（熱門）閱讀心得體會15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的閱讀心得體會，希望對大家有所幫助。
閱讀心得體會1
在,幾天的努力之后，我讀完了這本書。是西班牙作家塞萬提斯的代表作，全名《堂吉訶德》。它由兩卷組成。
小說講述了一個50多歲的鄉(xiāng)村紳士唐吉訶德，瘋狂而癡迷于閱讀騎士小說的故事。作者筆下的`騎士唐吉訶德將騎士小說中的無厘頭內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活混為一談，導(dǎo)致了一系列讓人發(fā)笑的可笑行為。他曾經(jīng)視風(fēng)車為巨人，與之對抗。雖然在他的騎士生涯的路上，被砍了一只耳朵，打掉了很多牙齒，斷了幾根肋骨。雖然屢遭失敗，但他固執(zhí)而不悔改。通過這種荒誕的行為，我們可以感受到作者對理想社會的向往和對高尚道德的贊美。
現(xiàn)在社會風(fēng)氣越來越差。因?yàn)楹芏嗲嗌倌陮W(xué)習(xí)不好，從小就做偷竊等不良行為。還有，有人把手機(jī)落在椅子上，看到的人應(yīng)該還給失主了，或者撥打了110，但他的良心畢竟不是貪得無厭的對手，直接轉(zhuǎn)身把手機(jī)裝進(jìn)了口袋，然后就跑了。還有，當(dāng)你沒有注意到銀行卡切換事件時，立即用手擋卡，然后只需要一兩秒鐘就可以成功。社會氛圍不算濃厚，但監(jiān)控和警力都很強(qiáng)�，F(xiàn)在到處都是壞人的“捕鼠器”。包圍圈嚴(yán)密，抓住他們只是時間問題。像酒駕，有的人趁機(jī)鉆空子，最后不僅吊銷了證件，還占了班房。天網(wǎng)還有很長的路要走。如果你現(xiàn)在做壞事，你會后悔的。
唐吉訶德發(fā)達(dá)了四肢，頭腦簡單了，終于付出了應(yīng)有的代價(jià)。他不能太沉迷于閱讀，否則會走火入魔，無法控制自己。我們不能這樣做。
閱讀心得體會2
親子共讀是的好方法之一，值得提倡。孩子到了剛上學(xué)的年齡，各方面都比較模糊，幼小的心靈應(yīng)該得到多方面的教育，使之慢慢懂得許多道理，在與孩子共同讀書的同時也可以教育孩子。給孩子講解故事的起因與結(jié)果，讓孩子懂得一些基本做人的道理;讀一些科學(xué)家的故事，可以鼓勵孩子熱愛祖國，刻苦學(xué)習(xí)積級上進(jìn)，從小培養(yǎng)學(xué)習(xí)書本知識的興趣與習(xí)慣，將來可以用知識回報(bào)祖國，回報(bào)社會，回報(bào)父母的關(guān)懷，做一個對社會有用的人;讀一些勇敢的好故事，教育孩子做一個誠實(shí)可信的人，誠實(shí)的人總能得到人們的尊重，并有意想不到的收獲;讀一些熱愛勞動，熱愛生活的章節(jié)，講一些誰知盤中餐，粒粒皆辛苦的故事，盡量讓孩子學(xué)做一些力所能及的家務(wù)，認(rèn)識糧食，蔬菜，水果及過程，讓孩子懂得珍惜來之不易的果實(shí)。
親子共讀的時候，鼓勵孩子說出自己的想法，試著從孩子的.角度去思考問題,重孩子的自尊心,與他們建立一種親密的平等的朋友關(guān)系，你會發(fā)現(xiàn)與孩子的溝通不再是很困難的事情。
總的來說，親子共讀的同時，使我們父母也收獲受教育的機(jī)會。
閱讀心得體會3
親子閱讀是很好的一種親子活動，不管是爸爸還是媽媽都應(yīng)該積極的加入進(jìn)來，這樣不僅能夠多一些親子時光，也能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，所以我們應(yīng)該多一點(diǎn)時間跟孩子們一起閱讀，以前，由于自己做生意，忙回來倒床上就想睡覺了，什么都不想管了，那時寶寶還小，沒有這個意識，可是發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后他自己主動要求我給他講故事，讀繪本，他也從一開始的聽的三心二意，我講的時候，他一會玩玩具，一會兒岔開話題，到后來的我讀繪本的時候，他也跟著一起看著書，時不時的還會發(fā)起一些疑問，看到繪本上的圖案也會很好奇上面畫的`是什么，說的什么意思，還要我慢慢給他解釋，這也是一種進(jìn)步，他慢慢喜歡上閱讀，對閱讀產(chǎn)生了興趣，當(dāng)然在讀書的時候也學(xué)到了很多，比如看完《白雪公主》他知道了不能隨便跟陌生人說話，不能吃陌生人給的東西，看完《小豬不洗澡》知道了要做個講衛(wèi)生，愛干凈的小朋友，要勤洗澡，勤洗手，洗頭，做個干凈衛(wèi)生的小朋友，要不你的小伙伴會嫌棄你是個臟臟的孩子不跟你玩的哦……還有很多很多，親子閱讀讓孩子懂得了很多，學(xué)到了很多，也做到了很多，所以閱讀是很重要的哦，親子閱讀也很重要哦，我們應(yīng)該從娃娃抓起，從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，當(dāng)然我們家長也應(yīng)該積極加入進(jìn)來，多一點(diǎn)時間陪孩子，讓孩子的童年豐富多彩。
閱讀心得體會4
親子閱讀是指家長與孩子一起共同閱讀書籍的活動。通過親子閱讀，家長不僅能夠與孩子建立更親密的關(guān)系，還能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。在過去的一段時間里，我與我的孩子一起進(jìn)行了一系列的親子閱讀活動。在這個過程中，我們收獲了很多，這些收獲對我們來說是非常寶貴的。以下是我的親子閱讀書心得體會。
首先，親子閱讀幫助我們建立了更親密的關(guān)系。以前，由于忙碌的生活和工作壓力，我很少有時間和孩子共同閱讀。但是，在親子閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對我更加依賴和信任。每天晚上，我們都會抱著一本書，邊讀邊交流。我會引導(dǎo)她理解故事情節(jié)，幫助她記住生詞和學(xué)習(xí)知識。通過這個過程，我們的情感得到了更多的交流和深化，我們之間有了更多的默契和理解。親子閱讀讓我更加了解孩子的興趣愛好和思維方式，也讓孩子感受到了我的陪伴和關(guān)心。
其次，親子閱讀激發(fā)了孩子的閱讀興趣。在過去，孩子對閱讀沒有太大的興趣，常常覺得讀書是一件枯燥無味的事情。但是，通過親子閱讀，我用生動有趣的朗讀方式、有趣的繪本和有趣的故事，吸引了孩子的注意力。孩子發(fā)現(xiàn)閱讀可以是一種有趣的體驗(yàn)，她會主動要求和我一起讀書，并積極參與到閱讀中去。我也帶她去圖書館借書、買書，讓她有更多的選擇權(quán)，培養(yǎng)她獨(dú)立選擇讀書的能力�，F(xiàn)在，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，她變得愛讀書了，并且從中獲得了很多快樂。
第三，親子閱讀提升了孩子的閱讀能力。通過親子閱讀，我給孩子提供了很多閱讀的機(jī)會。我們一起讀繪本，她可以逐漸掌握閱讀的基本技能，拓寬她的詞匯量和語言能力。同時，我和孩子共讀長篇小說，通過對話、解釋和引導(dǎo)，幫助她理解復(fù)雜的情節(jié)和深層次的含義。通過親子閱讀，孩子的閱讀理解能力和閱讀速度得到了提高，她也開始主動思考書中的問題，并對所讀內(nèi)容進(jìn)行分析和評價(jià)。親子閱讀培養(yǎng)了孩子的批判性思維和邏輯思維能力，豐富了她的想象力和創(chuàng)造力。
