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      《小兔子拔蘿卜》說課稿

      時間:2022-12-29 20:42:35 說課稿 我要投稿
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      《小兔子拔蘿卜》說課稿

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      《小兔子拔蘿卜》說課稿

        《小兔子拔蘿卜》說課稿1

        一、設(shè)計(jì)意圖:

        《綱要》明確的指出:培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動、有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參加.體育活動“小兔拔蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,通過兔媽媽教小兔子學(xué)本領(lǐng)這一主要游戲環(huán)節(jié)完成的。

        二、活動目標(biāo)

        1.幼兒練習(xí)雙腳向前跳。

        2.初步培養(yǎng)幼兒動作的'靈活性和協(xié)調(diào)性。

        3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經(jīng)驗(yàn)。

        活動準(zhǔn)備:

        1.小兔子頭飾若干;

        2.胡蘿卜若干,四散在場地一端。

        3.塑料圈若干。

        通過拔蘿卜吸引幼兒的興趣,因?yàn)榕d趣是最好的老師。在課前準(zhǔn)備的時候,我們班的孩子就問我,老師我們今天要干什么啊?我讓他們看完活動準(zhǔn)備的東西以后告訴她們我們今天要變成小兔子,并給他們帶上頭飾,他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的游戲了。孩子們對活動準(zhǔn)備的內(nèi)容很感興趣而且很快進(jìn)入游戲角色。

        活動重點(diǎn):初步掌握跳躍的基本動作。

        活動難點(diǎn):兩腳并攏向前跳。

        在我組織活動的過程中,難點(diǎn)就是兩腳并攏向前跳,所以我在幼兒活動的時候特別注重,腳要并攏成正步位,注意到幼兒的個體差異,其中有個孩子并不能很好的進(jìn)行雙腳向前跳,所以我在這個時候及時給他幫助,當(dāng)孩子跳了幾個圈以后就可以雙腳向前跳。

        三、說教法

        本次活動我采用了:

        游戲法、提問法

        首先創(chuàng)設(shè)環(huán)境、激發(fā)興趣,用起床鍛煉身體,念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

        重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在兔媽媽教幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng),及《小白兔拔蘿卜》這個游戲活動中進(jìn)行,所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確,大多數(shù)幼兒是否已經(jīng)掌握了。

        在活動最后,孩子拔完蘿卜以后,我發(fā)現(xiàn)班里的很多孩子累了,所以這時,我沒有按教案上馬上結(jié)束活動而是讓他們休息放松了一會,再進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的游戲。

        《小兔子拔蘿卜》說課稿2

        在本節(jié)課中,力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變:從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)樵谧灾鳌⑻骄、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題,再自己想辦法解決,并能以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

        教學(xué)目標(biāo):

        1、自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算方法。

        2、從加法計(jì)算方法遷移得出減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

        教學(xué)流程:

        一、創(chuàng)設(shè)情境。

        師:同學(xué)們,老師這兒有一幅畫,誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽?

        生:森林里住著小兔一家人。有一天,兔哥哥出去玩,忽然看見一片蘿卜地,這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹,一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜,兔妹妹拔了23個蘿卜。

       。◣熒坡暺穑撋芨吲d,甜甜地笑了。)

        【在這個環(huán)節(jié)中,力圖創(chuàng)設(shè)一種具體的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!

        二、討論。

        師:從圖中你知道了什么?

        生a:我知道了兔哥哥拔得多,兔妹妹拔得少。

        師:你還能提出哪些問題?

        生a:為什么兔哥哥拔得多,兔妹妹拔得少?

        師:誰能幫他解決這個問題?

        生b:因?yàn)橥酶绺绱,兔妹妹小?/p>

        生c:因?yàn)橥酶绺玳L得壯,比兔妹妹力氣大。

        師:(對生a)他們的回答,你滿意嗎?

        生a笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

        生d:為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢?

        生e:兔哥哥長得高,吃得多;兔妹妹小,吃得少。兩個人的蘿卜剛夠自己吃。

        生f:它們兩個是一家人,拿回家后一起吃。

        生g:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜?

        生h:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個?

        生i:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個?

        (教師將生g、生h、生i的問題板書在黑板上。)

        【在這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生看懂圖中的意思,再在此基礎(chǔ)上提出問題,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力,體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決!

        三、探索加法的.計(jì)算方法。

        師:同學(xué)們提出了好多問題,有的咱們已經(jīng)解決了,這兒還有三個問題(指黑板),咱們來解決一共拔了多少個蘿卜的問題。怎樣列算式呢?

        生:36+23=?(有的學(xué)生已報(bào)出結(jié)果。)

        師:算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出來的。其他同學(xué)自己想辦法計(jì)算36+23的結(jié)果,可以用小棒、算盤、練習(xí)本等。

       。▽W(xué)生動手探究,教師巡視,對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。)

        學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法:

        生a:我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根,就是36,在右邊擺2捆零3根,就是23。然后數(shù)一數(shù),一共5捆零9根,就知道36+23=59。

        生b:我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子,在個位撥6個珠子是36,再在十位上撥2個珠子,在個位上撥3個珠子,一看是59。

        生c:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。生d:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。

        生e:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。

        生f:我是用豎式計(jì)算的(邊列豎式邊說),先寫一個加數(shù)36,再寫第二個加數(shù)23,并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊,寫好后在下面畫一條橫線,再計(jì)算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。

        師:很好。在列豎式時一定要注意,兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊,十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計(jì)算:個位上6+3=9,把9也寫在個位上,和上面對齊,十位上3個10加2個10是5個10,5寫在十位上,和上面對齊。

        師:以上四種方法:擺小棒、撥計(jì)數(shù)器、口算、列豎式,你認(rèn)為哪種最簡單

        生a:我認(rèn)為列豎式簡單。

        生b:我認(rèn)為口算簡單。

        【在這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己探索計(jì)算36+23的方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程,發(fā)展了學(xué)生的思維。算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高,又注意了算法的優(yōu)化,使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。學(xué)生還根據(jù)自己的實(shí)際靈活處理,在口算與豎式中任選一種。】

        四、探究類推減法的計(jì)算方法。

        師:剛才大家通過自己的努力解決了一個問題,后面還有兩個問題,同學(xué)們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,四個人共同去解決。

        學(xué)生以小組為單位,選擇并討論解決問題。

        小組長匯報(bào):

        組a:我們解決第一個問題,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜,我們的算式是36-23=13。

        師:你們是怎樣計(jì)算36-23的?

        組a:我們用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。

        組b:我們列豎式(邊寫邊說),先寫第一個數(shù)36,再寫第二個數(shù)23,6-3=3,3-2=1。

        師:是3-2=1嗎?

        生:是3個10減2個10等于1個10。

        組3:我們解決第二個問題,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。

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