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大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會（精華）
我們得到了一些心得體會以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會1
我作為一名體育老師，很早就深刻認識到體育教學(xué)是一項很重要的工作，具有較高的責(zé)任感和使命感。在長時間的教學(xué)過程中，我也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，提升了自己的教學(xué)水平。近日，我又參加了一次體育大單元教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，下面我將分享我對此次培訓(xùn)的心得體會。
一、培訓(xùn)內(nèi)容
本次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如下方面：教學(xué)理念、教學(xué)方法、課程設(shè)計、考核方式等。
1、教學(xué)理念
在本次培訓(xùn)中，老師強調(diào)了教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握技能，重視學(xué)生的興趣、體驗和情感投入。此外，老師還強調(diào)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好的同時，要注重創(chuàng)新能力、團隊精神、領(lǐng)導(dǎo)力和責(zé)任感的培養(yǎng)，力求滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，這也是優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。
2、教學(xué)方法
在教學(xué)方法方面，老師介紹了多種不同的方法，如小組教學(xué)、討論教學(xué)、對抗教學(xué)、合作教學(xué)等，這些方法都能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性、參與性和合作性，使得教學(xué)過程更加有趣、生動。
3、課程設(shè)計
此外，在課程設(shè)計方面，老師特別強調(diào)要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行合理設(shè)計，兼顧學(xué)生的能力特點，切忌過于功利化，遵循因材施教的原則，讓學(xué)生在興趣發(fā)掘和技能掌握兩方面都能得到滿足。
4、考核方式
在考核方式方面，老師也提出了多種不同的方式，如測驗、考察、展示作品等，要求在考核時兼顧多種因素，包括學(xué)生的技能掌握程度、個性特點以及團隊協(xié)作能力等。
二、學(xué)習(xí)收獲
通過參加這次培訓(xùn)，我得到了很多收獲，以下是一些我特別感受到的：
1、教學(xué)理念，讓我更加深入地認識到教育的.目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握知識，更是讓學(xué)生明白它的價值，積極參與其中，為未來做出貢獻。
2、教學(xué)方法，讓我更加深入地了解多種方法，不被一種方法所束縛，能夠從中尋找適合的方法來優(yōu)化教學(xué)過程。
3、課程設(shè)計，讓我更加重視學(xué)生在課程中的體驗和感受，切實做到因材施教，對學(xué)生進行個性化的課程設(shè)計。
4、考核方式，讓我明確了不同考核方式在不同情況下的合理性與局限性，以便依據(jù)實際情況，選擇合適的考核方式。
三、展望未來
通過這次體育大單元教學(xué)培訓(xùn)，我深刻認識到了教育教學(xué)的重要性，認識到自己仍需不斷地完善教學(xué)方法。同時，我也希望未來能夠更好地運用這些方法，創(chuàng)造更為豐富多彩的教學(xué)實踐，讓學(xué)生全面發(fā)展的同時，也能夠感受到教育和體育所帶來的樂趣和成就感。
最后，我要感謝培訓(xùn)組織者和老師，提供如此優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)機會，讓我從中受益匪淺。也希望各位老師能夠一起加入到教育教學(xué)的隊伍中來，創(chuàng)造更好的教學(xué)未來。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會2
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是秉承“螺旋上升”的原則編排教學(xué)內(nèi)容的。每學(xué)期內(nèi)容編排以單元結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)，每單元是具有內(nèi)在聯(lián)系、具有共同主題內(nèi)容構(gòu)成，并根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深、由易到難地進行編排。
在我的學(xué)生進入小學(xué)中學(xué)段以來，我們每學(xué)期的“開學(xué)第一課”中，總有這樣一道不可或缺的風(fēng)景，我和孩子們一起讀“課本目錄”。讓學(xué)生根據(jù)目錄所列的單元主題，聯(lián)系舊知，猜想新知。“老師，我發(fā)現(xiàn)《方向與位置》這個單元已經(jīng)出現(xiàn)好幾次，先是認識上下、前后、左右，然后是東南西北等方位，現(xiàn)在會再學(xué)什么呢？”“奇怪，今年也有《觀察物體》，二年級時也學(xué)習(xí)過的。”結(jié)合目錄瞻前顧后，孩子們就有了一個快樂的開始：“哈哈，很多知識我們以前遇到過的，只有《簡易方程》是新的知識！”“你確定方程是全新的嗎？”我故作挑釁地追問，“（）+4=9，（）里填幾？這就可以看作是方程��！”我補充道。在孩子們驚奇的眼神中，厚厚的數(shù)學(xué)書又一次被壓縮成了薄薄的片…
在新課程背景下，以整體性的視野來整合資源、設(shè)計教學(xué)，進行教學(xué)過程的實踐與研究是非常重要，也是很有必要的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了數(shù)學(xué)知識之間的銜接性，可以是一個單元的跨課時銜接，也可以是跨單元的銜接，甚至跨學(xué)科之間都能以一個切入點為中心，把知識串成一個串，所以數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)更適合于“大單元”教學(xué)。下面就來談一下自己的思考。
一、大單元教學(xué)追求整體性、一致性
單元整體視覺的“大單元教學(xué)”具有“大主題”統(tǒng)領(lǐng)、“系統(tǒng)化”分析、“整體性、一致性”編排、“結(jié)構(gòu)化”關(guān)聯(lián)的內(nèi)涵特征。所以要進行大單元整合教學(xué)，首先必須把小學(xué)數(shù)學(xué)拎成串，也就是把這些凌亂的知識揉碎了再重新組合。
例如《數(shù)的認識》主題單元，無論是整數(shù)的認識：包括一年級20以內(nèi)數(shù)的認識、100以內(nèi)數(shù)的認識，二年級千以內(nèi)數(shù)的認識、萬以內(nèi)數(shù)的認識，還有四年級大數(shù)的.認識，還是三、五年級分數(shù)的認識，四年級小數(shù)的認識，我們都能以“計數(shù)單位”這個核心詞串起來。
還有“數(shù)的運算”主題單元，加減法就是把計數(shù)單位的個數(shù)按個合起來或者分開來。乘法是在加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法的意義是把計數(shù)單位的個數(shù)按群合起來，然后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法，它的實質(zhì)是把計數(shù)單位“一”的個數(shù)按群合起來，例如九九八十一這句口訣，就是9個9合起來得到81個一；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是計數(shù)單位十、百…的個數(shù)按照幾份合起來；兩、三位數(shù)乘兩位數(shù)是把計數(shù)單位一、十、百…的個數(shù)按幾十幾份合起來；小數(shù)乘法是把小數(shù)計數(shù)單位的個數(shù)按群合起來；分數(shù)乘法是把分數(shù)計數(shù)單位的個數(shù)按群合起來。也就是說，乘法就是利用口訣把計數(shù)單位的個數(shù)合起來，合不完時綜合單位繼續(xù)合。除法的運算和乘法是一致的，從整數(shù)除法到小數(shù)、分數(shù)除法，整個的除法就是利用口訣，把計數(shù)單位的個數(shù)平均分下去，分不完時細分單位繼續(xù)分的過程。
