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      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

      時(shí)間:2024-10-19 09:59:29 教學(xué)心得 我要投稿

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)錦集[15篇]

        我們心里有一些收獲后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)錦集[15篇]

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

        20xx年10月12到14號(hào),受學(xué)校安排,我參加了縣教研室組織的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)校本研修學(xué)習(xí)。來(lái)自5所學(xué)校的化學(xué)老師,他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)到見(jiàn)解,使我又對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和感悟-----在本次培訓(xùn)中,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)較多,在實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)之前,大家一起對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)先進(jìn)行理論性的探討,在探討中自己收獲最大、感受最深的是各老師對(duì)疑難實(shí)驗(yàn)的探究和改進(jìn)說(shuō)明以及在試驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)該要注意的問(wèn)題,還有比如有的實(shí)驗(yàn)有尾氣,那么還有尾氣處理問(wèn)題等等;瘜W(xué)是一門綜合性學(xué)科,同時(shí)又是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,所以如果在平時(shí)的教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、提高化學(xué)成績(jī)是至關(guān)重要的。因此作為一名化學(xué)教師,除了具有淵博的知識(shí)外,還應(yīng)掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì)。對(duì)照自己平時(shí)教學(xué),雖然也比較注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),但對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)現(xiàn)象不明顯或?qū)嶒?yàn)不成功等結(jié)果,教學(xué)中倍感困惑。這次培訓(xùn)由于時(shí)間有限,所以各個(gè)老師對(duì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn),疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了操作,同時(shí)就自己平時(shí)中困惑與他們面對(duì)面進(jìn)行了交流。真是對(duì)癥下藥,參加培訓(xùn)教師一致認(rèn)為這次培訓(xùn)有效性。對(duì)于我們這些年輕老師真的應(yīng)該虛心學(xué)習(xí),通過(guò)培訓(xùn)不僅為青年教師快速成長(zhǎng)搭建了平臺(tái),而且為實(shí)驗(yàn)有效性改進(jìn)創(chuàng)設(shè)了極佳途徑,我覺(jué)得這樣的培訓(xùn)具有針對(duì)性的、有實(shí)效性的,符合化學(xué)教學(xué)實(shí)際。

        在本次培訓(xùn)過(guò)程中,教師們積極的相互交流、探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)問(wèn)題等。

        本次實(shí)驗(yàn)研修中,對(duì)我印象最深刻的是有好幾個(gè)實(shí)驗(yàn),比如自己做的實(shí)驗(yàn)室制備Cl2,一開(kāi)始覺(jué)得自己本科做了四年實(shí)驗(yàn)加上研究生三年天天泡在實(shí)驗(yàn)室,覺(jué)得沒(méi)什么問(wèn)題,可往往越簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)細(xì)節(jié)越得注意。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作做好之后,連接儀器由于實(shí)驗(yàn)條件有限都是東拼西湊的,好了之后本應(yīng)該先檢查儀器的氣密性,可當(dāng)時(shí)

        覺(jué)得可以不用檢驗(yàn)因?yàn)榧词箽饷苄圆缓玫牡胤蕉加妹藁ㄈ×耍蓪?shí)驗(yàn)反應(yīng)很長(zhǎng)時(shí)間之后還是沒(méi)有Cl2生成,而且實(shí)驗(yàn)室氣味很大,當(dāng)時(shí)就覺(jué)得自己錯(cuò)了,儀器連接在一起大小不合適絕對(duì)不能開(kāi)始實(shí)驗(yàn),最后改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)從新開(kāi)始做了,制出來(lái)的Cl2很漂亮。

        還有就是鋁熱反應(yīng),是另外一個(gè)老師做的,雖然用到的材料很簡(jiǎn)單但是實(shí)驗(yàn)也有很多需要注意的地方,比如安全性,這個(gè)是本實(shí)驗(yàn)最應(yīng)該注意的,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)如果作為課堂演示實(shí)驗(yàn)還是有一點(diǎn)危險(xiǎn)性。等等

        在以后的化學(xué)教學(xué)中,有很多特殊的、特定的`實(shí)驗(yàn),如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象瞬間即逝的實(shí)驗(yàn)、不易操作或難以成功的實(shí)驗(yàn)、需要反復(fù)觀察的實(shí)驗(yàn)、反應(yīng)慢導(dǎo)致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗(yàn)等。所以在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真研究改進(jìn)措施的同時(shí),也可以借助于現(xiàn)代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。然后更直觀的更形象的體現(xiàn)給學(xué)生。

        最后衷心感謝能有這次機(jī)會(huì)來(lái)學(xué)習(xí),讓我從中得到提升。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

        為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,全面提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度,我們初三化學(xué)教研組加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,重視做好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)工作,提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,

        通過(guò)半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,學(xué)生從一開(kāi)始的湊熱鬧轉(zhuǎn)變到對(duì)實(shí)驗(yàn)有了濃厚的興趣,學(xué)生愛(ài)做實(shí)驗(yàn),能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

        一、實(shí)驗(yàn)的好處

        在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力有了很大的提高,他們能從實(shí)驗(yàn)具體要求出發(fā),分小組通過(guò)討論設(shè)計(jì)較為全面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),簡(jiǎn)明扼要的分析出與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相關(guān)的原理,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題也能做出一定的解釋。實(shí)驗(yàn)中的基本操作方法學(xué)生已經(jīng)掌握,而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)。

        在實(shí)驗(yàn)中,通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于對(duì)知識(shí)提出疑問(wèn)等優(yōu)秀的品質(zhì)和態(tài)度。還有一部分同學(xué)能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證知識(shí),對(duì)知識(shí)有了全新的認(rèn)識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了很大的發(fā)展和提高。同時(shí),在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和實(shí)驗(yàn)操作的具體過(guò)程中,都讓學(xué)生受到了教育,他們不再是一味的識(shí)記知識(shí),而是具有了提出疑問(wèn)并通過(guò)實(shí)驗(yàn)想方設(shè)法解決問(wèn)題的能力。

        二、不足

        大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)的全面的分析和理解,因而在實(shí)驗(yàn)操作中有時(shí)會(huì)顯得手忙腳亂,不能注意實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)注意的問(wèn)題,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的各種意外情況不能及時(shí)的做好處理,致使出現(xiàn)一些與實(shí)驗(yàn)不利的現(xiàn)象。

        在實(shí)驗(yàn)中也有一部分學(xué)生因?yàn)槿狈茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的`一些微小的誤差和實(shí)驗(yàn)中需要細(xì)心、仔細(xì)的問(wèn)題不夠重視。

        實(shí)驗(yàn)中還存在著個(gè)別問(wèn)題:如氧氣的制取實(shí)驗(yàn)中有些同學(xué)課前準(zhǔn)備不足,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中手忙腳亂,有時(shí)忘了加棉花,有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)顯很緊張。這些問(wèn)題都與平時(shí)不注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng),大膽試驗(yàn)有關(guān)。

        特別值得一提的是,絕大部分的學(xué)生僅僅局限于課本,還不能積極的開(kāi)動(dòng)腦筋自己動(dòng)手設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)。還有一些同學(xué)實(shí)驗(yàn)前,不注意預(yù)習(xí)。

        三、應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)

