- 四年級(jí)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿（精選6篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿1
尊敬的各位考官：
大家好！我是X號(hào)考生，今天我要說(shuō)課的題目是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路，從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)等六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談?wù)剛�(gè)人對(duì)教材的理解：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章來(lái)給未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
而本文的類(lèi)型是科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于上述考慮，針對(duì)本文特點(diǎn)，結(jié)合新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個(gè)維度，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
�、僬J(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�、谀軌蜃寣W(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)理解課文中含義深刻的句子；
�、哿私饪茖W(xué)創(chuàng)造的奇跡以及來(lái)感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來(lái)哪些驚人的變化；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設(shè)定為：
讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn)，而需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)上述的教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，再結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該學(xué)段學(xué)生的要求，要打算采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，具體為以下幾種教學(xué)方法： 1.朗讀教學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼晕掖蛩阍诮虒W(xué)過(guò)程中，采用多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)文章的大致內(nèi)容。 2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來(lái)了哪些變化，這樣可以更加直觀的了解課文。
總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法！
同時(shí)我認(rèn)為學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼栽诮虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)，同時(shí)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對(duì)文章具體細(xì)節(jié)的把握，所以結(jié)合以上這兩點(diǎn)，我打算采用的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出該學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學(xué)生閱讀思考問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我要著重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我一共涉及了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
好的導(dǎo)入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課題和內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)，采用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會(huì)利用多媒體播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們想一想這些東西都是什么時(shí)候出現(xiàn)的？從而引出答案是20世紀(jì)，再告訴同學(xué)們有人就把20世紀(jì)稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)課文，想一想為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2.初讀課文 整體感知
整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成整體感知。
基于以上的觀點(diǎn)，此環(huán)節(jié)我會(huì)先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生先用工具書(shū)自學(xué)字詞，然后給予學(xué)生小組討論的.時(shí)間，并且向?qū)W生提出問(wèn)題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫(xiě)的？
在學(xué)生討論結(jié)束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
在學(xué)生達(dá)到都準(zhǔn)音的目的之后，再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。因?yàn)�，中年�?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“謙”這個(gè)字，指出這個(gè)字的筆畫(huà)，以及容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
在掃清了生字詞的障礙以后，再來(lái)讓學(xué)生回答之前的問(wèn)題，導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)。為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
3.精讀課文 仔細(xì)品味
在學(xué)生初步感受文章大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落，深入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫(huà)下來(lái)。
在這之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀(jì)有哪些了不起的成就？在結(jié)和板書(shū)展現(xiàn)給學(xué)生 如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是電話(huà)。
如：古代的人想騰云駕霧，而現(xiàn)在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機(jī)就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。
理清了這個(gè)問(wèn)題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來(lái)什么？我們下節(jié)課接著學(xué)。
這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢(xún)的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
4.總結(jié)本課 布置作業(yè)
