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90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此要我們寫一份總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編整理的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)1
長(zhǎng)達(dá)近兩個(gè)星期的浙師大（平陽(yáng)點(diǎn)）中小學(xué)體育教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)結(jié)束了，本次培訓(xùn)共有學(xué)員100人，都是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，理論課在發(fā)展中心，實(shí)踐課在平陽(yáng)中學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。培訓(xùn)期間我和其他每個(gè)學(xué)員一樣，感受最大的就是非常的充實(shí)，一句話形容就是：累并快樂(lè)著！這次培訓(xùn)是我們發(fā)展中心第一次和浙師大體育學(xué)院聯(lián)合合作的。雖然有部分時(shí)間是下雨的，但無(wú)論是學(xué)習(xí)的紀(jì)律，培訓(xùn)內(nèi)容的安排，還是理論與實(shí)踐的滲透，都讓大家感到了本次培訓(xùn)的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)。
這次培訓(xùn)的特點(diǎn)是更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和實(shí)效，是教師成長(zhǎng)中一項(xiàng)“及時(shí)雨”式的培訓(xùn)。伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)的思想觀念，正在變成社會(huì)及個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，學(xué)習(xí)越來(lái)越成為個(gè)人日常生活的一部分，而不僅僅是義務(wù)和為了謀生。那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)。通過(guò)這次培訓(xùn)使我有了這樣的體會(huì)，一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行探索，才能從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)。這既是教師形成創(chuàng)造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。如果教師看不到教育現(xiàn)象的蓬勃生命力，感覺(jué)不到自己是教育現(xiàn)象的創(chuàng)造者，那么，怠惰、消極、漠不關(guān)心的現(xiàn)象就會(huì)蔓延開來(lái)。教師就會(huì)在教學(xué)工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應(yīng)付。下面對(duì)于此次培訓(xùn)談一下自己的收獲：
第一天王老師給我們講的如何撰寫論文，讓我們找到了撰寫論文案例的方向和方法。之后王章明教授的《游戲的編排與應(yīng)用》讓我們知道了如何去創(chuàng)編游戲，而不是單調(diào)的就書本上的那幾個(gè)枯燥的游戲；省教育廳的余立峰老師對(duì)浙教版《體育與健康》的'解讀，讓我們知道了接下來(lái)體育課應(yīng)該教小學(xué)生什么內(nèi)容，如何去上？吳維銘教授的《體操》課，雖然在動(dòng)作技術(shù)上沒(méi)有什么去鍛煉（因?yàn)橄掠辏�，但通過(guò)他的講解，讓我們了解了一個(gè)簡(jiǎn)單的滾翻的動(dòng)作，通過(guò)自己的想象，能有很多種不同的練習(xí)方法；許益芳教授的《排球》課，讓我們更深層次的了解了排球的最新規(guī)則及技戰(zhàn)術(shù)的演練；還有在籃球和田徑課上，我們也受益匪淺。
培訓(xùn)是一種手段，要想使自己在專業(yè)水平得到長(zhǎng)足的發(fā)展，那就要看自己的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)結(jié)合一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能使自己在成長(zhǎng)的道路上立于不敗之地。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)2
雖已時(shí)至霜降，但秋天似乎并不愿意就此離去，太陽(yáng)暖暖的，天空藍(lán)藍(lán)的，在這樣一個(gè)愜意的日子里，我們小學(xué)語(yǔ)文組一行60人，來(lái)到寧波奉化市居敬小學(xué)，開始為期三天的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，既有專家教師的專題講座，也有教師同行的教學(xué)展示，既有教學(xué)理念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積聚，在感慨時(shí)間過(guò)得太快，想學(xué)的東西太多的同時(shí)，也有一種收獲的喜悅。
一、專家講座，提升自我
10月22日，培訓(xùn)第一天，走進(jìn)居敬小學(xué)，聆聽(tīng)了奉化市教師進(jìn)修學(xué)校書記張晨瑛老師的講座《基于目標(biāo)的小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)》。張老師的講座，讓我明白了口語(yǔ)交際能力包含了傾聽(tīng)能力，表達(dá)能力及應(yīng)對(duì)能力。她指出現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的規(guī)定“只有標(biāo)，沒(méi)有準(zhǔn)”,現(xiàn)行語(yǔ)文教材也沒(méi)有習(xí)作核心能力的指向，習(xí)作訓(xùn)練指向不明，序列不明，缺乏以能力為核心的系統(tǒng)性，對(duì)于”習(xí)作能力“一詞認(rèn)識(shí)模糊，把“習(xí)作能力”等同于習(xí)作內(nèi)容、要求或過(guò)程，導(dǎo)致在分年級(jí)的習(xí)作能力表述中出現(xiàn)了嚴(yán)重的'超標(biāo)，拔高了作文要求，梯度模糊。基于此，張老師對(duì)習(xí)作教學(xué)提出了“指導(dǎo)有向，習(xí)作有標(biāo)，目標(biāo)有序，評(píng)價(jià)有度”的理想追求。
張晨瑛老師的講座，對(duì)于初次執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，猶如一盞指路明燈。這個(gè)學(xué)期，已經(jīng)歷了三次習(xí)作訓(xùn)練，但由于對(duì)三年級(jí)習(xí)作要求的模糊認(rèn)識(shí)，忽視了習(xí)作能力的培養(yǎng)，隨意拔高了對(duì)孩子們的作文要求，令孩子們對(duì)習(xí)作畏之如虎，也令自己苦不堪言。張晨瑛老師在講座中提出了小學(xué)各年級(jí)習(xí)作能力的主要指向：一年級(jí)說(shuō)寫完整句，二年級(jí)寫句組練習(xí)，三年級(jí)構(gòu)段練習(xí)，四年級(jí)勾篇訓(xùn)練，五年級(jí)結(jié)構(gòu)化表達(dá)：有重點(diǎn)，師篇章安排體現(xiàn)習(xí)作意圖；六年級(jí)主題化表達(dá)：根據(jù)需要組織語(yǔ)言，安排篇章。她對(duì)各年級(jí)“習(xí)作能力”的明確指向，使我茅塞頓開，明白了學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個(gè)隨著年級(jí)升高而不斷清晰化、結(jié)構(gòu)化、圖式化的過(guò)程，哪怕這個(gè)過(guò)程是內(nèi)隱的，是不顯性的，但卻是實(shí)實(shí)在在存在著的。
二、課堂展示，引我前行
10月23日上午，我們聆聽(tīng)了奉化市實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊雨等六位老師的習(xí)作教學(xué)微課程。六個(gè)微課程聚焦“熱愛(ài)校園”這一生活主題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可抒。楊雨老師的《輕松十分鐘》進(jìn)扣“構(gòu)段“能力目標(biāo)，著眼于學(xué)生的課間十分鐘，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用幾句話介紹自己喜歡的課間活動(dòng)，與同伴分享十分鐘的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感；蔣增裕老師的《這樣的活動(dòng)真有趣》則關(guān)注校園中情趣盎然的游戲，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分步驟講清楚活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)傳遞出校園游戲的快樂(lè)，并能與同伴分享。五年級(jí)《這件事我很想告訴你》把習(xí)作能力目標(biāo)定位在“習(xí)作結(jié)構(gòu)化能力”，具體落實(shí)到謀篇布局結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練；六年級(jí)《這樣一個(gè)人》則訓(xùn)練了學(xué)生主題化表達(dá)的能力，并根據(jù)表達(dá)的需要對(duì)材料組織、遣詞造句等進(jìn)行有意圖的安排。這六堂習(xí)作微課，使各年級(jí)的目標(biāo)承接有序，教師“導(dǎo)、練、評(píng)”螺旋式教學(xué)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行教學(xué)，組合靈活，通過(guò)趣味化教學(xué)環(huán)節(jié)融入，讓學(xué)生想說(shuō)愿寫能交流，老師們圍繞校園生活中的活動(dòng)、事件、人物等，用精心挑選圖片，制作視頻材料，設(shè)計(jì)討論話題等方式喚醒學(xué)生對(duì)寫作材料的興趣，同時(shí)通過(guò)錯(cuò)例辨析比較、填寫思維導(dǎo)圖等方式使學(xué)生一直保持積極的寫作思維，其中修改交流等環(huán)節(jié)使不同能力的學(xué)生不斷得到思維碰撞。
