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濟南的冬天優(yōu)秀說課稿模板
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的濟南的冬天優(yōu)秀說課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
濟南的冬天優(yōu)秀說課稿1
一、說教材
《濟南的冬天》是初中語文第一冊第三單元中的課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。
根據(jù)該單元要在反復朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。
其中描寫最形象最生動的是第3段和末段。而作者感情的抒發(fā)也非常別致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表達一種感受的方式，將自己對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力的認識上，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
教學目的：
1）知識目標：
a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
2）能力目標：
a、培養(yǎng)同學運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、培養(yǎng)同學分析、綜合的能力。
3）德育目標：
培養(yǎng)同學熱愛祖國的思想感情。
教學重點：是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。
教學難點：作者情景交融的寫法。
二、說教學
1、根據(jù)課文特點和同學實際情況，以激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法進行教學。
2、采用電教平臺、錄音等電教手段，擴大教學容量。
3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。
三、說學法
教學是教師和同學的雙邊活動，我遵循“教師為主導，同學為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過程中，先調(diào)動同學參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使同學自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進行鞏固。使同學從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，同學既學到了知識，又提高了能力。
第一課時
教學要點：
a、領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
b、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
c、培養(yǎng)同學分析、綜合的能力。
d、培養(yǎng)同學熱愛祖國的思想感情。
教學方法：激發(fā)興趣法、問題導引法、指導歸納法，誦讀法
教儀：課件
教學步驟：
這節(jié)課我是按“引入新課——講授新課——反饋練習，歸納總結(jié)”進行教學的。
1、引入新課：我先對布置的預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞答案；然后以簡潔的話語引入新課，用課件對作者及與課文有關(guān)的經(jīng)歷進行介紹。
2、講授新課：在講授前，讓同學帶著問題對課文進行朗讀，使同學感知課文，問題用課件打出如下：
a、為什么說濟南是個“寶地”？
b、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點（抓關(guān)鍵詞概括）？三幅山景圖之間有什么關(guān)系？四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？
c、文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？
d、標題可否換為“冬天的濟南”？
與北平相比——無風聲
與倫敦相比——無重霧（響晴）｝寶地
與熱帶相比——無毒日（溫晴）
3、濟南的地形特點：“小山整把濟南圍了個圈兒，只是北邊缺著點口兒�！�，決定了濟南冬天溫晴的特點。）[讓同學試著畫出這種地形，體會其特點，教師可根據(jù)同學畫出的地形圖作小結(jié)。]
接著，提出問題引導同學研讀3——5節(jié)，并作重點分析（1、濟南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關(guān)系？第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處？2、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處？）。在分析中除了使同學領(lǐng)會作者抓住主要景物的`主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情，對課文內(nèi)容有更深一層的了解，也提及作者所用的比喻、擬人手法，為下一節(jié)課的教學作好準備。同學討論后明確：
