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高一物理萬(wàn)有引力理論說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的高一物理萬(wàn)有引力理論說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
1、教材所處的地位與作用
本節(jié)課在教材編排上，呈現(xiàn)的是由點(diǎn)到面逐步展開(kāi)的倒金字塔的形式，這符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。如果說(shuō)前三節(jié)課是用追尋的眼光追尋先人的偉大成就，那么這一節(jié)課就是學(xué)生在先人的指引下進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用的創(chuàng)新課，同時(shí)教材在開(kāi)始和結(jié)尾階段分別引用了馬克·吐溫和馮·勞厄?qū)ξ锢硌芯康木收撌龅脑�，不僅能夠激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)科興趣，更能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)一步探索宇宙的奧秘欲望!
可以說(shuō)這一節(jié)課既是知識(shí)傳授又是能力、情感的培養(yǎng)課，體現(xiàn)新課程的理念和要求。
2、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與技能：
1、了解萬(wàn)有引力定律在天文學(xué)上的重要應(yīng)用。
2、會(huì)用萬(wàn)有引力定律計(jì)算天體質(zhì)量。
3、理解并運(yùn)用萬(wàn)有引力定律處理天體問(wèn)題的思路和方法。
②過(guò)程與方法：
1、通過(guò)萬(wàn)有引力定律推導(dǎo)出計(jì)算天體質(zhì)量的公式。
2、通過(guò)一些探究活動(dòng)計(jì)算星體表面重力加速度和星體密度。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)萬(wàn)有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然界奧秘中的巨大作用，讓學(xué)生懂得理論來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又可以指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn)
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、僦攸c(diǎn)
利用萬(wàn)有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)計(jì)算太陽(yáng)的質(zhì)量，由此遷移發(fā)散到各中天體質(zhì)量的計(jì)算方法上。
突破方法：對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的之一模型進(jìn)行演變，類比到一星一繞的所有模型，啟發(fā)學(xué)生利用先逐一對(duì)照再深刻體會(huì)的過(guò)程來(lái)掌握本節(jié)知識(shí)
�、陔y點(diǎn)：
在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)遷移時(shí)，學(xué)生對(duì)準(zhǔn)確抓住模型中的各個(gè)星體所擔(dān)任的角色較為困難。此處應(yīng)為本節(jié)的難點(diǎn)所在。
突破方法：在進(jìn)行已有知識(shí)的遷移時(shí)應(yīng)重點(diǎn)重復(fù)圍繞和被繞的關(guān)系，讓學(xué)生理清星體角色，并應(yīng)用錯(cuò)誤分析的方法，加強(qiáng)對(duì)認(rèn)識(shí)的刺激
4、教材的處理
�、俑鶕�(jù)本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論、表達(dá)，有利學(xué)生從整體上來(lái)把握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀、分析能力。
�、诔浞滞诰蛘n本資源，并堅(jiān)持一材料多用的原則。這樣既直觀，又能體現(xiàn)例子的典型性和精練性。
③有針對(duì)性地穿插些探究性問(wèn)題。由學(xué)生自主閱讀材料，進(jìn)行討論，并聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)，提煉觀點(diǎn)，這有利調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識(shí)，懂得知識(shí)遷移，使教學(xué)更具啟發(fā)性。
④師生互動(dòng)教學(xué)來(lái)分析相關(guān)的重難點(diǎn)，這樣能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高上課的效率。
二、說(shuō)教法
新課改的目的之一就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，針對(duì)我校提出的“自主，合作，探究”的教學(xué)理念，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容將采用如下方法：
1、探究合作式
這正是新課程理念的要求，體現(xiàn)新課改精神，能夠培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮出同學(xué)的主體作用。
2、糾錯(cuò)返正式
就本節(jié)課的內(nèi)容，同學(xué)容易犯被繞和環(huán)繞星體錯(cuò)位的錯(cuò)誤，利用沿用錯(cuò)誤方法而導(dǎo)致解題無(wú)果的這樣一種方式來(lái)增強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維的刺激，以加深對(duì)知識(shí)的理解。
3、閱讀提煉式
由同學(xué)自己閱讀教材提煉知識(shí)，總結(jié)方法，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生通過(guò)前三節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了有關(guān)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，對(duì)于規(guī)律的適用性也進(jìn)行了不少的嘗試，積累了一定的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)的遷移和發(fā)散起到了一定的鋪墊作用，因此只要在課堂上加以一定的引導(dǎo)和啟發(fā)，結(jié)合前面三節(jié)所掌握的知識(shí)，完全可以理解并應(yīng)用本節(jié)的授課內(nèi)容。
