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《和時間賽跑》的說課稿（精選5篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《和時間賽跑》的說課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《和時間賽跑》的說課稿1
一、說教材
1、教材分析
《和時間賽跑》是人教版課標本語文第六冊第三單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，也是一篇惜時教育的好教材�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰�，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。這是一篇珍惜時間的好教材。這篇課文還有一個很巧妙的地方，那就是，雖然第四自然段很難懂，但是用課文5、6自然段的內(nèi)容可以解釋它。
2、教學(xué)目標
根據(jù)以上教材的特點以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程的三維目標理念，在教學(xué)中我擬定以下幾點教學(xué)目標。
（1）會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫課文中的詞語。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�3）聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
�。�4）明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。
3、說教學(xué)重難點
通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點是：理解文中父親說的話和文章最后一段話，明白其中蘊涵的道理。難點是：通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而培養(yǎng)珍惜時間的習(xí)慣。
二、說教法和學(xué)法
說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：
1、朗讀品悟法�！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要途徑之一。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀進去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會語言。并采用多種方式朗讀，讀悟交融，讓學(xué)生實現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。
2、材料補充法：文本只是為我們的學(xué)習(xí)提供了一個載體，我們應(yīng)該以文本為契機，由文本拓展適當(dāng)?shù)恼n外材料。本課教學(xué)中，我將林清玄的背景資料和課外資料引入補充教學(xué)，使學(xué)生在對比學(xué)習(xí)中加深對課文語言的感悟，體驗珍惜時間的意義。
在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個性差異，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。
三、說教學(xué)過程和設(shè)計意圖
本文我打算用兩課時的時間來完成。第一課時的主要內(nèi)容是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，品讀1－5自然段。第二課時的主要任務(wù)是：品讀6—10自然段，理解重點詞句的意思，明白時間是多么珍貴，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間，好好運用時間的習(xí)慣。下面我重點來說說第二課時的教學(xué)過程。本課教學(xué)我共分4個板塊來進行。第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題，第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義，第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間，第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字。
第一板塊——復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出話題
1、老師導(dǎo)語：這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去聆聽林清玄的心聲。學(xué)生讀題。
2、外祖母去世的時候，我的心情十分哀痛。爸爸對我說了一段很深奧的話。請自由讀第四自然段，想想爸爸到底要告訴我什么？
學(xué)生讀課文，課件出示第四自然段的內(nèi)容。
老師引導(dǎo)：爸爸明明白白地告訴我，時間帶走了爸爸的一切，也帶走了外祖母的生命，將來也會帶走我的一切。誰愿意讀讀爸爸的話。
第二板塊——聯(lián)系上下文，感悟時間的意義
老師導(dǎo)語：在以后的日子里，我對爸爸的話，又有了哪些更深入的理解呢？我們一起走進“看日落、看鳥飛”的部分。（這2個自然段正好可以解釋第四自然段爸爸說的那段話，我是這樣進行教學(xué)的）
�。�1）自由讀6、7自然段，一邊讀，一邊思考，你讀懂了什么？