在學(xué)生對(duì)課文的大致內(nèi)容有了一定掌握以及知道了20世紀(jì)的哪些新發(fā)明以后，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認(rèn)識(shí)，我會(huì)布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文，同時(shí)收集資料找一找20世紀(jì)還有什么神奇的變化，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點(diǎn)，根據(jù)文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)幫助學(xué)生理解。
板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 幻想現(xiàn)實(shí) 順風(fēng)耳 電話(huà) 騰云駕霧 飛機(jī)
奔月 宇宙飛船
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿2
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好!今天，我向大家展示的說(shuō)課內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第八組“科技成就”中的課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，如何使學(xué)生學(xué)懂并學(xué)好這篇課文，把作者要傳達(dá)出的信息灌注到每位學(xué)生的心里呢?下面，我就從教材理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略及教法學(xué)法、教學(xué)流程以及教學(xué)板書(shū)五個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課。
第一板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教材的理解：
我覺(jué)得這是一篇說(shuō)明性很強(qiáng)的課文，文章蘊(yùn)含的信息量很大，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔而不乏生動(dòng)，貼近學(xué)生的實(shí)際，可讀性非常強(qiáng)。課文指出20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，能讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
科技類(lèi)的文章注重的是在學(xué)生閱讀的過(guò)程中能夠獲得一定得知識(shí)，或懂得一定的道理道理。學(xué)生在學(xué)完上組偏向記敘和抒情類(lèi)課文之后，對(duì)此類(lèi)新鮮的文章形式充滿(mǎn)了好奇心。且科技發(fā)展的日新月異與他們的生活實(shí)際密切相關(guān)，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)會(huì)抱有濃厚的興趣。
所以在第二板塊中，我基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了諸如：會(huì)寫(xiě)本課的生字詞;有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱拈喿x感受;了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化等教學(xué)目標(biāo)。
由于這是一篇科普類(lèi)的說(shuō)明性文章，因此，讓學(xué)生了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)大致是對(duì)課文新的生字詞的掌握;反復(fù)朗讀課文，整體感知課文大意;體會(huì)為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1.2自然段�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的積極性、自主性�！币罁�(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)，我來(lái)著重講講第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚地表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱?閱讀感受;
2、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的作比較的說(shuō)明方法
第三板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)教學(xué)策略及教法學(xué)法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。所以我采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、朗讀感悟法
通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、個(gè)性化的朗讀，讀出課文要說(shuō)明的一些科技發(fā)明對(duì)象，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探尋知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的理解和感悟。
2、合作探究討論法
通過(guò)對(duì)20世紀(jì)科技發(fā)展成果的討論，發(fā)表自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，獲得更多的科技前沿的信息，增強(qiáng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，養(yǎng)成學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)注科學(xué)的習(xí)慣.
3、搜集資料法
課文中講述的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識(shí)畢竟是有限的，因此我們教師要為學(xué)生搭建一座從課內(nèi)走向課外的橋梁，去搜集更多的相關(guān)知識(shí)，豐富學(xué)生的只是儲(chǔ)備。
“一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理�！苯虝�(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中要重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
第四板塊、我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
我將課文分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，激趣導(dǎo)入，溫故知新
課一開(kāi)始，我和學(xué)生先回顧了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生自查或同桌交換訂正，保證學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞的掌握和鞏固。接著請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀1.2自然段，引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那它的呼風(fēng)喚雨到底體現(xiàn)在哪些地方呢?今天這堂課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)和探究科技給我們帶來(lái)的非同凡響的變化。這樣通過(guò)對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)的復(fù)習(xí)，先把學(xué)生的記憶思維喚醒，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)就比較有利了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，精讀感悟，合作探究
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的作用，指導(dǎo)學(xué)生在討論中掌握知識(shí)。我準(zhǔn)備分三個(gè)步驟來(lái)講：
1、我先請(qǐng)學(xué)生解決上課伊始提出的問(wèn)題：20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨在課文的哪些地方可以體現(xiàn)?學(xué)生大部分都能找到在第4自然段。于是我請(qǐng)學(xué)生自由朗讀該段，找出具體有哪些科技的變化。(讓學(xué)生帶著目的朗讀課文，能較好地避免出現(xiàn)無(wú)意識(shí)的讀的情況，效果往往也更佳。)
