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夢(mèng)想課程心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。怎樣寫好心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的夢(mèng)想課程心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)1
一、充分感受志愿者老師的風(fēng)采。
志愿者老師給我的印象是“團(tuán)結(jié)、活潑、認(rèn)真、陽光、熱情、自信”。最難忘的是洛陽的夢(mèng)想教師在我們新密實(shí)小做課的情形,我們?nèi)5膲?mèng)想教師當(dāng)學(xué)生,洛陽的夢(mèng)想教師帶領(lǐng)我們上了一節(jié)《狼大叔的紅燜雞》。我感受了夢(mèng)想課程理念和方式上的新穎、多元與實(shí)用;“夢(mèng)想課程”的開放、自主、多元、寬容,這樣的課堂學(xué)生沒有壓力,思維活躍。夢(mèng)想課堂是令師生快樂的課堂。
二、夢(mèng)想課程對(duì)孩子們的改變
半年來,我班選擇的課程是《我和你》,這門課程都帶給孩子和我極大的`快樂和深深的感觸。我和孩子們?cè)诳鞓分卸冗^了每個(gè)課時(shí),夢(mèng)想課程”讓孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,于是,孩子們變得期待學(xué)習(xí),并享受學(xué)習(xí),課堂上,淘氣、頑皮、不聽話的孩子不見了,取而代之的是一張張可愛的充滿自信的笑臉。每當(dāng)我上夢(mèng)想課的時(shí)間。孩子們?cè)缫寻茨筒蛔?nèi)心的激動(dòng),在課間時(shí)間就問我“老師今天真的上夢(mèng)想課嗎?”我點(diǎn)頭肯定。
可孩子們還要再問一句“以后都上嗎?這一次我大聲說:“只要沒有特殊情況我們都上!蔽业倪@句話好像給了孩子們一個(gè)定心丸!岸忌、都上”說著呼啦一下全散開了。在夢(mèng)想課上學(xué)生沒有壓力,思維活躍,發(fā)言踴躍。尤其是問題的答案是多元的每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的心聲,都有得到陽光,都有燦爛的時(shí)候。”孩子在表演或交流時(shí),眼睛里面閃爍著愉悅而又好奇的光。夢(mèng)想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發(fā)。在課堂上有了更多的主動(dòng)性,能主動(dòng)思考和回答問題。通過開展夢(mèng)想課程,孩子們的學(xué)習(xí)理念得到更新,孩子變得活潑,鍛煉了孩子們的膽量,挖掘了孩子們更多的才能,拉近了師生關(guān)系。通過夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)開放、互動(dòng)、創(chuàng)新、快樂的學(xué)習(xí)世界,培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)能力
三、夢(mèng)想課程對(duì)我的改變
通過參與夢(mèng)想課程,我改變了很多。以前學(xué)校的活動(dòng),我總是以自己年齡大為借口,不想?yún)⑴c,認(rèn)為那是出風(fēng)頭,其實(shí)真正原因是自信心不足,對(duì)于新生事物不敢挑戰(zhàn)。通過參與夢(mèng)想課程,對(duì)于教育改革的探索等方面,我都努力去嘗試,不再瞻前顧后,畏首畏尾。
四、深深感受任務(wù)的艱巨。
時(shí)不我待,只爭(zhēng)朝夕。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷開發(fā),不斷創(chuàng)新,促進(jìn)自身成長(zhǎng),走出一條符合本校實(shí)際的“夢(mèng)想空間”、“夢(mèng)想課程”之路!皦(mèng)想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設(shè)備,還有全新的教育形式,它強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)意識(shí)和自我表達(dá)能力,它提供給學(xué)生們富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習(xí)手段。孩子在這里是最大的主人,這不僅是間“教室”,它是我們?yōu)楹⒆觽冮_啟通向外面世界的一扇窗,可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我,是一個(gè)承載孩子們夢(mèng)想的地方。既然它能給孩子們那么多,我們就要充分利用它的資源和設(shè)備,在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到夢(mèng)想課程之中,把夢(mèng)想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享,大大提高夢(mèng)想空間教室的使用效率,讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂園。
為了孩子的明天,為了孩子的未來,我要給孩子們擁有做夢(mèng)的權(quán)利,我要上好每一節(jié)夢(mèng)想課,讓孩子們自信、從容、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)!
我要讓愛傳遞,讓夢(mèng)飛翔!
夢(mèng)想課程心得體會(huì)2
今年暑期,有幸參加了中原區(qū)的夢(mèng)想課程培訓(xùn),感覺收獲良多,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、更新了教育理念。
以往,我們總是執(zhí)著于知識(shí)內(nèi)容的教學(xué),認(rèn)為孩子們對(duì)知識(shí)和記憶的重視永遠(yuǎn)不足。在日常教學(xué)和課堂訓(xùn)練上,也是強(qiáng)調(diào)鞏固記憶加強(qiáng)訓(xùn)練的重要性。但是夢(mèng)想課程卻有著新的課堂教學(xué)理念:?jiǎn)栴}比答案更重要;方法比知識(shí)更重要;信任比幫助更重要。誠然,會(huì)提問的孩子更善于觀察善于思考,而對(duì)教師來說,提出一個(gè)好的'問題遠(yuǎn)比給出一個(gè)所謂的“正確答案”更重要。
同時(shí),授人以魚不如授人以漁,這個(gè)道理老師們都懂,但固化為自己的理念還有些困難,這次培訓(xùn)使我對(duì)這個(gè)觀念的認(rèn)識(shí)更加深入,掌握也更為透徹。另外,因如今孩子都比較嬌貴,無論家長(zhǎng)教師,對(duì)孩子的寵溺還是多于教育。這使我們常常忽略孩子自身發(fā)展的需求,一味給予幫助而不懂得放手。
二、明確了教育目標(biāo)。
