教師課堂教學心得體會(15篇)
當我們有一些感想時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的教師課堂教學心得體會,歡迎閱讀與收藏。
教師課堂教學心得體會1
今年暑假,上級安排了為期四天的教師學習,學習期間使我深深認識到:教師是進行道德品質教育的教育者。自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質,方能以身立教,為人師表。在推行素質教育的今天,社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任,對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關系到教育事業(yè)的發(fā)展,關系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。作為一名人民教師,自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,都會直接對學生產生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作出表率,必須要做到:
第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔責任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺,當好一名合格的人民教師,是我強烈的`理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響、社會效益。
第二,謙虛好學,刻苦鉆研。我把虛心向別人學習、向前人學習,向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,加以改進?炭嚆@研,做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學生集體中的威信。總之,不要讓學生懷疑自己的學問。但是,如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。
教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學,自己必須為祖國而教;教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學生關心他人,自己必須關心他人,愛護學生,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育,而是主動地學習、觀察與思考;谝陨险J識,在教學過程中,我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的,樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。
教師課堂教學心得體會2
4月24日至27日,我有幸觀摩了來自贛州市的二十多位小學數(shù)學教師的課,此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采,也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學方面的淺薄與不足。在以后的教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學習。下面談談我的一些體會:
第一、精彩的導課非常重要。
這二十多位教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲的形式導入新課,有的以猜謎語的形式導入,有的以講故事的形式導入。有的老師用了學生們喜歡的小游戲帶著同學們一起走進了三角形的世界--《三角形的特性》,有的老師用了"猜老師的年齡"的方式導入了《簡單的推理》,有的老師用了《曹沖稱象》的故事導入了《等量代換》…他們都激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入到自己組織的教學活動中,拉近了師生距離,使學生的向師性更強,積極參與到教師的教學活動中來,提高了課堂學習的效率。
第二、教師善于創(chuàng)設情境。
在這二十多節(jié)課里,上課的老師都能根據(jù)小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣,最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生學習興趣。例如,在教《小數(shù)的初步認識》時,劉名橋老師就創(chuàng)設了“逛超市”的.情境,讓學生滿懷熱情地投入學習,老師是教學的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,讓學生用數(shù)學思想去思考問題,解決問題,使他們在質疑中思考,在思考中學到知識。
第三、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝,氛圍融洽。教師們在教學中,根據(jù)學生的心理發(fā)展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣,激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽張毅老師的《確定位》的教學過程中,我更加深刻的體會到張教師教學方法的與眾不同,感受到老師和學生之間是如此的默契…看到每個老師精心的設計每一堂課,從語言、板書、圖片、內容,那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的教學中,要學習他們的優(yōu)秀經驗,讓自己的課堂也活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習,充分讓學生參與到數(shù)學學習中來,從而切實感受到了數(shù)學的魅力,也充分體現(xiàn)"教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。
第四、教師評價及時到位并且多方位。
在教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的鼓勵和贊揚不斷,如"把你的成果和大家一起分享,好嗎?""謝謝你給課堂帶來了不同的聲音。""因為你的錯誤使我們對小數(shù)的認識更加深刻。""同意的同學把你們的掌聲送給他。""你知道的可真多。"等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學中的重要作用。
老師們都知道,數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間,二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,如花似錦,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受,也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。
