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      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-05-26 17:43:56 心得體會(huì) 我要投稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

        我們得到了一些心得體會(huì)以后,可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧,下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

        針對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),組織一次難得的教材培訓(xùn)會(huì)。我們一年級(jí)組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點(diǎn):

        蘭淑華 : 新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語(yǔ)數(shù)教學(xué)四年的我,重新走上班主任講臺(tái),既熟悉、又陌生。

        經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,借此機(jī)會(huì),略談自己的教學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)。敬請(qǐng)有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家,予以斧正、點(diǎn)播,以便我快速成長(zhǎng),熟練駕馭新的教學(xué)教材。

        新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題,而只是提供一定的情境圖,通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗(yàn)數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀念。

        我在教學(xué)中,把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識(shí)和技能的同時(shí),是讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀的主渠道。 比如,每一節(jié)課的情境圖,無(wú)不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí)、技能,學(xué)生可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x,如何愛護(hù)環(huán)境,在良好的環(huán)境契機(jī)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了價(jià)值觀念的教育滲透;在學(xué)習(xí)…在這樣的教學(xué)環(huán)境中,我的心里也經(jīng)受了洗禮,感受到了教學(xué)相長(zhǎng)究竟的意義,與學(xué)生共同成長(zhǎng)了一次。

        《過生日》,通過情境圖,感受家庭的溫馨,回顧自己、孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷,倍感親情的至上無(wú)私。學(xué)生通過如何分東西,知道孝悌,回憶父母的無(wú)私奉獻(xiàn),懂得生活中,父母的愛之深。

        多年來的教學(xué),讓我深深體會(huì)課堂上說的意義:有利于矯正學(xué)生思維的缺陷、錯(cuò)誤。特別是,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生、新的課本多樣化的思路,學(xué)生必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成,更離不開說。說,更能促進(jìn)學(xué)生思維:有思才有說,有說才有思。所以,教學(xué)上,能讓學(xué)生說的,盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求,學(xué)生會(huì)說了,思維過程也就形成了。

        教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如15頁(yè)2題《哪一堆正合適》有的學(xué)生說“五只小狗,每條一根骨頭,需要5跟就夠了…”,這,表達(dá)了孩子的一種滿足感;有的說“因?yàn)橛?條小狗,選擇六根那一堆,多出來的那一根,如果誰(shuí)都想要,就會(huì)打架”,而此時(shí),有的學(xué)生舉手說:“老師,我有辦法分,讓它們不打架”。我,沒有就此罷手,把課延續(xù)下來,有的說,把骨頭剁碎,每人一塊,這就提現(xiàn)了學(xué)生探求意識(shí);有的說,給年齡大的…有的說,給生病的,身體不好的…這些,我都讓學(xué)生,說出理由。學(xué)生,不僅得到了知識(shí)上的發(fā)展、拓展,又得到了德育熏陶。我覺得,課堂上,就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,也就學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),再掌握一定的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生能不優(yōu)秀?此,我之拙識(shí)。

        根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

        另外,還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法。如,比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣,除了上課的潛移默化外,還有如,講授式、交流式、輔導(dǎo)式等等。

        總之,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

        提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化!毙陆滩臒o(wú)論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法,教材都沒有明顯的算法傾向,主張各種算法具有平等的地位,充分體現(xiàn)了算法多樣化的思想。例如:第七單元中的“有幾瓶牛奶”,教材提供了情境圖:一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶,另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時(shí),教材沒有用一種統(tǒng)一的模式,而是安排了三種思考方法:(1)、一瓶一瓶地加……,9,10,11,12,13,14;(2)、把5分成1和4,9+1=10,10+4=14;(3)、把9分成4和5,5+5=10,10+4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。

        以上所述,均為我半年的`教育體會(huì),應(yīng)該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度,淺識(shí)拙見而,請(qǐng)各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點(diǎn)播為盼。

        馬志麗:網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級(jí)教師詳細(xì)說明了教材的編寫意圖,對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析,并結(jié)合編寫教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上,數(shù)學(xué)教研員胡培進(jìn)老師組織與會(huì)教師針對(duì)教學(xué)疑難問題進(jìn)行了討論交流。胡老師建議教師們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要做到:抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

        通過培訓(xùn),使教師對(duì)新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟悉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示:專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

        葉麗麗:針對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童,天真浪漫,愛說愛動(dòng),對(duì)自己的行為約束力差,注意力容易分散。在課堂上,有時(shí)要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束,限制學(xué)生“動(dòng)”,強(qiáng)制聽課,有的還認(rèn)為是患了“多動(dòng)癥”。上課不專心聽講,老師批評(píng),家長(zhǎng)責(zé)備,他們上課時(shí)像是被捆住了手腳,束縛了思維,完全處于被動(dòng)地位,上一堂課下來又苦又累,從小產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往,形成大面積的后進(jìn)層面,日積月累,延誤孩子的一生。如果我們上一年級(jí)課的老師,能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從小培養(yǎng)起他們的強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)孩子們來說,將受益匪淺。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

        在11月12日――16日,我有幸參加了為期五天的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來說意味著什么,雖然很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪! 同時(shí)又仿佛是一劑“快樂水”,給了我無(wú)限的工作激情

        和留下了太多的思索!在這里就從聽取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。

        一、在讀書中反思。本次課程學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力DD廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好――讀書,他們充滿智慧和靈氣的'課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書,讓我覺得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向就是每天要讀書,只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。

        二、在教學(xué)中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。葉立軍博士的“基本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的講座,引導(dǎo)我們思考“教學(xué)中,數(shù)學(xué)思想方法的具體運(yùn)用”。并通過具體案例和大家共同探討了一些具體的數(shù)學(xué)思想方法,特級(jí)教師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座,向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思,結(jié)合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,生動(dòng),實(shí)際……當(dāng)然,精彩的講座很多,讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己.尤其是在教學(xué)方面,應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平.即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

        培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

        通過參加今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開眼界,從專家身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。

        感受最深的是 郝老師解讀的“理解數(shù)學(xué)”,理解數(shù)學(xué)是一堂好的數(shù)學(xué)課的前提條件,數(shù)學(xué)課首先要把數(shù)學(xué)教好,數(shù)學(xué)育人的載體是數(shù)學(xué)的內(nèi)容極其由內(nèi)容反應(yīng)的思想方法,只有等老師具有挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的價(jià)值觀資源,并能以學(xué)生學(xué)生智力發(fā)展水平相適應(yīng)的方式表達(dá)出來,以恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)給學(xué)生,才能有效的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo),假如教師對(duì)數(shù)學(xué)的理解不到位,連講対都還做不到的話,那么其他一切都是奢談。確實(shí)是這樣,如果老師都是一知半解怎么能給學(xué)生教清楚,講透徹。給學(xué)生一杯水,老師必須有一缸水,絕對(duì)不能邊批邊賣,我們面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子,是祖國(guó)的花朵,是國(guó)家的棟梁!