2、讀完該段，我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回來(lái)問(wèn)題。文中清楚地羅列了一些科技成果：登上月球、潛入深海、探索原子核的奧秘、電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)及民航飛機(jī)、飛速火車(chē)和遠(yuǎn)洋船舶等。針對(duì)這些科技術(shù)語(yǔ)，我請(qǐng)學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，理解它們的意思。有些實(shí)在不懂的詞語(yǔ)，則可以再全班交流的時(shí)候提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論解決。這里，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)大部分的科技成果都能理解，只有“原子核的奧秘”、“程控電話(huà)”等可能存在疑問(wèn)。這樣一個(gè)討論的過(guò)程，不僅學(xué)生能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、互助合作的學(xué)習(xí)方式，而且增強(qiáng)了生生對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà)。
3、在第二步的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生朗讀該段最后兩句話(huà)，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“科學(xué)在不改變這人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著人類(lèi)的物質(zhì)生活”的理解。學(xué)生結(jié)合上一句話(huà)能夠領(lǐng)悟，科技的進(jìn)步改變了世界，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了舒適和方便，這不僅僅是物質(zhì)方面的進(jìn)步，更是精神層面的享受啊。
第三環(huán)節(jié)，回顧歷史，繼往開(kāi)來(lái)
1、我把自己的疑問(wèn)拋給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考：“課文中說(shuō)科技改變了人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神生活，那過(guò)去人們的物質(zhì)生活和精神生活又是怎樣的呢?”學(xué)生會(huì)用第3段的內(nèi)容進(jìn)行回答，于是就自然而然地進(jìn)入這段的學(xué)習(xí)。
2、給學(xué)生充分的時(shí)間自由朗讀，讓學(xué)生自行體會(huì)，沒(méi)有科技的社會(huì)里，人們的生活非常的簡(jiǎn)樸。通過(guò)交流討論，學(xué)生可以找出，當(dāng)時(shí)人們的物質(zhì)生活是“依賴(lài)自然的農(nóng)耕社會(huì)。”具體的體現(xiàn)在“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車(chē)”。我請(qǐng)學(xué)生想象一下，如果他們生活在那樣的社會(huì)，生活會(huì)是什么樣。通過(guò)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，學(xué)生可以想象那種生活的無(wú)趣和枯燥。此時(shí)我借機(jī)反問(wèn)學(xué)生：但是文中提到他們那個(gè)時(shí)代“順風(fēng)耳”、“千里眼”和騰云駕霧的神仙。難道這不是很幸福嗎?這樣設(shè)計(jì)就讓學(xué)生承擔(dān)起了為老師解決問(wèn)題的任務(wù)，他們的積極性會(huì)更高，通過(guò)在這段中篩選信息，可以找出，哪些都只是人們的“幻想”，并不是真實(shí)的，最多只能作為他們給自己精神上的愉悅。
3、通過(guò)第3.4自然段的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去和現(xiàn)在的科技水平的差異有了一個(gè)較好的理解，此時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)他們這兩段的寫(xiě)法運(yùn)用了怎樣的一種方法來(lái)寫(xiě)，相信答案很快就能從學(xué)生的口中說(shuō)出。這樣就讓學(xué)生通過(guò)課文具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握了“對(duì)比”這種方法。
4、我引導(dǎo)學(xué)生：“歷史上的人們?cè)?jīng)幻想紛紛都變成了現(xiàn)實(shí)，我們現(xiàn)在科技發(fā)展的非常迅速，相信在未來(lái)的日子里，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展肯定會(huì)日新月異。課文的最后一個(gè)自然段就為我們開(kāi)啟了未來(lái)的大門(mén)。同學(xué)們一起來(lái)朗讀第5自然段。”請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�，啟發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)。最后用課文末尾的話(huà)作結(jié)：在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。
第四環(huán)節(jié)、拓展遷移，大膽想象
在學(xué)完了課文后，學(xué)生對(duì)科技發(fā)展?fàn)顩r的熱情還未消退，頭腦中肯定有很多自己知道的，而文中卻沒(méi)提到的知識(shí)。我就給學(xué)生提供一個(gè)暢談的機(jī)會(huì)，讓他們先在小組內(nèi)交流討論，然后自由發(fā)言，可以談?wù)勛约褐赖淖钚驴萍汲晒南嚓P(guān)知識(shí)，也可以發(fā)揮對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，暢所欲言。(這樣可以在本堂課接近尾聲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)小的口語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，把課內(nèi)與課外相融合，深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)了廣闊的舞臺(tái)。)
第五環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計(jì)
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要�！睂W(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的作業(yè)是：
1、參照課后的“小練筆”，把這篇課文讀給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩挺，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)明帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái);
2、繼續(xù)去搜集一些科技發(fā)展方面的材料，豐富自己的課外知識(shí)。
第五板塊，我來(lái)說(shuō)說(shuō)這堂課板書(shū)的設(shè)計(jì)
板書(shū)是微型的教案，力求簡(jiǎn)潔清晰，這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生很直觀地了解課文主要內(nèi)容，做到一目了然，能夠抓住文中的重點(diǎn)詞，便于學(xué)生理解。起到深化主題，回顧、領(lǐng)悟中心的作用。
登上月球電視
潛入深海20世紀(jì)程控電話(huà)
洞察天體呼風(fēng)喚雨的實(shí)際因特網(wǎng)民航飛機(jī)
探索原子核高速火車(chē)遠(yuǎn)洋船舶
各位評(píng)委，以上便是我對(duì)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定存在很多等待改進(jìn)和完善的地方，懇請(qǐng)各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多多指教，謝謝!