四天學習,共聽了二十多節(jié)課,每堂課細細的聽下來后,感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備,所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒,當然,有比較就會有鑒別,所以我會把其中的精華加以吸取,嘗試運用到以后的課堂教學過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學。
教師課堂教學心得體會3
構建理想課堂,追求課堂教學的高效率,是每一位教師一生不斷追求的目標。我們的課堂教學應該讓學生體驗生命的快樂,讓學生學得輕松愉快,那么如何在語文教學上幫助學生突破困難,提高課堂上的教學效果,結合一年級的拼音教學談一下我的心得體會。
對初入學的'兒童來說,拼音是單調枯燥乏味的,他們在日常生活中接觸又少,如果教師在課堂上總是刻板單一地進行灌輸,很難達到預期的教學目的。因此,我把漢語拼音教學與童話、游戲結合起來,學生便學得有趣、主動。
一、在童話的王國里學拼音。
兒童都喜愛童話,因此,用童話的形式進行拼音教學,符合兒童年齡特點,極易被兒童接受。
1.使用童話語言。對于一年級學生來說,教師使用童話語言能使他們感到親切。如教學標調規(guī)則時,我編了這樣一首童謠:ɑ老大最最大,老二老二ooo,老大不在我最大,老三老三eee,ɑo不在我最大,iu雙胞胎,誰在后面誰就大,老六老六üüü,他是我們的小弟弟。這樣教學生興趣濃,他們很快就學會了標調。
2.整體認讀音節(jié)中編童話故事。漢語拼音的整體認讀音節(jié)是教學的難點。因此,我編了這樣的一個故事:有一天,iuü三個小朋友要出去玩,可是他們年紀小,又不認識路,怎么辦呢?他們就請大y、大w來帶路。大y帶著。橐粔K兒走(板書:yi),大w帶著小u一塊兒走(板書:wu)?墒切〃箾]人帶,急得哭了,兩滴眼淚流出來了。大y看見了,忙說:“小ü妹妹,別哭了,我來帶你吧,不過,你得把眼淚擦掉!毙〃垢吲d地把眼淚擦得干干凈凈,拉著大y姐姐一塊兒走(板書:yu)。于是,大y帶著。楹托〃,大w帶著。醺吒吲d興地出去玩了。這比強迫學生死記硬背效果好得多。
二、在游戲世界里學拼音。
游戲對兒童具有極強的吸引力。它符合兒童“好動,好玩”的特點。當上到后半節(jié)課時,學生往往感到疲勞,若把鞏固練習與游戲結合起來,便能活躍課堂氣氛,使學生精神振奮。
拍手游戲。教完16個整體認讀音節(jié),引導學生背誦時,可讓同桌倆面對面互相擊掌。每擊一次掌各人說一個字母,誰接不下去了或說錯了,就算輸了。兒童爭強好勝的心理一定會促使他們積極讀書。
總之,在拼音教學中與童話、游戲結合在一起,大大提高了他們的學習興趣,也取得了較好的效果。
教師課堂教學心得體會4
如果想讓學生真正掌握一個新知識,不僅要在課堂傳授知識上下功夫,還要在知識鞏固上出謀劃策,要達到既要學會,又要學牢,這就需要我們掌握一些必要的鞏固強化技巧,在平時的課堂、練習中不斷加強鞏固,把每一個知識點都多次強化。
一、課堂鞏固
我們也許感覺某個知識很好理解,可是對于第一次接觸新知識的學生來說,這些都是陌生的,所以我們要運用啟發(fā)式教學、翻轉課堂、用舊知識去引出新知識等方法去激發(fā)學生學習興趣,讓學生在課堂上盡可能多的掌握知識,達到高效的課堂,因為學生們的課下時間是有限的,每一門學科都要兼顧到,所以課堂四十五分鐘的質量,對該學科學習起到了舉足輕重的作用。
二、練習鞏固
數(shù)學是和數(shù)字打交道的`學科,所以課下的練習也是非常重要的,在留課下作業(yè)的時候,要針對這堂課的內容去布置相應的練習,讓學生把新知識熟練的應用,從不同的題型中體會新知識。無論是每一章節(jié)的練習,還是總的復習題,都需要學生去認真練習,當然布置作業(yè)的時候也要講究技巧,不是說什么都一股腦都做,也不是什么都不做,要針對今天學習的內容,留有質量的課下作業(yè)。
三、講解鞏固
學生練習總會遇到難題,老師通過批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)學生的不足,在講練習題的時候,不僅要把這道題講會,還要強化、鞏固這道題的知識點,通過講題,一遍一遍強調,使學生真正記住,弄懂、學會新知識。如果有的題有多種解題思路,可以給學生們講解多種方法,打開學生的學習思路,鍛煉學生從不同角度去思考問題,這一條思路有不通,可以換其它的思路去思考。
四、互動鞏固
在課堂中學生之間的互動是必要的,提出問題,可以讓同學們一起交流討論,可以激發(fā)他們的學習興趣,加深他們對新知識的理解,而且在討論的過程中學習好一點的可以幫助差一點的學生一起學習,帶動班集體一起進步,增進學生感情,這樣可謂是一舉兩得,既鞏固了知識,還能夠促進學生之間的溝通交流。
我們不僅要做好傳授知識這一環(huán)節(jié),還要想想怎么可以讓學生能夠更加牢固記住新知識,學會學牢,通過運用不同的方法,讓學生能夠長時間記憶,甚至達到終身記憶。
教師課堂教學心得體會5
作為基層學校的代表,全程參加了這次“教研員帶培骨干教師課堂教學成果匯報會”語文組的活動。我的感觸很深。
教研員帶培骨干教師這個活動進行已經3年了,這個團隊,在以王淑平老師為主的教研員帶領下,歷經3年的時間,一路走來,取得了今天的成果,來之不易。你們付出了很多,這期間的酸甜苦辣只有你們自己感觸得最深。各位做課教師今天的進步,也離不開帶培老師的辛苦指導,他們也付出了很多,所以我們的老師在交流時才會情感的迸發(fā),內心中真情奔流涌動,無限的`感慨。雖然有辛酸,但你們也收獲著幸福,收獲著成功,祝福你們,祝你們取得更大的成功。
帶培骨干教師活動拉動了全縣常態(tài)課堂教學質量的提升,從被帶培的教師自身出發(fā)也有了長足的進步,同時他們又來自不同的學校,都是一線的教師,從事著實際的教育教學工作,他們的進步影響著身邊的人,進而帶動了所在學校的常態(tài)教學質量提升。各位做課教師都非常謙虛,清醒,冷靜,能夠反思自己的不足,能夠給自己的課堂教學一個清晰的客觀的評價,這更足以證明了你們自身專業(yè)素質的提升,更加走向了成熟。
今天的匯報是一個展示,也是對今后常態(tài)下課堂教學的一個引領,常態(tài)教學是最實用的,能夠提升課堂教學的有效性。通過8節(jié)匯報課的教學,讓我深有體會,常態(tài)課的教學更多是關注學生,正如王淑平老師所說,不關注學生的老師不是一個合格的老師。一節(jié)課我們要做的很多,可是常態(tài)的課就40分鐘,在有限的時間內,要完成任務,我們的教師做到了有效的取舍,取最需要的,最需解決的,圍繞我們確立的目標進行有效的教學。
通過參加這次活動,回到學校后會以這次活動為引領,加大對我校常態(tài)課堂教學的指導,提升我校常態(tài)教學的質量。
教師課堂教學心得體會6
20xx年11月24—30日我有幸參加天等縣中英西南基礎項目20xx年參與式教學和教育公平培訓,我懂得了教育公平在課堂教學中的重要性。
在農村,特別是邊遠地方的農村,大部分是留守兒童,其子女的教育存在很大的問題之一,解決我縣農村子女教育問題,是天等縣教育事業(yè)發(fā)展的一項長期的任務而促進教育公平則是最為重要的一點。在教育過程中的公平,每個學生都可以享受教師的平等對待,沒有偏見與偏愛。在教學實踐中,教師要提供“富有愛心”的平等教育,做到教學公平,保證農村孩子“進得來、留得住、學得好” 。教師在對待學生的態(tài)度和期望上應該是一視同仁,體現(xiàn)平等應該熱愛和關心每一位學生,對每一位學生都充滿希望和信心。教師要引導農村孩子樹立對自身的信心,克服這一群體因為農村人而產生的自卑、認命心理,培養(yǎng)自立、自信、自強的心理形象,提高弱勢群體子女的適應能力。針對農村農民忙于生計,對孩子的`教育重視不夠特殊情況,教師對農村孩子的學習給予特別的支持和幫助,對這些孩子教師要多關心,多提問,多輔導,培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣,提高他們的成績。教師要經常與這些孩子溝通,在溝通內容上,不能只談學習成績,其他方面也應該關心。教師要努力使所有的農村子女都受到同樣的教育,享受和城市孩子同樣的歡樂。