第四，親子閱讀豐富了孩子的知識和視野。通過親子閱讀，孩子拓寬了她的閱讀領(lǐng)域，接觸到了各種不同類型的書籍。我們讀的書有童話故事、科普讀物、歷史小說、詩歌集等等。孩子通過閱讀了解了不同的文化、歷史、地理和科學(xué)知識，豐富了她的知識儲備。同時，孩子也通過閱讀開拓了她的'視野，了解了更廣闊的世界和不同的人生觀。她的眼界變得更加開闊，思維方式也更加靈活和豐富。
最后，親子閱讀培養(yǎng)了孩子的品格和價(jià)值觀。通過親子閱讀，我向孩子傳遞了一些道德和價(jià)值觀念。我們共同閱讀了許多關(guān)于友誼、助人為樂、誠實(shí)守信等主題的書籍。孩子通過故事的情節(jié)和人物的經(jīng)歷，體會到了這些品質(zhì)和價(jià)值觀的重要性。親子閱讀不僅讓孩子了解了世界的美好，也幫助她形成了正確的價(jià)值觀和道德觀。她明白了人際關(guān)系的重要性，學(xué)會了關(guān)心他人、幫助他人和分享愛心。親子閱讀讓孩子成長為一個有責(zé)任感、有愛心和有品德的人。
總之，親子閱讀是一種非常有益的活動，無論是對孩子還是對家長都有很多好處。通過親子閱讀，我與孩子建立了更親密的關(guān)系，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，提升了她的閱讀能力，豐富了她的知識和視野，培養(yǎng)了她的品格和價(jià)值觀。我深深地感受到了親子閱讀的力量，我會繼續(xù)和孩子一起讀書，共同成長。我相信，通過親子閱讀，我們的未來會更加美好。
閱讀心得體會5
時政全民閱讀是指現(xiàn)代社會中不僅政治精英和特定群體，而是全民都要參與時政閱讀和討論。它的意義在于，政治是我們生活中的一切，懂得政治也就是懂得如何生活。參與時政全民閱讀能夠增長我們的政治素養(yǎng)，在任何時候都能夠理性、準(zhǔn)確、綜合地了解和分析政治問題。例如，閱讀宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)可以幫助我們了解日常生活中的消費(fèi)和白領(lǐng)職業(yè)發(fā)展等方方面面。
一個標(biāo)志性事件是教育部聯(lián)合中宣部、新聞出版署等部門制定的《中小學(xué)政治教育學(xué)生素質(zhì)國家標(biāo)準(zhǔn)》。標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施推進(jìn)了時政全民閱讀，它從根本上規(guī)定了政治素質(zhì)和時政閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生成為具有高度政治責(zé)任感的公民。除此之外，還有多個便于民眾接觸時政的渠道，比如在互聯(lián)網(wǎng)上推出的政務(wù)新聞和主席日報(bào)，旨在讓人們更好地了解政治、思考政治和參與政治。
雖然每個人對時政的態(tài)度存在差異，但共同點(diǎn)是大家都需要了解政治走向。因?yàn)椴徽撌悄膫�階層、哪個社會群體展現(xiàn)出來的各種訴求、聲音、意見，都緣起于政治。參與時政全民閱讀能夠提高個體的政治認(rèn)同，進(jìn)而認(rèn)真對待生活中的事物，急于為不公判辨的問題追求正確的答案，成為新時代的.公民。
時政全民閱讀還面臨很多挑戰(zhàn)，其中最大的就是人們的眼界與利益驅(qū)動。讓信息變得更好、更多、更快的發(fā)展態(tài)勢使得人們的信息需求也更加高漲，來自于網(wǎng)絡(luò)和媒體的信息大都是富有爭議性的，容易被諸多利益關(guān)系所引導(dǎo)。同時，一些人仍然選擇漠視黨和國家的政治工作，此時，宣傳工作的基本原則就必須堅(jiān)持真實(shí)誠信、明辨正誤，滿足人們挑戰(zhàn)心理，促成文化的轉(zhuǎn)型升級。
時政全民閱讀的輝煌未來是取決于歸納出合理的信息體系。信息管理有關(guān)政策還沒有完全貫徹落實(shí)，如何解決這個問題是未來發(fā)展的突破口。同時，需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育體系和宣傳線路的深度融合，發(fā)放宣傳手冊，在人們的桌面上通過多樣化的宣傳點(diǎn)提高人們的政治意識與素養(yǎng)水平。所有這些，都只有以群眾利益為本，走出一條重視時政全民閱讀的人民群眾路線，才能給人們帶來福祉，實(shí)現(xiàn)人民生活的進(jìn)一步提高。
閱讀心得體會6
根據(jù)課題研究方案，我們進(jìn)行了積極的研究、探討，經(jīng)過課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：
一、了解了本學(xué)校一年級學(xué)生課外閱讀興趣現(xiàn)狀
課題開始，我先對本年級學(xué)生、家長做了一次學(xué)生課外閱讀狀況問卷調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，從調(diào)查結(jié)果反映學(xué)生的閱讀存在的四個方面主要弊端：
(一)小學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。
在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作或勞動之余，家長很少有閱讀書籍習(xí)慣，更少有人督促子女去博覽群書，導(dǎo)致孩子從小沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也有少部分家長給孩子賣書，可不知道買什么，結(jié)果是家里書很多，適用的卻很少。二是學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字。
(二)課外閱讀涉及的范圍較小
現(xiàn)在的出版部門“五花八門”，有時只顧及追求經(jīng)濟(jì)效益而忽視了出版物質(zhì)的質(zhì)量和功效，使得少兒讀物量“多而不精”、“泛而不全”。正是這些休閑性閱讀占據(jù)低年級學(xué)生課外閱讀的大部分時間，形形色色的卡通讀本，“藏寶圖”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等更是讓低年級學(xué)生愛不釋手。因?yàn)檫@些讀物無需“細(xì)細(xì)品味”，而且圖畫比文字更為精彩，與經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了一些內(nèi)涵;多了一些“歡笑”，少了一些思考，使學(xué)生課外閱讀興趣的導(dǎo)向產(chǎn)生了偏差。就本校學(xué)生而言，我們曾做過一項(xiàng)調(diào)查：本校學(xué)生的課外藏書中教輔類書籍占約70%，其余多為漫畫卡通、童話、寓言等書籍，科普讀物、文學(xué)名著等所占比重較低，藏書的品種單一。
(三)沒有良好的閱讀習(xí)慣，容易受外界干擾
小學(xué)一年級學(xué)生年齡尚小，辨別能力低下，缺乏自覺能性，很容易被不良因素所干擾。因此，對書籍的選擇能力低下，手持連環(huán)畫冊的學(xué)生有90%只翻閱畫面不看字(哪怕是幾行字)，三分鐘一換，五分鐘一調(diào)。學(xué)生對動畫片人物的熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對名人、名篇以及歷史、天文等知識的了解。閱讀主動性不強(qiáng)，同時，由于環(huán)境因素的復(fù)雜變化，小學(xué)生的注意力很容易被遷移，如把大量的課余時間浪費(fèi)在收看無意義的電視節(jié)目上，或者一天到晚無所事事，從而錯過了良好的學(xué)習(xí)時機(jī)。