“數(shù)的運算”大單元教學(xué)按照這樣整體性、一致性的方式進行，學(xué)生才能學(xué)得透徹，學(xué)得明白，真正達到理解算理，掌握算法的目的。
二、大單元教學(xué)有利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們都是以零散的知識點為載體，以課時為單位，視角孤立地進行“課時教學(xué)”的，這樣在一定程度上割裂了知識之間的聯(lián)系。如果老師們以學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為出發(fā)點，以大單元主題教學(xué)為新的教學(xué)模式，整合教學(xué)目標(biāo)，就能讓知識間的聯(lián)系更清晰，進一步促進學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。
例如，在博興縣博奧學(xué)校郭長寶老師執(zhí)教的二年級《除法的初步認識》這節(jié)課中，一開始，郭老師利用3個“青蛙跳”的題，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了加法、乘法和減法的意義，讓我們見識到郭老師對知識的整合能力，同時也對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的數(shù)學(xué)知識的整體性有了更深的理解。然后，郭老師引領(lǐng)學(xué)生提出“包含除”問題“8個泥娃娃，每2個裝一盒，能裝幾盒？”讓學(xué)生先圈一圈，然后嘗試列算式。對于學(xué)生來說，每2個圈一圈很簡單，但是用算式表達時，學(xué)生列出了2x4=8（個），郭老師直接告訴學(xué)生，乘法表示合起來，而這里表示分下去的過程，所以用乘法不太合適，并直接板書出了減法算式8-2-2-2-2=0，問學(xué)生這樣列行不行？然后郭老師借用課件展示了2個一分的過程，讓學(xué)生看到連減是有意義的。然后郭老師出示“8個泥娃娃，裝到4個盒子里，每盒裝的同樣多，每盒能裝幾個？”這個“等分除”問題，學(xué)生能一眼看出每個盒子分2個，但對分的過程模糊不清，所以郭老師引導(dǎo)學(xué)生先用線連一連，再用算式表示出來。針對學(xué)生出現(xiàn)的先每個盒子分一個和每次分2個這兩種不同的分的方法，郭老師重點讓學(xué)生理解一個一個地分這種方法，一個一個的分，第一輪分下去4個，每個盒子分到1個，用8-4表示，第二輪又分下去4個，每個盒子又分到1個，最后每個盒子2個，用8-4-4=0表示，然后根據(jù)這些問題的共同點，讓學(xué)生理解平均分的概念。
整節(jié)課，郭老師抓住“除法是求幾個相同減數(shù)減法的簡便運算”這一核心點，借助“除法的初步認識”這一教學(xué)模型，引領(lǐng)學(xué)生不斷豐富對除法意義的深度建構(gòu)，幫助學(xué)生理清了除法與乘法的關(guān)系、除法與減法的關(guān)系，體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和整體性，從而實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)認知的提升，幫助學(xué)生構(gòu)建了系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識結(jié)構(gòu)。
三、大單元教學(xué)讓數(shù)學(xué)思想方法得以培養(yǎng)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)文化的定義是指數(shù)學(xué)的思想、精神、語言、方法、觀點，以及它們的形成和發(fā)展還包括數(shù)學(xué)在人類生活、科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展中的貢獻和意義，以及與數(shù)學(xué)相關(guān)的人文活動。谷老師指出：“數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下的教學(xué)就是要清楚數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展過程，掌握內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，聚焦知識的核心價值，彰顯數(shù)學(xué)的思想方法，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用體驗�！笨梢娫谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)是非常重要的。
例如由無棣縣第一實驗小學(xué)季利利老師執(zhí)教的三年級《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》這節(jié)課中，對“兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”除法中各個數(shù)位都能整除的這一知識點，季老師課前的小練習(xí)6÷3、40÷2，先借助乘法口訣計算，再借助分小棒說清楚為什么，其實就是喚醒學(xué)生原有的認知經(jīng)驗，為學(xué)生的深度學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在探問環(huán)節(jié)中，季老師先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗列式計算，并呈現(xiàn)出3種不同的計算方法。為了更好地驗證豎式、理解算理，季老師進一步引導(dǎo)學(xué)生借助分小棒的過程，理解每層數(shù)字的含義，在展示交流中逐步讓學(xué)生感受“算理”和“算法”的對應(yīng)，感悟“數(shù)”與“形”結(jié)合的重要價值。
無獨有偶，在陽信縣第一實驗學(xué)校李敏老師執(zhí)教的三年級《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中，在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生借助點子圖這一直觀模型，分別把12個14分成了6個14和6個14、8個14和4個14、2個14和10個14。李老師引導(dǎo)學(xué)生比較這三種不同的口算方式，相同點都是先分后合，把新知識分一分，轉(zhuǎn)化成舊知識，再把舊知識合起來，就解決了新問題。這一過程體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決問題的能力。然后通過讓學(xué)生在點子圖里指一指、找一找豎式計算中的每一層，李老師與學(xué)生一起梳理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，先用個位數(shù)上的2乘14等于28也就是2行，再用十位上的1乘14，得到14個十，也就是剩下的10行，最后把2個14和10個14合起來，得到12個14也就是168，從點子圖到算式，從操作體驗到算式抽象，以數(shù)形結(jié)合為切入點展開，幫助學(xué)生理解了算理、掌握了算法。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要進行數(shù)學(xué)知識和技能的教學(xué)，還要進行數(shù)學(xué)思想、方法和應(yīng)用的教學(xué)。
大單元教學(xué)，能夠讓知識之間的聯(lián)系更加清晰，能夠讓學(xué)習(xí)方式的溝通更加有效，能夠讓數(shù)學(xué)思想方法得到培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)文化引領(lǐng)下，整合教學(xué)內(nèi)容，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系和溝通，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，使課堂教學(xué)更加高效。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會3
