四年級音樂愉快夢說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的四年級音樂愉快夢說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　教材分析:

　　《愉快的夢》是一首抒情優(yōu)美的日本童聲二聲部合唱曲。它描述了兒童在夢中那神奇般的想象，同時也反映出他們對生活、對自然景象的認識和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜優(yōu)美的意境。前半部分的旋律進行具有下行的傾向,使音樂顯得優(yōu)美而帶有神秘的意味,慢慢進入夢境的寧靜氛圍。后半部分旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，以模進的方式將音型帶入歌曲的最高音（la），產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到了孩子們在看到了夢境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。結(jié)束句又回到了開頭的音樂情緒之中，形成首尾照應(yīng)。歌曲反映了兒童對新奇美好事物所懷的向往和追求。

　　學情分析:

　　四年級的學生對音樂各方面要素已經(jīng)有了初步的了解，能用正確的呼吸及演唱方式演唱歌曲。本年級的教學以演唱教學、樂理知識教學為主。要讓學生初步了解速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)等在音樂表現(xiàn)中的作用。樂理知識也占有重要部分，要讓學生能感受并認識到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍強弱規(guī)律。學習連線、換氣、延長等常見記號，并對學生進行節(jié)奏和旋律短句的編寫練習。另外，這個學期是學生第一次接觸六八拍的合唱，要求做到和諧均衡，讓學生學會傾聽感受，并能體會六八拍蕩漾旋律所表現(xiàn)的歌曲意境。

　　教學目標:

　　1、能用優(yōu)美連貫柔和的歌聲表達《愉快的夢》所描繪的美麗神奇的夢境，感受6/8拍輕盈、搖蕩的節(jié)奏特點并在歌唱中表現(xiàn)。

　　2、能用和諧均勻的聲音演唱二聲部，培養(yǎng)傾聽的良好習慣和合作精神。

　　2、通過聆聽，唱，演等方式，使學生體驗到樂曲的力度，演唱形式等音樂要素能改變歌曲的情緒。

　　3、調(diào)動學生積極的思維活動，引導他們大膽地想像，富于個性的表達，主動地進行合作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力，積極參與感受、體驗、表現(xiàn)音樂等活動。

　　教學重、難點:

　　1、音樂感受力、表現(xiàn)力和鑒賞能力的培養(yǎng)。在熟悉旋律的同時，感受樂曲優(yōu)美恬靜的情緒，能把握歌曲的速度，節(jié)拍，換氣方式，演唱形式等要素，體會六八拍連綿起伏的蕩漾旋律所表現(xiàn)的溫馨寧靜的神奇夢幻色彩。

　　2、掌握三度音程的音準，要求二聲部合唱和諧均衡，做到聲音連貫、流暢，學會控制平穩(wěn)氣息，吐字自然、清晰。

　　二、說教法

　　1、音樂感受導入法：由音樂搖籃曲導入歌曲《愉快的夢》。

　　2、探究法：為了體現(xiàn)新課程標準中提出的“重視學生創(chuàng)造性思維的探究過程”這一要求，我設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態(tài)度和價值觀。

　　3、情感體驗法：本節(jié)課的設(shè)計著重體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，把發(fā)展學生的自主學習能力，探究合作能力，思維創(chuàng)造能力放在首位，創(chuàng)設(shè)一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悅、和諧的氛圍中吸取知識、增長能力、健康發(fā)展。

　　三、說學法

　　采用實踐法學習歌曲。為了突破重難點，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會。我的基本策略是，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，尊重學生的獨特的情感和創(chuàng)造體驗，把學習的主動權(quán)給學生，讓學生主動參與學習，以及自由發(fā)揮，從而使學生學得生動活潑，并且妙趣橫生，如果學生出現(xiàn)偏差有不恰當之處，教師適當點撥一下，講解范唱一下。本節(jié)課力求在老師的幫助指導下，讓學生自己領(lǐng)悟，自己歌唱，最后達到情感的升華。

　　四、說教學過程:

　　(一)創(chuàng)設(shè)夢境

　　1、設(shè)境課前聆聽《搖籃曲》

　　1）師：請同學們閉上眼睛，讓音樂帶我們走入美麗的夢境，靜靜地，描繪你的夢…

　　2）生暢談夢境

　　2、聽唱旋律

　　1）師：聽聽老師唱的夢是什么顏色？你能形容一下這個夢的意境嗎？（優(yōu)美蕩漾）

　　A、師用WU哼唱旋律生感受B出示藍色版塊旋律，請學生用手勢輔助哼唱

　　3、師生合作旋律合唱

　　師：老師想給這個夢再加上一層色彩，你們聽聽這個夢有變化嗎？（夢幻飽滿豐富多彩）

　　a出示紅色版塊旋律師生合作b生視唱紅色版塊旋律

　　4、分聲部合作均衡和諧

　　師：讓我們用柔美的聲音架起這座夢的彩虹。

　　(二)描繪夢境

　　1、視聽結(jié)合《愉快的夢》

　�。�1）師：我們的夢是七彩的，陳老師想跟你們一起去描繪更精彩的夢境，那就讓我們一起伴隨著音樂進入一個愉快而神奇的夢鄉(xiāng)！聽聽夢里都有些什么呢？歌曲表達了怎樣一種意境？請你用身體律動來表現(xiàn)。（搖曳寧靜神秘）

　　（2）師：歌曲有搖籃曲的搖曳蕩漾感，學過的拍號中哪個拍號也能體現(xiàn)這種感覺？（三四拍）

　�。�3）介紹六八拍，師示范律動，請學生用身體律動感受并表現(xiàn)強弱規(guī)律

　　2、師范唱歌曲第一段

　　師：帶著律動再次體會歌曲可以分為幾個部分，你是如何判斷的？（演唱形式歌曲內(nèi)容等）

　　3、學唱第一部分

　　1）師用WU哼唱

　　a生尋找旋律走向感受蕩漾感b師生共同尋找下行規(guī)律并視唱歌譜

　　2）生完整唱歌譜并感受力度p及情緒（要求氣息保持不能斷）

　　3）生加上歌詞演唱跟師畫旋律線(注意表情聲音)

　　4）細節(jié)處理：a連線處要求柔和連貫b“輕輕蕩漾”前換氣,氣息托住

　　5）完整演唱第一部分身體律動表現(xiàn)輕盈蕩漾的感覺

　　4第二部分學唱

　　師：不知不覺，我們來到了神奇的椰子島，看到了小矮人，你們現(xiàn)在的心情如何呀？

　　1）模仿呼喚的情景和驚喜的表情討論力度

　　2）師彈奏第一句合唱譜生尋找高低聲部音高關(guān)系并視唱歌譜（三度）

　　3)加上歌詞演唱感受不同的旋律走向所營造的不同的氣氛

　　a分聲部演唱b二聲部合唱C注意點（換氣和連線的作用）

　　4）跟唱第二行低聲部說說旋律走向以及力度變化

　　5)a第二行高聲部前兩小節(jié)旋律創(chuàng)編并視唱b對比后面兩小節(jié)旋律走向

　　C視唱第二行高聲部d高低聲部合作感受后面兩小節(jié)相反的旋律走向的意境

　　6）加上歌詞演唱第二行旋律a分別演唱高低聲部b合唱

　　7）完整演唱合唱部分

　　5、再次整理歌曲力度、演唱形式、情緒變化

　　6、完整演唱歌曲第一段a鋼琴伴奏b課件伴奏

　　(三)豐富表現(xiàn)

　　1、改變演唱形式完整演唱并加上律動

　　2、表演歌曲

　　3、小結(jié)

　　同學們，我們的夢是美麗的是神奇的，我們夢想是我們前進的動力，只有擁有夢想的人才是新生活的創(chuàng)造者，讓我們?yōu)樵缛諏崿F(xiàn)夢想而努力吧！

　　總的來說，我的這節(jié)課并不奢華。以前我也看過很多那種象排練的戲劇一樣的課，或者是那種高高在上的,在我們大多數(shù)學校都很難實現(xiàn)的課，我覺得大家看了只能是欣賞一下，回去該怎樣還是怎樣。因此，我設(shè)計這節(jié)課的想法就是希望大家感覺只要自己稍加設(shè)計就能做到。我認為衡量一節(jié)好課的標準，不應(yīng)該是把自己表現(xiàn)的多優(yōu)秀，而是要讓學生實實在在學到點東西。本節(jié)課教師只是起到設(shè)置情境、串聯(lián)環(huán)節(jié)、烘托氣氛的作用，教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，而真正的主角是學生。

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