(四)課外閱讀不講求方法
很多小學(xué)生課外閱讀是按照自己的意愿進(jìn)行的，根本沒有一個好的閱讀方法，而獲取最佳閱讀效果的的主要途徑是掌握科學(xué)有效的讀書方法。以能否讀完一本書為例，隨便翻翻的占24.52%，只挑選有趣的地方讀的占47.95%，能認(rèn)真讀的僅占27.53%。學(xué)生課外閱讀畏難情緒較大，能力較低，方法不多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管有學(xué)生能夠認(rèn)認(rèn)真真讀一本書，但是思考程度不高，能夠綜合運(yùn)用的很少，愿意與人交流的更少，家長們反映，很大部分學(xué)生課外閱讀理解能力差，不認(rèn)真，怕吃苦，持續(xù)時間短，懶于動腦思考，缺乏良好的閱讀習(xí)慣，需要課外閱讀方法的指導(dǎo)。
一年級學(xué)生自我意識發(fā)展顯著，情緒多變，較易沖動，意志力較差。在語文學(xué)習(xí)中，識字能力尚處于初級階段，認(rèn)知能力有限，知識的習(xí)得有賴于教師和家長的引導(dǎo)和幫助。
二、采取策略激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣
1、注重課外閱讀內(nèi)容選擇
在幫助學(xué)生進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容選擇時，教師要了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，遵循學(xué)生課外閱讀的身心發(fā)展規(guī)律。這樣既能使學(xué)生更全面更深入地喜歡上課外閱讀,并且能更有效地投入課外閱讀之中。那么在選擇課外讀物時需要注意以下幾點(diǎn)：
首先，要關(guān)注《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)低年級課外閱讀內(nèi)容的要求。要閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境;要誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。其次，應(yīng)當(dāng)選擇一些形象、直觀、故事性強(qiáng)的圖書。形象的圖書內(nèi)容能吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生從書中見到自己所熟悉的形象和情節(jié)時，一定會對圖書產(chǎn)生興趣，于是就會在興趣的驅(qū)使下，不知不覺地進(jìn)行閱讀。比如《猜猜我是誰》《爺爺一定有辦法》就特別適合剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生讀。視覺上比較直觀的圖書，通常畫面色彩豐富、對比比較強(qiáng)烈，深受低年級學(xué)生喜歡，為之注目。充滿生動有趣的情節(jié)，引人入勝的故事，更是能吸引學(xué)生投入其中，沉醉不已。同時，在選擇圖書時要注意不要有過多的文字，書中的情節(jié)能夠通過畫面來體現(xiàn)，這樣學(xué)生即使不認(rèn)識部分生字也能通過圖畫來讀懂書中的內(nèi)容;也要注意字體的大小，盡量選擇一些字體較大、間隔較清晰的圖書，這樣學(xué)生閱讀起來也不會覺得太累了。根據(jù)以上要求，以下是筆者在任教一年級時推薦學(xué)生的課外閱讀書目有《猜猜我有多愛你》(必讀)山姆·麥克布雷尼明天出版社、《我絕對絕對不吃番茄》(必讀)喬爾德接力出版社、《爺爺一定有辦法》(必讀)菲比·吉爾曼少年兒童出版社、《蚯蚓的日記》(必讀)朵琳·克羅寧少年兒童出版社、《要是你給老鼠吃餅干》(必讀)、《落葉跳舞》(必讀)伊東寬21世紀(jì)出版社、《兒子吐吐》(必讀)李瑾倫明天出版社、《胡蘿卜種子》(選讀)路斯·克勞斯人民文學(xué)出版社、《小豬唏哩呼�！�(選讀)孫幼軍春風(fēng)文藝出版社、《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》(選讀)埃格納湖南少兒出版社、《格林童話選》(選讀)格林兄弟長春出版社、《神奇校車》第一輯(選讀)柯爾著，迪根繪四川少兒出版社。低年級孩子喜歡閱讀具體形象的故事，喜歡充滿神秘色彩的故事，也喜歡充滿冒險(xiǎn)和探索的故事。所以對低年級學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的選擇，應(yīng)該要投其所好，才能激發(fā)他們對課外閱讀的興趣，讓他們真正愛上課外閱讀。
2、確保課外閱讀時間充足
(1)確保在校課外閱讀的時間充足
閱讀在時間中進(jìn)行，閱讀需要時間。我們教師不僅僅是在學(xué)生課外閱讀的積極性被調(diào)動起來時鼓勵他們?nèi)ラ喿x，還應(yīng)給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓每一個學(xué)生有時間看書。首先我們老師要樹立正確的'教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率，并注重對課外閱讀的引導(dǎo)和交流。其次是要留出課外閱讀時間，建議學(xué)生在家里有二十分鐘的時間來進(jìn)行課外閱讀。再次，我校規(guī)定統(tǒng)一的課外閱讀輔導(dǎo)的時間。為了保障學(xué)生完整而又充足的課外閱讀時間，我校已經(jīng)在小學(xué)低中高年級開設(shè)課外閱讀輔導(dǎo)課，統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，保證做到定時定序。
(2)確保在家課外閱讀時間的充足
電視、網(wǎng)絡(luò)充滿著各種誘惑，對小學(xué)生課外閱讀造成很大的影響。如果要應(yīng)對電視和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的沖擊，最有效的辦法就從小激發(fā)兒童對閱讀的興趣，培養(yǎng)兒童閱讀的習(xí)慣，讓他們能從閱讀得到享受，體會樂趣。當(dāng)然，閱讀興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，家長需要有技巧和方法，需要循序漸進(jìn)。首先，對于孩子喜歡看電視和上網(wǎng)的事，作為家長不能蠻橫地加以干涉或是嚴(yán)厲制止，而是應(yīng)該在尊重孩子的情況下與之達(dá)成一致的意見，共同制定每天觀看電視或者上網(wǎng)的時間等。其次，作為家長在培養(yǎng)孩子課外閱讀興趣的前期也要以身作則，努力制造閱讀的氛圍，千萬不能家長自己上網(wǎng)看電視卻要求孩子去閱讀，否則孩子就算在讀書也是“身在曹營心在漢”。而且最好是家長能夠在孩子閱讀的時候也一起參與到閱讀中來。再次，家長要尊重孩子的閱讀心理。當(dāng)孩子在閱讀的過程中，因?yàn)榻佑|的是新知識，學(xué)到的是新道理，所以孩子總會對家長進(jìn)行提問，這時家長就要耐心傾聽孩子的想法，要鼓勵孩子能夠提出自己的見解和看法。另外對于閱讀內(nèi)容的選擇，要尊重孩子的興趣，家長不要制定過多的要求，但是可以在內(nèi)容選擇上給孩子一些參考和意見。如果能夠以這樣的心態(tài)去讀書，不論是家長還是孩子都能體會到那份閱讀帶來的輕松和快樂。