今天有幸聆聽了各位專家對大單元教學(xué)的獨到和深刻的見解，受益匪淺，收獲頗多。簡單總結(jié)如下：
以前我們的學(xué)習(xí)總會把每一篇課文當(dāng)作重點，千篇一律，即使文章中有一些改變，也只是浮于表面，學(xué)生獲得的是一些知識碎片。單元整體曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇�？戳舜髥卧M教學(xué)的介紹，才知道我們在教學(xué)新的單元時，不能將每篇課文單獨來備課，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨立成一個課時，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點：
1、大單元教學(xué)能提高學(xué)生的整體參與，整體提高。單元教學(xué)的時候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文，找出不懂的問題，在這個過程中教師有的`放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。
2、有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴大了學(xué)生的課外閱讀量，開闊了視野，積累了知識。
3、能更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效，培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建。
通過這次大單元教學(xué)在線研討的活動，我感覺到大單元教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求，也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會4
新課標(biāo)提出新理念，而新單元教學(xué)就是在大觀念（主題、要素）統(tǒng)領(lǐng)下，把一組原本離散的教學(xué)內(nèi)容有機組合在一起的相對完整的學(xué)習(xí)單位。既可以是教材中呈現(xiàn)的單元，也可以視實際情況需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材單元內(nèi)容進行重組。這有利于整合碎片化知識，打破學(xué)科、乃至年級的.限制，使學(xué)生更系統(tǒng)深入提升語文學(xué)科素養(yǎng)。
大單元教學(xué)設(shè)計是強調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念、以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視點，單元整體統(tǒng)籌安排教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)體系及評價體系。設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。這就要求我們宏觀的把握教材內(nèi)容。
通過本次培訓(xùn)，我更清晰的了解了大單元教學(xué)的實質(zhì)，將在今后的教學(xué)實踐中不斷提升自我。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會5
今天是我進行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計，在整個學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的.學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容。它可以：
1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細讀單元主題，帶著單元主題走進每個環(huán)節(jié)。
2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個環(huán)節(jié)時，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。
3、學(xué)完內(nèi)容要進行梳理總結(jié)時，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運用。
4、同時能夠在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)過程中，我根據(jù)要求設(shè)計了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡案和網(wǎng)絡(luò)課件，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過程是專業(yè)知識不斷完善提升的過程。通過此次學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對如何利用好課程資源。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會6
大道至簡，道不遠人，歲月清淺，學(xué)無止境。在20xx年10曰9日市教研院語文大單元教學(xué)研討的活動的培訓(xùn)中，我仔細聆聽了王波院長的講座，受益匪淺、感受頗深。王波院長從新課標(biāo)出臺的背景、解讀到新課標(biāo)理念下的大單元教學(xué)設(shè)計和實施，深入淺出的`梳理了新課標(biāo)的主要變化，又以語文八年級下冊第一單元——民俗風(fēng)情為案例分步詳細地分享了山大基礎(chǔ)教育集團的老師們和同學(xué)們關(guān)于語文學(xué)習(xí)中任務(wù)群的設(shè)計以及如何在學(xué)科教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的做法，理論深刻，資料豐富。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我了解了“大語文”的概念，我的教育理念又有了新的改變，教學(xué)思想有了新的更新。大單元教學(xué)是巨大的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同樣更是對教師教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至。思學(xué)之道，不索何獲！雖對大單元教學(xué)有了一定的了解，但真正實施起來還是任重而道遠，我定將不懈探索，努力前行！
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會7
近期，我有幸參加了XX市初中語文教師專業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過一天半的學(xué)習(xí)，聽講座，觀摩評議課活動和優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺。
—專業(yè)講座含金量高，提升了我的業(yè)務(wù)和理論水平—
首先，靳志艷老師關(guān)于咬文嚼字式主題精講的報告，讓我對主題精講和咬文嚼字式主題精講，有了更加系統(tǒng)而深入的認識。明確了主題精講的概念，了解了咬文嚼字式主題精講的注意事項和操作流程。報告涉及教學(xué)目標(biāo)的確立、精講的時機、精講問題的設(shè)計、精講的語言和精講的活動安排等等，內(nèi)容精細到備課授課各個環(huán)節(jié)。讓我深入的了解了何為精講教學(xué)以及精講教學(xué)該如何操作。這是一場集專業(yè)性和實用性為一體的高水準(zhǔn)報告。
