集體備課心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的集體備課心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
集體備課心得體會(huì)1
作為教師,不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí),還要將課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行整合,提升教學(xué)質(zhì)量,這時(shí)候集體備課就顯得尤為重要。通過集體備課可以在教師之間共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐的摸索,我深刻地體會(huì)到集體備課的好處。
首先,集體備課可以共享教學(xué)資源。每個(gè)教師都有自己積累的教學(xué)資源,通過集體備課的方式,可以將這些資源進(jìn)行整合,共享給其他教師使用。例如,有的教師設(shè)計(jì)了一套優(yōu)秀的教學(xué)案例,其他教師可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來改進(jìn)自己的教學(xué)。有的`教師擁有豐富的教學(xué)素材,其他教師可以向他借用,減少了自己搜集教學(xué)資源的時(shí)間,提高了教學(xué)效率。
其次,集體備課可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同教師在教學(xué)實(shí)踐中都積累了獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),通過集體備課的方式,可以將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的交流。例如,教師A在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)遇到了困惑,他可以向其他教師請(qǐng)教,尋求解決方案。在集體討論中,其他教師可以提出自己的建議和看法,幫助教師A找到解決問題的方法。這樣,不僅解決了教師個(gè)別的困惑,還對(duì)其他教師起到了借鏡的作用,促進(jìn)了教學(xué)思路的拓寬。
再次,集體備課可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格,而集體備課就是將不同的特點(diǎn)和風(fēng)格進(jìn)行融合,形成一種更加綜合和有效的教學(xué)方法。通過集體備課的方式,教師們可以分享自己的教學(xué)方法,相互借鑒和學(xué)習(xí)。例如,有的教師擅長(zhǎng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),其他教師可以向他請(qǐng)教如何選用多媒體資源,提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。有的教師擅長(zhǎng)利用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué),其他教師可以向他學(xué)習(xí)如何調(diào)整小組成員的分工和配合,提高課堂的參與度和合作性。這樣的交流和借鑒,不僅帶來了新的思路和創(chuàng)意,也提升了教學(xué)的多樣性和靈活性。
最后,集體備課可以增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識(shí)。集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和交流的過程,更是一種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)。在集體備課中,教師們可以圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行合作,互相支持和鼓勵(lì)。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,教師們共同解決問題,共同提高教學(xué)質(zhì)量,形成了一種緊密的師生關(guān)系和友好的工作氛圍。這樣的合作意識(shí)和凝聚力,有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提高。
綜上所述,通過集體備課可以共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識(shí)。作為一位教師,我深刻認(rèn)識(shí)到集體備課的重要性,并且在實(shí)踐中也取得了顯著的效果。我將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的工作方式,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
集體備課心得體會(huì)2
初一數(shù)學(xué)集體備課學(xué)習(xí),為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享,在此分享。
我們備課組共有四名教師,我們互相信任、互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相探討、互相研究、互相提高。一學(xué)期以來,我們七年級(jí)數(shù)學(xué)備課組在教研組的帶動(dòng)下,全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各教研活動(dòng),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量出了一份力。
一、抓好教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)與實(shí)施,提高課堂教學(xué)效率。
1、加強(qiáng)備課組的管理,狠抓組風(fēng)建設(shè)。教務(wù)處世哲學(xué)經(jīng)常深入備課組,了解、檢查本組的教學(xué)工作情況,每月對(duì)各教師的備課、聽課情況檢查一次,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”等主要環(huán)節(jié),積極有效地開展集體備課,認(rèn)真做好教材的分析、研究和教學(xué)研討活動(dòng),用好教材,發(fā)掘教材資源,緊緊圍繞數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)思想循環(huán)上升,鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng),有效地提高教學(xué)效率。
2、有效備課、聽課、評(píng)課,授課。每周活動(dòng)一次,活動(dòng)做到定時(shí),定一個(gè)主講人,定內(nèi)容,定地點(diǎn)。四個(gè)統(tǒng)一(進(jìn)度,目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn),作業(yè)測(cè)驗(yàn))。做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高”原則下,要求課時(shí)齊全,內(nèi)容詳實(shí),格式規(guī)范。按學(xué)校要求,每次集體備課做好記錄,以存資料,以備檢查。提倡相互聽課,相互學(xué)習(xí),相互幫助。達(dá)到以老帶新,以能帶新,共同提高的目的。
為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教研教改知識(shí),每月一個(gè)主題,并且積極撰寫學(xué)習(xí)心得,了解教研教改信息,善學(xué)才能善研,善研才能善教,已成為全組教師的共識(shí),不光如此,我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)課堂改革。
三、在課余時(shí)間經(jīng)常交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。
由于辦公室的特點(diǎn),我們數(shù)學(xué)備課組的老師經(jīng)常坐在一起,除了每次的備課組活動(dòng),平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中有什么好的方法、點(diǎn)子,有什么疑難的問題都會(huì)及時(shí)地在辦公室進(jìn)行交流。其實(shí)備課組的活動(dòng)不一定都是要統(tǒng)一一個(gè)時(shí)間坐在一起討論,任何時(shí)間只要大家有想法都可以進(jìn)行交流。并在教學(xué)中我們堅(jiān)持一課一反思同事之間共同探討力求將每一堂課讓學(xué)生都學(xué)有所獲.