說真的,以往總是認(rèn)為孩子們學(xué)習(xí)就是為了考大學(xué),為了找一份好工作,特別是孩子們大多家庭條件不好,更是希望他們能通過讀書給自己和家人掙得一份好前程。如今想來,這種觀念實(shí)在迂腐老套,也使得我對(duì)孩子們壓抑有余關(guān)愛不足。通過夢(mèng)想課程的培訓(xùn),我才明確到,教育的終極目標(biāo)是”全人教育“,應(yīng)該面向每一個(gè)孩子,使他們掙得的不是所謂的好前程,而是一個(gè)自信、從容、有尊嚴(yán)的未來。
三、激發(fā)了教育熱情。
工作已是第三個(gè)年頭,對(duì)很多事務(wù)的新鮮感在悄然淡去,就在此時(shí),我們遇到了夢(mèng)想課程,結(jié)識(shí)了夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)充滿熱情充滿干勁的集體,他們有能力重新激起我們對(duì)教育的熱情。此次培訓(xùn),我們充當(dāng)學(xué)生的角色,上了幾節(jié)夢(mèng)想課,在課上,我們換位思考,從學(xué)生的角度處理問題,從而也更能理解體諒學(xué)生的心情,對(duì)自己以往的行為有了審視。
自省之后,就仿佛獲得了新生,仿佛重新認(rèn)識(shí)了自己的工作,身在暑期中,心卻對(duì)新學(xué)期神向往之。這不,新學(xué)期一開始,我們就迫不及待展開各方面工作,繪制起新學(xué)期的藍(lán)圖,希望孩子們也有機(jī)會(huì)早早參與到夢(mèng)想課堂中來。
總之,有了新理想、有了新熱情,結(jié)識(shí)了新朋友,這次培訓(xùn),收獲良多。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)3
非常榮幸地參加了普定縣教育局舉辦的20xx“夢(mèng)想課程”新教師第一期的培訓(xùn)。在這兩天的培訓(xùn)中我受益匪淺。我知道了有一門課程叫做“夢(mèng)想課程”;有一個(gè)團(tuán)隊(duì)叫做“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”;有一群教師叫做“夢(mèng)想領(lǐng)路人”。
在學(xué)習(xí)過程中通過夢(mèng)想課程教練計(jì)劃志愿者的引領(lǐng),我們對(duì)夢(mèng)想課程理念的認(rèn)識(shí)更多了。“夢(mèng)想課程”的核心教育是:?jiǎn)栴}比答案更重要,方法比知識(shí)更重要,信任比幫助更重要。經(jīng)過團(tuán)隊(duì)建設(shè),志愿者老師精彩的課堂展示,師生的討論與互動(dòng),體驗(yàn)了游戲給我們帶來的快樂和啟發(fā)等等。我們?nèi)娓惺軌?mèng)想課程理念和方式上的`新穎、多元與實(shí)用,夢(mèng)想課程是開放的、自主的、多元的、寬容的。學(xué)生沒有壓力,思維活躍,發(fā)言踴躍,老師也很輕松快樂。夢(mèng)想課程是令師生快樂的課堂。
“夢(mèng)想課程”是讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí),在游戲中成長(zhǎng)。試想,傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師將個(gè)人所學(xué)所知通過語言、文字傳達(dá)給學(xué)生,可究竟能有多少孩子能接受?因此,在教育教學(xué)中,本著“夢(mèng)想課程”的宗旨,適當(dāng)安排一些合理、有效的游戲活動(dòng),讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺、鍛煉各種能力,也使所學(xué)知識(shí)靈活掌握。這些完全符合目前新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究,也是課程標(biāo)準(zhǔn)所要達(dá)到的三維目標(biāo):知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
陶行知先生說:“千教萬教,教人求知;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”,而“夢(mèng)想課程”的個(gè)性化、生活化能拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通的能力,能成為完善學(xué)生人格的課程。
總之,在本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,學(xué)到了很多新的教學(xué)方式。作為教師,我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善自身的教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)中多花時(shí)間、多花精力,用心搞好教育教學(xué)工作,正確的指引,讓孩子們懂得追求屬于自己的夢(mèng)想。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)4
這是我參加教學(xué)研討會(huì)感受最特別的一次。
為什么孩子越來越不想讀書,為什么孩子越來越不聽長(zhǎng)輩的話?為什么書越來越不好教?作為一名教育管理者,我常常在反思這些東西。這次到彌陀小學(xué)參加此次夢(mèng)想課程教學(xué)交流探討會(huì),我心里赫然開朗。這不是孩子的錯(cuò),是我們老師、我們的教育出了問題。
三堂夢(mèng)想課程,學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)知識(shí),在操作、表演中學(xué)技能。老師把課堂教給了學(xué)生,自己走下圣壇,課堂讓學(xué)生快樂,讓學(xué)生充實(shí),更獲得了對(duì)未來的夢(mèng)想和信念!想想我自己的'課堂,基本是牽著學(xué)生走,缺少深深吸引學(xué)生的元素,缺少深深震撼學(xué)生心靈的技法,沒有讓學(xué)生體驗(yàn),更沒有在學(xué)生心靈里播種夢(mèng)想的種子!通過三節(jié)成功的夢(mèng)想課,我的觀念要改變了,要想方設(shè)法在自己的課堂中植入深受學(xué)生喜愛的教學(xué)內(nèi)容,交給孩子更多的發(fā)言權(quán),交給孩子更充裕的時(shí)間,學(xué)生就一定能創(chuàng)造神奇!
繪本教學(xué)是多么新穎的課題,我原來為什么沒有注意到這些?我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了,夢(mèng)想中心只所以配備那么多的繪本,是在向我們昭示:“閱讀——從心底開始”!謝謝夢(mèng)想中心給教育帶來光亮,至少已經(jīng)照耀到我身上!我將盡我所能傳播下去。
這次教學(xué)研討,我感到非?鞓罚稽c(diǎn)兒也不乏味。所開展的各項(xiàng)活動(dòng),不僅啟迪了思維、鍛煉了能力,而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放,把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里,快樂并享受著。教學(xué)里,為什么不多用游戲教學(xué)呢,大人都能得到幸福和快樂,何況小孩!
我是老師,我只能說:既然上路了,就好好走,總會(huì)遇到隆重的慶典!
