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      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

      時(shí)間:2023-02-07 12:37:02 心得體會(huì) 我要投稿

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

        當(dāng)我們經(jīng)過反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編精心整理的物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)1

        新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

        一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,認(rèn)真?zhèn)湔n。

        教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),針對(duì)教材和學(xué)生狀況加以分析,對(duì)比新舊課程理念,盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學(xué)生可能的'思維方向和教學(xué)過程中可能隨機(jī)出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)策略,這樣既能確保教學(xué)過程的開放,又能提高教師對(duì)整堂課的駕馭能力。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入。

        在新課程的實(shí)施中,創(chuàng)設(shè)情境,精彩導(dǎo)入是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能如磁石一般吸引住學(xué)生,并快速地將師生的情感融合在一起,從而放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動(dòng)地、全身心地參與進(jìn)科學(xué)探究中來。

        三、循序漸進(jìn),開展探究教學(xué)。

        新課程提倡科學(xué)探究式的課堂教學(xué),這種探究式教學(xué)給了學(xué)生更加寬松的思維和活動(dòng)空間。

        總之,我們的物理教學(xué)功在今天,利在明天。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)2

        物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”,下面談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法:

        一、 首先是教師要控制得住大局

        雖然是探究性的開放型物理課,是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課,但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué),而不是一堂亂糟糟的課,課堂紀(jì)律無法控制,學(xué)生各搞各的,像一個(gè)自由市場。中專學(xué)生的自制能力本來就是很弱的,現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看,給他講,給他做。如果作為一個(gè)任課老師,壓不住課堂的話,不但上這個(gè)課沒有什么效果,而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)能力,了解社會(huì)。

        二、 其次,教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生

        最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課,學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受;之后改變了很多,變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課,學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì);現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步,讓學(xué)生自己提出疑問,再想辦法解決。愛因斯坦說過,提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題,你不一定有興趣“幫”他解決,但是如果是你自己提出來的問題,你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來解決,人在生活中是這樣,在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題,各種稀奇古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平時(shí)上課也是這樣,有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來,而不是我提。當(dāng)然,相應(yīng)地,教師一定要多看書,多了解相關(guān)方面的知識(shí),才能使自己立于“不敗之地”,同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。

        三、 再次,老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生。

        現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代,得到信息的.方式是多種多樣的,一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識(shí),畢竟能記住的只是一小部分,而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決,因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果,而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會(huì)基本的技能,基本的動(dòng)手能力,一般的解決問題的方法,體會(huì)到過程的樂趣,感受到成功的喜悅;說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響,在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸,這是他們成長中需要的鍛煉,F(xiàn)在信息流通很快,他們可以在圖書館中查找資料,也可以請(qǐng)教別人,更可以上網(wǎng)去找,或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題,都可以,關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。 做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個(gè)重要途徑,F(xiàn)在的物理課本沒有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開來,目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn),而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時(shí),我們可以引導(dǎo)一下,鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案,而不是直接給出他們答案。指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn),而他們也非常高興,自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來通過實(shí)驗(yàn)來研究問題,這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。

        四、 最后老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。

        聽說過這樣一件事,有一個(gè)全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說:“我教得很好,我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢?原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng),所以無論什么他都自己少說,想辦法借學(xué)生的口說出來,結(jié)論、總結(jié)也是如此,大家來下,而他只是引導(dǎo)一下,糾正一下錯(cuò)了的;由于他的粉筆字寫得不好,他總是讓學(xué)生自己出去寫,所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級(jí)成績卻大大出人意料。當(dāng)然了,學(xué)生自己下的結(jié)論,又是自己記下來的,又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢?這樣也促進(jìn)了他們的積極性。 所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉,就要幫他們寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論,讓他們記下你的結(jié)論,去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個(gè)想法,放手讓他們自己去下結(jié)論,你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話,我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊,放得開”。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)3

        從教十幾年了,從最初的教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn),我一直在考慮這樣的問題,物理到底是什么樣的學(xué)科?到底應(yīng)當(dāng)怎樣教?通過對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí),我有了新的體會(huì)。我認(rèn)為教學(xué)是面向全體同學(xué)的,是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對(duì)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生,應(yīng)該采用最適合他們的教學(xué)方法。