        1、通研教材,熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

        2、做實(shí)驗(yàn)前,討論寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

        3、做實(shí)驗(yàn)時(shí),遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真記錄并討論其原因。

        4、注重學(xué)生的自主動(dòng)手的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的操作能力。

        5、培養(yǎng)學(xué)生的技能,提高操作能力,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

        6、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、理解能力、想象能力、分析能力、創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì),并讓學(xué)生積極找出問(wèn)題、用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。

        四、今后努力方向

        1、全面提高學(xué)生的整體實(shí)驗(yàn)水平,讓每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力都有很大的提高,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

        2、培養(yǎng)學(xué)生自主、自立的實(shí)驗(yàn)精神,培養(yǎng)和提高他們創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的能力和獨(dú)立操作解決問(wèn)題的能力。

        3、不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,讓他們能在日常生活中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

        4、嚴(yán)格要求學(xué)生,使他們具有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

        5、培養(yǎng)和提高學(xué)生能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

        6、分析出與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題做出一定的解釋。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

        在教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力是當(dāng)前國(guó)際上共同關(guān)心的教育理論問(wèn)題之一。教學(xué)過(guò)程中到底教會(huì)學(xué)生什么?是教學(xué)生還是教學(xué)生學(xué)?在有機(jī)化學(xué)部分的教學(xué)中,越來(lái)越明顯地感覺(jué)到方法與能力培養(yǎng)的重要性。

        一、教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

        化學(xué)可分為有機(jī)與無(wú)機(jī)兩大塊,結(jié)束無(wú)機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí),同學(xué)剛接觸到有機(jī)化學(xué),興趣很濃。是再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期,也是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。在教完甲烷、乙烯、乙炔之后,我就總結(jié)出有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與方法:

        乙烯”先講乙烯的分子結(jié)構(gòu)。在介紹乙烯分子的結(jié)構(gòu)時(shí),先由分子組成講到化學(xué)鍵類型、分子的極性、空間構(gòu)型;據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)引出不飽和烴的概念,得出乙烯是分子中含有碳碳雙鍵的不飽和烴。再由其結(jié)構(gòu)看其物理、化學(xué)性質(zhì),展示一瓶事先收集好的乙烯氣體,讓學(xué)生從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性、密度、毒性等幾個(gè)方面來(lái)思考;根據(jù)乙烯結(jié)構(gòu)中化學(xué)鍵的特征——雙鍵容易斷裂講乙烯的特征化學(xué)反應(yīng)——加成反應(yīng)、加聚反應(yīng),根據(jù)絕大部分有機(jī)物易燃燒的`性質(zhì)講乙烯的氧化反應(yīng)(補(bǔ)充講乙烯能跟強(qiáng)氧化劑發(fā)生氧化反應(yīng))。再由乙烯的物理、化學(xué)性質(zhì)來(lái)講其用途并結(jié)合實(shí)際生活中的事例。

        以后幾節(jié)的教學(xué),我都反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣的學(xué)習(xí)方法:結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法→一類物質(zhì)。到了講烴的衍生物,我請(qǐng)同學(xué)自己站起來(lái)闡述這樣的研究方法,我順著這樣的思路一點(diǎn)一點(diǎn)地講下去,很清晰。學(xué)生自己掌握,復(fù)習(xí)時(shí)也就感覺(jué)到有規(guī)律可循、有方法可用。有機(jī)化學(xué)其實(shí)很好學(xué),重要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,時(shí)時(shí)提醒學(xué)生,其它有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究也采用的是同樣的方法,這在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。

        二、教學(xué)過(guò)程與能力培養(yǎng)

        1、自學(xué)能力的培養(yǎng)

        適應(yīng)于有機(jī)化學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)學(xué)習(xí)方法和知識(shí)的同時(shí),我還加強(qiáng)了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生基本上都掌握了有機(jī)化學(xué)的一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自己閱讀教材,自己總結(jié)。比如“乙醛”這一節(jié),通過(guò)學(xué)生閱讀,然后請(qǐng)同學(xué)列提綱,然后復(fù)述,重點(diǎn)圍繞“乙醛的組成和結(jié)構(gòu)是什么?有哪些物理性質(zhì)(展示樣品)、化學(xué)性質(zhì)?由這樣的物理、化學(xué)性質(zhì)決定了它有哪些重要用途?工業(yè)上如何制取?這類物質(zhì)(如甲醛)有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)?”進(jìn)行教學(xué),通過(guò)這樣的訓(xùn)練,我覺(jué)得學(xué)生不但強(qiáng)化了方法,更培養(yǎng)了能力,特別是自學(xué)能力。

        2、觀察能力的培養(yǎng)

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中,我時(shí)刻提醒同學(xué)要做到細(xì)致、全面,并注重思維能力的培養(yǎng)。例如在實(shí)驗(yàn)室制取乙烯的過(guò)程中,加藥品的步驟,溫度計(jì)的擺放位置,以及觀察燒瓶、集氣瓶?jī)?nèi)部的變化等都需要特別關(guān)注。此外,我們還應(yīng)該注意為什么需要加入石棉網(wǎng)、碎瓷片等輔助材料,不僅要知道操作方法,更要理解其原理和作用。這樣才能真正掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧和知識(shí),以便更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

        3、動(dòng)手能力的培養(yǎng)

        在強(qiáng)調(diào)觀察、思維能力培養(yǎng)的同時(shí),我還特別注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。比如演示完乙醛的銀鏡反應(yīng)和乙醛與氫氧化銅的反應(yīng)后,我就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演示用甲醛代替乙醛的同樣反應(yīng),要求其他同學(xué)注意觀察并指出其錯(cuò)誤。在演示完乙醇與鈉的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)后。

        4、記憶能力的培養(yǎng)

        人類的智力活動(dòng)與記憶密不可分。在教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中,有的同學(xué)能夠?qū)W得好,其中一個(gè)重要原因就是他們能夠牢記所學(xué)內(nèi)容。因此,在有機(jī)化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶方法和記憶能力。例如,在教授銀鏡反應(yīng)生成物的配平時(shí),我使用了“一二三”記憶法——即一水二銀三氨。對(duì)于醇、醛、酸和酯的教學(xué)和記憶,我會(huì)提醒學(xué)生根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同來(lái)對(duì)比記憶它們的化學(xué)性質(zhì)。我還會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生記憶,比如利用乙醛與氫氧化銅反應(yīng)生成紅色沉淀物(Cu2O)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

        高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K的教學(xué),是增大學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),提高學(xué)生動(dòng)手能力,訓(xùn)練學(xué)生化學(xué)技能,了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí),提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,鍛煉分析和解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的基本思路和能力,同時(shí)還培養(yǎng)實(shí)事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,以及熱愛(ài)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)科學(xué)的積極情感。實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中有意義的化學(xué)問(wèn)題,設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)解決化學(xué)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方案,收集、處理有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納,并對(duì)問(wèn)題作出合理的解釋,初步揭示化學(xué)變化的規(guī)律,來(lái)提高學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)化學(xué)模塊在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面的.作用。初步形成運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力,提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

        但在實(shí)施過(guò)程中,我遇到了如下的問(wèn)題:

        (1)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能的熟練程度,如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;

        (2)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理的了解和認(rèn)識(shí)程度,如乙酸乙酯制備條件的選擇;

        (3)教材中實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)間之間的矛盾。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

