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      教學(xué)心得體會(huì)

      時(shí)間:2023-01-07 10:00:16 教學(xué)心得 我要投稿

      教學(xué)心得體會(huì)【熱門(mén)】

        我們得到了一些心得體會(huì)以后,馬上將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編收集整理的教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      教學(xué)心得體會(huì)【熱門(mén)】

      教學(xué)心得體會(huì)1

        因教施材,有教無(wú)類,教學(xué)相長(zhǎng),循循善道,誨人不倦,溫故知新,學(xué)而時(shí)習(xí)之……這些中國(guó)教育大地上的美妙風(fēng)景,這些深深卷入了我們的教育生活的美好詞語(yǔ),蘊(yùn)含著一份宗教的虔誠(chéng)、熾烈、雋永的“教學(xué)之戀”。

        愛(ài)你沒(méi)有理由。

        隨著酷熱的夏天漸漸轉(zhuǎn)為涼爽的秋天,看著夏天的綠葉慢慢積成樹(shù)下枯黃的樹(shù)葉,其實(shí)只是轉(zhuǎn)瞬間,兩個(gè)月就過(guò)去了,在成為一名新的小學(xué)教師的這兩個(gè)月,從一開(kāi)始的興奮、緊張到后來(lái)的漸漸適應(yīng),仿佛就是一個(gè)個(gè)片段閃過(guò)腦海。

        20xx年9月1日,我以“新老師”的身份踏向xx中心小學(xué)六年級(jí)(2)班的講臺(tái),做完自我介紹后我感受到孩子們看我的眼神充滿好奇和緊張不安。從他們緊張不安中我感覺(jué)到了他們對(duì)我這位年輕的女教師的不信任,因此我的職業(yè)生涯第一節(jié)課并不是老一套的向他們自我介紹,也不是傳授語(yǔ)文專業(yè)知識(shí),而是以有趣的讀音歧義和詞語(yǔ)意思歧義為切口,淺談中國(guó)文字的博大精深,以現(xiàn)實(shí)生活中的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌詞、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等來(lái)與學(xué)生互動(dòng),拉近我們的距離,同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到漢字語(yǔ)言是多么神奇。語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)學(xué)科,更是我們生活中必不可少的“調(diào)味劑”。接著讓大家討論“如何學(xué)好語(yǔ)文”并說(shuō)說(shuō)自己的感受。最后我對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和對(duì)語(yǔ)文課所需準(zhǔn)備物品提出要求做結(jié)束語(yǔ)。與此同時(shí)并與孩子們做了個(gè)《幸福約定》。整堂課下來(lái)拉近了我與學(xué)生之間的距離,我相信他們也會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文,愛(ài)上我的。

        蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“每一個(gè)教師都應(yīng)該成為學(xué)校的驕傲。”9月10日“教師節(jié)”,學(xué)區(qū)舉行“慶祝第三十三個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)”,看到我們學(xué)校優(yōu)秀老師前去領(lǐng)獎(jiǎng),我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng),當(dāng)時(shí)我就在心中發(fā)誓今天我以學(xué)校為榮,將來(lái)一定讓學(xué)校以我為榮。

        愛(ài)可以簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但不可以隨隨便便。

        教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。既然選擇了作為一名人民教師,就要從心底熱愛(ài)這份職業(yè),愛(ài)學(xué)生。當(dāng)自己站上講臺(tái),看著學(xué)生們那一雙雙眼睛注視著你的時(shí)候,心中升起的不僅僅是責(zé)任,還有對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。記得曾經(jīng)有人對(duì)我們說(shuō)過(guò):“雖然你面對(duì)的是幾十個(gè)學(xué)生,他們的能力水平高低不等,但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的,是完美的,我們不要在心里就給孩子劃分出等級(jí),那樣做對(duì)孩子是不公平的。說(shuō)我們教師這個(gè)職業(yè)神圣是因?yàn)槲覀兊墓ぷ魍耆橇夹幕睿瑳](méi)有辦法去準(zhǔn)確地衡量!”真的很贊同這句話,所以自己要更加堅(jiān)定作為一名老師的信心,不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)自己,讓自己以更加自信優(yōu)異的一面對(duì)待學(xué)生,投入到教學(xué)工作中。

        學(xué)第一,教第二,教書(shū)不等于教學(xué)。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜,在課前都會(huì)做好教學(xué)工作計(jì)劃。感謝學(xué)區(qū)這次為我們新老師組織的聽(tīng)課活動(dòng),這兩個(gè)月,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后,把老教師上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上,然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改,將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

        除了聽(tīng)課之外,平時(shí)在工作中,作為一名年輕教師,我秉持著謙虛謹(jǐn)慎,不懂就問(wèn)的原則,在教學(xué)中虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,通過(guò)各種途徑充實(shí)自己,自己利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)研究語(yǔ)文教學(xué)的新理念和新的教學(xué)方法。雖然只有兩個(gè)月的時(shí)間,但還是讓自己感到了無(wú)比的充實(shí),同時(shí),需要學(xué)習(xí)的東西也非常多。從中我也明白了,知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西,才能提高自己的水平。

        在充實(shí)自己的同時(shí),自己也發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的一些問(wèn)題,比如有部分同學(xué)已經(jīng)厭惡語(yǔ)文學(xué)習(xí),日益侵蝕,使教學(xué)有時(shí)無(wú)法進(jìn)行。而有些同學(xué)在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后,有的甚至操練了多遍,反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,學(xué)生仍沒(méi)有掌握。這些都是由于缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣造成的。在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題之后,我調(diào)整了一些自己的教學(xué)思路,在他們對(duì)于新老師還處于好奇階段的這兩個(gè)月,我在語(yǔ)文教學(xué)中組織了一些活動(dòng),如,別開(kāi)生面的辯論會(huì)“誠(chéng)信與善良的謊言”讓學(xué)生們從中感悟生活中誠(chéng)信和善意的謊言是并存的,假如具有善意的謊言是好的',讓我們坦誠(chéng)相待,建立溫馨社會(huì)。中秋節(jié)前我送給學(xué)生們一個(gè)不一樣的禮物——在我們班開(kāi)設(shè)了一堂做月餅的手工課,大家激情高漲,效果不言而喻,以此讓學(xué)生從中體會(huì)我們國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。

        在這兩個(gè)月中收到了明顯的成果,但是在實(shí)施教學(xué)方面還是有著新教師的缺點(diǎn)和不足。需要在今后的教學(xué)中不斷汲取有老教師的經(jīng)驗(yàn)和技能。

        愛(ài)你,就會(huì)選擇一輩子。

        “一個(gè)人如果沒(méi)有職業(yè)生涯,沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo),就難以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展!边@一點(diǎn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)同樣重要,因?yàn)榻處熋媾R著專業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題。面臨著為人師表和充分發(fā)揮創(chuàng)造性的問(wèn)題,職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)需要長(zhǎng)期努力的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是不斷學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程,是教師的專業(yè)化不斷提升的創(chuàng)新過(guò)程。因此我在教學(xué)過(guò)程中我將這樣完善自己:

        1。自覺(jué)提升師德魅力——“教師如燭,師德如光”。

        2。不做知識(shí)淺薄的“嚴(yán)師”,靈活組織,轉(zhuǎn)換各種知識(shí)!x書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。

        3。教研相長(zhǎng),理性實(shí)踐。

        4。在教學(xué)反思中成長(zhǎng),以思促教,做教育反思的實(shí)踐者。

        5。優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),改變教學(xué)方式,進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),在創(chuàng)造中秀出自我——做“創(chuàng)新者”不做“傳聲筒”。

        6。修煉高超的教學(xué)藝術(shù),巧妙挖掘課堂的資源突破常規(guī),創(chuàng)造處理課堂時(shí)間,以學(xué)定教——做教學(xué)中的“有心人”。

        相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。教學(xué),我將對(duì)上帝祈福:“如果可以我愿意陪你一輩子”。

      教學(xué)心得體會(huì)2

        20xx年11月17日下午,我參加了在翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的“崛起教育集團(tuán)學(xué)前教育部第xx屆五段互動(dòng)式培訓(xùn)”活動(dòng)。

        此次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了“專家講座——課例實(shí)踐——同行辯課——現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中,李素園長(zhǎng)關(guān)于“幼兒科學(xué)教育中探究式學(xué)習(xí)問(wèn)題探討”的專題講座精彩極了,讓我回味無(wú)窮;小朋友在科學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的奧妙;辯手們一番唇槍舌戰(zhàn),奮力辯駁,在無(wú)硝煙的“戰(zhàn)爭(zhēng)”中掀起活動(dòng)的高潮;崛起集團(tuán)學(xué)前教育部荊總監(jiān)對(duì)本次活動(dòng)結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行精彩點(diǎn)評(píng);最后區(qū)教科培秦義老師對(duì)本次活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié),并對(duì)在場(chǎng)的老師就日后的教育工作提出了許多建議,也給我今后的教學(xué)指出了更明確的方向。