        通過李彩梅老師的講座,我了解了新課程對(duì)比以前的變化。孌化的宗旨是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué),老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)旁觀者。我認(rèn)為我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課改下的雙案導(dǎo)學(xué),其宗旨就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者,幫助者,老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

        (一)物理課程的基本理念是:

        1、注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。

        2、從生活走向物理,從物理走向社會(huì),新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì),更帖近學(xué)生的生活。

        3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué),注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中,科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的,它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn),以及探究教學(xué)的形式,并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。所以與過去的義務(wù)教育物理課程相比,課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

       。ǘ┽槍(duì)新課程,我覺得在教學(xué)過程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”,教師為為輔導(dǎo),注重教材,我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:

        1、應(yīng)深入研究教材

        為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

        2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境

        教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位。

        3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助

        首先,對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題,教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向,并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。

        其次,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。

        因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的,它使我對(duì)進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作,不過有一點(diǎn)我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解。還有就是培訓(xùn)時(shí)間有點(diǎn)短了,才一天時(shí)間,要是能長一點(diǎn)就好了。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),問題出在中考的制度上面是由中考決定的,如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子,那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難,就象專家說的如果中考有考探究性的題目,那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用,不用我們來強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng),反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢?這次課程改革是一場根本性的、全方位的變革,課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問題亟待研究。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)4

        最近一段時(shí)間我在認(rèn)真研讀20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》里的課程目標(biāo),從中深刻的意識(shí)到,20xx年版物理課標(biāo)在課程理念的基礎(chǔ)上,將全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作為物理課程的目標(biāo),并且分別從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面提出了具體課程目標(biāo),接下來我就從這四個(gè)方面闡述我對(duì)課程目標(biāo)的理解。

        一、物理觀念

        在新課標(biāo)中為了幫助學(xué)生樹立物理觀念,提出了兩條要求:一是理論學(xué)習(xí),教師幫助學(xué)生獲得教材上的知識(shí),幫助學(xué)生初步形成物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念、能量觀念;二是理論聯(lián)系實(shí)際,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理觀念解釋有關(guān)現(xiàn)象和解決簡單的實(shí)際問題,這就要求教師平時(shí)在講授新課和布置作業(yè)時(shí)多設(shè)置以現(xiàn)實(shí)背景為依托的問題,讓學(xué)生多去思考。

        二、科學(xué)思維

        要想培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維,平時(shí)就要注重幫助學(xué)生構(gòu)建模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思維模式,對(duì)此20xx年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了四條要求:一是在習(xí)題課中,多把同類型的習(xí)題拿出來讓學(xué)生練習(xí),從中幫助學(xué)生獲得解決這些類型題的基本思路,也就是等同于幫助學(xué)生形成一種模型建構(gòu),這樣能避免一些不必要的題海戰(zhàn)術(shù),能把有限的精力用到刀刃上;二是在做課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí),多讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探究,自己去思考實(shí)驗(yàn)的方案是什么,在這其中教師可以適當(dāng)?shù)奶嵝,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用物理的實(shí)驗(yàn)方法,如控制變量法、轉(zhuǎn)化法等去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),從而能讓學(xué)生具有初步的科學(xué)推理能力;三是在課堂上多讓學(xué)生嘗試去處理自己在實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,具備初步的科學(xué)論證能力;四是激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,在相關(guān)信息、方案和結(jié)論提出自己的見解,敢于質(zhì)疑,提出新的方案,具有質(zhì)疑創(chuàng)新的意識(shí)。我覺得目前來看大部分的學(xué)生對(duì)于問題不懂得自己思考,缺乏主動(dòng)性,總是依賴于別人,坐等答案,在教學(xué)過程中應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去思考問題的主動(dòng)性和積極性,可以多設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的場景作為背景。

        三、科學(xué)探究

        在科學(xué)探究方面,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的四個(gè)基本步驟,即問題、證據(jù)、解釋、交流,主要包括四條要求:一是能夠從事實(shí)和生活中的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,形成猜想與假設(shè),具備初步的觀察能力及提出問題的能力;二是基于前面提出的問題,為了解決這些問題能夠利用物理方法制定簡單的`科學(xué)探究方案,會(huì)通過實(shí)踐操作等多種方式收集信息,初步發(fā)展獲取證據(jù)的能力;三是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;四是能用語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn),能自我反思和聽取他人意見,具有與他人交流的能力。