盡最大的可能,通過教育內容的因材施教使每個學生都得到最有價值的發(fā)展,達到教育效果的公平!白钣袃r值的發(fā)展”主要是學生人格發(fā)展和文化內涵的提高。人格發(fā)展即個人道德品質的發(fā)展、個體良好性格與道德行為規(guī)范的養(yǎng)成、作為公民權利與義務的主體資格的實踐能力的發(fā)展。文化內涵的提高是通過教育使人有一定的文化素質、優(yōu)良的文明教養(yǎng)習慣、勞動創(chuàng)業(yè)能力,對他人、對社會、對公共事業(yè)有正確的態(tài)度。正是通過人格發(fā)展與文化修養(yǎng)的提高,農村人方可成為有能力享受公民權益和承擔公民義務的社會主體。只有學生走出校門時都獲得自身優(yōu)勢的有效發(fā)展并得到社會的認可,才能使原本不同社會地位的兒童在起點上的差別得以消除。
教師課堂教學心得體會7
作為一名年輕的英語教師,我很榮幸的獲得了_專家這次極其寶貴的提升專業(yè)素質和業(yè)務素質的機會,參加了這期培訓班的培訓和學習。通過這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。
一、明確目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發(fā)展自主學習的.能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養(yǎng)學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法
1、在教學中應把時間和空間多留給學生。合作學習前給學生獨立思考的時間。提出一個探究性的問題,給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中,時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配,直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間,否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié),設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問,激發(fā)學生學習英語的興趣,激活學生的思維,激起學生的情感,使學生全身心地投入到英語教學活動中。
3、創(chuàng)造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別,以往的教學只是要求講解知識點,而現(xiàn)在的新課程強調要引導學生學會觀察,學會思考,學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化,從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學習轉向探究式學習。
4、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。怎樣能使學生動起來?(1)激發(fā)學生在課前準備階段動起來。(2)引導學生在導入新課階段動起來。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話,學生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上,讓學生充分參與,對學生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學生動口,而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。
三、靈活運用語言學習規(guī)律
英語作為一門與漢語完全不同的語言學科,它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。教師以學生的英語學習為中心,扎實抓好課堂教學,讓學習落到實處,F(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”,認為應把學習的主動權交給學生。
此次培訓為我提供了一個很好的學習機會,開闊了我的視野,增長了我的見識。我發(fā)現(xiàn)自身在教學上存在著許多的不足之處,作為年輕教師,作為一線英語教師,我感到肩上的擔子更重了,我一定要多努力學習。今后,我會在教材的鉆研上多下功夫,在新的課程改革的帶動下,轉變教育思想改變教學模式,實施真正意義的主體性教學,我會盡量將學到的知識技能運用到中學英語課堂教學中。我會加倍努力,在以后的教育教學中勤于思考,善于分析,爭取成為一名優(yōu)秀的中學英語教師!
教師課堂教學心得體會8
從暑假開始的共16天的初中英語教師全員培訓在這個寒冷的圣誕節(jié)順利落下帷幕。這次培訓是由市教研室和縣教研室牽頭,_派專家教師針對大家最薄弱的環(huán)節(jié)進行一系列專項培訓,涉及了英語語音、聽力、翻譯、課堂用語和演講技巧以及說課等方面。縣教育局對這次培訓非常重視,在培訓的動員會上教育局x局長多次強調大家一定要從思想上重視起來,認真聽課認真完成輔導教師布置的作業(yè),努力讓自己成為優(yōu)秀的英語教師。我們的教研員x老師每天親臨現(xiàn)場,做好班級管理記好出勤,自己以身作則,除了必要的一些工作外,她也盡力和我們一起參加培訓學習,用她的話來說要好好珍惜這次來之不易的家門前的培訓學習機會;是的,這次培訓學習填補了我們缺失的知識,提高了我們聽說讀寫的能力,讓我收益頗多,感慨萬分,以下是我的些許感受。
首先,說說實話吧,培訓前老師們對暑期炎熱夏天和下半年本該我們休息的每月一次的雙休日的培訓學習或多或少是有些想法的,再說若大的班級又是成人,班級管理的確是件不容易的事,可就是因為各級領導的重視,教研員x老師特強的組織、管理、協(xié)調、溝通能力使得大家能靜下心來,一開始,x老師就給我們講了培訓的重要性和必要性,宣布了班級公約、成立班干部、科學地給各位排好座位,并及時反饋我們英語教師的心聲,與上課老師協(xié)調培訓內容,使得近80人的培訓班級培訓學習井然有序,學員們的學習熱情高漲,也正是因為上課老師的課又能深深吸引我們,學以致用,所以一下就改變了學員們的想法,變要我學為我要學。也難怪去過麗水多個培訓點上課的_老師在我們_點兩天課上后對_感覺很深,表揚我們,得到了她的高度評價,當時我們以為x老師是在講恭維話,把我們當小孩鼓勵表揚一番,可她踏上回金華車時還發(fā)了這樣一條短信給我們班主任_x老師:“這次能有幸到您處上課,印象頗深,學員到課率,學習最認真,課堂表現(xiàn)最積極,這與您的認真負責的領導是絕對分不開的。這一點我也會向學院領導傳達,能向其他教學點推薦!碑斣僖淮闻嘤杧老師把這條信息向我們轉告時,我們才真正感到我們真的做的很棒!