        其中,給我印象最深的是同行辯課這個(gè)環(huán)節(jié)。作為正方的崛起二幼辯手與作為反方的崛起一幼辯手,他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),口水戰(zhàn)打得如火如荼。正方的觀點(diǎn)認(rèn)為新秀授課是一節(jié)優(yōu)秀的課,可反方卻堅(jiān)持這節(jié)課還存在很多的不足。我覺(jué)得崛起二幼的這位老師身上有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她態(tài)度親切,對(duì)待幼兒耐心,在課堂上用心引導(dǎo),與幼兒建立了良好的師幼關(guān)系;但我認(rèn)為反方的觀點(diǎn)也有道理,授課老師在材料的準(zhǔn)備上確實(shí)不夠充分,幼兒自主選擇得不到很好的發(fā)展。其次,很多幼兒在使用記錄的時(shí)候,方法不對(duì),沒(méi)有充分發(fā)揮好記錄表的作用:還有,由于老師引導(dǎo)過(guò)多,導(dǎo)致給予幼兒自己思考的空間太少,限制過(guò)死,所以課堂效果不是很好。如果授課老師能再想得全面一點(diǎn)的話,我想就不會(huì)留給反方反駁的機(jī)會(huì)了。在聽(tīng)她們辯論的時(shí)候,我想到了,如果在實(shí)踐的時(shí)候能夠兩人一小組合作完成,一人做實(shí)驗(yàn),一人操作記錄表,把材料再準(zhǔn)備充分點(diǎn),這樣不僅達(dá)到了自主選擇的樂(lè)趣,而且還體現(xiàn)了幼兒的合作意識(shí)。當(dāng)然說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。這只是我的一點(diǎn)小小的看法。

        還有在第四個(gè)環(huán)節(jié),荊總監(jiān)的精彩點(diǎn)評(píng)也給了我很大的啟發(fā)。她在點(diǎn)評(píng)的`時(shí)候結(jié)合了自己平時(shí)參觀的所見(jiàn)所聞,談了一些自己的觀點(diǎn)看法。她講到她到北京一所幼兒園參觀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)那里處處都給了孩子自己樂(lè)于動(dòng)手的機(jī)會(huì),比如在墻上、走廊或窗臺(tái)上粘貼可供幼兒動(dòng)手操作的材料(齒輪、萬(wàn)花筒、杠桿等),讓幼兒自己尋找解決問(wèn)題的辦法,真正達(dá)到了提高幼兒的動(dòng)手能力和培養(yǎng)了他們探索奧秘的興趣,真是一舉兩得啊。當(dāng)時(shí)我在想,回到我們幼兒園,我也要把這種思想傳達(dá)給我們的老師,讓她們也能從中有所感悟,從而受益我們的孩子。

        最后,老師的總評(píng)也讓我明白了在幼兒活動(dòng)中,不要太注重過(guò)程,我們更多的是要關(guān)注幼兒的收獲與發(fā)展。我們要盡可能多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒自由探究,為發(fā)展他們各方面的能力打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        通過(guò)這次的學(xué)習(xí),它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的工作帶來(lái)了很大的啟發(fā)和幫助。讓我在如何用理論指導(dǎo)實(shí)踐,尋找改進(jìn)方法上有了一些感悟。在今后的工作里我還要不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,再反思總結(jié),只有這樣才能幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。

      教學(xué)心得體會(huì)3

        新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。它不僅主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,而且強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

        新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我認(rèn)為教法與學(xué)法良好的有機(jī)結(jié)合,即教師的教致力為學(xué)生輕松的學(xué),是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

        就上面幾點(diǎn)要求,本人將采取以下幾點(diǎn)做法:

        一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),要鉆研新教材,從整體上把握教教材,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),弄清教材與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思的研究和收集,積累經(jīng)驗(yàn),找出問(wèn)題結(jié)癥,以便更好地為以后的教服務(wù)。

        二、要從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

        三、抓好學(xué)生的閱讀背誦能力的`培養(yǎng)。俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,熟讀成誦,積少成多,然后融會(huì)貫通,化為已有。一味的讀,一味的背,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>

        我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。

        表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口,這顯然無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。從而,教師的才事半功倍。

        四、注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

        總之,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,在新的時(shí)代需求中,老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生能更好地語(yǔ)言文字。這是每個(gè)語(yǔ)文教師的職責(zé)。

      教學(xué)心得體會(huì)4

        近年來(lái),隨著“杜郎口”教學(xué)模式,洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”教學(xué)模式,和東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,被越來(lái)越多的學(xué)校仿效和推廣,使很多教師和學(xué)校搞不清到底什么是符合自己新課改和教學(xué)實(shí)際的模式。對(duì)此,筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和總結(jié),初步形成符合自己的教學(xué)模式,并在自己的教學(xué)實(shí)際中已初露良好的效果。

        “杜郎口”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于推翻了傳統(tǒng)的教師一味的傳授,不在把學(xué)生當(dāng)成“容器”進(jìn)行填鴨式的教學(xué),而是讓學(xué)生主動(dòng)參與,極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲,解放了學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),在一定程度上解決了學(xué)生厭學(xué),不學(xué)的問(wèn)題。但是把課堂完全教給學(xué)生,片面地加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)投入量;同時(shí)教師的點(diǎn)撥,補(bǔ)充,拓展的機(jī)會(huì)過(guò)少,對(duì)課堂教學(xué)還是有一定弊端的。不過(guò)“杜郎口”教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生探究欲,擴(kuò)大了學(xué)生的主動(dòng)參與程度,給學(xué)生創(chuàng)造了更多展示自我才能和個(gè)性的機(jī)會(huì),這種模式還是我們教師和其他學(xué)校應(yīng)該吸收和發(fā)揚(yáng)的的,這是杜郎口模式的'精華所在。

        洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂練習(xí)”的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),在于它遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知心理的特征,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯著,具有實(shí)際的教學(xué)可操作性。但是他也有不合適的地方,還是不能把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中相對(duì)解放出來(lái),不能很好展示自我,它容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的局面。但是它很好的解決了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)效性,這是它對(duì)當(dāng)前教學(xué)做出最為巨大的貢獻(xiàn),這也是它能被教育界認(rèn)同的靈魂所在。

        東廬“講學(xué)稿”教學(xué)模式,優(yōu)點(diǎn)在于:很好地解決了教師的備課與學(xué)生的練習(xí)融合問(wèn)題,似乎減輕了老師和學(xué)生的勞動(dòng)量,有效解決了教與學(xué)通過(guò)書(shū)面的銜接。但它也有一些不可回避的爭(zhēng)議:隱性地加大教師的工作量;對(duì)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固,教師不好掌控(學(xué)生容易出現(xiàn)抄襲);還是不能很好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);東廬“講學(xué)稿”本身在東廬中學(xué)的教學(xué)中還沒(méi)有取得有明顯建樹(shù)的成效。不能讓教師運(yùn)用靈活,形式多樣的教學(xué)風(fēng)格。不過(guò),它為教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上,能主動(dòng)站在學(xué)生的學(xué)這一角度,還是值得借鑒的。對(duì)于以上三種模式,那一種才是符合每一個(gè)學(xué);蚪處煹哪兀可嵊蔡,全盤(pán)吸收,是絕對(duì)錯(cuò)誤的。在學(xué)習(xí)這些教學(xué)模式時(shí),我們應(yīng)該保持理性的借鑒,要邊實(shí)踐邊思考學(xué)習(xí)的實(shí)效,要時(shí)刻反省和分析自己學(xué)生的學(xué)情,認(rèn)真結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),不斷改良和優(yōu)化自己的教學(xué),不斷總結(jié)和梳理自己的教學(xué)得失,這樣才會(huì)探索出具有自我價(jià)值的教學(xué)新模式。

        筆者經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一階段的實(shí)踐,不斷分析對(duì)比這三種模式的優(yōu)缺點(diǎn),再結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,初

        步探索出新的課堂教學(xué)模式。

        1、把每班學(xué)生分成四組,由兩名組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每組負(fù)責(zé)一塊小黑板(小黑板式以前學(xué)校學(xué)習(xí)“杜郎口”遺留下來(lái)的,現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)“東廬講學(xué)稿”)。組長(zhǎng)召集全組完成預(yù)習(xí),展示,出題。

        2 、預(yù)習(xí)。教師告知學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容,幫助劃板塊,分知識(shí)點(diǎn)做好學(xué)前預(yù)習(xí)討論;從基本知識(shí)(識(shí)記,理解),重點(diǎn)知識(shí)(參閱教輔資料出題多的分析),難點(diǎn)知識(shí)(收集,發(fā)問(wèn)老師)展開(kāi);適當(dāng)準(zhǔn)備基礎(chǔ)題。

        3、課后。各組出5道題左右。出題原則:基礎(chǔ)性(大家能做,易做,強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固),典型性(把握知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)篩選習(xí)題),變異性(題型變化,難度的梯度變化,陷阱的設(shè)置)

        4 、課堂。

       。1)課后練習(xí)的處理。四塊黑板由每組一至兩名同學(xué)發(fā)問(wèn),講解上一堂課課后練習(xí),教師然后點(diǎn)撥思路,突破難點(diǎn),總結(jié)變化,拓展補(bǔ)充。

       。2)預(yù)習(xí)與新課教學(xué)。學(xué)生預(yù)習(xí)理解的由學(xué)生展示;教師主要是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),完成難點(diǎn)的解答和突破,問(wèn)題的總結(jié)拓展,知識(shí)的銜接過(guò)渡,組織和指導(dǎo),評(píng)價(jià)學(xué)生的展示過(guò)程(如果時(shí)間寬裕,指導(dǎo)學(xué)生選題,出題)等。