        四、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

        其中包含三個(gè)要素,即科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任,主要包含三條要求:一是通過讓學(xué)生多動(dòng)手激發(fā)學(xué)生探索自然的好奇心和求知欲;二是培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)不退縮,勇于表達(dá)自己的訴求,善于與他人分享和合作,勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度;三是讓學(xué)生意識(shí)到自己的使命和責(zé)任,培養(yǎng)學(xué)生能在力所能及的范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn),充實(shí)豐富培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力相關(guān)內(nèi)容。

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        新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本;作為新課程的基本理念,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的,現(xiàn)代課程目標(biāo),都是從知識(shí)和能力,過程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的,三個(gè)維度相互滲透,融為一體,具有很強(qiáng)的整體性和立體感,改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考,通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神,提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。因此,在教學(xué)的過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,

        一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

        當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地!白灾鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用,能夠自我定向,自我選題,自我激勵(lì),自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)!昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。“探究學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中采用探究的方式 我在平時(shí)的教學(xué)中,注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解。對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求和目的,因材施教,讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺,激發(fā)其對(duì)物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣,使他們覺得物理不再那么高高在上,不再那么枯燥、乏味,教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理,生活離不開物理 從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。

        二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼薄?/strong>

        新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的.知識(shí)和技能解決簡單實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用,重理論輕實(shí)踐,不太注重物理知識(shí)的實(shí)際來源和具體應(yīng)用,而讓物理脫節(jié)于生活,沒有實(shí)用性。在教學(xué)中,也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性,從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈欲望,變“學(xué)物理”為“用物理”。

        三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng),共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中,不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí),而是給學(xué)生一個(gè)話題,調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文,這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料,開闊思路,利于創(chuàng)新。

        總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)習(xí)為主,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理,使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)6

        初中物理成績差怎么辦?先別急,有問題,總有解決問題的方法!

        首先,要找出自己成績差的原因,是不用功學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。其次,看自己到底差在哪里?是哪部分的知識(shí)點(diǎn)薄弱,是力學(xué)太難掌握?還是質(zhì)量守恒不容易理解?還是實(shí)驗(yàn)題不會(huì)做?

        物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科,有眾多的概念和規(guī)律。首先課本應(yīng)是我們的立足點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有各自的位置,它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結(jié)的工作,對(duì)于理清知識(shí)脈絡(luò),在頭腦中建立一個(gè)完整而和諧的知識(shí)體系是必不可少的,建議同學(xué)能有一個(gè)總結(jié)本,用于知識(shí)的`歸納和整理。

        一方面要立足課本,打好基礎(chǔ);另一方面還要注意進(jìn)一步的提高,適量的習(xí)題是不可缺的。做題,要把握住兩個(gè)字:一個(gè)“精”,一是“思”!熬保饕獙(duì)題目的選擇而言,最好是請(qǐng)教一下老師或往屆的學(xué)生,參考他們的意見再根據(jù)自己的情況,做出適宜的選擇。像我們初中的時(shí)候物理老師推薦給我們物理化學(xué)都是用VCM仿真實(shí)驗(yàn),是做實(shí)驗(yàn)的軟件,里面每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有針對(duì)的中考考點(diǎn)訓(xùn)練,做完實(shí)驗(yàn)再做題,我覺得效果很好。而且我覺得最主要這套資料綜合性很強(qiáng),適合大多數(shù)同學(xué)。

        再就是,做題要注意“思”,“思”是“題后思”,每道題都對(duì)應(yīng)著一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),一種或幾種解題方法,解完題后要想一想,如果這些知識(shí)點(diǎn)或解題方法自己掌握不好,那么在這個(gè)題上做一個(gè)記號(hào),同時(shí)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或方法總結(jié)到自己的筆記本上,如果這道題自己沒能解出來,看過答案之后,自己最好再獨(dú)立地解一遍,以便更深入的領(lǐng)會(huì)和掌握這種方法,若能把握住這點(diǎn),常能收到事半功倍的效果。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)7