其次,教師的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)_x老師和_老師有幾個共同的特點:口語流利發(fā)音準確,只有做到這個,善于模仿的學生才可以擁有地道的英語;善于使用多媒體、歌曲、畫畫、影像作品等直觀輔助教具,使學生接觸到的知識更立體更直觀更生動;有扎實的英語基礎知識作后盾,課堂知識豐富;教態(tài)自然親切,詼諧幽默,表情豐富。特別是x老師,非常善于師生互動,愣是把枯燥的培訓變成了生動的課堂,我們仿佛又回到了學生時代,在自己喜歡的教師面前暢所欲言。英語是一種交際語言,聽說讀寫四個環(huán)節(jié)缺一不可。一位大學老師能在炎熱的暑期來到_要連續(xù)給我們上8天的課,下半年最后一次天氣寒冷又恰逢圣誕節(jié)_x老師冒著雪不懼嚴寒給我們作指導,面對面的.一一考試,難能可貴呀!得知給我們上課的老師在_x課務很重,一周有18節(jié)課,有時一天要上6節(jié)課,在完成學校課務的同時又利用本該休息的周末來給我們上課,可她們卻不辭辛苦,且非常敬業(yè),高度負責,專業(yè)精湛,和藹親切、幽默詼諧,令我們敬佩與感動。
再次,語音教學的重要性不容小覷。在這16天的培訓中,給我們大家留下深刻印象的是語音教學。x老師用她那純正的美語給我們糾音,一字一詞一句一篇,一遍又一遍,直到我們的發(fā)音達到標準,她的認真使我改變了對英語語音教學的態(tài)度。我一直為枯燥乏味的語音教學而頭疼,連續(xù)重復的教學法使得我的課毫無新意,到最后我教累了,學生也學累了。在這次培訓啟發(fā)下,我會重新定位我的語音教學,在實際教學中引入游戲、運用兒歌繞口令、積極評價、利用多媒體、布置創(chuàng)造性的任務讓枯燥乏味的語音教學變得愉悅興奮,富有樂趣,使學生積極主動地投入到學習中去,做到讓孩子玩中學,學中玩。
最后,要做個與時俱進的教師。通過這次培訓,讓我開闊了眼界,明白了努力方向。怎樣讓自己的語言更優(yōu)美,怎樣提高培養(yǎng)學生的英語拼寫能力,怎樣在平時的朗讀中滲透語音知識讓學生更系統(tǒng)的掌握并擁有更純正的發(fā)音,怎樣在教學中穿插情感教育,等等。我相信通過自己的努力,一定能拉近距離,不斷進步。
教師課堂教學心得體會9
在這次培訓中,我深刻地意識到,“素質教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質來塑造品質”,要用自身的精神品質來影響學生的精神品質;并讓學生明白“發(fā)展才是硬道理,學習才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報答家人。
在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質——關愛和奉獻的重要性。我深感內疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應該說,“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎,我替代了他們思維的轉動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點,因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的'這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學,不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉化學生。“以心換心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學生的立場多思考。
第三,要相信自己的學生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權。
當然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”,“學海無涯”嘛。我相信,經過自己不斷的學習和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標!
