高效課堂的心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?以下是小編為大家收集的高效課堂的心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高效課堂的心得體會(huì)1
我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。學(xué)生在課堂上是積極存在還是存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。作為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫穿。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生穩(wěn)固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及承受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的'教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂(lè)教”,學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氣氛,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面實(shí)現(xiàn)“高效課堂,”型課堂。
高效課堂的心得體會(huì)2
學(xué)習(xí)了以杜郎口為龍頭的九大高效課堂的解讀以后,真是一石激起千層浪,心底久久不能平靜,思緒定格在學(xué)校,學(xué)生的身上。想起學(xué)生期中的考試成績(jī),就有一種負(fù)罪感,看到前50名學(xué)生各科成績(jī)后這種感覺(jué)是有增無(wú)減。從教師良知出發(fā):怎能誤人子弟,“校榮我榮,校恥我辱”。從那時(shí)起就想:怎樣才能提高課堂效率;怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;怎樣才能發(fā)揮老師的潛能—————等許多問(wèn)題。這些擺在眼前的問(wèn)題因?yàn)閷W(xué)習(xí)高效課堂九大教學(xué)模式后,答案似乎就在其中———課堂教學(xué)是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主陣地。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)教師墨守陳規(guī),應(yīng)付差事,“教,我是教了;學(xué),你學(xué)與不學(xué)就沒(méi)我的事了”這種心態(tài)的教學(xué)能不使課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中嗎?課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。形成一種惡性循環(huán)。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。
課堂教學(xué)是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的主陣地,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)我認(rèn)為就是“兩個(gè)認(rèn)識(shí)、兩個(gè)改變”:教師認(rèn)清自己駕馭課堂的能力(角色地位),認(rèn)清學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;改變自己的教學(xué)思維,模式,改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式。也許這樣教師和教學(xué)才有希望提高教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一如何做到兩個(gè)認(rèn)識(shí),下面是我自己的一些心得:
1》不妨多反省反省自己,放下師道尊嚴(yán),做學(xué)生的“學(xué)生”:學(xué)生能成為我們最優(yōu)秀的老師,只要您虛心于師道,虛心于處世虛心與工作,虛心于生活。
“剛過(guò)完‘六一兒童節(jié)’,你不開心嗎?”作為班主任的我不由得問(wèn)張娜同學(xué)。
“開心”她羞澀的笑著回答。
“是舍不得穿新衣……還是你媽媽不讓”我看到全班只有她沒(méi)穿昨天兒童節(jié)的新衣服。同時(shí)也很納悶,沒(méi)有不愛(ài)穿新衣服的孩子啊!何況是女孩。
“沒(méi)有,我想省下來(lái)出門時(shí)穿”她回答的很自然,很肯定,很真誠(chéng)。
聽到她的回答:多么懂事的孩子啊……!
后來(lái)我了解到她家孩子多,她是老大,爸爸有病在身,導(dǎo)致家里經(jīng)濟(jì)條件很是不好。知道了這些,不由讓我更佩服她的懂事,同時(shí)讓我想了很多……
回顧往事,三十好幾的`我像是不夠懂事了:沒(méi)有了面對(duì)他人的坦誠(chéng),直率;沒(méi)有了純潔高尚的道德追求;沒(méi)有了規(guī)劃安排自己生活工作的能力。
是她,給我上了很好的一課。發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)是那樣的不負(fù)責(zé)任:對(duì)自己;對(duì)父母;對(duì)工作;對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。
披著老師——————人類靈魂工程師的外衣,內(nèi)中卻沒(méi)有理想,倫理,真誠(chéng),博愛(ài)……相反把自己虛偽,世俗,銅臭,勢(shì)力的惡習(xí)暴露無(wú)遺。學(xué)生,是父母的乖孩子,老師的好學(xué)生。不管天陰下雨,地凍天寒,起早還是貪黑,那弱小的身影沒(méi)有錯(cuò)過(guò)上課的正點(diǎn),脫離過(guò)老師的“法眼”。他們這種意志,這種不舍,讓我都對(duì)自己有太多的失望———————聽課如坐針氈,監(jiān)考度時(shí)如年,寫教案心煩意燥……想起童年時(shí)代,幾角錢能被我的口袋磨破了角;而現(xiàn)在千元多的工資常常是寅吃卯糧,還不時(shí)抱怨工資太低。是我們反不如小兒了嗎?是老師反不如自己的學(xué)生了嗎?
諸如此類的例子太多了,不勝枚舉。不妨留心向?qū)W生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),做他們的學(xué)生,您會(huì)變的年輕,變的快樂(lè),變的高尚,變的敬業(yè)……也只有這樣,才能激發(fā)我們“為師”的良知,“多么希望自己的孩子很優(yōu)秀,對(duì)孩子的老師有多高的要求和期望值”可我們面對(duì)那許多天真,幼稚,渴求知識(shí)的面孔時(shí),是否也想到了有那么多像我們一樣的家長(zhǎng)。教不好學(xué)生本是我們的失職,也應(yīng)該受到良心的譴責(zé)。
當(dāng)能這樣想,這樣做就不會(huì)不認(rèn)清自己的身份,地位和肩負(fù)的使命。
2》認(rèn)清自己的學(xué)生
像上文提到的張娜同學(xué)一樣,是純潔無(wú)暇的美玉。我們的
學(xué)生很純潔、很懂事、很有塑造性的。只要我們認(rèn)清他們的優(yōu)點(diǎn)加以引導(dǎo),因才培養(yǎng),精心雕刻就會(huì)幫他們體現(xiàn)自己的價(jià)值。同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值,何樂(lè)而不為呢?
到高壩中學(xué)兩個(gè)多月,工作中最大的失誤就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)學(xué)生————多數(shù)學(xué)生叫不上“姓名”,沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生———沒(méi)能掌握學(xué)生習(xí)慣,性格。為了虛偽的師道尊嚴(yán),把自己裝在“尊嚴(yán)”的套子里面,沒(méi)有把自己的愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生;沒(méi)有讓學(xué)生的心靈飛翔;沒(méi)有使學(xué)生覺(jué)得我能成為他們的好老師更是好朋友。這使得學(xué)生和我之間有很大的鴻溝!坝H其師才能信其道”,不妨和每個(gè)學(xué)生談心,讓他(她)能感覺(jué)到您對(duì)他的重視,看起;能感覺(jué)到您的關(guān)心和愛(ài)護(hù);能感覺(jué)到對(duì)您的認(rèn)識(shí)和理解。這樣您會(huì)掌握每個(gè)學(xué)生大量的信息————習(xí)慣、性格、興趣、特長(zhǎng)。在教學(xué)中更能有的放矢,因材施教。二怎樣做到兩個(gè)改變呢?