四、說(shuō)學(xué)法
教是導(dǎo)學(xué)是獲，不同的學(xué)習(xí)方法獲得的知識(shí)也是不同的，授之于魚(yú)不如受之于漁，教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生將終生受益，有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生掌握以下學(xué)法。
1、合作出真知
一個(gè)人的力量是有限的，利用群體的力量來(lái)打開(kāi)問(wèn)題所在，獲取知識(shí)，能讓學(xué)生走上社會(huì)后能更快的發(fā)展。
2、知識(shí)遷移法
物理規(guī)律的美就在于他的普適性，很多知識(shí)本身就是相同的，學(xué)生學(xué)會(huì)這一點(diǎn)，處理問(wèn)題就能舉一反三，游刃有余。
3、有效閱讀法
這是為了克服以前那種死記硬背、生搬硬套的不科學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取信息、構(gòu)建模型。
五、教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是學(xué)生知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及情感態(tài)度與價(jià)值觀養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我們對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。
本設(shè)計(jì)的基本思路是：作為教師，不應(yīng)該只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)，在過(guò)程中給學(xué)生以情感的震撼，在過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，在過(guò)程中獲得科學(xué)研究的能力。高二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)新事物充滿好奇心，往往不滿足于課本的知識(shí)介紹，本課中的介紹知識(shí)完全可以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)完成。通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí)來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)。
第一環(huán)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)宇宙的情景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)開(kāi)普勒三大定律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
第二環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生猜想是什么力提供了天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力，并結(jié)合牛頓的猜想，提出萬(wàn)有引力的概念。
第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、得出萬(wàn)有引力定律公式的過(guò)程。
第四環(huán)節(jié)，概況總結(jié)萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件和特性。
第五環(huán)節(jié)，介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)，用Flash模擬扭秤實(shí)驗(yàn)，介紹萬(wàn)有引力定律的一些應(yīng)用。
本節(jié)課在課前將學(xué)生分組，做一定的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己搜集第谷、開(kāi)普勒、牛頓和卡文迪許四位科學(xué)家的生平事跡和對(duì)科學(xué)做出的貢獻(xiàn)。在引入新課階段，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，對(duì)宇宙、“勇氣號(hào)”和“嫦娥一號(hào)”等進(jìn)行大致的介紹，并讓學(xué)生代表上臺(tái)展示課前準(zhǔn)備的科學(xué)家的事跡，通過(guò)對(duì)古人研究過(guò)程的回顧吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的成果，由學(xué)生介紹牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的傳說(shuō)故事。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)展開(kāi)猜想，互相交流，并與科學(xué)家的猜想作對(duì)比，增強(qiáng)他們的信心。再對(duì)牛頓的猜想的分析，并將此猜想進(jìn)一步大膽推廣，認(rèn)為宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存在引力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過(guò)組織學(xué)生分析、討論萬(wàn)有引力與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立物理模型，進(jìn)行合理簡(jiǎn)化，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾等研究物理規(guī)律的一般方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)和演示相應(yīng)的Flash動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證萬(wàn)有引力定律，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)，合理推廣，小心求證的科學(xué)品質(zhì)。
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