教師課堂教學心得體會10
八月夏日,祿城南寧,驕日似火,美麗又熱情,而專家、教授們淵博的講學如甘泉般滋潤田林初中教師的心田,感謝教育學院教研部的專家、教授們,您們辛苦了!感謝您們讓我們看到我們田林落后地區(qū)的教育教學現(xiàn)狀,感謝您們讓我們看到和指明我們今后教育教學的努力方向。
一、收獲
陸云主任的“校本教研創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展”,闡述的是校本教研的含義、關鍵、方式以及校本教研與教師專業(yè)發(fā)展的關系。關鍵語句是教師的主體文化地位、教師的人格魅力、科學的師生關系、課堂的有效溝通、良好的師生關系。關鍵詞是教師的文化底蘊和教師的人格魅力。
鄧國顯教授教會了我們信息、知識、智慧的相互關系,告訴我們怎樣的課是好課,怎樣上好一節(jié)課。
黎君教授的“學生學習的心理研究與實踐”,讓我們感受到了“在學習中體驗快樂,在學習中體驗成功”。感悟了“親其師,信其道”。
廖先祥專家“學會觀察、學會研究、學會發(fā)展”,讓我們明白了:課堂是全息的,我們看到的并不是他的全部。在課堂中我們要關心每一位學生,給學生以鼓勵、關愛,激活調動每一位學生在課堂上的積極性,做好學生學習的引路人。
在花花大世界公園,“男的五角,女的1元”;“大樹與兔子”等游戲,我們得到了課外心理訓練,增強了大局觀念、團隊意識、團結協(xié)作精神。
南寧二中“以人的發(fā)展為本,師生員工共發(fā)展”的教學理念,也是我們在做的'每一位教師的教學理念。
感謝楊鍵兒主任的網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡主題研討、如何發(fā)表網(wǎng)絡主題、網(wǎng)絡評論以及對今年中考試題的一些分析。
二、希望
1、希望教育學院教研部的專家、教授們繼續(xù)關注我們,關心我們,像疼愛您們的孩子一樣關心我們在教育教學中的成長。
2、希望在教育學院教研部的專家、教授們的引領、牽線、塔轎下,田林初中教師能到南寧市各中學觀摩優(yōu)質課堂教學。
三、借用培訓期間學到的語句作結束語
1、希望教師的職業(yè)具有內在尊嚴與快樂的職業(yè)。
2、最美的風景在心里。
3、就讓一切因為你因為我,世界充滿著更多感動。
教師課堂教學心得體會11
通過最近一段時間的學習,我從中學習到了,課堂教學是提高教學質量的主渠道,因此提高課堂教學效率便顯得尤為重要。課堂教學的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學生是否有進步或發(fā)展是衡量教學有效性的唯一指標。學生的進步不能僅限于知識的掌握,學生對專業(yè)知識的理解絕不能靠訓練,而要靠思維過程,要靠個性化的思維。教學的有效性要關注學生的發(fā)展,從時間上來說,學生的發(fā)展有當下發(fā)展和終身發(fā)展。任何一個有效教學必定要促進學生當下發(fā)展,同時對學生長遠發(fā)展也會有影響。也就是說教學還要關注學生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。
一、加強業(yè)務學習,夯實自我基本功。
要想實現(xiàn)高效的課堂教學必須先提升教師的課堂教學能力。增強教師的課堂教學能力是新課程教學對教師提出的新要求,每一位教師都需要在學習、更新、反思與實踐中發(fā)生“裂變”,提升自己,走向專業(yè)化發(fā)展的道路。教師課堂教學能力的提升可從以下幾方面進行:
1、提升備課能力。
備課是教師教學的關鍵一環(huán)。事實上,許多時候因備課不充分而達不到理想教學效果。要想提高課堂教學效率,我們必須重新審視以往的備課。因此,我們提出了教師備課的要求:
。1)一視同仁,尊重學生差異。
教學的目的是促進學生的發(fā)展,教學過程中最重要的任務是發(fā)展學生的主體性。那么,備課的重點應該轉移到學生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學生學什么,怎樣學,更應該考慮這樣學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生放在首位,始終以學生為中心,使備課的過程成為研究學生的'過程,不斷弘揚學生主體精神的過程。同時做到承認差異,尊重差異,從學生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動,在教學設計中提“分層指導,因材施教”,使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展。
。2)教學統(tǒng)一,注重轉變方式。
教學是教與學的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念。我們提出教師在備課中應詳細設計出引導學生從事體驗、實踐、動手的過程,寫出教給學生學習方法的過程,體現(xiàn)教師的指導,培養(yǎng)學生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質,有效落實“三維”目標。
(3)體現(xiàn)預設生成,關注解讀超越。
教學是教師與學生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學生共同分享彼此的思考、經驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學內容,求得新的發(fā)展。正因為此,所以課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調整,在調整中獲得新的發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學生的學,又要體現(xiàn)教師的導。既要體現(xiàn)教師的預設,又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學中,通過教學使學生得到充分的發(fā)展。
2、提升自我的課堂調控能力。
要想提高課堂教學效率,教師對自身的教學行為和學生的學習行為進行有效調控是十分必要的,也是十分重要的。教學過程的實質是“教師——學生”“學生——教師”“學生——學生”之間的信息交流不斷變化的過程,其信息交流的暢通與否,取決于教師的調控藝術;信息交流深刻與否,取決于教師的反饋藝術。我們要求教師逐步掌握一些調控技巧。
。1)關注并觀察學生。