        通過學(xué)習(xí)我對(duì)理解學(xué)生有了更深的領(lǐng)悟,理解學(xué)生是“以學(xué)定教”的前期,如果我們假設(shè)每一位老師的數(shù)學(xué)本體性知識(shí)都是過關(guān)的,那么“理解學(xué)生”就成“有針對(duì)性的施教”,“精確針對(duì)的'幫助式教學(xué)”的關(guān)鍵!袄斫鈱W(xué)生”,核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

        作為一名數(shù)學(xué)教師,真正的理解數(shù)學(xué),理解學(xué)生,那么她所教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生喜歡的,熱愛的。也肯定是能學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),好學(xué)數(shù)學(xué)課。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

        時(shí)間也過得蠻快的,不知不覺來到了假期培訓(xùn)的第六天,在今天下午交流的過程中各位老師就某一個(gè)或幾個(gè)問題都積極發(fā)表自己的意見和建議,討論相當(dāng)激烈。在“學(xué)生口算易出錯(cuò)問題的原因及如何糾正”問題上,聽了老師們的發(fā)言,結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué),有如下幾點(diǎn)看法:

        (1)口算“78+1-78+1”學(xué)生把結(jié)果算成0。

        從心理學(xué)的角度講這屬于“強(qiáng)信息干擾”,小學(xué)生的視、聽知覺是有選擇性的,所接受信息的強(qiáng)弱程度影響他們的思考。強(qiáng)化了的信息在學(xué)生的頭腦中留下了深刻的印象,如同數(shù)相減得0,0和1在計(jì)算中的特性,25×4=100,125×8=1000等等。這種強(qiáng)信息首先映入眼簾,容易掩蓋其它信息。如口算“15-15÷3”,學(xué)生并非不懂得“先乘除后加減”的順序,而是被“同數(shù)相減得0”這一強(qiáng)信息干擾,一些學(xué)生首先想到“15-15=0,而忽視了運(yùn)算順序,錯(cuò)誤地口算成15-15÷3=0,同樣“78+1-78+1”也是一樣的原因。

        (2)口算時(shí)學(xué)生常把“+”看成“-”,把“×”看成“÷”,把數(shù)字看錯(cuò)等等。

        要進(jìn)行口算,首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)和符號(hào)組成的算式。小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是比較籠統(tǒng)、粗糙、不具體,往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象,看不出事物的聯(lián)系及特征,因而頭腦中留下的印象缺乏整體性。而口算題本身無(wú)情節(jié),外顯形式單調(diào),不易引發(fā)興趣。因此,學(xué)生口算時(shí),往往只感知數(shù)據(jù)、符號(hào)的本身而較少考慮其意義,對(duì)相似、相近的數(shù)據(jù)或符號(hào)容易產(chǎn)生感知失真,造成差錯(cuò)。

        如何糾正這些錯(cuò)誤呢?

        首先,強(qiáng)化首次感知,學(xué)生首次感知新材料時(shí),進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,長(zhǎng)驅(qū)直入,在大腦皮層刻下深深的印記。如果首次感知不準(zhǔn)確,造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除。因此教學(xué)新口算方法時(shí),要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手、腦、眼、口,促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知,使學(xué)生主動(dòng)參與表象的建立,算理的探求。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的感知特點(diǎn),突出容易忽視的成份,如強(qiáng)調(diào)進(jìn)位、退位、小數(shù)點(diǎn)的處理等,以強(qiáng)化感知。

       、僖獜(qiáng)化審題意識(shí),可訓(xùn)練學(xué)生采用自問自答式檢驗(yàn):“題抄對(duì)了嗎?”,“是什么運(yùn)算?”,“先算什么?”等等。

        ②在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要有創(chuàng)造克服思維定勢(shì)的`情境,如:四則計(jì)算的口算題無(wú)規(guī)律編排,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)養(yǎng)成具體題目具體分析的慣。

       、垡訌(qiáng)對(duì)比練習(xí),把新、舊知識(shí)對(duì)比,相似或相近的口算對(duì)比等等,促使學(xué)生在口算中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四則運(yùn)算的意義及相互關(guān)系,建構(gòu)完整的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

        其次,加強(qiáng)記憶訓(xùn)練

        學(xué)生口算時(shí),離不開瞬時(shí)或短時(shí)記憶。訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力,應(yīng)依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),分層進(jìn)行。如低年級(jí)常采用“對(duì)口令”、“接力賽”的方式。教師出示數(shù)10,一個(gè)學(xué)生說6,另一學(xué)生則說4;一個(gè)學(xué)生說2,另一學(xué)生則說8等等。“6”、“2”需要暫時(shí)記在腦子里,然后算出“4”、“8”。或者出示一個(gè)數(shù)8,讓學(xué)生連續(xù)加8;也可以出示100,讓學(xué)生連續(xù)減8等等。中高年級(jí)可常進(jìn)行一些兩步計(jì)算口算題訓(xùn)練,教師口述前半題,學(xué)生口算出得數(shù)后記在腦中,再看卡片上的后半題,算出最后得數(shù)。

        此外,還應(yīng)重視學(xué)生有意注意的培養(yǎng),要求學(xué)生口算時(shí),從審題、計(jì)算到書寫,一氣呵成,中途不東張西望、左顧右盼;還應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉,教育學(xué)生樹立責(zé)任感、自信心,力爭(zhēng)算一題,對(duì)一題,不畏困難,有耐心;還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察,認(rèn)真審題,規(guī)范書寫,自覺檢查,及時(shí)糾正的好習(xí)慣等等。