3、倡導(dǎo)親子“悅讀”共享課外閱讀樂趣
學(xué)生的成長需要家庭、學(xué)校、社會的共同關(guān)注。尤其一年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)更離不開家長的關(guān)注。特別是班級中家庭背景、文化水平存在一定的差異，就更加需要教師加強(qiáng)與家長的溝通，從多方面來積極引導(dǎo)家長共同參與，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
(1 )家校積極互動提高興趣關(guān)注
我校每學(xué)期都會給家長發(fā)放家校聯(lián)系冊，其中就包括課外閱讀內(nèi)容方面。老師每天可以通過家校聯(lián)系冊的反饋，第一時間了解學(xué)生在家的課外閱讀情況，并隨時調(diào)整對每個學(xué)生的課外閱讀關(guān)注和教育重點(diǎn)�，F(xiàn)在學(xué)校除了家校聯(lián)系冊，還有校訊通，這樣可以第一時間將班級每周的閱讀計(jì)劃、需要購買的書等內(nèi)容通知到每位家長。用這種方式便于家長保存相關(guān)信息，對學(xué)生的幫助會更及時。教師還可以建立班級QQ群、班級微博等，利用快捷的網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行及時的溝通，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如可以共同交流學(xué)生在家、在校時課外閱讀的情況，對哪些方面的書籍更有興趣，或者在圖書館有哪些好書推薦等。
(2)促進(jìn)家長交流溝通閱讀樂趣
為了開展親子閱讀，促進(jìn)家長參與的興趣，家長之間的交流就十分必要，這樣會大大地促進(jìn)了學(xué)生家庭閱讀質(zhì)量的提高。
4.充分利用學(xué)校圖書館和班級特色圖書角
建立學(xué)校圖書館的和班級特色圖書角的作用就是為了發(fā)揮書的流動性，學(xué)生書包有課外書，家里也應(yīng)有課外書，教室里更應(yīng)有課外書。首先作為語文教師要率先垂范，獻(xiàn)出自己認(rèn)為能吸引學(xué)生的一些圖書。同時鼓勵學(xué)生家長每期為孩子購買一冊圖書，積少成多，輪流閱讀。也提倡學(xué)生用節(jié)省下來的零花錢購買一兩本小圖書，從廢書市場用低價(jià)回購或者以舊換舊，以舊換新，把家里用過的書捐贈給班級，把自己心愛的圖書借給班級。每學(xué)期一換，就形成了流動的圖書角，也大大增加了閱讀量，還使班級圖書角得到了充實(shí)�，F(xiàn)在每天都有晨間活動課，學(xué)生一到校就通過班級借書卡借閱自己喜歡的圖書。學(xué)生之間互相熏染，讀書的熱情就會慢慢升溫。班級圖書角的建設(shè)，不僅潛移默化地增加了學(xué)生的課外閱讀量，增長了見識，還激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，增強(qiáng)了班級濃郁的愛讀書、讀好書的良好氛圍。書香班級也很容易建設(shè)成功，學(xué)生的閱讀興趣更容易保持。以下是筆者在進(jìn)行書香班級建設(shè)中圖書角的設(shè)計(jì)：
總之，書籍是人類進(jìn)步的階梯。為了讓學(xué)生在書的海洋中遨游，在知識的滋潤下茁壯成長，我們必須從一年級開始重視學(xué)生的課外閱讀，把培養(yǎng)課外閱讀興趣放在第一位，并且從方法的指導(dǎo)、活動的開展、結(jié)果的測評中不斷激發(fā)課外閱讀的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動力，只有先培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能如花香般引來蜜蜂。
閱讀心得體會7
這一次親子閱讀活動給我很大的啟發(fā)，雖說對于孩子不能過于干涉，但是作為父母的我還是很擔(dān)心孩子的成長，這一次親子閱讀活動中，我又一次的了解了我的孩子。這也讓我意識到，原來對于教育而言，我們不能局限于表面，我們必須依靠于具體的實(shí)踐，這樣我們才能真正的去了解自己的孩子，更好的給他愛和帶領(lǐng)。
以前我很少有和孩子在一起的時間，這次幸虧與學(xué)校的`這一次活動，讓我和孩子有了一次長時間的相處。這次閱讀活動中，很多家長都參與了，而我也積極的和孩子一同參與了這次活動，雖說自己平時比較忙，但是對孩子的關(guān)注我還是不會少的。這次我特意請了個假，陪孩子一起閱讀，一起享受這次活動的樂趣。
在這次活動當(dāng)中，我看到了孩子身上我從未看到過的一些特質(zhì)。在家里我不知道他是這么喜歡看書的一個人，這次活動中，他看書的時候非常認(rèn)真，又好幾次我去叫他，他都沒有聽到，甚至是到了該吃飯的時候他都沒有一點(diǎn)反應(yīng)。我過去問他，看書這么專注也應(yīng)該先吃完飯不。沒有想到他竟然跟我說，把這本書看完了，吃飯才會更香。那一刻，我突然覺得自己比孩子還要沒有耐心，看書這件事情專注度一段，那么效果是會差一些。而我也總是在做一件事情上沒有太大的專注度，導(dǎo)致孩子在家里也處于一個不太舒適的環(huán)境中。
我后來問孩子為什么在家里沒有這么認(rèn)真的看書，結(jié)果他說了這樣一句話，他說因?yàn)樵诩依镂铱偸窍矚g去打擾他，問他各種問題，他最不喜歡的就是他專注做一件事情的時候別人去打擾他。他知道我這是好意，在關(guān)心他，愛他，所以他也從來沒有跟我說過這些。那一刻我確實(shí)羞紅了臉。
以前我總覺得他不夠懂事，現(xiàn)在看來，其實(shí)不懂事的是我自己。我作為他的母親，沒有照顧到他的感受，也沒有找到一種更好的教育方法，反而是束縛了自己的孩子。那一刻我突然明白了很多，也終于知道自己的缺陷，更是愿意從這一刻開始，努力的去改正自己，做一個更好的媽媽。這一次閱讀活動，讓我更加的了解了自己的孩子，我也會多加去改正自己的一些教育方式，讓孩子更好的學(xué)習(xí)，更好的進(jìn)步和成長。
閱讀心得體會8
最近正在重讀《家》這部經(jīng)典著作。初一的時候只讀過一半，這幾天正好借著電視劇《家》的熱播重讀經(jīng)典。
巴金的代表作是《激流》三部曲，包括《家》、《春》、《秋》三部，資料是透過一個大家庭的沒落和分化來寫封建宗法制度的崩潰和革命潮流在青年一代中的激蕩。作者以很大的激情對封建勢力進(jìn)行揭露，歌頌了青年知識分子的覺醒、抗?fàn)幉⑴c這種家庭決裂�！都摇愤@部分以“五四”的浪潮波及到了閉塞的內(nèi)地——四川成都為背景，真實(shí)地寫出了高家這個很有代表性的封建大家庭腐爛，潰敗的歷史;用巴金老先生自我的話說：他“所要展示給讀者的乃是描述過去十多年間的一幅圖畫”。高氏豪門外表上詩禮傳家，書香門第，但掩蓋在這層帷幕之后的，卻是內(nèi)部的相互傾軋，明爭暗斗，腐朽齷齪，荒淫無恥。為了維護(hù)這個作為封建制度的支柱而又面臨崩潰的家庭，以高老太爺和高克明為代表的那些衛(wèi)道者，竭力奉持著禮教和家訓(xùn)，壓制一切新的事物，甚至不惜以犧牲青年為代價(jià)。這就又加深了新與舊、當(dāng)權(quán)勢力與被壓迫者的矛盾，并使年輕人遭受巨大的痛若。在《家》中，就有梅表姐的`抑郁致死，瑞玨的悲慘命運(yùn)，鳴鳳的投湖杯具，婉兒的被逼出嫁……這些青年女性的不幸遭遇，無不是封建制度以及禮教、迷信迫害的結(jié)果。作者透過這些描述，表現(xiàn)了深切的同情和悲憤，并向垂死的制度發(fā)出了“我控訴”的呼聲。