課堂上,教師要有全局觀,關注每一位學生,關注學生的成長性,關注學生的情感體驗,關注學生的人格養(yǎng)成,謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展,追求學生個體、自然與社會的和諧發(fā)展,使學生的潛能得到最大限度的開發(fā),立足于整體素質的提高。
(2)關注差異,分層教學。
教學中,教師的目標要分層,分層次設計課堂提問,分層次布置作業(yè)和聯(lián)系,幫助學困生建立自己的學習方式。
這樣,努力做到隨時調控學生的學習過程呢感,激發(fā)學生的主動性,從而實現(xiàn)課堂教學的有效性。
3、課程整合能力的提升。
課程整合是對分科課程的一種反叛和重構,這是一種新的課程形態(tài)。它既有教育技術的整合,又有學科知識的整合。特別是信息激素與學科的整合,彌補了學生由于知識經驗不足造成的對知識理解有困難的局限,把遠的拉近,把“生”的變“熟”,把“世界”搬上屏幕,拓展學生思維,開闊他們的眼界,使學習走向開放。
4、提升自我診斷能力。
教師的自我診斷能力是教師專業(yè)化的重要組成部分,是教師可以預定的職責、素質和效能標準進行內省,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結所在及其發(fā)展情況的自我控制、自我管理的歷程。實際上,自我診斷是一種內在激勵,教師如果具備自我診斷的能力將有助于其專業(yè)化發(fā)展,提高魅力。我們提出教師“每日一反思,每周一整理”的要求,以促進其自我管理
二、優(yōu)化教學過程,尋找高效課堂的最佳途徑。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學有效性的最有力的支撐,還需要找到最佳的途徑確實實現(xiàn)高效的教學。高效的課堂是學生有效自主學習的課堂,教師必須優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,培養(yǎng)學生良好的自學能力。
1、培養(yǎng)學生的自我預習能力。
教師要引導學生自己預習新授內容。根據(jù)學科、學段的不同,不同層次提出相應的預習提綱,指導學生寫預習筆記,并鼓勵學生學會質疑問難。教師根據(jù)學段對學生提出相應要求,教師要根據(jù)學段的不同,教給學生不同的方法。
2、培養(yǎng)學生的合作交流能力。
教師引導學生將自己整理的問題進行交流。已經懂了的互通看法,自己不懂的討論探討,真正把時間與空間都還給學生?梢杂行〗M內交流,就預習筆記,從難字、新詞、句型等方面各自談自己的學習收獲,不重復,可補充。之后,交流自己在預習中提出的疑難。教師一定要巡視指導,提供幫助。可以有組際間交流,教師根據(jù)本課的重難點提煉出關鍵幾個問題,以小組進行匯報展示,其他組隨時做補充、更正、評價,教師隨機引導、指導,隨時重點點撥。學生的疑難,小組內沒有解決的,提出來求得大家的幫助。組際交流過程中生成的新問題,再次進行討論交流。
因此,教師在課堂上必須認真落實三個理念:
。1)學生主體地位的體現(xiàn)理念。課堂教學的著力點是尊重學生的主體地位,發(fā)揮學生的主動精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,使學生真正成為學習的主體。課堂教學的每個環(huán)節(jié)都建立在理解學生、尊重學生的基礎上,適應學生的需要,為學習者的學習活動提供最佳學習心態(tài),促進學生積極主動參與下,并在學習中實現(xiàn)自我調控,培養(yǎng)良好的學習習慣。
。2)面向全體學生的理念。教師在課堂上要給每個學生提供同等的學習機會和學習資源,使所有的學生享受公平、平等的教育;課程內容多樣呈現(xiàn),滿足不同層次學生的需要;教師要因材施教,以適應不同智力水平、性格、興趣、思維方式的需求;要尊重每個學生,使每個學生都得到發(fā)展。
(3)全面發(fā)展的原則。也就是在課堂上要實施“分層遞進教學”,使每個人在原有基礎上都有所發(fā)展、有所提高、有所進步。教師既鼓勵冒尖,又允許暫時落后,開發(fā)每個學生的潛能,為每個學生的成材提供機會。
在不斷的實踐探討中,我們逐步形成了“自學——交流——拓展”的較為優(yōu)化的教學過程。
三、開展豐富多樣的教學研討,完善評價體系。
為了能讓每一位教師能盡快具備課堂教學能力,盡快優(yōu)化自己的課堂教學,我們扎扎實實搞校本教研,開展各種形式的教學研討活動。
總之,課堂教學是否有效,最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。我們應該通過課堂教學活動,使學生在學業(yè)上有收獲,有提高,有進步。即學生在認知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。
教師課堂教學心得體會12
10月11日,我有幸觀摩了湖北省第九屆小學語文青年教師課堂教學比賽,參賽老師們帶來了力求體現(xiàn)以學生為本,促進學生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質量的語文課。雖課型有別,風格各異,卻是各有千秋,精彩紛呈,令聽課者如飲甘霖,如沐春風。我學習后有這樣的感受:
一、語文課要以讀為主。在這次大賽中,我們可以看到不同形式的讀,不同層次的讀,不同角度的讀,教師引得巧妙,學生讀得沉醉。但語文課只有“讀”,沒有“悟”,學生的讀往往會溜于形式,而成為課堂最華麗的裝點。這些課上,我們不僅看到聲情并茂的“讀”,還有潛心會文的“悟”。學生或“讀”中“悟”,或“悟”中“讀”,或“悟”后“讀”,或別具聲色的讀,或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯,學生的“讀”因“悟”而更動人心弦,學生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》,也是本次比賽一等獎的課為例,這一特點尤為突出。在這首古詩的教學中,據(jù)我的不完全統(tǒng)計(因為我的記錄有可能會疏漏)讀詩多達15處之多:揭題之后,整體感知這首詩,就有連續(xù)4次的讀,自由讀――指名讀(問學生感受到什么:凄涼)――師范讀(并告訴學生讀得好的原因在:讀出了自己的感受)――學生讀出自己的感覺。然后,又安排學生邊讀邊品味詩人的感受“愁”,體會詩人情感。接著在學生匯報學習古詩的過程中,每悟出一種感受,就引導有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷,“對愁眠”讀出孤獨,思鄉(xiāng)不斷的引導學生逐漸深入的朗讀悟情,一次比一次打動人。并且教師在本詩教學中,巧妙的使這節(jié)課詩中有詩:詩中有古詩,詩中有新詩。一次次的引導學生讀相關聯(lián)的古詩,讀根據(jù)詩境創(chuàng)作的新詩,讓學生在讀中悟,悟后讀,悟讀交匯,動人心弦,啟人心扉,令人佩服。