       。3)在展示環(huán)節(jié)上,教師要把展示的形式多樣化:分組展示,分組比賽,分組互助等。經(jīng)過(guò)近半個(gè)月的實(shí)踐,徹底改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,如作業(yè)抄襲,上課不舉手發(fā)言,上課注意力不集中,齊聲回答不響亮等等。但是學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng),所以兩個(gè)組長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,出題,

        抄題也是在集體討論的基礎(chǔ)上輪流負(fù)責(zé)。

        當(dāng)然,這種模式還是處于探索階段,不完善的地方也很多,但已改變教師一味的教,學(xué)生被動(dòng)的學(xué);避免了作業(yè)抄襲;改變了課堂互動(dòng)少,學(xué)生發(fā)言少,課堂氣氛沉悶;減少了教師無(wú)效,低效的教學(xué)時(shí)間;能從把握整體的共性融合和個(gè)體的個(gè)性張揚(yáng)來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生成;從這些作用和意義上來(lái)看,新模式還是有很強(qiáng)的可操作性和研究性。當(dāng)然,這種模式的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn),還需經(jīng)歷很長(zhǎng)的一段時(shí)間。

      教學(xué)心得體會(huì)5

        音樂(lè)是快樂(lè)生活的必要組成部分,而快樂(lè)欣賞是讓學(xué)生“快樂(lè)參與”過(guò)程,通過(guò)探索多種音樂(lè)表現(xiàn)形式,來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的參與、表現(xiàn)意識(shí),讓學(xué)生把自己體驗(yàn)到的音樂(lè)情感、想象到的音樂(lè)形象或意境,用多種方式表達(dá)出來(lái)。

        但在很多的音樂(lè)課中,教師對(duì)音樂(lè)欣賞這一重要的教學(xué)內(nèi)容采取了形式主義的教學(xué)方式,粗粗一聽(tīng),簡(jiǎn)單一講:“這首歌曲表達(dá)的音樂(lè)情緒是歡快的”,“這首樂(lè)曲是優(yōu)美、抒情的”便草草了之,留在小朋友心中是一片茫然,有的學(xué)生常提不起精神;有的學(xué)生常常會(huì)心不在焉,獨(dú)自發(fā)呆;他們的學(xué)習(xí)并不快樂(lè)。新教材中的音樂(lè)欣賞曲,大都以管弦樂(lè)為主,獨(dú)唱合唱曲為輔,這對(duì)一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解是一個(gè)很大的難度,更別說(shuō)去表現(xiàn)它的情感,延伸它的內(nèi)涵了。

        作為對(duì)新教材充滿滿腔熱情的我們來(lái)說(shuō),怎樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)欣賞曲的情感內(nèi)涵和音樂(lè)表現(xiàn)形式整體把握,去快樂(lè)地體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程是擺在我們面前的重大難題!若想要讓小學(xué)生豎起小耳朵,用愉悅的心情學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè),一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材,站在孩子們的角度去看新課程下的音樂(lè)欣賞課,統(tǒng)籌安排欣賞曲的教學(xué)方法,做好音樂(lè)和學(xué)生之間的橋梁。在小學(xué)低段音樂(lè)欣賞課的教學(xué)中,我嘗試了以下一些做法:

        一、說(shuō)出你的話

        語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。如果在音樂(lè)中失去優(yōu)

        美、生動(dòng)的語(yǔ)言,就會(huì)使其變的枯燥、乏味,失去藝術(shù)魅力。俗話說(shuō)“言為心聲,音為心語(yǔ)”,音樂(lè)要借助想象,正因?yàn)橄胂蟮拇嬖,音?lè)才會(huì)變化無(wú)窮。教師在教學(xué)時(shí)要一往情深,交流的語(yǔ)言、神態(tài)要充滿對(duì)音樂(lè)的濃厚情趣,同時(shí)按照不同的教學(xué)內(nèi)容,精心安排好語(yǔ)境,在把握好語(yǔ)感的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的興趣引到音樂(lè)中來(lái),使學(xué)生產(chǎn)生高昂和振奮的心理狀態(tài),從而讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)音樂(lè)作品后的感受。如欣賞曲《大海搖籃》,我用語(yǔ)言描繪了月光下碧波相逐的海面;再問(wèn)學(xué)生:“歌曲中的還是美麗、平靜的,可大海永遠(yuǎn)都是這么美麗平靜的嗎?我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),大海發(fā)生了什么變化?你的心情怎么樣?”在初聽(tīng)了《海上風(fēng)暴》后,學(xué)生就七嘴八舌地議論開(kāi)了……這就是他們對(duì)樂(lè)曲的理解,海的另一面直接從音響上給他們深刻地感受,他們要用語(yǔ)言來(lái)詮釋對(duì)海上風(fēng)暴的理解。

        學(xué)生1風(fēng)很大,有巨浪,還有閃電,大海發(fā)怒了!

        學(xué)生2它發(fā)脾氣了。

        學(xué)生3像來(lái)了魔鬼,真可怕!

        學(xué)生4好像要把船打翻了,好恐怖!

        學(xué)生5我都緊張的發(fā)抖了,還肯定生氣了!

        聽(tīng)聽(tīng)這些孩子的回答你一定發(fā)現(xiàn)他們有著不同凡響的思維,他們不說(shuō)我們?cè)趺茨馨l(fā)現(xiàn)呢!

        二、唱起你的歌

        音樂(lè)是一種善于抒情的藝術(shù),音樂(lè)中有著豐富而深刻的感情內(nèi)

        涵,只有當(dāng)音樂(lè)欣賞者的感情活動(dòng)與音樂(lè)作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候,才能稱之為正確的音樂(lè)欣賞。因此,準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂(lè)作品中的感情內(nèi)涵,是音樂(lè)欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。對(duì)音樂(lè)作品感情內(nèi)涵的體驗(yàn),首先表現(xiàn)為感性上的直接體驗(yàn)。比如,我們?cè)诼?tīng)到一首樂(lè)曲的時(shí)候,對(duì)這首樂(lè)曲所表達(dá)的感情(它是快樂(lè)的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的……等等),憑借自己的.感性經(jīng)驗(yàn),自然地產(chǎn)生出一種體驗(yàn)。低段音樂(lè)教材中有很多好聽(tīng)的歌曲,如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在教學(xué)欣賞曲《嘀哩嘀哩》時(shí),我想到首先要讓學(xué)生感受“春天”體驗(yàn)“春天”的美,能充分感受春天帶來(lái)的暖意,帶來(lái)的笑聲,用眼睛抓住春天的美好,學(xué)會(huì)聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。我在教室里提前布置了以“春”為主題的場(chǎng)景,讓學(xué)生走進(jìn)春天感受氛圍,參與討論春天的種種趣事感受大自然的美好,聽(tīng)優(yōu)美的歌聲《嘀哩嘀哩》去發(fā)掘春天的美,還可以自己編唱春天的歌曲。經(jīng)過(guò)前面的體驗(yàn),學(xué)生很自然的進(jìn)入角色,歌曲唱的異常動(dòng)聽(tīng)感人,這是他們自己找到的春天的聲音。最后,我們開(kāi)了以“春”為主題的音樂(lè)會(huì),我認(rèn)為這是對(duì)欣賞歌曲最好的理解。

        三、跳起你的舞

        音樂(lè)和舞蹈是擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù),舞蹈在創(chuàng)作表演過(guò)程中總是離不

        開(kāi)音樂(lè)的。舞蹈通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的形象、情緒、旋律等,它具有可視性,能更直觀地被人感知,能更形象地解釋音樂(lè),使人更容易感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè),從而達(dá)到欣賞、感知音樂(lè)的目的。動(dòng)是學(xué)生表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)感受和理解的最直接、最喜愛(ài)的方式。在欣賞樂(lè)曲后,給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的理解,充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn),動(dòng)靜結(jié)合,通過(guò)動(dòng)來(lái)激發(fā)他們欣賞音樂(lè)的興趣,引導(dǎo)他們加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想和對(duì)樂(lè)曲的理解,在參與中得到愉悅和美感。例如在欣賞《鐘表店》時(shí),請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)的第一段有節(jié)奏地模仿各種各樣的鐘做動(dòng)作,如眨眼的貓頭鷹鐘、點(diǎn)頭的小雞吃米鐘、搖擺身體的不倒翁鐘等,來(lái)表現(xiàn)出時(shí)鐘均速走動(dòng)的節(jié)奏。還可以結(jié)合故事欣賞音樂(lè),結(jié)合音樂(lè)來(lái)進(jìn)行情節(jié)性的故事表演。如《龜兔賽跑》等,鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)、個(gè)性化的音樂(lè)主題,使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地走進(jìn)音樂(lè),喜愛(ài)音樂(lè)。

        四、動(dòng)起你的筆

        音樂(lè)欣賞課不一定只坐在那兒聽(tīng),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)科綜合是一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)很有效的辦法,包括音樂(lè)與美術(shù)

      教學(xué)心得體會(huì)6

        觀看了姬老師的初四一節(jié)復(fù)習(xí)課,感受頗深,淺談以下幾點(diǎn)感悟:

        1.姬老師的教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面;教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可觀測(cè)、可操作、可評(píng)價(jià),體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求;重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問(wèn)題解決。

        2.教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過(guò)程流暢、結(jié)構(gòu)清晰;課堂容量適當(dāng),時(shí)間布局合理。

        3.教學(xué)組織形式多樣,方法有效,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。這一點(diǎn)從安排的座位上也能觀察出來(lái),不是傳統(tǒng)的單人單座,而是小組合作。

        4.面向全體、注重差異,學(xué)生參與面廣;突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性

        5.熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià);應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)。

        6.語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有激情和啟迪性,教態(tài)親切和藹。在教學(xué)策略、方法、手段上有獨(dú)到之處、有亮點(diǎn)。但是英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最好再地道點(diǎn),提高個(gè)人素質(zhì)。

        7.學(xué)生能夠完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo),使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),并各有收獲。

        8.能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的'實(shí)際問(wèn)題。

        9.曬課界面組織合理、信息完整、語(yǔ)言規(guī)范;課件運(yùn)行正常,鏈接準(zhǔn)確;視頻拍攝內(nèi)按容完整、畫(huà)面清晰,聲畫(huà)同步。

        10.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng),參與度高,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn),課堂氣氛活躍有序。

        通過(guò)遠(yuǎn)程研修的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人,一般說(shuō)來(lái),都讀過(guò)相當(dāng)數(shù)量的書(shū);反之,也只有讀得比較多的人,才能真正學(xué)好英語(yǔ)。閱讀英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)輕松愉快,要做到這一點(diǎn),閱讀材料的選擇是首要的。也就是說(shuō),要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書(shū)籍)。閱讀的主要目的在于語(yǔ)言吸收上的“潛移默化”,在于獲得語(yǔ)感。閱讀需要“量”,沒(méi)有大量的語(yǔ)言“輸入”,是難以學(xué)好英語(yǔ)的。

        總之,閱讀能力在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。提高初中學(xué)生的閱讀能力.對(duì)于學(xué)生在中考中取得好成績(jī)、適應(yīng)社會(huì)的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力意義重大。

        反思這幾節(jié)的聽(tīng)課,感覺(jué)自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),英語(yǔ)一天不看,不聽(tīng)就會(huì)退步,因此在接下來(lái)的工作中要繼續(xù)虛心向老教師學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己。

      教學(xué)心得體會(huì)7

        數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,梁惠麗老師執(zhí)教的面積和面積單位就很好地體現(xiàn)這一理念,讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)手做數(shù)學(xué),從而形成概念。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

        一、讓學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中,建立和理解面積和面積單位這一概念。

        課剛開(kāi)始,教師引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)到面積,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的面、觀察黑板的面、桌子的面,直觀體會(huì)和發(fā)現(xiàn)物體的面有大有小,在獲得多種感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,建立面積的概念,順理成章,水到渠成,在教學(xué)封閉圖形的面積時(shí),還讓學(xué)生比較,什么才是封閉圖形的.面積,什么圖形才有面積。讓學(xué)生更深刻了解面積的概念。

        二、在教學(xué)中給學(xué)生提供進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)時(shí)間活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。

        使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師出示兩個(gè)面積一樣的長(zhǎng)方形,問(wèn):有什么辦法可以比較出這兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小?讓學(xué)生先小組討論,再利用學(xué)具動(dòng)手探究,在學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究的過(guò)程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩個(gè)長(zhǎng)方形的擺的圖形形狀不一樣,比較不出面積的大小,擺的圖形一樣,才能比較出兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。通過(guò)活動(dòng),體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,體驗(yàn)到統(tǒng)一面積單位的必要性。在學(xué)生經(jīng)歷和提議了同意面積單位的必要性后,再出示1平方厘米,讓學(xué)生閉上眼睛想一想,1平方厘米有多大?再找找生活中什么物體的面近似1平方厘米,使學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)了屬于自己的知識(shí),接著輕松地學(xué)習(xí)了1平方分米、1平方米。

        總之,整節(jié)課的設(shè)計(jì),師生的體驗(yàn)是愉快的,尤其是學(xué)生,在感到很好玩的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí),注重與學(xué)生生活想聯(lián)系,使課堂充滿著活力。

      教學(xué)心得體會(huì)8

        陽(yáng)春三月,我有幸觀摩了區(qū)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作評(píng)優(yōu)的整個(gè)過(guò)程,平日是自己在上課,今日卻能跳出課堂鑒賞別人的課,似乎印證了“旁觀者清”之說(shuō),收獲匪淺,思考也頗多。各位老師用他們的智慧詮釋著對(duì)課堂的理解,他們精心的設(shè)計(jì),靈動(dòng)的課堂,精彩的互動(dòng),智慧的語(yǔ)言,高超的課堂駕馭能力,無(wú)不讓我們深深地為之折服。短短三天的學(xué)習(xí),開(kāi)闊了我的視野,也觸動(dòng)了我的心靈,使我受益匪淺!

        首先,我覺(jué)得這幾節(jié)課的學(xué)段目標(biāo)總體把握還是比較準(zhǔn)確、恰當(dāng),重點(diǎn)突出,能創(chuàng)造性開(kāi)發(fā)、處理和運(yùn)用教材,著力激發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)學(xué)生,重視習(xí)作的過(guò)程和方法,良好習(xí)作興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),以生為本,以學(xué)定教,體現(xiàn)了指導(dǎo)—習(xí)作—講評(píng)的環(huán)節(jié),從而提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了老師很好的語(yǔ)文功底,無(wú)論是課的引入,還是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo),都能感受到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的魅力所在。值得學(xué)習(xí)的是,老師舍得放時(shí)間讓學(xué)生明確要求,再層層深入,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官描述田園風(fēng)光,并有意識(shí)地提示學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法和積累的詞句,教給方法,真正發(fā)揮了文本的示范引領(lǐng)作用,做到了一課一得。

        一、課堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。

        注重激趣,創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)話環(huán)境。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常重視寫(xiě)作教學(xué)中的情感態(tài)度因素的優(yōu)化,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心,激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)作,熱愛(ài)寫(xiě)作的情趣,巧妙實(shí)現(xiàn)“要我寫(xiě)”向我要寫(xiě)的升華與過(guò)渡。有了好的氛圍,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話激情,最終迸撞出思維的火花。

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出;“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,積極向上,表達(dá)真心實(shí)感!彼裕趯(xiě)作教學(xué)中,我們應(yīng)從“生活”入手,讓學(xué)生切身感受到“生活處處”是作文。如桂嶺小學(xué)賴?yán)蠋焾?zhí)教的《為別人畫(huà)張像》,她課前親切的語(yǔ)言,深情地描述,通過(guò)讓學(xué)生觀察模特,激起學(xué)生的興趣。學(xué)生明確要求,習(xí)得寫(xiě)法后,又出示孩子暢所欲言,一步一步打開(kāi)學(xué)生的思路,一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入關(guān)注,認(rèn)真感受,從生活出發(fā),擦亮了學(xué)生觀察生活的眼睛,也打開(kāi)了學(xué)生觀察生活的思路,使得學(xué)生從自己的生活中提煉出很多用于習(xí)作的素材。

        二、引領(lǐng)清晰,點(diǎn)撥得法。

        利用范文的引領(lǐng)和示范,引領(lǐng)學(xué)生讀、賞析、悟、寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何加工材料組織成文,從例文中借鑒有用的方法,由扶到放,這樣的方式基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,又指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作,學(xué)生樂(lè)于接受。如:防城港第四中學(xué)小學(xué)部黎老師執(zhí)教的《人物描寫(xiě)》,黎老師巧妙地分階段指導(dǎo),先看人物圖片抓特點(diǎn),整體感知人物的外貌,明確要求后,老師重點(diǎn)把寫(xiě)話內(nèi)容縮小到寫(xiě)人物的樣子,通過(guò)猜職業(yè)讓學(xué)生初步感知如何抓人物的外形特點(diǎn)寫(xiě)話,再具體指導(dǎo)孩子觀察,先抓部分,引領(lǐng)孩子從詞到句,——的眼睛,——的眼睛像——,用上平時(shí)積累的詞句,展開(kāi)想象把特點(diǎn)說(shuō)清楚,再抓整體,讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)樣子,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,告訴孩子可以先總的說(shuō),再細(xì)細(xì)地說(shuō),也可以先細(xì)細(xì)地說(shuō),再總的說(shuō),不知不覺(jué)滲透觀察、寫(xiě)話的方法。這樣先說(shuō)后寫(xiě),由淺入深,層層深入,體現(xiàn)了作文指導(dǎo)的梯度。再比如桂林市回民小學(xué)的劉老師在指導(dǎo)孩子學(xué)寫(xiě)人物對(duì)話時(shí),教師在孩子們發(fā)言中穿插進(jìn)行的隨機(jī)評(píng)價(jià),指向的不只是學(xué)生的語(yǔ)言,同時(shí)還在潛移默化地評(píng)價(jià)歸納中提煉出表達(dá)的方法,讓我明白了潤(rùn)物無(wú)聲的真諦。這其實(shí)就在告訴孩子們應(yīng)抓住動(dòng)作把事寫(xiě)清楚;又如:“你能用上”一邊……一邊”把人們高興的樣子

