- 部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿范文（精選5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿1
尊敬的各位考官大家好！我是X號考生，今天我要說課的題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重點難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等六個方面進行說課。
一、說教材
了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我先談?wù)剛�人對教材的理解：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版語文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇文章來給未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
而本文的類型是科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
二、說教學(xué)目標(biāo)
基于上述考慮，針對本文特點，結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
�、僬J識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個詞語的意思；
�、谀軌蜃寣W(xué)生有感情地朗讀課文，來理解課文中含義深刻的句子；
�、哿私饪茖W(xué)創(chuàng)造的奇跡以及來感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來哪些驚人的變化；
三、說教學(xué)重點難點
為達到以上的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點難點分別設(shè)定為：
讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是教學(xué)重點，而需要重點花時間攻克的教學(xué)難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、說教法學(xué)法
根據(jù)上述的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點難點等，再結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)對該學(xué)段學(xué)生的要求，要打算采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，具體為以下幾種教學(xué)方法： 1.朗讀教學(xué)法。俗話說“書讀百遍，其義自見�！彼晕掖蛩阍诮虒W(xué)過程中，采用多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀的過程中體會文章的大致內(nèi)容。 2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。
總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無定法，但貴在得法！
同時我認為學(xué)法是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼栽诮虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)，同時四年級的學(xué)生對文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對文章具體細節(jié)的把握，所以結(jié)合以上這兩點，我打算采用的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學(xué)生閱讀思考問題的空間，讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來了哪些變化。
五、說教學(xué)過程
下面我要著重說一下我的教學(xué)過程，為了能夠突出重點，突破難點，我一共涉及了四個環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
好的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，采用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會利用多媒體播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們想一想這些東西都是什么時候出現(xiàn)的？從而引出答案是20世紀(jì)，再告訴同學(xué)們有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課，讓學(xué)生帶著疑問來學(xué)習(xí)課文，想一想為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2.初讀課文 整體感知
整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容形成整體感知。
基于以上的觀點，此環(huán)節(jié)我會先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時讓學(xué)生先用工具書自學(xué)字詞，然后給予學(xué)生小組討論的時間，并且向?qū)W生提出問題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫的？
在學(xué)生討論結(jié)束之后，用課件出示本課的.生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
在學(xué)生達到都準(zhǔn)音的目的之后，再指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)“謙”這個字，指出這個字的筆畫，以及容易寫錯的地方，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
在掃清了生字詞的障礙以后，再來讓學(xué)生回答之前的問題，導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.精讀課文 仔細品味
在學(xué)生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點段落，深入研讀文本。讓學(xué)生進行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫下來。
在這之后，我會根據(jù)學(xué)生的匯報利用用課件出示剛剛提出的重點問題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在結(jié)和板書展現(xiàn)給學(xué)生 如：古時候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是電話。
如：古代的人想騰云駕霧，而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。
理清了這個問題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u價這個世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來什么？我們下節(jié)課接著學(xué)。
這樣的疑問，用“激發(fā)新疑點”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
4.總結(jié)本課 布置作業(yè)
在學(xué)生對課文的大致內(nèi)容有了一定掌握以及知道了20世紀(jì)的哪些新發(fā)明以后，第一課時的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文，同時收集資料找一找20世紀(jì)還有什么神奇的變化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、說板書設(shè)計
板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點，根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點進行書寫幫助學(xué)生理解。
板書：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 幻想現(xiàn)實 順風(fēng)耳 電話 騰云駕霧 飛機
奔月 宇宙飛船
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿2
一：說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級學(xué)生的認識水平，語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點本組課文訓(xùn)練項目及教材的特點，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1、認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2、能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對學(xué)生的要求，重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
二：說教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法.
2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、劃、議、說，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說教學(xué)流程：
怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢?我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個環(huán)節(jié)來組織教學(xué).
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
設(shè)計依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。
(二)初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫的?用“”劃出來。
(三)抓住重點，深悟課文。
1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2、.細讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示(出示課件)：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的.語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫有什么好處?