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
今天說(shuō)課的題目是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)本人對(duì)教材的理解，結(jié)合中年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，這一年齡特征，以及新課標(biāo)對(duì)本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是
�。�、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解呼風(fēng)喚雨等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。病⒘私饪茖W(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
�。场⒏惺芸茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的`教學(xué)重點(diǎn)，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是，
1、品讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預(yù)習(xí)，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)課文勾畫(huà)自學(xué)生字詞，標(biāo)記自然段序號(hào)；嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料
課堂教學(xué)過(guò)程如下：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們常說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀(jì)出現(xiàn)了新生事物的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀(jì)出現(xiàn)的，有人就把20世紀(jì)稱(chēng)為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀(jì)的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
這一環(huán)節(jié)我采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文整體感知
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預(yù)習(xí)中勾畫(huà)的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識(shí)字和寫(xiě)字在中年級(jí)仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報(bào)識(shí)字方法及對(duì)生字新詞的理解。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯(cuò)的字。因?yàn)椋心昙?jí)課標(biāo)指出通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)幻這個(gè)字，指出這個(gè)字要和幼比較注意寫(xiě)正確，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養(yǎng)成正確寫(xiě)字姿勢(shì)，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導(dǎo)。
5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級(jí)課標(biāo)中提出，隨著年級(jí)的升高，應(yīng)逐步加重默讀訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)文本都會(huì)有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對(duì)他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對(duì)于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)增強(qiáng)自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內(nèi)交流，然后全班交流匯報(bào)，引導(dǎo)他們找出課文告訴我們20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文。這篇文章是一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)流程
我設(shè)計(jì)的流程是：先復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。）接著細(xì)讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀(jì)的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)20世紀(jì)科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農(nóng)村的學(xué)生更直觀，更明白體驗(yàn)到，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)對(duì)比，更深入知道這些變化，都來(lái)源人類(lèi)的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說(shuō)感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”展開(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習(xí)與品悟價(jià)值的`重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。象對(duì)“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字、詞入句式�！倍际菍W(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)發(fā)達(dá)的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個(gè)令人驕傲的世紀(jì)�！薄�20世紀(jì)是一個(gè)了不起的世紀(jì)�！边@變化速度之快，內(nèi)容之多，如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！痹谶@樣基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識(shí)，更要關(guān)注這些知識(shí)是用怎樣的言語(yǔ)表達(dá)的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫(xiě)結(jié)合。
這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。如20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)什么樣的世紀(jì)？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話(huà)，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話(huà)。）學(xué)生的思維打開(kāi)了。有的說(shuō)：21世紀(jì)是一個(gè)不可思議的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀(jì)。21世紀(jì)是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀(jì)。還的采用詩(shī)表達(dá)：20世紀(jì)上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀(jì)穿越時(shí)空，無(wú)所不能。這些精彩的回答，都是來(lái)源學(xué)生對(duì)科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)之本色。
4、體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！蹦敲丛谶@堂課上，我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農(nóng)耕社會(huì)時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結(jié)合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)“還沒(méi)有……沒(méi)有……，并收集了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類(lèi)登上太空，潛入深海，高速列車(chē)等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì)社會(huì)生活和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的融合中，體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！�
在整堂課中，我時(shí)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示肯定。如：“你提出的問(wèn)題真好，很有價(jià)值�！薄澳阏媸且晃辉�(shī)人，寫(xiě)出這么好的詩(shī)，讓老師折服�！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無(wú)不閃現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說(shuō)反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2、不能調(diào)控課堂，有一種被教案牽著走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機(jī)應(yīng)便。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及問(wèn)題的出現(xiàn)，老師不能對(duì)價(jià)值觀的正確引領(lǐng)及有針對(duì)性，激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗(yàn)，不能更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)。如：學(xué)生說(shuō)到20世紀(jì)發(fā)明火箭時(shí)，我沒(méi)有很好利這一時(shí)機(jī)結(jié)合我國(guó)近幾年發(fā)明的“神舟五號(hào)、六號(hào)”及“嬋娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，見(jiàn)證祖國(guó)的偉大。