夢(mèng)想課程心得體會(huì)5
這學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)一班的夢(mèng)想課程教學(xué)。每周一節(jié)課,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)《我和你》的模塊。
一、課程的實(shí)施情況
《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊,旨在帶領(lǐng)小朋友探討如何與陌生人、父母和同學(xué)朋友形成良好和諧的關(guān)系。每課時(shí)都采用一個(gè)繪本故事作為引入,既能吸引小朋友的興趣,還能寓教于樂。共16個(gè)課時(shí)。我們生活在世界上,不是孤立的一個(gè)人,總是會(huì)和別人發(fā)生聯(lián)系。如何平衡、處理、協(xié)調(diào)與不同人群的關(guān)系,并使這種關(guān)系讓我們的生活變得更美好,是一種可貴的技能。
小學(xué)低年級(jí)段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關(guān)系并不在行:也許他們被教導(dǎo)不能與陌生人說話;總是向父母撒嬌,將父母的愛視為理所當(dāng)然;為了一件玩具和小伙伴不和??因此,引導(dǎo)他們掌握一些人際溝通的技巧實(shí)為必要。在教學(xué)過程中緊緊圍繞"真愛夢(mèng)想"的三大理念:?jiǎn)栴}比答案更重要,方法比知識(shí)更重要,信任比幫助更重要;忘不了在教學(xué)中,夢(mèng)想課帶給了我和孩子們無窮的樂趣,孩子們都有了自信,有了夢(mèng)想,學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了思考,忘不了每一節(jié)夢(mèng)想教室里那笑聲縈繞,活躍、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。
二、取得的成績(jī)
1、學(xué)生掌握繪本閱讀的方法,并能夠基于對(duì)繪本故事內(nèi)容的理解,開展相關(guān)活動(dòng),如故事改編、繪本故事表演等;
2、學(xué)生掌握信件書寫的.技能,并通過筆友活動(dòng)結(jié)識(shí)更多朋友,了解其他地區(qū)的風(fēng)土人情,開闊視野。
3、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí),掌握一些與陌生人交流溝通的技能;
4、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí),體味親情,學(xué)會(huì)如何與父母交流溝通,并向父母表達(dá)感情;
5、學(xué)生通過相關(guān)繪本故事的學(xué)習(xí),體味友情,并學(xué)習(xí)如何與朋友相處交流。
學(xué)生的變化:內(nèi)向的同學(xué)變得開朗了,課堂上舉手發(fā)表見解的同學(xué)更多了,學(xué)生的興趣愛好更廣泛了。從本學(xué)期開課以來,孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高漲,使他們的身心得到了真正的放松,真正做到了“玩中學(xué),學(xué)中玩”。老師的變化:在夢(mèng)想課的教學(xué)中,我和孩子們一起表演,一起游戲,一起“瘋”了一回又一回,仿佛讓我回到了童年,忘記了工作的壓力,忘記了一切的煩惱。一學(xué)期的夢(mèng)想課中,不管是孩子們,還有我自己,都得到了很多,有了很多不一樣的教學(xué)感受。
我深深地體會(huì)到夢(mèng)想課程與我們“素質(zhì)教育”課程的不同:夢(mèng)想課里,我們能夠看到所謂的“待進(jìn)生”的閃光點(diǎn),也能看到“尖子生”的不足之處。夢(mèng)想課里,每一個(gè)孩子都是最棒的。夢(mèng)想課里,創(chuàng)新、多元、寬容、開放的素質(zhì)教育理念得以全面展示。沒有刻意的追求,一切卻是那么的輕松自如,水到渠成。
三、存在的不足及努力方向
在上夢(mèng)想課的過程中,存在一些不足之處,如:課前準(zhǔn)備不是很充分,選課時(shí)考慮不夠周到。在今后的教學(xué)中,我會(huì)選擇更多適合學(xué)生的游戲,不只是用在夢(mèng)想課上,常規(guī)課堂上我也要引進(jìn),讓我的常規(guī)課和夢(mèng)想課一樣吸引學(xué)生!
夢(mèng)想課程心得體會(huì)6
4月11日我有幸參與了曲尺片區(qū)和官渡片區(qū)關(guān)于夢(mèng)想課堂的交流活動(dòng),這次活動(dòng)讓我有了很大的感觸,也讓我對(duì)教學(xué)理念有了很大的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中,兩位坪南小學(xué)的老師給我們帶來了兩節(jié)精彩的夢(mèng)想課堂示范課。對(duì)兩位老師的課我有以下體會(huì):
一、方法
不管是龔老師的課,還是姚老師的課,都注重了一點(diǎn),那就是人人參與,親身體驗(yàn),共同分享。如:龔老師組織學(xué)生聽故事、看視頻、讀小詩;小組交流討論、分享感受父母對(duì)自己的愛、寫感恩卡等;又如:姚老師組織我們玩小游戲、自由分組等不同形式和方法完成課程內(nèi)容。
二、心態(tài)
兩節(jié)課的課堂中,不管是輔導(dǎo)老師,還是參加學(xué)員,都是開心快樂的,充滿情感的,有趣的活動(dòng),開心的大笑,心靈的觸動(dòng),如:讓我們老師重新體會(huì)當(dāng)學(xué)生的經(jīng)歷、我們自己分組,動(dòng)手合作做游戲等:精彩的分享,無窮的樂趣,感動(dòng)的眼淚,如:龔老師請(qǐng)學(xué)生分享與父母之間發(fā)生的事跡,感受家人對(duì)自己的關(guān)愛等。無不表達(dá)了我們內(nèi)心深處的心情。
三、效果
課堂中,我們積極主動(dòng),張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)揮特長(zhǎng),體現(xiàn)團(tuán)隊(duì),充滿激情,無論年齡大小、無論男女、無論生疏都是那樣的.生氣勃勃,都是那樣的幽默快樂。讓我們體會(huì)到了樂中學(xué),學(xué)中樂。老師們都能興致勃勃,玩到極致,何況孩子呢?