學(xué)生期中考試以后,我深深的對(duì)教學(xué)工作做了剖析,找出了問(wèn)題。同時(shí)在高效課堂的九大模式中解讀了解決問(wèn)題的方法———改變自我,改革教學(xué)。
1》改變自我:
調(diào)整自己的思想和態(tài)度:
、倩貧w“教育事業(yè)是神圣事業(yè),教師————是人類靈魂工程師”的本位。
②做到《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
③提高自己政治意識(shí)和思想覺(jué)悟,遵循國(guó)家教育方針,政策;遵守學(xué)校一切規(guī)章制度。
、茏龅饺蝿谌卧梗礃I(yè)奉獻(xiàn),求實(shí)創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。
2》改革教學(xué)模式:
做細(xì)做實(shí)教學(xué)工作,改變自己原有傳統(tǒng)的教學(xué)模式;心細(xì)如絲,不失時(shí)機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。
、俳o學(xué)生解釋“自信”的內(nèi)涵,功能與作用。
②改課前學(xué)生口號(hào):“老師好”為“熱愛(ài)學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)拼搏”。
③給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)“導(dǎo)案”。
、芡ㄟ^(guò)有效的方式方法和學(xué)生建立“友誼”型師生關(guān)系。
、莶蛔屓魏我粋(gè)學(xué)生成為被遺忘的角落。
⑥“愛(ài)心”獻(xiàn)給每一位學(xué)生,道理、感化代替批評(píng)、體罰。
、邉(chuàng)建和諧、平等、民主、言語(yǔ)自由的課堂。
、嘟虒W(xué):知識(shí)、技能、育人并舉。
、釃L試使用“10+35”模式、“271”模式、“循環(huán)大課堂”模式、“自學(xué)交流”模式、“大單元教學(xué)”模式、“整體教學(xué)系統(tǒng)”模式、“自主式開放型課堂”模式、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”模式“五環(huán)大課堂”九大模式中的一種和幾種,真正做到把課堂交給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主人,主“動(dòng)”權(quán)屬于他們。
、膺m時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué),探究知識(shí)的信心。
總之,高效課堂模式的學(xué)習(xí),對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,看九大模式很新鮮,很有效,但我感覺(jué)從思想和勇氣很難說(shuō)服自己。可是,真要看課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師。所以我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。相信我要仿效、更或創(chuàng)新、發(fā)展九大模式,會(huì)遇到不少的困難,會(huì)碰到很多的問(wèn)題。但是,只要樹立一種信念:教學(xué)相長(zhǎng),終身學(xué)習(xí);把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求;始終堅(jiān)信“不經(jīng)一番寒徹骨,怎的梅花撲鼻香”。堅(jiān)信,我們終會(huì),一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)在我校課堂的嘗試與改革的成功。
高效課堂的心得體會(huì)3
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而像我校這樣地處郊區(qū),學(xué)生流動(dòng)大,好學(xué)生留不住的學(xué)校,課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。為了改變這種狀況,我們都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑,現(xiàn)就我所理解的高效課堂談?wù)勛约旱目捶。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、什么是高效課堂
從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
二、如何構(gòu)建高效課堂
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的`問(wèn)題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不
足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等,不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤,這樣,學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七、推行作業(yè)分層布制度。教師在布課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,做到“不布死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布重復(fù)性作業(yè),布可選擇性、層次性作業(yè);不布繁難偏舊作業(yè),布實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨意布大量作業(yè)學(xué)生應(yīng)付作業(yè)教師隨意批改作業(yè)教師再隨意布過(guò)多作業(yè)學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)
生的現(xiàn)象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè),給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學(xué)效率必由之路。
最后總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,怎的梅花撲鼻香”,我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
三、做好教導(dǎo)主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)
(一)不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,用一流的業(yè)務(wù)素質(zhì),當(dāng)好管理者和指導(dǎo)者
青島海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈魟?chuàng)造了”斜坡球體理論:即一個(gè)企業(yè)要發(fā)展,永遠(yuǎn)立于不敗之地,必須依靠?jī)蓚(gè)力”一個(gè)是止動(dòng)力,要不斷提升基礎(chǔ)管理,另一個(gè)是上升力,即不斷創(chuàng)新,才能讓球往上滾動(dòng)。
學(xué)校的教學(xué)管理工作無(wú)時(shí)無(wú)處不類似斜坡上滾球。教導(dǎo)主任工作無(wú)時(shí)無(wú)處不需要?jiǎng)?chuàng)新,特別是在教育創(chuàng)新的今天,作為教導(dǎo)主任,首先必須熟悉教育理論和管理知識(shí),用超前的教育理念來(lái)研究教育工作的內(nèi)部規(guī)律,掌握科學(xué)的教學(xué)原則和方法,如教師的教學(xué)常規(guī)管理問(wèn)題、各項(xiàng)常規(guī)的評(píng)價(jià)問(wèn)題等等,更需要用科學(xué)的,超前的理論和方法來(lái)加以指導(dǎo),特別是信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的今天,作為教導(dǎo)主任,更應(yīng)增強(qiáng)這方面的危機(jī)感、緊迫感和使命感。
其次,教導(dǎo)主任還必須具有寬廣的知識(shí)面和精深的專業(yè)知識(shí),不但對(duì)自己所學(xué)專業(yè)具有較深的造詣,是本學(xué)科的教學(xué)能手(骨干),而且能熟悉多門學(xué)科知識(shí),能了解多門學(xué)科的情況,恰當(dāng)?shù)闹赋鰟e人教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法提出具體的指導(dǎo)意見,能領(lǐng)導(dǎo)、組織教學(xué)研究和各學(xué)科實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。如聽課、評(píng)課、指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng),都必須具備這些知識(shí),即一專多能,應(yīng)該是多面手,愛(ài)好廣泛,知識(shí)淵博。
。ǘ┫蚬芾硪|(zhì)量,做教學(xué)管理的行家
教導(dǎo)主任的重要職責(zé)是抓好教學(xué)管理。教學(xué)管理千頭萬(wàn)緒,但管理過(guò)程必須“管、理”并舉,重點(diǎn)突出,主次分明,有的放矢,有條不紊。
一是管理要有計(jì)劃性,每天要從繁忙的事務(wù)性工作中擺脫出來(lái),干大事,干主事,干要事。學(xué)期初要認(rèn)真分析透徹上學(xué)期工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足,突出新學(xué)期需重點(diǎn)解決的問(wèn)題,包括每一月,甚至每一周的教學(xué)研究安排,均必須在充分論證、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,科學(xué)規(guī)劃,實(shí)事求是,明確任務(wù),做到心中有數(shù),思路清晰,目標(biāo)明確,任務(wù)具體。只有這樣,才能使整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作有條不紊、高效優(yōu)質(zhì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn),否則,主帥無(wú)謀,累死三軍。
二是管理要有力度,有魄力,有強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。教導(dǎo)主任所分管的工作所抓的事,大到教育科研,小到某一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí),千頭萬(wàn)緒,沒(méi)有工作的力度和魄力,絕對(duì)不會(huì)有好的管理效果。任何一項(xiàng)教學(xué)管理活動(dòng),來(lái)不得半點(diǎn)疏忽,否則,就容易走過(guò)場(chǎng),流于形式,出現(xiàn)勞民傷財(cái)、事倍功半的低效勞動(dòng),給教育教學(xué)工作造成難以彌補(bǔ)的損失。
強(qiáng)的工作力度還表現(xiàn)在:安排任何一項(xiàng)活動(dòng),力求做到事前有論證,事中有布、有檢查,事后有總結(jié)、有評(píng)比、有結(jié)果,且公正、公平、公開。同時(shí)要有魄力,看準(zhǔn)了的,正確的,一抓到底,不能瞻前顧后,唯唯諾諾,要敢于得罪人,能獨(dú)當(dāng)一面,真正成為教學(xué)管理的先鋒。
三是管理要有心計(jì):教導(dǎo)主任作為教學(xué)管理的主謀,必須有悟性,有靈性,有心計(jì),既要對(duì)上級(jí)的要求、學(xué)校的思路迅速做出反應(yīng)并采取得力措施,創(chuàng)造性的加以落實(shí)、貫徹,又要充分了解透徹管理者的心態(tài)、水平、承受能力和可能會(huì)出現(xiàn)得新情況,特別是些負(fù)面影響,并能采取積極的、超前的應(yīng)對(duì)策略加以解決,使之不致產(chǎn)生失誤,且能通過(guò)科學(xué)管理,產(chǎn)生良好效果。(如教師備課問(wèn)題,如何布、檢查、引導(dǎo)的問(wèn)題)
四是管理要突出重點(diǎn):教導(dǎo)主任要干得輕松,干得瀟灑,必須有重點(diǎn)的抓好兩支隊(duì)伍建設(shè),即教研組織建設(shè)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是學(xué)校管理的龍頭和骨干,是教導(dǎo)主任的堅(jiān)強(qiáng)后盾和主力兵,是學(xué)校教學(xué)工作的生命。如果這兩支隊(duì)伍抓不好,作用發(fā)揮不出來(lái),整個(gè)教學(xué)工作將是無(wú)本之木,無(wú)源之水,蒼白無(wú)力。
四、深入教學(xué)第一線,當(dāng)好教學(xué)管理的帶頭人
“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)!苯虒(dǎo)主任是教學(xué)工作的管理者,更是指導(dǎo)(引導(dǎo)者)和服務(wù)者,這就必須掌握教學(xué)第一線的真實(shí)情況,摸清教育教學(xué)的基本方法和規(guī)律,做到有的放矢,紙上談兵是不可能的。
為此,作為教導(dǎo)主任,