隨后李芳老師關(guān)于《讓筆在紙上謹慎行走》的作文專項報告，讓我明確了作文該怎么教。首先是賣出審題的第一步，明確寫什么，為什么寫？怎樣寫？第二是顏值秒殺一切，給作文洗洗臉，也就是書寫至關(guān)重要。書寫最基本的要做到卷面工整，不出格，不歪斜，不連筆，不勾抹涂改。教師向?qū)W生提出的要求，先由字慢用力方正開始，再由整齊努力向漂亮發(fā)展。第三是第一時間征服讀者，讓開頭吸引讀者的目光。比較好的開頭，有以下幾種：短促有力的、景物描寫的、運用詩句的、直接入題的、題記出色的、點題定位的、文采飛揚的等等。第四，突破選材瓶頸，找到興趣特長愛好，描寫屬于自己的生活，巧借材料，改頭換面。第五，美好的語言迅速占領(lǐng)讀者的內(nèi)心。讓語言生動起來有以下幾種方法：色彩搭配，調(diào)整句式，縮短句子，景物描寫，百用不厭的比喻，祈使句提氣，用文言字詞，口語接地氣，給萬物以名稱等等。第六，梳梳頭發(fā)，理清思路，布局工整，力求讓讀者秒懂。第七起承轉(zhuǎn)合，重在轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)的媒介可以是一物，比如一棵樹，一叢草，一朵云，一朵花，一垛墻，一個廣告牌子等等。第八，沒有重點，哪來中心要注意詳略，第九，扣緊扣子擦亮鞋子，緊扣主題，第十，讓感動沐浴我們，讓感動拯救我們，唯有真情動人心。最后李老師動員大家要打一場漂亮的文字仗，同時還以自己多年的從教經(jīng)歷以及對語文的熱愛，告訴我們老師要有一份廚娘的熱情。
下午的`報告是龐老師和席惠敏老師就大單元備課進行了系統(tǒng)又細致入微的講解。提升了我們備課的站位和深度，有利于我們的實際教學(xué)。
大單元備課教研評議活動，研之有理，研之有效
八年級語文組各位老師就八上第四單元散文這一單元進行了集體備課活動。站在大單元備課的視野之下，就三位主備老師的教學(xué)設(shè)計，各抒己見，暢所欲言，提出了中肯的有效的改良建議。主備老師也聽取了大家的建議，在教學(xué)設(shè)計上進行了的改進。他們讓我認識到了什么是大單元備課，什么是有效的集體教研。在以后的教研活動，自己該怎樣思考，該怎樣出自己的一份力量。整個備課過程讓我感到了集體的智慧。而且大家的智慧都是集中一點，有的放矢。在大單元備課的角度下，進行了自己的思索，才能提出更有效的建議。讓我感受到了一種擰成一股繩，齊心協(xié)力攻堅克難的磅礴力量。
隨后的課后評議活動，更是給我們打開了一個全新的評課議課的視角。主評老師們分成了不同的角度，由導(dǎo)入到問題的設(shè)置到提問的時機到教學(xué)的語言到版書的設(shè)計到學(xué)生主體活動等等，這樣分角度觀課議課。效率更高。
閆賀老師執(zhí)教《背影》，她的設(shè)計思路讓我耳目一新。同時也感覺這個思路要更順暢，更能攻克教學(xué)的重難點。由真實的父愛的故事，導(dǎo)入課題，代入感非常強。后直接到文章中的重點段落分析背影，體會父親的難，體會父愛的深沉。接著分析父愛子子不解，兒子并沒有體會到這份父愛，也沒有理解這份父愛。然后有分析道，父愛子子憐父。推出父子關(guān)系大事表從18歲到32歲。結(jié)合著文章的寫作背景，讓學(xué)生理解了最后父子的和解。同時拓展到學(xué)生自己與父母的關(guān)系，自己該如何與父母相處。思路清晰，又重點突出更不乏新穎的點睛之處。咬文嚼字的精講教學(xué)理念在這個課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致。
亞敬老師執(zhí)教的《白楊禮贊》更是讓我驚嘆。抓住兩個字，一個那一個這就理清了文章的寫作思路，并把托物言志以及情感的變化都一并清晰的捋了出來。找點之準(zhǔn)，構(gòu)思之巧讓人贊嘆不已。更讓人望塵莫及的是，她對文章朗讀的指導(dǎo)。精心設(shè)計朗讀教學(xué)活動，讀出遠近，讀出強調(diào)，讀出情感，三個不同的層次由淺入深，層層深入，指導(dǎo)的精準(zhǔn)又到位。
丁國斌老師執(zhí)教的作文課《發(fā)現(xiàn)我的特點》，副標(biāo)是素材擴展，這節(jié)課是針對目前學(xué)生在寫作上的一個素材瓶頸問題進行了深入淺出的引導(dǎo)。這節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，每個學(xué)生都是一次多的回答問題的機會。由例文《這就是我》來分析，我有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生明確特長愛好才是第一素材庫。從德智體美勞五個方面進行了細致的分析，素材到底從哪里來？這節(jié)課讓我耳目一新的同時也意識到了作文素材的瓶頸該如何突破。
總之，這一次的學(xué)習(xí)讓我明確了語文精講教學(xué)的思路，同時也開始有意識的站在大單元備課的角度去思考自己課前的備課活動，確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。作文也在素材方面，在作文的整體教學(xué)輔導(dǎo)方面有了更明確的方向的和清晰的思路。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會8
學(xué)習(xí)任務(wù)群是20xx年教學(xué)大綱出臺的新名詞。新大綱提出了三個大方面，六個小方面的學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括實用性閱讀與交流，文學(xué)性閱讀與創(chuàng)意表達，思辨性閱讀與表達。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，分為整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。通過六大任務(wù)群的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
梁啟超先生說：“語文應(yīng)該一束一束地教，而不是一篇一篇地教�！睂W(xué)習(xí)任務(wù)群，既是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的傳承，也是符合當(dāng)前信息爆炸時代的新要求。馬存友老師把握了時代的脈搏，立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，為我們進行了學(xué)習(xí)任務(wù)群的全面解讀和行之有效的教學(xué)實踐，初步構(gòu)建了學(xué)習(xí)任務(wù)群的三個意識，主要體現(xiàn)在以下三方面：
一、目標(biāo)意識
馬老師首先闡釋了自己對于“群”的理解，所謂“群”就是按照一定的組織結(jié)構(gòu)組成的，幾個彼此有著一定關(guān)聯(lián)的人和物稱之為“群”。馬老師指出我們每節(jié)課都要有教學(xué)的目的性，即通過什么的樣的閱讀方法提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
馬老師為我們系統(tǒng)闡述了大單元教學(xué)的一般路徑。緊扣課程目標(biāo)，關(guān)注單元要求，探究文本特質(zhì)，找出文本共性，形成單元任務(wù)群，組織進行教學(xué)。馬老師解讀課程，條目清晰，主題明確，方法合宜。如通過以上路徑，馬老師確定七下第三單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
1、熟讀課文，通過標(biāo)題、詳略安排、敘事角度的轉(zhuǎn)換等，概括文章主要內(nèi)容，分析人物形象；
2、精讀細節(jié)描寫、開頭結(jié)尾、文中反復(fù)出現(xiàn)的語句等，揣摩人物的感情或思考蘊涵的道理，樹立尊重小人物，做好小人物的意識，提升人生境界；
3、運用習(xí)得的方法策略，遷移運用到閱讀其他作品中，并學(xué)會運用細節(jié)描寫，寫一個人。確定的.單元目標(biāo)既有整體內(nèi)容概括，也有文本細節(jié)的聚焦；既注重閱讀能力的培養(yǎng)，又講究寫作水平的提升。
二、聚焦意識
聚焦單元文章，分析單元要求，根據(jù)文本特質(zhì)，設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群。在講座中，馬老師聚焦任務(wù)群，解讀設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群的標(biāo)準(zhǔn)有三點：
1、貼近學(xué)生實際的真實的學(xué)習(xí)任務(wù)情景；
2、要體現(xiàn)學(xué)科屬性，即語文的任務(wù)；
3、要難易適中，具有挑戰(zhàn)性、適切性；
4、打通學(xué)法活法，文本與生活，課堂內(nèi)外，讀寫結(jié)合。
例如七上第六單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群，馬老師通過聚焦文本等，確定其學(xué)習(xí)任務(wù)群為：
任務(wù)一，快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的的程度給課文排序，并各用一句話評說四篇文本。
