- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)說課稿：郵票中數(shù)學(xué)問題
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編整理的數(shù)學(xué)說課稿：郵票中數(shù)學(xué)問題，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)說課稿：郵票中數(shù)學(xué)問題1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解郵票的作用，理解、掌握郵政資費(fèi)的方法，知道確定郵資的兩個(gè)因素。
2、經(jīng)歷探究確定郵資、根據(jù)信函質(zhì)量支付郵資等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3、感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
樹立“分段”的思想并應(yīng)用于解決生活中的問題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解確定信函郵資的方法，探究合理的郵資支付方式。
四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，了解郵票的故事。
師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？那讓我們一起來開動腦筋吧。
師：同學(xué)們，你們知道郵票是怎么產(chǎn)生的嗎？想不想知道？下面老師就來講講郵票的故事。
師：現(xiàn)在郵票的種類越來越多，我們一起來欣賞美麗的郵票，有人物的、建筑的、動植物的等等。
師：郵票有什么作用
師：郵票是郵資的憑證，那么如何正確付郵資呢？今天我們就帶著這些問題一起來探究郵票中的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，探究新知1.課件出示問題：
師：老師寫了兩封信，要寄給兩個(gè)同學(xué)，大家請看還需要做什么？生：貼郵票。
師：根據(jù)什么確定貼多少郵資呢？師：要想回答這個(gè)問題，我們就要了解郵政機(jī)關(guān)按什么標(biāo)準(zhǔn)收取郵資的，請看郵政資費(fèi)表。
2.課件出示郵政資費(fèi)表：
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察表格，你從中了解了信函郵資的哪些知識？還有什么不懂的問題？
學(xué)生討論后交流，教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解“首重”、“續(xù)重”、“本埠”、“外埠”、“計(jì)費(fèi)單位”和“資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)”的意義。
師：誰能用線段圖表示本埠和外埠計(jì)費(fèi)單位與郵資標(biāo)準(zhǔn)。
3.解決問題：
師：下面請看老師的信函要貼多少郵資？還需要什么條件嗎？生：信函的質(zhì)量。課件出示信函小于20g。
生：這封信需要貼元郵資。
師：為什么貼元的郵資，而不是元呢？
生：因?yàn)槟@封信郵寄本市小學(xué)，小于20g的按20g計(jì)算，所以這封信需要郵資元。
師：下面請看老師的第二封信需要多少郵資？還需要什么條件嗎？
生：信函的質(zhì)量。課件出示信函45g。
生：這封信需要貼元郵資。師：為什么貼元的郵資呢？
生：因?yàn)槟@封信郵寄外省市小學(xué)，100g以內(nèi)不足20g的質(zhì)量按20g計(jì)算，所以45g按3個(gè)20g計(jì)算，需要郵資元。
師：在確定郵資的'時(shí)候都考慮哪些因素？
4.設(shè)計(jì)郵票：出示問題：
如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設(shè)計(jì)一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要？小組合作探究，匯報(bào)交流。教師總結(jié)并及時(shí)評價(jià)
如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費(fèi)，除了80分和元兩種面值,你認(rèn)為還需要再加什么面值的郵票？
小組合作探究，匯報(bào)交流。教師總結(jié)并及時(shí)評價(jià)
師：支付郵資費(fèi)，雖然滿足的條件的郵票組合很多，但是國家郵政部門在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、方便、實(shí)用等角度考慮，我們在設(shè)計(jì)郵票時(shí)也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。