雖然從教已有22年了，但每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，都讓我在各方面得到很多啟示，“教到老，學(xué)到老”，說(shuō)說(shuō)容易做做難。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)，讓自己在教師這條道路上走得好。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)3
人生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有在提高自我的過(guò)程中才能讓自己進(jìn)步。在這次90課時(shí)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀摩了許多幼兒園骨干教師的課，并親身經(jīng)歷，進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，使自己在理論方面的應(yīng)用與教學(xué)的創(chuàng)新方面都得到了提升。因此，本次培訓(xùn)受益匪淺。
一、聆聽(tīng)講座，感受教師的幸福生活
教師是陽(yáng)光下最燦爛的職業(yè)，在矜矜業(yè)業(yè)的教學(xué)中，雖然辛苦，但我們真的是很幸福。這次鄒老師給我們講了“享受教師的幸福生活樂(lè)陶陶”，一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們：細(xì)節(jié)關(guān)系成敗，態(tài)度決定一切。作為教師，我們?cè)摱酁樽约旱膶W(xué)生考慮，要在自己的崗位上不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，以培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣為基點(diǎn)，給孩子一個(gè)快樂(lè)又健康的童年。幸福不是擁有很多的財(cái)富，而是看到他人快樂(lè)，我便是晴天。
二、觀點(diǎn)碰撞，感受集體研討的氛圍
集體研討是一種互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在多次集體研討中，我發(fā)現(xiàn)每位老師都有一顆積極向上的心，有一種互相合作的良好心態(tài)。當(dāng)輪到每組進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的探討時(shí)，我們組的教師總是很團(tuán)結(jié)，一人做筆錄，其他老師闡述自己的觀點(diǎn)，大家都揀要點(diǎn)，認(rèn)真地回答相應(yīng)的問(wèn)題。在聆聽(tīng)每組的.觀點(diǎn)時(shí)，教師的風(fēng)采頓時(shí)脫穎而出，這種熱鬧的場(chǎng)景中充滿著一種富有感染力的氣息，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍使每個(gè)人激情澎湃。
三、實(shí)踐觀摩，感受課堂的巧妙風(fēng)趣
實(shí)踐學(xué)習(xí)是促使教師進(jìn)步的一把快劍。這次我們觀摩了四個(gè)幼兒園的精彩課堂，教師語(yǔ)言的精簡(jiǎn)、風(fēng)趣，肢體的配合，表情的不斷變換等讓我印象很深。
每一堂課教師充分展示著自己的教學(xué)水平，在遇到特殊情況時(shí)，教師的應(yīng)變能力都很快，這點(diǎn)是我今后還需努力的。盡管孩子的童顏趣語(yǔ)給教師造成難題，盡管有特殊情況發(fā)生，但我們的教師都很從容的應(yīng)付著，將自己最好的一面展現(xiàn)給大家，讓我們知道了課堂中我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。一堂課的精彩在于教師的付出，在于不斷地進(jìn)取。
四、理論學(xué)習(xí)，感受專業(yè)知識(shí)的豐富
理論知識(shí)是自己薄落的一面，通過(guò)六天的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步感受了指南的專業(yè)性，在學(xué)指南中，我知道孩子各方面存在的差異性等，相信在今后的使用中，我會(huì)更深一層的了解孩子，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)理論，用專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化自己。
回味這次培訓(xùn)，我欣喜我是其中的一名成員，在這個(gè)大家庭中我感受到了教師這個(gè)崗位的真誠(chéng)，更讓我知道教師需要在不斷的學(xué)習(xí)中強(qiáng)大自己，不斷學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)點(diǎn)才能進(jìn)步地更快。我希望在今后我還能參加這樣有意義的活動(dòng)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)4
培訓(xùn)兩星期，勝讀十年書
——90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)
光陰荏苒，3月5日—17日總共90學(xué)時(shí)的小語(yǔ)第二期專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)業(yè)將結(jié)束，回顧這短暫的兩周，收獲多多，特作如下總結(jié)，90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)。
一、體驗(yàn)了教學(xué)的新理念。
杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授汪潮作的《“素課”論》講座，闡述了“素課”的基本理念：“素課”是一種本色的課，“素課”是一種生本的課，“素課”是一種自然的課，“素課”是一種簡(jiǎn)約的課。汪教授談到那些精心雕鑿的課，給人的感覺(jué)是課的'技巧太“過(guò)”，簡(jiǎn)直就像燒了盤葷菜，吃起來(lái)時(shí)給人的感覺(jué)是“葷腥”太多，油漿太足，色彩太艷，失去了原生態(tài)，就像一束“塑料花”，鮮艷無(wú)比卻沒(méi)有了生命的氣息。專家就是專家，比喻得如此形象生動(dòng)，它讓我們警醒：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循自然規(guī)律，體現(xiàn)天然面貌，而不要“作秀”。所以，“素課”這種教學(xué)的新理念，讓我感受了，在此謝謝汪教授！
二、享受了特級(jí)教師的大餐。
聽(tīng)紹興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)金明東的《自己的花是讓別人看的》一文的教學(xué)，深感特級(jí)教師上課的到位，更為突出的一點(diǎn)，對(duì)“山陰道”出處的講解，傳遞出那種對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，讓我敬佩！聽(tīng)杭州綠苑小學(xué)校長(zhǎng)魏麗君的《征文啟示》那種注重生本教育理念和教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)，讓我敬佩！聽(tīng)寧海城中小學(xué)校長(zhǎng)柴冬青的《寫一件感人的事——義務(wù)教材課標(biāo)本五下第四單元習(xí)作》，讓我進(jìn)一步明白了作文教學(xué)該重視平時(shí)的“說(shuō)”的練習(xí)和寫作時(shí)的正確、科學(xué)的指導(dǎo)，即重視寫作方法的指導(dǎo)，工作總結(jié)《90學(xué)時(shí)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)總結(jié)》。
三、嘗到了基地實(shí)踐的美味。
一個(gè)星期的基地實(shí)踐，聽(tīng)了15堂課、評(píng)了15堂課，上了一堂課，收獲良多。
教無(wú)定法，但必有法。15位教師上課各有各的方法，各有各的特色，讓我進(jìn)一步懂得的如何導(dǎo)課更好，怎樣講過(guò)渡語(yǔ)更接榫，抓住一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課文，不要面面俱到效果更好，等等。
評(píng)課中，領(lǐng)路vl15為教師的評(píng)課風(fēng)采，尤其是指導(dǎo)老師的精彩點(diǎn)評(píng)，讓那個(gè)我進(jìn)一步明白該怎樣才能評(píng)好課。
總之，一周的基地實(shí)踐，收獲多多，味道美美。