通過這兩節(jié)課,我深深體會(huì)到:“夢(mèng)想課程”是開放的、自主的、多元的、寬容的,學(xué)生沒有壓力,思維活躍的課堂。在以后的工作中我一定把夢(mèng)想課程的理念,滲透到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中,讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)7
為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程,我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容。老師們的博文廣識(shí),生動(dòng)講解,有趣的游戲無不在我的腦海里留下深刻印象。此次精彩的培訓(xùn)是我參加過所有培訓(xùn)中感受最深一次。主要心得有以下幾點(diǎn):
一、讓我認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程三大理念:
問題比答案更重要,方法比知識(shí)更重要,信任比幫助更重要。
二、夢(mèng)想課程設(shè)計(jì)步驟:
1、課前準(zhǔn)備。
2、熱身導(dǎo)入。
3、目標(biāo)說明。
4、展示分享。
三、夢(mèng)想課程中的四個(gè)游戲明白教育的哲理。
每個(gè)游戲,老師之宣布游戲規(guī)則,然后小組交流方案,匯報(bào)展示,交流成果。老師控制好時(shí)間與秩序。讓學(xué)生盡可能交流。這充分體現(xiàn)信任比幫助更重要。
游戲一四名同學(xué)站成一排,老師表揚(yáng)你覺得愉悅高興,向前一步,老師批評(píng)一句,覺得生氣不服氣后退一步,游戲中老師表揚(yáng)兩名學(xué)生三次,該生前進(jìn)三步,被批評(píng)兩名學(xué)生,一個(gè)后退三步,一個(gè)不動(dòng)。老師問你為什么不動(dòng)?就這樣你批吧。破罐子破摔。一個(gè)不服氣無奈表情往后退。另兩學(xué)生樂滋滋表情向前進(jìn)。是我真切看到兩者之間巨大的差距。好孩子是表揚(yáng)出來的,恰如其分的表揚(yáng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,增強(qiáng)其自尊心和自信心。人無完人,金無赤足。每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都存在同一通體中,兩者相互包含,相互掩飾。例如冷靜有時(shí)缺乏熱情,愛出風(fēng)頭,卻又敢于冒險(xiǎn),敢于創(chuàng)新的一面。需要老師打破常規(guī),跳出固定思維模式細(xì)心觀察。全面了解學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)加以肯定。
游戲二:規(guī)則同組每?jī)蓚(gè)人交換不同牌子手機(jī),在三秒內(nèi)把對(duì)方手機(jī)設(shè)置成震動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果有幾人達(dá)到結(jié)果。這是執(zhí)教老師讓成功者交流經(jīng)驗(yàn)。并讓不成功者談原因。其中一名老師說別人手機(jī)設(shè)置密碼,打不開。夢(mèng)想課老師笑了沒說話看著大家,好像等待什么。這時(shí)有人說無論什么牌子手機(jī),只要按住音量鍵一直到底就是震動(dòng)。
夢(mèng)想課老師又笑了,沒有批評(píng)我們而讓我們?cè)僭囈辉。兩次微笑使我明白,以寬容心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。每個(gè)人成長(zhǎng)與成熟的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程與改錯(cuò)的過程。我們老師總是希望學(xué)生不犯錯(cuò)誤,其實(shí)是違背教育規(guī)律的。當(dāng)我們不容忍學(xué)生絲毫的錯(cuò)誤時(shí),即意味剝奪和孩子成長(zhǎng)與成熟的機(jī)會(huì)。老師正確做法允許孩子犯錯(cuò)誤,但不能無視錯(cuò)誤,而是抓住學(xué)生犯錯(cuò)以此為機(jī)會(huì),有智慧地進(jìn)行教育,促進(jìn)他們不斷自我反思,達(dá)到自我教育獲得成長(zhǎng)。
游戲三:每人一張白紙,老師學(xué)生都閉上眼睛,聽老師口令,對(duì)折,撕掉一個(gè)角,再對(duì)折,撕掉一個(gè)角,再對(duì)折,撕掉一個(gè)角,睜開眼,展開。有一少部分人和老師一樣,其余五花八門。我的作品和老師就不一樣,心想丟死人了,得不到老師的獎(jiǎng)品了。此時(shí)夢(mèng)想課老師和顏悅色地笑了,讓不一樣的學(xué)生說理由,沒有表揚(yáng)與批評(píng)。
這個(gè)游戲讓我更進(jìn)一步明白,多元視角看孩子的理念。孩子心理自有一個(gè)世界,這個(gè)世界很奇特,給成人世界大相徑庭。如果說成人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,那么孩子的世界是神秘的海洋,所以我們不能站在成人的立場(chǎng),用成人思維來審視孩子的世界。世界上有許多東西,在成人看來是乏味的荒唐的,甚至是不可理喻的,但在孩子眼里都是奇妙的合理的,因?yàn)橐暯遣煌⒆痈惺芟敕ㄅc成人不同,如果大人硬要以成人的眼光來看待要求孩子,勢(shì)必引發(fā)矛盾,還可能阻礙孩子成長(zhǎng)。
游戲四:五名同學(xué)站一排,第一蒙上眼睛,第二個(gè)與第三個(gè)腿綁在一起,第四個(gè)兩手背后并且雙手拿著凳子,第五個(gè)不受任何限制,同時(shí)發(fā)令到對(duì)面同一地點(diǎn)取一個(gè)杯子,誰取到杯子誰就獲勝,結(jié)果不用說,肯定是第五個(gè)人。游戲結(jié)束,老師讓我們反思使我明白:我們平時(shí)教學(xué)中面對(duì)的孩子從四面八方來,有從小受不同教育,有先天因素,后天因素,背景,起止不同,我們卻用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子,正確看待孩子的差異,性別上也差異。我們要包容孩子,讓孩子有自信、從容,有尊嚴(yán)的健康成長(zhǎng)。
《夢(mèng)想課程》就像是湛藍(lán)的晴空,就像是是知識(shí)的海洋,是夢(mèng)想的草原。為我們打開知識(shí)的大門,讓我們走進(jìn)知識(shí)的世界,了解更多豐富多彩的事跡。擁有夢(mèng)想只是一種智力,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才是一種能力。
半年來,我班選擇的課程是《計(jì)算機(jī)里的魔法師》,這門課程給六年級(jí)的孩子們帶來了很大的收獲。在夢(mèng)想課程上,孩子們像小鳥一樣無憂無慮,翱翔在這知識(shí)的藍(lán)天。他們覺得老師變得親切和藹,和自己一起做游戲,覺得和老師相處得很愉快。不僅僅有這些,有時(shí)我還組織大家每個(gè)小組動(dòng)手實(shí)踐,廢物利用:用舊報(bào)紙制作“服裝”,激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)作力。
又是星期四下午,我把將要到夢(mèng)想教室去上夢(mèng)想課的事告訴了我班的孩子們,歡呼聲立即在教室中此起彼落,他們的臉上洋溢著燦爛的笑容,眼睛里閃爍著喜悅的光芒。孩子們飛也似的奔向夢(mèng)想教室,他們就像是奔向幸福的`天堂,擁抱快樂!