1、陽光朗照下的山——溫靜；薄雪覆蓋下的山——秀氣；城外的遠山——淡雅；水色——綠。第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。
寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……；
寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。
2、作者在第3小節(jié)對薄雪覆蓋下的山的描繪和第5小節(jié)對水色的描寫中都體現(xiàn)了對冬天的喜愛、贊美之情；都運用比喻、擬人的修辭手法。
3、反饋練習：要求同學根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話語解答課后練習題一，從而加深同學對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。
4、歸納總結(jié)：在同學完成練習的基礎(chǔ)上，歸納出作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。并與同學共同解答：文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情？標題可否換為“冬天的濟南”？，解答中使同學了解作者在文中處處滲透著對濟南冬天的喜愛，抒發(fā)了贊美之情。標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南，進行最后的課文鞏固。
5、布置作業(yè)：
文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。）
假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片斷？（設(shè)題意圖：主要是引導同學從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練同學的復述能力。）
在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數(shù)不限。（此題訓練同學的口頭表達與書面表達能力。提示同學借鑒課文的某些寫法，抓住景物特點來寫，目的是將閱讀之所得轉(zhuǎn)化為寫作之所能，是閱讀的遷移與深化。）
濟南的冬天優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
1、教材的地位及課文特點
《濟南的冬天》是義務(wù)教育課程標準實驗教材七年級上冊第三單元第二篇課文。本單元是以反映自然為主題�！稘系亩臁肥乾F(xiàn)代著名作家老舍寫的一篇的寫景散文。學習這一單元的目的是使學生在整體感知內(nèi)容大意上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。
根據(jù)該單元要在反復朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當?shù)恼浀目偟慕虒W目的；以及這篇文章描繪景物，語言準確生動，多使用比喻、擬人手法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受。我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
2、說教學目標（三維目標預設(shè)）
新課程強調(diào)，教學預設(shè)與生成是相輔相成的。根據(jù)教材定位，單元要求、及新課程改革的理念，從“知識與技能”、“過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”考慮，我預設(shè)了如下的教學目標：
�。�1）認知目標：
1、會讀會寫課后讀一讀，寫一寫詞語，（新課標認為，語文的基本素養(yǎng)要通過語言的積累感悟和運用）
2、積累文中優(yōu)美語句。
3、理清本文的層次結(jié)構(gòu)。
（2）能力目標：
1、理解分析文中描繪濟南冬天美景，感情情景融合。
2、培養(yǎng)學生自讀寫景散文的能力。
3、培養(yǎng)學生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
�。�3）情感態(tài)度和價值觀目標：
1、體會作者對濟南、對祖國河山真摯的感情。
2、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)景物，對祖國河山一草一木熱愛之情。
�。ㄈ┙虒W重點難點預設(shè)：
1、教學重點：
�。�1）引導學生把握閱讀（寫景抒情散文）的方法，課文只是例子，教是為了不教。
（2）理解多種修辭手法綜合運用及表達效果。
2、教學難點：
（1）寫景方法的分析
�。�2）修辭方法的表達效果。
（3）情景交融的寫法
�。ㄋ模┱n時安排：兩課時
二、說教法學法：
�。ㄒ唬┱f教法
“教無定法而又有法。”教學方法的設(shè)計應面向全體而又注意個體差異，應以滿足學生需要為出發(fā)點和落腳點。正如陶行知先生所說“先生的職責主要在于教學生學。”同時《課文課程標準》指出，教師應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，因此，在教學過程中重視生生之間，師生之間的平等，融洽交流互動合作。