4、要加強(qiáng)對(duì)自身知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對(duì)需要補(bǔ)充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，相信通過(guò)此次活動(dòng)，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家和同行們提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)努力！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿5
尊敬的評(píng)委，親愛(ài)的小語(yǔ)界同仁：
大家好！
我執(zhí)教的是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，這篇文章是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識(shí)性說(shuō)明文，設(shè)計(jì)不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識(shí)課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設(shè)計(jì)應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)。
學(xué)生只有在課前占有大量的相關(guān)資料，才能更有效地參與課堂學(xué)習(xí)，才能在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知，產(chǎn)生新的體驗(yàn)。20世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前我布置學(xué)生搜集、閱讀了有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)學(xué)生的課前參與能力，體現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)的大語(yǔ)文觀。
學(xué)問(wèn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。開(kāi)課我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問(wèn)題，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
課文第三、四段結(jié)合具體的實(shí)例用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了科學(xué)技術(shù)從無(wú)到有的發(fā)展歷程，說(shuō)明了人類(lèi)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的巨大成就。這兩段之間形成了鮮明的對(duì)比，是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。
教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我采用引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的方法，為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。但不是完全放任自流，而是借助自學(xué)提示和匯報(bào)時(shí)的相機(jī)指導(dǎo)，教給方法、明確任務(wù)，這樣既避免了學(xué)生自學(xué)時(shí)的盲目低效，又發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。
語(yǔ)文課就應(yīng)該給學(xué)生提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。因此，我設(shè)計(jì)了兩組語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生把課前搜集的內(nèi)容采用文中的表達(dá)方式敘述出來(lái)，使學(xué)生課前搜集的.資料不再是單純的資料展示，而成為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)；成為學(xué)生深入理解課文、加深體驗(yàn)、揣摩表達(dá)方法的載體。
第三自然段末作者引用了一句詩(shī) “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解，而是將其調(diào)整到第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料并進(jìn)行了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗(yàn)也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。
人教版教材之所以便教利學(xué)，教材里的泡泡發(fā)揮了重要作用，本課第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)二者的區(qū)別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些是發(fā)現(xiàn)、哪些是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真切、輕松地體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。
這篇課文最后一段是對(duì)全文的概括和總結(jié)，也是重要的教學(xué)內(nèi)容，但考慮到第一課時(shí)的教學(xué)容量，我把它安排在第二課時(shí)進(jìn)行，把展望未來(lái)和交流小練筆結(jié)合在一起。在學(xué)生自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情，相信會(huì)有好的效果。
�。ㄅR場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)情把握不足，沒(méi)有更機(jī)敏的調(diào)控課堂出現(xiàn)的點(diǎn)，比如： ）還年輕，教學(xué)之路還會(huì)很長(zhǎng)，相信通過(guò)此次大賽的礪練，今后我會(huì)扎實(shí)走好每一步，懇請(qǐng)各位評(píng)委和同仁提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì)努力！！
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿6
一：說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是九年義務(wù)四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文 第7冊(cè)第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)本組課文訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據(jù)課文的內(nèi)容及本單元對(duì)學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
二：說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法. 2、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說(shuō)教學(xué)流程：
怎么樣教學(xué)這節(jié)課呢?我采用：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué).
(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我們齊讀課題。課題的`意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話(huà)是課文要表達(dá)的主要意思。我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
設(shè)計(jì)依據(jù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的?用“”劃出來(lái)。
(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1.直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。)這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話(huà)質(zhì)疑。
2、.細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示(出示課件)：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫(xiě)有什么好處?
理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。(課件出示相關(guān)圖片)
體會(huì)對(duì)比的說(shuō)明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
總結(jié)寫(xiě)法和說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。
4.學(xué)習(xí)課文最后一段。
(1)齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢?
(課件出示)20世紀(jì)是一個(gè) 的世紀(jì)。
(四)、 教師總結(jié)：
同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。
【呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 說(shuō)課稿02-21
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿（精選12篇）04-25
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿范文（精選15篇）10-08
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿范文（精選5篇）05-08
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》說(shuō)課稿模板（通用8篇）10-13
人教版呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)說(shuō)課稿范文（精選5篇）05-08
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案03-29
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案04-25