瑞玨，舊社會的一個女人，能夠說死在封建的禮教下，也能夠說是死在她對感情的追求下。我寧愿認(rèn)為她是死在對感情追求下，也不愿認(rèn)為她是死在封建的禮教下。因?yàn)樽钇鸫a他追求到了她的感情，那是有價(jià)值的死;但在那個封建思想彌漫的社會下，如果說她死于封建禮教，那并不希奇，封建禮教下死的女人還不夠多么?鳴鳳就是一個例子，所以說她死于封建禮教會讓我覺得她的沒有任何的價(jià)值。所以我更愿意說瑞玨是被感情葬送……
巴金在回憶自我寫下這些文字時，說過這樣一段話：“我熟悉我所描述的人物和生活，因?yàn)槲以谀菢拥募彝ダ锒冗^了我最初的十九年的歲月，那些人都是我當(dāng)時朝夕相見的，也是我所愛過和我所恨過的。然而我并不是寫我自我家庭的歷史，我寫了一般的官僚地主家庭的歷史。我寫梅，寫瑞玨，寫鳴鳳，我心里充滿了同情和悲憤。我慶幸我把自我的感情放進(jìn)了我的小說，我代那許多做了不必要的犧牲的年輕女人叫出了一聲：冤枉!我真不忍挖開我的回憶的墳?zāi)�，那里面不明白埋葬了多少令人悲哀斷腸的痛史�！�
是啊!“青春畢竟是美麗的東西，而且這一向是我的鼓舞的泉源”……
閱讀心得體會9
文本，不僅僅指教材這種文本，也包括其他與教材內(nèi)容相關(guān)的其他各種教學(xué)資源。“文本拓展”可以從兩個層面上來理解。一個層面是從“客觀文本”的拓展來說的。什么叫“客觀文本”的拓展呢？我們說，教師、學(xué)生、文本三者進(jìn)行對話時，教師不僅僅引導(dǎo)學(xué)生和教材對話，還努力調(diào)動學(xué)生已有的與教材內(nèi)容密切相關(guān)的知識、經(jīng)驗(yàn)和生活積累以及其它各種背景資料、音像資料來共同參與對話，我們就認(rèn)為它對“客觀文本”進(jìn)行了拓展。這種拓展是文本在外延上，在橫向上得到了很大的拓展。另一個層面是從“主觀文本”的拓展來說的。學(xué)生對文本是否真正地理解和掌握，關(guān)鍵是要看學(xué)生頭腦中的“主觀文本”是否已經(jīng)通過對話，經(jīng)過激活，而變得鮮活、靈動起來；是要看文本中的那些冰冷、生硬的鉛字是否已變成活靈活現(xiàn)、有聲有色、充滿情感的畫面。這就是以往我們所說的人物形象是否“立”了起來，課文內(nèi)容是否“活”了起來。這是從縱向來說的，從文本的內(nèi)涵不斷得到充實(shí)、豐滿的過程來說的。
這是現(xiàn)在很多老師經(jīng)常采取的一種教學(xué)方法。一位教師在教學(xué)《孔子游春》一文，引導(dǎo)學(xué)生體會的“泗水春景”之美時，學(xué)生卡住了。讓學(xué)生講出美在何處十分困難，教師嘗試著讓學(xué)生讀出景色之美，學(xué)生讀得也不行。這時，學(xué)生和文本對話出現(xiàn)了障礙。但這位教師處理得十分巧妙：播放課件，讓學(xué)生一邊聽描寫春天景色的音樂，一邊欣賞描繪春天明媚景色的畫面，喚醒學(xué)生對春天美景的已有感知。再讓學(xué)生吟誦一下描寫春天美景的古詩。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生練讀、指名讀。這時，學(xué)生的'朗讀果然出現(xiàn)飛躍�！安恢谎�，而盡得風(fēng)流�！睘槭裁催@里他教得如此成功呢？關(guān)鍵是因?yàn)榻處熢谶@里，對“客觀文本”進(jìn)行了拓展。這時參與對話的文本，不再僅僅是教材了，還包括了一些能激活學(xué)生對春天已有感知的音樂、圖畫，詩歌等等各種教學(xué)資源。正是在這種與多種文本的對話中，正是在這種“潤物細(xì)無聲”的情感交流以及和諧、融洽的“對話場”的形成過程中，學(xué)生順利地完成了意象建構(gòu)和情感表達(dá)。這是煩瑣分析所不能夠達(dá)到的。
學(xué)生的“主觀文本”，是他們頭腦中建構(gòu)的一種意象，教師是無法直接看到、觸摸到的，但教師可以在傾聽、觀察，了解學(xué)生已有“主觀文本”建構(gòu)情況的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，通過對話，對學(xué)生既有的“主觀文本”進(jìn)行修正、補(bǔ)充和拓展。從而在形成“對話場”的過程中，幫助學(xué)生完成“主觀文本”重新建構(gòu)。
情境表演是對“主觀文本”進(jìn)行拓展的一種非常有效的策略。很多老師認(rèn)為，對話就是指語言上的平等交談，實(shí)際上，學(xué)生的傾聽，教師的一種姿態(tài)以及教師和學(xué)生之間的一個眼神，都在傳遞著某種信息，從這個角度來說，集語言、動作、表情一身的情境表演，則更是一種對話。而這種對話，更能夠有效地幫助學(xué)生完成“主觀文本”的建構(gòu)與拓展。于永正老師在這個方面，可以稱得上是個“高手”和“大師”。在情境作文《捕鳥》中，教師在讓學(xué)生聽音樂，感受并描寫森林、小鳥的美麗和可愛之后，教師竟扮演成一個偷獵者，在大森林中偷獵。在學(xué)生義憤填膺之時，請全班同學(xué)推薦一個同學(xué)扮演“紅領(lǐng)巾”上臺對教師的“偷獵”進(jìn)行勸阻。在這個情境表演中，教師創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的“文本”在與學(xué)生對話，這里的教師即文本，文本即教師，教師和“文本”已經(jīng)融為一體。學(xué)生正是在與教師這個“活化”的文本的對話中，順利地完成“主觀文本”的建構(gòu)和拓展。這也正是后來學(xué)生“主觀文本”物化后的作文，十分成功的一個根本原因。
總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，不管是在學(xué)生的獨(dú)立閱讀中進(jìn)行對話，還是在教師的科學(xué)整合中進(jìn)行對話，還是在對文本的多向拓展中進(jìn)行對話，其目的只有一個，那就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷和文本完整對話的過程，充分發(fā)揮教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)有的指導(dǎo)作用，并通過這種和諧、融洽而又高效的對話場的創(chuàng)設(shè)，確實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)語文素養(yǎng)，使學(xué)生不斷感受到閱讀的樂趣。這或許就是新課改要求下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)與歸宿吧。
閱讀心得體會10
閱讀教學(xué)觀摩活動是教師相互展示相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、技能和藝術(shù)的平臺，也是全面展示各學(xué)校教育教學(xué)改革成就的重要窗口。