        說(shuō)出來(lái)了”這又在告訴孩子如何連詞成句……我覺(jué)得這樣的訓(xùn)練是扎實(shí)有效的,不同程度地發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力。

        三、提高自主,培養(yǎng)修改能力

        “文章不厭百回改!毙薷氖菍W(xué)生習(xí)作實(shí)踐不可或缺的一部分!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改,也要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)”要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高寫(xiě)作水平。這次老師們都能舍得留下出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行自我修改和互相修改、評(píng)賞。比如:賀州市建設(shè)路小學(xué)的鄒老師在指導(dǎo)孩子修改時(shí)先讓孩子自評(píng)找優(yōu)點(diǎn),再同桌互改,讓同桌幫忙用上好詞好句,使內(nèi)容更優(yōu)美,最后再全班推薦評(píng)改,這樣有層次地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        總之,老師們的`課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)很多,值得我學(xué)習(xí)的地方更多,需要我在以后的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味。下面就談?wù)勎覀(gè)人一些不成熟的看法:

        1、習(xí)作教學(xué)要把準(zhǔn)課標(biāo)要求,不隨意拔高、降低

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)觀察的要求在第一學(xué)段僅僅是“留心觀察周?chē)挛铩,不同于《語(yǔ)文教學(xué)大綱》的“學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物”。不難看出,課程標(biāo)準(zhǔn)更側(cè)重學(xué)生觀察的興趣和態(tài)度,關(guān)注學(xué)生對(duì)周?chē)挛锛瓷畋旧淼挠^察,不在觀察的順序方面過(guò)多要求。直到第二學(xué)段,仍然堅(jiān)持“觀察周?chē)澜纭保谌龑W(xué)段“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣:,始終沒(méi)有觀察技法方面的要求,所以我覺(jué)得在低段提出按一定順序,條理清楚是否拔高了要求。再如,排比句式在中段應(yīng)僅僅是認(rèn)識(shí)而已,是否一定要讓孩子掌握呢?

        2、習(xí)作教學(xué)要指導(dǎo)到位,增強(qiáng)語(yǔ)感的訓(xùn)練。

        小學(xué)生怕寫(xiě)作文的根本原因不是“沒(méi)有生活”,而是“不會(huì)用筆表現(xiàn)生活”。教會(huì)學(xué)生如何用筆將自己現(xiàn)有的生活“說(shuō)出來(lái)”,并盡可能說(shuō)得好些,才是小學(xué)教師寫(xiě)作教學(xué)的任務(wù)。而習(xí)作教學(xué)難,難在課堂生成的捕捉和處理。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),靈活處理課堂生成,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效程度。這時(shí),教師的主導(dǎo)作用顯得尤為重要。我想習(xí)作教學(xué)教師應(yīng)主要從習(xí)作和修改這兩方面入手,習(xí)作就要求我們要打開(kāi)學(xué)生的思路,做到一課一得。比如,在讓學(xué)生悟得寫(xiě)法后,暢談自己敬佩的一個(gè)人時(shí),我們不應(yīng)簡(jiǎn)單地停留在你準(zhǔn)備采用什么方法把事例寫(xiě)具體,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么把事例說(shuō)具體。當(dāng)孩子在說(shuō)某種物體樣子時(shí),除了找出外形特點(diǎn)相似的,我們又應(yīng)如何引導(dǎo)孩子說(shuō)出其中的不同之處呢?還有,在修改習(xí)作時(shí),我們除賞識(shí)學(xué)生的習(xí)作外,我覺(jué)得還應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生修改。如:學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)道:“在菜園里,一個(gè)個(gè)蘋(píng)果也不甘示弱,把自己的全部力量都展示給我們看,香蕉也登臺(tái)了,彎彎的像個(gè)月亮”雖然學(xué)生寫(xiě)得很美,但這不符合實(shí)際,還有孩子在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)到:“愛(ài)戴學(xué)生、熊貓長(zhǎng)著黑白相間的羽毛”“耳朵可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”兔子長(zhǎng)著火紅的眼睛(應(yīng)該是紫紅色的眼睛)……這些顯而易見(jiàn)的錯(cuò)誤我們也應(yīng)該及時(shí)給孩子指出。

        作為老師,,無(wú)論外界如何,真是浮躁不得,我們還是要多讀書(shū),多思考,靜下心來(lái)做教學(xué)。

      教學(xué)心得體會(huì)9

        記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò),愛(ài)學(xué)生是一名教師,最基本的要求教師愛(ài)學(xué)生,能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足,也能夠讓教師的影響長(zhǎng)久的保存在學(xué)生的內(nèi)心深處,要想成為一名合格的人民教師,要關(guān)心學(xué)生,無(wú)論是在生活上還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,還需要抽水。這樣和學(xué)生溝通交流,談心和學(xué)生共同活動(dòng),縮短師生之間的距離。

        在處理問(wèn)題的時(shí)候,要及時(shí),方法得當(dāng),要注意和學(xué)生溝通,所以學(xué)生才會(huì)信任老師,也喜歡教師上的課,熱愛(ài)學(xué)生,要表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的信任和尊重,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。觀眾學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生同一嚴(yán)格要求又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待,對(duì)程度水平不一樣的學(xué)生,采取不一樣的教育方法。因材施教要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,異常是差生,讓每一名學(xué)生都能夠?qū)W有所得,讓自己的工作順利進(jìn)行,讓學(xué)生們能夠健康活潑地成長(zhǎng),這是自我最大的成功和欣慰。

        熱愛(ài)教師工作,是教育事業(yè)奮斗終生,也是教育工作者的最高精神境界,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),看成是當(dāng)成教師的最高美德,愛(ài)一行干一行,工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),服從領(lǐng)導(dǎo),不打折扣,認(rèn)真圓滿地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù),在工作之中,要嚴(yán)于律己,寬以待人,實(shí)施處處以自我嚴(yán)格要求,查找不足。組及時(shí)糾正,對(duì)別人的.缺點(diǎn)要盡量寬容。教書(shū)育人,為人師表,也要注意自己的教師形象,在教師和學(xué)生之中構(gòu)成良好的形象,和諧的氛圍,才能夠不愧為人民教師的稱號(hào)。當(dāng)好一個(gè)教師如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要要有廣博的知識(shí),在工作之中要虛心向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教,取長(zhǎng)補(bǔ)短,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,認(rèn)真鉆研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),這是取得教學(xué)效果的有效方法。

      教學(xué)心得體會(huì)10

        從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)二十余年,從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)到縣鎮(zhèn)小學(xué),曾經(jīng)追求熱鬧絢爛的場(chǎng)面,設(shè)計(jì)形式大于內(nèi)容的活動(dòng),到以人為本,專注學(xué)生終身發(fā)展,培養(yǎng)人的核心素養(yǎng),這中間經(jīng)歷了坎坎坷坷,不斷摸索、創(chuàng)新、反思,目前,自己已形成一定的教學(xué)習(xí)慣。

        一、重視習(xí)慣培養(yǎng),激發(fā)興趣!

        我認(rèn)為,要教,首先得讓學(xué)生愿意學(xué),就是通常說(shuō)的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果教學(xué)前只針對(duì)單個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的策略,這種興趣就是斷斷續(xù)續(xù)的,不能持久。目前我擔(dān)任的是小學(xué)低段教學(xué),在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠最大程度地保持興趣。包括課堂的傾聽(tīng)、思考、完成作業(yè)的習(xí)慣培養(yǎng),還有課外的留心觀察、課外閱讀習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有層次地布置任務(wù),幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷有獲得感,從而使興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久性的習(xí)慣。

        1.特殊化作業(yè),激發(fā)興趣。學(xué)生來(lái)自于不同的家庭,受到的家庭教差萬(wàn)別,即使一年級(jí)學(xué)習(xí)都已經(jīng)不是在同一條起跑線上了,因此,不同學(xué)生需要有針對(duì)性地培養(yǎng)相對(duì)薄弱的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如注意力不集中的孩子,開(kāi)學(xué)第一個(gè)月,課后作業(yè)這樣布置:數(shù)豆子,學(xué)念故事?粗坪跖c課堂教學(xué)無(wú)關(guān),實(shí)際這些帶著趣味的特殊作業(yè)讓孩子不會(huì)排斥,樂(lè)于完成。實(shí)踐證明,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、愿意思考等好習(xí)慣便在孩子身上慢慢顯現(xiàn)。這樣的作業(yè)布置尊重了學(xué)生本身,能夠讓孩子愿意積極完成作業(yè),能達(dá)到自己本身應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn),并得到家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

        2.讓閱讀成為一種習(xí)慣。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),能廣泛閱讀的孩子往往更容易獲得成功感!因?yàn)殚喿x的孩子視野更廣闊,思考問(wèn)題能更全面,課內(nèi)閱讀和課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合,讓閱讀有方法,有收獲,讓閱讀打開(kāi)學(xué)習(xí)的一面窗,成為學(xué)習(xí)的有效助力。如果僅僅靠開(kāi)展一次一次的.活動(dòng)起到激發(fā)閱讀興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。將閱讀常態(tài)化,教室角落擺滿了書(shū),我進(jìn)到教室第一句話往往是:今天我讀了一個(gè)故事,你們呢?逐步提高課外閱讀要求。當(dāng)孩子到了中高年級(jí),我班孩子的書(shū)包里一定會(huì)有一本課外書(shū),有空的時(shí)候,他們就會(huì)去閱讀。當(dāng)閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣,閱讀的興趣就是長(zhǎng)久的了。