古語(yǔ)有云：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書�！边@是對(duì)有才學(xué)的人所說(shuō)之話的高度評(píng)價(jià)。這次市小語(yǔ)第二期專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，我的收獲改用這古語(yǔ)為：培訓(xùn)兩星期，勝讀十年書，并作為這個(gè)總結(jié)的結(jié)束語(yǔ)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)5
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)在我市如期展開，懷著一顆期待的心，認(rèn)真地聆聽(tīng)了為期六天的講座。講座中給我感觸最深的是“智慧”，一句句教育名言，一條條人生感悟，一個(gè)個(gè)鮮活故事，無(wú)不透露著各位專家和優(yōu)秀教師的智慧，無(wú)不展現(xiàn)出教育的內(nèi)涵，讓我們感受到身為教師的自豪，并迫切希望得到教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。我自己也是一名剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的青年教師，在我的專業(yè)發(fā)展歷程中，也有著一點(diǎn)鎖碎的想法。
在聽(tīng)完老師的講座后，讓我感觸很深，覺(jué)得作為教師必須有自己的夢(mèng)想和發(fā)展目標(biāo)，做一個(gè)有學(xué)問(wèn)的科學(xué)老師是要付出努力的。拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，優(yōu)秀者始終走在自己的能力邊緣之上，挑戰(zhàn)自我，發(fā)展成了一種習(xí)慣。教師專業(yè)化發(fā)展的途徑有很多，教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢(mèng)想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從觀察與實(shí)踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過(guò)程中把握住自己的.機(jī)會(huì)�！皟�(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒(méi)有了意義�！苯處熞@得專業(yè)化發(fā)展，必須要首先塑造自己的職業(yè)夢(mèng)想，只有擁有自己職業(yè)夢(mèng)想，才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化；教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教師專業(yè)化發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業(yè)化發(fā)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。教師專業(yè)化發(fā)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，教師要精心打磨自己的家常課，也要積極爭(zhēng)取上公開課的機(jī)會(huì)，積極爭(zhēng)取參加教改實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批評(píng)、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)，景祝君老師就是一個(gè)很好的榜樣。
“教書育人是——教書是手段，育人是目的�！币虼�，我認(rèn)為“師德是教師的第一智慧”，教育的邏輯不正是這樣的嗎？因?yàn)椤坝H其師”才“信其道”，教育才能產(chǎn)生效果。那什么是智慧？一名骨干教師應(yīng)該具備五種智慧火花：教師的人格智慧；教師的課程智慧；教師的教學(xué)智慧；教師的管理智慧；教師的成長(zhǎng)智慧。在這五種智慧中，教師的人格智慧是教師育人的前提。教師的喜怒哀樂(lè)、舉首投足直接會(huì)影響到你所教育的學(xué)生的思想與行為。老師都希望自己成為一名受學(xué)生歡迎的好老師，什么樣的老師受學(xué)生歡迎？我認(rèn)為有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，有“專業(yè)素養(yǎng)”，比如有教育智慧，有真才實(shí)學(xué)；善于管理，嚴(yán)而有度，以身作則，說(shuō)到做到。第二，有“積極心態(tài)”，比如風(fēng)趣幽默、像媽媽那樣溫柔、有愛(ài)心、有耐心、有寬容心；像實(shí)習(xí)老師那樣有平等意識(shí)和新鮮知識(shí)；像帥哥、美女那樣有良好的精神氣質(zhì)。學(xué)生憑什么喜歡教師？喜歡的原因可能很簡(jiǎn)單：這個(gè)教師有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生好，他的學(xué)生就喜歡他，就是這么簡(jiǎn)單。教師的人格智慧，直接影響到自己在學(xué)生心目中的形象。
最后我覺(jué)得每一個(gè)走上工作崗位的新教師，身上都蘊(yùn)含著成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的巨大潛力，只是由于成長(zhǎng)的起點(diǎn)不同，才有了不同的發(fā)展軌跡。當(dāng)然也要善于把我自己教師成長(zhǎng)中的機(jī)遇。因?yàn)槌藗�(gè)人的主觀努力之外，機(jī)遇是一個(gè)極為重要的因素，機(jī)遇往往成為教師不同發(fā)展軌跡的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)路上要把握住關(guān)鍵人物、關(guān)鍵事件、關(guān)鍵時(shí)期，不要成為一個(gè)人生道路上的匆匆過(guò)客。
在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上充滿了坎坷與艱辛，充滿了快樂(lè)與幸福，只要我們擁有了智慧，我們就會(huì)使自己變得更美麗。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)6
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼，為期一個(gè)月的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即將落下帷幕。在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的一個(gè)月中，我感受了很多，也學(xué)到了很多，確實(shí)是受益匪淺。培訓(xùn)感悟如下：
一：專業(yè)發(fā)展，課堂創(chuàng)新
教師良好的個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)是一堂好課的前提。作為英語(yǔ)教師，地道的語(yǔ)音，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)，流暢的表達(dá)，是基本功中的第一步，也是影響英語(yǔ)教師給他人留下第一印象的直觀要素，當(dāng)然也是深深影響學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的關(guān)鍵因素。這次培訓(xùn)，領(lǐng)略了各個(gè)專家老師的風(fēng)采，不管這些專家風(fēng)格如何迥異，但有一點(diǎn)是共通的，那就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)相當(dāng)?shù)氐纼?yōu)美流暢。徐文美老師，胡美如老師，韓欣江老師，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)聽(tīng)了那叫人一個(gè)羨慕，語(yǔ)言的精準(zhǔn)，那叫一個(gè)令人望塵莫及。所以，我認(rèn)為平日里我應(yīng)堅(jiān)持多聽(tīng)英文歌，多看英文電影和劇集，讓自己多多沉浸在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中，而且要不斷去模仿，像韓欣江老師那樣，去搜索各種資料視頻。只有這樣不斷的量變，才能引起質(zhì)變。另外，要不斷扎實(shí)自身語(yǔ)法。初中的語(yǔ)法繁而細(xì)，如何講解清晰，通俗易懂，深入淺出，也是需要我不斷去研究和思考的'。
二：多渠道，多角度學(xué)習(xí)借鑒。
有道是，生而崖，學(xué)無(wú)崖。比如徐文美老師將心理學(xué)中的多元智能教學(xué)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，新穎別致，將英語(yǔ)教學(xué)的方式及效能多樣化豐富化。甚至電視、報(bào)紙等媒體的談話節(jié)目、講座等給人的啟發(fā)，因?yàn)樗麄兌伎梢詫W(xué)習(xí)并巧妙運(yùn)用在在課堂中。也正是這些鮮活的資
料，能夠活躍豐富課堂。所以在日常的休息娛樂(lè)時(shí)，也要盡力去做個(gè)有心人，善于撲捉，善于運(yùn)用。此外，老教師們，教研員們，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，往往能看到問(wèn)題本質(zhì)，抓住教材的重中之重，主旨突出，所以要善于傾聽(tīng)他們的觀點(diǎn)并牢記在心；同時(shí)和同事相互交流時(shí)思想火花的碰撞，也能產(chǎn)生新的創(chuàng)意與點(diǎn)子，所以還是要多交流，多進(jìn)行思想的碰撞。集百家之長(zhǎng)，讓自己不斷發(fā)展。