        新課標(biāo)中指出:教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

        在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來,而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了,而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了,指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言,不像過去那樣只會(huì)聽課,不會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂“動(dòng)”得好,是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說,有話能說,而且說得透徹,有獨(dú)特的見解,有創(chuàng)新。

        那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”,而且能“動(dòng)”好呢?通過聽別人的課,通過自己的實(shí)踐,也通過對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí),結(jié)合我校實(shí)際情況,我物理備課組采取了以,且在實(shí)施過程中感觸頗深:

        一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念,明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),通過教授物理知識(shí),使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能,為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。為了學(xué)生的未來,也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕,盡快適應(yīng)新的形勢,放下自己師道尊嚴(yán)的架子,真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者,甚至助手。

        二、課堂氣氛一定要融洽,師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí),放心地思考,不用擔(dān)心老師的責(zé)罵,也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高,接受知識(shí)的程度最好,最易產(chǎn)生靈感,語言最易有光彩,見解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅,甚至一臉“兇像”,課堂氣氛一定沉悶,甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你,哪還有心思聽課,更不敢起來發(fā)言!

        興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當(dāng)人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí),就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感,就不可能形成興趣。因此,在我們備課組中,我們常;ハ嘁螅ハ嗵嵝岩钊氲綄W(xué)生中去,與他們同歡樂,共憂患,真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛教師,聽從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),他怎會(huì)不活躍起來?

        三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因?yàn)閺男W(xué)開始,學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響,在大腦中"聽教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極參與到教學(xué)中來,我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的一個(gè)過程。

        剛開始的時(shí)候,我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題,然后再在課堂上提出問題,引導(dǎo)學(xué)生回答問題,但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題,學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉,心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問,回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否,致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性,考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會(huì)做,換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生,這種方法幾乎不能引起他們的`興趣。

        于是我們想辦法改進(jìn),加大集體備課的強(qiáng)度,互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題,然后討論,爭辯,由于備課充分,在課堂上我們可以更加靈活的針對(duì)學(xué)生提出問題,并減小問題的指向性,注意控制課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來了,但對(duì)于后進(jìn)生來說仍然不夠吸引。

        而我們心里非常清楚,學(xué)校的物理成績差,并不是因?yàn)榧庾由娜狈Γ且驗(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成績,我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中,我們不斷爭論,逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式,那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組,老師退到指導(dǎo)者和助手的位置,讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí),讓學(xué)困生向優(yōu)勢生學(xué)習(xí),優(yōu)勢生幫助學(xué)困生,小組中多人動(dòng)起來,那么剩下的小部分人也動(dòng)起來,各個(gè)小組動(dòng)起來,全班就隨著也動(dòng)起來。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生,把解決問題的時(shí)間、空間留給學(xué)生,不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn),從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣,知識(shí)的學(xué)習(xí),科學(xué)探究方法的掌握,是學(xué)生親自體驗(yàn)的,影響才是最深刻的。

        在實(shí)踐的過程中,對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題,通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論,形成共識(shí),然后再提到班集體中進(jìn)行解決,同時(shí)我們注意,即便是學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了,我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語氣,要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯(cuò)了,原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意,學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了,從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中,我校的物理成績比往年已有所提高。

        但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟,就現(xiàn)在而言,運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中,以學(xué)期的公開課“光的反射”為例,我們通過集體備課,決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué),在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后,讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組,然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄,大家一起合上書本,對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究,因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì),無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂,氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系,看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽,同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡,所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作,爭取自己的結(jié)果是最好的,從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后,師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好,為什么好,期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。

        通過學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后,由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn),然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題,讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí),允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論,互相教學(xué),這樣就調(diào)動(dòng)了成績差的學(xué)生,因?yàn)橥ǔ3煽儾畹膶W(xué)生是不敢請(qǐng)教老師的,但請(qǐng)教同學(xué)他們還是樂意的。同樣,對(duì)問題的解決總是采取比賽的方式,所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏,成績差的會(huì)希望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn),成績好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀,所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生,就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生,導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好,課堂效果也比較不錯(cuò)。

        而在平時(shí)的教學(xué)中,我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳,大膽改革,在實(shí)踐中不斷改進(jìn),我們相信,融洽的課堂氣氛,和諧的師生感情,采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法,是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。

        以上是我在物理新課標(biāo)教學(xué)中的措施和心得,愿同行們指正和共勉!