一是必須兼課,親身體驗(yàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)和體驗(yàn),便于了解學(xué)生情況和進(jìn)行教學(xué)改革,研究教學(xué)方法,教導(dǎo)主任的兼課絕不能等同于一般教師的上課,更不能是為完任務(wù)或認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān),而是應(yīng)從研究、探討的角度,站在教育科研的高度和為調(diào)查、研究教學(xué),用探索者的眼光去認(rèn)真上好每一節(jié)課,并及時(shí)的、有目的對(duì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié),并上升到教學(xué)管理的理念之中。
二是必須深入課堂聽課,聽課是學(xué)校教學(xué)管理中最重要的活動(dòng)之一,是獲取教育教學(xué)信息和了解教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主要途徑,是教導(dǎo)主任的主要任務(wù)。
三是深入教師、辦公室,了解教師的教學(xué)情況,了解教師的工作態(tài)度、工作積極性、教學(xué)的觀點(diǎn)、方法、見解、教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況,做到經(jīng)常性、即時(shí)性,并將了解到的情況通過(guò)各種會(huì)議、活動(dòng)等形式作用到教學(xué)管理中去。四是深入學(xué)生,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性,特別是注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的了解和指導(dǎo),尤為重要,F(xiàn)在有些教師只注重教法,而忽視了學(xué)法,導(dǎo)致教與學(xué)雙邊脫節(jié),使教學(xué)工作成為空中樓閣,效果不佳,作為教導(dǎo)主任就必須通過(guò)深入教學(xué)第一線,把把握教學(xué)工作的一手資料,才能管理和指導(dǎo)好教學(xué)工作。
以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)和看法,不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,謝謝。
高效課堂的心得體會(huì)4
通過(guò)上周六全天對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的.課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問(wèn)到關(guān)鍵處,問(wèn)到有用之處,問(wèn)到學(xué)生心里去,問(wèn)出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名一線老師,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的,我及時(shí)運(yùn)用專家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說(shuō):“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,相信自己。
高效課堂的心得體會(huì)5
為了繼續(xù)開展“三公開”活動(dòng),抓實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部于4月1日在西豐縣陶然小學(xué)召開“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”教學(xué)研討會(huì)。
本次活動(dòng)受到西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校及全縣各小學(xué)的高度重視。參加本次活動(dòng)的有西豐縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部主任王法琴及小教部全體教研員,全縣各小學(xué)一名主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、2名數(shù)學(xué)教師共70余人。研討會(huì)由縣教師進(jìn)修學(xué)校小教部數(shù)學(xué)教研員董杰主持。
大會(huì)安排兩節(jié)示范課,一節(jié)常規(guī)課。會(huì)議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課教師(因?yàn)橐恢芮熬鸵笈c會(huì)教師做好準(zhǔn)備)。第一節(jié)是陶然小學(xué)曾光上的五年級(jí)“分?jǐn)?shù)的意義”;第二節(jié)是德興小學(xué)王慶云的四年級(jí)“三角形的分類”;第三節(jié)是柏榆小學(xué)崔佳的二年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特別成功,教師教材理解透徹,授課條理清晰,教法靈活,學(xué)生樂(lè)學(xué),課堂氣氛非常活躍,教學(xué)效果很好?梢哉f(shuō)這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂,確實(shí)是兩節(jié)標(biāo)準(zhǔn)的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課教師,由于參會(huì)前有準(zhǔn)備,所以這節(jié)課也是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課,教師素質(zhì)非常好,特別是與學(xué)生配合很融洽?傊(jié)課都很好的達(dá)到了預(yù)期效果。
授課結(jié)束后,與會(huì)教師互動(dòng)研討。這個(gè)環(huán)節(jié)教師積極發(fā)言,各抒己見,氣氛活躍。數(shù)學(xué)教研員董杰老師做了“打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂”的專業(yè)引領(lǐng)。與會(huì)者對(duì)于如何打造高效課堂的思路更加明晰。
最后,王法琴主任做了總結(jié)講話。對(duì)本次活動(dòng)給予高度評(píng)價(jià),特別肯定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處,體現(xiàn)了真正的教研。
本次活動(dòng)圓滿成功,與會(huì)者都感到受益匪淺,基層教師與領(lǐng)導(dǎo)滿意而歸。
>打造高效課堂心得體會(huì)3
我到集賢苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課,聽后感受很深。我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手:
一、要想課堂變得高效,教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的`學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。
對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái),讓它生長(zhǎng)起來(lái),壯大起來(lái)。
3、用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性,否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候,教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
二、要想課堂變得高效,教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動(dòng)活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。
教師要通過(guò)讓學(xué)生自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì),通過(guò)師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動(dòng)。
要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動(dòng)性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對(duì)性精講,師生之間互相質(zhì)疑問(wèn)題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
三、要想課堂變得高效,教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍。
1、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判。此時(shí)的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營(yíng)造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無(wú)從建立的。
3、營(yíng)造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里,每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)。如果總是覺(jué)得自己被控制著,自己對(duì)自己毫無(wú)責(zé)任,也是沒(méi)有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營(yíng)造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天,社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時(shí)間,向課堂40分鐘要效率,這就對(duì)教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái),讓教師快樂(lè)地教,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。
高效課堂的心得體會(huì)6
20xx年11月5日是個(gè)特殊的日子,沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂暨分片聯(lián)演在美麗的大莊小學(xué)舉行。我有幸作為一名觀摩者聆聽了這些生動(dòng)有趣的課堂,聽取了縣教研室李老師對(duì)本次活動(dòng)的深刻講解,受益匪淺,感受頗多。這一堂堂精彩的課,特別是授課教師流利順暢的口語(yǔ)、漂亮整潔的板書、精美而又吸引人的課件,以及李老師那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)無(wú)一不給我留下了深刻的印象。
給我留下印象最為深刻的是來(lái)自界湖聯(lián)小的劉老師,雖然不知道她的名字,但是她那精彩的課堂已深深的印在我的腦海里。聽完她的課,我不得不佩服她那扎實(shí)的基本功、流利的口語(yǔ)、精致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活的課堂應(yīng)急處理能力。當(dāng)然令我感觸最多的還是她那精致的課堂設(shè)計(jì)以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略的靈活運(yùn)用,從而也意識(shí)到自己與她之間還存在著很大的差距。
總之,整堂課給人很舒服的感覺(jué),讓我能以輕松愉悅的心情欣賞它,而不是像以前似的枯燥無(wú)味的亂記。聽完課后,我結(jié)合自己的情況進(jìn)行了認(rèn)真深刻的反思,感覺(jué)自己在英語(yǔ)教學(xué)上要從以下幾方面入手,來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)水平:
一、不斷地學(xué)習(xí),加強(qiáng)個(gè)人基本功訓(xùn)練,尤其要在教師口語(yǔ)、教態(tài)表情、制作課件等方面苦下功夫;不斷充實(shí)自己,提高自己的業(yè)務(wù)水平。希望通過(guò)自己的努力,能在這些方面取得更大的進(jìn)步,并將其更好的運(yùn)用到教學(xué)中,進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平。
二、恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)媒介。說(shuō)實(shí)話,在平時(shí)的課堂教學(xué)中我不經(jīng)常做課件,因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容本身,華麗的課件有時(shí)會(huì)分散學(xué)生注意力。在今后的教學(xué)過(guò)程中我要多搜集素材,提高制作課件的水平,爭(zhēng)取在課堂上充分利用課件,讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
三、從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在今后的'教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,結(jié)合自己學(xué)生的具體特點(diǎn),選擇適合自己的教學(xué)方法,爭(zhēng)取能夠更好的駕馭課堂。