�。�2）（出示第6自然段的內(nèi)容，）我們先走進第6自然段“看日落”，請大家默讀這一段，一邊讀，一邊在相關(guān)的句子旁邊寫下自己的體會。在學(xué)生充分默讀的基礎(chǔ)上，交流讀后的體會。這一段話只有兩句，適宜在朗讀中整體感受。比如，當(dāng)學(xué)生說：我體會到了作者心里很著急，我就引導(dǎo)：把你的著急讀出來吧。如果學(xué)生說：我感受到了作者的悲哀，我就引導(dǎo)：他悲哀呀，誰能讀出這份悲哀來。在指導(dǎo)讀好這句話以后，課件出示，讓學(xué)生回讀第四自然段中的第二句——你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。
�。�3）讓我們繼續(xù)走進看鳥飛，看作者為什么悲傷，為什么著急。課件出示第7自然段，我讓學(xué)生自由讀這段話，一邊讀，一邊想：這一段話中，哪一句話讓你的心頭為之一顫？
在充分自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生肯定能找出這一句：或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。這個句子也是幫助理解第四自然段，從而突破難點的一個關(guān)鍵句。我分三步來進行：首先指導(dǎo)學(xué)生默讀這句話，并談?wù)剰倪@句話里，你讀懂了什么。學(xué)生的理解可能會停留在字面的理解上。然后，我會這樣深入引導(dǎo)：我想知道老鳥去哪里了？相信學(xué)生能感悟到：老鳥也許老了，飛不動了，或者已經(jīng)死了。我追問：小鳥就不會有事嗎？小鳥也在慢慢地變老，有一天也會死去。接著，我進一步引導(dǎo)：還有什么也會象老鳥和小鳥一樣呢？（預(yù)計學(xué)生會說：我們，樹林，所有有生命的東西等等）再接著，指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你知道，有一天，我們也會象老鳥一樣，你會有什么心情？估計學(xué)生會說：我會傷心，我會害怕，我會想哭等等。把你們的心情送進去讀一讀吧！學(xué)生齊讀第7自然段。最后，回讀第四自然段中的'第3、4句——爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天，你會長大，你也會象外祖母一樣老，有一天，你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
�。�4）有感情地朗讀6、7自然段
第三板塊——走進林清玄，懂得珍惜時間
1、激情過渡：外婆永遠不會回來了，這一點林清玄明白了；生命是很脆弱的，這一點林清玄也明白了；時間一去不復(fù)返，他更明白了。我們再來讀讀這段話，課件出示，學(xué)生齊讀第四自然段。
2、此時此刻，作者心里除了憂傷，除了著急，他還要干什么？
引導(dǎo)讀題：和時間賽跑
課件出示第8自然段，自由讀，想一想作者此時此刻會有什么樣的心情？為什么會有這樣的心情？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為他跑贏了太陽，他贏過了哥哥，他和西北風(fēng)賽跑了，所以他很高興，很快樂等等。在學(xué)生充分體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)男女生分組朗讀，讀出我的那一份高興，讀出我的那一份快樂。
3、作者就這樣和時間賽跑，在后來的20年里，受益匪淺。指名讀第9自然段。這一段有點難理解，因此我找了一段介紹作者林清玄的資料，讓學(xué)生對比讀一讀，想一想從資料的那幾句話里讀懂了第9自然段中的那幾句話。比如資料中的這句話“為了實現(xiàn)作家夢，他十幾年如一日，每天早晨4點就起來看書寫作，每天堅持寫3000個字，每年就是100萬字，就是幾本好書�！闭每梢詭椭斫狻澳菐撞诫m然很小很小，用途卻很大很大。”在充分的對比閱讀的基礎(chǔ)上，我再用指名朗讀，分組朗讀、齊讀等形式，回讀第9自然段，在讀中深化理解。
4、自由讀第10自然段，思考：從“一直”這個詞中，你讀懂了什么？學(xué)生有了上面對林清玄的背景資料的了解，一定會說：一直就是堅持不懈，永不放棄等等。
于是，我根據(jù)學(xué)生的體會，完成板書，也就是把課題變成這樣一句話，并指導(dǎo)讀好這句話。
第四板塊——創(chuàng)編名言，寫下心靈的文字
1、古今中外一代代人，從家境貧寒的鄉(xiāng)村野夫到叱咤風(fēng)云的英雄人物，當(dāng)面對人生短暫、歲月匆匆時，如何使自己在世上留下深深的痕跡，發(fā)出許多的感嘆？請看——課件出示朱熹、岳飛、貝多芬等人的珍惜時間的名言，引導(dǎo)誦讀積累。
2、未來的科學(xué)家、魔術(shù)師、表演藝術(shù)家，作家們，你們會怎么說呢？請拿起你們的筆，盡情抒發(fā)自己的感情，盡情創(chuàng)編自己的名言吧。
3、總結(jié)：在匆匆流逝的40分鐘里，我們讀懂了課文，讀好了課文，讀寫了自己的感受。最后，讓我們在誦讀林清玄的這句名言中結(jié)束本課吧！
《和時間賽跑》的說課稿2
一、說教材
《和時間賽跑》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是"我"從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從"我"和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝問題，以祖母去世，"我"哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理，本課難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標。
由于四年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
二、說教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗，最后結(jié)合實際進行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。