我組全體教師在新的'一年里,決心更加團(tuán)結(jié)協(xié)作,自加壓力,樹立主人翁精神,為提高教學(xué)質(zhì)量而發(fā)奮努力。
集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最科學(xué)的教法和程序,為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧,促進(jìn)以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。
一、教師參與活動(dòng)積極性有很大提高。
本次數(shù)學(xué)集體備課,教師積極參加,無遲到早退的教師。參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著問題,做了充分的準(zhǔn)備,討論熱烈,效果很好。
首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想。第二步讓參與教師逐一評(píng)價(jià),并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問題,全體教師共同參與討論解決,不能解決的將進(jìn)一步研究。最后,主持人進(jìn)行總結(jié),并提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。
由于準(zhǔn)備工作充分,主講人進(jìn)行了深入的研究教材、教參、查閱了大量的資料、研究了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)策略,因此,主講的效果較好。參與研討的教師對(duì)這一點(diǎn)比較肯定。
1、充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義,端正集體備課的態(tài)度,要潛進(jìn)去。
2、切實(shí)加強(qiáng)教師的個(gè)人自備。不研究就沒有發(fā)言權(quán),要做到的有自己的觀點(diǎn),就要先研究。
3、主講人要提前確定自己要主備的課時(shí)精案內(nèi)容,以利于其他教師提前自備,使集體研討扎實(shí)有效。
集體備課心得體會(huì)3
由于新教材的實(shí)施過程難度非常巨大,其表現(xiàn)為:在時(shí)間的跨度上較大;內(nèi)容較多存在復(fù)雜多變的問題;教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少而教學(xué)任務(wù)繁重的沖突;課程標(biāo)準(zhǔn)的要求太高,不能夠與多樣的課程教材版本相統(tǒng)一最終形成與課程標(biāo)準(zhǔn)不能夠完全配套的矛盾;對(duì)探究性的活動(dòng)課要求高而造成與實(shí)際條件不能合理展開的矛盾;教輔類的資料過少和教材需要理解多的矛盾等。在新教材實(shí)施過程中存在的問題和出現(xiàn)的困惑都能夠讓每一位教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中處于一種舉步維艱的狀態(tài)?墒菍(duì)于新課改這已經(jīng)不是一種可以通過人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實(shí)情況。因此,上述的問題必須有待解決,然而最重要的一個(gè)解決方法就是強(qiáng)化和改善教師集體備課觀。
一、個(gè)人鉆研同集體討論的關(guān)系
集體的備課形式如果缺少了個(gè)人的鉆研,也就沒有進(jìn)行討論的必要。如果我們只是局限于聽一位中心發(fā)言人說課,那么集體備課就會(huì)變得名存實(shí)亡。我們只有通過全體成員的不斷努力和認(rèn)真鉆研,才能夠?qū)⒄n本和教材有機(jī)地相聯(lián)系,真正做到心中有數(shù),通過討論的形式才可能各抒己見,百花齊放。所以,個(gè)人鉆研的大前提為“功夫在詩(shī)外”。其實(shí),我認(rèn)為要做好鉆研,對(duì)于我們數(shù)學(xué)教師來說不是一件非常困難和棘手的事情,因?yàn)檫@也就相當(dāng)于我們給自己布置了“作業(yè)”,并要求自己一定要做好自己的“作業(yè)”。
二、骨干領(lǐng)路人同培養(yǎng)新教師的關(guān)系
集體備課的中心發(fā)言人往往會(huì)選擇本小組中的骨干教師,一方面是由于骨干教師能夠整體上對(duì)內(nèi)容牢固把握,另一方面是由于骨干教師可以得到本組成員的一致信服。但是我們從培養(yǎng)新教師的角度發(fā)出,必須適當(dāng)和必要地給新教師壓壓擔(dān)子,讓新教師作為中心的發(fā)言人進(jìn)行準(zhǔn)備工作,或者采取一種“青藍(lán)結(jié)對(duì)”的方法,然后逐步放手,只有這樣才有可能獲得一舉數(shù)得的機(jī)會(huì)。
三、組長(zhǎng)與組員的關(guān)系
備課組長(zhǎng)往往處于一種“有責(zé)無權(quán)”的尷尬境地,備課組長(zhǎng)如何做到最大限度地調(diào)動(dòng)本組成員教師的.積極性,而不僅是一個(gè)人單槍匹馬地上躥下跳,做著吃力不討好的事。
這是一個(gè)非常嚴(yán)峻和現(xiàn)實(shí)的問題。我想,只要組長(zhǎng)明確集體備課不是一個(gè)人的事情而是每一位組員的責(zé)任和義務(wù),同樣也是每一個(gè)教師,特別是新教師在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中鍛煉自己的機(jī)會(huì)。畢竟在備課這個(gè)大集體中,集體智慧是可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的,俗話說:“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。”對(duì)于年輕教師而言,應(yīng)該多爭(zhēng)取這樣來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不但能夠提高自身的備課水平,而且更加有助于提高自己的教學(xué)能力。作為教師的我們,只要你課上得好了,便會(huì)走到哪里都是響當(dāng)當(dāng)?shù),將市縣級(jí)的優(yōu)質(zhì)課件比賽輕而易舉地拿下,隨之而來的就是參與選優(yōu)的優(yōu)先權(quán)。
那么,我們?cè)鯓幼霾潘闶窃诩w備課中獲得成功呢?作為數(shù)學(xué)教師的我們來說,如何進(jìn)行集體備課呢?那么,我認(rèn)為需要每一位教師的全身參與,我們可以在集體備課中,聆聽和風(fēng)細(xì)雨般的述說,也可以認(rèn)真地傾聽,對(duì)于存在的問題我們可以短暫地沉思,甚至于對(duì)不同觀點(diǎn)和意見采取爭(zhēng)論的形式,哪怕是爭(zhēng)論得面紅耳赤……在集體備課中要做到能群策群力,將每一位教師的聰明才智都充分地發(fā)揮出來,我覺得我們還要努力做到以下幾點(diǎn)。
1.保證時(shí)間。現(xiàn)在我們學(xué)校還處于一個(gè)建校初級(jí)階段,存在許多的問題,部分條件還暫時(shí)跟不上,但備課組在制訂時(shí)間的問題上要確保2~3周應(yīng)組織活動(dòng)一次,每一次的集體備課時(shí)間應(yīng)該保證為一個(gè)小時(shí)。
2.地點(diǎn)、人員要相對(duì)集中。只有這樣才能夠全面充分地將集體備課成員組的大智慧發(fā)揮出來,尤其是在集體備課組核心教師的引領(lǐng)作用下,多多促進(jìn)年輕教師快速地成長(zhǎng)。
3.內(nèi)容上要做到豐富多彩。除了以往形式下的聽課、說課、評(píng)課三原則外,我們還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):
。1)突出學(xué)期備課。新教材對(duì)我們大部分教師而言,都是第一次接觸,對(duì)于知識(shí)體系的重難點(diǎn)我們都會(huì)感到陌生。這要求教師全面系統(tǒng)地掌握教材內(nèi)容,做出整個(gè)學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。
(2)復(fù)稿在形成之后,主備人進(jìn)課堂,本組其他教師聽、評(píng),然后主備人寫好教后反思。
(3)將集體聽評(píng)的意見匯集,本年級(jí)的教師共同參與修改完善,二進(jìn)課堂,并要求做好教后的反思工作。
。4)達(dá)成共識(shí),形成成果,個(gè)性化教案,盡自己最大的努力將每一節(jié)課上好,還要完美地呈現(xiàn)。
集體備課心得體會(huì)4
集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì),提高課堂教學(xué)效率的有效途徑,是一種群眾性的教學(xué)活動(dòng)。開展集體備課,可以讓我們教師的集體智慧都釋放出來,而且,培養(yǎng)了教師的合作研究精神,促進(jìn)了教學(xué)水平的不斷提高。所以,開展集體備課就象一場(chǎng)及時(shí)雨,為新課程的改革與發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。
新課程新的教育形式下,要求集體備課不單是純粹意義上的教案,而是要求我們教師盡量搜集生活中的對(duì)教學(xué)有幫助的片斷材料作為備課和教學(xué)的素材。課程資源包括其他圖書、報(bào)刊、電影、電視,網(wǎng)絡(luò)等。只有我們充分而有效地利用這些資源,才能拓寬學(xué)生的視野,發(fā)展他的.的能力。
要建立有利于學(xué)生與周圍進(jìn)行交互作用的場(chǎng)景。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)研究?jī)?nèi)容的理解,不斷更新他們的研究經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的學(xué)力,便于促成學(xué)生間的合作研究,研究性研究和社團(tuán)活動(dòng)。
通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到集體備課有許多好處:
1、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。這種形式的備課是幾個(gè)人合起來,共同完成統(tǒng)一項(xiàng)義務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力從事教材,教學(xué)的研究。
2、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。
從本學(xué)期開始我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)開展了集體備課,在集體備課時(shí),我們主要討論上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易失足的地方、教學(xué)策略等等,人人有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)歷豐富的老教師還是方才走上講臺(tái)的師,都能積極地介入到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)歷,在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了良多彎路。個(gè)人素質(zhì)也得到充分的展現(xiàn)與提高。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體味:
