部編版一年級上冊《明天要遠足》語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的部編版一年級上冊《明天要遠足》語文教案，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　《明天要遠足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短三節(jié)詩，把兒童獨有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達出來，情趣盎然。三節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮，激動，期待，盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。

　　教學目標：

　　1.認識“睡、那”等11個生字和目字旁，京字頭兩個偏旁。會寫“才，明”等4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，注意語氣的變化。

　　3.聯(lián)系生活實際，結(jié)合插圖，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　注意句子語氣的變化，感受即將遠足的快樂、期盼之情。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學生預習課文和生字。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.小朋友們，你最喜歡和老師同學在一起玩什么呢？（提示：把話說完整。）

　　2.理解“遠足”。

　　足是腳�！斑h足”是什么意思？（現(xiàn)在我們常將郊游稱作“遠足”。不借助任何交通工具，徒步到某一個地方玩，這種游玩的形式最健康、最環(huán)保。）

　　3.板書課題

　　4.齊讀課題。

　　【設(shè)計意圖】從“喜歡和老師同學們在一起玩什么”這個話題談起，有助于幫助學生打開話匣子，活躍課堂氣氛，也初步營造出輕松自在的師生互動氛圍。遠足對于現(xiàn)代的孩子來說并不陌生。是一種健康綠色的出行方式，教師適當解釋，適當鼓勵，也是一種意識的熏陶。同時，詞語的學習也在師生互動交談中呈現(xiàn)。一、二年級是識字學詞的起始階段。字詞是第一學段的教學重點，更是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，開課教學需要教育者的重視與用心。

　　二、初讀課文，理解字詞。

　　1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

　　2.指名讀課文，思考：小朋友明天要去哪兒遠足？在遠足的前一天晚上，十中的小朋友怎么啦？

　　3.交流（提示：用完整的句子回答。）

　　（1）小朋友明天要去大海邊遠足。

　�。�2）小朋友在遠足前一天的晚上睡不著覺。

　　4.認讀生字“海、睡”

　�。�1）三點水與什么有關(guān)？你還知道那些三點水旁的字？

　�。�2）認識“目字旁”。

　　（3）“睡”是形聲字。

　　5.借助詞語，完整說話。

　　“老師、同學、大海、遠足、睡不著”將剛才的兩個問題，連起來回答。

　�。ㄒ粋�小朋友因為明天要和老師、同學去大海邊遠足，晚上怎么也睡不著。）

　　6.學習生字“那、真、嗎、什、才、亮”。

　�。�1）交流識字方法。

　�。�2）生活中識字（真：語文書上有“讀書真快樂”，我們認識了“真”。）

　�。�3）換偏旁（媽--嗎，嗎是一個語氣詞，還有那些語氣詞？嗎、啊、呢、啦、吧……讀輕聲。）

　�。�4）猜字謎（涼亭下擺茶幾。--亮

　　一個人站在十字架旁。--什）

　�。�5）語境中識字

　　到底什么時候，才天亮呢？

　　仿句子：生活中，我們經(jīng)常說出這樣的句子，你也來用“到底什么時候，才______呢？”說一句話吧。

　　（6）鞏固練習：

　　哪里那里

　　你要到（）去？

　　我要去（）。

　　7.指導書寫

　�。�1）出示“同、學”。

　　（2）觀察交流。

　�。�3）指導范寫

　　同：同字框要寫得寬一些，口字要寫的小一些。豎與折往里收一收。

　　學：前三筆要寫得緊湊，禿寶蓋寫寬一些�！白印钡膹濄^起筆與收筆“鉤”都要在豎中線上，這樣字就不歪了。

　�。�4）生描紅練寫

　　【設(shè)計意圖】識字教學不能一味地一字一字解說，要進行整合。在識字過程中有意識地培養(yǎng)學生自主識字，語言表達的能力。此環(huán)節(jié)教學，涉及到歸類識字，情境識字，在生活中識字，在猜謎中識字……識字方法多樣，不僅沒有囿于某個字的字形式識記而且有所延伸。習題的練習鞏固學生對字的理解。由字到詞再到句，訓練循序漸進。一年級上學期是寫字教學的起始階段，重在扎實，一步一個腳印地練習寫字。

　　三、把握難點，朗讀理解

　　1.朗讀課文，做到正確流利。

　　2.讀好句子，讀出節(jié)奏。

　�。�1）圈出疑問的語氣詞“嗎”“呢”。（度的又輕又短。）

　　（2）句語句之間，小節(jié)與小節(jié)之間稍作停頓。

　　3.組織交流：你有睡不著的經(jīng)歷嗎？

　�。�1）“唉----”這條長長的尾巴是什么意思？（拖長音，表示嘆氣聲很長。）

　�。�2）反復朗讀“翻過來，唉--”“翻過去，唉--”“翻過來，翻過去，唉--”體會小朋友期盼，著急的心情。

　�。�3）指名讀。

　　4.男女生合作朗讀，表演朗讀。

　　【設(shè)計意圖】這首小詩，在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上還需指導學生讀好節(jié)與節(jié)、句與句之間的停頓。難度的地方“唉--”，結(jié)合生活經(jīng)歷，加上動作輔佐就可以讀出理解，讀出個性。當然，通過賽讀，樹立榜樣，更能激發(fā)學生互相學習的意識。課堂上長此以往進行此類朗讀訓練，學生語感會大大增強。

　　四、板書設(shè)計：

　　9.明天要遠足

　　老師、同學

　　大海邊

　　睡不著唉--

　　教學反思：

　　文中反復出現(xiàn)了“唉--”翻過來，翻過去，這是一個教學的難點。但是很容易突破。讓學生結(jié)合著他們生活中的經(jīng)驗，加上動作，加上理解去朗讀，學生很自然地就理解了課文中小朋友遠足前激動地心情。圍繞學生最感興趣的內(nèi)容進行交流，調(diào)動了他們說的欲望。書寫環(huán)節(jié)“提筆即是練字時”，唐尚寫字姿勢的多次強調(diào)，也能促進學生早日養(yǎng)成良好習慣。同時，仿寫后的點評、二次書寫環(huán)節(jié)非常重要。既是對優(yōu)秀書寫的展示與激勵，也是對問題的指出與修正。

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