        當(dāng)然,口算過程中出現(xiàn)的問題很有很多,這就需要老師們做好充分的準(zhǔn)備,從根本上找出錯(cuò)誤的原因,然后加以改正,而不是只歸結(jié)于“粗心大意”上。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

        9月21日至23日有幸參加20xx年省“名師團(tuán)送培”連云港市“小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的模式與策略”的專題培訓(xùn)。在開幕式時(shí),臧雷局長(zhǎng)的講話讓我感觸很深,臧局長(zhǎng)從五個(gè)方面闡述了對(duì)教育的認(rèn)識(shí):教育要有溫度,心中裝著學(xué)生;教育要有高度,眼界高,關(guān)注孩子的未來,用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待孩子的成長(zhǎng);教育要有厚度,用人文、學(xué)科通識(shí)的知識(shí),認(rèn)識(shí)兒童的知識(shí);教育要有韌度,教師要堅(jiān)持,有堅(jiān)韌不拔的毅力;教育要有美度,有語(yǔ)言美等我感觸最深的是教育要有溫度,作為教師要心中裝著學(xué)生,想學(xué)生所想,想讓學(xué)生喜歡你的課,學(xué)好你的課,首先讓學(xué)生喜歡你的人。接著聆聽了金海清局長(zhǎng)關(guān)于基于核心素養(yǎng)的課堂改革的專題講座,金局長(zhǎng)的講座精彩紛呈,讓參會(huì)的教師感覺欲罷不能。金局長(zhǎng)從核心素養(yǎng)的要義、深度學(xué)習(xí)的課改等幾方面進(jìn)行闡述。他把知識(shí)、技能、能力和素養(yǎng)的關(guān)系比喻成駕校的考試,交規(guī)相當(dāng)于知識(shí),移庫(kù)相當(dāng)于技能,路考相當(dāng)于能力,禮貌行車和安全駕駛相當(dāng)于素養(yǎng)。這個(gè)比喻貼切的闡述了核心概念之間的關(guān)系。他指出深度的課改是指向深度的學(xué)習(xí),是深入學(xué)科本質(zhì)的學(xué)習(xí),是觸及學(xué)生心靈深度的學(xué)習(xí),是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。他告誡我們:教師要想做一名真正的教師,就不能只會(huì)埋頭拉車,還要抬頭看路。

        接著聽了兩節(jié)示范課。戚穎老師執(zhí)教的《我們身體上的尺》,在課中戚老師從幾個(gè)方面體現(xiàn)深度教學(xué)的策略。以問題為核心,促進(jìn)學(xué)生思考的過程。如,她在講完老鼠剪了貓的胡須,貓被卡在墻洞里的`故事后,說明胡須是貓身體的尺,提問:你知道我們?nèi)松砩嫌心男┥眢w上的尺嗎?使學(xué)生思考人身上有哪些尺。在學(xué)生應(yīng)用身體上的尺測(cè)量實(shí)際的物體后提問:你們?cè)谟蒙眢w尺測(cè)量的過程中你有什么感受?這些提問讓學(xué)生加深了思考的深度。以操作為手段,讓學(xué)生在動(dòng)手中感悟。她在課中安排了測(cè)量自己的身體尺,測(cè)量一米有幾搾、幾腳、幾步,實(shí)際測(cè)量。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了操作活動(dòng)的深度。戚老師的課讓我感受最深的是體驗(yàn),既有學(xué)生個(gè)體的思考,也有學(xué)生整體的討論、思考,把獨(dú)有的知識(shí)轉(zhuǎn)化為公有的知識(shí)。許冰彬老師通過把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)三角形和把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生非常深刻的感受三角形和平行四邊形的關(guān)系,很好的詮釋了深度教學(xué)的含義。

        南通名師王蓓蓓老師的課讓我感到真不愧是名師,她的課亮點(diǎn)太多,我就以下幾方面說說自己的看法:她的課體現(xiàn)了展示的深度,在活動(dòng)一外形美展示活動(dòng)中,學(xué)生展示了用圓規(guī)畫圓、用圓形膠帶畫圓、用線畫圓等方法,其中用線畫圓,線分為普通的棉線和皮筋,學(xué)生在用皮筋畫圓時(shí)出現(xiàn)了畫不圓的情況,讓學(xué)生從中感受圓的半徑不變才能畫出圓;她的課體現(xiàn)了活動(dòng)的深入,在活動(dòng)二中,學(xué)生通過折一折、畫一畫的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圓的半徑、直徑的長(zhǎng)度和它們之間的關(guān)系。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間充足,活動(dòng)非常深入;她的課體現(xiàn)了討論的深入。學(xué)生討論找圓心的方法比較熱烈,有用找?guī)讞l線段那條長(zhǎng)的方法,有用任意兩條線段相交找交點(diǎn)的方法,有在圓外畫一個(gè)正方形的方法,學(xué)生的討論非常深入。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

        通過參加今天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我真的開闊了我的視野,從專家那里學(xué)到了很多有價(jià)值的東西。我將來的教學(xué)中使用我所學(xué)到的技能。

        感覺最深的是郝老師解釋理解數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)是一個(gè)好的數(shù)學(xué)課程的前提,數(shù)學(xué)課程首先教數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教育載體是數(shù)學(xué)內(nèi)容極其反映思想方法,只有當(dāng)老師挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)包含價(jià)值資源,并能表達(dá)學(xué)生的智力發(fā)展水平,以適當(dāng)?shù)腵方式傳達(dá)給學(xué)生,有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo),假如老師對(duì)數(shù)學(xué)的理解不到位,連說話都做不到,那么其他一切都是奢談。的確,如果老師一知半解,怎么能教學(xué)生清楚透徹呢?的確,如果老師對(duì)學(xué)生知之甚少,他們?cè)趺茨芙痰们宄笍啬。給學(xué)生一杯水,老師一定要有一罐水,不能邊批邊賣。我們面對(duì)的是天真無(wú)邪的孩子,祖國(guó)的花朵,國(guó)家的棟梁!