3月14日，xx區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動在農(nóng)林小學(xué)拉開了帷幕。大賽展示了全區(qū)不同小學(xué)20名優(yōu)秀教師的小語課堂教學(xué)，他們代表著各校最新的研究，最高的水平，最精彩的演繹。
賽場座無虛席，云集了來自區(qū)300多名教師。參加賽課的選手教師底蘊(yùn)深厚，設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)扎實(shí)。上課老師的語文意識、基礎(chǔ)意識、文本意識、訓(xùn)練意識很強(qiáng)，板書規(guī)范漂亮示范性強(qiáng)，課堂靈感不斷生成，教學(xué)智慧豐富，教學(xué)語言令人折服，教學(xué)效果立竿見影。沒有了熱熱鬧鬧的表演，沒有了眼花繚亂的課件，在最本色的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了識字寫字，學(xué)會了用心朗讀，學(xué)會了品味詞句，學(xué)會了口頭和書面表達(dá)。教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，多元化地向我們呈示了近年來各地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，具體如下：
例如，在課前十分鐘師生互動時，許多老師不動聲色，巧妙找到切入點(diǎn)，為上課埋下伏筆。范羅岡小學(xué)朱慧婷老師在課前活動中與學(xué)生進(jìn)行了“盲人摸路”的小游戲，順理成章地將文中主人公的情感帶出來。
也許是大賽的規(guī)定，每位參賽教師講授的都是第一課時的教學(xué)。基本上可以分為“揭示課題”“初讀課文”“研讀課文”三大環(huán)節(jié)。紫沙小學(xué)的老師將《將相和》一文的學(xué)習(xí)分成“完璧歸趙”，“澠池會見”，“負(fù)荊請罪”三大塊；許老師緊扣“這個小伙子真棒”一句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《檢閱》；陳老師《跨越百年的美麗》始終引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會“執(zhí)著追求”
幾乎每一位老師從板書課題開始，就進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。生字、難字，拼音讀、去拼音讀、帶入句子中讀，放入課文中讀；自主分析字形，師生交流辨析，教師工整范寫，學(xué)生當(dāng)堂練寫；查字典理解詞義，聯(lián)系課文理解，換近義詞理解；編順口溜識記，結(jié)合意思識記，歸類辨析識記從字詞入手，講求方法，不吝嗇時間，扎實(shí)教學(xué)，夯實(shí)閱讀教學(xué)的基石。四、重視朗讀訓(xùn)練。教師聲情并茂的朗讀是很好的`示范，分層次的要求（讀正確、讀流利、讀出感情）是很好的臺階，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥是很好的指引。五、擁有民主的氛圍。親切的話語，平等的地位，對學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重，無不讓人感受到了民主的氛圍，尤其是李老師《威尼斯的小艇》更給我們留下了深刻的印象�！爸x謝�！薄翱梢詥�？”這樣的話語總掛在嘴邊。
本次觀摩活動，簡單中透著智慧，簡約中成就高效，簡樸中回歸語文，讓我們領(lǐng)略了全國小學(xué)語文教學(xué)的巔峰之作，提升了教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，使小語教學(xué)走得更正確、健康！
閱讀心得體會11
如果有來生，要做一棵樹，站成永恒，沒有悲傷的姿勢：一半在塵土里安詳，一半在空中飛揚(yáng)；一半散落陰涼，一半沐浴陽光。十分沉默十分驕傲，從不依靠從不尋找。
——三毛
暑假一次在書城轉(zhuǎn)悠選書，一位剛參加完高考在店內(nèi)打工的高中生向我推薦了余華的作品《活著》、《第七天》，便買來拜讀。讀完個性感受到作家余華善于對死亡，殘酷，陰暗進(jìn)行冷靜、細(xì)致的描述，“用文字制造疼痛”�？此奈淖郑苍S多年以后你已經(jīng)忘了他的情節(jié)，但是他的文字帶來的那種直撮心底的疼痛感是無論多久依然清晰地的！
余華說：“我決定寫下一篇這樣的小說，就是這篇《活著》，寫人對苦難的承受潛力，對世界樂觀的態(tài)度。寫作過程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫下了高尚的作品�！�
讀完此書，情緒是沉重的。這本薄薄的題為“活著”的小說，一路走來，卻充滿著死亡，悲傷，苦難。主人公福貴不曾得福，未有富貴。兒子，妻子，女兒，女婿，外孫相繼離去，只留下他，和一只同樣風(fēng)燭殘年，同樣叫做福貴的老牛，在夕陽下相伴而去的背影。千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受千鈞的重壓，它沒有斷。合上書，回想福貴的一生，不禁慨嘆：人僅僅是與萬物一樣的物質(zhì)存在，其本身沒有任何好處。
也許，《活著》不是當(dāng)今最杰出的一部現(xiàn)實(shí)主義作品，但薄薄的小冊子一旦翻閱起來卻尤感滯重�？傆心敲匆恍┘�(xì)節(jié)，不經(jīng)意間就會打動你！福貴雖然歷經(jīng)苦難，但是他是在講述自己的故事，一個人一生的故事。旁人眼中福貴的苦難一生，而對于自己感受一生的福貴，也許更多感受到的是歸于平靜的幸福。我喜歡微笑著讀福貴與老牛的`對話：“二喜，有慶不要偷懶，家珍，鳳霞耕得好，苦根也行阿�！逼鋵�(shí)這但是是老人編出來的。多叫出幾個名字去騙牛，老牛聽到還有別的牛也在耕田，就不會不高興，耕田也就起勁啦�！袄先索詈诘哪樤陉柟饫镄Φ檬稚鷦樱樕系陌櫦y歡樂地游動著，里面鑲滿了泥土，就如布滿田間的小道�！�
命運(yùn)，讓災(zāi)難與痛苦代表了他的一生，讓他的至親至愛，一個個記憶中鮮活的生命，相繼在他毫無防備中離開，徒留悲涼黃昏中，墳冢前，一雙顫抖著的雙手，和一雙空洞的眼眸。命運(yùn)，也賦予了他一種沉重的職責(zé)，讓他在失去至親的巨大悲痛中，放棄了隨之而去的解脫，而選取了留在這個悲傷的世界，去照顧健在的親人，去盡自己活著的職責(zé)。
命運(yùn)，也恩賜了他一路相伴的幸福，他三生有幸，修來一個賢惠能干的好妻子，無怨無悔，傾盡一世溫柔，陪他終老一生，以至于，他能夠在她最后的日子里，背著她，在落日余暉的田野中，靜靜地走著，懷舊地訴說著，欣慰地笑著，悄悄地哭著，陪她走完人生的旅程。
“活著”在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的職責(zé)，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難，無聊和平庸。在苦難中忍耐，在忍耐中堅(jiān)強(qiáng)，在堅(jiān)強(qiáng)中重生，在重生中幸福，在幸福中再次迎接新的苦難。朝朝暮暮，不斷輪回。我想，這便是活著吧。
閱讀心得體會12
《愛的教育》是一部我們一生必讀的教育經(jīng)典，使我們能夠?qū)W到許多在課堂上無法體會的東西。