（三）走進(jìn)生活，學(xué)以致用
師：今天，我們一起來研究了郵票中的數(shù)學(xué)問題，其目的不僅僅是為了讓同學(xué)們?nèi)绾蝸泶_定郵資和合理的支付郵資，更重要的是要運(yùn)用這種分段的計(jì)費(fèi)方法來解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
1、天津市電力公司“階梯電價(jià)”方案：第一檔不超過220度元/度第二檔221—400度元/度第三檔超過400度元/度
如果王強(qiáng)家用電300度，應(yīng)付電費(fèi)多少元？
�。ㄋ模┱n堂回顧，小結(jié)收獲
（五）板書設(shè)計(jì)
郵票中的數(shù)學(xué)問題確定郵資：質(zhì)量、目的地設(shè)計(jì)郵票：經(jīng)濟(jì)、實(shí)用
數(shù)學(xué)說課稿：郵票中數(shù)學(xué)問題2
教學(xué)內(nèi)容：新人教版六年級數(shù)學(xué)下冊第109---110頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生的寄信活動為情境，通過如何確定郵資，如何根據(jù)信函的質(zhì)量和地域支付郵資等活動，鞏固和綜合應(yīng)用“組合”等數(shù)學(xué)知識。
2、通過交流與互動、觀察與列表和看書自學(xué)等學(xué)習(xí)活動逐步提高學(xué)生分析、推理、歸納與判斷等數(shù)學(xué)能力，并從中進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
郵票中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同郵件的資費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，引出郵票問題。
教師談話：我們班的同學(xué)很聰明，今天老師這里有個(gè)謎語要考考大家咯，準(zhǔn)備好了嗎？（課件）“猜謎”：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。
教師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過寄信來傳遞信息�，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)了，寄信的人少了，但是人們還是喜歡郵票，那是因?yàn)猷]票既有收藏的價(jià)值又設(shè)計(jì)得很精美。今天，張老師就給你們一個(gè)機(jī)會來欣賞一下中國收藏價(jià)值最高的郵票——“全國山河一片紅”。（簡敘其歷史背景）
大家知道，寄信的時(shí)候用的郵票的面值和數(shù)量都不太一樣，請大家欣賞屏幕上的郵票，談?wù)劯髯缘陌l(fā)現(xiàn)；其實(shí)郵票中也隱含著不少數(shù)學(xué)知識，今天我們就來研究郵票中的數(shù)學(xué)問題。
�。ò鍟n題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。）
二、根據(jù)信函質(zhì)量和地域的不同確定郵資。
1、教師：我這里有兩封信，一封貼的郵票是0元，另一封貼的是0元，郵資是不同的，誰愿意猜一猜，郵資的多少應(yīng)該是由哪些因素決定的？
學(xué)情預(yù)設(shè)：雖然學(xué)生沒寄過信，但根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可能會出現(xiàn)：與信的質(zhì)量大小與郵寄的路程遠(yuǎn)近有關(guān)；信封越重，花的錢越多，路程越遠(yuǎn)，郵資也越高。
2、請同學(xué)們翻開書，閱讀第118頁中間的表格，看看郵資與信函的質(zhì)量、投寄的地址有著什么樣的關(guān)系。學(xué)生觀察表格，大屏幕上也同時(shí)呈現(xiàn)這個(gè)表格，供稍后討論用。
教師：通過看書學(xué)習(xí)，同學(xué)們讀懂了什么內(nèi)容？有什么暫時(shí)不懂的問題也可以提出來。
學(xué)情預(yù)設(shè)：
1、什么是“首重”，什么是“續(xù)重”?2.“本埠”、“外埠”是什么意思？
3、學(xué)生交流匯報(bào)
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)：
1“本埠”就是本市，“外埠”就是外地。以內(nèi)，本市20克付0元的郵資，外地付0元的郵資。
4、實(shí)際操作：
拿出抽屜中的'信封和郵票，小組靠左邊的是寄往上海市的（重26g），右邊的是寄往紅山區(qū)的（重38g），學(xué)生給信件貼合適的郵票（強(qiáng)調(diào)不多也不少），并同桌互相檢查是否正確。有錯(cuò)誤的老師投影糾正，并加以說明。
三、探究合理的郵資支付方式。