任務(wù)二，仔細研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點。
任務(wù)三，比較《皇帝的新裝》《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點，發(fā)揮想象改寫或自編預(yù)言�？此迫椚蝿�(wù)，卻有明顯聚焦，突出教學(xué)重點。文本聚焦點為《皇帝的新裝》，能力聚焦點為想象，結(jié)合文本分析不同文本有著不同想象，如顛覆式想象、荒誕式想象、解釋式想象、人格化想象等。如果馬老師不深入文本作細致研究，是很難有這樣深度的辨析和解讀的。
王君老師說，群文閱讀教學(xué)必須具有聚焦意識，要學(xué)會做減法。學(xué)習(xí)任務(wù)群的確立，只有擁有聚焦意識，才能講明講透一個能力點，足矣！
三、打通意識
王君老師青春語文的理念就是提倡通過靈性閱讀、生命寫作、激情生活三條路徑，使語文教學(xué)過程保持青春狀態(tài)，進而為教師和學(xué)生創(chuàng)造、保持、享受整個人生的青春狀態(tài)，（即幸福人生）做準(zhǔn)備。作為青春語文人的馬老師深諳此理。他的打通意識主要體現(xiàn)在七下第三單元的學(xué)習(xí)任務(wù)群的確立。
通過第三單元文本、單元要求等的研讀聚焦，馬老師確定其學(xué)習(xí)任務(wù)群為情境式學(xué)習(xí)任務(wù)群的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達。馬老師設(shè)置某電視臺推出《百姓之星》評選活動，特邀本單元人物嘉賓，開展以下活動：
任務(wù)一，假如讓你代表“阿長”“老王”“父親“”“賣油翁”去參選，請談?wù)剠⑦x的理由，并說說你跟其他選手相比，你的優(yōu)勢在哪里？結(jié)合課文進行解說。
任務(wù)二，假如你是評委，文中的哪些細節(jié)感動了你，品一品，說一說。這種設(shè)置情景，打通生活的意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也勾連了實際生活，實現(xiàn)了生活即語文，語文即生活的大語文觀。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會9
在過去幾年，體育教學(xué)在學(xué)校教育中變得越來越重要。由于身體鍛煉對于學(xué)生身體健康的重要性，許多學(xué)校將體育課程作為課程計劃的必修課程之一。但是，體育教學(xué)并不僅僅是運動和鍛煉，它還應(yīng)該有一個清晰的教學(xué)方案來提高學(xué)生的技能，性格和合作能力。
在我這些年的學(xué)習(xí)和實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵的教學(xué)策略，可以使學(xué)生在體育大單元教學(xué)中獲得更好的結(jié)果。以下是我總結(jié)的一些重要經(jīng)驗和心得。
首先，制定清晰的'目標(biāo)和計劃。在每次教學(xué)前，我都為自己制定一個清晰的目標(biāo)和計劃。這可以幫助我更好地組織和管理我的課堂，并確保我在時間上更高效。這也有助于讓我更好地了解每個學(xué)生的需求和目標(biāo)，并為他們提供更好的指導(dǎo)和反饋。
其次，注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)速度和方式，因此個性化教學(xué)非常重要。我會注意到每個學(xué)生的需求，然后根據(jù)他們的技能，知識水平和需求來制定教學(xué)計劃。這可以讓每個學(xué)生感受到個體關(guān)懷，同時使他們在體育技能方面獲得更好的成功，增強他們的自尊心和信心。
第三，融入游戲和競技。現(xiàn)代的年輕學(xué)生對游戲和競技感興趣，將這些元素融入體育教學(xué)中是非常重要的。這對于鼓勵學(xué)生參與和激勵他們更好地工作非常有幫助。例如，在足球訓(xùn)練中，我會設(shè)置小組比賽，以激勵學(xué)生積極參與，并讓他們了解他們?nèi)绾卧诩w中產(chǎn)生積極作用。
第四，注重技能和合作。在體育大單元培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)技能和合作合并是非常重要的。因此我一般會在小組活動和游戲中強調(diào)這些方面。這可以讓學(xué)生感受到合作的重要性，交流和互動技能的重要性，從而更好地相互合作。
最后，在評估方面注重多元性和反饋。在評估學(xué)生時，我強調(diào)多元性和反饋。多元性評估可以驗證學(xué)生對體育技能和概念的掌握程度，從而有助于制定更好的教學(xué)計劃。同時，反饋也是非常重要的，它可以讓學(xué)生知道他們的成功，以及需要改進的方面。
總之，體育大單元的教學(xué)是一項重要的教育任務(wù)，需要教師付出更多的努力。通過以上總結(jié)的經(jīng)驗，教師可以讓自己的課堂更加高效，讓學(xué)生更好地吸收和掌握體育技能和概念。這些經(jīng)驗和心得也可以幫助老師更好地與學(xué)生交流和合作，為學(xué)生的未來和身體健康打下良好的基礎(chǔ)。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會10
主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，確立若干個教學(xué)主題，教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進行連續(xù)課時單元教學(xué)的教學(xué)方式。開展主題單元教學(xué)時為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達成的針對性、知識技能教學(xué)的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學(xué)生理解和運用知識
2 ---標(biāo)準(zhǔn)，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點，對教學(xué)內(nèi)容進行分析、整合、重組，形成相對完整的教學(xué)主題，并以一個完整的教學(xué)主題作為一個單元的教學(xué)。這里的單元是一個教學(xué)主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個有機的教學(xué)過程，其知識、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個統(tǒng)一的板塊，不能簡單理解為單元就是“教材的單元”。一個教學(xué)單元應(yīng)該有多大，并沒有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來確定。
2、為什么要進行單元整體教學(xué)設(shè)計
目前，老師們的教學(xué)設(shè)計大多拘泥于單課時內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時教學(xué)的一個明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后
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吃透教材，構(gòu)建單元主題
教材作為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實的問題之一是如何實現(xiàn)三維目標(biāo)？因此，在實際教學(xué)中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標(biāo)的實現(xiàn)的根本立場上去認識和建構(gòu)教學(xué)的單元。也就是說，教師必須從教材中的單元走出來，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教學(xué)單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見的氧氣、二氧化碳氣體的學(xué)習(xí)，由于氣體性質(zhì)與氣體的實驗室制取方法關(guān)系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構(gòu)建“氣體的實驗室制法”為單元主題學(xué)習(xí)也就順理成章，圍繞這個主題把整個單元的各項目標(biāo)加以整合，再分別把教學(xué)目標(biāo)分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。