        通過學(xué)習(xí),我對(duì)學(xué)生的理解有了更深的理解,理解學(xué)生是學(xué)習(xí)教學(xué)的早期階段。如果我們假設(shè)每個(gè)教師的數(shù)學(xué)本體知識(shí)都通過了考試,那么理解學(xué)生就成為有針對(duì)性的教學(xué)和準(zhǔn)確的幫助教學(xué)的關(guān)鍵。理解學(xué)生的核心是理解學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。

        作為一名數(shù)學(xué)老師,如果她真的理解數(shù)學(xué)和學(xué)生,那么她教的數(shù)學(xué)課一定是學(xué)生們喜歡和喜歡的。必須能夠?qū)W習(xí)、學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7

        本次活動(dòng),為我們提供了一到六年級(jí)精彩的教材分析,專家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),還觀看了各種與教學(xué)有關(guān)的視頻,使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)易懂,扎實(shí)有效,提高了學(xué)習(xí)效率,拓展了自主學(xué)習(xí)和討論交流反思的空間,給我們的課堂教學(xué)指明了方向,提供了方式方法。十幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)教育教學(xué)(此文來自)方法的改進(jìn)和提升。通過與小組內(nèi)老師們的討論、交流,思維的碰撞和個(gè)人反思,我們發(fā)現(xiàn)了過程中的一些不足,也找到了許多解決問題的辦法。

        一、培訓(xùn)對(duì)自己思維的觸動(dòng),逐步更新教學(xué)行為

        通過理論與實(shí)踐的培訓(xùn),對(duì)我來說,受益頗多。從教材分析和專題報(bào)告中,我感受到了老師們對(duì)教材梳理的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密,教師積極創(chuàng)新的意識(shí);

        從專家團(tuán)隊(duì)的講座報(bào)告中,我領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,解開了心中的一些疑惑。通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

        1.不斷更正自己的教學(xué)行為

        我校一直也在強(qiáng)調(diào)教師不要只顧走備課,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行隨時(shí)的更正,但如何更正,一直無(wú)從下手,聽了x老師的報(bào)告,我眼前一亮,x老師講了如何備課,講了學(xué)生所不懂得的,放在備課之前,在反思中構(gòu)建數(shù)學(xué)備課;

        課中反思,注意教學(xué)過程中的傾聽;

        課后反思,不斷更正自己的教學(xué)行為,而不是完全按備課走下來的,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,課堂效果就相當(dāng)好。

        2.數(shù)學(xué)思想方法的滲透

        一節(jié)好的數(shù)學(xué)課的教學(xué),并不僅僅是讓學(xué)生有效參地與教學(xué)活動(dòng),更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法。首先我們要研讀教材,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)合適的問題情境,通過讓學(xué)生猜測(cè),探究的方法進(jìn)行實(shí)踐,從而將生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)思考的含量。這正是科學(xué)的探究態(tài)度,是數(shù)學(xué)的思想方法本質(zhì)所在。

        3.充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展

        學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,這是一直堅(jiān)持的教學(xué)原則。但是如何讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人,是長(zhǎng)期以來教師們?cè)谝恢碧接懙膯栴}。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,自主學(xué)習(xí)的學(xué)生都有較明確的學(xué)習(xí)目的,強(qiáng)烈的求知欲望,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度,刻苦勤奮的學(xué)習(xí)精神。因此我們要學(xué)會(huì)巧妙地把學(xué)生的思維牽引到一個(gè)探究自悟的思維空間,不僅讓學(xué)生獲取了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù),而且讓學(xué)生掌握了獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)排除干擾,讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

        二、在讀書中反思

        本次培訓(xùn),讓我充分領(lǐng)略到專家那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。我想這與他們經(jīng)常讀書是分不開的。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;

        讀書,可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。而再想一下自身,自嘆不如。知之而改之,今后我努力的`方向就是要讀書,只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。

        三、培訓(xùn)激勵(lì)我前進(jìn)

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn),猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我豁然開朗!坝癫蛔,不成器。人不學(xué),不知道!惫湃肆攘葦(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了;顒(dòng)雖然即將結(jié)束了,但我還在思考著,今后,我將在實(shí)際教學(xué)中不斷反思、不斷積累,摸索出一條有利于孩子們長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的路。讓孩子們和自己一樣“一路歡歌,一路收獲”!

        暑期培訓(xùn)中,當(dāng)老師們談到培訓(xùn)的感受,有興奮、快樂的,當(dāng)然也有抱怨、煩惱的。但不管怎樣,我們作為人民教師應(yīng)為這次暑期充電而感到快樂,畢竟我們收獲了許多。

        人們常把許多解釋不清的原因歸于緣分,回想自己的人生經(jīng)歷,與緣分相關(guān)的還真不少,就拿選擇教師這個(gè)職業(yè)來說,記得上小學(xué)的時(shí)候,我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名光榮的人民教師,因?yàn)槲蚁矚g教師這個(gè)職業(yè)。其實(shí)我的志向也是老師感染的我,影響的我,F(xiàn)在我如愿成有了教師這個(gè)職業(yè),這絕對(duì)是我的愿望,從教后,我更是對(duì)教育充滿熱情,擁有愛心,時(shí)時(shí)不斷進(jìn)取。回想起來,這其中難道不是一種緣分嗎?

        一直感懷自己是一個(gè)幸運(yùn)的人,因?yàn)榇蠓沧约鹤非蟮脑竿径寄軐?shí)現(xiàn),甚至還會(huì)有一些意外的收獲。也許老師們會(huì)說:這種說法太“宿命”,其實(shí),我更想表達(dá)的是,執(zhí)著進(jìn)取與心懷快樂是成功的源泉。

        人生如河,行走于人生的河流,河中時(shí)而有暗流涌動(dòng),時(shí)而有碩石出沒,我們撐桿前行,卷進(jìn)漩渦和被石頭擱淺都在所難免。成功到達(dá)彼岸的人,除了要有嫻熟的技巧,還需要有迎難而上、苦中求樂的快樂心態(tài)。