三、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過："問題的提出往往比解答問題更重要。"由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學(xué)生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，"我"為什么偏偏要和它賽跑？"我"是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對學(xué)生提出的問題進行歸納總結(jié)，概括為以下三個問題：（出示問題）
1、時間又不是人，"我"為什么要和它賽跑？
2、"我"是怎樣和時間賽跑的？
3、時間又不是人，"我"為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進入教學(xué)的第二個階段—探究體驗。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的`過程中難免碰壁或者片面，這時我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時間能停下來，外祖母就不會去世；如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，"我"也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"等諺語的探究理解中體會到了時間的珍貴。
學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報情況相機板書，并及時出示下列重點句子：
�。�1）所有時間里的事物都永遠不會回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
�。�3）光陰似箭，日月如梭。
�。�4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
新《課標》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗，（比如：
（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
�。�2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
�。�3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。）由于這三個問題相對獨立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會報情況進行調(diào)整，以保護學(xué)生的主體意識，使他們能夠暢所欲言。
新課程標準要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實際進行反思升華，使教學(xué)進入第三個階段，教學(xué)時，我從以下幾個方面引導(dǎo)：
1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時間賽跑，他會在文學(xué)上取得成功嗎？
2、假如有一天你也和時間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個方面取得了成功，你是不是也會感到和時間賽跑其樂無窮呢？
3、說說自己和別人浪費了時間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺軐W(xué)生通過反思，明白了不珍惜時間就不會事業(yè)有成，和時間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標準要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）
（一）、以《時間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M或珍惜了的時間及感受。
�。ǘ�、從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽為走在時間前面的人？他們有哪些動人事跡？列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
《和時間賽跑》的說課稿3
今天，我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級的一篇精讀課文《和時間賽跑》。
說教材：
《和時間賽跑》這篇課文以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。在和時間賽跑中，“我”體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。
圍繞本組教材兒童豐富多彩的童年生活這一專題，根據(jù)精讀課文的要求，以及學(xué)生的生活實際，我確定本課的學(xué)習(xí)目標：
知識目標：
1、會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，深入感知、感悟課文內(nèi)容。
能力目標：
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
情感目標：
4搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
結(jié)合三年級學(xué)生實際，我確定本課的學(xué)習(xí)重難點是：體會含義深刻的句子，感悟時間珍貴。
這樣確定目標及重難點，體現(xiàn)了語文課程“三維目標”的整合，加強語文實踐。
說教法：