1、教師談話：我們很多同學(xué)都見過郵票，而且知道它們的價(jià)格是不完全相同的，有幾分的，有幾角的，也有幾元的。郵局一般規(guī)定最多貼3—4張郵票。你知道為什么嗎？
學(xué)情預(yù)設(shè)：可能會出現(xiàn)因?yàn)槿绻嬷堤罅�，有的郵資就不能表示；如果面值太小了，就可能會需要貼上很多張郵票。
2、小結(jié)：給學(xué)生展示兩個(gè)信封，一個(gè)貼了4張0元的郵票，另一個(gè)貼滿了32張?jiān)泥]票，如下圖
通過對比，同學(xué)們會很容易地發(fā)現(xiàn)，上面的信封太浪費(fèi)郵票了，都沒地方書寫姓名和地址了，而且要蓋好幾個(gè)郵戳，太耽誤時(shí)間了。由此想到，郵票的面值應(yīng)該盡可能大一些，所用的郵票的張數(shù)才會盡可能少。
3、教師提問：如果郵寄一個(gè)不超多100克的信函，最多只能貼3張郵票，而且只許用80分和0元的兩種郵票，能滿足所有情況的需要嗎？
4、學(xué)生小組談?wù)摵筮M(jìn)行集中匯報(bào)。生1：先要分清是本市還是外埠
生2：應(yīng)該把100克以內(nèi)所有的情況都列出來，再一個(gè)個(gè)判定......在大家都表示同意的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生依次把表格填寫完整。（☆除外）學(xué)生通過對表格的觀察、分析，不難看出只有元，元和元三種情況不能僅用0元和0元的郵票支付（即在表格中標(biāo)上☆的那三種）。
既然有這樣三種情況不符合要求，那么我們能不能自己再另外設(shè)計(jì)一種面值的郵票，來滿足題目的要求呢？（注：郵票面值大小自定）
學(xué)情預(yù)設(shè)：自己設(shè)計(jì)一種郵票，使他的面值能夠符合題目要求，是一種創(chuàng)造性的活動。學(xué)生以往類似的經(jīng)驗(yàn)儲備比較匱乏，解決這個(gè)問題恐怕帶有相當(dāng)?shù)拿つ啃�，因此要給學(xué)生提供相對充足的時(shí)間，而且允許在嘗試中出現(xiàn)一些反復(fù)。
5、小組合作談?wù)摚o學(xué)生充裕的思考時(shí)間完成。
學(xué)生們在嘗試和分析中逐步確定增加的郵票面值可以是元，也可以是元，或者是元。
四、鞏固練習(xí)。
（1）、如果小明給本市的好朋友寫一封89克的信，他該貼多少錢的郵票？
�。�2）、如果小明給上海的爸爸寫一封135克的信，他該貼多少錢的郵票？
五、小結(jié)、布置作業(yè)
今天我們共同研究了郵票中的數(shù)學(xué)問題，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？學(xué)生發(fā)表各自的收獲體驗(yàn)。
六、課外延伸：如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函板書
數(shù)學(xué)說課稿：郵票中數(shù)學(xué)問題3
教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第六單元綜合與實(shí)踐109~110頁郵票中的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
了解郵票的作用,理解、掌握郵政資費(fèi)的方法，掌握確定郵資的2個(gè)因素。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生的組合意識。
�。�3）、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同郵件的資費(fèi)辦法，理解確定郵資的2大因素。
教學(xué)難點(diǎn)：理解確定信函郵資的方法，探究合理的郵資支付方式。教學(xué)方法：探究法、小組合作活動，整理歸納法。
教具準(zhǔn)備：仿真郵票、信封學(xué)具，學(xué)習(xí)單，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入課題：
師：上課前呢老師帶來了一個(gè)謎語想讓同學(xué)們猜猜。
謎面：薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使。生：郵票。
師：你可真會猜謎語，今天我們就來學(xué)習(xí)郵票中的數(shù)學(xué)問題。揭示課題：郵票中的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生大聲齊讀課題。
二、新課。
1,、了解郵票歷史。
世界上第一枚郵票是由英國發(fā)行的英國維多利亞女王像的郵票，也叫“黑便士”郵票。我國最早的郵票是清朝時(shí)期發(fā)行的大龍票。
2、介紹郵票作用。
面值種類齊全，使用于各種郵政業(yè)務(wù)，是寄信人預(yù)付信件郵費(fèi)的憑證。同時(shí)，還兼具欣賞、收藏的價(jià)值。
3、了解郵政業(yè)務(wù)中確定郵費(fèi)的兩個(gè)因素-------地點(diǎn)、質(zhì)量。