三：理論引領(lǐng)，勤做反思
記得美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為：教師成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思，無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出：優(yōu)秀教師＝教學(xué)過(guò)程＋反思。反思能給人一種持續(xù)到動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，活力和變化。也許這種教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要的是教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。我也在想，這些專家老師為什么成為專家級(jí)人物，能夠拿出一個(gè)個(gè)鮮活的例子，能夠如此侃侃而難，想必其中的反思環(huán)節(jié)作用功不可沒(méi)。而我，作為一名語(yǔ)言教師，考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)，則更有必要對(duì)自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語(yǔ)言是否親切自然等等。記得一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)課是因?yàn)橄矚g他們的英語(yǔ)教師，包括教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。好的老師，他的魅力是無(wú)窮的，就像這些講座老師那樣，讓聽(tīng)課的我們目光舍不得離開他們。因此，作為英語(yǔ)教師，我應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述，掌握優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成親切得體的教姿
教態(tài)，提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。此外，在一天的教學(xué)工作結(jié)束后，或在一節(jié)課結(jié)束后，我應(yīng)堅(jiān)持即時(shí)寫下自己的體會(huì)和感受，哪怕只是短短兩行字，并能常常自問(wèn)：我的教學(xué)步驟流暢嗎？它是以學(xué)生為中心的嗎？我設(shè)計(jì)的任務(wù)型活動(dòng)能吸引學(xué)生嗎？所有的學(xué)生都參與了嗎？如果沒(méi)有，為什么？有什么是我可以改進(jìn)的嗎？如何改進(jìn)？我給了我的學(xué)生現(xiàn)成的魚，還是給了他們釣魚的方法？
短短一個(gè)月的培訓(xùn)即將結(jié)束，培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是更執(zhí)著于學(xué)習(xí)的新開始。就像徐文美老師說(shuō)的，只有老師好好學(xué)習(xí)，才有學(xué)生天天向上。對(duì)于目前的我來(lái)說(shuō)，就是需要不斷去學(xué)習(xí)，去累積，去反思，這樣我才能 “薄發(fā)”，去靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)揮的整合能力，并運(yùn)用教育智慧解決教學(xué)問(wèn)題。
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90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)7
在20xx年的炎炎夏日里，我們上城區(qū)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓(xùn)已接近尾聲，對(duì)于我能參加這次培訓(xùn)，備感榮幸和開心，雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，我的思緒尚停留在開班時(shí)的忐忑與期待中，而今天又將滿著收獲與滿足踏上新的征程，回顧培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)，作為參加培訓(xùn)老師中的一員，我有著一份沉甸甸的收獲。
此次幼兒園教師專業(yè)發(fā)展90課時(shí)的培訓(xùn)班主任紅老師和副班主任桑麗華老師精心準(zhǔn)備，邀請(qǐng)了多位教授和專家，為我們所有學(xué)員送上了一道別致新穎、充滿樂(lè)趣的培訓(xùn)大餐。雖然是在30多度的夏日里，但是沒(méi)有一個(gè)人遲到或者早退，上課時(shí)的時(shí)候也基本無(wú)人打瞌睡啊玩游戲啊什么的，大家也都十分珍惜這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，個(gè)個(gè)都表現(xiàn)出了對(duì)于知識(shí)的渴求。這次90課時(shí)的培訓(xùn)分為兩個(gè)階段，前一個(gè)階段集中在6月份，為期兩個(gè)星期的下午。首先，我們?cè)谏铣菂^(qū)教育學(xué)院舉行了開班儀式，班主任老師用別開聲面的形式開啟了我們這個(gè)培訓(xùn)班的序幕，先要求我們每個(gè)學(xué)員自己設(shè)計(jì)一張屬于自己的名片，大家都積極的發(fā)揮了自己的想像和才華，拿出一張彰顯自己個(gè)性的名片，班主任老師又用問(wèn)卷的方式促進(jìn)了我們每個(gè)學(xué)員間的動(dòng)與了解，又把全班150名左右的學(xué)員分成八個(gè)小組，組成一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體群策群力設(shè)計(jì)出屬于自己的口號(hào)，組名，選出自己的組長(zhǎng)和各個(gè)委員，讓每個(gè)小集體間都充滿了凝聚力，如果別開聲面的開班儀式一下子就奠定了培訓(xùn)期間快樂(lè)，團(tuán)結(jié)，互助的精神。
此后，我們又聆聽(tīng)了幾位專家的指導(dǎo)。這一階段的培訓(xùn)以實(shí)踐，觀摩為主。我們?cè)谔扉L(zhǎng)小學(xué)觀摩了來(lái)自天長(zhǎng)小學(xué)和崇文小學(xué)等名校的優(yōu)秀老師和教壇新秀帶來(lái)了一節(jié)節(jié)生動(dòng)別致，設(shè)計(jì)巧妙的公開課。特別是在上城區(qū)建蘭中學(xué)觀摩的由金蕾老師執(zhí)教的一節(jié)感知音樂(lè)的課，金老師作為上城區(qū)唯一個(gè)經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育新體系培訓(xùn)的老師，她采用音高的手勢(shì)法和她自己匯貫通的教學(xué)智慧把一節(jié)本來(lái)平常的一節(jié)音樂(lè)課上的妙趣橫生，引人入勝。接下來(lái)的時(shí)間為我們每個(gè)小組的自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，我們?cè)谇宀ㄓ變簣@的兩個(gè)園區(qū)進(jìn)行了園區(qū)參觀，并且互相交流各自幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，又組織了老師的公開課展示。最后又參加了清波幼兒園組織的美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行了國(guó)畫的實(shí)踐。這一階段的實(shí)踐和學(xué)習(xí)可謂形式多樣，又發(fā)揮了我們學(xué)員的自主性。
第二階段的培訓(xùn)放在了7月6日至11日，為期6天，這一階段的學(xué)習(xí)主要以理論知識(shí)為主。班主任老師安排了專題講座和體驗(yàn)式講座相結(jié)合的.方式讓我們
度過(guò)快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)間。這期間李芳老師主講了《和孩子一起享受藝術(shù)》，讓我們體會(huì)了美術(shù)的魅力;陳安怡老師主講的體驗(yàn)講座《說(shuō)的和唱的一樣好聽(tīng)》，讓我們走進(jìn)舞臺(tái)劇的殿堂，知道了老師的語(yǔ)言也可以用眼神，手勢(shì)，肢體等等非語(yǔ)言更加形象的表述。李文軍老師用幽默風(fēng)趣的風(fēng)格帶我們走進(jìn)了傳統(tǒng)昆劇的世界，無(wú)形之中給我們傳授了《教師口語(yǔ)發(fā)聲和聲樂(lè)文化》;還有唐彩斌老師的《給學(xué)校教學(xué)研究一個(gè)合適的視角》，呂耀堅(jiān)老師的《學(xué)前兒童美術(shù)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與分析》和羅迎春老師的《音樂(lè)教育新體系》。
90課時(shí)結(jié)束了，無(wú)論是成功還是失敗我快樂(lè)的經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，這比我聽(tīng)千千萬(wàn)萬(wàn)節(jié)課都來(lái)得那么不一樣，我深刻感覺(jué)到自己的思考，自己的頓悟，這何嘗不是一種進(jìn)步。我將帶著我學(xué)到的這些沉甸甸的知識(shí)和實(shí)踐踏上新的征途，五年后，我將得到更多。