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,參考一些教學(xué)資料,備完整冊(cè)的教學(xué)而現(xiàn)在,是大家合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。 為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。我們將查找的一些信息進(jìn)行整合,為大家共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。
三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地施展自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的晉升,就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng),教師之間改變過去閉門造車、單打獨(dú)斗的備課方式,人人群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,相互研究、相互促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)進(jìn)程中反饋來的信息及時(shí)處置懲罰,不竭總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷,充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
通過一個(gè)學(xué)期的集體備課,老師們認(rèn)真鉆研教材,自已先獨(dú)立編寫教案,然后給大家一起審核,老師們你一言,我一語,互相交流,積極討論,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了,有了收獲,然后帶到課堂去,自已再進(jìn)行加工,通過這樣的活動(dòng),老師有了更多交流的機(jī)會(huì),提供了鍛煉的平臺(tái)。而且也帶動(dòng)了很多中年老師研究電腦的積極性。他們都主動(dòng)去研究電腦,也有一些從來沒有摸過電腦的中老年老師,也表示要去培訓(xùn)電腦。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。
集體備課心得體會(huì)5
第一段:引言
隨著教育信息化的發(fā)展,集體備課已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的主要方式之一。
為了提高教師的備課效率,提升教學(xué)質(zhì)量,我校決定開展免費(fèi)語文集體備課活動(dòng)。這次活動(dòng)的開展,讓我深刻認(rèn)識(shí)到了集體備課的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將分享一些自己的心得體會(huì)。
第二段:理論聯(lián)系實(shí)際。
集體備課不同于傳統(tǒng)的自主備課,它注重教師之間的互動(dòng)和合作。在備課過程中,我們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),交流教學(xué)方法,共同探討教材解讀和教學(xué)要點(diǎn)。通過互相啟發(fā)和借鑒,我們可以更好地理解教材內(nèi)容,并能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案。集體備課不僅豐富了我們的教學(xué)資源,也提高了我們的教學(xué)水平。
第三段:提高備課效率。
集體備課能夠有效地提高備課效率。在集體備課中,教師們可以共同研究教材,分工合作,互相補(bǔ)充,減輕個(gè)人備課的負(fù)擔(dān)。同時(shí),集體備課的形式多樣化,可以采用小組討論、分工負(fù)責(zé)等方式,充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性和創(chuàng)造力。備課時(shí)間的合理安排和任務(wù)的明確分工,使備課更加有條理、高效。我們可以在短時(shí)間內(nèi)完成更多的備課任務(wù),為教學(xué)提供更多的準(zhǔn)備工作。
第四段:增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。
集體備課不僅提高了備課效率,更重要的是提升了教學(xué)質(zhì)量。通過集體備課,我們可以全方位地了解教材,深入思考教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中,我們可以開展反思和討論,共同解決可能出現(xiàn)的問題,提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的.困難。這樣,在教學(xué)實(shí)施中,我們能夠更好地解答學(xué)生的疑問,調(diào)整教學(xué)策略,提供更有針對(duì)性和適應(yīng)性的教學(xué)。通過集體備課,我們能夠不斷增進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段:發(fā)揮集體智慧。
集體備課是一種發(fā)揮集體智慧的方式,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的共同發(fā)展。在集體備課中,我們可以不斷匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享成功案例,借鑒高效教學(xué)方法。同時(shí),通過集體備課,我們還能夠建立師資培訓(xùn)機(jī)制,促進(jìn)教師的全面發(fā)展。我們可以邀請(qǐng)專家學(xué)者參與集體備課,為備課活動(dòng)提供相關(guān)資源和指導(dǎo)。通過集體智慧的發(fā)揮,我們可以更好地服務(wù)于學(xué)生,促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。
結(jié)尾:
通過免費(fèi)語文集體備課活動(dòng),我不僅提高了備課效率,也提升了教學(xué)質(zhì)量。集體備課不僅讓教師之間互相學(xué)習(xí),更實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的共同發(fā)展目標(biāo)。我相信,在以后的工作中,我會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì),提升自己的教育教學(xué)水平。同時(shí),也希望能夠推廣集體備課的方式,讓更多的教師從中受益,并為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。免費(fèi)語文集體備課,讓教學(xué)更高效、更質(zhì)量、更有創(chuàng)新!
集體備課心得體會(huì)6
在順店鎮(zhèn)教育總支和學(xué)區(qū)的精心組織下,本學(xué)期順店鎮(zhèn)初中七年級(jí),小學(xué)三年級(jí)同時(shí)開展了集體備課活動(dòng)。在集體備課時(shí),大家都有備而來,發(fā)言踴躍,不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛走上講臺(tái)的新教師,都能積極地參與到群體中,各抒己見,從中使我學(xué)到了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在平時(shí)的課堂實(shí)踐中少走了很多彎路。下面就談?wù)劶w備課以來自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間,減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。過去是一個(gè)人獨(dú)立思考,而現(xiàn)在,是幾個(gè)人合起來,共同來完成同一項(xiàng)任務(wù),這樣可以讓我們有更多的精力,從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享,提高教學(xué)效率。為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要,僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外,能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此,我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合,為組內(nèi)人員共享,彌補(bǔ)了書本材料的不足,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,提高了課堂效率。 三、能揚(yáng)長(zhǎng)避短,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)的質(zhì)量。一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會(huì)有一次的提升,就會(huì)有一次的收獲。通過集體備課活動(dòng),教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時(shí)將教學(xué)過程中反饋來的信息及時(shí)處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,在互動(dòng)中提高了工作效率。例如:集體備課能讓不同的老師以不同的`風(fēng)格備同一堂課,從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
總之,在集體備課中,也有存在的問題及困惑,如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合起來,打破過去一個(gè)人獨(dú)立思考,靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學(xué),今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點(diǎn),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)趣味教學(xué)來吸引孩子的注意力,成功的完成課堂教學(xué)。而今,通過多人合作,共同探討,將一項(xiàng)任務(wù)分開化,我們有了更多的精力,從事教材、教法的研究,在閑的時(shí)間里,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合,在互動(dòng)提高的過程中,不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
集體備課心得體會(huì)7
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,集體備課是發(fā)揮集體的智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施!把杏懗稣嬷杏懗鲂。”集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,具有不可替代的作用。集體備課可以有效地避免教師個(gè)體研究勢(shì)單力薄的情況,發(fā)揮集體智慧的作用,限度地減少教學(xué)中的不足和失誤,是教師最快捷的取得進(jìn)步的學(xué)習(xí)方式。
下面就我們初三物理組的集體備課具體操作中的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
一、增進(jìn)感情,取得合作價(jià)值
為了有效提高教學(xué)質(zhì)量,大家要坐在一塊商討教學(xué)事宜,就要相互團(tuán)結(jié),虛心聽取別人的教學(xué)見解,有時(shí)候,為了解決一個(gè)問題,上網(wǎng)共同查找資料。一起討論教學(xué)方式,就在這個(gè)過程中老師們交流探討傾心而談,增進(jìn)了彼此的感情,更達(dá)到了彼此合作的境界!耙环N思想與另一種思想交換,可以形成兩種思想!