        我們教研組的全體老師雖然都有一定的教學(xué)經(jīng)歷,也都積累了一定經(jīng)驗(yàn),但面對(duì)高效課堂,每個(gè)人都是新手。首先,我們認(rèn)真參加各種關(guān)于高校課堂的培訓(xùn),接下來(lái),我們組的四位老師分頭通讀全冊(cè)教材,了解教材的總體脈絡(luò)和布局,這對(duì)整體把握教學(xué)是很有好處的。

        對(duì)于高效課堂我們開(kāi)始覺(jué)得很不習(xí)慣。我們反復(fù)討論是以怎樣的方式才能做到教師少說(shuō),把課堂給學(xué)生。對(duì)于導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容,若直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生,就變成要我們老師去填空,這顯然是一種誤解。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)其他組老師的上課方式并不斷的自己創(chuàng)新。于是教材上安排的問(wèn)題討論,我們都認(rèn)真地組織學(xué)生討論、交流、盡量由學(xué)生自己解決,教材上安排的實(shí)驗(yàn),或由老師演示,或由學(xué)生完成,然后歸納現(xiàn)象、推出結(jié)論。即使是家庭小實(shí)驗(yàn)也鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試,然后交流.但實(shí)驗(yàn)受很多條件的影響,各自得到的現(xiàn)象和結(jié)論完全有可能不一致,那么如何去面對(duì)考試呢?我們組織學(xué)生分析原因,然后得到比較客觀的(一致的)結(jié)論,而且一般要求學(xué)生能在課本上記錄下來(lái),以便復(fù)習(xí)鞏固(畢竟考試是不可避免的)。

        如果學(xué)生仍以接受性學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí),那么會(huì)碰到很多“不方便”。因?yàn)榕c老方式比,并不是把所有的知識(shí)很現(xiàn)成地呈現(xiàn)給學(xué)生的,所以迫使學(xué)生一定要改變學(xué)習(xí)方式。首先迫使教師要培養(yǎng)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。在課堂上,老師要放手讓學(xué)生自己決定探究方向,選擇自己的方法,在這個(gè)過(guò)程中,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其“成果”,幫助學(xué)生必要的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整,當(dāng)學(xué)生獲得初步結(jié)果時(shí),教師應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查,自我反思,當(dāng) 探究遇到困難時(shí),教師不把解決問(wèn)題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過(guò)多的`提示講解,而應(yīng)作為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者,作適當(dāng)點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生思考,真正讓學(xué)生主體解決問(wèn)題。同時(shí),在提倡學(xué)生主體學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),通過(guò)表達(dá)和表演,增長(zhǎng)溝通與交流的能力,理解別人的觀點(diǎn)或做法,善于反思自己的思想和實(shí)踐,從而作出判斷,這不僅能提高學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平,而且培養(yǎng)了將來(lái)走向和諧社會(huì)所不可或缺的基本生存和發(fā)展能力。

        化學(xué)與人們關(guān)心的課題,如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

        在新課改的形勢(shì)下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說(shuō)明,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。

        在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái),多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?shū),發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。 近年來(lái)對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺(jué)去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

        在和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,我深刻體會(huì)到同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)成果影響很大,因此,引導(dǎo)同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法顯得非常重要。圍繞教學(xué)我將學(xué)習(xí)方法分為預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。

        預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有其獨(dú)特的作用。預(yù)習(xí)是預(yù)備、聽(tīng)課是關(guān)鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復(fù)習(xí)是升華和提高。這些構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)整體,幾個(gè)環(huán)節(jié)之間相互連接、相互影響、相互制約。預(yù)習(xí)的目的是讓同學(xué)獲得對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的心理預(yù)備,能夠帶著問(wèn)題聽(tīng)課,從而提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)問(wèn)類型的不同,預(yù)習(xí)方法也不盡相同。對(duì)于事實(shí)性的學(xué)問(wèn)、理論性學(xué)問(wèn)的預(yù)習(xí),通過(guò)掃瞄課文,大體了解所要學(xué)習(xí)的課題,分析一下自己已經(jīng)把握了哪些內(nèi)容,還有哪些內(nèi)容不明白的,在老師講解的時(shí)候集中精力聽(tīng)老師對(duì)這些問(wèn)題的講解,做到有的方矢、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。對(duì)試驗(yàn)的預(yù)習(xí),要求弄清晰試驗(yàn)的'目的、要求,化學(xué)反應(yīng)原理和操作留意事項(xiàng)。聽(tīng)老師講授是中同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式,聽(tīng)課效率打算著同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要提高聽(tīng)課效率除了做好預(yù)習(xí)、帶著問(wèn)題聽(tīng)課外,還要求同學(xué)緊緊跟上老師講課的思路,切忌只記結(jié)論,不仔細(xì)聽(tīng)取老師的論證和推理過(guò)程。復(fù)習(xí)是同學(xué)鞏固、加深并將所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化的重要方法。復(fù)習(xí)大致分為平常復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)兩類。平常復(fù)習(xí)是最基本的復(fù)習(xí),其目的是讓學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的印象;階段復(fù)習(xí)是總結(jié)性的復(fù)習(xí),其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)上。作業(yè)是同學(xué)鞏固、應(yīng)用學(xué)問(wèn)、形成技能、培育和進(jìn)展力量的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)做作業(yè),同學(xué)還可以準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并彌補(bǔ)自己的學(xué)問(wèn)缺陷。再則同學(xué)要有意識(shí)其養(yǎng)成在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上去做作業(yè),作業(yè)后進(jìn)行檢查、反思的習(xí)慣。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

        化學(xué)是一門充滿趣味的科學(xué)學(xué)科,它理論聯(lián)系實(shí)際,重在實(shí)驗(yàn)探究,因此它的教學(xué)上也需要充分注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)的聯(lián)系和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)。在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我深感應(yīng)仔細(xì)監(jiān)督,通過(guò)不斷思考,整合教育資源,積極嘗試,不斷升華自己的化學(xué)能力。以下是我在初中化學(xué)教學(xué)心得的總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

        一、打好課堂教學(xué)基礎(chǔ)。

        化學(xué)是一門需要實(shí)驗(yàn)操作的科學(xué),但實(shí)驗(yàn)操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現(xiàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中,老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行講解,必要的時(shí)候可以使用動(dòng)畫(huà)、圖像等形式,便于學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。

        學(xué)生對(duì)于課堂的聽(tīng)力、觀看能力普遍存在相對(duì)差異,所以要求老師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,比如,老師可以邊講解邊提問(wèn),幫助學(xué)生加深理解;當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到難題時(shí),我們也應(yīng)該進(jìn)行一些交流,并在班級(jí)內(nèi)提示前四個(gè)的認(rèn)識(shí)水平相對(duì)較高的學(xué)生協(xié)助解答,以共相互促進(jìn)。

        二、加強(qiáng)理論知識(shí)的講解。

        在初中化學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅需要注重實(shí)戰(zhàn)演練,更需要將實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)理論的理解。