        3.讓關(guān)注伴隨學(xué)習(xí)。

        社會(huì)在不斷變化,每天都有大事小事發(fā)生。我規(guī)定學(xué)生每天都要看看新聞,社會(huì)的進(jìn)步能激發(fā)孩子積極向上,每次交流講到國(guó)家的進(jìn)步,講到在國(guó)際社會(huì)里彰顯的大國(guó)魅力,孩子們都是快樂(lè)的,自豪的,努力、奮進(jìn)真正地在孩子們的心中扎根。關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭的大小事,孩子會(huì)逐步學(xué)會(huì)明辨是非,學(xué)會(huì)積累知識(shí),學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

        二、重視新型師生關(guān)系建設(shè)。

        古語(yǔ)說(shuō):親其師,信其道。在教學(xué)中,教師的個(gè)人能力成為吸引學(xué)生的最大魅力。因此,在教學(xué)中,建設(shè)師生新型關(guān)系成為我教學(xué)工作的重要部分。

        1.師生分享。

        師生關(guān)系也是一種人際關(guān)系,分享,可以是教師與學(xué)生交流各自的所見(jiàn)所聞,也可以進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)的溝通,這樣容易營(yíng)造出和諧的氛圍,緩解學(xué)生的心理壓力,我每帶一屆學(xué)生,都會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)師生之間的情誼。我會(huì)把自己童年的快樂(lè)與他們分享,他們有什么心事、快樂(lè),都喜歡與我交流,每當(dāng)這時(shí),我會(huì)停下我正在做的事情專心傾聽(tīng),給學(xué)生信心講下去。分享拉近我們之間的距離,轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的對(duì)立化為一體化,在學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中,教師和孩子總是同心協(xié)力,那還有什么問(wèn)題不能解決呢!

        2.愛(ài)滿課堂。

        許多孩子在遇到困難時(shí)會(huì)很焦慮,這種焦慮會(huì)成為學(xué)習(xí)最大的阻力。許多年輕教師在屢次教學(xué)后,學(xué)生都還懵懂不知,便會(huì)浮躁起來(lái),缺乏耐心。經(jīng)驗(yàn)告訴我,此時(shí)此刻,學(xué)生更加慌亂,老師冷靜地微笑著,便能讓學(xué)生鎮(zhèn)定下來(lái),于是,在我的教學(xué)理念中,形成了重要的一條:用我的微笑靜待花開(kāi)。

        3.學(xué)識(shí)示范。

        我們?cè)?jīng)讀書(shū)時(shí)積累的知識(shí)在現(xiàn)代的教學(xué)中是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我在教學(xué)之前,要搜集大量的相關(guān)知識(shí)。在課堂里,他們看到的是一個(gè)能信手拈來(lái)、侃侃而談的老師,孩子們?cè)谖业膸?dòng)下也喜歡大量閱讀,我沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的保持謙虛學(xué)習(xí)的態(tài)度。

        三、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

        長(zhǎng)久以來(lái),我們的課堂可以自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí),注重了孩子學(xué)到了什么,缺乏對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)注。因此,我的課堂一直在探索如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。

        (1)培養(yǎng)學(xué)生觀察并質(zhì)疑的能力。在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,善于思考,對(duì)看到的、聽(tīng)到的不一味接收,而要?jiǎng)幽X筋思考,在大腦里對(duì)獲取的信息進(jìn)行過(guò)濾、篩選,對(duì)于不合理或者不明白的地方大膽提出疑問(wèn),同時(shí)引導(dǎo)他們想辦法自己解決問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察并促進(jìn)思考,從而形成個(gè)體認(rèn)識(shí),當(dāng)這種認(rèn)識(shí)與看到的發(fā)生沖突時(shí)就能產(chǎn)生疑問(wèn)了。其次,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生大膽質(zhì)疑。

       。2)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。關(guān)于學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)以及感悟,都不能要求學(xué)生整齊劃一,允許并鼓勵(lì)不一樣的思維認(rèn)識(shí),即使認(rèn)識(shí)不全面,甚至有一些錯(cuò)誤,不能簡(jiǎn)單粗暴地否決,盡量讓孩子們探討、爭(zhēng)論,在一次一次的思維碰撞中,認(rèn)識(shí)和思考能力得到提升。

       。3)培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,教材圖畫(huà)等,根據(jù)語(yǔ)言文字善于猜測(cè)、聯(lián)想。根據(jù)文本巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,鼓勵(lì)他們敢想敢問(wèn)敢說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生在不斷地思維碰撞中,學(xué)生的關(guān)聯(lián)性想象更豐富、完整。

       。4)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯思維。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)理清事情條理,表達(dá)有順序。開(kāi)展各種語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng),如:小小推銷(xiāo)員、演講比賽、小講壇…在多次活動(dòng)中,讓表達(dá)更具有邏輯性。

        學(xué)無(wú)止境,在不斷探索中,教學(xué)理念在不斷更新,也讓自己的教學(xué)習(xí)慣越來(lái)越適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的新要求、高要求。

      教學(xué)心得體會(huì)11

        此時(shí),教室中應(yīng)是書(shū)聲瑯瑯;此刻,教室中該是筆聲沙沙;突如其來(lái)的疫情,讓這一切戛然而止,由于疫情的突然來(lái)襲,讓我們用網(wǎng)絡(luò)搭建起了課堂,開(kāi)啟了線上教學(xué)。云端相聚的我們慢慢地從技術(shù)小白變成了稱職的“主播”。

        我按照班級(jí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度認(rèn)真?zhèn)湔n開(kāi)展線上教學(xué),充分利用平臺(tái)提供的教學(xué)資源讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)并提供預(yù)習(xí)單。

        在學(xué)校,哪個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái),哪個(gè)同學(xué)上課走神我們一目了然,可如今隔著電腦屏幕,心里會(huì)有無(wú)數(shù)的擔(dān)心:孩子們有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講?聽(tīng)懂了嗎?他今天為什么沒(méi)有來(lái)聽(tīng)課呢?為了做到不讓一名學(xué)生掉隊(duì),開(kāi)始講課之前我會(huì)發(fā)起簽到,對(duì)于沒(méi)有簽到的學(xué)生,下課后會(huì)問(wèn)清楚原因,并確保他們當(dāng)天觀看回放。

        剛開(kāi)始我用的是企業(yè)微信中的“小班課”,可以和孩子們實(shí)時(shí)面對(duì)面,但聽(tīng)課人數(shù)多了會(huì)有些卡并且發(fā)言的學(xué)生數(shù)有上限。后來(lái)我改用了“大班課”,在學(xué)生進(jìn)行簽到的時(shí)間里鼓勵(lì)孩子們積極舉手發(fā)言,想發(fā)言的都會(huì)提前進(jìn)行連麥,并告知他們一定要認(rèn)真聽(tīng)講,老師申請(qǐng)連麥時(shí)一定要第一時(shí)間接通,要是沒(méi)有接通,下課后老師會(huì)進(jìn)行電話家訪。連麥會(huì)浪費(fèi)掉一些時(shí)間,所以課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì),精準(zhǔn)把握,哪些內(nèi)容適合互動(dòng)?是通過(guò)文字互動(dòng)還是語(yǔ)音連線互動(dòng)?互動(dòng)多長(zhǎng)時(shí)間?在備課時(shí)應(yīng)做到心中有數(shù),以免出現(xiàn)互動(dòng)超時(shí)的現(xiàn)象。

        線上教學(xué),對(duì)于教師還有一個(gè)艱巨的挑戰(zhàn),那就是批改作業(yè),但由于教學(xué)方式的'改變和課堂時(shí)間的縮短,作業(yè)變成了重中之重。關(guān)于學(xué)生線上作業(yè)我總結(jié)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):1、作業(yè)提交,要求每位同學(xué)無(wú)特殊情況作業(yè)必須當(dāng)天完成,未完成的老師在群里督促或者電話聯(lián)系。2、作業(yè)批改,全批全改,針對(duì)作業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)反饋,及時(shí)追蹤二次批改。3、優(yōu)秀作業(yè),選幾個(gè)優(yōu)秀作業(yè)展示并表?yè)P(yáng)。

        因?yàn)樽鳂I(yè)是教師掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況十分重要的線索,我要根據(jù)當(dāng)天作業(yè)完成的情況準(zhǔn)備第二天的講課內(nèi)容,對(duì)于犯錯(cuò)比較多得題目進(jìn)行重點(diǎn)講解,還要提前組織好語(yǔ)言,爭(zhēng)取沒(méi)有一句廢話,孩子們能夠聽(tīng)懂。