        從滿腹牢騷,到快快樂樂的接受,從改變風(fēng)浪、改變世界和社會(huì),到首先改變自己,執(zhí)著的人生態(tài)度與快樂的生活心境遠(yuǎn)比眼前的“第一”重要。把收獲與付出看得淡一些,把成功和成長(zhǎng)只當(dāng)作是一段距離,在一片清靜的天地間,懷抱執(zhí)著,心存快樂,當(dāng)你到達(dá)人生的彼岸時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)所經(jīng)歷的一切都是連接成功的輔助線。

        帶著學(xué)期末的疲倦,帶著對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤,帶著對(duì)行政干預(yù)無(wú)力反抗的無(wú)奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂,沒有任何期盼。沒有想到,大師們對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體,讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂趣十足。在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中,有理論的學(xué)習(xí),有具體案例的分析,有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹,還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無(wú)盡的思考。

        x老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實(shí)用。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里,每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破,x老師都毫無(wú)保留的介紹給我們。

        同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了他們?cè)O(shè)計(jì)的課例,而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過,在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí),也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭ǎ粘湔n的時(shí)候應(yīng)該多問幾個(gè)為什么。

        最能引起我們深思的是x老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說是講座還不確切,應(yīng)該是探討,是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案,而是拋出來讓我們大家探討,讓我們慢慢明確:我們要教給孩子們有價(jià)值的數(shù)學(xué)。哪些有價(jià)值哪些沒有價(jià)值哪些價(jià)值比較小,這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要深入思考的。

        回想自己平時(shí)的教學(xué),仔細(xì)研讀教材,認(rèn)真參考教師用書,積極和同事們討論,自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法,甚至有時(shí)候?qū)逃龑<业睦碚撨谥员。x老師提出的話題,不禁讓我汗顏。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí),用一些直接簡(jiǎn)單的方法,卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。有些學(xué)習(xí)過程是需要學(xué)生不斷折騰的,不能省略的,有些約束和規(guī)范,卻是毫無(wú)意義的,我們可以忽略的。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,一切以考試為指揮棒教學(xué),有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜。

        培訓(xùn)讓我豁然開朗,真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提,雖然我們無(wú)力改變,但我們自己可以把考試看得輕些、再輕些。我們可以做到不完全盲從,可以有所堅(jiān)持,應(yīng)該有一些思考,這樣我們的工作才會(huì)有一些創(chuàng)新,有一些成就,多一些樂趣。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力,但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣。

        為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的沒有疲累,而是收獲了滿滿的喜悅。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8

        轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教學(xué)就這么過去了,雖然經(jīng)過了自己的計(jì)劃和安排,但是在看到這個(gè)學(xué)期同學(xué)們的期末成績(jī)之后,還是深深的感嘆自己沒有在教學(xué)中有多大的提升。帶著這樣的煩惱,我參加了特別對(duì)我們這些新手老師的培訓(xùn)課堂。久違的坐在講臺(tái)之下,聽著臺(tái)上的老師講解自己的經(jīng)驗(yàn),讓我再次感覺到了自己在學(xué)生期間的那種迷茫感,感到自己還很笨拙,還有許多的不懂。但是臺(tái)上老師所說的每一句話都使我受益匪淺,讓我在培訓(xùn)過后,又找回了教學(xué)信心和學(xué)習(xí)的熱情,F(xiàn)在,我將我在這段培訓(xùn)期間所感受到的心得體會(huì)記錄下來,督促我不要停止對(duì)自己的提升。我的心得體會(huì)如下:

        一、心境上的變化

        在剛開始被要求參加培訓(xùn)的時(shí)候,我是非常的不樂意的?吹轿以谶@個(gè)學(xué)期的教學(xué)成績(jī),我自己是非常的心急如焚。只想著趕快去對(duì)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)做計(jì)劃,去規(guī)劃、去改良?墒钱(dāng)聽了一堂xx老師的課之后,我卻慶幸自己留在了這里。從聽xx老師的`課中,我感受到了完全不同的教學(xué)方式,感覺到了在教學(xué)方法上的無(wú)限可能。這讓我開始沉醉于聽這些教學(xué)大師們講課了。

        二、教學(xué)內(nèi)容

        xx老師是為我們講第一堂課的老師,他的上課風(fēng)格非常的幽默,會(huì)帶著非常輕松的節(jié)奏去跟我們將對(duì)小學(xué)孩子們的教育技巧,如何去帶動(dòng)孩子們的興趣,怎么去改善課堂的環(huán)境,怎么去領(lǐng)導(dǎo)孩子的思維……這些知識(shí)都讓我受益良多,這些問題正式我最頭疼的地方!小學(xué)的孩子們很難自主學(xué)習(xí),對(duì)于孩子的引導(dǎo),一直都是我難以攻克的課題。但是在聽了xx老師的課之后,我就像茅塞頓開一樣,在他的指點(diǎn)下找到了許多看起來非常不錯(cuò)的方法。

        xxx老師是教我們關(guān)于課本上的知識(shí)點(diǎn),他對(duì)課本的掌握能力實(shí)在是讓我們嘆為觀止,僅憑這一支粉筆,他完全不用去翻開課本就能知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體頁(yè)數(shù),這是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的大師!雖然對(duì)課本我也有所了解,但是要經(jīng)過多久的教學(xué)才能達(dá)到他這樣的熟練?我沒有底。xxx老師不僅在對(duì)教材中熟練,對(duì)教學(xué)也是非常有一套。面對(duì)難點(diǎn)的地方,他總是能抓住重點(diǎn)來解釋這個(gè)問題,然后再向周圍的知識(shí)擴(kuò)展,這正是我之前想做到卻沒能完成的講課。

        三、總結(jié)

        總之,在經(jīng)過了這次培訓(xùn)之后,我對(duì)接下來的規(guī)劃有了更多的選擇,方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學(xué)來的經(jīng)驗(yàn),要好好的運(yùn)用到課堂上去,那樣這份經(jīng)驗(yàn)才會(huì)屬于我,能為我所用!