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此次我參加了東陽(yáng)市教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，整個(gè)過(guò)程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有特級(jí)教師和教研員的教學(xué)展示及講座，還有實(shí)踐基地導(dǎo)師輔導(dǎo)、答疑和講評(píng)，也有學(xué)員的互動(dòng)討論。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀摩，學(xué)員上課評(píng)課，使我從知識(shí)到理論到實(shí)踐都來(lái)了一次觀念的洗禮，對(duì)我今后的教學(xué)工作是一個(gè)很好的引領(lǐng)。 在培訓(xùn)中，是各位特級(jí)教師的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，他們的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓(xùn)中的一些體會(huì)：
（一）轉(zhuǎn)變舊有的觀念，一如金明中老師所說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子，我們要教的是語(yǔ)文知識(shí)和方法，我們要完成從教教材到教課程的轉(zhuǎn)變。反思自己的教學(xué)，總是把課文內(nèi)容看得太重，一切問(wèn)題都是緊緊圍繞課文，講解分析，最后再讓他們背誦，好像這樣就完成了教學(xué)任務(wù)。而這樣注重內(nèi)容的結(jié)果就是學(xué)生沒(méi)有掌握到應(yīng)有的學(xué)習(xí)方法，不會(huì)遷移運(yùn)用。我們只是一味地去“喂飽”學(xué)生，而沒(méi)有教給他們自己“吃”的方法，如此，學(xué)生“消化不良”，而我們老師也覺(jué)得很累。金明中老師的《自己的花是給別人看的》讓我看到了他把課文當(dāng)成了教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)工具，教會(huì)學(xué)生用重點(diǎn)導(dǎo)讀法來(lái)學(xué)課文，學(xué)生一旦掌握了方法就放手讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，最后還進(jìn)行了有效的遷移訓(xùn)練，使學(xué)生有了可持續(xù)發(fā)展的能力。
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�。ǘ┮龊贸浞值臏�(zhǔn)備和預(yù)設(shè),要及時(shí)反思自己的教學(xué) 。傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有沒(méi)有考慮到學(xué)生的主體地位。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，他們比其他人付出更多,嚴(yán)麗萍老師提到的`一位她崇拜的老師,她的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)就有好幾個(gè)預(yù)設(shè);還有就是每節(jié)課后及時(shí)反思自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達(dá)到及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
�。ㄈ┮艚o學(xué)生思考的空間和時(shí)間 ，做到學(xué)有時(shí)間，而且時(shí)間充分。學(xué)生獲取知識(shí)的結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取結(jié)果的過(guò)程重要。不論是金明東老師的《自己的花是讓別人看的》，還是郭才昶老師的《花的勇氣》、《文成公主進(jìn)藏》，還有朱柏烽老師的《坐井觀天》，都讓我們看到了他們足夠重視學(xué)生的自體感悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識(shí)的過(guò)程中主動(dòng)思考與積極探究的時(shí)間與空間，這樣，他的體驗(yàn)才是幸福而自信的。
（四）要足夠關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生， 教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，多站在孩子的角度考慮問(wèn)題，不做“揠苗助長(zhǎng)”的事。我想，學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅 2
會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┱n堂上做有效的練習(xí)，不能把學(xué)習(xí)任務(wù)壓到課后。玩是孩子的天性，教師不能為了完成教學(xué)任務(wù)而磨滅孩子的天性。老師要盡量有效地利用每分每秒的課堂時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)得充分自由，能持續(xù)，有收獲。每堂課應(yīng)該給一定的練習(xí)（作業(yè)）時(shí)間，讓學(xué)生很好的鞏固知識(shí)。
�。﹥�(chǔ)備自己，充實(shí)自己。嚴(yán)麗萍老師講，“一位知識(shí)淵博，內(nèi)蘊(yùn)深厚的語(yǔ)文教師能使她的課隨意婉轉(zhuǎn)，猶如行云流水一般，深入淺出，聞之若蘭馨，又似檀香；每每上出一種韻味、一種境界、一種氣氛。如此這般，才能將學(xué)生帶入一個(gè)充滿魅力的文學(xué)圣殿�！比绾巫龅竭@點(diǎn)，我想還是要以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，取百家之長(zhǎng)而形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，形成自己的磁場(chǎng)。
學(xué)然后知不足，這是我對(duì)這次培訓(xùn)的體會(huì)。在培訓(xùn)中，專家的教學(xué)展示及講座、學(xué)員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過(guò)培訓(xùn)，我反思自己在教學(xué)上的不足，教學(xué)語(yǔ)言匱乏、教學(xué)方法單一等問(wèn)題。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，還要把這次學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)及理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有準(zhǔn)備，課堂上不呆板，給與學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，課后抓反饋，進(jìn)行反思，促進(jìn)自身教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)9
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
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屈原《離騷》中的這句話，是我學(xué)生生涯的座右銘，但它也一直留在我正奮斗著的教師工作。成為教師，不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是開始另一段學(xué)習(xí)的旅程。從踏上工作崗位到現(xiàn)在，一路跌跌撞撞，教材的改變，學(xué)生的改變以及學(xué)校的改變，讓我們從迷茫地探索到慢慢清晰地成長(zhǎng)，是因?yàn)樯磉呌袃?yōu)秀的教師前輩的指導(dǎo)和感染。正如這一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，讓班級(jí)的同學(xué)都如沐春風(fēng)般，感受到指導(dǎo)教師們帶給我們不同的學(xué)習(xí)沖擊。有先進(jìn)的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)方式，精湛的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教育的孜孜追求。在這十幾天的培訓(xùn)日子里，有教學(xué)理論的輸入，又有教學(xué)實(shí)踐的觀摩和體驗(yàn)，像是一次教學(xué)上的“大進(jìn)補(bǔ)”。
11月5日周惠老師的《關(guān)注學(xué)習(xí)風(fēng)格，探討教學(xué)方式》講座，讓我們先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生要實(shí)習(xí)不同的教學(xué)策略，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能。在第二部分，她還講到攻克英語(yǔ)學(xué)習(xí)城堡的突破口是語(yǔ)音訓(xùn)練，并且為我們示范英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的幾個(gè)重點(diǎn)，如stress, intonation, rhythm等。除了講座，在下午，周老師更為我們展示了一堂精彩的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課。，我們感受到在聽(tīng)說(shuō)課中，先讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽(tīng)力訓(xùn)練和語(yǔ)音的跟讀、模仿，才會(huì)有學(xué)生的即時(shí)的輸出。同時(shí)打破了我們平時(shí)聽(tīng)說(shuō)課的一貫先呈現(xiàn)生詞、句型再聽(tīng)、再說(shuō)的傳統(tǒng)模式，讓聽(tīng)說(shuō)課真的在聽(tīng)、在說(shuō)。