        已經(jīng)和我的孩子們?cè)谠贫讼嗑哿肆鶄(gè)星期,他們的表現(xiàn)都特別棒,我也深深地體會(huì)到他們的A+里面有一半是家長(zhǎng)的功勞,上網(wǎng)課時(shí)在旁邊監(jiān)督,做作業(yè)時(shí)一次次地提醒。他們因?yàn)檫@次疫情,為了孩子學(xué)會(huì)了線上聽(tīng)課,線上提交作業(yè)。我們和家長(zhǎng)一直站在一條戰(zhàn)線上,所以要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,此時(shí)此刻家校合作起著一定決定性的作用。

        雖然為了提高線上教學(xué)的質(zhì)量我們想了一個(gè)又一個(gè)的方法,但始終不如面對(duì)面地教學(xué)。草鶯鳴春,生機(jī)無(wú)限,期待和孩子們校園相聚的一天。

      教學(xué)心得體會(huì)12

        一、發(fā)聲練習(xí)目的和要求:

        1、目的:將歌唱演唱中對(duì)聲音所需求的各種技術(shù)環(huán)節(jié),通過(guò)有規(guī)律、有步驟的練習(xí)

        2、要求:首先了解和熟記歌唱發(fā)聲器官的生理部位及其功能,掌握發(fā)聲的基本原理,全面理解其精神實(shí)質(zhì),通過(guò)反復(fù)的練聲及歌唱消化

        二、發(fā)聲練習(xí)步驟:

        第一階段:中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)小字一組d—小字二組降e第二階段:在中聲區(qū)訓(xùn)練基礎(chǔ)上,適當(dāng)擴(kuò)展音域過(guò)渡聲區(qū)

        第三階段:高音區(qū)鞏固兩個(gè)階段基礎(chǔ)和加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練,高位置頭腔共鳴

        三、發(fā)聲練習(xí)的起音:

        1、激起音,吸氣完后胸腔保持不變,聲帶閉合,訓(xùn)練跳音、頓音

        2、軟起音,比“激起音”柔和,發(fā)出的聲音比較平穩(wěn),舒展(高位置練習(xí))

        3、舒起音,先出氣后發(fā)音,想嘆氣一樣,聲音過(guò)于僵硬的毛病,通俗唱法使用較多,較口語(yǔ)化,起音音量不要過(guò)強(qiáng)

        四、發(fā)聲練習(xí)曲

        1、“哼鳴”基本練習(xí),練“m”,這音容易

        2、母音的`練習(xí),如a.e.i.o.u等單母音,不同母音的走向要求呼吸的感覺(jué)也不盡相同,要求平穩(wěn)呼吸

        3、連音練習(xí)

        連貫優(yōu)美,將音域相對(duì)拉寬,氣息連貫性及穩(wěn)定性,字要清晰

        注意:連音練習(xí)換母音時(shí)嘴巴保持張開(kāi)只有嘴型的變化,聲未停,口不變

        4、跳音練習(xí)(斷音練習(xí))

        均勻、緊湊、顆粒性,橫膈膜靈活,聲音掛好,促而時(shí)斷時(shí)續(xù)的聲響

        注意:跳音練氣息具有爆發(fā)性

        5、結(jié)合字聲練習(xí),字正腔圓《花非花》《送別》

        五、練聲注意事項(xiàng)

        1、訓(xùn)練時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),30分鐘以內(nèi)

        2、高音沒(méi)有能力唱,切勿練習(xí),唱滿意的音

        3、練唱新鮮感,精神集中

        4、多用慢的、短的樂(lè)句練習(xí)

      教學(xué)心得體會(huì)13

        現(xiàn)在,習(xí)作教學(xué)是我們絕大多數(shù)語(yǔ)文教師的“頭疼”之事,課余之時(shí)免不了在埋怨孩子:語(yǔ)句不通順,不會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ),或在日常生活中沒(méi)有留心觀察身邊的事物,到了習(xí)作時(shí)便覺(jué)得無(wú)從下筆等等。以上現(xiàn)象,我們農(nóng)村教師更是屢見(jiàn)不鮮。如何提高學(xué)生的習(xí)作?經(jīng)過(guò)幾年的思考、摸索,現(xiàn)在終于有了點(diǎn)眉目——采取簡(jiǎn)便有效的措施,取得良好的效果:

        (一)解決作文無(wú)話寫(xiě)的問(wèn)題

        1、每天一個(gè)“精美”【詞語(yǔ)、名言、片段】摘抄(在教室后面黑板墻開(kāi)辟“今日語(yǔ)言積累”專欄,展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段,并利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行美文朗誦)

        2、訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)“每周一文”

        3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn),寫(xiě)感受。

        堅(jiān)持不斷地訓(xùn)練,一年來(lái),絕大部分同學(xué)完成了4本讀書(shū)筆記,寫(xiě)了近40篇課外習(xí)作。積累了豐富詞匯,增強(qiáng)了語(yǔ)言的魅力,提升了作文水平;同時(shí)也提高了學(xué)生思想境界,激發(fā)了學(xué)生的潛能。

        (二)激發(fā)興趣,解決不愿寫(xiě)的問(wèn)題

        學(xué)習(xí)興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的先決條件。因此,我主要采取了一下措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,調(diào)動(dòng)積極性,使學(xué)生愿寫(xiě)作文。

        1、以尖子生激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中,我注重抓尖子學(xué)生做到促進(jìn)潛能生。對(duì)尖子生多下功夫、多指導(dǎo),鼓勵(lì)拔尖,用尖子生領(lǐng)路從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

        2、開(kāi)發(fā)潛能生激發(fā)興趣。多潛能生往往會(huì)被我們忽視,潛能未及時(shí)被發(fā)掘。一次習(xí)作教學(xué)讓我恍然大悟,小帥的表現(xiàn)讓我發(fā)現(xiàn)了潛能生的潛能發(fā)掘的必要性、及時(shí)性。即:在我進(jìn)行《掰手腕比賽》習(xí)作教學(xué)課堂上,我通過(guò)開(kāi)展精彩的掰手腕活動(dòng),讓學(xué)生紀(jì)實(shí)習(xí)作,我們班59人,兩人一組,剛好缺一個(gè)搭檔,我這老師只好上陣了,為了活動(dòng)更好地開(kāi)展,我選一位高個(gè)子男生((小帥)為對(duì)手。活動(dòng)順利進(jìn)行著,誰(shuí)都知道,對(duì)手小帥同學(xué)絕對(duì)不是我的對(duì)手。第一局,我贏了,可是小帥他并不服輸,可看出,他在暗暗下決心下一局把我打敗。于是第二局,我稍微收點(diǎn)力,讓他艱苦地贏了,他興奮不已。第三局怎辦呢?我贏,小帥會(huì)失落,會(huì)遺憾;而我輸,學(xué)生們又會(huì)怎樣?最終我做出決定——我找借口:老師手痛了,贏不了小帥同學(xué)了,最后一局為小帥同學(xué)贏。而后我沒(méi)顧慮那么多,繼續(xù)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),誰(shuí)知,當(dāng)我讓同學(xué)們自定文章題目時(shí),小帥同學(xué)的題目讓我以及同學(xué)們意想不到——委屈的贏。這是同學(xué)們認(rèn)為最好的一個(gè)題目。潛能所在,令人驚訝。(小帥是班上平時(shí)習(xí)作最差的學(xué)生之一)因此,對(duì)于潛能生,我非常注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo),鼓勵(lì)進(jìn)步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。

        3、挑選范文激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就教室后墻壁上搞一個(gè)專欄展示出來(lái),還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作得到肯定及展示,都非常高興和激動(dòng),從而激發(fā)起了寫(xiě)好作文的興趣。

        (三)注重作文的評(píng)改,解決寫(xiě)不美的問(wèn)題

        1、批改過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)美。交上來(lái)的不是每一篇都是美文,但是每一篇中都有“美”所在。即:一個(gè)用的恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)、用的恰當(dāng)?shù)谋扔骶浠驍M人句、或是一個(gè)精美的片段等等,我都會(huì)用紅筆清清楚楚的圈畫(huà)出來(lái),并在旁邊寫(xiě)上一兩句贊美的批語(yǔ),從而促進(jìn)同學(xué)們?cè)谙乱黄?xí)作中出現(xiàn)更多的此類“美”,這樣更有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        2、培養(yǎng)每一位學(xué)生學(xué)會(huì)批改別人的習(xí)作。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作批改,我不是每一次都是自己全批全改,而是挑選一些恰當(dāng)?shù)陌才旁谡n堂上讓學(xué)生互改。我們必須交給學(xué)生批改的方法,我給學(xué)生們的路子是:首先尋找錯(cuò)別字,用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào);接著尋找不通順的語(yǔ)句,給改通順;再次就是尋找“精美”——恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)、用的.恰當(dāng)?shù)谋扔骶浠驍M人句、或是一個(gè)精美的片段,寫(xiě)得美的開(kāi)頭或結(jié)尾等等,最后指導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)批改習(xí)作,能更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的不足和優(yōu)點(diǎn),相互學(xué)習(xí),從而更有效地提高習(xí)作水平。