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)8

        20xx年8月19日到20日,全省135名初中物理骨干教師匯集在省電教館,參加了為期兩天的新課標(biāo)新教材培訓(xùn)。緊接著8月24日到26日,這群參加培訓(xùn)的骨干教師回到各市縣、各單位,開展了全省初中物理全員培訓(xùn)活動(dòng),26日下午就培訓(xùn)內(nèi)容,在省中學(xué)物理教研博客上舉行了一次有關(guān)培訓(xùn)的在線研討,參與人數(shù)多,討論發(fā)帖多,發(fā)帖質(zhì)量高是物理研討史上罕見的,為本次培訓(xùn)畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

        一、總體情況介紹

        1、集中培訓(xùn)情況

        本次培訓(xùn)共有來自海南各市縣初中骨干物理教師以及教研員共計(jì)135人參加培訓(xùn),分別由羅基鳴老師,徐建華老師,吳革老師主持。8月19日上午8:30,由羅基鳴老師主持了簡短的開班儀式,黃恕伯老師,徐建華老師,吳革老師作為嘉賓出席。開班儀式上,羅老師強(qiáng)調(diào)了本次培訓(xùn)的目的與意義,并要求各位培訓(xùn)老師能夠借助本次培訓(xùn)深刻認(rèn)識(shí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神,領(lǐng)會(huì)新修訂教材的特點(diǎn),認(rèn)真做好新課標(biāo),新教材下初中物理教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。

        先后進(jìn)行了來自江西省特級(jí)教師,教育部物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制核心組成員黃恕伯老師關(guān)于《學(xué)習(xí)新課程,優(yōu)化初中物理教學(xué)》的專題報(bào)告、海南中學(xué)徐建華老師《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》、海南省教育研究培訓(xùn)院羅基鳴老師《細(xì)細(xì)品味,積極反思、科學(xué)評(píng)價(jià)》的報(bào)告,以及各個(gè)培訓(xùn)小組進(jìn)行了“關(guān)于修訂后課標(biāo)和教材的主要變化及在教學(xué)的中的基本對(duì)策”的小組研討等活動(dòng);顒(dòng)形式多樣,內(nèi)容豐富。

        2、各地培訓(xùn)情況

        8月24日到8月26日,參加集中培訓(xùn)的各地骨干老師,對(duì)當(dāng)?shù)厝w初中物理老師做了集中培訓(xùn),他們分別通過觀看視頻、骨干專題講座、集中討論、完成作業(yè)等方式,對(duì)新課標(biāo)新教材修訂進(jìn)行了專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。儋州市、三亞、?诘鹊氐幕顒(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上有詳細(xì)的呈現(xiàn)。

        3、在線研討情況

        8月26日下午15點(diǎn)到18點(diǎn),省課程團(tuán)隊(duì)在中學(xué)物理教研網(wǎng)上組織了在線研討。除了正在進(jìn)行集中培訓(xùn)的?谑兄,其余各市縣老師踴躍參與研討活動(dòng),在三個(gè)小時(shí)時(shí)間內(nèi)發(fā)帖2780,后來跟進(jìn)發(fā)帖3200多條。老師們發(fā)帖緊扣研討問題,表達(dá)了自己在本次培訓(xùn)中成長的喜悅,是歷史上最為熱烈的一次研討活動(dòng)。

        二、本次培訓(xùn)特點(diǎn)

       。ㄒ唬⿲<揖实闹v座,讓大家對(duì)新課標(biāo)和新教材有了更加深刻的理解

        1、對(duì)課標(biāo)的解讀,對(duì)三維目標(biāo)的要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)把握更明了。