為此，教讀本文時采用如下的方法：
1、朗讀法：“教學干法讀為本”。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。
2、點拔法：運用點拔法以突出重點，突出“教師主導、學生主體”特征。同時點拔法能開啟學生智慧，點燃思維火花。
3、合作探究法：充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。
4、比較閱讀法：通過前一篇《春》的比較，進一步掌握寫景抒情散文的閱讀法。
5、采用課件進行教學（幻燈片）
三、教學設(shè)想：
本文是一篇講讀課文，知識具體，內(nèi)容充實，需要掌握的東西比較多。因此我在教學上安排二節(jié)課的時間。
我的教學設(shè)想是：第一課時初步理解文章內(nèi)容及領(lǐng)會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時通過學習比喻、擬人等修辭手法，品析語言并充分感受作者的感情。
本說案只說明第一課時的內(nèi)容，目的是通過了解一篇，品析一節(jié)，起到舉一反三的作用。
四、說教學程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導入新課：屏幕出示濟南的風景圖片。
�。ǘz查預習：檢查預習的目的是為了了解學情，以便更好的安排教學環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┞犱浺衾首x、分組朗讀：
體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達出的文章內(nèi)容與風采，然后思考。要求學生動筆圈點勾畫最能表現(xiàn)濟南冬天特點的句子和優(yōu)美語句。（我們知道，“教學之法讀為本”，通過朗讀，讓學生整體感知內(nèi)容，欣賞美景。
�。ㄋ模└兄黄ǜ兄饕獌�(nèi)容）
1、學生速讀并討論：要求用一句話概括主要內(nèi)容：（培養(yǎng)概括能力）
濟南的冬天美在
�。ㄓ靡痪湓捀爬ǎ�
濟南冬天的特點是
�。ㄓ靡粋�詞表達）
以上答案不唯一，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的'看法和意見。
2、小組合作探討并歸納點結(jié)，理清思路
預設(shè)：濟南的冬天美在哪幾方面？
�。ㄆ聊怀鍪荆�
生成：
陽光朗照下的山景——溫靜
山：薄雪覆蓋下的山景——秀氣
溫晴
城外山景——淡雅
水：藍色、清亮
景美、情美
�。ㄎ澹┢肺鲆还�(jié)（第3段）
藝術(shù)美
1、學法指導：
�。�1）回憶復習《春》分析寫景抒情文章方法（四問）
�、賹懯裁淳埃渴闶裁辞�？
�、诰拔锾攸c
③怎樣寫景抒情
�。�2）預設(shè)問題：請找出本文中你認為描寫最精彩的片段。（第三段。目的是培養(yǎng)學生篩選信息的能力）
2、屏幕出示閱讀要求：
�。�1）找出中心句
�。�2）劃分層次
�。�3）理清寫景順序
�。�4）體會動詞的表達效果
�。�5）理解修辭手法的運用
�。�6）畫出表達作者感情的句子
3、給學生5分鐘時間進行小組討論，任選以上內(nèi)容中一至二項從段中找出答案，準備發(fā)言。（合作、探究）
4、教師要求學生依次解答問題，教師的點拔，小結(jié)、同學們的誦讀穿插其間。學生解答后經(jīng)老師訂正后在屏幕上修正內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生互動，生生動動。
小結(jié)：教師引導學生從不同角度有層次地分析理解課文，進行語言分析，語感體驗，將特有的知識密度充分于一個精段小小的空間。
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、文中有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，想想為什么寫得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用。）
2、假設(shè)要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片斷？（設(shè)題意圖：主要是引導學生從總體上把握課文內(nèi)容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練學生的復述能力。）
五、總結(jié)
新課程強調(diào)教師授課要“用教材教”，一篇課文，僅僅只是一個例子，教學過程關(guān)鍵是引導學生去“發(fā)現(xiàn)美、探究美、創(chuàng)造美”。學完一篇課文不是學習的結(jié)束，而是新的開始。
濟南的冬天優(yōu)秀說課稿3
一、說教材
今天要說課的課文是老舍先生的《濟南的冬天》。
課文是新課標實驗教科書人教版七年級上冊第三單元第二課，是一篇寫景抒情散文。文章大約是老舍19xx年冬天在濟南齊魯大學任文學院教授時寫的。原文是一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》，本課只是其中的第五節(jié)，發(fā)表在《齊大月刊》第1卷第6期上（19xx年4月版）。本文雖是節(jié)選，但能獨立成篇，是一篇精湛的散文。濟南在我國眾多的城市之中并沒有什么出奇的地方，但在語言大師的筆下，它的山光水色無不富于詩情畫意的自然美，成為令人神往的地方，這就是老舍妙筆生花的神力。