6 ---制法到最終掌握、熟練應(yīng)用制法的學(xué)習(xí)過程，符合學(xué)生的認識規(guī)律。
單元整體目標(biāo)分析
1、掌握氧氣、二氧化碳氣體的性質(zhì)及用途；
2、掌握氣體的實驗室制法的一般思路方法；
3、掌握氣體的實驗室制法中裝置的設(shè)計、氣體的收集、驗證和驗滿的方法；
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，分析問題、解決問題的能力以及動手能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
教學(xué)課時
教學(xué)任務(wù)
教學(xué)活動
第1課時
使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力，使他
8 ---
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析解決問題能力及嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
引出氣體的.制取→了解氣體制取的一般思路和方法→探究用kmno4制取氧氣的儀器裝置及操作注意事項→制取并收集一瓶氧氣→檢驗氧氣。
探究h2o2生成氧氣的條件，同時引導(dǎo)學(xué)生從藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件兩方面與kmno4生成氧氣對比，嘗試設(shè)計其他的制氧裝置。
第3課時
1、使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會鑒別二氧化碳
2、使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念
3、了解二氧化碳的用途，同時樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點。
教學(xué)思路：
問題情景：自然界里二氧化碳總在不斷地消耗、生成。你知道二氧化碳消耗、生成的某些變化嗎？
歸納小結(jié)：二氧化碳在自然界碳循
10 ---氧化碳；
5、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力及熱愛科學(xué)的精神。
1、回憶并寫出制取氣體的一般思路和方法；
2、討論有哪些方法能生成二氧化碳？同時演示石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸及碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)，通過分析討論確定藥品；
3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計發(fā)生裝置、收集、驗證及驗滿的方法；
4、學(xué)生動手制取并收集一瓶二氧化碳，完成各項操作。
4、實施“單元整體教學(xué)設(shè)計”的實踐體會
有助于學(xué)生構(gòu)建知識
單元教學(xué)的著眼點是“單元”。從教學(xué)內(nèi)容看，單元教學(xué)以一個“單元”為相對獨立的教學(xué)單位，強調(diào)從單元這個整體出發(fā)設(shè)計教學(xué)，突出內(nèi)容和過程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標(biāo)看，單元教學(xué)是一個相對完整的過程，在這個過程
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10月14日和15日在礦區(qū)中學(xué)參加了《高效課堂走進伊旗》的學(xué)習(xí)，其中有大單元教學(xué)模式創(chuàng)史人河北天卉中學(xué)胡志民校長的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動態(tài)建立與建設(shè)》和《導(dǎo)學(xué)案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預(yù)習(xí)展示課，以及課后的評課議課活動，非常實用，感受很深，收獲很大。胡志民校長認為教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運式課堂為高效的學(xué)生自主的課堂。他認為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學(xué)材。因此，胡校長在學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了大單元的教學(xué)模式�！按髥卧虒W(xué)”模式具有三大特色：大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、
14 ---和穿插鞏固。關(guān)于小組的建立和建設(shè)，分組時要特別注意幫帶對子要鄰近，交流對子坐對面。小組要經(jīng)常進行改建，可以自由組合、選秀、分層對組組合，小組要經(jīng)常進行反思。要建立好小組的評價機制，做到日上課，周上板，月上本，評優(yōu)評模來激勵學(xué)生堅持小組合作。
在編寫導(dǎo)學(xué)案上，我們以前的導(dǎo)學(xué)案就是練習(xí)題，從簡單練到難。在聽完專家的講解后，恍然大悟。好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力：探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牧舭祝瑥奈覀兊奶^于具體到粗放，達到無招勝有招，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力。
天卉中學(xué)的大單元教學(xué)理念有很多地方是我們學(xué)�？梢越梃b的，也有一些是需要我們在實際運用中根據(jù)自身情況進行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實踐和改革中才會逐漸完善。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會11
大道至簡，道不遠人，歲月清淺，學(xué)無止境。在10月下旬兩天的培訓(xùn)中，我深入學(xué)習(xí)了什么是大單元教學(xué)、為什么要進行大單元教學(xué)以及如何進行大單元教學(xué)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我了解了“大語文”的概念，我的教育理念又有了新的改變，教學(xué)思想有了新的更新。
一、聚焦――目標(biāo)教學(xué)先行
房院長有一個很有意思的比喻：“課堂教學(xué)原本是‘打靶’，我們有時卻在打獵�！贝虬姓n堂，人人有”箭“，方向一致，精準(zhǔn)學(xué)習(xí)。而“打獵”的課堂，老師有箭，知道方向，優(yōu)生有箭，中等生在到處找箭，方向各異，薄弱生手中無箭。
這個說法生動地講出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)既要能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，又要貼近學(xué)生實際，做到明確、具體、具有可操作性，這樣才能讓學(xué)習(xí)有方向地學(xué)習(xí)。記得在聽徐主任公開課《精衛(wèi)填�！窌r，徐主任單獨用一張PPT把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示了出來，我認為這就是一個很明確的“靶”，能夠引導(dǎo)學(xué)生那節(jié)課要“到哪兒去”。
二、育人――創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
這是我第一次認識到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)對于學(xué)生思維發(fā)展、個性品格發(fā)展的重要性。我們的教育、課程體系在教給學(xué)生抽象的、符號化的.知識之外，更應(yīng)該讓學(xué)生在社會生活情境、學(xué)科認知情境和個人體驗情境中，在自然和社會這個大課堂中豐富自己的大腦。我們生活的這個時代、這個世界，就是學(xué)習(xí)的最大情境。