以前我一直都很苦惱,為什么在我的課堂上一直達(dá)不到我所期待的那種效果呢?授新課的時(shí)候,不管我再怎么啟發(fā)誘導(dǎo),舉手發(fā)言的老是那么幾名學(xué)生,似乎一節(jié)課都是給他們幾個(gè)人上的,所以我常常感到很自責(zé),可能是自己長(zhǎng)得不可愛,聲音不甜美,課堂上缺乏激情,走不進(jìn)孩子的心靈深處。
可是,在第一次到夢(mèng)想教室上夢(mèng)想課時(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后地回答問題那種興奮勁兒,那一張張洋溢著幸福和快樂的笑臉,孩子們?cè)趬?mèng)想教室里那每一分每一秒的精彩展示,使我對(duì)我平時(shí)的課堂進(jìn)行了反思:課上,我真正給學(xué)生們自由的空間了嗎?給了學(xué)生施展自己的舞臺(tái)了嗎?真正調(diào)動(dòng)起了孩子們的積極性了嗎?真正觸動(dòng)了孩子們的心靈嗎?
夢(mèng)想課程”順應(yīng)了改革趨勢(shì),強(qiáng)調(diào)一切為了學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,“我是學(xué)習(xí)的主人”,使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。“夢(mèng)想課程”有利于學(xué)生探究素質(zhì)的養(yǎng)成,有利于學(xué)生在未來社會(huì)中健康成長(zhǎng)。我愿以夢(mèng)想課程為依托,研讀經(jīng)典,豐富自己。我也明白了“夢(mèng)想課程”是讓孩子們心中有夢(mèng)想,用夢(mèng)想引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng),讓孩子們體驗(yàn)筑夢(mèng)、尋夢(mèng)、圓夢(mèng)的過程,當(dāng)好“夢(mèng)想領(lǐng)路人”。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)8
這是我參加關(guān)于教育方面培訓(xùn)中感受最深的一次。
為什么孩子越來越不想讀書,為什么孩子越來越不聽長(zhǎng)輩的話?為什么書越來越不好教?作為一名教育管理者,我常常在反思這些東西。這次赴成都培訓(xùn),我心里赫然開朗。這不是孩子的錯(cuò),是我們老師、我們的教育出了問題。
三堂夢(mèng)想課程,學(xué)生在游戲、活動(dòng)中學(xué)知識(shí),在操作、表演中學(xué)技能。老師把課堂教給了學(xué)生,自己走下圣壇,課堂讓學(xué)生快樂,讓學(xué)生充實(shí),更獲得了對(duì)未來的夢(mèng)想和信念!想想我的課堂,全部是牽著學(xué)生走,講了定理做練習(xí),說了知識(shí)說技術(shù),沒有讓學(xué)生體驗(yàn),更沒有在學(xué)生心靈里播種夢(mèng)想的種子!其實(shí),我也是愛學(xué)生的,表達(dá)愛的方式學(xué)生不喜歡,愛得越深,學(xué)生就傷害得越深?戳藢<业恼n堂,我的觀念要改改了,交給孩子更多的發(fā)言權(quán),交給孩子充裕的時(shí)間,學(xué)生就一定能創(chuàng)造神奇!
圖畫書教學(xué)是多么新穎的課題,我原來為什么沒有注意到這些?通過母語團(tuán)隊(duì)的深刻論述和優(yōu)秀教師的示范課,我深深的被圖畫書的美麗和教育作用吸引住了,夢(mèng)想中心只所以配備那么多的繪本,是在向我們昭示:“閱讀——從心底開始”!謝謝夢(mèng)想中心專業(yè)團(tuán)隊(duì)給教育帶來的一點(diǎn)光亮,至少已經(jīng)照耀到我身上!我將利用我的'權(quán)力傳播下去。
這次培訓(xùn),我感到非?鞓,一點(diǎn)兒也不乏味。所開展的游戲教學(xué)培訓(xùn),不僅活躍氣氛、集中了注意力、啟迪了思維、鍛煉能力,而且更多讓每位參與者都得到心靈的解放,把我們這些深沉的大人帶回到兒童的世界里,快樂并享受著。教學(xué)里,為什么不多用游戲教學(xué)呢,大人都能得到幸福和快樂,何況小孩!學(xué)生本是純潔的,是我們成人的思維扼殺了孩子的快樂和創(chuàng)造天賦!
我非常非常佩服那些給我們上示范課的老師,特別是有一位展示講述的老師,她貌不驚人,講一口流利的普通話,繪聲繪色,把我們帶到一個(gè)個(gè)美麗的童話世界里。金牛區(qū)閱讀教學(xué)的報(bào)告、石筍小學(xué)的語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作,讓我感受到他們對(duì)教育的執(zhí)著追求和不懈努力。與之想比,我們農(nóng)村教師做得多么的不夠啊!如果不在次走一遭,我們還可能夜郎自大!
我是老師,我也吟誦:既然上路了,就好好走,總會(huì)遇到隆重的慶典!