二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點:教師以情啟情,以情動情,以情激情,以情燃情。使整堂課情味盎然,情絲叢生。但只有“情”的激發(fā),沒有“理”的啟迪,師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩,還有師生思想的互相碰撞,師生或披文入情,或辨析明理,或情動于中,或思發(fā)于言。因為情理交融,學生根據(jù)文本所悟出的情,自然升華為做人應該明的理。因為情理交融,學生的“情”因“理”而更撼人心魄,學生的“理”因情而更發(fā)人深省。
三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“~”成為一個造詣很深的語言藝術家,表演藝術家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學等眾多學科的橫向的整合,還要引導學生通過一次的學習串起相關的.語文內容縱向的整合。以達到溫故而知新,或深化理解,感悟。如《楓橋夜泊》中,一個“霜”引出李白的《靜夜思》,一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創(chuàng)作,令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂,老師上一節(jié)課花費的心思可想而知。有這樣精心準備的課,學生學習的效果自不必成問題。
四、注重方法的指導。教材的分類安排,習作的分類練習,充分體現(xiàn)了語文學習的目的就是學以致用。前幾年我看過一本書《本領的恐慌》提到“語文是什么?”的問題!罢Z文就是學習語言和作文”。我想還應該加上:進而學會做人。
當然,大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學,更多的要講“實”:實用,實在。因此在教學實施環(huán)節(jié)中,我們的目標:教學過程要樸實;教學環(huán)節(jié)合理、簡化;教學手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容,簡化的教學環(huán)節(jié),簡便的教學方法,達到真、純、實、活的教學境界;努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學生,扎扎實實求發(fā)展”的教學理想。
教師課堂教學心得體會13
通過最近一段時間的學習,我從中學習到了,課堂教學是提高教學質量的主渠道,要在短短的45分鐘內將知識、學習方法、學習習慣等傳輸給學生,保證學生在潛移默化中掌握知識、學會學習,就需要自我反思,加強學習,分析學生,制定計劃,圓滿的完成教學任務。
在本次學習中,我清晰的認識到要想實現(xiàn)高效的課堂教學必須先提升課堂教學能力,是教師在學習、更新、反思與實踐中提升自己,走向專業(yè)化發(fā)展的道路。在這一方面我認為提升備課能力顯的尤為重要。備課是教師教學的關鍵一環(huán)。事實上,許多時候因備課不充分而達不到理想教學效果。要想提高課堂教學效率,我們必須重新審視以往的備課。因此,我們提出了教師備課的要求:
(1)分析學生,因材施教。
教學的目的是促進學生的發(fā)展,教學過程中最重要的任務是發(fā)展學生的主體性。那么,備課的重點應該轉移到學生的發(fā)展上來。教師在備課時,不僅要考慮課堂上學生學什么,怎樣學,更應該考慮這樣學習對學生的發(fā)展有什么作用,要時時把學生放在首位,始終以學生為中心,使備課的過程成為研究學生的過程,不斷弘揚學生主體精神的過程。注重分層次設計,分層布置作業(yè),幫助學困生建立自己的學習方式,做到承認差異,尊重差異,從學生實際情況出發(fā),根據(jù)不同情況有的放矢地備課,有針對性地設計適合不同類型學生的學習活動,在教學設計中提“分層指導,因材施教”,使每一個學生都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展
(2)轉變方式,教學相長。
教學是教與學的統(tǒng)一,備課時就要注意體現(xiàn)教學方式與學習方式轉變的理念。結合傳統(tǒng)教學方式的同時,吸收現(xiàn)代教學經驗,引導學生從聲、光、電等方面體驗、實踐、動手。改善教學方式,引導學生分組討論學習,教師巡回指引,學生的疑難,小組討論解決,沒有解決的,提出來組際交流解決。教給學生學習方法的過程,體現(xiàn)教師的指導,培養(yǎng)學生勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的品質,有效落實“三維”目標。
。3)預設情景,解讀超越。
教學是教師與學生的交往、互動的過程,在課堂上。教師與學生共同分享彼此的思考、經驗、知識,交流彼此的情感與體驗,豐富教學內容,求得新的發(fā)展。正因為此,所以課堂上的一切都具有不確定性,隨著教學的不斷展開,新的目標不斷生成,新的主題不斷生成,認識和體驗不斷加深,創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā),這一切都需要備課不斷調整,在調整中獲得新的`發(fā)展。所以,我們要求教師備課既要體現(xiàn)學生的學,又要體現(xiàn)教師的導。既要體現(xiàn)教師的預設,又能體現(xiàn)可能的生成。有時甚至要跳出教材,深鉆細研,解讀與思考教材,靈活變通教材,吸收生活中鮮活的素材,融合到自己的教學中,通過教學使學生得到充分的發(fā)展。
(4)自我反思,提升能力。
教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實現(xiàn)課堂教學有效性的最有力的支撐,加強自身學習,隨時進行反思、診斷教學能力,檢查自己的實際表現(xiàn)和行為,并判定自身癥結所在,及時更正、加強,不斷提升自己的教學能力和課堂掌控能力。
教師課堂教學心得體會14
如何把新課程標準用于指導廣大初中數(shù)學教師的教學實踐,是廣大教師所熱心探討的話題.