四、及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識(shí)的散播者,更是傾聽者。想要做到“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,就必須在熟悉教學(xué)步驟,教授知識(shí)的同時(shí)仔細(xì)傾聽學(xué)生的反饋,對(duì)他們的錯(cuò)誤做出及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)募m正。我在剛開始上課時(shí),常常會(huì)只關(guān)注自己教學(xué)步驟的進(jìn)程,而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉之后,我已逐漸有了改善,但在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)避免打擊其積極性這一方面我認(rèn)為還有待提高。
五、課堂上給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的,要遵守激勵(lì)性原則,多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言。此次優(yōu)質(zhì)課,多數(shù)上課老師非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià),能做到個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,多角度,準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià),在英語(yǔ)課堂上能緊緊揪住小學(xué)生的心,吸引學(xué)生全身心地投入到各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,達(dá)到以評(píng)激趣的效果,很值得我學(xué)習(xí)。
總之,這次學(xué)習(xí),我開闊了眼界,對(duì)比之下發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。在今后的教學(xué)中,我要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì),虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己,做一個(gè)永不自滿的終身學(xué)習(xí)者。應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),多吸取別人的長(zhǎng)處,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷改進(jìn)教法,把課堂還給學(xué)生,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體性,真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中去學(xué)習(xí),讓自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階!
高效課堂的心得體會(huì)7
20xx年X月X日至X日,我參加了《深化教學(xué)改革推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn),主講的專家團(tuán)隊(duì)有XX等人員組成。
通過(guò)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
觀摩XX老師的“初建”活動(dòng)課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,給課堂注入新的活力。通過(guò)觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的原則。這對(duì)我今后的`課改提供了方法指導(dǎo)。
聽李XX教授的《課改——教室里的革命》,使我們認(rèn)識(shí)到教師角色應(yīng)變化,要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源,要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu),把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀積極的性格、誠(chéng)實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評(píng)價(jià)先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對(duì)我的課改有很大的指導(dǎo)作用。
聽XX校長(zhǎng)的“高效課堂的動(dòng)力機(jī)制及評(píng)價(jià)原則”講座,使我認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育,只注重知識(shí)不重視人的發(fā)展。這對(duì)于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
高效課堂的心得體會(huì)8
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生研究效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么,究竟什么是高效課堂呢?
從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維講授目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的進(jìn)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)研究、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主研究的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件:一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的研究成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消化,以多種方式鞏固學(xué)生的研究成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的.轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題,逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),在很多情況下,課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的研究與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),只慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題,無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂,教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂研究時(shí)間,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,就馬上要求其回答,這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,而且有效性很差。這種形式主義的講授方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂,嚴(yán)重影響了課堂講授的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固操演等,不提任何時(shí)間和尺度的要求,學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,課堂組織松散,時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比力籠統(tǒng)的要求,學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤,這樣,學(xué)生就落空了教師的有效指導(dǎo)。因此,要給學(xué)生肯定的思考時(shí)間和思維空間,要削減“講與聽”,增加“說(shuō)與做”,嘗試“教與評(píng)”。
第六、積極實(shí)施小組互助研究制,F(xiàn)階段,大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助研究可以說(shuō)是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn),可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)研究小組,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極推行學(xué)生互助機(jī)制,同時(shí),教師通過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),進(jìn)一步提高研究小組的自主研究效果。這樣,可以最大限度地面向全體學(xué)生,做到因材施教,以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七、奉行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂操演和課后作業(yè)時(shí),必須充分考慮不同學(xué)生的研究程度,做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),布置可選擇性、條理性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè),布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少,質(zhì)量要高,要避免進(jìn)入“教師隨便布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨便批改作業(yè)——教師再隨便布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),消除教師無(wú)暇顧及講授內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的征象,從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低程度的作業(yè),給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂講授效率必由之路。
最后總結(jié):高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入促進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體表現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村校校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗語(yǔ)說(shuō):“講授有法,教無(wú)定法,貴在得法”,因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們碰到的困難肯定不會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,因此我們要樹立一種信念,把追求課堂講授的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,怎的梅花撲鼻香”,我們終會(huì)肯定會(huì)取得高效課堂講授改革的成功。
高效課堂的心得體會(huì)9
20xx年12月1日,我在吳忠開元小學(xué)觀摩了三位英語(yǔ)老師的高效課堂,聆聽了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做的關(guān)于學(xué)校進(jìn)行高效課堂實(shí)踐的報(bào)告,聽后深受震動(dòng),感受良多。
三位老師來(lái)自于三個(gè)不同的學(xué)校,同上一堂英語(yǔ)課,教法和學(xué)法迥異;都按照本學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行,各有特點(diǎn),各有不同。通過(guò)觀摩這三節(jié)課,我從整體上感受到了高效課堂的“影子”。
一、目標(biāo)要明確,課前課后對(duì)照檢查
這三節(jié)課,三位老師不約而同地出示了學(xué)習(xí)目標(biāo),有的老師在課結(jié)束時(shí)還對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了回顧。這在過(guò)去和現(xiàn)在的課堂教學(xué)中用得很少。我自己感覺(jué)用了比不用強(qiáng)。學(xué)生心中有目標(biāo),老師心中有目標(biāo),才能將這堂課上得到位,學(xué)生的印象深,老師的印象深,收到的效果不言而語(yǔ)。同時(shí),在課結(jié)束時(shí)對(duì)本課進(jìn)行目標(biāo)回顧,可以檢查目標(biāo)是否落實(shí),對(duì)本課成效進(jìn)行檢查。如果老師們能做到這一點(diǎn),這樣的課怎能不高效呢?