《語文課程標準》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。”還指出：“閱讀是學(xué)生個性化的形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪�！备鶕�(jù)新課程、新理念的要求，教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。本課運用“聯(lián)系生活識字法”、“以讀代講法”、“突破重點法”、“采用讀寫遷移法”等多種方法來體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，避免繁瑣的分析，簡化頭緒，突出重點，加強整合，讓學(xué)生充分地讀，注重情感態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，符合楊再隋教授所說的：“語言教學(xué)作為一種創(chuàng)造性活動，應(yīng)撞擊兒童心扉、震憾兒童心靈的活動，兒童敢想、敢喜、敢感、敢恨、敢怨，并用自己獨特的體驗方式，以獨自個性的語言表達自己的感受�！�
說學(xué)法：
“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體�！薄笆钦Z文學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”這些新理念告訴我們讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)應(yīng)成為語文創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主旋律（語文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生學(xué)會獨立閱讀）關(guān)鍵在于教給學(xué)生技巧，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從而成為學(xué)習(xí)語文的終身能力。我引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟”、“抓重點段”、“邊讀邊圈點畫”、“品詞析句法”“朗讀法”等感悟體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中主動獲取知識形成能力，達到學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
說教學(xué)程序：
合理安排教學(xué)程序，是教學(xué)成功的重要一環(huán)，根據(jù)本課教材的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我把課文分為2課時完成：
第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，圍繞課文重點讀悟理解課文，訓(xùn)練有感情朗讀課文。第二課時積累語言總結(jié)寫法，讀寫遷移，小練筆。
下面著重讀讀第一課時的教學(xué)程序。
首先激趣導(dǎo)課，探求新知。
導(dǎo)課、板書課題《和時間賽跑》、齊讀課題、扣題質(zhì)疑（看了課題你想說些什么？）
好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然地帶學(xué)生走進文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。
接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文，了解大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排了讀四遍課文：
一讀自由讀，劃出生字詞，把字音讀正確、讀通順、流利。掃清閱讀障礙，檢查生字讀音。
二讀課文，指名學(xué)生分自然段讀課文，正音，檢查學(xué)生讀準字音，評價讀。
三讀課文放錄音，要求認真聽錄音里的`老師讀（欣賞）。
四讀課文即默讀課文思考課文主要寫了什么？整體感知課文了解大意。
這樣設(shè)計教學(xué)大膽放手讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，正如宋代朱熹所提出：“凡讀須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字�！蓖瑫r符合課標提出：“各個學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！弊x懂了課文主要寫在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
接下去，圍繞重點（讀悟課文）精讀課文
1、為了進一步學(xué)好課文提醒學(xué)生運用哪些學(xué)法好！學(xué)生可能會提出“讀、想、劃、議”等，而后運用這些學(xué)法圍繞“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”？自讀自悟課文劃出有關(guān)的詞句。
2、小組合作學(xué)習(xí)討論、交流：讀懂了什么？還有哪些不懂？
3、全班反饋交流，理解重點詞語：“憂傷、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”，句子：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“光陰似箭，日月如梭�！薄凹偃裟阋恢焙蜁r間賽跑，你就可以成功�！苯Y(jié)合板書。
4、指導(dǎo)感情朗讀，提醒學(xué)生讀好時間的流逝，朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些，低沉些，帶有一絲淡淡的哀愁。體會“我”跑贏時間的快樂心情，這時，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。長句子注意停頓，盡量讀好，且形式多樣。師范讀、指名讀、分組讀、賽讀、挑戰(zhàn)讀，讀出對時間的珍貴和與時間賽跑的快樂之情。