夢(mèng)想課程心得體會(huì)9
“夢(mèng)想課程”在我校已經(jīng)開展好幾年了,我們學(xué)校非常重視這門課程的開展,專門成立了夢(mèng)想教研組。在上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)及我們學(xué)校夢(mèng)想組的老師們給我搭建的平臺(tái)上,我收獲了成功,收獲了喜悅,更重要的是我收獲了自信和尊嚴(yán)。
一、感受夢(mèng)想課程新穎的教學(xué)理念。
在學(xué)習(xí)過程中通過夢(mèng)想專家及同事的引領(lǐng),我對(duì)夢(mèng)想課程理念的認(rèn)識(shí)、教案的熟悉、教學(xué)方法的列舉分類和如何上好夢(mèng)想課程的研討,經(jīng)過團(tuán)隊(duì)建設(shè)、老師們精彩的課堂展示,師生的討論與互動(dòng),體驗(yàn)了游戲給我們帶來的快樂和啟發(fā)等等。我們?nèi)娓惺軌?mèng)想課程理念和方式上的新穎、多元與實(shí)用!皦(mèng)想課程”是開放的、自主的、多元的`、寬容的,學(xué)生沒有壓力,思維活躍。夢(mèng)想課堂是令師生快樂的課堂。
二、感受夢(mèng)想課堂快樂的教學(xué)過程。
1、夢(mèng)想課程所體現(xiàn)的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者,學(xué)生具有強(qiáng)大的能動(dòng)性,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是參與、是實(shí)踐,并在參與的過程中嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、分享、獲得新知、實(shí)現(xiàn)超越與發(fā)展。
作為教師,如何快樂地教,如何讓學(xué)生快樂地學(xué),總縈繞于心頭。思考了很多,嘗試了不少,成敗得失的欣喜焦慮也不少。通過培訓(xùn)老師的點(diǎn)撥,通過游戲活動(dòng),真有豁然開朗之感。教的方法真的需要我們?nèi)ヅ﹂_發(fā),教師教得快樂了,學(xué)生學(xué)得豈能不快樂?夢(mèng)想課堂給我們提供了很好的平臺(tái),讓我找到了解決傳統(tǒng)教學(xué)一系列問題的瓶頸,真可樂而為之。
2、夢(mèng)想課堂傳遞著讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)、一種創(chuàng)新、一種享受、一種樂趣、是一種價(jià)值的體現(xiàn),也讓學(xué)生養(yǎng)成一種積極、樂觀、向上、求實(shí)、進(jìn)取、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的人生品質(zhì),這也是每個(gè)人終生受用的寶貴財(cái)富。
有一次我上夢(mèng)想課玩游戲,我們玩的是結(jié)繩子的游戲,同學(xué)們手牽手,按照游戲規(guī)則不能放手,還得想辦法把亂糟糟打結(jié)了的繩子解開。在這個(gè)游戲中我們學(xué)到了不成功決不放棄,團(tuán)結(jié)起來就一定能成功。
夢(mèng)想課與我們上的語文、數(shù)學(xué)、英語等課都不同,夢(mèng)想課堂可以讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),在這快樂無比的環(huán)境里健康成長(zhǎng),我們真是幸福啊!
三、感受夢(mèng)想課堂實(shí)施的任重道遠(yuǎn)。
在農(nóng)村夢(mèng)想課程教學(xué)中,我還要繼續(xù)努力,繼續(xù)關(guān)注農(nóng)村素質(zhì)教育的均衡發(fā)展,把握好導(dǎo)向和方向,遵循夢(mèng)想課程的規(guī)律,從真正意義上認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,其教學(xué)方式?jīng)Q不是對(duì)夢(mèng)想手冊(cè)機(jī)械的照搬,而是鮮活的,變化的,動(dòng)態(tài)的,重組的,生成與創(chuàng)新的教學(xué)過程。同時(shí)也要求教師的情感要投入到課堂教學(xué)之中,善于運(yùn)用藝術(shù)性,生動(dòng),形象,準(zhǔn)確,感人的語言來傳遞夢(mèng)想課程的理念:讓孩子們自信從容有尊嚴(yán)的成長(zhǎng),只有在這樣的課堂上,學(xué)生才會(huì)獲的多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)也才會(huì)閃耀著創(chuàng)造的光輝,老師的智慧才的以提升,師生才能覺得生命力的涌動(dòng),夢(mèng)想課程是一片耐人尋味的廣闊天地,只要你真誠去探索,去體會(huì),相信在你耕耘的那片天地里,將會(huì)有更多的農(nóng)村孩子學(xué)會(huì)快樂,甚至于在快樂中感受著夢(mèng)想課程的“旋律”健康成長(zhǎng)。
為了山區(qū)的明天,為了孩子的未來,請(qǐng)讓孩子們擁有做夢(mèng)的權(quán)利,請(qǐng)給孩子們做夢(mèng)的空間。我作為一名夢(mèng)想課的老師,我要讓愛傳遞,讓夢(mèng)飛翔!
夢(mèng)想課程心得體會(huì)10
為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程,我只能用受益匪淺這四個(gè)字來形容。老師們的博文廣識(shí),生動(dòng)講解,有趣的游戲無不在我的腦海里留下深刻印象。此次精彩的培訓(xùn)是我參加過所有培訓(xùn)中感受最深一次。主要心得有以下幾點(diǎn):
一、讓我認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程三大理念:?jiǎn)栴}比答案更重要,方法比
知識(shí)更重要,信任比幫助更重要。
二、夢(mèng)想課程設(shè)計(jì)步驟:
1課前準(zhǔn)備
2熱身導(dǎo)入
3目標(biāo)說明,(簡(jiǎn)短可操作,也就是讓學(xué)生明白這節(jié)課去學(xué)什么?去哪里?為什么去?)
4展示分享,(公平激勵(lì))
5評(píng)價(jià)總結(jié)(多元性評(píng)價(jià)語言)
三、夢(mèng)想課程中的四個(gè)游戲明白教育的哲理。
每個(gè)游戲,老師之宣布游戲規(guī)則,然后小組交流方案,
匯報(bào)展示,交流成果。老師控制好時(shí)間與秩序。讓學(xué)生盡
可能交流。這充分體現(xiàn)信任比幫助更重要.
游戲一四名同學(xué)站成一排,老師表揚(yáng)你覺得愉悅高
興,向前一步,老師批評(píng)一句,覺得生氣不服氣后退一步,
游戲中老師表揚(yáng)兩名學(xué)生三次,該生前進(jìn)三步,被批評(píng)兩
名學(xué)生,一個(gè)后退三步,一個(gè)不動(dòng)。老師問你為什么不動(dòng)?