二、教師引路,學(xué)生自學(xué),體現(xiàn)學(xué)生主體地位
這三節(jié)課,三位老師同有“出示學(xué)習(xí)提示”這一環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)提示中,老師們將學(xué)法明示給學(xué)生,然后讓學(xué)生按要求自學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,同時(shí)又加強(qiáng)了教師對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),學(xué)得有序,有章法。這樣的課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)要事先深入備課,否則無(wú)法給學(xué)生準(zhǔn)確到位的提示;同時(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,何樂(lè)而不為呢?
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)
這三節(jié)課中,三位老師在新知教學(xué)完后,給學(xué)生提供了大量的練習(xí)。這些練習(xí)有一定的梯度,形式不同,且檢測(cè)的重點(diǎn)不同。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新知后,如何知道學(xué)生掌握新知的程度?如何達(dá)到鞏固新知?這些問(wèn)題歸根于一句話:當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)。當(dāng)然,在這一環(huán)節(jié)中,老師要做的有很多。比如,編制練習(xí)內(nèi)容。這是一個(gè)“大工程”。練習(xí)內(nèi)容太難,達(dá)不到檢測(cè)全體學(xué)生的'目的;內(nèi)容太簡(jiǎn)單,又不能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。對(duì)此,老師們還得下一番功夫在里頭。
觀摩完這三節(jié)課,我內(nèi)心涌起一些漣漪。如何實(shí)現(xiàn)自己課堂的高效?采取什么樣的教學(xué)模式構(gòu)建我的高效課堂?高效課堂的實(shí)質(zhì)是什么???這些問(wèn)題還有很多,我的思緒如泉水涌出,我覺(jué)得自己離高效課堂越來(lái)越近了。
高效課堂的心得體會(huì)10
4月10日中國(guó)教師報(bào)李炳亭主任蒞臨興隆劇場(chǎng)為我們做有關(guān)高效課堂的講座,李炳亭主任用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,形象生動(dòng)的具體實(shí)例和淺顯易懂的諸多比方為我們?cè)僖淮侮U明了高效課堂的理念和具體操作方法。
通過(guò)聆聽此次報(bào)告,對(duì)照自己的工作實(shí)際,找出了自己課堂中的不足之處,并擬定了今后工作努力的方向,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、不能做到完全放手學(xué)生,總存在這樣那樣的擔(dān)心,擔(dān)心學(xué)生不能充分挖掘各題的知識(shí)點(diǎn),擔(dān)心學(xué)生不能將解題方法概括總結(jié)到一定的高度,擔(dān)心學(xué)生講解展示時(shí)浪費(fèi)時(shí)間,講不到點(diǎn)兒上,擔(dān)心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧,擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識(shí)脈絡(luò)歸納不全,專題設(shè)置偏離中考,高校課堂的靈魂是相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生,而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒(méi)有做好,在這方面我應(yīng)當(dāng)多向本組教師陳金平老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力爭(zhēng)向她一樣能完全放手學(xué)生,相信學(xué)生,多聽取她對(duì)每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見,多聽陳金平老師的課,研究她的課堂具體操作流程,再對(duì)比自己的課堂,找出自己放不開的具體環(huán)節(jié),并結(jié)合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。
二、評(píng)價(jià)手段形式單一,多采用直接加減分的方式,并且對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同,如果說(shuō)沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂,就像沒(méi)有施肥的莊稼一樣,那么單一的評(píng)價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣,剛開始能看到明顯的化肥作用,但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,無(wú)論我們?cè)偈┤龆嗌龠@種單一的化肥,效果都不顯著,甚至?xí)䝼Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中,不斷嘗試使用新的評(píng)價(jià)方式,通過(guò)自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí),上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評(píng)價(jià)方式常換常新。
三、沒(méi)能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,還有一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課,興趣才是最好的老師,所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)也不好。針對(duì)這一點(diǎn),我準(zhǔn)備多向崔立明、王海燕等老師學(xué)習(xí),將趣味元素帶進(jìn)課堂,并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),不斷激勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。
四、通過(guò)本次學(xué)習(xí)還對(duì)“展示”有了新的認(rèn)識(shí)——小展示展對(duì),大展示展錯(cuò)。如果能做到,既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的,又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì),提高課堂參與率,還能做到“有的放矢”,針對(duì)性更強(qiáng)。因此,我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間,進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評(píng)價(jià),并做好學(xué)生培訓(xùn),正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義,并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后,再將課堂上小展示中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題進(jìn)行大展,盡量避免出現(xiàn)由原來(lái)一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋(gè)學(xué)生在講的情況。
總之,在此次高效課堂改革中,我還存在著許多亟待改進(jìn)之處,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,才能使自己的課堂距離“知識(shí)的超市,生命的狂歡”越來(lái)越近。作為一名普通教師我第一次有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家講座,受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我慢慢找到在高效課堂教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑,對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),下面是我的個(gè)人體會(huì):
1、學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣,高漲的學(xué)習(xí)熱情,飽滿的精神狀態(tài),全身心投入到學(xué)習(xí)中,感覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉快的',非常開心的事。因此,這就要求課上教師要做到“調(diào)情”。即教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,在課上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的點(diǎn)燃是真心實(shí)意的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),是學(xué)生困難時(shí)的助推。同時(shí),教師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)要有層次,要有延續(xù)性。
2、學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中,必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與,即參與自學(xué),參與研討,參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,特別是
小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,整個(gè)過(guò)程是互動(dòng)的。學(xué)生要做到傾聽。課堂上,部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)就很難有成效,提出的問(wèn)題就不會(huì)中要害,不會(huì)有廣度,不會(huì)有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解,這將會(huì)使展示環(huán)節(jié)將成為“無(wú)效環(huán)節(jié)”。
總之,建立科學(xué)的高效課堂絕不是一蹴而就的事,要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的解決問(wèn)題,就像神舟七號(hào)飛船一樣,每個(gè)部件都是高科技,都要過(guò)關(guān),這樣我們飛船才能一飛沖天。我相信,只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂的心得體會(huì)11
素質(zhì)教育的推行和教育改革的進(jìn)展,對(duì)課堂構(gòu)建提出新的具體要求,構(gòu)建高效課堂正是課程改革的重點(diǎn),F(xiàn)在學(xué)校的重點(diǎn)不僅僅在于對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)培養(yǎng),更重要的是促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展,而體育是學(xué)校教育的組成部分,學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),因此如何構(gòu)建初中體育的高效課堂顯得尤為重要,教師必須深刻認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性,從而達(dá)到提高整個(gè)民族體育素質(zhì)的目標(biāo),展現(xiàn)民族旺盛的生命力。為構(gòu)建初中體育高效課堂,教師要和學(xué)生探索合理科學(xué)的教學(xué)法,通過(guò)有效策略的實(shí)施,提高初中體育教學(xué)質(zhì)量。