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9

        一、令我印象最深的是這幾位老師:

        第一位是海州區(qū)解放路小學(xué)的戚穎老師,她的動(dòng)畫“貓和老鼠”惟妙惟肖的引入課堂,激發(fā)出學(xué)生的興趣,她通過播放多媒體視頻,和生活緊密結(jié)合起來,上了一堂很好的活動(dòng)課《我們身體上的“尺”》。她的激勵(lì)性語(yǔ)言說的非常到位,打動(dòng)每一位學(xué)生的心理。她的課堂總是讓學(xué)生為主體,讓學(xué)生動(dòng)手去做,讓學(xué)生去親身感受和體會(huì)自己身體上的“尺”。

        第二位是東?h和平路小學(xué)的劉瑞玲老師,她上的課也是《我們身體上的.“尺”》。她的引用更生動(dòng)更形象,利用動(dòng)畫片柯藍(lán),他在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)小偷,柯藍(lán)通過小偷的腳印估計(jì)出了小偷的身高,問學(xué)生:柯藍(lán)是怎么估計(jì)的呢?學(xué)生都表現(xiàn)積極,很快融入到課堂當(dāng)中去了。劉潤(rùn)玲老師的板書清晰,語(yǔ)言一語(yǔ)中的。

        第三位是東?h和平路小學(xué)的王海燕老師,他上課的題目是《解決問題的策略》。王海燕老師形態(tài)大方得體,語(yǔ)言精煉。她很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛下,學(xué)到了很多的知識(shí),這點(diǎn)令我十分佩服,她的多媒體課件使用的也是活靈活現(xiàn)。

        二、同課異構(gòu)的感想

        通過聽課學(xué)習(xí)和評(píng)課,我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對(duì)提高教學(xué)有效性有很大幫助,它可以促進(jìn)可同優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之家互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對(duì)比研究開咱實(shí)質(zhì)性的討論與反思,可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

        三、本學(xué)科同課異構(gòu)的反思

        優(yōu)勢(shì):

        1、教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課程構(gòu)思巧妙,各環(huán)節(jié)過渡自然,銜接緊密,講解細(xì)致到位。

        2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        3、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法,以學(xué)生成為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

        4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì),教態(tài)大方、語(yǔ)言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。

        四、個(gè)人授課后的反思

        有人說教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地思考學(xué)習(xí)成長(zhǎng),所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。

        不足:

        1、盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在學(xué)的過程中,深刻理解了需要掌握的內(nèi)容。可在時(shí)間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學(xué)生更多思考的空間,去練習(xí)和發(fā)揮。

        2、我們雖然將策略與方法滲透給學(xué)生,為了整堂課的完整性,沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法,如果能將這些策略加以運(yùn)用效果會(huì)更好。

        針對(duì)自己的不足,今后我在教學(xué)中要做到以下兩點(diǎn):

        1、發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì),做好課堂教學(xué)。

        2、將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí),注意到相應(yīng)策略地訓(xùn)練。

        總之,這次連云港市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”觀摩培訓(xùn)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵,給我們教師很大的提升。我一定不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望,牢牢抓住課堂改革,為我們身邊那些求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10

        我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi), 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。8位老師各有各的風(fēng)格,不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材的理解、清晰的思路和靈活的教法,讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)他們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

        一、理解和掌握教材

        上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,只有把教材吃透了,才能靈活變通教學(xué)方式,才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲,提高課堂教學(xué)的效率。強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》對(duì)教材的把握和理解是非常到位的,結(jié)合圖片和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個(gè)整體,將它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之幾,加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),從根本上理解了分?jǐn)?shù)的含義。同時(shí),在做題過程中,他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,“為什么每一份表示的分?jǐn)?shù)不一樣”等,引發(fā)學(xué)生思考,自主探究,一節(jié)課下來,教學(xué)重難點(diǎn)都被學(xué)生內(nèi)化吸收,效果顯著。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借,教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,不但要理解知識(shí)內(nèi)容,更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時(shí),先是往空杯子倒水,讓學(xué)生體驗(yàn)空間,為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“體積”奠定了基礎(chǔ),再讓學(xué)生摸一摸桌肚,進(jìn)一步對(duì)空間增加感性認(rèn)識(shí),最后往水里丟石子,通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)最后驗(yàn)證,逐漸理解體積和容積的意義,發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深深感受到教師只有知道上什么,什么是重難點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)和教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才能上好一節(jié)課。

        二、教師要學(xué)會(huì)思考

        顧志能老師指出,數(shù)學(xué)知識(shí),往往就是一種規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,那會(huì)讓我們變得更加聰明。一個(gè)有追求,愛鉆研,會(huì)思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí),還有數(shù)學(xué)的思考。顧老師的《比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強(qiáng)老師那樣的激情洋溢,儒雅的外表下是對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,對(duì)問題的洞悉。

        他先由撥珠引出計(jì)數(shù)單位,復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,順理成章讓學(xué)生猜猜萬(wàn)后面會(huì)是什么計(jì)數(shù)單位并且辨別。學(xué)生和老師順利確定好了十萬(wàn),百萬(wàn)和千萬(wàn)的順序,然后再猜:后面的計(jì)數(shù)單位到底是什么呢?眾說紛紜,學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實(shí)了“萬(wàn)萬(wàn)”的猜想,并用一個(gè)個(gè)的數(shù)字和同學(xué)討論合理性,最終得到“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。其實(shí)對(duì)于我們來說,計(jì)數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了,但是顧老師他卻花了大量時(shí)間和學(xué)生探究計(jì)數(shù)單位,為什么萬(wàn)后面是十萬(wàn),為什么千萬(wàn)后面是億呢?可能我們都沒有思考過,對(duì)啊,為什么呢?整節(jié)課,學(xué)生一直跟著老師走,一直在思考,所有老師也在思考,我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì),獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的`教師,一定是一個(gè)善于思考,樂于思考,并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師。

        三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體

        這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境:要解救大海某一處的船只,然后給了一些基本信息和一個(gè)問題,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究船只的位置,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而問題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手,太容易又不用沒意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課恰恰需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使新舊知識(shí)得以聯(lián)系。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

        通過本次學(xué)習(xí),我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對(duì)教材的把握和鉆研,對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思考都是讓我深深感慨的。我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),繼續(xù)好好研究教材,增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11

        今天是培訓(xùn)的第三天,但是是比較正規(guī)的培訓(xùn)的第一天。因?yàn)樵诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)了其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),也得到了教研員的指點(diǎn)。應(yīng)該說今天的收獲是最多的一天,但相對(duì)而言是反思最少的一天。