二、好的形式催生愉快合作過程
以前我們的教學(xué)基本上是獨(dú)立的,限度的吻合就是教學(xué)進(jìn)度一樣。形成了一種同科同室不同的教學(xué)內(nèi)容不同的作業(yè)內(nèi)容不同的教學(xué)質(zhì)量。所以沒有現(xiàn)在的集體備課形式之前,怎么上課用什么課件怎么講基本上都是自己干自己的,也沒有想過交流討論,覺得自己的就是的。開展目前的集體備課形式以來,我們從每個(gè)課時(shí)的目標(biāo)到重難點(diǎn)設(shè)置、例題、課件的選用,從每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解到配備隨堂練習(xí),都進(jìn)行商量,這樣的備課模式水到渠成后便深深地感覺到:教學(xué)步驟有條不紊,思路清楚了,每天的工作也條理清晰了。
三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)完善集體備課形式和內(nèi)容。
集體備課的形式應(yīng)該多種多樣,不能僅限于“課前備課”。我們覺得“課后備課”也很重要,每節(jié)課講完以后個(gè)人都會(huì)有很多體會(huì),也總要交流一下的。當(dāng)然,“教學(xué)有法,而無定法”,由于各班學(xué)生都有其各自的特殊性,教師也各有自己個(gè)性化的`教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)。在具體的課堂教學(xué)中,我們每個(gè)人教的四個(gè)班情況差別也很大,為此,在結(jié)合各班的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,在集體備課的指導(dǎo)下,結(jié)合自己對(duì)學(xué)生對(duì)課堂的把握,因地制宜地采用最為合理而有效的手段和方法施教,創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì),去發(fā)揮,去拓展,去創(chuàng)造,并不是生硬的套用集體備課的模式,這樣使具有固定模式的集體備課形式靈活地為教學(xué)為課堂服務(wù),使我們優(yōu)秀的教師團(tuán)體資源得到了重組和利用。
另外,根據(jù)我們?cè)诩w備課過程中遇到的問題提出這樣幾點(diǎn),有待探討解決:
1、集體備課本上的“目標(biāo)、重難點(diǎn)”能否改為針對(duì)具體問題的教研記錄?比如:這一節(jié)內(nèi)容中的重難點(diǎn)怎么處理講解,甚至可以細(xì)化到語言的組織、課件插件的使用、實(shí)驗(yàn)器材的穿插使用等。
2、個(gè)人備課本怎樣與“學(xué)案”結(jié)合,才能做到不重復(fù)性勞動(dòng),不做表面文章?
3、我們的課堂是以學(xué)案為主體的,那么集體備課中怎樣才能體現(xiàn)學(xué)案的主導(dǎo)作用呢?
4、作業(yè)、課時(shí)壓縮了的情況下,學(xué)生的成績(jī)來源于精講精練,那么集體備課中怎樣體現(xiàn)?
集體備課心得體會(huì)8
現(xiàn)代社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)激烈。僅憑老師個(gè)人的智力、閱歷和已有的有限信息已無法滿意課堂教學(xué)的需要。集體備課的意義在于才智的碰撞,資源的共享,優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ),既有利于豐富和進(jìn)展自己,又有利于激活課堂、提高實(shí)效。這已成為時(shí)代進(jìn)展的迫切需要。
那么,如何進(jìn)行集體備課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要從以下五方面著手。
一、集體備課應(yīng)圍繞一個(gè)中心,達(dá)到一個(gè)目的:即以“問題”教學(xué)為中心,達(dá)到讓同學(xué)“動(dòng)”起來以此增長(zhǎng)力量的目的。
二、集體備課應(yīng)堅(jiān)持兩個(gè)基本點(diǎn):即一備主體,二備客體。
1、備主體即備同學(xué)。要了解同學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)問的儲(chǔ)備狀況和學(xué)習(xí)傾向性,以便制定和實(shí)施現(xiàn)階段教學(xué)方案。
2、備客體即備教材。在仔細(xì)學(xué)習(xí)《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的基礎(chǔ)上,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。在仔細(xì)研讀教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合全程教學(xué)方案,著重備教學(xué)過程中的以下六個(gè)環(huán)節(jié):
(1)落實(shí)基點(diǎn)。落實(shí)本課的基本學(xué)問點(diǎn)、基本技能訓(xùn)練點(diǎn)及其與思想教育的基本結(jié)合點(diǎn),明確思維力量和心理素養(yǎng)培育點(diǎn)以及學(xué)法指導(dǎo)點(diǎn)和科學(xué)方法訓(xùn)練點(diǎn)。
(2)突出重點(diǎn)。突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)問和力量要求以及非智力因素的培育重點(diǎn)。
(3)突破難點(diǎn)。明確課堂教學(xué)中的學(xué)問難點(diǎn)、力量訓(xùn)練難點(diǎn),有突破難點(diǎn)的(措施)和方法。
(4)巧析異點(diǎn)。明確本節(jié)課中的學(xué)問點(diǎn)與以前或與其它學(xué)科的學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)分。
(5)激發(fā)疑點(diǎn)。提出符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)的點(diǎn)和興奮點(diǎn)問題。
(6)體現(xiàn)特點(diǎn)。提出能夠體現(xiàn)本節(jié)課的特點(diǎn)并反映同學(xué)特點(diǎn)和老師的教學(xué)特色的“小三連”教學(xué)設(shè)計(jì)。
三、集體備課應(yīng)堅(jiān)持三項(xiàng)基本原則。
1、理論聯(lián)系實(shí)際的原則。理論聯(lián)系實(shí)際,是學(xué)習(xí)《思想政治課》的根本原則,也是學(xué)習(xí)的方法。由于只有理論聯(lián)系實(shí)際,理論才學(xué)得清楚而不混沌。而理論學(xué)習(xí)的目的,全在于應(yīng)用。所以,理論聯(lián)系實(shí)際是搞好思想政治課教學(xué)的關(guān)鍵。
如何把理論與實(shí)際聯(lián)系得好呢?這就是要查找聯(lián)系點(diǎn)、選準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn),把學(xué)用兩張皮糅合起來緊貼在一起。
哪些是理論聯(lián)系實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)?就是指國(guó)內(nèi)外發(fā)生的經(jīng)濟(jì)、政治、(文化)的重大大事;社會(huì)上的(熱點(diǎn))、焦點(diǎn),也是聯(lián)系的重要內(nèi)容。
查找聯(lián)系點(diǎn),就是從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,用課內(nèi)學(xué)到的理論學(xué)問來理解分析國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大大事及社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn),要有序、有意、有機(jī),選用最新的信息,進(jìn)行教育。
2、實(shí)效性原則
3、程序性原則。
第一步:形成預(yù)案。在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎(chǔ)上形成預(yù)案。
其次步:修改預(yù)案。在集體備課中,各抒已見,互動(dòng)爭(zhēng)論,共享才智。
第三步:完成設(shè)計(jì)。第一位老師經(jīng)過思想的交鋒和才智的碰撞之后對(duì)自己的預(yù)案予以修改最終形成既博采眾家之長(zhǎng)又獨(dú)具共性的教學(xué)設(shè)計(jì)
四、集體備課應(yīng)做到“四化”
“四化”即時(shí)間制度化、操作程序化、任務(wù)責(zé)任化、內(nèi)容規(guī)范化
時(shí)間制度化:每小周的周一、周三下午為本組集體備課時(shí)間,每大周的周二下午為社會(huì)學(xué)科集體備課時(shí)間。
操作程序化:首先,在個(gè)人剖析教材和討論同學(xué)的基礎(chǔ)上形成預(yù)案;其次,在集體爭(zhēng)論中,各抒已見,互動(dòng)爭(zhēng)論,共享才智,修改預(yù)案;最終,形成共識(shí),完成教案。