一、精心設(shè)計(jì)備課是高效課堂的前提
一節(jié)課的成功與否首先取決于教師課前的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),準(zhǔn)備充分設(shè)計(jì)到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學(xué)生、備方法、備過(guò)程、備資源,做到心中有目標(biāo),眼中有學(xué)生,手中有方法,體現(xiàn)課程改革和素質(zhì)教育的目標(biāo)和任務(wù)。
以我教授魚躍前滾翻課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例。先分析教材:魚躍前滾翻是中學(xué)體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分,是初中三年制新授教材,是在小學(xué)教材各式滾翻的技巧基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高滾翻技術(shù)動(dòng)作項(xiàng)目,訓(xùn)練身體的靈巧性、柔韌性,促進(jìn)全身韌帶關(guān)節(jié)和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展,因此學(xué)好魚躍前滾翻可使學(xué)生德、智、體、美幾方面得到全面發(fā)展,同時(shí)在今后的日常生活偶發(fā)事件中,如滑倒、摔倒、跌倒時(shí)學(xué)生會(huì)采用滾翻動(dòng)作進(jìn)行自我保護(hù),減少損傷。再分析學(xué)情:技巧技術(shù)是初中體育教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),我校學(xué)生來(lái)自不同小學(xué),有一半外地來(lái)蘭借讀生,學(xué)生的體育知識(shí)、技能水平參差不齊,要學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)首先必須從前滾翻開始學(xué)習(xí)。在前兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了前滾翻和遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù),有85%到90%能很好完成。大部分學(xué)生對(duì)技巧的學(xué)習(xí)是有興趣的,且積極性高,這對(duì)技巧的教學(xué)是一種促進(jìn),也是技巧教學(xué)的有利因素。而女生學(xué)習(xí)魚躍前滾翻技術(shù)相對(duì)較困難,所以要適當(dāng)降低要求或者教給她們一些形體上的技術(shù),以此來(lái)調(diào)動(dòng)女生學(xué)習(xí)積極性。由于初中生行為具有很大的沖動(dòng)性,動(dòng)作比較魯莽,所以在教學(xué)中應(yīng)該把安全教育放在首位。然后設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、方法等,充分做好課前準(zhǔn)備,以使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)初步掌握魚躍前滾翻基本技能、發(fā)展學(xué)生的跳躍、靈巧、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),提高空間定向和平衡能力并能克服害怕的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生自信、頑強(qiáng)向前的精神。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)科學(xué)施教是高效課堂的保障
1、加強(qiáng)課堂常規(guī)建設(shè),營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。體育課堂規(guī)范學(xué)生上下課集合整隊(duì)、變換隊(duì)形、整理服裝、學(xué)生練習(xí)、課堂討論、收拾器材等,持之以恒的課題常規(guī),有利于建立正常教學(xué)秩序,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握體育理論技術(shù)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,防止傷害事故發(fā)生。學(xué)高為師,德高為范。落實(shí)和提高課堂常規(guī)的執(zhí)行情況,教師首先從自我做起,以身作則,言傳身教,用榜樣的力量來(lái)感染學(xué)生。這有益于形成良好的課堂常規(guī),營(yíng)造良好課堂氛圍。榜樣的`力量是巨大的,正所謂己所不欲,勿施與人,在體育課堂上,欲與施應(yīng)該是一致的。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的意識(shí)
新課標(biāo)指出:學(xué)校體育是快樂(lè)體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提,讓教學(xué)活起來(lái),讓教學(xué)生動(dòng)起來(lái)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。興趣是最好的老師,學(xué)生一旦對(duì)體育產(chǎn)生興趣,就不會(huì)感到體育課是一種額外的負(fù)擔(dān),主動(dòng)積極性就會(huì)大大提高,掌握和應(yīng)用問(wèn)題就能迎刃而解。在教學(xué)過(guò)程中利用實(shí)物,圖片、教材插圖、模型、投影儀、錄像及多媒體課件等電化教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),拓寬學(xué)生的視野,使抽象的知識(shí)具體化、形象化,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng),讓學(xué)生感興趣,樂(lè)于參與,快樂(lè)學(xué)習(xí),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng),富有創(chuàng)造性的課堂會(huì)增強(qiáng)學(xué)生上好體育課的信心。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)積極地進(jìn)行體育鍛煉,提高運(yùn)動(dòng)技能,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
3、調(diào)整課堂狀態(tài),加強(qiáng)科學(xué)學(xué)法指導(dǎo)
高效課堂教學(xué)其實(shí)就是投入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如,教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí),使用低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊等詞語(yǔ)來(lái)講解,并把動(dòng)作過(guò)程比喻成皮球滾動(dòng),使抽象概念更生動(dòng)、具體、形象,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,自由想象,在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象,從而較快理解和掌握動(dòng)作。當(dāng)然體育課堂教學(xué)方法不可局限于講解示范練習(xí)的程度上,教師可根據(jù)實(shí)際情況,運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語(yǔ)言激勵(lì)等教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出更多具有特色的教學(xué)模式,真正調(diào)整好課堂狀態(tài),讓學(xué)生不僅思維動(dòng)起來(lái),思想也要?jiǎng)悠饋?lái)。同時(shí)要加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋求方法,遇到突發(fā)事件隨機(jī)應(yīng)變,從容應(yīng)對(duì),發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
三、和諧的師生情感是高效課堂的潤(rùn)滑劑
和諧的師生關(guān)系是建立在相互信任和認(rèn)同中的,教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處,了解班級(jí)動(dòng)態(tài),加深師生間的情感交流,對(duì)學(xué)生一視同仁,多參與學(xué)生活動(dòng),共同分享體育帶來(lái)的樂(lè)趣,以活動(dòng)為載體,去觸摸學(xué)生的喜怒哀樂(lè),使學(xué)生認(rèn)同體育課、認(rèn)同教師。還可以及時(shí)傾聽學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法,有利于改進(jìn)教學(xué)工作,使學(xué)生信其道,從而更有效開展課堂教學(xué)。
四、課后反思總結(jié)是高效課堂的升華
新課程特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思,教學(xué)反思已成了課堂教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。課堂教學(xué)與課后反思的有效結(jié)合,才能促進(jìn)課堂效率的提高。在教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持寫教學(xué)后記感悟、教學(xué)反思總結(jié)等,是對(duì)課堂不斷優(yōu)化的一個(gè)過(guò)程,也是課堂逐步達(dá)到高效的有力手段。只有遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo),不斷進(jìn)行教學(xué)反思,吸取經(jīng)驗(yàn),才能不斷提高自己的教學(xué)水平,從而提高課堂教學(xué)的高效性。
總之,體育課要達(dá)到高效課堂,體育教師必須牢固樹立高效教學(xué)的理念,確立高效教學(xué)的學(xué)生觀,正確理解和把握體育課程的核心理念,并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度地融入到體育課堂中去,讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高,體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感和快感,這樣的體育課堂才是高效的。
高效課堂的心得體會(huì)12
現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行了素質(zhì)教育,從根本上減輕了教師和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減少,如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效,思維對(duì)話”型課堂的內(nèi)涵是豐富的,它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、智慧的分享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。