        收獲多指的是今天聆聽了那么多的報(bào)告,只顧著聽了,反思自然就少了。完成培訓(xùn)后又和孩子去滴水,所以也未來得及進(jìn)行整理,現(xiàn)在靜下來把今天的所思所想記錄下來,以驗(yàn)證自己的成長(zhǎng)。

        周局長(zhǎng)的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態(tài)度,決定你的高度》所詮釋的。其實(shí)對(duì)于本次培訓(xùn),我給自己的定位就是先本著“既來之,則安之”的態(tài)度進(jìn)行的,可經(jīng)過這三天的參與,在我們團(tuán)隊(duì)的影響下我覺得我的態(tài)度有了積極的變化,愿意靜下來去研究了。當(dāng)時(shí)我給我們教研組定的`目標(biāo)就是分成了三部分:青年教師、中年教師和年齡稍長(zhǎng)的教師分別達(dá)到什么程度。希望他們也有不一定的收獲。

        我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實(shí)在了這句話。不過似乎還是有些流于形式。說實(shí)在的,今天四位分析教材的老師,我感覺談自己感受和想法的地方不多,這種報(bào)告的方式,我記住的真的只是形式!

        視頻的觀看是我比較喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樗岬搅肆钗乙苫罅撕芫玫膯栴}:估算如何進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)榭梢宰鳛橛懻撝黝}所以我進(jìn)行了材料的搜集,從中學(xué)到了新的知識(shí)。

        說到估算,我都有些不好意思,因?yàn)樵谄綍r(shí)的授課中我很少引導(dǎo)學(xué)生去估算。這是因?yàn)槲冶旧砭筒皇呛芟矚g,我認(rèn)為一方面考試時(shí)很少考到,另一方面平時(shí)的生活中,學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn),無(wú)需多講。通過今天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到自己的這種想法多么愚蠢,以后我想這樣去培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí):第一,多涉及一些估算的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受估算的必要性,第二,在計(jì)算課上列式后先估一估,刻意培養(yǎng)他們的估算意識(shí)。

        疲勞的一天,收獲的一天!

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12

        20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日,我有幸參加了在凱里學(xué)院舉辦的《20xx年黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然學(xué)習(xí)期間酷熱難耐,但我們?nèi)攵〉膸孜焕蠋焻s能堅(jiān)持每天必到,并且積極記筆記,積極參與討論,把這次培訓(xùn)當(dāng)成自己教學(xué)提升中一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,由于班主任老師和凱里學(xué)院的精心安排,讓我們得以與凱里學(xué)院的羅永超教授、楊孝斌博士以及凱里市的鄭若梅、周秋嘉、楊昌艷及臺(tái)江縣城關(guān)一小的楊慧,雷山丹江小學(xué)的文金花老師等小學(xué)著名高級(jí)數(shù)學(xué)教師、專家面對(duì)面地座談,了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,也對(duì)今后的教學(xué)觀念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學(xué)上仍然是幼稚而不成熟的,畢竟自己以往的那桶水已經(jīng)不再鮮活,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):

        一、專家和骨干教師的引領(lǐng),讓我思想振蕩

        本次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們思考得太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮的都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學(xué)生涯中,

        我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

        二、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

        想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一個(gè)水庫(kù)。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

        三、同行交流,教學(xué)相長(zhǎng)

        本次培訓(xùn),匯聚了我們黔東南州各個(gè)小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,我們之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各個(gè)學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。

        四、要有善于反思的習(xí)慣,做一名反思型的教師。

        反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。反思的方式有很多,如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客,不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器,它更是一個(gè)個(gè)教育者的`反思工具,是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置,它為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。

        五、虛心聽取別人的意見,提升自己的教學(xué)能力

        教學(xué)能力是成為一名合格教師的基本素質(zhì)。它的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐問題,一方面要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn),另一方面要向同行學(xué)習(xí),多聽課、多開課,虛心聽取別人的意見,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),提高教學(xué)水平,形成良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上情緒過于熱烈會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo),過于緊張會(huì)造成過高的焦慮,過于松弛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。一旦進(jìn)入課堂,就要自我調(diào)整,盡力擺脫各種不良情緒的籠罩,進(jìn)入教學(xué)的角色。

        在這次培訓(xùn)過程中使我感受到了日后教學(xué)上的壓力,但更增強(qiáng)的是信心。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

        本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)令我欣慰的是,培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的講座聆聽和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅(jiān)持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。

        最后感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn)。謝謝!

        20xx年xx月xx日

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13

        暑假這十一天學(xué)習(xí)活動(dòng),使我的假日生活充實(shí)了很多。作為一名第一次參加活動(dòng)的新教師,我來談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

        首先,對(duì)于如何才能更好地"關(guān)注課堂,實(shí)施有效教學(xué)",確實(shí)是我們每一位老師值得討論、研究的一個(gè)問題,也是我執(zhí)教近幾年來的最大困惑,現(xiàn)在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。

        首先,培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)課前備課的理解。

        作為一個(gè)參與者,知道了小學(xué)數(shù)學(xué)備課都應(yīng)該備什么,都應(yīng)該關(guān)注哪些方面。但具體在實(shí)際操作中該怎樣去落實(shí),還是很模糊的。通過這次親歷活動(dòng)后,我真正弄清了有效教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)的流程是:課標(biāo)解讀與教材分析----學(xué)習(xí)者特征分析-----確定教學(xué)目標(biāo)------最近發(fā)展區(qū)分析------教學(xué)處理及策略選擇-----展示教學(xué)預(yù)案。先說一下教材分析:教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖,我們可以借此落實(shí)哪些階段目標(biāo)?我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實(shí)到課堂上的目標(biāo)?我們的教學(xué)到底要使學(xué)生形成怎樣的能力?另外,從其他幾塊的準(zhǔn)備中,我還知道了我們的教學(xué)還要關(guān)注學(xué)習(xí)者的特征,關(guān)注他們的最近發(fā)展區(qū),怎樣才能使我們的教學(xué)真正使他們受益,形成他們的一種能力,這才是我們教學(xué)的最終目的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備合作的意識(shí)和開放的視野,具備包括計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。就是說,我們的教學(xué)要使學(xué)生形成能力,形成能力的最終目的是為社會(huì)服務(wù)。只有明確了這一點(diǎn),我們的教學(xué)才會(huì)更有效。