        黃恕伯老師為我們帶來了一場精彩的《學(xué)習(xí)新課程,優(yōu)化初中物理教學(xué)》報(bào)告。在上午的報(bào)告中,他介紹了新的課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的相關(guān)背景、進(jìn)程;重點(diǎn)論述了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問題。黃老師介紹,新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的變化主要是,通過對(duì)部分內(nèi)容的刪減以及降低教學(xué)要求的層次,從而達(dá)到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)目的;通過明確認(rèn)知領(lǐng)域的三個(gè)層次,將行為動(dòng)詞結(jié)合概念、規(guī)律、現(xiàn)象的具體表述,明確教學(xué)要求,以及明確對(duì)科學(xué)探究的知識(shí)要求,使教師的教學(xué)做到心中有數(shù)。針對(duì)三維目標(biāo)的優(yōu)化;科學(xué)探究的實(shí)施;學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面的變化做了詳細(xì)的說明。

        2、案例示范,對(duì)如何落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)更清楚

        尤其讓老師們耳目一新的是,黃恕伯老師現(xiàn)場示范,通過聲現(xiàn)象中用廢棄物品做樂器的活動(dòng),展示自己在教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他通過一根根看似平常的吸管,飲料瓶,通過層層分析和探究,制作出一件件樂器,折服了在座的每一位老師,使大家對(duì)于新課程的物理教學(xué)大受啟發(fā)。他的展示和講解,讓現(xiàn)場老師非常感興趣,大家不再強(qiáng)調(diào)學(xué)校的客觀條件不足,而是知道如何創(chuàng)造條件激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效落實(shí)情感態(tài)度目標(biāo)。

        3、作業(yè)修訂說明,對(duì)如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系更有譜

        過去,很多老師總是把作業(yè)、考試與新課程和實(shí)施對(duì)立起來。針對(duì)這種情況,黃恕伯老師介紹新教材中課后作業(yè)的修訂原則、修訂過程、修訂目標(biāo)、修訂結(jié)果,并從修訂后課后習(xí)題的形式,難度,以及怎樣對(duì)待教科書上的練習(xí)題等問題作了詳細(xì)的論述。大家對(duì)如何對(duì)待課后作業(yè),如何處理好教學(xué)與考試的關(guān)系有了正確的認(rèn)識(shí)。最后黃恕伯老師和在座了老師進(jìn)行了簡短的提問交流,及時(shí)的幫助老師解決了培訓(xùn)中的困惑,提升了培訓(xùn)的效果。

        (二)課程團(tuán)隊(duì)的精心引領(lǐng),讓大家對(duì)新課程的有效實(shí)施更加有信心

        1、徐老師的案例分享,對(duì)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)起到示范作用

        20日上午的培訓(xùn),由吳革老師進(jìn)行主持,海南中學(xué)徐建華老師進(jìn)行了《新教材教學(xué)設(shè)計(jì)案例及分析》的報(bào)告。在報(bào)告中,徐老師首先介紹了如何準(zhǔn)確的編寫新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),分別從認(rèn)知目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、情感目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。并通過向大家剖析《光的反射》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例,為大家的`在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),提供了很好借鑒。其后,為了讓各位培訓(xùn)的老師提高對(duì)本次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和收獲,各個(gè)小組進(jìn)行了小組討論,討論期間各位老師,針對(duì)新課標(biāo),新教材下,物理教學(xué)策略的改變,各抒己見,發(fā)言踴躍。

        2、羅老師的“細(xì)細(xì)品味積極反思科學(xué)評(píng)價(jià)”的講座,有針對(duì)性地解決一線教師面臨的現(xiàn)實(shí)問題。

        20日下午的培訓(xùn),由徐建華老師進(jìn)行主持,羅基鳴老師結(jié)合海南實(shí)際,作了題為《細(xì)細(xì)品味,積極反思,科學(xué)評(píng)價(jià)》的專題報(bào)告。在報(bào)告中,他著重強(qiáng)調(diào),課標(biāo)和教材的調(diào)整,不是走回頭路,而是“堅(jiān)持課改方向,鞏固課改成果;深入分析和積極回應(yīng)發(fā)現(xiàn)的問題;按照教育規(guī)劃綱要精神全面修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)”,進(jìn)一步統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。羅老師還就新課程實(shí)施以來,海南省初中物理課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和分析,指出在老師方面、學(xué)生方面的突出問題,并就如何解決這些問題進(jìn)出很有效的建議。最后,羅老師就如何進(jìn)行全員培訓(xùn)作了具體指導(dǎo)和安排。