5、小結(jié)。
這樣教學(xué)，抓住課文重點，回憶學(xué)法，放手讓學(xué)生自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文。朗讀時還把競爭和挑戰(zhàn)引進課堂，做到在讀中有所感悟，讀中訓(xùn)練語感，盡量讓學(xué)生感情朗讀，正如崔巒提出：“讀要讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。”突破教學(xué)重難點。
第三、指導(dǎo)生字書寫，本課“我會寫”的生字13個。難寫的字點撥：賽、贏、暑。寫好字學(xué)生會終身受益。
最后布置作業(yè)：1、繼續(xù)訓(xùn)練有感情朗讀課文.2、讀有關(guān)珍惜時間的課外書。
《和時間賽跑》的說課稿4
說教材：
《和時間賽跑》是六年制小學(xué)人教版課標實驗教材第六冊第四單元的第一篇課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文，講的是“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山，鳥兒飛翔等自然現(xiàn)象，朦朧地認識到時間的飛逝；而且主動和時間賽跑的幼稚行為，敘述了自己在小時候是如何珍惜時間的。文章一掃以前童年幸�？鞓返幕貞洠且环N超年齡的思想感悟。
知識目標：會認6個生字，會寫13個生字，正確讀寫“賽跑”“憂傷”“日月如梭”“受益無窮”等詞語。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。
情感目標：指導(dǎo)有感情朗讀，并有感受講出自己對時間的認識，背誦自己喜歡的部份。
發(fā)展目標：搜集，積累有關(guān)珍惜時間的名句警言，制作手抄報，深入體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
說教學(xué)重點：會結(jié)合文中重點句如“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”引導(dǎo)學(xué)生知道作者小時候是如何珍惜時間，并和時間賽跑。
說教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己，有感受地講出珍惜時間意義。
說教學(xué)學(xué)法：識字教學(xué)還是三年級這個過渡年段的教學(xué)重點，學(xué)生已有自己一定學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以采用“自主、合作、探究、交流”的.學(xué)習(xí)方式，在理解課文內(nèi)容時可以采用“談話法”“情境法”引導(dǎo)他們進行想象，還可以采用“舉例子”，讓他們體驗周邊，或以前有曾過珍惜時間而獲取成功的典范、榜樣。
說課時：
第一課時：初讀課文，認識生字詞，讀通讀順課文，講出主要內(nèi)容，指導(dǎo)有感情朗讀。
第二課時：熟讀課文，講出作者是怎樣和時間賽跑，并引導(dǎo)學(xué)生講出珍惜時間的意義。
教學(xué)過程（第一課時）：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽聲音，猜聲音。
2、猜出后，講出根據(jù)。（是如何猜出是鬧鐘聲）
3、讓學(xué)生講出鬧鐘在生活對人們或?qū)ψ约河惺裁醋饔茫?/p>
4、教師再有目的地引導(dǎo)說：在鬧鐘聲中，時間在不停地流逝，我們每時每刻都在和時間賽跑。從而導(dǎo)入新課。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生知道時間雖然抽象，但是它每時每刻都在陪伴著我們生活，成長，就在我們身邊。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由輕聲讀課文，畫出生字詞。
2、自主、合作學(xué)習(xí)生字詞。
A、學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式（拼讀、聽讀或問別人），自主地認讀生字，畫出生字詞。
B、同桌互讀，檢查認讀生字詞情況。（主要是生字的音、形）
C、小組合作學(xué)習(xí)，出示制作的生字卡片。（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，老師個別給予輔導(dǎo)。）
D、全班學(xué)習(xí)生字詞：請小老師帶讀；老師及時糾正或讓學(xué)生自我正音；舉行猜字、找朋友等游戲鞏固生字詞。
3、把生字放回到課文里讀一讀。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用自己喜歡的識字方法自學(xué)生字，并在同桌內(nèi)，小組里，全班中合作交流，開展游戲識字，通過多向交流學(xué)習(xí)，既能給優(yōu)秀生以成功的體驗，又可以激發(fā)學(xué)生的識字興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會合作，有效地培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字能力和合作精神。）
三、讀通讀順課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、小組輪流讀課文。
3、指名讀，評讀。
4、配樂“開火車”讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：在讓學(xué)生讀準字音后，采用多種形式朗讀是在強化學(xué)生朗讀能力，讓學(xué)生讀通讀順課文，這也是過渡年段必須訓(xùn)練的一個環(huán)節(jié)。）
四、指導(dǎo)有感情朗讀，講出主要內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學(xué)生用“憂傷”的語氣讀出第一段對外祖母的思念。（語速要緩慢些。）