任務(wù)責(zé)任化:任務(wù)落實(shí)到人,明確責(zé)任。
內(nèi)容規(guī)范化:每次集體備課都按集體備課的五個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行。
五、集體備課應(yīng)備五個(gè)方面的`內(nèi)容
1、備課前導(dǎo)入題
“良好的開端是勝利的一半”,在教學(xué)過程中新課的導(dǎo)入顯得尤為重要,新課導(dǎo)入的好壞,關(guān)系到一節(jié)課的成敗,如何導(dǎo)入新課,在最短的時(shí)間內(nèi)抓住同學(xué)的心弦,奇妙地運(yùn)用幫助材料,可以收到特殊的效果。
利用幫助材料導(dǎo)入新課,方法許多,可用引言導(dǎo)入、(名人(名言))導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、“想一想”導(dǎo)入等等,而關(guān)鍵是要用得合理,用得奇妙,特殊是要抓住同學(xué)內(nèi)心深處的疑點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的求知欲望,這樣才能真正起到“一石激起千層浪”的功效。
2、備課堂預(yù)習(xí)題
在每上一節(jié)課之前,仔細(xì)設(shè)計(jì)好本課內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問題,讓同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立完成的問題。
3、備課堂爭(zhēng)論題
課堂爭(zhēng)論,既是一種教學(xué)手段,也是啟發(fā)式教學(xué)原則的重要體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中,通過細(xì)心組織課堂爭(zhēng)論,不僅能夠活躍課堂氣氛、調(diào)整教學(xué)情境,而且能激發(fā)同學(xué)愛好,促使同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過程,培育他們的(創(chuàng)新思維)和創(chuàng)新力量。所以,老師能否組織起精彩而有效的課堂爭(zhēng)論,在某種意義上講,是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
4、備課堂練習(xí)題
通過同學(xué)自學(xué)、課堂爭(zhēng)論等環(huán)節(jié),同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問及教材的重、難點(diǎn)雖有了肯定的了解,但還沒有真正理解和把握。要達(dá)到理解和把握的程度,還必需通過肯定的練習(xí)題,使同學(xué)能夠從多方面、多角度、多層次來理解教材的內(nèi)容,并達(dá)到提升力量的目的。課堂練習(xí)題,主要題型有下列幾類:基礎(chǔ)題、高考題、典型題、綜合題、創(chuàng)新題。
5、備課后反思題
上完每一堂課,每位老師都會(huì)有不同的感受、看法,或會(huì)遇到新的問題,對(duì)此,我們進(jìn)行必要的溝通,以便準(zhǔn)時(shí)訂正,改進(jìn)和提高。
集體備課心得體會(huì)9
20xx年10月29日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我有幸去安武初級(jí)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是觀摩他們的集體備課運(yùn)行機(jī)制,以便在工作中扎實(shí)的開展和落實(shí)我校的集體備課。
安武初級(jí)中學(xué)原為董必武親手創(chuàng)辦的、以城市命名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)--安武中學(xué)初中部。1997年被湖北省教育廳、安武市教委首批批準(zhǔn)為“公辦民助”改制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。20xx年,學(xué)校被市區(qū)教育局批準(zhǔn)為優(yōu)質(zhì)改制學(xué)校進(jìn)入的公辦學(xué)校參與的民辦學(xué)!,F(xiàn)該校已規(guī)范為民辦學(xué)校。20xx年,回歸公辦。自建校以來,該校一直秉承原國(guó)家代主席董必武為安武中學(xué)制定的“樸誠(chéng)勇毅”校訓(xùn),全面實(shí)施“人格教育”理念,著力培養(yǎng)人格健全、能力突出、發(fā)展全面的優(yōu)秀初中畢業(yè)生。學(xué)校教學(xué)特色突出外語、計(jì)算機(jī)教學(xué)。
走進(jìn)該校時(shí),學(xué)生已經(jīng)上課,校園一片寂靜。新建的樓宇,整潔校園,美麗的環(huán)境,濃郁而有育人特色的校園文化,頓時(shí)讓人感到該校的名不虛傳和管理的規(guī)范。安武初級(jí)中學(xué)校園文化并不復(fù)雜,卻別具匠心,以德育為首,處處體現(xiàn)“樸誠(chéng)勇毅”的人格教育氛圍,讓學(xué)生們感觸悠久、燦爛的中華文明和民族的傳統(tǒng)精神美德,這些無不激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和科學(xué)獻(xiàn)身精神。知道我們的到來,校長(zhǎng)李青山等領(lǐng)導(dǎo)熱情接待了我們,并向我們介紹學(xué)校的文化建設(shè)和管理模式。
下了第二節(jié)課后,我們現(xiàn)場(chǎng)感受了該校極富特色、充滿昂揚(yáng)向上、具有生命活力的學(xué)生“零距離跑操。學(xué)生們那種昂揚(yáng)斗志、氣勢(shì)如虹響徹云霄的口號(hào)聲讓參觀者無不為之震撼。尤其是跑操前及結(jié)束時(shí)同學(xué)們井然的秩序讓人感到學(xué)校對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的嚴(yán)格與規(guī)范。所有學(xué)生以班級(jí)為單位5分鐘內(nèi)集合完畢,一曲之內(nèi)按指定線路有節(jié)奏的跑完800米。自始至終學(xué)生隊(duì)列整齊,口號(hào)洪亮有氣勢(shì),既鍛煉了體魄,又充分展示了學(xué)生的精神面貌,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感?赐陮W(xué)生的跑操,有如觀看了一場(chǎng)“新生軍訓(xùn)匯報(bào)”演出,讓人無限振奮。
當(dāng)然,給我印象最深的是他們能聚集體的智慧,進(jìn)行的行之有效的集體備課活動(dòng)。下午第一節(jié)課,集體備課開始。以z老師為備課組長(zhǎng)的八年級(jí)語文老師向我們展示了《桃花源記》一文的集體備課,我近距離親歷了這次集體備課的全過程。先是備課組長(zhǎng)石老師作活動(dòng)的安排,接著,備課組中心發(fā)言人z老師就《桃花源記》一文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和流程的安排談了自己的設(shè)想和理解,然后備課組其他老師針對(duì)這些內(nèi)容各抒己見,提出修改補(bǔ)充意見。討論的焦點(diǎn)主要集中在環(huán)節(jié)的調(diào)整、文言詞語的學(xué)法、z理想的理解、德育目標(biāo)的界定等方面。其間,每位教師對(duì)教材解讀透徹、分析到位、重難點(diǎn)突出。這場(chǎng)集體備課整整持續(xù)了一節(jié)多課。老師們的爭(zhēng)論異常激烈,理解極有見地,表達(dá)甚為流暢,令人嘆為觀止。特別是集體交流時(shí)大家爭(zhēng)先恐后的熱烈討論場(chǎng)面,不泛針鋒相對(duì)的激烈辯論,這種辯論是理性的',也更是真知灼見,使備課活動(dòng)充滿了創(chuàng)造的樂趣,充分地體現(xiàn)出他們專業(yè)基本功之扎實(shí)、整體素質(zhì)之高、對(duì)教材的鉆研之深,精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作意識(shí)之強(qiáng)。交流中“一加一大于二”的作用得以充分體現(xiàn),展現(xiàn)了集體的智慧。
集體備課即是教師集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮群體效應(yīng),實(shí)現(xiàn)資源共享,互相交流教改信息,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)技藝,全面挖掘教育功能的一項(xiàng)重要措施。我們也一直在提集體備課,然而對(duì)比安武初級(jí)中學(xué),回想我校,由于有些老師認(rèn)識(shí)不足,鉆研精神不夠,團(tuán)結(jié)合作意識(shí)不強(qiáng),對(duì)集體備課的流程不夠明確,他們往往把集體備課和教研當(dāng)作一種負(fù)擔(dān),因此教研討論氛圍不濃,最后只是為了應(yīng)付差事,把集體備課變成輪流備課而流于形式。