“和諧課堂”是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。按照新課程的標(biāo)準(zhǔn),“和諧”是指教師與學(xué)生民主平等的關(guān)系,教學(xué)思想、行為及所采用的教學(xué)手段必須與學(xué)生的思維結(jié)合起!案咝дn堂”是對(duì)我們課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量的要求!案咝А币蠼處熞_(dá)到一定的思維容量,教師能夠很好的進(jìn)行教學(xué)反思,提高專業(yè)水平,學(xué)生能掌握好的學(xué)習(xí)方法!八季S對(duì)話”是我們實(shí)現(xiàn)“和諧高效思維對(duì)話”的主要表現(xiàn)形式,是指教的方法和學(xué)的方法的思維結(jié)合,是圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思維對(duì)話,是老師與學(xué)生的對(duì)話。
“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂應(yīng)遵循以學(xué)生為主、面向全體、主動(dòng)發(fā)展、三維合一、科學(xué)實(shí)用的原則!昂椭C高效,思維對(duì)話”型課堂教學(xué)的六大要素是科學(xué)、民主、積極、開放、實(shí)性、高效。
高效的課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。高效課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向的多方面的概念,在課堂教學(xué)中即是:通過(guò)課堂有限時(shí)間內(nèi)的高效教學(xué)一方面不僅使學(xué)生在知識(shí)水平和運(yùn)用技能方面得以提高,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì), 科學(xué)精神及人文精神等各方面都得到進(jìn)步;另一方面使教師在成就學(xué)生的同時(shí),做好師德水平的提升, 教育觀念的更新, 教學(xué)能力的增強(qiáng), 教學(xué)行為的調(diào)整, 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累, 教育智慧的生成, 自主意識(shí)的覺(jué)醒, 教育思維的轉(zhuǎn)換, 教育幸福的體驗(yàn), 生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這樣才能真正體現(xiàn)出高效課堂教學(xué)效果明顯、教學(xué)效率高和教學(xué)效益大的三大優(yōu)勢(shì)。
高效的課堂教學(xué)方式方法與充分的備課準(zhǔn)備是分不開的,凡事預(yù)則立, 不預(yù)則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng),教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是, 在實(shí)際的課堂教學(xué)中, 經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒(méi)有準(zhǔn)備、甚至無(wú)法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問(wèn)題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。
另外,在我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐也注意到,一些高效的課堂教學(xué)方式方法如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生相反的效果。課堂討論是公認(rèn)的提高教學(xué)效果的有效方法,但是如果在學(xué)生尚未吸收消化基礎(chǔ)準(zhǔn)備知識(shí),就匆忙展開課堂討論,在討論過(guò)程中教師也不加以及時(shí)的引導(dǎo),這樣討論表面看起來(lái)很熱烈,然后實(shí)際對(duì)學(xué)生和老師的幫助并不大。再就是激勵(lì)教學(xué)運(yùn)用過(guò)度也不會(huì)得到預(yù)期的效果,濫施的贊揚(yáng)或千篇一律的贊揚(yáng)反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不良情緒。
要想取得學(xué)生和教師的雙贏就要關(guān)注思維的展示過(guò)程、思維的形成過(guò)程,即教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程?傊,高效的課堂教學(xué)方式方法的實(shí)現(xiàn)離不開教師和學(xué)生的共同努力,教師與學(xué)生的`共同進(jìn)步也離不開高效的課堂教學(xué)。
一節(jié)好的課堂中絕對(duì)不缺少思維對(duì)話,思維對(duì)話源于哪里?就是來(lái)自和諧和高效。如果課堂教學(xué)是和諧的,是高效的,那么我相信,這節(jié)課必然存在著師生間的思維對(duì)話,必然能撞出思維的火花,也必然是一節(jié)好課。
學(xué)校要求教師要積極投身于課改實(shí)驗(yàn)的研究與實(shí)踐,在平日教學(xué)中,努力創(chuàng)建和實(shí)施和諧高效、思維對(duì)話課堂教學(xué)模式,全面提高課堂教學(xué)效率。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
課堂是素質(zhì)教育最重要的載體,學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)著素質(zhì)教育有要求,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,學(xué)生在課堂上是積極存在還是消極存在,學(xué)習(xí)效率高還是低,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重大影響。作為一名教師,如何把上述精神貫徹落實(shí),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起:
一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),在理論上充實(shí)自己,深刻領(lǐng)會(huì)上級(jí)精神,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法,并親自體驗(yàn)實(shí)踐,活學(xué)活用,融會(huì)貫通。
二是狠抓備課這一環(huán)節(jié),把時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)校要求教師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘,留下足夠的時(shí)間給學(xué)生鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況及接受能力,制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。
三、在課堂教學(xué)中,積極探索新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)體系,給學(xué)生展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂,鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新,提倡民主和諧,允許學(xué)生別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,提倡互助、合作學(xué)習(xí),使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生體會(huì)到探索知識(shí)的樂(lè)趣,讓學(xué)生真心的投入到學(xué)習(xí)中去。
同時(shí)我們教師要提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做到教師“樂(lè)教”,學(xué)生“樂(lè)學(xué)”;并注重提高學(xué)生活動(dòng)的思維品質(zhì),創(chuàng)設(shè)開放式思維對(duì)話的課堂氛圍,做到既生動(dòng)活潑,又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
總之,只要我們努力學(xué)習(xí)深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,正確認(rèn)識(shí),全面把握“和諧高效,思維對(duì)話”型課堂,不難走出自己的路子。
高效課堂的心得體會(huì)13
20xx年2月22日,我參加了任城區(qū)教育局的組織高效課堂培訓(xùn),聆聽了山西省太谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)武桂芬老師的報(bào)告,這次學(xué)習(xí)意義非常重大,它的目的就是在我區(qū)推行高效課堂模式,使每位教師在以后的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用高效課堂模式,帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的教學(xué)效果就是最終通過(guò)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的,教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,課堂才會(huì)有效,才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的`內(nèi)容有用。其次,要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì),是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了,課堂活起來(lái)了,課堂教學(xué)才會(huì)有效,才可能高效。
2、堅(jiān)持貫徹“三講三不講”原則。
學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講,講了學(xué)生也不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié),向效益出發(fā),構(gòu)建道德課堂,不浪費(fèi)學(xué)生的分分秒秒。讓學(xué)生感覺(jué)課堂上時(shí)時(shí)刻刻的內(nèi)容都很重要,不敢有絲毫的懈怠。
3、明確任務(wù),運(yùn)用“合作”
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)武老師合理、優(yōu)化的組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。
預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,今后的教學(xué)道路上,我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,我相信,高效課堂,會(huì)帶領(lǐng)我們開辟荊棘,迎來(lái)前面的繁花似錦
高效課堂的心得體會(huì)14
俗話說(shuō):“良好的開端是成功的一半。”就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言,若教師能在課堂導(dǎo)入階段便成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),那么,就會(huì)為課堂教學(xué)效果的提升起到有效的過(guò)渡與銜接作用。
一、情境式課堂導(dǎo)入