        化學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科有氧氣與氧氣含量的測(cè)定、純度的檢測(cè)、無(wú)機(jī)化合物的物理性質(zhì)、有機(jī)化合物的光學(xué)性質(zhì)等等,為了更好的掌握全面的化學(xué)知識(shí),老師不能僅僅只講舉例分析一個(gè)問(wèn)題,而需著眼于化學(xué)總體認(rèn)識(shí),從基礎(chǔ)知識(shí)到整體認(rèn)識(shí)。因此,要將化學(xué)知識(shí)劃分為幾個(gè)層次或等級(jí),講解出不同等級(jí)間的聯(lián)系與關(guān)系,并嘗試讓學(xué)生自己解答一些小問(wèn)題,通過(guò)此類問(wèn)題的激發(fā),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

        三、圍繞實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展化學(xué)知識(shí)。

        在班級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我們通常會(huì)參考雛鶴小學(xué)時(shí)用的簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)示例,這些實(shí)驗(yàn)例子可以提高學(xué)生的興趣,然而由于化學(xué)是一門時(shí)常涉及實(shí)際生活的科學(xué),所以老師應(yīng)該根據(jù)不同的精力做出調(diào)整或改動(dòng),同時(shí)還應(yīng)拓展出更多化學(xué)知識(shí),比如說(shuō)化學(xué)反應(yīng)的速率和中心、電化學(xué)電動(dòng)勢(shì)、離子當(dāng)量的測(cè)定以及蒸餾原理的講解等等,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。同時(shí)也可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作難度,讓學(xué)生有自我突破的機(jī)會(huì)。

        四、充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。

        一名好的老師需要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技巧,合理選取穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)室,保證學(xué)生能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的目標(biāo)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也需要非常仔細(xì),比如稀酸、酒精、溴質(zhì)可以帶入實(shí)驗(yàn)室環(huán)境演示,也可以對(duì)室溫空氣和二氧化碳等環(huán)境參數(shù)進(jìn)行仔細(xì)檢查,以確保操作規(guī)范。如果教師能保留促使學(xué)生發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作技能的環(huán)境,能引導(dǎo)學(xué)生操作社交和團(tuán)隊(duì)合作能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)的'能力。

        五、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)示范活動(dòng)。

        化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極易失誤的學(xué)科,因此,教師需要在主要時(shí)間段內(nèi)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng),尤其是活動(dòng)如發(fā)問(wèn),明確了解學(xué)生對(duì)化學(xué)常識(shí)背景的知識(shí)儲(chǔ)備、用嘴進(jìn)行思考和表達(dá)的能力、理論常識(shí)的理解和解答等等,這有助于我們更好的統(tǒng)籌學(xué)生實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的環(huán)境分享信息,以充分分析、理解及啟發(fā)實(shí)踐。比如,純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學(xué)品存儲(chǔ)、化學(xué)固廢處理等等活動(dòng)可以逐漸進(jìn)行,這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的理解和掌握,更好地詮釋化學(xué)精神。

        總之,在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我意識(shí)到在化學(xué)教學(xué)中,不僅要重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),還要通過(guò)理論講解,豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等方面來(lái)逐漸深化學(xué)生的認(rèn)知,以打好好的教學(xué)基本功,掌握好教學(xué)方法,幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué),提高整個(gè)班級(jí)的化學(xué)水平。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

        本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué),在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性,注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),收到了較好的教學(xué)效果,F(xiàn)將本學(xué)期的如下:

        一、重視“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

        重視“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺(tái)階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué),使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識(shí)內(nèi)容,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決具體的實(shí)際問(wèn)題,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

        化學(xué)知識(shí)靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的、分析方法、滲透化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧;瘜W(xué)教學(xué)中,要與日常生活和社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中,學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法,去理解知識(shí),分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等,同學(xué)們都能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和理解。

        二、激發(fā)興趣,樹(shù)立信心。

        是啟蒙課程,學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為重要,在第一節(jié)課,我首先出示一塊手帕,讓大家猜想:用火點(diǎn)燃后會(huì)是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了,我微笑著沒(méi)有說(shuō)話,把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃,熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右,火滅了,手帕完好無(wú)損,同學(xué)們驚呆了。緊接著,我又變了幾個(gè)。耗О酎c(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等,同學(xué)們強(qiáng)烈感受到化學(xué)的魅力,帶著強(qiáng)烈的好奇心和求知心,我將他們帶入化學(xué)的王國(guó)。

        接下來(lái),我就說(shuō),同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習(xí)成績(jī),化學(xué)是一門新課程,不存在什么基礎(chǔ),在我的化學(xué)課堂不存在什么差生;瘜W(xué)是理科,但比數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的.多,是理科中的文科,讓學(xué)生消除恐懼心理,只要想學(xué)好化學(xué),從這堂課開(kāi)始,你就能學(xué)好,大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭,高喊“有”;就在這一聲響亮的回答中,我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了,我們的命運(yùn)就緊緊的聯(lián)系在了一起。

        三、精心準(zhǔn)備好每一堂課,提高教育教學(xué)水平。

        以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準(zhǔn)備好每一堂課,在課前認(rèn)真鉆研教材和教法,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí),不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識(shí)點(diǎn),更能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運(yùn)用能力。這樣使教學(xué)相長(zhǎng),不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

        四、幫助學(xué)生改善,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

        化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與學(xué)科的不同之處,在于它雖然是理科學(xué)科,在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn),比如,許多的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)需要機(jī)械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認(rèn)真做好化學(xué)實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中,注意向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,以提高學(xué)習(xí)成績(jī),收到了很好的教學(xué)效果。

        另外,重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評(píng),注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,及時(shí)講評(píng),以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時(shí),對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、少批評(píng);多耐心、少埋怨,放下教師架子,與學(xué)生共同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生。

        回顧我的教學(xué)工作,我一直以來(lái)都能全身心地付出,雖然伴隨著很多挫折和無(wú)奈,但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會(huì)教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,學(xué)海無(wú)涯,藝海無(wú)邊。今后,我要進(jìn)一步加強(qiáng)自己的修養(yǎng),不斷提高自己的教學(xué)水平,做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子牛”。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

        化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施的幾年來(lái),無(wú)論是教學(xué)和評(píng)價(jià)都在發(fā)生著徹底的改變。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對(duì)減少,并且主要是一些實(shí)踐類題型和一些運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的題目。另一方面,中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化,命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求,聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題大量出現(xiàn),發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象,常以給予信息題的形式來(lái)考查學(xué)生,試題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過(guò)去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題,而應(yīng)該改變教學(xué)習(xí)題的方式和方法,一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對(duì)性地,靈活地講解習(xí)題,從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí),探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實(shí)踐與認(rèn)知等方面的發(fā)展。以達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。

        一、根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)地選擇習(xí)題

        首先老師必須認(rèn)真鉆研新教材,深刻理解新課標(biāo),分析近年中考試題的新變化,只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能,才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認(rèn)為應(yīng)選擇那些課本中的重點(diǎn)知識(shí),那些易暴露學(xué)生問(wèn)題、能開(kāi)闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識(shí)應(yīng)用的題目。根據(jù)以下原則選擇習(xí)題:

        1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù),習(xí)題應(yīng)精選且有針對(duì)性

        練習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少,無(wú)可替代的,教師應(yīng)該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),而不是面面俱到,大搞題海戰(zhàn)術(shù),并且習(xí)題也要“少吃多餐”,每天學(xué)生的作業(yè)量不易過(guò)大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對(duì)性。比如,學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí),可以留給學(xué)生以下習(xí)題進(jìn)行練習(xí):

       。1)蠟燭在空氣中燃燒后,剩余蠟燭質(zhì)量減少了,這是否違反了質(zhì)量守恒定律?請(qǐng)大家思考并討論。

        (2)在化學(xué)反應(yīng) 甲+乙→丙 中,5g甲和足量的乙充分反應(yīng),生成8g丙,則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是( )

        A.2g B. 3g C.5g D. 8g

        (3)現(xiàn)在我們國(guó)家的奧運(yùn)圣火正在傳遞,而奧運(yùn)圣火的燃料是丙烷,它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng):丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是( )

        A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O

        (4)在現(xiàn)如今的社會(huì),能源危機(jī)成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人,自稱在水中加入少量催化劑,就能將水變成汽油(主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì))。對(duì)此,你有何評(píng)價(jià)?

