二年級數學《東南西北》說課稿

　　作為一名老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編為大家整理的二年級數學《東南西北》說課稿，歡迎大家分享。

　　一、說教材：

　　1、教學內容：北師大版小學二年級上冊第五單元的《東西南北》。

　　2、教材簡析：《東南西北》是北師大版小學數學二年級上冊第五單元《方向與位置》中的起始課。本課通過對東南西北四個方向的簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習路線圖奠定基礎。從小學會正確的辨別方向，建立初步的空間觀念，對人的發(fā)展是十分必要的。學好本課的意義自然不言而喻。

　　3、教學目標：

　�。�1）通過情境創(chuàng)設，從學生已有的生活經驗出發(fā)，使學生能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在位置，知道地圖上的方向。

　�。�2）借助現實數學活動培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間觀念。

　�。�3）能積極參加數學學習活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，在活動與交流中獲得良好的情感體驗。

　　4、教學重點：

　　給定東南西北中的一個方策，能準確辨認其余三個方向，會用東南西北描述物體所在位置。

　　5、教學難點：

　　辨認現實生活中的方向。

　　二、說教法

　　本次教學活動以游戲的方式呈現教學內容。在教學中，通過創(chuàng)設情境，交流互動、游戲活動等既生活實際又具有實踐趣味性的方式構建新知。融觀察實踐、交流、合作等學習方法為一體，注重學習方法和氣探究。

　　三、說學法

　　數學《課程標準》明確指出數學教學要加強同生活的聯系，所以，我們強調要讓學生學習生活中的數學，因此，本節(jié)課我引導學生運用觀察---發(fā)現---實踐---遷移的學習方法進行學習不僅培養(yǎng)了學生的動手、發(fā)現能力，還讓學生充分感受到了學習數學的樂趣，、使學生全身心地設入到學習的過程中來。

　　四、說教學過程

　　數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程，基于這一理念，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┯螒蚧顒�，導入新課俗話說：興趣是最好的老師，上課一開始，我就抓游戲住學生喜歡游戲的心理，讓學生在游戲中輕松、愉快的完成“上下、左右、前后”的復習。既激發(fā)了學生的學習舉又為下面的學習做好了知識鋪墊和心理準備。

　�。ǘ�）實際觀察、感受方位

　　在這一環(huán)節(jié)我主要是從“你知道太陽是從哪個方向升起來的嗎？”誰說：你是怎么找到東的？“，”你還能找到其它三個方向嗎？從而引導學生自己觀察，辯認學校的四個方向，并和同伴找一找，說一說這四個方向都有些什么。最后讓學生隨意轉身，面向各個方向指指說說。如”我面向東，我的后面就是西，左面是南，右面是北等等。在這一

　　環(huán)節(jié)給學生充分的思考探索的時間和空間充分發(fā)揮了學生的集體智慧，體現了學生和合作與互助，培養(yǎng)了自主探索的精神。

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