11月10日郭麗芳老師為我們進(jìn)行了《提升學(xué)科教學(xué)有效性的思考》
的講座。作為臺(tái)州名師、溫嶺名師，郭老師的每一次的講座都是理論和實(shí)際的貼切結(jié)合。內(nèi)容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是實(shí)實(shí)在在從教學(xué)中的點(diǎn)滴中提煉的教學(xué)方法，教學(xué)理論，并且會(huì)把自己在教學(xué)中的教學(xué)案例和教學(xué)小故事與我們分享。真實(shí)感受到她對(duì)教學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)。
11月11日邵艷紅老師向我們講述了《新版教材的有效活動(dòng)設(shè)計(jì)》。因?yàn)樵跍貛X教研室、臺(tái)州教研室以及現(xiàn)今的省教育學(xué)院工作經(jīng)歷，邵老師有豐富的教材資源和對(duì)中考命題方向的解剖，對(duì)我們的教學(xué)實(shí)際提出了中肯的建議，尤其強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要重視語(yǔ)境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境分析能力。
11月13日溫州教研室的金浪老師給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)方式：思維導(dǎo)圖。她對(duì)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了闡述和講解。思維導(dǎo)圖不僅有利于英語(yǔ)備課，學(xué)生學(xué)習(xí)，而且也能夠?qū)ξ覀兊臅?huì)議總結(jié)、面試等帶來(lái)幫助。除了理論的講解，金老師也讓她工作室中的楊凡虹老師進(jìn)行了一節(jié)思維導(dǎo)圖引領(lǐng)的九年級(jí)第二單元的復(fù)習(xí)課。思維導(dǎo)圖不是概念上的一張圖，而是要配合課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)和學(xué)生小組合作形式的開展，讓整節(jié)復(fù)習(xí)課真正地落實(shí)。
11月17日由徐愛(ài)軍老師帶來(lái)的《初中英語(yǔ)有效作業(yè)設(shè)計(jì)思考》，讓我們對(duì)作業(yè)的.形式不再停留于訂來(lái)的幾套資料，而是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有層次的作業(yè)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在作業(yè)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
印象最深刻的就是11月19日孫老師為我們呈現(xiàn)的《Tips and Suggestions for Teaching Large Classes》。這不單單是一次講座，也是一次深刻的教學(xué)體驗(yàn)。在講座中，我們就是學(xué)生，通過(guò)小組合作，感受不同
形式的單詞墻、跑步聽(tīng)寫、合作聽(tīng)寫等不同形式的教學(xué)形式。除此外，孫老師結(jié)合剛改革的教材，給我們做了不同課型的示范。 通過(guò)前幾天的講座、體驗(yàn)，在培訓(xùn)的最后一天，我們六位學(xué)院有幸通過(guò)模擬上課，向大家展示自己在這幾天學(xué)習(xí)中的成果。在其中不僅看到班級(jí)同學(xué)的不同教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)點(diǎn)，也讓我自己在模擬上課的準(zhǔn)備中能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)的理論，并能接受郭麗芳老師的點(diǎn)評(píng)和其它同學(xué)的指導(dǎo)。 培訓(xùn)在明媚的下午結(jié)束，同學(xué)們教學(xué)的熱情卻在培訓(xùn)中被點(diǎn)燃。每一次的培訓(xùn)就像是教師生涯中的一次次雪中送炭，讓我們?cè)谄饺諔T性思維下的教學(xué)模式下接收到新的陽(yáng)光，帶來(lái)新的希望。教學(xué)不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，面對(duì)不同的學(xué)生，經(jīng)歷不同的教材、課程改革，我們既要有勇士般乘風(fēng)破浪的決心，也要有且行且學(xué)的虛心姿態(tài)。讓我們?cè)诮虒W(xué)路上披荊斬棘，勇往直前。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)10
漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的我，有幸參加初中科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是收益卻很大。
踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力 現(xiàn)實(shí)生活中，孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛(ài)崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛(ài)心的`人，從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己，升華自己。
精心鉆研、高效課堂
浙江省教育廳教研室方張松老師的講座，我知道了怎樣做一個(gè)是受學(xué)生歡迎的教師。在方老師的眾多觀點(diǎn)中，對(duì)于教師的教育智慧的闡述，引起了我的思考。他提出，教師的教育智慧大致可以分為：語(yǔ)言智慧、角色智慧，對(duì)象智慧、教材智慧、正和智慧和問(wèn)題與反思智慧。并分別從各個(gè)方面提出了許許多多生動(dòng)而又真實(shí)的案例，讓我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們還應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與科學(xué)教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識(shí)并提升能力。
樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī)。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)11
當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，需要不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上越來(lái)越快的時(shí)代的步伐，作為教師的我們更需要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。今年，借浙江省教師全員培訓(xùn)的契機(jī)，我參加了嘉興市秀洲區(qū)去90學(xué)時(shí)培訓(xùn)小學(xué)語(yǔ)文班的培訓(xùn)，讓我收獲了很多。
一、專家引領(lǐng)，提升理論素養(yǎng)。
本次培訓(xùn)多位專家從不同的角度為我們分析了現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，給我們提供了理論依據(jù)，為我們指引了方向。
陶李剛老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素》，從教育價(jià)值觀、關(guān)于教師專業(yè)問(wèn)題、教師的專業(yè)技能、教師專業(yè)成長(zhǎng)和享受專業(yè)五個(gè)方面為我們理清了教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，解決了我們的困惑。
謝國(guó)良老師的《優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)與理答建議》，從優(yōu)化、過(guò)程、設(shè)計(jì)、理答四個(gè)方面為我們引領(lǐng)課堂教學(xué)，為我們解讀教材、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提供了新的思路，讓我感受到了原來(lái)教材只是一個(gè)例子，教參只是作為一種參考，要想讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有所收獲，教師必須深入研讀教材，把握教材的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化過(guò)程設(shè)計(jì)，提高課堂效率。
王愛(ài)民老師的《深入解讀教材，有效實(shí)施教學(xué)》，從教什么？為什么教？怎么教？為什么這樣教？這幾個(gè)問(wèn)題出發(fā)，引領(lǐng)我么從課程標(biāo)準(zhǔn)入手，整體把握課程教材；以文本研讀入手，深刻把握課程教材兩個(gè)方面去解讀教材，讓我知道了解讀教材不能局限于一片課文，而應(yīng)站在整冊(cè)教材，整套教材的角度，從整體上進(jìn)行把握。