我認(rèn)為安武初級(jí)中學(xué)老師們的集體備課具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)效性。一方面對(duì)參加備課的老師是一次提升,另一方面給前去觀摩的我們以深刻的啟迪,為我們?cè)鷮?shí)有效地開展集體備課活動(dòng)提供了個(gè)很好的范例。他們的這些做法,真的值得我們學(xué)習(xí)。通過這次集體備課現(xiàn)場(chǎng)觀摩,我不僅開闊了眼界,也有了許多的收獲。我覺得我們確實(shí)應(yīng)該思考,進(jìn)一步落實(shí)集體備課的流程,并將集體備課的九環(huán)節(jié)(即:一教學(xué)內(nèi)容、二教材解讀、三課標(biāo)要求、四教學(xué)目標(biāo)、五重點(diǎn)難點(diǎn)、六學(xué)情分析、七教學(xué)建議、八課時(shí)安排、九問題研討)落到實(shí)處,讓集體備課真正成為促進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。
集體備課心得體會(huì)10
近年來,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種重要的信息和資源獲取渠道。而在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,網(wǎng)上集體備課更是備受關(guān)注。在幾次網(wǎng)上集體備課的經(jīng)歷中,我深深感受到了它的重要性與價(jià)值,也從中獲得了很多經(jīng)驗(yàn)和心得。這里,我將主要從不受地域限制、分享資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)教師創(chuàng)造力等方面進(jìn)行闡述與論述。
首先,網(wǎng)上集體備課的最大優(yōu)勢(shì)之一是不受地域限制。通過網(wǎng)絡(luò),教師們可以隨時(shí)隨地與其他老師進(jìn)行交流與合作。無論是繁忙的工作日還是休息日,只要有網(wǎng)絡(luò)的地方,都可以參與到備課活動(dòng)中來。這樣一來,就打破了以往對(duì)時(shí)間地點(diǎn)的限制,使教師們的合作更加靈活和便利。特別是對(duì)于輔導(dǎo)班的教師來說,網(wǎng)上集體備課簡(jiǎn)直就是無形的“培訓(xùn)班”,它讓我們有機(jī)會(huì)與其他地區(qū)的優(yōu)秀教師交流意見、汲取經(jīng)驗(yàn),從而提高我們自己的教學(xué)水平。
其次,網(wǎng)上集體備課的另一個(gè)重要作用就是實(shí)現(xiàn)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的'共享。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn),在網(wǎng)上集體備課中,我們可以把這些寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師,也可以從其他教師那里獲得更多豐富的資源和經(jīng)驗(yàn)。這樣一來,不僅可以提高教師們的備課效率,還可以豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生受益匪淺。而且,通過與其他教師的交流,我們還可以不斷更新我們自己的教學(xué)理念和方法,從而為教育教學(xué)事業(yè)注入新的活力與創(chuàng)新。
第三,網(wǎng)上集體備課還可以更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師作為一個(gè)從事教育工作的人員,不僅需要掌握科學(xué)的教育理論知識(shí),也要不斷跟進(jìn)教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。而通過網(wǎng)上集體備課,我們可以與全國(guó)各地的教師交流與合作,了解各地教育實(shí)踐的新進(jìn)展與新成果。這不僅可以幫助我們拓寬專業(yè)視野,還可以與其他教師共同探討研究教學(xué)問題,從而提升自己的教學(xué)水平。所以,網(wǎng)上集體備課對(duì)教師的職業(yè)發(fā)展具有著重要的促進(jìn)作用。
第四,通過網(wǎng)上集體備課,我們可以積極提高教學(xué)質(zhì)量。備課是一種教師為了更好地教學(xué)而進(jìn)行的重要活動(dòng),而網(wǎng)上集體備課能夠激發(fā)教師的無限創(chuàng)造力,促使他們不斷探索更好的教學(xué)方法和手段。而且,通過與其他教師的互動(dòng)和交流,教師們可以相互借鑒,找出自己教學(xué)上的不足和問題,并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣一來,不僅可以提高教學(xué)效果,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,使教學(xué)變得更具有針對(duì)性和有效性。
最后,網(wǎng)上集體備課的意義還在于激發(fā)教師們的創(chuàng)造力和熱情。備課是一項(xiàng)繁瑣而耗費(fèi)時(shí)間的工作,但通過網(wǎng)上集體備課,教師們可以與其他教師一起分享和探索教學(xué)的樂趣,進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)教育教學(xué)事業(yè)的熱愛和激情。畢竟,教師是一個(gè)需要不斷進(jìn)步和創(chuàng)新的職業(yè),只有保持對(duì)教育的熱情和投入,才能更好地教育孩子,使他們?cè)谥R(shí)的海洋中茁壯成長(zhǎng)。
總之,網(wǎng)上集體備課為教師們提供了一個(gè)更加寬廣的交流平臺(tái),使教師們的協(xié)作更加便捷和高效。從不受地域限制到分享資源與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再到增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)教師創(chuàng)造力,網(wǎng)上集體備課在教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用和意義。未來,我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推廣和深化網(wǎng)上集體備課的活動(dòng),為教師們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì),促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
集體備課心得體會(huì)11
我是來自紫薇路小學(xué)六年級(jí)的語文教師,今天很榮幸地坐在這里分享一下我在集體備課和語文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì),稱不上什么寶貴經(jīng)驗(yàn),只是說出來和大家一起交流,共同探索出提高語文教學(xué)質(zhì)量的良方,不當(dāng)之處,還望各位老師幫助指正。
一、分工合作,形成合力
俗話說:眾人拾柴火焰高。每一項(xiàng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)的籌備及開展幾乎都是備課組老師集體商討并集體實(shí)施的結(jié)果。我們不搞一言堂,不搞小動(dòng)作,教學(xué)一盤棋,大家齊參與,榮譽(yù)人人有份,責(zé)任共同承擔(dān)。大家分工合作,既責(zé)任到人,又不會(huì)散漫無序,所以各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃制定和實(shí)施都很順利,效果也非常顯著。特別是期末復(fù)習(xí)階段,我們各位老師實(shí)行明確分工,各個(gè)老師負(fù)責(zé)每個(gè)單元的出題,至少準(zhǔn)備一套精煉試題。知識(shí)點(diǎn),考點(diǎn),重點(diǎn)和難點(diǎn)都涵蓋上;題量不一定太多,但一定要精。
二、加強(qiáng)集體備課,鼓勵(lì)個(gè)人特色
每周二下午是我們集體備課時(shí)間。集體備課不僅減輕了老師們的工作負(fù)擔(dān),還可以集思廣益,減少教學(xué)的`盲目性。每個(gè)老師都有獨(dú)特的教學(xué)方法和教學(xué)思路,而且每個(gè)班的情況也各不相同。所以老師像醫(yī)生,必須根據(jù)不同的病人開不同的藥方。如果完全一刀切,將會(huì)極大打擊教師的積極性,也會(huì)使教學(xué)實(shí)效大打折扣。所以我們?cè)诩w備課的前提下鼓勵(lì)各位教師八仙過海各顯其能,用各自獨(dú)特的人格或教學(xué)魅力吸引學(xué)生好學(xué)愿學(xué),從而使教師的工作有自己的成就感,也使學(xué)生可以在和教師融洽相處的輕松氛圍中樂學(xué)并學(xué)好。
三、齊心協(xié)力,群策群力
上學(xué)期我們備課組積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,我們平時(shí),老師之間互相聽課,都是本著開放的態(tài)度,隨時(shí)聽課,有任何教學(xué)意見及時(shí)反饋給老師,互相學(xué)習(xí),共同提高。值得一提的是:通過本組語文教師的共同努力,我們?nèi)齻(gè)學(xué)校六年級(jí)的語文成績(jī)差異明顯縮小。
