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明天要遠足優(yōu)秀說課稿模板
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的明天要遠足優(yōu)秀說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
明天要遠足優(yōu)秀說課稿1
《明天要遠足》是一年級語文上冊第七單元第9課，下面我將從以下幾個方面說說我對本課教學的構思：
【說教材】
《明天要遠足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低學段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活。
【說目標】
以《語文課程標準》為依據(jù)，結合本組教學要求、本課內(nèi)容和課型，以及學情，我擬定了如下幾點目標：
1、認識“睡”、“那”等11個生字和木字旁、京字頭兩個偏旁，會寫“才”、“明”等4個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3、聯(lián)系生活和插圖，感受即將遠足的快樂和期盼。
其中識字讀文是本課重點，體驗即將遠足的快樂和期盼是本文難點。
【說學生】
經(jīng)過近一學期的學習，學生已初步具有識字和閱讀能力。但這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有很多留守兒童，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，自主識字、讀文的能力比較欠缺，所以在教學中要加強這兩方面的練習。
【說教法】
教學中，我采用圖文結合的方法，啟發(fā)學生想象，引導感受期盼的心情。讓學生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。
【說過程】
《明天要遠足》是一首優(yōu)美的兒童詩。這一課我預設了五個環(huán)節(jié)：
（一）、兒歌導入，激發(fā)興趣。興趣是通往成功大門的.鑰匙，本課我以兒歌《一同去郊游》導入，激發(fā)學生學習的興趣，理解“遠足”的含義。
�。ǘ�、識字讀文，整體感知。初讀課文，然后進行識字教學，認識木字旁、京字頭兩個偏旁，利用送字寶寶回家、摘水果，開火車等形式進行鞏固練習。指導書寫“才”、“明”等四個字，動畫展示拼音、筆順，指導學生書寫、臨摹，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，提高學生的書寫質量，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。最后在識字的基礎上讀課文，感悟課文內(nèi)容。
�。ㄈ⒕x課文，體驗情感。在熟讀的基礎上學習詩歌，通過指導“唉”的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。這里我預備結合生活體驗，創(chuàng)設情境，入情入境后進行朗讀，降低了學生對遠足前期盼心情理解的難度。
（四）、拓展延伸，爭做“小詩人”，模仿課文讓孩子進行說話練習同時嘗試“寫詩”。
�。ㄎ澹⒆鳂I(yè)布置。作業(yè)我設計讓孩子繼續(xù)寫詩，并把寫好的詩讀給家人聽，從而增加成功的體驗，激發(fā)繼續(xù)學習的動力。
【說板書】
板書是課堂教學的眼睛。本課板書我將按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，簡潔、條理清晰，為孩子們最后的“寫詩”做提示。
明天要遠足優(yōu)秀說課稿2
本課是一年級語文上冊第七單元第9課。《明天要遠足》是一首小詩，短短3節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動生動的傳達出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。本課我從六個方面進行說課。
【說教材】
《明天要遠足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉“，3次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在“唉“聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活。單元訓練中提示，學習本組課文，要注意從學生的經(jīng)驗世界入手，調(diào)動孩子的.情感，結合生活實例，加深體驗和感受。
以《語文課程標準》為依據(jù)，結合本組教材的教學要求、本課課文內(nèi)容和課型特點，以及學情特擬定教學目標如下：
1、知識與能力目標：會寫“才“等四個生字，會認“睡“等11個生字。
2、過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境和多種形式的讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。
【說學生】
優(yōu)勢：全班學生已初步認識漢字。學習態(tài)度端正，學習上有積極性、上進性、競爭性，學習氣氛濃。
劣勢：個體差異大，因為這些孩子大多數(shù)是農(nóng)村孩子，有少部分留守孩子，上學意識差，導致識字量少，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自主完成識字任務，所以我將識字作為本節(jié)課的教學重點。
【說目標】
首先會寫4個生字，通過師生合作學習，會認11個生字。然后默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠足前期盼的心情。
【說過程】
《明天要遠足》一課是一首優(yōu)美的童詩。對這一課的教學預設，我預設了四個教學環(huán)節(jié)。第（一）環(huán)節(jié)進行導入并組織學習字詞。第（二）環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境組織學生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內(nèi)容，小朋友要去大海遠足。通過“唉“的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結合生活體驗創(chuàng)設情境，感受其心情，在朗讀體驗，這樣的設計就降低了學生對遠足前期盼心情的理解難度。第（三）環(huán)節(jié)精讀課文，在朗讀中學習3小節(jié)詩。第（四）環(huán)節(jié)拓展延伸是“我是小詩人“讓孩子在說話練習的同時嘗試“寫詩“
【說方法】
在本節(jié)的教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受期盼的心情。讓學生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。在教學中我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、首先學生自讀老師指導課文中我會認的生字，然后學習課文中11個我會寫的生字以學生自學為主以男女競賽的方法鞏固。
2、通過圖文結合，創(chuàng)設情境，引導學生朗讀感悟。理解內(nèi)容。
3、精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。
4、拓展延伸，增加孩子學詩的興趣。
【說板書】
本課的板書設計，我分一個方面設計：就是按課文內(nèi)容和孩子們的想象內(nèi)容依次板書，整個板書簡潔條理清晰。為孩子們最后的“寫詩“做提示。
以上是我在設計《明天要遠足》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的教學中，揚長避短，尋找到切實可行的教學模式和方法。
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