       。ㄈ⿲W(xué)員積極參與,提升學(xué)習(xí)的效果

        8月19號(hào)到8月20日兩天的骨干培訓(xùn),三場講座,兩小時(shí)的分組討論,大家都積極參與。在講座的現(xiàn)場,老師們通過攝像、拍照、筆記等方式進(jìn)行記錄,討論的時(shí)間即緊扣培訓(xùn)內(nèi)容又聯(lián)系實(shí)際,熱烈而又有效。骨干們回到市縣,就緊鑼密鼓地準(zhǔn)備全員培訓(xùn),他們通過海南初中物理QQ群、及各市縣學(xué)科教研網(wǎng),相互聯(lián)系,交流培訓(xùn)方案、分享培訓(xùn)資源、使培訓(xùn)影響最大化。尤其值得一提的是26日下午的在線研討,參與老師多、發(fā)帖數(shù)量多、發(fā)帖質(zhì)量高,充分反應(yīng)了學(xué)習(xí)的收獲和參與的熱情。

        三、培訓(xùn)后的反思

        培訓(xùn)的效果是明顯的,但也有不盡人意之處。如集中培訓(xùn)時(shí)間較短,在和黃恕伯這樣的專家面對(duì)面的同時(shí),卻是接收信息的時(shí)間多,交流的時(shí)間少或幾乎沒有,大家討論交流因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系也不是很充分。還有,在線研討發(fā)帖多,交流少,每個(gè)人都急于表達(dá)自己,少有人關(guān)注別人的表達(dá),并主動(dòng)和別人進(jìn)行交流。團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)很快淹沒在蜂涌的評(píng)論中,得不到反響,從某種程度上削弱了研討的質(zhì)量。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)9

        通過這次學(xué)習(xí),深有體會(huì)。初中物理課程新課改最大的困難是:第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變。

        培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性,首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生,卻沒有這種思想。例如:牛頓第一定律的應(yīng)用,測定機(jī)械效律,教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。

        課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮?職業(yè)需求,設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。

        我們現(xiàn)在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。

        通過以上的心得體會(huì),我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律,學(xué)生主動(dòng)參與為前提。

      物理新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)10

        初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容,學(xué)生獲取知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更重要。教師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——觀察和實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力。教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)中物理現(xiàn)象,注意觀察引起變化的原因和條件。 新大綱規(guī)定的“必學(xué)”知識(shí)是物理學(xué)核心、基礎(chǔ)的知識(shí)。這些知識(shí)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ),而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)中必須狠抓這些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律,要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”知識(shí)提出的教學(xué)要求是用國家教育部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求,這是在教學(xué)中所必須讓學(xué)生掌握的。當(dāng)然,我們在完成“必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后,還可根據(jù)需要完成“選學(xué)”知識(shí)教學(xué),讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”,動(dòng)手做“小實(shí)驗(yàn)”,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的思維。同時(shí),我們在使用新教材的過程中,對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可根據(jù)學(xué)生情況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求:既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識(shí)廣度上做文章,也可以在知識(shí)的'深度上下功夫。

        努力提高自身素質(zhì),更新教學(xué)理念。

        新教材對(duì)物理教師自身素質(zhì)的要求更高,沒有高素質(zhì)的教師,就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生;沒有創(chuàng)造性的教師,就很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的需要,應(yīng)具備以下一些基本素質(zhì):①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神;②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí),能居高臨下地分析和處理教材;③掌握教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的高低直接影響到教學(xué)效果;⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念,開拓自身的視野,對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究,以不斷提高自身的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力。

        堅(jiān)持以學(xué)生為本

        物理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的重要渠道。教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和研究方法,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。物理課本中不僅有豐富的物理知識(shí),而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法,如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”,奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了電流的磁場等。學(xué)習(xí)物理,應(yīng)該學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力,深刻的思維能力,推理判斷能力以及豐富的想象力;學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì),從具體到抽象,從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)該學(xué)會(huì)物理學(xué)的研究方法,如控制變量法、理想化模型法,虛擬假定法等。并自覺地運(yùn)用他們解決實(shí)際問題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問題,解決問題,提出與眾不同新觀念,新思維,然后歸納總結(jié),從中篩選出最好的解決辦法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,才能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

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