        這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)注意的問(wèn)題。雖然題不多但作用卻是非常的大,效果也就會(huì)很好。

        2、要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度,注重習(xí)題的科學(xué)性

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以,老師在選擇習(xí)題時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,要做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,敘述嚴(yán)密。

        3、重視“雙基”的訓(xùn)練,強(qiáng)化習(xí)題的`導(dǎo)向性

        化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識(shí)為基礎(chǔ),所選習(xí)題不能超出學(xué)生的能力之外。因此,老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ),要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉分析簡(jiǎn)單化學(xué)現(xiàn)象,了解生活中的化學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。習(xí)題要面向全體,不能出偏題、難題、怪題,不能出那些模棱兩可、爭(zhēng)論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目:人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒,驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,如果塞子塞得不緊,天平的指針往哪邊偏?答案一般都說(shuō)將是左盤偏重,但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡,因?yàn)槠胀ǖ耐斜P天平根本就沒(méi)有這么高的精確度!試想,要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的題目,能有多大意義?做這樣的題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的幫助呢?

        4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,注重習(xí)題的創(chuàng)新性

        新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,最主要的差別之一就是淡化了概念,降低了難度,并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來(lái)源于生活,化學(xué)服務(wù)于生活的新理念,所以相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時(shí)我們通過(guò)分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn),發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,化學(xué)與健康,生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導(dǎo)向性是明確的,因此,在選擇習(xí)題時(shí)就要順應(yīng)這種變化趨勢(shì),平時(shí)注意多收集一些這方面的素材,設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題,有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。

        二、根據(jù)學(xué)生的需要科學(xué)地布置習(xí)題

        1、注重分層教學(xué),習(xí)題要有針對(duì)性

        新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體,要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識(shí)儲(chǔ)備,生活經(jīng)驗(yàn),思維能力、理解能力都存在一定差異,因此,習(xí)題的難度要分層次,習(xí)題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì)到成功的喜悅,逐步樹(shù)立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”,由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”。

        2、加強(qiáng)師生習(xí)題互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)

        一個(gè)人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗(yàn)和能力的老師,考慮問(wèn)題都有他的局限性,都會(huì)受到一些思維定勢(shì)的束縛,設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位教師獨(dú)斷,要進(jìn)行教研組內(nèi)同組教師的共同討論。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來(lái),再到學(xué)生中去的大膽嘗試,即讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性的、容易發(fā)生錯(cuò)誤的、有趣的習(xí)題收集起來(lái),再運(yùn)用到單元檢測(cè)中,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握,又能使學(xué)生得到很好的鍛煉,因?yàn)橛兴麄兊膮⑴c,所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習(xí)化學(xué),既拓寬了出題的視野,又提高了習(xí)題的質(zhì)量。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

        [摘要]中職化學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于中職化學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。

        為此提出項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探究能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]中職;化學(xué)教學(xué);項(xiàng)目教學(xué)法;應(yīng)用

        項(xiàng)目教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)和幫助下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理,信息的收集、方案的設(shè)計(jì)等都由學(xué)生負(fù)責(zé),學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解和把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

        隨著教育體制的改革以及社會(huì)對(duì)人才的需求,項(xiàng)目教學(xué)法被廣泛應(yīng)用到中職化學(xué)教學(xué)中,有效滿足了中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        下面筆者就中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

        一、中職化學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

        1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

        在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),首先要結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和內(nèi)容。

        由于項(xiàng)目教學(xué)中具有較多的不確定因素,更具開(kāi)放性,因此在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段,教師必須重視學(xué)生的參與度與完成度,確保設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際生活相貼近,充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,幫助學(xué)生完成項(xiàng)目。

        如教師在對(duì)電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),可以從教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容出發(fā),對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)立,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

        2.項(xiàng)目分配。

        教師在進(jìn)行項(xiàng)目分配時(shí),要從項(xiàng)目的難易程度出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)以及性別等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分配,使不同層次的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        這樣不僅能夠有效滿足學(xué)生的實(shí)際需求,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,還便于教師監(jiān)督和管理后期的項(xiàng)目實(shí)施,確保項(xiàng)目教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)能夠充分有效的發(fā)揮。

        3.項(xiàng)目實(shí)施。

        通常情況下,教師在項(xiàng)目實(shí)施階段,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及項(xiàng)目的主題,為學(xué)生提供針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究。

        如教師在講解電解質(zhì)這一內(nèi)容時(shí),可在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與分組后,將電解質(zhì)的.實(shí)驗(yàn)過(guò)程向?qū)W生進(jìn)行展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        然后教師再對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)相關(guān)的理論,從而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

        4.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。

        一般而言,教師在項(xiàng)目評(píng)價(jià)過(guò)程中,可以讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自主評(píng)價(jià),積極進(jìn)行師生交流和溝通,構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。

        在項(xiàng)目評(píng)價(jià)階段,教師可以讓項(xiàng)目小組開(kāi)展辯論會(huì)、報(bào)告陳述會(huì)以及展示會(huì)等,對(duì)項(xiàng)目作品進(jìn)行展示和交流。

        如教師在指導(dǎo)學(xué)生完成電解質(zhì)的實(shí)驗(yàn)后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)方程式板書(shū),并對(duì)其原理進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

        這樣能夠?qū)㈨?xiàng)目任務(wù)轉(zhuǎn)化為中職化學(xué)教學(xué)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與教學(xué)之間的遷移,促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

        二、中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的體會(huì)

        第一,教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),必須要認(rèn)真研讀教材,制定出具體可行的教學(xué)目標(biāo),從而促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

        化學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)密性,因此教師首先必須對(duì)教材進(jìn)行研究,對(duì)化學(xué)教材有一個(gè)全面具體的了解,這樣教師在教學(xué)活動(dòng)中,才能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求,將知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生。

        其次,教師要對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)充分的把握,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材內(nèi)容,合理采用項(xiàng)目教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。

        最后,教師要對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理把握,合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

        如教師在對(duì)元素周期表進(jìn)行講解時(shí),要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),針對(duì)學(xué)生的不同需求,優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),列舉學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事物,對(duì)其含有的化學(xué)成分加以講解。

        這樣更能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)元素的理解,從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

        第二,和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,因此在中職化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),教師必須營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

        首先,教師要保持一個(gè)愉悅的心情,發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        其次,教師要理解并尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生能夠一視同仁,在教學(xué)過(guò)程中,與學(xué)生一起進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),從而促進(jìn)中職化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