金劍輝老師的《小學(xué)作為有效性的研究》，為我么分析了小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并結(jié)合他的實(shí)踐，結(jié)合課例，深入淺出地引領(lǐng)我們?cè)鯓舆M(jìn)行作文教學(xué)，怎樣上好作文課。
何方芳老師的《閱讀教學(xué)的方法和策略》，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例分析，引領(lǐng)我們閱讀教學(xué)要以生為本，堅(jiān)持以學(xué)定教，因?qū)W定教，讓我明白了叫什么比怎么教更重要。
劉晶老師的`《低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)談》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》兩個(gè)報(bào)告，為 1
我們理清了語(yǔ)文教學(xué)的思路，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)圍繞一個(gè)中心：以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為中心；兩個(gè)基本點(diǎn)：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人：三項(xiàng)基本技能：識(shí)字、閱讀和作文能力；四種閱讀能力：朗讀、默讀、略讀和瀏覽；五個(gè)“一”：寫一手好字，寫一篇好文章，一顆博愛(ài)的心，一副好口才，一個(gè)好習(xí)慣。使我們語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)持久的目標(biāo)。同時(shí)還給我們提供了多種低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的方法和策略，為我們的課堂教學(xué)提供了很多的啟發(fā)。
通過(guò)一系列的理論學(xué)習(xí)，讓我們明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，了解的語(yǔ)文教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，同時(shí)又學(xué)到了很多新的，有效的教學(xué)方法，收獲頗豐。
二、讀書感悟，吸取各方營(yíng)養(yǎng)。
本次培訓(xùn)的延伸是課外閱讀王曉春的《語(yǔ)文課如何是好》，這本書以課程的視角觀察語(yǔ)文，討論并澄清了語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)與范圍。王老師對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的觀察、思考，讓我感到耳目一新。
在王老師看來(lái)，有了“語(yǔ)文知識(shí)”的體系，才會(huì)有語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)性。在
第四章里，王老師從課標(biāo)、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)闡述“專業(yè)的語(yǔ)文課應(yīng)該是什么樣的”。書中很多論述，讓我深受啟發(fā)。例如第58頁(yè)，王老師分析了澳大利亞的課程標(biāo)準(zhǔn)后提出：要牢牢樹立“語(yǔ)文知識(shí)”的觀念，“這是一種毫不含糊的實(shí)踐觀念和語(yǔ)文立場(chǎng)。它處處從聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)言實(shí)踐出發(fā)，一切為提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力服務(wù)，突出了語(yǔ)文教師的真正專業(yè)性”。而“處處”從“語(yǔ)言實(shí)踐出發(fā)”，讓我想起海德格爾在《在通向語(yǔ)言的路上》中所闡述觀點(diǎn)的主要含義。所謂“在通向語(yǔ)言的路上”，就是要親身去“體驗(yàn)”、去“體察”語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)而不是把語(yǔ)言作為“事實(shí)”對(duì)象來(lái)“靜觀”或“研究”。
對(duì)照我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就是我們的學(xué)生要去“學(xué)習(xí)”語(yǔ)言而不是去“研究”語(yǔ)言。什么是“學(xué)習(xí)”語(yǔ)言呢？就是把語(yǔ)文學(xué)習(xí)放置到一系列的“語(yǔ)言實(shí)踐”活動(dòng)中，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去“體驗(yàn)”、去“體察”語(yǔ)言的規(guī)律和特點(diǎn)，按照德國(guó)學(xué)者洪堡特的理論，“語(yǔ)言”就是一種“活動(dòng)”。
王老師在這本書中，專門設(shè)置一節(jié)談“學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)‘專門的語(yǔ)文活動(dòng)’”（第125頁(yè)）。他認(rèn)為，“我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中，最薄弱的地方要數(shù)‘專門的語(yǔ)文活動(dòng)’了。老師們很少有善于策劃這種活動(dòng)的，而這又是語(yǔ)文教學(xué)方法的關(guān)鍵所在”
通過(guò)閱讀王老師的著作，讓我又從不同的角度看到了自己的課堂，從不同的角度吸取營(yíng)養(yǎng)，來(lái)豐富自己的教學(xué)。
三、實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化理論學(xué)習(xí)。
除了理論學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)還讓我們走進(jìn)了課堂，從理論走向?qū)嵺`，在聽(tīng)課、評(píng)課、磨課、上課的過(guò)程中內(nèi)化學(xué)到的理論，將理論落實(shí)到自己的教學(xué)行為中去。
3月16日，到油車港實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽(tīng)了朱老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，黃老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》和沈老師執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》，三位老師在課堂上關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得，課堂教學(xué)回歸語(yǔ)言本位，實(shí)現(xiàn)言意兼得，讓我受益匪淺。
3月23日和3月30日，我們培訓(xùn)班高段組的幾位學(xué)員，又分別奔赴洪興實(shí)驗(yàn)學(xué)校和油車港鎮(zhèn)中心小學(xué)，進(jìn)行課堂實(shí)踐，上課，互聽(tīng)課、互相探討彼此的課堂教學(xué)，共同提高研讀教材、駕馭課堂的能力。
4月17日，我們又到秀洲實(shí)驗(yàn)學(xué)校，聽(tīng)取了特級(jí)教師盛新鳳老師指教的《跨越百年的美麗》，讓我們看到了盛老師那美麗的、高效的課堂教學(xué)。
5月11日和12日，我們到寧波櫟木小學(xué)觀摩了寧波的課堂教學(xué)。
十幾天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，十幾天的培訓(xùn)雖然是短暫的，但我們?cè)谶@十幾天中的收獲是豐富的，在這十幾天中學(xué)到的很多東西，將指導(dǎo)我們的教學(xué)，讓我們能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地奉獻(xiàn)于我們所熱愛(ài)的教育事業(yè)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)12
短短90學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。此次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)階段，回味這兩次的學(xué)習(xí)生活，雖然緊張而忙碌，但也因收獲而豐潤(rùn)。
一、理論學(xué)習(xí)感悟：
作為一名普通的數(shù)學(xué)老師，我們最渴求知道的還是“如何上好一節(jié)課？”要真正上好一節(jié)課確實(shí)很難，所以這方面的理論學(xué)習(xí)是我們最需要的。通過(guò)幾天的理論培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到作為一線教師，只有深入的研讀和挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，才能合理、有效地使用好教材；每天聽(tīng)著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。這幾天的.理論學(xué)習(xí)讓我親身體驗(yàn)到了專家、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí)，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂。