情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教師最常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式之一,是一種通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生想象力的課堂導(dǎo)入方式。將該方式運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué),不僅能順利將學(xué)生引領(lǐng)至特定的學(xué)習(xí)情境中,更有利于激發(fā)學(xué)生的情感思想,繼而感染到學(xué)生情緒,從而確保小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有序開展。如,針對(duì)《蘇木地偉》一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師便可通過(guò)播放民族音樂(lè)視頻的方式來(lái)導(dǎo)入新課。首先,教師導(dǎo)入開場(chǎng)語(yǔ):“眾所周知,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,但你們知道這首歌曲是出自于我國(guó)的哪個(gè)民族嗎?”之后,教師便為學(xué)生播放《有一個(gè)美麗的地方》課件,合理地將音樂(lè)與畫面有效結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,更能加深學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族人文風(fēng)情以及民族音樂(lè)風(fēng)格的印象。然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民歌《蘇木地偉》的學(xué)習(xí),這有了先前的情感體驗(yàn)做鋪墊,將有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握拍子變化、頓音、休止符、延長(zhǎng)音等知識(shí)特點(diǎn),進(jìn)而懂得如何利用歌聲來(lái)表達(dá)自身以及樂(lè)曲所想要表達(dá)的情感。
二、問(wèn)題式課堂導(dǎo)入
我國(guó)偉大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)道:“疑是思之始,學(xué)之端。”即思維的`發(fā)展是以疑問(wèn)為基礎(chǔ)。此外,國(guó)外著名教育學(xué)家亞里斯多德也曾說(shuō)過(guò)同樣的話語(yǔ),他說(shuō):“一切思維均是由疑問(wèn)與驚奇開始!睂(duì)此,作為小學(xué)音樂(lè)教師,其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,以此激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中,從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在進(jìn)行《唱得幸福落滿坡》一曲的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師便可通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引進(jìn)課堂教學(xué),如針對(duì)該歌曲曲名,教師便可向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題:“同學(xué)們,你們所熟知的‘落’字,通常會(huì)怎樣使用呢?”此時(shí)學(xué)生回答:“樹葉可以落,雨點(diǎn)可以落。”并有學(xué)生補(bǔ)充道:“流星也可以落,水果也可以落。”待學(xué)生短暫的討論后,教師說(shuō)道:“今天我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《唱得幸福落滿坡》,從歌名來(lái)看,是幸福落了下來(lái),而落下來(lái)的幸福到底是什么呢?答案便在此一歌曲中!本o接著,教師為學(xué)生播放歌曲《唱得幸福落滿坡》課件,出于對(duì)教師問(wèn)題的好奇,學(xué)生在聆聽與觀看課件的過(guò)程中,始終保持著高度的注意力與強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而表現(xiàn)出了極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這無(wú)疑是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。最后,學(xué)生通過(guò)聆聽與觀察,終于得知,原來(lái)落滿山坡的幸福是指盛開的花朵、長(zhǎng)滿水果的果樹、金色的稻禾等等。這樣,經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)、析問(wèn)與解問(wèn),最終不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如,針對(duì)《歌聲與微笑》一曲教學(xué),由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握“頓音”的演唱方法,且要求學(xué)生在演唱該歌曲時(shí),其聲要飽滿、明亮,因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師需先通過(guò)歌曲教學(xué),引發(fā)學(xué)生的活潑情緒,如此才能促使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出自身在快樂(lè)童年中的幸福之情。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,教師便可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事并與其他同學(xué)分享。學(xué)生紛紛沉浸到回憶美好童年的歡樂(lè)情境中,臉上也都洋溢著幸福的微笑,又以學(xué)生的情緒做鋪墊,可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
三、游戲?qū)敕?/strong>
活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。而這種天性對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是非常有利的。對(duì)此,小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,可以采用游戲方式導(dǎo)入新課,這樣能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),促使學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、理解音樂(lè),進(jìn)而懂得如何利用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)自身的情感。例如,針對(duì)節(jié)奏的練習(xí),教師便可以游戲的方式來(lái)展開教學(xué),如采取角色扮演的方式,讓學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物走路,并要求根據(jù)小動(dòng)物特性,有節(jié)奏地游走。如此一來(lái),不僅能成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更能讓學(xué)生體會(huì)到節(jié)奏的不同類型,進(jìn)而掌握音樂(lè)節(jié)奏的相關(guān)知識(shí)?傊W(xué)音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,務(wù)必努力革新自身傳統(tǒng)教學(xué)觀,重視課堂導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生始終保持高度的參與積極性。當(dāng)然,教師無(wú)論采用怎樣的課堂導(dǎo)入方式都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡以及性格特征,如此才能進(jìn)一步體現(xiàn)出小學(xué)音樂(lè)課堂“以學(xué)生為本”的先進(jìn)教學(xué)觀,進(jìn)而確保課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功。
高效課堂的心得體會(huì)15
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念,課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂(lè),高效課堂實(shí)施感悟。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:
一、要充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)!白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸!”在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我們班有個(gè)別學(xué)生,他們?cè)谡n上不敢發(fā)言,很膽怯,盡管回答的是正確的但聲音也非常校我就會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)他們讓他們大膽地講,大膽地說(shuō),讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在這一學(xué)期中,他們有了很大的進(jìn)步,也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)這樣的課堂我認(rèn)為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新教育的目的!
二、讓賞識(shí)推動(dòng)課堂的高效發(fā)展
在課堂上以表?yè)P(yáng)的形式來(lái)鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與,盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向的學(xué)生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的`是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái),范文《高效課堂實(shí)施感悟》。通過(guò)這些,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情;有了熱情,學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會(huì)和學(xué)生交流,形成親切、和諧的氛圍,也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上,我會(huì)用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事。
三、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到有效
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,教師的精心準(zhǔn)備,充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
在這一年中我學(xué)到了不少,也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,有時(shí)學(xué)生是真的動(dòng)起來(lái)了,但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中,我會(huì)盡自己最大的努力,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!讓師生過(guò)一種幸福的教育生活!
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