        綜上所述,教師在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和分組,確保項(xiàng)目的順利實(shí)施,同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

        只有這樣,才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力以及創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提高中職化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

        作者:趙志娟單位:山東青州二炮士官學(xué)院

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

        新課程改革的深入,我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來(lái)自教材和課程的困惑;存在著沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來(lái)自教師的困惑;存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn),才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。

        1。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提

        新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn),教師是新課程實(shí)施的重要課程資源,因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿,教材的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^(guò)有效的校本教研活動(dòng),根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧,進(jìn)行重組、活用,使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面,預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課,才算是精彩的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開(kāi)放和不斷的生成,就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶,使師生生命力得不到充分發(fā)揮:?jiǎn)渭円揽块_(kāi)放和生成,缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃,也不會(huì)有良好的生成效果。因此,教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控,追求動(dòng)態(tài)生成,課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。

        2。選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵

        教學(xué)有法,教無(wú)定法,重在得法,貴在用活,課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng),不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法,才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式,但并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式,只是以往的教學(xué)方式太單一,不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的,用得好是好方法,用得不好就是壞方法,它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧,所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用,一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

        3。教學(xué)過(guò)程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本

        3。1創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命,知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí),生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能,教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生以友愛(ài)、平等、快樂(lè)、成功的享受,營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí),教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí),鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)表不同意見(jiàn),讓學(xué)生能夠充分的傾述,教師表現(xiàn)出熱情、信任,在充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì),形成師生“互動(dòng)流”,并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

        3。2設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開(kāi)展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的`學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問(wèn)題上來(lái),一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問(wèn)題形式體現(xiàn),好問(wèn)題的要求是:一是問(wèn)題有價(jià)值。問(wèn)題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn),有必要,有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。二是問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問(wèn)。三是問(wèn)題符合可行性原則。問(wèn)題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū),即“跳一跳能摘到挑子”,滿足學(xué)生的成功感。四是問(wèn)題要接問(wèn)題,問(wèn)題要套問(wèn)題,形成問(wèn)題鏈,引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間,并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問(wèn)技巧貴在以人為本、把握好度。

        3。3創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無(wú)序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過(guò)程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程好不好的標(biāo)準(zhǔn),主要是:一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)為前提的,要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,是“平等中的首席”;教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

        人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的,良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識(shí),而且還能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,是取得成功的條件。興趣是最好的老師,興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力,興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程,都會(huì)導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛(ài)好的抑制,情緒低下,在消極無(wú)奈中聯(lián)系,甚至發(fā)展為恐懼!翱鞓(lè)體育”在中學(xué)體育課實(shí)施中,因其自身的特點(diǎn),特別強(qiáng)調(diào)情調(diào)情境的創(chuàng)設(shè),重視在每節(jié)課中營(yíng)造良好的氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的`樂(lè)趣。

        一、運(yùn)用快樂(lè)音樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開(kāi)頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力,而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,一開(kāi)始就充滿趣味,讓學(xué)生興趣盎然,產(chǎn)生激烈的欲望,從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識(shí)大門。讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目,讓學(xué)生每堂課都有新感受,喜歡上體育課。

        二、用游戲法,激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒。快樂(lè)是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容,沒(méi)有快樂(lè)的體育課將會(huì)扼殺人的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動(dòng),也是體育課的重要內(nèi)容,經(jīng)常做同一種游戲,學(xué)生會(huì)感到乏味和厭倦。所以,可利用好奇、好新、好勝的心理,設(shè)計(jì)饒有趣味的游戲。

        三、運(yùn)用學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,學(xué)起來(lái)津津有味,才會(huì)感到快樂(lè)無(wú)比,才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì)學(xué),才能學(xué)得好,讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè)而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

        四、用教師的期望來(lái)激勵(lì)學(xué)生。在快樂(lè)體育的實(shí)踐中“樂(lè)教”只是手段,“樂(lè)學(xué)”才是目的。

        五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系,是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體,必然洋溢著和諧、友愛(ài)的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué),形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視,課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,造成消極或?qū)沟捏w育教學(xué)心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象,示范優(yōu)美正確,口令宏亮清晰,教法靈活獨(dú)特,教學(xué)情境富有創(chuàng)意,即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對(duì)突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理,始終駑馭著教學(xué)的進(jìn)程,體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)能力,伴隨的必然是積極的體育教學(xué)心理關(guān)系課堂人際關(guān)系中,師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。

        總之,在“快樂(lè)體育”中,精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境,不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望,讓學(xué)生樂(lè)中學(xué),趣中練,由興趣變志趣,即激“情”、激“趣”、激“志”,從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力發(fā)展的自由窨;而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展,達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展,在發(fā)展中求快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

        我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽(yáng)師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn),這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實(shí)踐聽(tīng)課;既有專家講座,又有互動(dòng)交流。在培訓(xùn)后期又針對(duì)這10天的學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了的總結(jié),收獲很大。

        這次培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),既有了教學(xué)思想的感悟,又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當(dāng)中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵,它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守,以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作,以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和對(duì)教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,用勇于實(shí)踐的精神來(lái)完善自我,超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。

        此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會(huì)了做一個(gè)快樂(lè)的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長(zhǎng)彭興順教授的講座《改變自我,學(xué)會(huì)快樂(lè)》受到了培訓(xùn)老師的一致好評(píng)。他告訴我們只有一個(gè)幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境,心境源于自身;心態(tài)決定狀態(tài),狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會(huì)陽(yáng)光思考、學(xué)會(huì)人際交往、學(xué)會(huì)開(kāi)心生活、學(xué)會(huì)開(kāi)心工作四個(gè)方面進(jìn)行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因?yàn)槲覀冇辛藢W(xué)生,我們才有了服務(wù)對(duì)象,正是因?yàn)橛辛穗y教的學(xué)生,我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位,感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對(duì)學(xué)生的寬容,就是對(duì)自己心靈的解放,越是對(duì)學(xué)生的埋怨、計(jì)較,心中的怨氣越多,身體健康越糟,拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己,是多么愚蠢的事,如果我們不能改變世界,只有改變心態(tài),既然你不能“選擇離開(kāi)”,就請(qǐng)好好愛(ài)“她”。其實(shí)教師是一份受人尊敬,值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師,我們雖不能呼風(fēng)喚雨,卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子;我們雖不能上九天攬?jiān),卻培育著未來(lái)人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員,我們雖沒(méi)有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文,卻在造就未來(lái)的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽(yáng)”。奉獻(xiàn)自己的同時(shí)也要提升自己,成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”,而應(yīng)該是“奔騰的河流”,博覽群書(shū),不斷的給自己充電,吸取新鮮知識(shí)。不要過(guò)分相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教書(shū)的老師”,老師并非無(wú)能也非萬(wàn)能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因?yàn)橛辛瞬恍傅淖非,才顯得燦爛,追求因?yàn)橛辛嘶鹨粯拥臒崆,才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會(huì)開(kāi)心生活,解放自我,充實(shí)自我,適當(dāng)休閑,知足常樂(lè)。要知道物質(zhì)財(cái)富的增加,快樂(lè)指數(shù)并不會(huì)增加。只有精神世界極其豐富的人,他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福,才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來(lái)幸福。