它以日記體的形式，通過小學(xué)生安利柯的眼光來看周圍所發(fā)生的事，觀察他身邊的老師、同學(xué)以及周圍的社會環(huán)境，細(xì)膩生動地刻畫了各種高貴的品質(zhì)，每一章節(jié)都把愛表現(xiàn)的淋漓盡致，每一個感人肺腑的小故事都催人淚下，又帶給了我們深刻的哲理和無限的思考。
讀了《愛的教育》之后，我的感觸頗深。在這本書中講述了許多關(guān)于親情的小故事，閱讀之后，我不禁想到了自己在生活中與父母的相處。
安利柯的母親勸誡安利柯要好好對待他的父親，不要在父親責(zé)罵他的時候頂嘴使父親傷心，這些行為一定會使他在父親去世之后的'某一天后悔，增加自己對父親的想念與后悔。安利柯母親的話觸碰到了我的內(nèi)心深處。在平常生活中，雖然父母很愛我們，我們也同樣深愛著父母，但我們依然免不了有矛盾發(fā)生。畢竟我們擁有不同的人生觀念，對同一件事情也會有各自不同的看法。我們也會因?yàn)槟承┬∈屡c父母生氣，甚至是吵架、冷戰(zhàn)，可是我們對對方的愛是永遠(yuǎn)都不會改變的。
以前自己也曾頂撞父母，說過一些令父母傷心的話，做過一些令父母痛心的事，現(xiàn)在回想起來，就會對自己當(dāng)時的做法感到不可思議，覺得那時的自己真的很幼稚。如今不停地后悔卻再也無法使那些過往改變。
在這世上，我們要感謝的人有很多，要感謝老師、感謝同學(xué)、感謝朋友、感謝……但我覺得最應(yīng)該感謝的人是父母。父母從我們出生的那一刻便開始陪伴在我們的身邊，一生為我們操勞，為我們著想，為了能夠給我們提供良好的生活條件辛勤地工作。父母教導(dǎo)了我們許多的人生道理，是我們生命中的啟蒙老師，幫助我們度過人生道路中一個又一個的坎坷，安慰著我們走出人生中的不如意。父母是這世上最愛我們的人，我們最該感謝的人也是父母。
父母的一生都是在為我們付出，為我們勞苦。父母為我們操勞了大半輩子，但是當(dāng)我們長大，學(xué)會了堅(jiān)強(qiáng)，真正學(xué)會了該如何回報(bào)父母的時候，卻發(fā)現(xiàn)父母已是滿臉皺紋，滿頭白發(fā)了。伴隨著我們的長大，父母也漸漸地老去了。隨著年齡的慢慢增長，我漸漸地明白了父母的嘮叨都是為了我們，父母常常會在嘮叨中教給我們許多人生的經(jīng)驗(yàn)，希望我們能少走一些人生中的彎路。雖然以前每當(dāng)父母開始喋喋不休的時候就會不耐煩地隨便應(yīng)付幾句之后便離開，但是現(xiàn)在我學(xué)會了認(rèn)真聆聽父母的教誨，即使有的時候不愿意聽那些重復(fù)了許多遍的話，我也不會再表現(xiàn)得像以前那樣不耐煩。在讀了《愛的教育》以后，我感悟出在平常的生活中如何與父母相處才是正確的方法，怎么做才會既不傷害父母又讓自己過的快樂，我從這本書中學(xué)到了許多。
閱讀了《愛的教育》之后，我感受到了親子之愛、師生之情、朋友之誼和愛國之心，從中獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)，這些能使我受益一生！
閱讀心得體會13
當(dāng)我閱讀《感悟人生》后深有感觸。從開始閱讀到結(jié)束，我心中始終以自己最大的熱誠、以自己純凈的心靈去汲取書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和值得我學(xué)習(xí)的精華。
這本書從季羨林老先生千萬字的著作中篩選出這位著名學(xué)者、國學(xué)大師、東方文化大師的想法及成長經(jīng)歷。這不僅僅是季老先生的感悟，也是我們的導(dǎo)師對年輕人的教誨，它讓我們學(xué)會了怎樣去奮斗、探索，怎樣追求理想與目標(biāo)，也使我們看待生活、事物的眼光變得更加深邃。
書中，看似是先生在教育我們，但更多流露出的是他對下一代的關(guān)心與鼓勵。他把自己成長、學(xué)習(xí)的全部經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給了每一位讀者，使讀者獲益匪淺。
讀完這本書，老人的聲容笑貌好像浮此刻我眼前，他的金玉之言，將永久地刻在讀者的心田，催人猛醒，激人奮進(jìn)；讀完這本書，猶如品嘗醇美的甘露，自有味道在其中，“世紀(jì)老人”非凡的人生經(jīng)歷，是一筆巨大的精神財(cái)富。讀完本書，我深深知道作為教育工作者本身需要學(xué)習(xí)的有很多方面，這需要本身的不斷去閱讀超多相關(guān)書籍，才能及時的充電，更好的為教育服務(wù)，無形當(dāng)中也會提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，從而提高自我，何樂而不為呢。
對我感悟最深的、啟迪最大的是季老先生對人生的態(tài)度。他一共寫了3篇“論人生”，每一篇都從不一樣的角度，不一樣的觀察點(diǎn)洞察著人生的好處與完美。先生提出了“不完滿才是人生”，還有他對人生好處與價(jià)值的一句評價(jià)：“如果人生真有好處與價(jià)值的話，其好處與價(jià)值就在于對人類發(fā)展的承上啟下，承前啟后的職責(zé)感”。從這些樸實(shí)、簡潔的.話語中，我們就能夠體會到先生的氣質(zhì)與人品。他體會到了人生的真諦，更要告訴我們對待人生要有不懈的發(fā)奮與強(qiáng)烈的職責(zé)感。
要想使人生變得有好處，就要有目標(biāo)，想要到達(dá)這個目標(biāo)，務(wù)必經(jīng)過無數(shù)代人的共同發(fā)奮。如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一條鏈子，是由許多環(huán)組成的，每一環(huán)從本身來看，只但是是一個微不足道的個體，但沒有這許許多多的個體，鏈子也就無法組成。
在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的使命和職責(zé)，而且是絕非可有可無的。這就是人生好處與價(jià)值的體現(xiàn)。季老先生雖已到耄耋之年，但正是由于老人的使命感和職責(zé)感，使他仍然筆耕不輟，他想把更多的“財(cái)富”留給下一代，讓我們看到了老一輩的無私和博大，也從中《感悟人生》。
這本書，讓我感到在生活中，工作中，就應(yīng)以高度的熱情去應(yīng)對，去進(jìn)取，去發(fā)奮，去開拓我們嶄新未來。讓我們吸取其中的斗志，為我們的教育事業(yè)，傾盡自己的所有。
閱讀心得體會14
讀了《有效教學(xué)――小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對策》一書，感慨良深。該書依據(jù)一線教師的關(guān)注程度和需要進(jìn)行問題提煉，一改以往一些教學(xué)書籍只談理論、晦澀難懂的風(fēng)格，以典型案例來闡釋新理念、新課程，以多姿多彩的內(nèi)容來吸引讀者。讀這樣的書是幸福的，它宛如一桌盛宴，帶給讀書人無盡的享受和無窮的回味。
在這本書中，問題的來源涉及四大板塊，即識字寫字、閱讀、寫作、口語交際。但我覺得，這只是一種外顯的分類，其內(nèi)隱的線索――工具性與人文性的完美統(tǒng)一，才是它的精髓所在。今天，我想重點(diǎn)說說人文性，說說文化。