理解重點句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(課件出示相關(guān)圖片)
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)齊讀。思考：你認為20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì)呢?
(課件出示)20世紀(jì)是一個 的世紀(jì)。
(四)教師總結(jié)：
同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻。
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿3
一、說教材。
今天說課的題目是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國科學(xué)院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)目標(biāo)
針對本人對教材的理解，結(jié)合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學(xué)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是
�。�、認識5個生字，會寫6個生字，理解呼風(fēng)喚雨等16個詞語的意思。
�。�、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學(xué)重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學(xué)難點
第二課時的教學(xué)目標(biāo)是，
1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說教學(xué)過程。
下面我將第一課時的教學(xué)流程、設(shè)計意圖以及教法學(xué)法進行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號；嘗試?yán)斫庠~語，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
課堂教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的`錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說一說，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下四個步驟進行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標(biāo)指出通過老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導(dǎo)幻這個字，指出這個字要和幼比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書寫，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問題。中年級課標(biāo)中提出，隨著年級的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學(xué)都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會增強自信心。學(xué)生們通過默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿4
一、說教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說明文，設(shè)計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語文的本真，缺少語文的味道。因此，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。
二、說流程
我設(shè)計的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會提問題，并帶問題學(xué)習(xí)課文。）接著細讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過對比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進一步讓學(xué)生對20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗到，20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過剛才的學(xué)習(xí)對比，更深入知道這些變化，都來源人類的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說感受。
我在這一教學(xué)實踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達的語文實踐活動，始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！闭归_，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，讓學(xué)生提出問題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點詞句進行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“沒有……沒有……沒有……也沒有……等字、詞入句式�！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語言。第三自然段末作者引用了一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計的過程中，我沒有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說：“20世紀(jì)是一個科學(xué)發(fā)達的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個令人驕傲的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個了不起的世紀(jì)。”這變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”在這樣基礎(chǔ)上進行，使學(xué)生對詩句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達，思想與言語等方面的`能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語表達的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫結(jié)合。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個詞，一句話，詩句及幾句簡短的話。）學(xué)生的思維打開了。有的說：21世紀(jì)是一個不可思議的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個利用科學(xué)，沒有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩表達：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時空，無所不能。這些精彩的回答，都是來源學(xué)生對科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語文教學(xué)之本色。
4、體現(xiàn)了語文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本�！蹦敲丛谶@堂課上，我通過課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會時生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說說當(dāng)時“還沒有……沒有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類登上太空，潛入深海，高速列車等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中，體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！�
在整堂課中，我時常對學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問題真好，很有價值�！薄澳阏媸且晃辉娙耍瑢懗鲞@么好的詩，讓老師折服�！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無不閃現(xiàn)著對學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時不能隨機應(yīng)便。對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問題的出現(xiàn)，老師不能對價值觀的正確引領(lǐng)及有針對性，激勵性評價。
3、缺乏經(jīng)驗，不能更機敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點。如：學(xué)生說到20世紀(jì)發(fā)明火箭時，我沒有很好利這一時機結(jié)合我國近幾年發(fā)明的“神舟五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛(wèi)星，見證祖國的偉大。
4、要加強對自身知識的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時對需要補充的地方進行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會很長，相信通過此次活動，今后我會扎實走好每一步，懇請各位專家和同行們提出寶貴意見，我會努力！
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿5
<說教材>
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文小教版第七冊的一篇課文。這篇課文屬于科技類課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)這篇課文，一是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;二是理解課文中一些含義較為深刻的詞語和句子。
<說學(xué)情>
由于課文是一篇科技類文章，文中的語言比較枯燥乏味，形象性不強。因而，在教學(xué)課文時，我利用一些圖片，音像呈現(xiàn)，提供說話練習(xí)等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，憑籍課前的這一精心預(yù)設(shè)為課堂教學(xué)的精彩生成提供平臺。
<說文本生長點>
“動態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學(xué)的主要特征。它強調(diào)課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)固定不變，按部就班，機械僵化的教學(xué)模式，主張課堂教學(xué)必須構(gòu)建生成性的探究性活動過程。因而，為了更好地生成，我主要抓住以下幾個生長點進行自主建構(gòu)：
1、在游戲中生成建構(gòu)。課前，我與學(xué)生玩起“說說自家的家用電器、交通工具等”的游戲，目的是創(chuàng)設(shè)愉悅、民主的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離、與文本的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.興趣及熱情。
2、在引領(lǐng)中生成建構(gòu)。以課文第一個自然段——“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”為中心句進行提問，理解，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，讓學(xué)生在潛心會文之后，達到對整個文本的整體把握。
3、在情境中生成建構(gòu)�！叭刖呈紴橛H”。教學(xué)時，我借助多媒體課件讓學(xué)生觀看一組跟20世紀(jì)和21世紀(jì)取得的科技成就相關(guān)的畫面及短片，使學(xué)生內(nèi)心為之驚訝、震撼，“情動辭發(fā)”暢言自己對文本的理解和感受。
4、在說話練習(xí)中生成建構(gòu)。當(dāng)學(xué)生對課文有所了解時設(shè)計幾個說話訓(xùn)練，讓學(xué)生在一次次說的過程中，掌握了不同句式的訓(xùn)練，也切身體驗到是科學(xué)技術(shù)給人類帶來了美好生活。從而學(xué)生的主體地位也得到充分顯現(xiàn)。
5、在品讀中生成建構(gòu)。課文篇幅不長，但有些詞匯、語句卻不易領(lǐng)悟。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生親歷文本，抓住重點句進行誦讀，理解，努力破解語言所隱含的信息，獲得個性感悟。
<設(shè)計思路>
在確立了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點之后，根據(jù)本�！罢n前預(yù)設(shè)與課堂生成的實施策略”的課題特點，教材的特點和學(xué)生的實際，我在教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣中心句，突出感悟，促進教學(xué)銜接。我設(shè)計的教學(xué)思路如下：
(一)游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
長期以來，我們經(jīng)常面對這樣的教學(xué)困惑，那就是——怎樣讓學(xué)生更有興趣地接受科技類的常識性課文，一般來說，上這種課，大多學(xué)生會虎頭蛇尾，課堂上氣氛會較為沉悶。因而我設(shè)計一個游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，樂于玩，樂于說。我呢，也相機讓他們了解到我們的生活變化有多大。
(二)圍繞主線，遍地開花。
教學(xué)時，我努力營造輕松和諧的對話氛圍，緊緊抓住課文的中心句——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，細讀文本，充分把握言意融合的文本生長點。引導(dǎo)學(xué)生在各種畫面、科技短片的視聽情境中，在生活的前后對比中，在穿越時空隧道，回到原古時代的想象中自主建構(gòu)，逐層推進，把多元理解與語言品味緊密結(jié)合起來，從而真切地體會到是科學(xué)技術(shù)讓人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。
(三)抓住言語訓(xùn)練點，讓教學(xué)充滿語文味。
像這樣的科普性文章，單單介紹一些常識是不夠的。為了讓學(xué)生在一定的語境中進行語言的實踐運用、品讀、想象與表達，也為了讓語文課堂教學(xué)真實與扎實，我不但抓住文章內(nèi)的重點句，還設(shè)計了幾個說話訓(xùn)練。只有這樣，才能讓學(xué)生真正成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味。
(四)激發(fā)想象、暢想未來。
在一節(jié)課即將結(jié)束之前，我引發(fā)學(xué)生新的生成的興奮點——“科學(xué)還會創(chuàng)造什么樣的奇跡?”學(xué)生的思維再一次得到激活，他們在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。他們在一次次探究中提升了認知水平、知識建構(gòu)�？上攵斋@定是不少的。
【部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿】相關(guān)文章：
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（通用9篇）05-08
部編版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)優(yōu)秀說課稿模板（精選7篇）06-30
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說課稿（精選12篇）04-25
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿（精選6篇）05-09
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿范文（精選15篇）10-08
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說課稿范文（精選5篇）05-08