在今后的教學(xué)過程中我們會(huì)把集體備課的每個(gè)環(huán)節(jié)都落實(shí)到實(shí)處,具體的實(shí)施如下:
。1)要做到四個(gè)精心。每位語文教師都要精心制訂教學(xué)計(jì)劃,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,精心選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)題型訓(xùn)練。
。2)要統(tǒng)一備課的規(guī)范性。按課時(shí)備課,每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后反思等。認(rèn)真鉆研大綱、教材,緊扣教學(xué)目標(biāo),把訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。
。3)備課時(shí)組內(nèi)老師要集思廣益。針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),各抒己見,大膽探索、分享經(jīng)驗(yàn),再結(jié)合所教班級(jí)的實(shí)際情況,確定教學(xué)的思路。
。4)在備課組內(nèi),要充分地實(shí)現(xiàn)資源共享。如:適用的課件,巧妙的作業(yè)設(shè)計(jì),每課的隨堂練習(xí),單元的檢測(cè)題,等等材料,要在組內(nèi)積極交流,充分共享。
雖然我們的工作還不算完美,但總的來說,我們六年級(jí)語文備課組是個(gè)和諧的團(tuán)體,是個(gè)生氣勃勃的團(tuán)隊(duì)。相信今后在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一如既往的關(guān)懷領(lǐng)導(dǎo)下,和組內(nèi)老師的無私配合下,我們一定會(huì)更加謙虛謹(jǐn)慎,不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng),為我們紫薇路小學(xué)為大孟鎮(zhèn)的教育事業(yè)的興旺貢獻(xiàn)我們最大的力量!謝謝各位的聆聽!
集體備課心得體會(huì)12
高中地理是一門重要的學(xué)科,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)和地理思維能力具有重要作用。為了提高地理教學(xué)質(zhì)量,許多學(xué)校組織地理教師進(jìn)行集體備課。在參與高中地理集體備課的過程中,我獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
集體備課是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過集思廣益可以獲得更多的教學(xué)資源和教學(xué)方法。地理學(xué)科具有跨學(xué)科特點(diǎn),集體備課可以幫助教師們更好地整合其他學(xué)科的知識(shí),提高地理教育的綜合性和深度。
在集體備課中,大家首先會(huì)思考學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo),制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。然后,大家分享自己的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、課件制作等。在討論過程中,我意識(shí)到了一些我個(gè)人在教學(xué)中的盲點(diǎn)和不足,并得到了同事們的指導(dǎo)和幫助。
通過集體備課,我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)資源和教學(xué)方法,如使用地理軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)、組織地理實(shí)地考察等。這些新的.教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,提高他們的地理學(xué)習(xí)效果。同時(shí),集體備課還幫助我加深對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的理解,提高了我的教學(xué)水平和能力。
通過參與高中地理集體備課,我認(rèn)識(shí)到集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我將繼續(xù)加強(qiáng)與同事們的協(xié)作,不斷提升自己的教學(xué)水平和能力,為學(xué)生提供更好的地理教育。
高中地理集體備課是地理教師們相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。通過集體備課,教師們可以分享教學(xué)資源和教學(xué)方法,共同研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。集體備課不僅提高了教師們的教學(xué)水平和能力,也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的地理教育。
集體備課心得體會(huì)13
集體備課是一種教師間相互交流、相互學(xué)習(xí)的方式,通過集思廣益,共同研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師,我在參與集體備課的過程中獲得了很多收獲和心得體會(huì)。本文將從準(zhǔn)備、交流、共享、反思和應(yīng)用五個(gè)方面來展開講述。
準(zhǔn)備是集體備課的首要步驟,也是保證成功的基礎(chǔ)。在備課之前,我會(huì)提前閱讀教材,了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,明確備課目標(biāo)。同時(shí),為了更好地與同事交流,我會(huì)將自己的備課資料整理成簡(jiǎn)潔明了的形式。這樣,在集體備課時(shí),我能夠清楚地表達(dá)我的想法,也有助于其他教師理解和接受。此外,我還會(huì)收集和整理一些與教學(xué)相關(guān)的參考資料,以便提供更多的教學(xué)資源和啟發(fā)。
交流是集體備課的核心環(huán)節(jié),通過交流,教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,并從中獲得啟發(fā)和借鑒。在交流過程中,我會(huì)認(rèn)真聽取其他教師的意見和建議,注意傾聽,虛心學(xué)習(xí)。我會(huì)提出自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,與他人進(jìn)行深入的討論。這樣,不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容,還能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng),提高自己的教學(xué)水平。
共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中,我會(huì)將自己認(rèn)為有效的教學(xué)方法和策略與其他教師分享。我相信每個(gè)人都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì),通過共享,我們可以互相學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進(jìn)步。我會(huì)將自己的備課資料和教案分享給其他教師,同時(shí)也會(huì)積極請(qǐng)教其他教師的意見和建議。通過集體共享,我們可以匯聚智慧,提高教學(xué)效果。
反思是集體備課的必要環(huán)節(jié)。在集體備課結(jié)束后,我會(huì)對(duì)備課過程進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)思考自己在備課中的不足和問題,并尋找解決的方法和途徑。我相信,通過不斷地反思和總結(jié),我們可以不斷改進(jìn),提高備課的.效果和質(zhì)量。同時(shí),我也鼓勵(lì)其他教師對(duì)備課過程進(jìn)行反思和自我評(píng)估,以實(shí)現(xiàn)自我完善。
應(yīng)用是集體備課的最終目的。通過集體備課,我們希望能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績(jī)。在教學(xué)過程中,我會(huì)嘗試新的教學(xué)方法和策略,并根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我相信,只有將集體備課的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,才能真正體現(xiàn)其價(jià)值和意義。