以《涼州詞》這一首古詩教學(xué)為例，在講授過程中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，想象他們就是即將出征的戰(zhàn)士，對酒當(dāng)歌之際，他們可能會說什么、想些什么？其次，我配上音樂情境，讓學(xué)生帶入感情進行誦讀，學(xué)生在這兩個情境中更好地體會了將士們的愛國之情以及他們?yōu)閲柢|的悲壯。
三、提質(zhì)――引入導(dǎo)學(xué)案
要想學(xué)生學(xué)得好，老師一定要教得好，大單元教學(xué)的主陣地依然是在課堂中。上好每一堂課是拿下這一主陣地的必要條件。而導(dǎo)學(xué)案的引入是基于核心素養(yǎng)下學(xué)生實施自主探究的重要渠道，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。
我印象最深刻的就是培訓(xùn)當(dāng)天我們6人組成的小組親身體驗了一場導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計活動，我們這一組是多學(xué)科老師組成的，所以我們共同設(shè)計了一份歷史學(xué)科的導(dǎo)學(xué)案，針對“鴉片戰(zhàn)爭”這一主題，我們從目標(biāo)、任務(wù)、評價等多個維度來設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，任務(wù)可分解，評價可實操，能夠大大提升學(xué)生自學(xué)能力。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”只有在不斷學(xué)習(xí)中，我們才能取得進步。教無止境、學(xué)無止境、大單元研無止境，讓學(xué)生更好地學(xué)，無論對學(xué)校還是對老師來說，都是一個需要長期探索的命題。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會12
為了更好的進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，李曉紅數(shù)學(xué)名師工作室成員進行很多次大單元教學(xué)的集體學(xué)習(xí)和研究，相互之間積極交流討論，在教學(xué)中做了幾次實踐后，得到一些心得體會與大家共勉。通過學(xué)習(xí)美國教育心理學(xué)家羅伯特提出的“以學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”和比利時教育家德克樂利提出的“教學(xué)整體化”思想，結(jié)合當(dāng)前核心素養(yǎng)的要求，我理解的單元指基于教學(xué)需求，以教材為基礎(chǔ)，對教材中關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容進行重組，整合形成大單元。
一高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義
有利于教師對教學(xué)的合理安排，有利于學(xué)生的知識系統(tǒng)化
通過對高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的引入和落實，教師可以對教學(xué)內(nèi)容充分分析后，把教材中有關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容整合形成一個大單元。比如函數(shù)可以把函數(shù)及其表示，函數(shù)單調(diào)性與最值，函數(shù)的奇偶性與最值，二次函數(shù)與冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對數(shù)函數(shù)，函數(shù)的圖像，函數(shù)與方程，函數(shù)模型及應(yīng)用形成一個大單元，可以按知識的先后順序來排列，也可以按要講解的重點或難度做適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在經(jīng)過一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)后，不僅了解了知識的來龍去脈，還掌握了知識在考試中怎么考察，逐步領(lǐng)悟它在日常生活中的用途。知識不再是孤立的點，而是連成了線，鋪成了面，甚至根據(jù)各種需求生成了一顆顆立體的樹木。
有利于教學(xué)手段的多樣化，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
在大單元教學(xué)中，各種教學(xué)手段可以積極配合使用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如講統(tǒng)計與概率這個大單元時，可以用各種圖表如頻率分布表與頻率分布直方圖來加強直觀性；也可以用多媒體做擲骰子試驗增加趣味性，理解頻率與概率的關(guān)系；還可以模擬招聘環(huán)節(jié)加強學(xué)生對中位數(shù)，平均數(shù)的理解和實際應(yīng)用。這些一方面促進了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，另一方面達到寓教于樂的良好效果。
二高中大單元教學(xué)實施時的注意事項
合理制定單元教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，難點，重點
任何教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，不能本末倒置。合理的'制定單元教學(xué)內(nèi)容，就一定要動員集體的力量和智慧。大家集思廣益，討論大單元包含哪些內(nèi)容。要知無不言，言無不盡，反復(fù)琢磨，仔細研究，使大單元教學(xué)確實能為教學(xué)提供有效的幫助，不搞形式主義。在確定好內(nèi)容后，要明確教學(xué)目標(biāo)，教什么，怎么教，哪些是難點，哪些是重點，該怎么有效分解難點，又怎么把握教學(xué)重點。這不是一個一蹴而就的簡單事情，需要不斷地打磨，課前研究，上課試驗，課后調(diào)整。比如在函數(shù)教學(xué)時一開始并沒有二次函數(shù)的內(nèi)容，但具體教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該部分知識的掌握有很大漏洞，比如一元二次方程求根，一元二次函數(shù)圖像的使用，一元二次不等式的求解都或多或少有問題。最后經(jīng)過大家商議，把這些內(nèi)容加入到函數(shù)的大單元教學(xué)中來。
完善教學(xué)評價體系，做好教學(xué)反思，真正做到教學(xué)相長
教學(xué)是一個不斷成長的過程，教師的成長離不開評價和反思。教學(xué)評價按實施功能不同，分為診斷性評價，形成性評價和總結(jié)性評價；就評價對象又分，同行互評，老師自評，學(xué)生評價，專家評價等。只有我們聽到了來自各個角度的聲音，認真進行反思，才能避免閉門造車的無知。知不足而奮進，知遠山而力行。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會13
在英語教學(xué)中，大單元的教學(xué)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，在教學(xué)的各個方面都有著很大的作用。作為一名英語教學(xué)工作者，我經(jīng)過多年的教學(xué)實踐和不斷的學(xué)習(xí)，對于英語大單元的教學(xué)有了一些深刻的認識和體會，下面我將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談一下自己的心得。
一、 技巧的運用
大單元的教學(xué)可以說是整個教學(xué)過程中的重頭戲，需要教師在教學(xué)中運用各種技巧和方法，才能讓學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，可以通過講解語法結(jié)構(gòu)、提供語言環(huán)境等方式來幫助學(xué)生掌握語言知識；可以利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來讓學(xué)生感受語言文化；可以通過組織聽、說、讀、寫的各類活動來培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。另外，在大單元的設(shè)計中，需要考慮到學(xué)生的實際需求和個性特點，這樣才能更好地幫助學(xué)生實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的`目標(biāo)。