一、新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義
1.新課程標準有助于實現(xiàn)師生角色的轉變
自主、合作、探究是新課程標準所提倡的重要學習理念,隨著新課程標準在教育教學中的推廣,這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導積極探索新的教育方式的過程中,小組合作的教學模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學教師的認可和青睞,并在實踐中發(fā)展完善起來.這一教學模式強調學生自主學習知識,合作探究知識,在具體實行過程中,學生通過自主學習知識、合作探究知識由被動接受知識的學習機器轉變成了學習的主體和主人,教師通過組織教學和指導學生學習由教學的操作者轉變成了教學的指導者、評價者,由高高在上的權威轉變成了學生學習的摯友.師生角色的這種良性轉變在沒有新課程標準指導的情況下是無法實現(xiàn)的
2.新課程標準有助于實現(xiàn)師生互動
新課程標準實現(xiàn)了師生的角色轉變,新的角色帶來了課堂教學的新轉變,以往的課堂教學上老師單向傳授知識,缺乏師生互動的情形被師生之間、同學之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進行學習、交流、合作探究的互動情形所取代.新課程標準所要求的師生互動也就得以實現(xiàn).
3.新課程標準有助于實現(xiàn)師生共同發(fā)展
新課程標準提出了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學目標,在三維目標的要求下,為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓學生在學習具體知識的過程中掌握數(shù)學學習的方法和手段,并進而發(fā)展他們的個人情感,促進初中學生人格的完善和全面發(fā)展,教師就應不斷的更新教學理念,改進教學方法和手段,提高自己的學識水平和業(yè)務素養(yǎng),在教學實踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來,學生在學習中發(fā)展自己的同時,教師也得到了相應的發(fā)展.
二、在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略
1.按照三維目標精心設計教學
在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準,按照新課程標準所規(guī)定的三維目標進行教學是廣大數(shù)學教師必須遵循的原則.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值感的三維目標是新課程標準在具體教學過程中的原則和指導.可以這么說,如果三維目標沒有在教學中得到實施或體現(xiàn),那么新課程標準也就不能在教學過程得到實施或體現(xiàn).因此,廣大初中數(shù)學教師在教學實踐中應主動的按照三維目標的要求進行教學設計和開展教學活動,切實做到讓學生在獲得知識的同時掌握方法,發(fā)展情感,這樣,新課程標準才能在初中數(shù)學教學中得到切實的`推行.
2.在教學中實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、知識的高度融合
數(shù)學思想、數(shù)學方法、數(shù)學知識的高度融合是初中數(shù)學學科的學科特征,數(shù)學方法和數(shù)學知識是數(shù)學思想的載體,數(shù)學思想是數(shù)學方法和數(shù)學知識的靈魂.初中數(shù)學學科的這種特征與新課程標準的要求高度契合.因此,廣大初中數(shù)學教師可以在教學過程中通過實現(xiàn)數(shù)學思想、方法、知識的高度融合來推動新課程標準的實施.
3.在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段
隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和推廣,信息技術教學手段越來越多的被運用到初中課堂教學中.眾所周知,信息技術教學手段在化抽象為直觀、化復雜為簡單等方面具有巨大優(yōu)勢.初中數(shù)學復雜、抽象的學科特征與初中學生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運用現(xiàn)代信息技術教學手段來解決.因此,在數(shù)學教學中引入現(xiàn)代信息技術教學手段對于推動新課程標準的深入實施具有十分重大的意義.
4.推廣科學合理的學習方法
授人與魚,不如授人與漁.科學合理的學習方法對于促進學生的學習有重要意義,學生在掌握了適合自己的學習方法后,能大大提高自己的學習成績和學習效率.作為教師應對學生進行學習方法的指導,讓學生在學習方法的探索上少走彎路.學生通過運用適合自己的學習方法在掌握知識后會大大增強自信心,會產生深入探究的動力,學習會變得積極主動起來,為了解決在學習中遇到的疑惑,他們會主動與教師和同學探討.這樣,新課程標準所倡導的自主、合作、探究的理念就能得到實施.如,提醒學生在課堂上及時做筆記、課后及時復習等都是很好的學習方法.
綜上所述,通過對新課程標準的學習,筆者解決了心中存在了許久的疑惑,進一步理清了初中數(shù)學的具體思路,認識到了新課程標準的推行對初中數(shù)學教學具有重大意義,并在此基礎上提出了一些在初中數(shù)學教學中實踐新課程標準的原則與策略.廣大初中數(shù)學教師在實踐中應積極探究和總結經驗,新課改目標就一定能得到很好的實施,從而推動我國教育事業(yè)的發(fā)展.
教師課堂教學心得體會15
區(qū)實驗小學優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術發(fā)揮到極致的課堂教學,令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚,學校立足于培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會的學生。
實小大膽嘗試,開設數(shù)字化學習應用實驗班,提出“進主課、常態(tài)化”的教學改革行動目標,用ipad進行課堂常態(tài)化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學習,培養(yǎng)學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網(wǎng)絡環(huán)境下的自律性等。目前,在實小實驗班的日常教學中,學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。
校長理念新穎超前,正確的技術應用觀,在教育目標的引領下形成技術的有效應用,將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新,這既是一種嘗試,也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時,我們也感到,在數(shù)字化教學應用實踐的過程中,技術只是工具,教師的理念、信息化水平、教學環(huán)節(jié)的設計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關鍵。我們應充分認識技術和教育的關系,了解技術不可替代的核心價值在哪里,不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式,解決已經解決的教育問題,而是要利用信息技術來破解制約教育發(fā)展的`難題。比如學生能力培養(yǎng)、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。
課堂教學中,現(xiàn)代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發(fā)了孩子學習的興趣,讓孩子成為學習的主人,而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡資源自主學習的意識和能力。
之行為我們打開了一扇窗,讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術環(huán)境下的數(shù)字化學習這樣一個嶄新的命題,需要我們用實踐去積極求解,實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教學融合實踐的健康發(fā)展。
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