2、指導(dǎo)學(xué)生用“疑惑”的語氣讀出第三、四、五段作者對“什么是永遠不會回來呢？”的懷疑。（語調(diào)要輕些）
3、用“著急”的語氣讀出第六、七段作者是如何與時間賽跑。（語速要輕快些）
4、指名講出文章主要內(nèi)容。（要有：時間、地點、人物、事件）
�。ㄔO(shè)計意圖：接著學(xué)生有感情地朗讀是低、中年段，特別是過渡年段的任務(wù)，但這是一個漸進的過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出各段的感情，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進行體驗，再者深入感悟，這體現(xiàn)了朗讀訓(xùn)練的層次性，也讓學(xué)生在讀中增加積累，發(fā)展語感，感受作者是如何從小懂得珍惜時間。進行說完整話練習(xí)，把朗讀與語言訓(xùn)練結(jié)合起來，進行概括能力和表達能力訓(xùn)練。）
五、作業(yè)布置。
你能在一分鐘內(nèi)，做多少事？（如寫幾個字，畫幾幅畫，走幾步？出可以和同學(xué)比一比。）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，自己親身體會如何和時間也在賽跑，身臨其境地感受時間的流逝及重要。）
《和時間賽跑》的說課稿5
一、說教材
《和時間賽跑》是小學(xué)三年級語文第六冊第四組的一篇精讀課文。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文�！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值脑捯幌挘吹教柭渖�、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時間；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間。
這是一篇教育學(xué)生珍惜時間的非常好素材。
二、說教學(xué)目標：
小學(xué)語文中年級閱讀教學(xué)要求：三四年級的學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。因此，我針對學(xué)生情況和本課的內(nèi)容特點確定這樣的學(xué)習(xí)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，結(jié)合理解重點詞句的意思，感知、理解整篇課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文；
2、搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。
本課的重點是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊含的道理。
本課的難點是通過文中具體事例明白時間可以爭取的道理，從而樹立學(xué)生珍惜時間的觀念，逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣。
三、說學(xué)生：
新課標提倡：“三四年級的學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受�！庇捎谌昙壍膶W(xué)生有了一定的理解、感知和分析課文的初步能力。所以根據(jù)本課課文內(nèi)容和三年級學(xué)生思維比較活躍的特點，教學(xué)時可以指導(dǎo)學(xué)生進行讀文體驗并利用探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，并聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗。
四、說教法和學(xué)法
新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是小學(xué)語文教學(xué)中首要任務(wù)。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法、討論法組織教學(xué)。教師在課堂上以本課重難點為中心，組織學(xué)生讓學(xué)生們小組討論，引導(dǎo)學(xué)生讀文、討論、訓(xùn)練、體驗。從而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體教學(xué)模式，體現(xiàn)語文課堂的開放性，讓語文課與社會、與人生相結(jié)合。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己為自己提出他們認為自己最感興趣、最關(guān)心的問題，然后再通過小組討論，互相解決。充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、說教學(xué)過程
著名科學(xué)家愛因斯坦也說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！备鶕�(jù)本課的教學(xué)方法和學(xué)法，結(jié)合學(xué)生特點，我設(shè)計了這樣的課堂結(jié)構(gòu)：
小組合作提出問題(第一課時)——小組合作解決問題——課堂小實驗——課堂拓展——自主作業(yè)。
第一步：讓學(xué)生們自己提出他們最關(guān)心、最感興趣的問題。
通過上節(jié)課的初讀課文和小組合作性學(xué)習(xí)，他們明白：如果時間能停下來，外祖母就不會去世;如果時間能停下來，爸爸還會擁有童年，“我”也會回到昨天，我更不會有一天也像外祖母一樣永遠不能回來；如果時間能停下來，明天還會看到今天的太陽，鳥兒還會飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會到了時間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語及重點句子的理解會得到進一步的升華，從而體會到時間的珍貴。并根據(jù)自己的理解提出了相應(yīng)的問題。帶到這節(jié)課的課堂上來。