二、 課堂氛圍的打造
在英語大單元教學(xué)中，課堂氛圍的打造是更為重要的一項任務(wù)。教師需要營造一個充滿活力、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以通過趣味性和互動性很強的教學(xué)活動，讓學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習(xí)中來，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，進而提高英語學(xué)習(xí)的效率。
三、 評估與反饋
在英語大單元教學(xué)中，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和及時反饋結(jié)果也是非常重要的一環(huán)。教師需要在教學(xué)中多設(shè)問、多點撥，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，針對性地提出指導(dǎo)意見，并及時糾正學(xué)生語言使用中的錯誤，使學(xué)生能夠快速有效地掌握所學(xué)知識，也增強了他們對英語學(xué)習(xí)的信心和動力。
四、 英語大單元的評價
英語大單元的評價是檢驗英語教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，它可以幫助教師全面地了解學(xué)生的英語水平和掌握情況，同時也可以讓學(xué)生通過自我評估了解自己的學(xué)習(xí)成果。在評估中，要注重把握評估方向、評估方式以及評估指標(biāo)，同時也要兼顧形式和內(nèi)容，讓評估既能夠展現(xiàn)學(xué)生的真實水平，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，英語大單元的教學(xué)是一項相當(dāng)復(fù)雜的任務(wù)，需要教師在教學(xué)中運用多種方法和技巧來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，必須注意課堂氛圍的營造、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評估和反饋和英語大單元的評價等方面，這些都是確保英語大單元教學(xué)質(zhì)量和教育效果的關(guān)鍵所在。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會14
20xx年新課標(biāo)學(xué)習(xí)之后，大單元教學(xué)成為語文教學(xué)的必然趨勢，今天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)后，更是收獲甚多。下面說一下自己的幾點收獲：如何定義語文大單元教學(xué)？語文大單元教學(xué)是以識字為基礎(chǔ)的語文學(xué)習(xí)項目。大單元教學(xué)設(shè)計就是強調(diào)單元整體教學(xué)設(shè)計的理念，以核心素養(yǎng)目標(biāo)為教學(xué)視點，單元整體統(tǒng)籌安排教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、資源體系、作業(yè)系統(tǒng)及評價方式。語文大單元教學(xué)設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的`核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。教師備課要通覽整個單元的教材內(nèi)容，對本單元的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)有個全面的了解。單元內(nèi)的課文就像一顆顆零散的山楂，我們必須尋找到山楂中間的小孔，才能用同竹簽顆顆串起，最后以一整串的冰糖葫蘆呈現(xiàn)。這個小孔，對于課文來說，就是單元各篇日中的相通之處，教師應(yīng)該明確相同的部分。除了主題，或是體裁，或是教學(xué)重點，或是學(xué)習(xí)方法有相同的部分，要概括出它們的共性，以此作為出發(fā)點，串聯(lián)整個單元的課文，才能使課文與課文之間的聯(lián)系更緊密。立足大單元，走新語文之路，這才是語文該走的道路。
大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會15
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對體育的重視程度逐漸加深。各級學(xué)校也將體育教育納入到學(xué)校課程中，以期每位學(xué)生在健康成長的同時也能夠獲得一定的體育素養(yǎng)。然而，在學(xué)校與教師方面，如何有效的教授體育課程是一個不小的挑戰(zhàn)。在我的教學(xué)實踐中，我總結(jié)出一些體育教學(xué)培訓(xùn)心得體會，分享給大家。
一、準(zhǔn)備充分
體育教學(xué)的第一步是充分準(zhǔn)備，包括備課和場地準(zhǔn)備。在備課方面，教師需要提前研究每一節(jié)課程的內(nèi)容和介紹。在介紹中應(yīng)該詳細說明體育教學(xué)的目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評估標(biāo)準(zhǔn)。此外，場地準(zhǔn)備是體育教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)該保證課程所在的場地安全干凈，設(shè)備齊全。
二、注重教學(xué)環(huán)節(jié)，營造積極氛圍
在體育教學(xué)過程中，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境非常重要。教師應(yīng)該通過一系列的教學(xué)活動來營造積極的教學(xué)氛圍，在孩子們中建立長久的友誼、信任和尊重。利用現(xiàn)代技術(shù)，如音樂、樂器、激光燈等，在教學(xué)現(xiàn)場營造輕松活潑的氣氛，從而改善體育教學(xué)的效果和體驗。
三、教學(xué)靈活，根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整課程內(nèi)容
不同的學(xué)生在體育方面的`基本素質(zhì)有差異。教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和進度，隨時調(diào)整體育課程的內(nèi)容和計劃。因此，教師需要較強的觀察力和分析力，以便制定更加適合學(xué)生能力的體育教學(xué)計劃。
四、長時間決定教學(xué)效果
教育是一個長期的過程，而體育教學(xué)也是如此。要想取得良好的教學(xué)效果，需要用足夠的時間來持續(xù)推進教學(xué)活動。教師需要盡可能地安排每周的體育教學(xué)活動，并堅持一段時間進行教學(xué)，才可以讓學(xué)生在體育方面有所建樹。
五、重視反思和總結(jié)
體育教學(xué)反思和總結(jié)是非常重要的一環(huán)節(jié)。教育者應(yīng)該隨時反思自己的教育方式和教育效果，從而推動教學(xué)工作不斷向著成熟方向發(fā)展。同時，教師也應(yīng)該總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗，并準(zhǔn)備好下一次的教學(xué)計劃。
綜上所述，體育大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會需要教師扎實的理論知識、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和品質(zhì)，努力營造良好的教學(xué)氛圍，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，注重教學(xué)過程，堅持長期教學(xué)和加強反思總結(jié)，以優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和體育教育活動，推動身體健康的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展。
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