        這些觀點(diǎn)使我深深地認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代社會(huì)心理疾病日趨嚴(yán)重的今天,我們的老師要有一個(gè)積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查,人生中記憶最深刻的一是父母,二是老師,所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個(gè)幸福的老師,才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個(gè)心態(tài)樂(lè)觀積極的老師,往往更受學(xué)生歡迎,因?yàn)樗梦⑿Γ鼤?huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),贊美學(xué)生,欣賞學(xué)生,用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生,用慈愛(ài)的言語(yǔ)去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)好,但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂(lè)。與其“怨恨不滿”的教,不如“快樂(lè)開(kāi)心”的教。這樣或許會(huì)使痛苦減遞。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)真的反思了我平時(shí)的課堂教學(xué),以為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,就是負(fù)責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為,快樂(lè)的去為每一位學(xué)生服務(wù),努力的提高課堂快樂(lè)藝術(shù),成為一名快樂(lè)的施教者。

        衡陽(yáng)市第一中學(xué)校長(zhǎng)李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長(zhǎng)胡鑫兩位化學(xué)高級(jí)教師,用他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要想學(xué)生喜歡化學(xué),學(xué)好化學(xué),就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書(shū)目標(biāo)不明確。他們讀書(shū)的就是為老師而讀,假如他不喜歡你這位老師,那么,這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來(lái)吸引學(xué)生。要做到這一點(diǎn)我們老師必須像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)學(xué)生。另外教師扎實(shí)的基本功和淵博的知識(shí)也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中,我們要注重用學(xué)科的價(jià)值觀來(lái)吸引學(xué)生,為什么要學(xué),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,多聯(lián)系生活實(shí)際,要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識(shí)教學(xué),最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是差生,要讓他們感受到成功的喜悅,善于發(fā)現(xiàn)他們的`閃光點(diǎn),不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),即使犯了錯(cuò),也應(yīng)換種方式來(lái)懲罰他。要正確的看待這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。經(jīng)常和他們交心,成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座,聽(tīng)后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果,以案例為載體的校本教研。平日一聽(tīng)說(shuō)教研,都或多或少地感到有點(diǎn)茫然,我們每天都在忙忙碌碌地教書(shū),批改作業(yè),怎么會(huì)有時(shí)間和精力開(kāi)展教研了,聽(tīng)了王教授的講座,我茅塞頓開(kāi),原來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也能開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新知,每堂課下來(lái)后,都要反思。如:教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問(wèn)題?小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效?又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)?在聽(tīng)同科的教師授課時(shí),就同一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),自己會(huì)用什么樣的方法怎樣設(shè)計(jì)更好,在聽(tīng)不同學(xué)科教師的課時(shí),找找學(xué)科間的異同點(diǎn)在哪里,有哪些好的做法可以借鑒?學(xué)生在課堂上常會(huì)不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,這都要逐一記錄,將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉提煉,既為教研積累了第一手素材,又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外,還要注意現(xiàn)成資料的收集。如:各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測(cè)試題。、有價(jià)值的教輔資料,這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材,不僅方便自己知識(shí)積累和教學(xué),也樹(shù)立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實(shí)踐,勇于反思,多關(guān)注教學(xué)改革的新動(dòng)向,善于收集各種資料和信息,才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,才能不斷提高教育教學(xué)水平。

        初高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問(wèn)題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向,他指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是注重知識(shí)的傳授,更應(yīng)該注重思維方式,以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想,更新教學(xué)理念,改變學(xué)習(xí)方式,合作探究進(jìn)課堂,基礎(chǔ)教育不是精英教育,我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教,更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué),不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維,要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間,少講多動(dòng)手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中,處理好個(gè)人和集體的關(guān)系,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在互動(dòng)合作中獲取知識(shí),同學(xué)之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式向互動(dòng)探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生,往往這一部分學(xué)生才是真正給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效應(yīng),推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主力軍。衡量和評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的教育的成敗,不光只看眼前考取多少個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生,更應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會(huì)上的影響。

        短短的幾天的培訓(xùn)雖說(shuō)不會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻讓我有所領(lǐng)悟,身為教師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實(shí)踐中,我將靜下心來(lái),采納百家之長(zhǎng),慢慢的走,慢慢的教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài),投入到學(xué)校工作當(dāng)中。

        后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長(zhǎng)·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》,與同仁們共同分享。

        成為卓越化學(xué)教師的十大法則

        教學(xué)法則1:用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認(rèn)為他們知道的東西來(lái)開(kāi)講,而不是一來(lái)就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無(wú)味的東西,即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識(shí)納入一定的有意義的情景中,體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以學(xué)生的真實(shí)生活作為教學(xué)的起點(diǎn)。(“學(xué)生中心”法則)

        教學(xué)法則2:教學(xué)應(yīng)具有一種主動(dòng)走向?qū)W生,向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向,不能只是靜靜地“站在遠(yuǎn)處”等候?qū)W生的靠近,而必須主動(dòng)“走向”學(xué)生,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”和“生命化”。要做到這一點(diǎn),教學(xué)必須是開(kāi)放的,這就意味著要消除知識(shí)的冷漠外殼,破除知識(shí)的邊界,為學(xué)生進(jìn)入知識(shí)并與知識(shí)對(duì)話輔設(shè)多樣的路徑,向?qū)W生靠近,知識(shí)與學(xué)生的對(duì)話就能在不知不覺(jué)中進(jìn)行,教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識(shí)的心理形式的一面,建立融洽教學(xué)心理場(chǎng),提高其“親和力”。(“主動(dòng)靠近”法則)

        教學(xué)法則3:教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是如何使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功,設(shè)法幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài),并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此,通過(guò)優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí),讓學(xué)生獲得“活化”的高級(jí)知識(shí)。沒(méi)有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之,如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí),那么將是教學(xué)的失敗。(“優(yōu)選教法”法則)

        教學(xué)法則4:最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個(gè)他喜愛(ài)或前排幾位學(xué)生的身上,在大教室里,他隨時(shí)會(huì)把目光與問(wèn)題放在教室后面角落的學(xué)生,或者是“紀(jì)律失!钡膶W(xué)困生,并通過(guò)行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境,晚醒了他們沉睡的意識(shí),必然能收到促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的效果。(“關(guān)注全體”法則)

        教學(xué)法則5:最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識(shí)的來(lái)龍去脈。這樣的知識(shí)可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)生的價(jià)值以及使知識(shí)在大腦中長(zhǎng)期存留。這種知識(shí)就是高級(jí)知識(shí)和內(nèi)化知識(shí)。因而,教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識(shí)的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景和教學(xué)方式。(“理解而教”法則)

        教學(xué)法則6:最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時(shí),不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡管他們有時(shí)候被學(xué)生搞得心灰意冷,偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反,他們總是從“我沒(méi)有做到位”反思自我來(lái)看到問(wèn)題的所在,并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心,并相信自己加倍努力可以將問(wèn)題解決。(“反思自我”法則)

        教學(xué)法則7:考試決不是排定名次和獎(jiǎng)罰學(xué)生的手段,而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬(wàn)不要把考試當(dāng)做一種投機(jī)行為,讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測(cè)考試中可能可涉及的問(wèn)題。最明智的做法是:給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評(píng)閱——充分準(zhǔn)備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功,把考試變成一種激勵(lì)與期待,并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),以取得更好的成績(jī)。接連的失敗經(jīng)驗(yàn)將會(huì)導(dǎo)致消沉情緒,稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望?荚嚥荒艹蔀閷(duì)學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣,“差生”也能享受成功,所有學(xué)生會(huì)回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會(huì)創(chuàng)造出教學(xué)的神話。(“成功考試”法則)