二、說教學目標
新課標在教學上有三大目標：情感目標，知識目標，能力目標。而且把“培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，讓學生逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”放在了第一位，因此教學時首先要讓學生體會作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情；學會用心感受自然，熱愛自然。其次是學習作者如何抓住景物特征展開描寫、情景交融的寫法以及比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用。再次則是培養(yǎng)學生品味文章生動形象的語言的能力。
三、說教學重點
本文作為一篇精美的寫景抒情散文，教學時必須向?qū)W生重點講解作者是如何得出濟南冬天的獨特天氣特征的，讓學生學習并掌握作者抓住景物的特征展開細致的描寫的方法，以及作者怎樣在景物描寫中融入自己情感的寫法。
四、說教學難點
教學中如何去組織好學生合作討論，自主探究學習恐怕有一定的難度，因為有的學生一聽到老師說可以進行討論，他就來勁了，以為可以自由發(fā)揮了，也就不會認真地去閱讀課文，發(fā)現(xiàn)其中的疑問，然后去解決問題。因此，我們老師就必須做到放得開，還要收得攏。至于品味文中優(yōu)美語言則是另一個難點。剛進入七年級的同學，說要讓他們自己去賞析精美散文的語言，他們還真不知道從哪里下手。他們根本就不知道說可以從修辭的運用這一方面去分析，所以教學時就必須講清楚講透徹。
五、說教學設(shè)計
本文作為講讀課文，可以安排二個課時，第一課時導入新課，解說標題，簡介作者，積累字詞，整體感知并探究課文內(nèi)容第一段；第二課時探究課文內(nèi)容第二至五段，學習景物描寫方法，品味文章精美語言，總結(jié)全文并拓展延伸。
六、說教學過程及內(nèi)容
1、導入語
一篇課文的導入語，要求短小精悍，新穎別致，能很好地吸引住學生。本文的教學可以從本單元的第一課，也就是朱自清的《春》導入。
2、解說標題
這一過程要做到認真細致，理解了標題，文末那句“這就是冬天的濟南”的理解也就非常容易了。可以從修飾語和中心語的關(guān)系這一方面來理解，標題是特定環(huán)境（濟南）里的冬天，而文末則是特定時令（冬天）里的濟南。
3、說作者
抓住老舍的原名，字，稱號，兩部著名小說《四世同堂》和《駱駝祥子》以及話劇《茶館》，《龍須溝》即可。
4、說字詞積累
這一環(huán)節(jié)，我覺得對于剛剛進入初中的學生來說，必不可少，不過也簡單，就幾分鐘，可以從讀準字音，區(qū)分形似字，解釋并積累詞語等幾個方面著手。
5、說整體感知
本文是寫景抒情散文，應當采取多種形式反復閱讀，例如老師范讀，學生范讀，齊讀等，在閱讀全文的基礎(chǔ)上去感知作者在文中描寫的濟南冬天的景物，對濟南冬天的感情以及全文的層次結(jié)構(gòu)等。當然也可以先設(shè)計好問題，讓學生帶著問題去閱讀文章。
6、說具體內(nèi)容探究
這個環(huán)節(jié)是重點，也是花費時間最多的一個環(huán)節(jié)。內(nèi)容探究可以逐段逐段進行，同時要落實到具體問題。問題的設(shè)計必須涵蓋每個段落，或者內(nèi)容方面，或者層次結(jié)構(gòu)方面，或者修辭方面，或者語言方面以及作者情感態(tài)度等方面都可以�？梢宰寣W生自主探究，提出問題，并進行合作討論，質(zhì)疑，也可以由老師先提出問題，學生思考作答。例如文章第一段的`探究，就可以設(shè)計問題為以下幾個：濟南的冬天氣候總的特點是什么？作者是怎樣得出這一特點的？
濟南的冬天是“聽不到風聲”的跟“沒有風”有什么區(qū)別？“寶地”一詞體現(xiàn)了作者怎么樣的情感？至于作者觀察角度選擇和變化，語言的運用，色彩的調(diào)配，比喻和擬人的寫法，情景交融等方面的探究則必須是站在全文的高度上來進行。
另外在探究之前，還可以安排學生進行朗讀訓練，一可以鍛煉朗讀能力，二可以培養(yǎng)語感，讀書百遍，其義自現(xiàn)嘛。
七、說學生學法
學生剛剛學習完本單元第一課，朱自清的《春》，或多或少具備了一些閱讀寫景抒情散文的基礎(chǔ)，因此本文的學習，可以進行分組合作，討論交流，探究質(zhì)疑。當然每組的任務(wù)要明確，討論時也不能流于形式，更不能成為閑聊。最后每一個問題我都得歸納明確。
八、說拓展延伸
在連續(xù)學習了兩篇寫景抒情散文之后，可以讓學生練練筆，也來寫寫自己身邊的景物。要仔細觀察，充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物特征，用形象生動的筆墨進行描寫。注意將景物寫活，做到情景交融。結(jié)合當前時令，可以擬好題，例如《秋天的田野》，《xx的秋天》等，當然也可以讓學生自己擬題目，字數(shù)不要求多，一兩百字就可以了。寫好的可以拿出來展示一下，奇文共欣賞哦！
以上就是我在教學本文時的思路，由于時間比較倉促，其中肯定有些不妥當?shù)牡胤剑诖司蛻┱埜魑恢刚�，我一定虛心接納，取人之長，補己之短嘛！
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