第二步：通過老師主導(dǎo)篩選，小組合作探討問題。
新課標指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。因此，我又設(shè)計了再次小組合作解決問題。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，小組討論合作，尋求答案。這樣做，是努力使學(xué)生在語文課堂進行實踐，把變成課堂培養(yǎng)他們聽、說能力，分析判斷能力，概括能力和與他人合作能力的基地。
我根據(jù)課文內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)重點、難點，預(yù)想學(xué)生可能提出的問題：
1、爸爸用生活經(jīng)驗告訴我們時間一去不回頭，作者是怎樣明白的？
2、面對時間流逝，作者內(nèi)心怎么樣？
3、“我”是怎樣和時間賽跑的？文中寫了“我”和時間賽跑的哪幾件事？
4、“我”為什么“著急”、“悲傷”？又為什么“高興”、“快樂”呢？
5、時間又不是人，“我”為什么和它賽跑？賽跑的結(jié)果怎么樣？
6、時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
在教學(xué)過程中，相機把握課堂是教師的難點。因為學(xué)生的問題有很多隨意性，往往容易偏離了主教學(xué)軌道，偏離了教學(xué)中心，因此，對難點的突破和重點突出的問題，在教學(xué)中教師要時刻把握住。
第三步：進行匯報，討論交流。
1、學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時進行全班交流，中心發(fā)言人代表小組進行發(fā)言。在學(xué)生匯報、討論中要注意下面幾個重點句子的理解：
A、所有時間里的事物都永遠不會回來了。
B、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
C、光陰似箭，日月如梭。
D、雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
2、在匯報、交流過程中，同時要注意指導(dǎo)學(xué)生讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。
新《課標》要求語文教學(xué)要加強對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如:
�。ㄒ唬�、用悲痛的'語調(diào)讀第一自然段，體驗作者的悲痛和時間的無情；
�。ǘ⒂蒙月�、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗時間的短暫與無情；
（三）、用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗我跑贏時間奮和喜悅。)
第四步：在充分理解課文內(nèi)容后，抓住課文最后一句話：先做一個小試驗，再有機的進行課堂小習(xí)作訓(xùn)練。
新課標三四年級習(xí)作要求
第二條：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；
第三條：愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。由此，我設(shè)計了學(xué)生習(xí)作的練習(xí)。目的在于感覺到時間飛快的流逝，應(yīng)該要好好珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)的課堂情境下，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，與他人分享自己寫作成果的愿望。
出示課件后，老師掐表，學(xué)生讀文章，看一分鐘能讀多少字？讀完后，和他們算一筆賬：
每天24小時，睡覺大約9小時，吃飯2小時，學(xué)生7小時，那么剩下的6小時哪去了呢？
如果一分鐘讀300字，那么請計算：
300×60×6=108000字。每天讀10萬多字。
如果一年堅持下來，能讀多少書？
108000×30×12=38880000字。每年是3888萬字。
紅樓夢73萬字，讀這樣的書讀幾本？大約是53本。
因此，在學(xué)生理解課文體會了時間的珍貴，感覺到時間流逝之后，啟發(fā)他們理解“假若你一直和時間賽跑，你就一定可以成功�！边@一句，激發(fā)學(xué)生珍惜時間、愛惜時光，設(shè)計一下自己以后如何珍惜時間。假若你和時間賽跑？你想怎樣做？把你的想法寫下來。并大膽讀給同學(xué)們聽。
第五步：進行課堂拓展。
《小學(xué)語文課程標準》強調(diào)語文資源的開放性，課堂的開放性，學(xué)習(xí)的開放性，實踐的開放性，評價的開放性┅┅強調(diào)語文教育要從學(xué)科獨立性、時空封閉性、內(nèi)容狹隘性轉(zhuǎn)向跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨時空的學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
你積累了那些有關(guān)珍惜的格言，并說說什么意思，你想怎樣珍惜時間？
第六步：課堂小結(jié)。
課堂小結(jié)：在課堂的結(jié)尾處，我設(shè)計了用課文最后一句話結(jié)束本課：假若你和時間賽跑，你就可以一定成功。這樣既提示了本篇課文宗旨，又激勵學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成為時間的主人。
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