就這樣你批吧。破罐子破摔。一個(gè)不服氣無奈表情往后退。
另兩學(xué)生樂滋滋表情向前進(jìn)。是我真切看到兩者之間巨大
的'差距。好孩子是表揚(yáng)出來的,恰如其分的表揚(yáng)可調(diào)動(dòng)學(xué)
生積極性,增強(qiáng)其自尊心和自信心。人無完人,金無赤足。
每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都存在同一通體中,兩者相互包含,
相互掩飾。例如冷靜有時(shí)缺乏熱情,愛出風(fēng)頭,卻又敢于
冒險(xiǎn),敢于創(chuàng)新的一面。需要老師打破常規(guī),跳出固定思
維模式細(xì)心觀察。全面了解學(xué)生,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)加以肯定。
游戲二:規(guī)則同組每?jī)蓚(gè)人交換不同牌子手機(jī),在
三秒內(nèi)把對(duì)方手機(jī)設(shè)置成震動(dòng)狀態(tài)。結(jié)果有幾人達(dá)到結(jié)果。
這是執(zhí)教老師讓成功者交流經(jīng)驗(yàn)。并讓不成功者談原因。
其中一名老師說別人手機(jī)設(shè)置密碼,打不開。夢(mèng)想課老師
笑了沒說話看著大家,好像等待什么.這時(shí)有人說無論什么
牌子手機(jī),只要按住音量鍵一直到底就是震動(dòng)。夢(mèng)想課老
師又笑了,沒有批評(píng)我們而讓我們?cè)僭囈辉嚒纱挝⑿κ?/p>
我明白,以寬容心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。每個(gè)人成長(zhǎng)與成熟
的過程,同時(shí)也是一個(gè)不斷犯錯(cuò)誤的過程與改錯(cuò)的過程。我們老師總是希望學(xué)生不犯錯(cuò)誤,其實(shí)是違背教育規(guī)律的。當(dāng)我們不容忍學(xué)生絲毫的錯(cuò)誤時(shí),即意味剝奪和孩子成長(zhǎng)與成熟的機(jī)會(huì)。老師正確做法允許孩子犯錯(cuò)誤,但不能無視錯(cuò)誤,而是抓住學(xué)生犯錯(cuò)以此為機(jī)會(huì),有智慧地進(jìn)行教育,促進(jìn)他們不斷自我反思,達(dá)到自我教育獲得成長(zhǎng)。游戲三:每人一張白紙,老師學(xué)生都閉上眼睛,聽老師口令,對(duì)折,撕掉一個(gè)角,再對(duì)折,撕掉一個(gè)角,再對(duì)折,撕掉一個(gè)角,睜開眼,展開。有一少部分人和老師一樣,其余五花八門。我的作品和老師就不一樣,心想丟死人了,得不到老師的獎(jiǎng)品了。此時(shí)夢(mèng)想課老師和顏悅色地笑了,讓不一樣的學(xué)生說理由,沒有表揚(yáng)與批評(píng)。這個(gè)游戲讓我更進(jìn)一步明白,多元視角看孩子的理念。孩子心理自有一個(gè)世界,這個(gè)世界很奇特,給成人世界大相徑庭。如果說成人的世界是現(xiàn)實(shí)的陸地,那么孩子的世界是神秘的海洋,所以我們不能站在成人的立場(chǎng),用成人思維來審視孩子的世界。世界上有許多東西,在成人看來是乏味的荒唐的,甚至是不可理喻的,但在孩子眼里都是奇妙的合理的,因?yàn)橐暯遣煌⒆痈惺芟敕ㄅc成人不同,如果大人硬要以成人的眼光來看待要求孩子,勢(shì)必引發(fā)矛盾,還可能阻礙孩子成長(zhǎng)。
游戲四:五名同學(xué)站一排,第一蒙上眼睛,第二個(gè)與第三個(gè)腿綁在一起,第四個(gè)兩手背后并且雙手拿著凳子,第五個(gè)不受任何限制,同時(shí)發(fā)令到對(duì)面同一地點(diǎn)取一個(gè)杯子,誰取到杯子誰就獲勝,結(jié)果不用說,肯定是第五個(gè)人。游戲結(jié)束,老師讓我們反思使我明白:我們平時(shí)教學(xué)中面對(duì)的孩子從四面八方來,有從小受不同教育,有先天因素,后天因素,背景,起止不同,我們卻用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子,正確看待孩子的差異,性別上也差異。我們要包容孩子,讓孩子有自信、從容,有尊嚴(yán)的健康成長(zhǎng)。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)11
20xx年11月22下午日在昌邑市外國語學(xué)校舉辦了昌邑市20xx年秋季家長(zhǎng)課程教師培訓(xùn)班,我有幸參加了這次培訓(xùn)。在聽了范美玲及王麗萍老師的兩節(jié)課后,專家翟召博老師又做了深入淺出的分析。這次的培訓(xùn)我受益匪淺,在此談?wù)勛约旱氖斋@機(jī)體會(huì)。
第一:老師應(yīng)該怎樣做。
1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。不能單純的把家長(zhǎng)課程看作是教育家長(zhǎng)的課程,而是要與家長(zhǎng)共同進(jìn)步,更好的為家長(zhǎng)服務(wù)。
2.授課教師必須終身學(xué)習(xí),掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作注重學(xué)習(xí),注重積累,把知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。一名骨干教師必須擁有解決家長(zhǎng)問題的能力,這樣家長(zhǎng)才會(huì)信任你,愿意聽你的課,愿意一起探討解決孩子存在的問題。
3.教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,想辦法將家長(zhǎng)引進(jìn)課堂。要想做到這一點(diǎn),我們的課必須要精彩。不管是從內(nèi)容上還是方式上,以及與家長(zhǎng)的關(guān)系上,都直接影響著家長(zhǎng)課程的效果。如果我們的課讓家長(zhǎng)有所收獲,那么家長(zhǎng)就會(huì)盼望下一次的學(xué)習(xí)。這就要求我們授課老師要精心備課,幫助家長(zhǎng)解決在教育孩子中的困惑,確實(shí)讓家長(zhǎng)們有所收獲。講課中我們要多舉一些與孩子息息相關(guān)的案例,讓家長(zhǎng)們感受到這些問題就存在于自己的孩子身上,畢竟家長(zhǎng)們最關(guān)心的是自己的孩子。家長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的策略,堅(jiān)持理性、理智地對(duì)待自己的孩子在成長(zhǎng)中面臨的各種問題,才能讓孩子享有幸福和充盈的童年生活。
3.教師要注意教學(xué)方法,搞好家長(zhǎng)互動(dòng)。教師要努力創(chuàng)設(shè)那種和諧、輕松、互動(dòng)的課堂交流情境,引導(dǎo)家長(zhǎng)們進(jìn)行互動(dòng)交流。一節(jié)成功的課,應(yīng)該是教師與家長(zhǎng)都游刃有余,而且交流順暢,效果明顯。
第二,開展家長(zhǎng)課程活動(dòng),為我們家園交流活動(dòng)提供了一個(gè)平臺(tái),作為一名班主任要把握好這個(gè)契機(jī),同家長(zhǎng)聯(lián)合起來共同教育好我們的孩子。這就涉及到第二點(diǎn):家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做。