        其次,為我搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

        "三人行,必有我?guī)熝伞?是孔圣人所言。意思是說三個(gè)人在一起走路,其中必定有可以做我的老師的人。那么眾人行,吾師多焉!現(xiàn)代的教育強(qiáng)化了學(xué)科的整合,要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學(xué)會(huì)合作,同伴互助,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量,才可以把我們的教育搞好。事實(shí)也是如此,在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,每每思考之余,渾身都不由然汲取一種力量,那就是為體現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮發(fā)努力!這也許就是人為什么是群居動(dòng)物的原因吧。

        再次,通過這次培訓(xùn),我見識(shí)到了很多老教師的風(fēng)采,也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的'年輕教師,通過交流我了解了自身確實(shí)還有很多不足的地方,可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

        另外,參加本次活動(dòng)后我也有以下一點(diǎn)思考:

        因?yàn)檫@種教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)耗時(shí)費(fèi)力,不可能把準(zhǔn)備過程全部呈現(xiàn)給大家。所以,我們必須把準(zhǔn)備活動(dòng)盡量真實(shí)的"演"給大家。但必竟還是"演",因而給我們的活動(dòng)帶有了太多的形式色彩,使學(xué)習(xí)者不易接受。學(xué)習(xí)者的第一感覺就是模仿的"演演"而已,某種程度上抹煞了"研"的色彩。

        那么怎樣處理"演"與"研"。應(yīng)該說小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效準(zhǔn)備活動(dòng)中的東西是好的,但做多了就走樣了。那么,這種活動(dòng)中,怎樣處理好"演"與"研"的問題,或者說怎樣使"演"真正走向"研"才是我們今后應(yīng)該更關(guān)注的問題。但是,即使真正"研"下去了,又該怎樣檢驗(yàn)我們"研"的結(jié)果,從而促進(jìn)"研"下去才是更值得我們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

        總之,我很榮幸能參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),確實(shí)使我大開眼界,從各位老師身上學(xué)到了很多有用的東西,希望下次再參加時(shí)自己也能有所提高,成為能和大家一起研究的好同伴。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14

        為期七天的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)結(jié)束了,如果要說學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。

        雖然教小學(xué)數(shù)學(xué)已20多年了,自己也覺得對(duì)于教材還是蠻熟悉的,但是聽了專家們的講座,讓我看到了更多教材的內(nèi)涵。以前,每次上研究課的時(shí)候,總是挖空心思,想改變?cè)瓉斫滩牡膬?nèi)容,想更加與眾不同,更加吸引人。其實(shí),專家在編寫教材時(shí)有著一套承上啟下的脈絡(luò)。

        綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的.生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。

        反思我課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

        如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

        此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

        我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

        在以后的教學(xué)中,我要做的是:

        第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

        第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

        第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

      小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15

        所謂有效課堂教學(xué)情境,就是指在教學(xué)過程中,教師以飽滿的熱情進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行自然的感情交流,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種環(huán)境下學(xué)得知識(shí),形成能力以及潛移默化的接受教育。有效的課堂教育情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界,使學(xué)生受到感化和熏陶,產(chǎn)生情感上的共鳴;可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),易于引起學(xué)習(xí)興趣,從而去主動(dòng)探究知識(shí),并在新知識(shí)的基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合、分析、推理,進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此,創(chuàng)設(shè)有效課堂教學(xué)情境,對(duì)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展具有十分重要的意義。

        一、融洽關(guān)系,創(chuàng)設(shè)有效情景。

        現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外,還有一條情感對(duì)流的主線。師生關(guān)系好,彼此心里相容,教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中,教師講解激情滿懷,生動(dòng)傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不容恰,學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不可能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此,民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境形成的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的'眼神,和藹的態(tài)度,熱情的贊語(yǔ)來縮短師生心靈間的差距,真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生,充分尊重他們,信任他們,尤其是關(guān)愛那些中差生。要允許他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,允許學(xué)生質(zhì)疑問難,對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,巧妙撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”,從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

        二、設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)有效情境。

        設(shè)置懸念,創(chuàng)設(shè)有效情境是在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)一些情境,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)手段能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,投入熱情和精力去探究知識(shí)。比如,在教授“年、月、日”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),老師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問題:“如果有一個(gè)老爺爺?shù)搅?0xx年才過了他的第18個(gè)生日,那么他到20xx年的時(shí)候多少歲?”這個(gè)問題引發(fā)了全班同學(xué)的興趣和好奇心。當(dāng)學(xué)生們急于想知道答案時(shí),老師便出示課題“年、月、日”,并解釋說只有學(xué)完這部分知識(shí),才能夠找到答案。這樣的情境設(shè)置讓學(xué)生充滿了熱情和動(dòng)力,積極地融入到學(xué)習(xí)中來,愉快地獲取知識(shí)。

        三、巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)有效情景。

        學(xué)生通常都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和成就欲,而教師提問則是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,提出貼近學(xué)生思維“最近發(fā)展區(qū)”的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,在教授“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),可以嘗試挑戰(zhàn)性地宣布:“老師不用計(jì)算就能知道哪些數(shù)可以被3整除,你們信嗎?”學(xué)生會(huì)紛紛舉出更大的數(shù),而教師準(zhǔn)確無(wú)誤地回答,這會(huì)讓學(xué)生感到驚奇,而且也激發(fā)了他們的求知欲。當(dāng)學(xué)生通過觀察、分析兩組數(shù)后得出結(jié)論:“能被3整除的數(shù)個(gè)位上不一定是0、3、6或9”,教師就及時(shí)提出問題:“怎么樣才能快速判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除?哪些數(shù)可以被3整除?”等等,這些問題會(huì)再次激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望,使他們更深入地探索新的知識(shí)領(lǐng)域。

        數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù),而創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境則是藝術(shù)中的一環(huán)。通過巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境,教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí),并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。因此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求,靈活地創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,以期達(dá)到最佳的教育效果。最終目的則是讓學(xué)生在良好的內(nèi)部心理氣氛下,更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,成為優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者和探究者。

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