二、實(shí)踐活動(dòng)感悟：
剛剛結(jié)束的一星期的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略了3位教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，不同的理念，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。教師沒(méi)有利用課本上的例題，而是從學(xué)生生活的情景海貝貝沖浪誰(shuí)最棒作為切入點(diǎn)，用以吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也密切了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在本課中教師通過(guò)安排學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊練，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)。讓課堂走進(jìn)生活，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智。在這短短幾天的時(shí)間里，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學(xué)生心靈閘門不斷開啟，讓學(xué)生智慧的火花不斷點(diǎn)燃。評(píng)課交流可以使人的思考更加廣闊，內(nèi)容更加豐富。作為一線教師，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發(fā)與收益。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升，對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo)。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應(yīng)該努力的方向，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束，但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)13
作為一名初中英語(yǔ)教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對(duì)初中英語(yǔ)教師的本位知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教科研知識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，有名師的教學(xué)展示，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，更有骨干的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
12天的培訓(xùn)活動(dòng)，帶給我的收獲是無(wú)限的。通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無(wú)論是英語(yǔ)本位知識(shí)，還是英語(yǔ)教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問(wèn)題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)的理解有了新感悟；對(duì)整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；懂得了英語(yǔ)年段教學(xué)目標(biāo)的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高。我還深刻認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識(shí)；要樹立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的.基本教學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的英語(yǔ)教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵(lì)自己，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)14
轉(zhuǎn)眼間，90學(xué)時(shí)培訓(xùn)接近尾聲。付出辛勤的汗水的同時(shí)，我們也收獲了很多很多。作為此次培訓(xùn)的學(xué)員，我深感榮幸，十分感謝教研員林老師和指導(dǎo)師林杏老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。培訓(xùn)進(jìn)行時(shí)，恰逢小學(xué)xx縣小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我們抓住機(jī)會(huì)，觀摩了為時(shí)兩天的比賽。
每個(gè)參賽老師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學(xué)生的積極發(fā)言，仿佛一幅和諧的`畫卷展現(xiàn)在我們眼前，絲毫未發(fā)覺(jué)這是激烈地比賽場(chǎng)面。我們?cè)诿恳惶谜n中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，探討不足之處，無(wú)形中，我們也在慢慢地成長(zhǎng)進(jìn)步。之后，指導(dǎo)師xx老師的精彩的一課拉開了我們這組實(shí)踐課的序幕。俗話說(shuō)，好的開始，是成功的一半。我們五個(gè)組員認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備教具和課件，各自發(fā)揮自己的特色，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
課后的每一次研討，在我們?cè)诩ち业赜懻撝�，相互學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)各自的閃光點(diǎn)和不足之處，本著“有則改之，無(wú)則加勉”的原則，我們不斷改善自己的教學(xué)技巧。這次的教學(xué)實(shí)踐使我們受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的沉淀，也有教學(xué)技藝上的增長(zhǎng)。
最后，我們非常感謝平陽(yáng)縣教師發(fā)展中學(xué)為我們小學(xué)英語(yǔ)教師提供的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)15
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，必須要做到“給人一瓢水，自己要有一桶水”，正如xx老師所說(shuō)：“讀書一生”、“海納百川”。經(jīng)過(guò)這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，理論上包括對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教科研知識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課；形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示，有對(duì)青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。
12天的培訓(xùn)活動(dòng)，帶給我的收獲是無(wú)限的。通過(guò)培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí)，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。
在培訓(xùn)中，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問(wèn)題，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解有了新感悟；對(duì)整個(gè)小學(xué)階段的.語(yǔ)文教學(xué)體系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；懂得了語(yǔ)文年段教學(xué)目標(biāo)的重要性和教科研的重要性，教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。我還深刻認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要具有豐富系統(tǒng)的理論知識(shí)；要樹立“人人學(xué)有價(jià)值；人人都能獲得必需”的基本教學(xué)學(xué)理念；要成為一名優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者；要做課程改革中的積極合作者；要做學(xué)習(xí)型的教師；要積極參加教學(xué)研究成為“科研型”教師。
總之，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高；并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。
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