1.爭(zhēng)取讓每位家長(zhǎng)擁有一本教材。僅憑這幾課時(shí)的時(shí)間完成整冊(cè)教材的教學(xué)任務(wù)是不可能的,這樣就要求教師采用靈活多樣的組織方式,利用課堂集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在集體學(xué)習(xí)后家長(zhǎng)可以回家自學(xué),有問題可以隨時(shí)同老師進(jìn)行交流。
2.父母要與孩子共同成長(zhǎng),家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)科學(xué)教育孩子。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子,從點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)到孩子成長(zhǎng)中的困惑,與孩子共成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要
多學(xué)習(xí)科學(xué)方法,智慧教育孩子,而不是簡(jiǎn)單粗暴。從而讓孩子健康快樂的在溫馨和諧環(huán)境匯總成長(zhǎng)。
3.家長(zhǎng)要增強(qiáng)自我覺察的敏感性,用成長(zhǎng)、發(fā)展的眼光看待孩子成長(zhǎng)中的問題。
4.接納和尊重孩子,把孩子成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子。學(xué)會(huì)放權(quán)給孩子。孩子也是獨(dú)立人格的人,也需要獨(dú)立的長(zhǎng)大的.空間。因此,家長(zhǎng)在寬嚴(yán)有度的管理中要盡量給孩子以足夠的空間,讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)到更多。
第三:如何上好家長(zhǎng)課程。
1、拓展課程重心
實(shí)現(xiàn)以家長(zhǎng)如何解決子女教育的基本問題為主,向以提升家長(zhǎng)自身素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)親子共成長(zhǎng)為主轉(zhuǎn)變。喚醒父母自身的成長(zhǎng)意識(shí)。做家長(zhǎng)要有一個(gè)怎樣當(dāng)家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程;問題孩子的產(chǎn)生往往源自于問題家長(zhǎng);家長(zhǎng)只有先改變自己,才能在根本上促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。
2、找準(zhǔn)課堂重點(diǎn)--從方法指點(diǎn)到方法與理念并重、理念為重。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式--從一般號(hào)召到一般與個(gè)別的有機(jī)結(jié)合。
4、更加注重家長(zhǎng)課程的實(shí)效性,研究?jī)?nèi)容針對(duì)性更強(qiáng)。
注重城市與農(nóng)村、小學(xué)與初中、父親與母親以及其他不同家長(zhǎng)的不同需求等方面的專項(xiàng)研究,探索開展家長(zhǎng)課程菜單式培訓(xùn)。
方式更加靈活:充分利用網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、媒體等渠道,講授式、活動(dòng)式、情景劇教學(xué),家長(zhǎng)主動(dòng)性得到更大尊重。更加注重家長(zhǎng)的體驗(yàn)與感悟,注重喚醒家長(zhǎng)的自我覺察,引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí),家長(zhǎng)為他自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任,增強(qiáng)家長(zhǎng)課程的多樣性、吸引力和感染力等。
通過這次家長(zhǎng)課程培訓(xùn),我深知自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,我會(huì)趁著這次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)的東風(fēng),加強(qiáng)學(xué)習(xí),積極與家長(zhǎng)溝通,尋求家長(zhǎng)的支持,共同教育好孩子。
夢(mèng)想課程心得體會(huì)12
一、收獲
1、觀念得到了更新,明白了夢(mèng)想課堂是怎樣的課堂,知道了夢(mèng)想課程的基本理念。
2、提高了設(shè)計(jì)“夢(mèng)想課程”教學(xué)方案的能力,增強(qiáng)了開發(fā)校本課程的信心。
3、豐富了夢(mèng)想課堂,變單一為豐富。(單一是指讀書、講故事等活動(dòng)。豐富是指“夢(mèng)想30課程”!皦(mèng)想30課程”貼近學(xué)生生活實(shí)際,充滿時(shí)代氣息。
縮短大社會(huì)和小課堂的距離!皦(mèng)想課程”個(gè)性化、生活化能拓寬學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通的能力,能成為完善學(xué)生人格的課程。)
二、擔(dān)心
通過這兩天的培訓(xùn),已對(duì)今后的工作進(jìn)行了改革安排。“夢(mèng)想課程”的開發(fā)任務(wù)艱巨,涉及到各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,像藏族唐卡畫的學(xué)習(xí)展示與美術(shù)學(xué)科密不可分;酒歌、鍋莊的傳承離不開音樂學(xué)科。因此,我認(rèn)為一個(gè)學(xué)校課程的開發(fā)是全校師生共同的責(zé)任,而不應(yīng)該由一位老師全權(quán)負(fù)責(zé),多彩的夢(mèng)想應(yīng)該由大家編織。
三、愿望
上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)的基本理念之一是“幫助愿意自助之人”,我作為一線的“夢(mèng)想中心”管理老師,希望得到你們的幫助。
通過參加昨年和今年的兩次培訓(xùn),親自參與了我!皦(mèng)想中心”建設(shè)的全部過程,我真切地感受到基金會(huì)的.真心、真意、真愛,所以在此我就大膽地說出我的愿望。
1、為了更好地發(fā)揮夢(mèng)想資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,我迫切希望基金會(huì)能把余杭優(yōu)質(zhì)夢(mèng)想教學(xué)方案和此次學(xué)員們的夢(mèng)想教學(xué)方案整理成冊(cè),或公布在“夢(mèng)想中心”供我們學(xué)習(xí)借鑒。
2、為了更好地開發(fā)“夢(mèng)想課程”,收集資料,為了更多的記錄學(xué)生的成長(zhǎng),保存成長(zhǎng)袋(拍攝卓克基官寨、唐卡畫作品、學(xué)生活動(dòng)等等)。我希望基金會(huì)為各校配備一臺(tái)照相機(jī)或者是攝像機(jī)。
由于時(shí)間倉促,我將我現(xiàn)在所能考慮到的和盤托出,肯定有不妥之處,請(qǐng)諒解。
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