高中歷史教學(xué)反思總結(jié)范文

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的高中歷史教學(xué)反思總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)反思不僅有助于教師從多角度了解到自身教學(xué)的不足，還可以使教師從學(xué)生學(xué)習(xí)心理入手，堅(jiān)持以人為本的教育思想，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，做好高中歷史教學(xué)工作，保證歷史教學(xué)工作更加順利、高效。

　　1重視學(xué)生感受，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境

　　雖然在當(dāng)前高中歷史教學(xué)中，教師已經(jīng)提高了對(duì)學(xué)生主體的重視，但是筆者通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及分析當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，高中歷史教師仍然存在著忽視學(xué)生感受的情況，由于歷史知識(shí)本身與學(xué)生生活有著一定的聯(lián)系，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的感受，要想使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到歷史知識(shí)，高中歷史教師就要重視學(xué)生感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加真實(shí)的教學(xué)情境，也只有這樣才能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的印象，提高學(xué)生后期運(yùn)用的順利程度[1]。在多媒體教學(xué)手段普及的當(dāng)前，高中歷史教師可以綜合使用多媒體技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出與該歷史有關(guān)的圖片、影視資料、電視情節(jié)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生一種身臨歷史情境的感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效果。例如，高中歷史教師在為學(xué)生講授《》一課時(shí)，教師就可以借助多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集更多與有關(guān)的圖片，使高中歷史教學(xué)課堂營(yíng)造出真實(shí)的歷史情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容知識(shí)的有效性，保證學(xué)生在日后回想起時(shí)，可以借助教師所提供的圖片，更全面的回想起內(nèi)容。

　　2抓住教學(xué)重難點(diǎn)，理清歷史教學(xué)脈絡(luò)

　　雖然對(duì)于學(xué)生來(lái)講不同的高中歷史內(nèi)容都十分重要，但是在教學(xué)過程中仍存在教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生必須要深刻掌握、理解、記憶的歷史知識(shí)，難點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在較高難度的歷史知識(shí)，通過對(duì)高中歷史教學(xué)工作的反思，發(fā)現(xiàn)只有做好重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)工作，學(xué)生才能夠構(gòu)建出整體高中歷史框架，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加明顯[2]�；�于此，高中歷史教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該厘清歷史教學(xué)脈絡(luò)，明確整體教學(xué)框架；隨后，高中歷史教師需要在整體框架中明確標(biāo)出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，并在開展該階段教學(xué)內(nèi)容時(shí)，提高對(duì)其的注意，使學(xué)生可以在教師的強(qiáng)化教學(xué)下，更扎實(shí)的掌握重難點(diǎn)歷史教學(xué)內(nèi)容，保證高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

　　3強(qiáng)化學(xué)生記憶，做好復(fù)習(xí)回顧工作

　　與數(shù)學(xué)物理知識(shí)相比，高中歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生的記憶力要求更高，因此，學(xué)生需要反復(fù)學(xué)習(xí)、記憶該方面知識(shí)，從而加深對(duì)相關(guān)歷史內(nèi)容的印象，保證學(xué)生后期使用的準(zhǔn)確性。但是，筆者通過對(duì)當(dāng)前歷史教學(xué)現(xiàn)狀的反思，了解到大部分高中歷史教師更重視新知識(shí)的教學(xué)，而忽視對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧，這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不盡合理的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)有效性也會(huì)受到影響。當(dāng)學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)過程中出現(xiàn)疑問時(shí)，高中學(xué)生還會(huì)反思自身的學(xué)習(xí)能力，影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的積極性[3]。結(jié)合當(dāng)前高中歷史教學(xué)現(xiàn)象，歷史教師需要在開展新課程教學(xué)內(nèi)容前，仔細(xì)搜尋與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)，并通過復(fù)習(xí)回顧舊知識(shí)引入新的歷史教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)舊知識(shí)記憶的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新歷史知識(shí)，提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量。例如，高中歷史教師在為學(xué)生講授《文學(xué)的繁榮》一課時(shí)，教師可以以“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成為引導(dǎo)，讓學(xué)生在回顧該歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，更快速的走入《文學(xué)的繁榮》一課知識(shí)的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)《“百家爭(zhēng)鳴”和儒家思想的形成》一課知識(shí)的記憶。

　　4加強(qiáng)教學(xué)中歷史知識(shí)教學(xué)與思想教育的融合

　　歷史本身與思想教育有著密切的關(guān)系。通過開展高中歷史教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，提高學(xué)生民族認(rèn)同感，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀，因此，加強(qiáng)教學(xué)中歷史知識(shí)教學(xué)與思想教育融合是必不可少的。首先，在高中歷史教學(xué)中，教師需要為學(xué)生詳細(xì)講授中國(guó)歷史發(fā)展情況，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下更詳細(xì)的了解到我國(guó)發(fā)展史，激發(fā)出學(xué)生自身愛國(guó)主義情懷；其次，高中歷史教師在教學(xué)時(shí)需要積極弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生在相關(guān)歷史實(shí)踐中形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀；最后，高中歷史教師還要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題予以正確的解答，使學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，形成正確的思想，從而提高高中歷史教學(xué)中存在的思想教育意義[4]。

　　總而言之，歷史代表著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展情況，只有做好高中歷史教學(xué)工作，才可以使學(xué)生掌握到更多與我國(guó)文明、文化有關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)�；�于本文對(duì)高中歷史教學(xué)工作的反思，高中歷史教師在日后教學(xué)中需要更重視學(xué)生感受、明確教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、做好歷史知識(shí)復(fù)習(xí)與回顧工作、強(qiáng)化歷史教學(xué)中文化知識(shí)教學(xué)與思想教育的融合，為學(xué)生歷史歷史水平的提高做出努力。

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