        教學(xué)法則8:每一位卓越的教師的背后都有一個(gè)成功的秘訣:比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來(lái)也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情!(“投入正比”法則)

        教學(xué)法則9:賞識(shí)和表?yè)P(yáng)并不是教育的全部,缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的,沒(méi)有批評(píng)和懲罰教育會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評(píng)與懲罰有效性的唯一原則:應(yīng)博大的愛(ài)為基礎(chǔ),在尊重、賞識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用,用智慧施愛(ài)。一旦造成對(duì)學(xué)生心靈的傷害,帶來(lái)的只是一種排斥與攻擊的后果。(“批評(píng)藝術(shù)”法則)

        教學(xué)法則10:對(duì)于教學(xué)而言,適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效,適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法,認(rèn)識(shí)班集上各個(gè)學(xué)生的差異性,從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。(“動(dòng)態(tài)差異”法則)

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

        初中化學(xué)教學(xué)不僅要做好初中到高中的順利過(guò)渡,使學(xué)生躍過(guò)初中這個(gè)知識(shí)臺(tái)階,而且要讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中進(jìn)度快、內(nèi)容多的化學(xué)教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心,盡快提高學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、思維能力、自學(xué)能力,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。下面是我從教化學(xué)教學(xué)以來(lái)的一點(diǎn)心得體會(huì):

        初中化學(xué)新教材,注重學(xué)科間的聯(lián)系滲透,加強(qiáng)了化學(xué)與人們實(shí)際生活的聯(lián)系,如材料、能源、環(huán)境、人體健康等的融合與滲透,引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,用以科學(xué)探究為主的多元的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力、自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使其形成科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

        1、突出學(xué)生能力的提高。

        新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展”為本的基本理念,有力地促進(jìn)了學(xué)生思維能力的提高。將化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)探究過(guò)程緊密結(jié)合、融為一體,使學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高是通過(guò)活動(dòng)與探究、觀察與思考,討論與交流等一系列活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

        2、突出與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系。

        化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會(huì)的文明與進(jìn)步,對(duì)人類解決當(dāng)前面臨的材料、能源、環(huán)境、人類健康等一系列的重大問(wèn)題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),有目的地介紹日常生活中所用到的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)技能,為學(xué)生提供了他們比較熟悉的情境素材,了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣,使學(xué)生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

        3、增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的探究性。

        化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,初中階段的'學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣比較大,新教材留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如:制取一種氣體,學(xué)生通過(guò)反應(yīng)物的狀態(tài)和條件,可以組裝好多種發(fā)生裝置,放開(kāi)學(xué)生的思維,大膽創(chuàng)新。因此,教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì),掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,在快樂(lè)中獲得科學(xué)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的極大興趣。

        二、使用教材過(guò)程中的困惑。

        新教材作為新生事物,在發(fā)展過(guò)程中需要大膽揚(yáng)棄。我們感覺(jué)新教材體系全新、圖文并茂,確實(shí)分散了難點(diǎn)、降低了難度,但在教學(xué)中也面臨著許多疑難和困惑,主要表現(xiàn)在以下方面:

        1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困惑。

        初三化學(xué)課時(shí)緊張,“活動(dòng)與探究”較多,做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教材中演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有分開(kāi),許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)論讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得出。我們絕大多數(shù)學(xué)校都是農(nóng)村學(xué)校,辦學(xué)條件都較差。有的實(shí)驗(yàn)缺藥品、儀器。再加上班級(jí)學(xué)生比較多,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí),好部分學(xué)生乘機(jī)玩耍,一節(jié)課什么知識(shí)都沒(méi)有學(xué)到,還造成秩序混亂。上好一節(jié)化學(xué)課很困難,這樣,無(wú)形之中就增強(qiáng)了教師的工作量,所以有時(shí)會(huì)感覺(jué)做演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)還不如講實(shí)驗(yàn),這與我們的教學(xué)要求是相違背的。且學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^低,活動(dòng)時(shí)間不易控制,“活動(dòng)與探究”課常常不能按時(shí)完成。

        2、教材中知識(shí)闡述太簡(jiǎn)略。

        作為教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,需要拓展的地方不少,如化學(xué)式的書(shū)寫方法,新教材中只涉及單質(zhì)化學(xué)式和簡(jiǎn)單金屬元素與非金屬元素組成物質(zhì)的化學(xué)式的寫法、讀法,含原子團(tuán)的化學(xué)式書(shū)寫方法、讀法等應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充,不然,學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)就感到有困難。

        3、知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的困惑。

        物質(zhì)的性質(zhì)中關(guān)于“物理性質(zhì)”的定義學(xué)生難以理解,“物質(zhì)不需要通過(guò)化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)”,學(xué)生感到茫然,只有通過(guò)習(xí)題的練習(xí)學(xué)生才能逐漸明白物理性質(zhì)的概念。教材淡化概念教學(xué)意圖是好的,但實(shí)際操作起來(lái)困難多。再元素的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)原子和分子的概念及示意圖后學(xué)習(xí)的,要畫(huà)出元素原子結(jié)構(gòu)示意圖,首先的懂得多少號(hào)元素,才能知道質(zhì)子數(shù)和電子數(shù),教學(xué)中只能讓學(xué)生先了解前20號(hào)元素,加上元素符號(hào)不容易記憶,有的學(xué)生則把精力用在機(jī)械記憶上、死背硬記。

      化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15

        作為一名初中化學(xué)教師,我深知教學(xué)工作的重要性和意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了一些教學(xué)心得和體會(huì),希望能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)教學(xué)工作有所幫助。

        一、注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣

        學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,因此在教學(xué)中,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科,我們可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以親身參與,觀察到化學(xué)反應(yīng)的奇妙過(guò)程,這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        二、注重知識(shí)的系統(tǒng)性和實(shí)用性

        化學(xué)是一門知識(shí)體系非常龐大的學(xué)科,因此在教學(xué)中,我們要注重知識(shí)的系統(tǒng)性。我們應(yīng)該讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律,幫助學(xué)生建立起化學(xué)知識(shí)的框架。同時(shí),我們也要注重知識(shí)的實(shí)用性,讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。

        三、注重啟發(fā)式教學(xué)

        啟發(fā)式教學(xué)是一種以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要特點(diǎn)的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)中,我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

        四、注重互動(dòng)式教學(xué)

        互動(dòng)式教學(xué)是一種以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)者的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)中,我們可以采用互動(dòng)式教學(xué)方法,讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如,在課堂上可以設(shè)計(jì)一些小組討論、問(wèn)題解答等活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這樣可以提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        五、注重評(píng)價(jià)的多樣性

        評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的多樣性。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外,我們還可以采用其他方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,例如小組討論、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作業(yè)評(píng)價(jià)等。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

        總之,初中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)重要的工作,需要我們不斷探索和改進(jìn)。通過(guò)以上幾點(diǎn)教學(xué)心得和體會(huì),我相信可以幫助初中化學(xué)教師更好地開(kāi)展教學(xué)工作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

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