        3、我注重給學(xué)生寫(xiě)上激發(fā)性的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)作文有時(shí)說(shuō)出自己的心里話,訴說(shuō)自己的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開(kāi)導(dǎo)之。其中一位男生因病休學(xué)一學(xué)期,最后還得重讀一年五年級(jí)(留級(jí)),而他是那么不愿意,于是,他在習(xí)作中述說(shuō)自己的煩惱及不滿(因?yàn)槭抢蠋熂案改敢笏艏?jí)的,他本來(lái)是尖子生),為了轉(zhuǎn)變他情緒,調(diào)動(dòng)他興趣,我給他寫(xiě)上這樣的批語(yǔ):“新的環(huán)境磨練新的意志,新的老師、新的同學(xué)會(huì)給你更多的開(kāi)心、幸福,請(qǐng)你盡情享受幸福吧!夢(mèng)想就在腳下!痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂麪N爛的笑臉。此時(shí),又讓我發(fā)現(xiàn):關(guān)注學(xué)生的思想情感,給予激發(fā)性的評(píng)語(yǔ),對(duì)于提高學(xué)生的習(xí)作水平是至關(guān)重要的

      教學(xué)心得體會(huì)14

        我們?nèi)媸褂脤W(xué)案教學(xué)已經(jīng)一學(xué)期了,以下是我的一些體會(huì)。

        課堂知識(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)是學(xué)案的重要組成部分,但不是學(xué)案的全部,以前一直使用的配套練習(xí),如《科學(xué)作業(yè)本》、《同步練習(xí)》和《科學(xué)報(bào)》等很少改版,已不太配合考試動(dòng)態(tài)和目標(biāo)要求,所以我們都不再讓學(xué)生訂了,這些資料由備課組老師們分工合作來(lái)編寫(xiě)的學(xué)案和練習(xí)取代。全面使用學(xué)案教學(xué)的好處是明顯的,老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和其它信息調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和練習(xí),更好的把握住教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),而且學(xué)生只使用學(xué)案輔助就能完成學(xué)習(xí),不用像以前那樣翻這本翻那本,更有利于集中注意力、提高效率以及學(xué)習(xí)資料的整理。

        一、學(xué)案的分類

        我把新課教學(xué)時(shí)使用的、練習(xí)鞏固用的、測(cè)驗(yàn)題、考試題、周周清提綱及試題等,所有發(fā)給學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)的資料都認(rèn)為是學(xué)案。這些學(xué)案不按功能來(lái)分類,而是按照章節(jié)順序分塊整理。

        二、學(xué)案的結(jié)構(gòu)及功能

        這里主要說(shuō)說(shuō)新課教學(xué)使用的學(xué)案結(jié)構(gòu)及其功能。我認(rèn)為學(xué)案的形式應(yīng)不拘一格,“不管白貓黑貓,抓到老鼠的貓就是好貓”,只要學(xué)案是以想得到的最有效措施,圍繞著知識(shí)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)就好。我編寫(xiě)的新課教學(xué)學(xué)案一般有以下幾個(gè)部分:

        (1)目標(biāo)要求

        要根據(jù)考綱、課標(biāo)等列出目標(biāo)要求,讓學(xué)生清晰知道要做到些什么,方向明確,少做不做無(wú)用功。

        (2)教學(xué)過(guò)程

        學(xué)案教學(xué)過(guò)程的編寫(xiě)一般配合課本,結(jié)合教師的思路來(lái)設(shè)計(jì)過(guò)程,逐一落實(shí)知識(shí)點(diǎn),最好能做到學(xué)生在課外能夠通過(guò)學(xué)案來(lái)自學(xué),達(dá)到目標(biāo)要求。如何達(dá)到目標(biāo)要求,落實(shí)知識(shí)點(diǎn)呢?認(rèn)真細(xì)致穩(wěn)扎穩(wěn)打,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)每一點(diǎn)新知識(shí)時(shí)要有對(duì)應(yīng)的.練習(xí),學(xué)一點(diǎn)馬上就練一練,加強(qiáng)理解和運(yùn)用,及時(shí)地把知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。

        (3)知識(shí)小結(jié)

        學(xué)習(xí)完一節(jié)的全部知識(shí)點(diǎn)后要有知識(shí)小結(jié),一般設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)明扼要的結(jié)構(gòu)圖,配合重要知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞填空,及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)的回顧和梳理,加深理解和記憶。

        (4)基礎(chǔ)練習(xí)和能力提高

        對(duì)應(yīng)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn),根據(jù)課標(biāo)、考綱和其它信息等,各途徑收集資料,精編精選分層次的練習(xí)題,及時(shí)鞏固和提高。

        (5)后記

        讓學(xué)生總結(jié)、體會(huì)和反饋信息,有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷完善。

        其它類型的學(xué)案也是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要設(shè)計(jì)和調(diào)整,形式不一,但都是圍繞著目標(biāo)要求展開(kāi)的。

        三、學(xué)案教學(xué)需要注意的問(wèn)題和措施

        (1)學(xué)案的質(zhì)量保證

        學(xué)案教學(xué)中,學(xué)案成為最重要的教學(xué)資料,如何保證學(xué)案有高質(zhì)量呢?學(xué)案編寫(xiě)工作量大,如何合理分工呢?我們是盡量安排對(duì)應(yīng)專業(yè)的老師有責(zé)任心地編寫(xiě)學(xué)案,然后結(jié)合大家的意見(jiàn)修改完善,最后由備課組長(zhǎng)審稿和交印。

        (2)學(xué)案的使用方法

        我按照以下步驟抓住學(xué)案使用過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。

        提前一天發(fā)下學(xué)案,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)案自學(xué)作為課外作業(yè),第二天上課前收上來(lái)檢查,了解學(xué)生自學(xué)的情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行要求和適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

        課堂使用時(shí),要求學(xué)生在學(xué)案上認(rèn)真做好記錄,尤其是自學(xué)時(shí)不會(huì)做的和做錯(cuò)的地方一定要用紅筆做好顯眼的標(biāo)注。

        上完課,馬上收上學(xué)案,檢查學(xué)生有無(wú)按照要求做好記錄,確保所有學(xué)生在課堂上都能使用學(xué)案做到力所能及的。檢查完后發(fā)回給學(xué)生保管。

        (3)學(xué)生對(duì)學(xué)案的管理

        對(duì)比以前的一本本的配套練習(xí),我們印發(fā)的一張張學(xué)案管理不好就會(huì)容易丟,不丟也凌亂,以后使用起來(lái)就要浪費(fèi)很多時(shí)間找,效率就低了。

        如何解決這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生管理好學(xué)案呢?我發(fā)的每一張學(xué)案都要求學(xué)生在學(xué)案正面的左、右兩個(gè)下角寫(xiě)上我安排的編碼,學(xué)案不能折成小小張的,只對(duì)折一下,正面朝外,然后學(xué)生就把學(xué)案按照編碼的順序排好夾起來(lái)保管。這樣管理,要找哪一張學(xué)案,只要說(shuō)上編號(hào),然后像翻書(shū)那樣翻到對(duì)應(yīng)的編碼就好了。這樣找起來(lái)速度快,而且缺了哪張都很清楚,能及時(shí)補(bǔ)回。

        一學(xué)期學(xué)案很多,整理成一疊會(huì)太大,使用不方便。我不要求學(xué)生使用傳統(tǒng)的分類管理,而要求按章節(jié)分塊管理,這樣符合我們學(xué)案編碼和知識(shí)學(xué)習(xí)的順序,更方便使用。

        復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)案集成了重要的復(fù)習(xí)資料,學(xué)生看回學(xué)案上的重點(diǎn)和紅筆標(biāo)注的疑難錯(cuò)題和詳解,有針對(duì)性地修補(bǔ)漏洞,鞏固知識(shí),溫故知新。

        我認(rèn)為學(xué)案教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律,是很有潛力的。我們“摸著石頭過(guò)河”,下定決心努力探索,將在以后教學(xué)實(shí)踐中不斷完善!澳サ恫徽`砍柴功”,相信堅(jiān)決走下去,教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有飛躍。

      教學(xué)心得體會(huì)15

        首先我對(duì)漢字的發(fā)展演變內(nèi)容進(jìn)行了整合,從甲骨文到行書(shū)草書(shū)發(fā)展變化,我都進(jìn)行了概述。其中重點(diǎn)講了甲骨文小篆楷書(shū)等。比如,學(xué)習(xí)甲骨文時(shí),讓學(xué)生自由讀閱讀材料《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、辨認(rèn)甲骨文十二生肖等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在與甲骨文的接觸中感受祖先用聰明才智所創(chuàng)造出來(lái)的文明。學(xué)習(xí)金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)這幾種字體時(shí),則設(shè)計(jì)了作品欣賞、字體比較、寫(xiě)一寫(xiě)等環(huán)節(jié),對(duì)各種字體有個(gè)大致的了解,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。

        課堂是門(mén)遺憾的`藝術(shù),這節(jié)課因?yàn)榫C合性課堂,所以在課堂中干涉得比較多,該讓學(xué)生評(píng)價(jià)的地方自己充當(dāng)了主角,1.沒(méi)有充分展現(xiàn)學(xué)生的主體性;

        2、因?yàn)榈搅讼抡n,課堂上多設(shè)計(jì)了一個(gè)背誦環(huán)節(jié),造成了拖堂現(xiàn)象,這個(gè)環(huán)節(jié)可以省去不用。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生,進(jìn)行這樣的文化知識(shí)傳輸,真的非常有必要!相信同學(xué)們會(huì)更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字!

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