工具性與人文性的統(tǒng)一，它不是課標(biāo)上簡單的一句話，而是通過十多年的語文論戰(zhàn)才得出最終結(jié)論，包含了無數(shù)名師、專家的心血。這個結(jié)論，終結(jié)了“工具性”長期一統(tǒng)天下的局面�？墒牵趯�(shí)際教學(xué)中，我們對人文性、對文化的重視還不夠。
在本書中，有這樣一個案例：
一位老師上公開課，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊）。教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）自讀課文
�。�2）分別用一個詞概括林沖、洪教頭給你留下的印象
�。�3）從課文中找出具體的詞句來讀讀，加深體會，準(zhǔn)備說給大家聽。教學(xué)的大體過程是，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，老師讓幾名同學(xué)到黑板上寫出自己概括的有關(guān)人物形象的詞語，并說說選它的原因，強(qiáng)調(diào)從課文中找出根據(jù)。學(xué)生概括的詞語中，形容林沖的有深藏不露、謙虛、文雅、心胸寬大、武藝高強(qiáng)等；形容洪教頭的有蠻不講理、性情急躁、目中無人等。然后讓大家在課文中找出表現(xiàn)林沖和洪教頭性格特點(diǎn)的語句，進(jìn)行朗讀、體會。
聽完這節(jié)課，作者還私下詢問了幾名學(xué)生，了解他們聽完這堂課的最大感受是什么。學(xué)生的.回答多是“好玩”、“林沖真棒”、“過癮，要讓我早揍洪教頭了”。
說到這里，我們發(fā)現(xiàn)：這樣的課有不少亮點(diǎn)，但它還沒有真正脫離單純以知識為中心的教學(xué)，教者過于強(qiáng)調(diào)語文的工具作用，而忽略了對課文的文化內(nèi)涵的體驗(yàn)與把握。
我們在學(xué)習(xí)課文時，關(guān)注到的不應(yīng)僅僅是課文本身，更應(yīng)是它的文化。這種文化深深扎根于自身的真實(shí)價(jià)值和固有特色之中。像這種名著課文，我們教師首先要充分領(lǐng)略編者的選文意圖，領(lǐng)略它的人文內(nèi)涵，歸根結(jié)底在于挖掘人的本質(zhì)力量，把握文化精神的現(xiàn)實(shí)性含義。具體到教學(xué)中，就是要讓學(xué)生感受到這種文化與自己的關(guān)系，使其繼承傳統(tǒng)文化精髓，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的目的。為達(dá)到這一目標(biāo)，僅僅局限于知識教學(xué)，滿足人物形象、情節(jié)的解讀與把握是不夠的。因?yàn)橹R可以教授，而文化是無法教授的。我們在語文教學(xué)中，要讓孩子在對兩種沖突性格的把握過程中，了解人物形象，鍛煉分析能力，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的文化精神，并最終將文化中的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識和行為中，使之傳承與發(fā)揚(yáng)。
記得我小時候，學(xué)了《景陽岡》、《赤壁大戰(zhàn)》，就會迫不及待地去讀厚厚的原著，會為梁山好漢匡扶正義、替天行道而興奮，也會為他們的最終失敗而扼腕嘆息。我想，這也是編者的一種意圖吧。像教學(xué)《林沖棒打洪教頭》，我們只有從名著這個宏觀的背景中和名著課文這個微觀的審視中，學(xué)生才能真正理性地審視林沖“推——讓——打”這一性格線索的細(xì)微之處。相信了解了這些，學(xué)生感受到的不再是武力征服后的痛快，而是對他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味。而這種文化性格的體味，也最終會深入到學(xué)生個人性格和個人境遇的反思中，促進(jìn)他的成長。
所以說，課文是例子，課文也應(yīng)是喚醒人性的美味佳肴。
作為語文老師的我們，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時受到優(yōu)秀文化的熏陶和浸染。
閱讀心得體會15
親子閱讀是指父母與孩子共同閱讀，并由此建立起親子關(guān)系的一種活動。在當(dāng)今社會，隨著生活壓力的增加和電子產(chǎn)品的普及，越來越多的家庭缺乏親子溝通的機(jī)會。然而，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣對于他們的成長起著至關(guān)重要的作用。在與孩子一同閱讀的過程中，不僅可以增強(qiáng)親子間的感情，還能夠擴(kuò)大孩子的知識面和思維深度。
親子閱讀對于孩子來說有許多好處。首先，親子閱讀能夠提高孩子的.語言表達(dá)能力和閱讀能力。在與父母共同閱讀的過程中，孩子們會學(xué)到更多的詞匯和語法，同時鍛煉口語和書面表達(dá)的能力。其次，親子閱讀還有助于擴(kuò)展孩子的知識面。通過閱讀各種不同題材的書籍，孩子們能夠接觸到不同的信息和觀點(diǎn)，從而拓寬視野和豐富思維。最后，親子閱讀還能夠提高孩子的情商和人際交往能力。在親子閱讀的過程中，父母可以跟孩子一起討論書中的故事情節(jié)和人物角色，引導(dǎo)孩子思考和產(chǎn)生共鳴，使他們更好地理解人性和社會。
第三段：我與孩子的親子閱讀經(jīng)歷。
我有一個五歲的兒子，親子閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾h(huán)節(jié)之一。每天晚上，我會選擇適合孩子年齡的繪本與他一起閱讀。通過與他共同探索書籍中的世界，我深深感受到親子閱讀的魅力。不僅能夠看到孩子臉上洋溢著的快樂和對知識的渴望，更重要的是，我們之間的關(guān)系得到了進(jìn)一步的加深。在閱讀過程中，我會提問孩子書中的情節(jié)和他的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他思考和表達(dá)。這樣的互動讓我更了解他的內(nèi)心世界和成長需求，也讓他感受到我的關(guān)心和支持。
通過與兒子的親子閱讀，我體會到了閱讀帶來的快樂和成長。孩子的眼睛在閱讀時總是發(fā)出閃閃發(fā)光的光芒，他的表情也隨著書中的內(nèi)容而變化。從他的眼神中，我看到了他對知識的渴望和對世界的探索。而我，也因?yàn)榕c他共同閱讀而感受到了母愛的力量。親子閱讀的過程中，我們不僅在書中探索知識，在互動中也建立了更深的感情。這種親密的互動不僅讓我感到幸福和滿足，還使我對孩子的成長更加有信心。
親子閱讀是一種既愉快又有益的親子活動，不僅可以增進(jìn)親子之間的感情，還可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。通過親子閱讀，孩子們能夠提高語言表達(dá)能力和閱讀能力，擴(kuò)展知識面，提高情商和人際交往能力。而父母在親子閱讀中不僅可以陪伴孩子一同成長，還可以通過閱讀了解孩子的成長需求和內(nèi)心世界。因此，我堅(jiān)信親子閱讀對于孩子的成長和家庭的和諧至關(guān)重要。在未來的日子里，我將繼續(xù)與孩子共同閱讀，為他的成長和未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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