郵票是作為寄信人預(yù)付信件郵費(fèi)的憑證，那么郵費(fèi)是如何確定的'呢？又是如何計(jì)算的呢？接下來我們一起探究吧。
（1）觀察兩份郵寄地點(diǎn)不同的信件，理解地點(diǎn)中本埠和外埠的概念。
本埠信件：本市寄往本市的信件。外部信件：本市寄往外地的信件。
觀察兩封信的郵票可知信件郵費(fèi)不同，與寄往目的地有關(guān)。
�。�2）觀察兩封郵寄地點(diǎn)相同，郵票面值相同但質(zhì)量不同的信件，一封寄出去了，一封由于超重郵資不足被退回發(fā)現(xiàn)郵費(fèi)還于信件質(zhì)量有關(guān)。
4、理解現(xiàn)行郵費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，理解郵費(fèi)其實(shí)是分段收費(fèi)的。按地點(diǎn)分本埠、外埠資費(fèi)；按質(zhì)量分首重、續(xù)重。理解每段質(zhì)量的計(jì)費(fèi)單位，試著按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算被退回的45g信件的郵費(fèi)，重貼郵票寄出去。
計(jì)算：45g:
×3=（g）
5、利用分段表格找出郵費(fèi)分段計(jì)費(fèi)規(guī)律。
6、反饋訓(xùn)練。
1.在桂林上學(xué)的小明給上海工作的爸爸寫一封135克的信，他該付多少郵資？
教師引導(dǎo)學(xué)生答題：前100g：×5=6（元）
后35g：2×1=2(元)
共6+2=8(元)
2.小明還想寄給同在本市讀書的好朋友林林一封388克的信，他該付多少郵資？
學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)，指名上臺展示講解。
7、欣賞郵票視頻，放松休息。
三、探究合理的郵資支付方式。
1、來到分揀中心，了解工作人員分揀信件的辛苦。郵局為了減輕繁重工作量，用機(jī)器撿信。并對信函的郵票張貼張數(shù)有一些規(guī)定:為方便機(jī)器檢信，郵局規(guī)定寄100克以內(nèi)的信函，最多能貼3張郵票，超過100克的信函最多只貼4張郵票！提問探究：如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和元的郵票能滿足需要嗎？學(xué)生：可以，或不可以。
師：有不同聲音，那讓我一起來小組探究這個(gè)問題吧。
2、小組合作探究。
4人一組，每個(gè)小組都有兩封100克以內(nèi)，但是地點(diǎn)和質(zhì)量都不相同的仿真信封及80分、元的仿真郵票各三張。小組活動要求：
�。�1）計(jì)算郵費(fèi)，并模擬組合貼郵票。
（2）所貼郵票總面值等于信件郵費(fèi)，不能多貼。
�。�3）不足100克的信函，最多只能貼3張郵票，只有80分和元的郵票。教師巡視指導(dǎo)。
3、組織小組匯報(bào)本組信封郵費(fèi)及如何組合貼郵票。教師用表格展示匯報(bào)結(jié)果。
4、探究設(shè)計(jì)增加不同面值的郵票來滿足需要。
如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你設(shè)計(jì)，需要增加多少面值的郵票才能能滿足需要呢？
學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)。
小結(jié)可以增加的面值種類。并指出：支付郵資時(shí)，雖然滿足條件的郵票組合很多，但郵政部門在發(fā)行郵票時(shí)，還要從經(jīng)濟(jì)、合理、方便、實(shí)用等多種角度進(jìn)行考慮，在設(shè)計(jì)郵票時(shí)也是如此，從而確定合理的郵票面值組合。
四、總結(jié)回顧。
像郵票這樣分段計(jì)費(fèi)的例子還有很多，你知道生活中還有哪些是分段計(jì)費(fèi)的？學(xué)生：水費(fèi)，電費(fèi)，出租車費(fèi)，電話費(fèi)??師總結(jié)這類題的思考方法：學(xué)會思考1.如何分段
2.每段的計(jì)費(fèi)單位是多少
3.如何計(jì)總資費(fèi)
五、延伸練習(xí)
六、課后作業(yè)。
探究：最多只用4張郵票，來支付不超過400g的信函郵資。除了80分和元兩種面值，需要增加什么面值的郵票？
【數(shù)學(xué)說課稿：郵票中數(shù)學(xué)問題】相關(guān)文章：
《旅游中數(shù)學(xué)》說課稿02-23
人教版數(shù)學(xué)九上有用的數(shù)學(xué)_生活中的概率說課稿10-02
關(guān)于郵票的說課稿06-21
中班數(shù)學(xué)生活中的數(shù)字說課稿01-03
大班數(shù)學(xué)生活中的數(shù)字說課稿06-23
生活中的數(shù)字中班數(shù)學(xué)說課稿12-31
大班《設(shè)計(jì)郵票》說課稿03-04
數(shù)學(xué)說課稿07-22