集體備課是教師們共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的途徑,通過不斷的交流和共享,我們可以提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師,我深知集體備課在教學(xué)中的重要性和價(jià)值。我會(huì)繼續(xù)積極參與集體備課,不斷學(xué)習(xí)和分享,為提高自己的教學(xué)水平做出更大的努力。
集體備課心得體會(huì)14
20xx年4月21日由鎮(zhèn)組織的人教版新課標(biāo)教材培訓(xùn),聽了各位老師對(duì)教材的講解,讓我對(duì)一年級(jí)下冊(cè)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),從而讓我懂得如何把握教材,如何去教,下面就談?wù)剮c(diǎn)研究體會(huì)。
一、教師應(yīng)如何吃透教材。
首先以一位普通的讀者的身份去讀,理解它的內(nèi)容,理解它的結(jié)構(gòu),理解作者的寫作意圖,理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的`情感,理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法,理解作者遣詞造句的妙處。
其次從學(xué)生的身份去讀課文;了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息,哪些是熟悉的,哪些是陌生的;積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相同或差異之處,以便確立今后的備課路向。再次鉆研教材,選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。
抓好切入點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的研究興趣,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要,以及學(xué)生研究、閱讀的規(guī)律而確定。
二、學(xué)會(huì)方法,提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn),就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握,如每組的“語文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語文園地一”,就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字,“園
最新中小學(xué)教學(xué)word試卷-可編輯
地五”是反義詞識(shí)字,“園地六”是通過加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法,就即是給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器,在以后的識(shí)字過程中,學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來識(shí)字,從而使識(shí)字的效率提高。
三、瀏覽教學(xué)
“研究用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。了解詩(shī)句意思。有自己的想法和感受,樂于與人交流,讀詩(shī)歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美”這是一年級(jí)語文閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。
閱讀是個(gè)性化行為,具有強(qiáng)烈的主觀性。學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來閱讀評(píng)價(jià)賞析課文的。他們對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物,往往會(huì)有不同的感受和反映,甚至?xí)秸n文要說明的道理。我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的獨(dú)特感受,只要沒有大錯(cuò),就予以承認(rèn),萬不可以成人的眼光限制學(xué)生。閱讀時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,獨(dú)立思考,獨(dú)立解決。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力,不只是為了理解課文內(nèi)容。學(xué)生能如情入境的把自己當(dāng)成課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,讀出味道、讀出樂趣、讀有所得,是我們追求的理想境界。
集體備課心得體會(huì)15
從踏上語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的道路到現(xiàn)在,一路走,一路學(xué),在摸索實(shí)踐的過程中,有困惑也有收獲。
困惑一:
老師們?yōu)樯弦还?jié)研究課,閱讀各類教參,搜集圖片,制作卡片和課件,設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),思考每個(gè)環(huán)節(jié)間的過渡語……事無巨細(xì),不遺余力。到上課之前仍感覺準(zhǔn)備不充分,課堂上出現(xiàn)新的生成時(shí)還是不知道如何去指導(dǎo)學(xué)生,上完課后往往又為設(shè)想與實(shí)際教學(xué)的落差而懊惱。為什么飽滿的教研熱情達(dá)不到應(yīng)有的課堂效果呢?
困惑二:
與課本配套的語文主題叢書不能和語文教材揉合在一起,需要時(shí)就生拉硬拽的從叢書中摘上幾篇來用。怎樣使叢書的`使用與日常課堂教學(xué)不脫節(jié),達(dá)到最大限度的使用效果呢?
小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課以年級(jí)學(xué)科備課組為單位,全面閱讀單元教材和配套叢書內(nèi)容,分析教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),明確單元教學(xué)主題和單元教學(xué)目標(biāo)。充分研究課本和叢書選文的不同特點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M與整合,根據(jù)實(shí)際需要確定單元教學(xué)所需課型和課時(shí),描繪出單元整體教學(xué)主線。接下來就是確定整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系,立足在單元整體的高度上,確定每一課型要進(jìn)行哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)與單元總目標(biāo)之間的關(guān)系,使各個(gè)課型和每個(gè)課時(shí)的教學(xué)能夠前后照應(yīng),形成有遞進(jìn)關(guān)系的單元課型鏈。最后,就是精化每一個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),理清每課時(shí)要承擔(dān)單元目標(biāo)中的哪些子目標(biāo),將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分解,刪繁就簡(jiǎn),注重一課一得,避免單篇授課時(shí)的“面面俱到又面面得不到”的弊端。開學(xué)前,我參加了語文主題學(xué)習(xí)下的單元整合式集體備課模式,充分發(fā)揮教師的群體智慧,博采眾長(zhǎng),對(duì)整單元的教材進(jìn)行深層次解讀。
基本流程分為以下兩大步:
一、文本解讀
活動(dòng)一:素讀文本,整合內(nèi)容
活動(dòng)二:查閱資料,補(bǔ)充歸納
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)一:確定單元教學(xué)主線,制定單元目標(biāo);
活動(dòng)二:找準(zhǔn)語用點(diǎn)(可以從單元導(dǎo)讀。課后習(xí)題。課程標(biāo)準(zhǔn)。泡泡語。交流平臺(tái)中尋找,結(jié)合學(xué)情,結(jié)合自己對(duì)文本的解讀教師共同商討后確定);
活動(dòng)三:確定主題(內(nèi)容情感主題和語言文字運(yùn)用主題);
活動(dòng)四:確定課型和課時(shí)數(shù)(基本課型包括:?jiǎn)卧A(yù)習(xí)課、精講悟法課、略讀實(shí)踐課(讀寫結(jié)合課)、閱讀拓展課、綜合實(shí)踐課、習(xí)作表達(dá)課。);
活動(dòng)五:制定每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)(要與單元目標(biāo)相呼應(yīng),具體到要落實(shí)大目標(biāo)中的哪些子目標(biāo)。);
單元整合式集體備課的長(zhǎng)篙,向著語文主題學(xué)習(xí)更深處漫溯!
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