音樂課教學(xué)反思[匯編15篇]

　　身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的音樂課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

音樂課教學(xué)反思1

　　如果沒有樂器圖片與聲音的有機(jī)結(jié)合，西洋交響樂隊(duì)中的每一件樂器不會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里。比如單簧管和雙簧管這兩件樂器，在外形上極相似，如果沒有圖片，單憑老師的描述，學(xué)生的記憶不會(huì)這么鮮明、深刻。而且將音樂做到課件里，省去了繁瑣的放音、倒帶過程，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就可以聽到、看到，而且可以反復(fù)聆聽、觀看。所以碰到類似這樣的欣賞課，還是應(yīng)該在課下備課時(shí)多下點(diǎn)功夫。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，上起課來(lái)輕松、活潑，課堂容量大，教學(xué)效率高，我覺得新課改下的音樂教師必須要掌握多媒體課件制作這項(xiàng)技能。

　　特色案例

　　游戲搶答

　　──學(xué)生喜歡的鞏固教學(xué)手段

　　“老師，我最喜歡這個(gè)圖片，請(qǐng)點(diǎn)擊坐在月亮上的女孩�！彪S著我的`鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，舒曼的大提琴獨(dú)奏曲《夢(mèng)幻曲》從遠(yuǎn)處慢慢地飄了過來(lái)�！笆谴筇崆傺葑嗟摹薄笆恰秹�(mèng)幻曲》”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的舉手搶答�！翱墒钦l(shuí)又能說說曲作者的情況和這部作品的相關(guān)知識(shí)？”我的提問顯然有一定的難度，教室里霎時(shí)間安靜下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)瞪大眼睛看著我，也有的同學(xué)好似在思考……這時(shí)一位女生站了起來(lái)“是德國(guó)的舒曼吧？”我贊許的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“還有呢？”這時(shí)鋼琴?gòu)椀貌诲e(cuò)的常樂站了起來(lái)“老師，《夢(mèng)幻曲》是舒曼的鋼琴曲集《童年情景》里的一部作品，換成大提琴演奏，我覺得是因?yàn)榇筇崆俚囊羯珳喓瘛⒌统�，更能表現(xiàn)夢(mèng)幻的主題�！薄昂茫�每個(gè)組分別加上10分！”

　　我真的太高興了！在剛剛結(jié)束的新課講授──樂曲欣賞環(huán)節(jié)，我?guī)е鴮W(xué)生們用20分鐘的時(shí)間聆聽了五首樂曲，容量真的很大，可我認(rèn)為學(xué)生若能掌握與樂曲相關(guān)的更多知識(shí)，會(huì)對(duì)作品有更好的理解和記憶，所以第一遍的聽賞雖然時(shí)間很緊，我還是輕描淡寫地講了一點(diǎn)，可是我的講述并沒有引起大多數(shù)學(xué)生的注意。但在以“游戲搶答”為主要手段的課堂鞏固檢測(cè)這一環(huán)節(jié)時(shí)，個(gè)別特長(zhǎng)學(xué)生的搶答卻讓全班每一位學(xué)生以最短的時(shí)間對(duì)作品的相關(guān)知識(shí)做了了解，并且記憶在腦海里。

　　我和我的學(xué)生們真得很喜歡這種鞏固教學(xué)的手段。搶答游戲可以激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生的記憶力在短時(shí)間內(nèi)提到最高。而且小組合作參與游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

　　以搶答游戲代替我們平時(shí)課堂上的鞏固檢測(cè)和課堂小結(jié)，你不想試試嗎？

音樂課教學(xué)反思2

　　歌曲《龍咚鏘》是一首節(jié)奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲，結(jié)合著中國(guó)過新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了一節(jié)豐富多彩，生動(dòng)有趣的音樂課，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。

　　在本課教學(xué)中，我設(shè)立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，首先在情感上：通過歌曲《龍咚鏘》的學(xué)習(xí)，充分感受歌曲中表現(xiàn)過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學(xué)習(xí)表現(xiàn)過年時(shí)的愉快心情。其次，在知識(shí)上：學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》，認(rèn)識(shí)中國(guó)民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《龍咚鏘》的節(jié)奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受音樂的情緒，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏的能力，并且將學(xué)會(huì)的節(jié)奏運(yùn)用到其他歌曲中。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成的'教好，學(xué)生能夠用自己喜歡的動(dòng)作，表現(xiàn)熱鬧歡快的場(chǎng)面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)了民族樂器鼓和镲。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們將學(xué)過的這個(gè)節(jié)奏輕松的運(yùn)用到了歌曲《歡樂中國(guó)年》當(dāng)中，使課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。

　　在欣賞的環(huán)節(jié)中，我用“送神秘小禮物”的方式吸引了孩子的注意力，禮物的發(fā)送方式很特別，我巧妙的設(shè)計(jì)了，將小燈籠藏在大燈籠中，誰(shuí)表現(xiàn)的好就變出一個(gè)送給他，我抓住了孩子們的心理，都想得到神秘的小禮物，于是這個(gè)欣賞的環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，但在禮物發(fā)到孩子手里以后， 將要學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，我告訴孩子們把小禮物藏起來(lái)，這樣一句話的效果不是很好，因?yàn)楹⒆觽儾恢�道該把禮物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在隨后的環(huán)節(jié)中，孩子們把手拿到前面跟著做動(dòng)作的時(shí)候，小燈籠還是在手里，給后面的教學(xué)帶來(lái)了困難。

　　在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我步步深入，循序漸進(jìn)，讓孩子從聽辯鼓和镲的聲音開始，認(rèn)識(shí)了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學(xué)會(huì)了歌曲當(dāng)中的基本節(jié)奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來(lái)為學(xué)習(xí)歌曲做了一個(gè)很好的鋪墊。孩子們從節(jié)奏的認(rèn)識(shí)，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當(dāng)中了，所以歌曲學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學(xué)中不斷的強(qiáng)調(diào)，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)正確演唱歌曲�！白�著要像小白鵝，挺起胸膛來(lái)唱歌。唱歌要像百靈鳥，輕聲唱來(lái)不喊叫。”這個(gè)小兒歌孩子們都很喜歡，也都能按照上面說的來(lái)做。

　　接下來(lái)的環(huán)節(jié)是要孩子們將學(xué)過的節(jié)奏運(yùn)用到新的歌曲當(dāng)中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音來(lái)創(chuàng)編新的節(jié)奏�！稓g樂中國(guó)年》這首MTV很歡快熱鬧，符合本課的情緒，并且形象的表現(xiàn)了中國(guó)年的氣氛，讓孩子們?cè)诟枨�的帶�?dòng)下，都能夠積極的動(dòng)起來(lái)，課堂氣憤達(dá)到了高潮。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)順利完成，但在教師課堂的應(yīng)變能力方面我還有待于提高，在今后的教學(xué)當(dāng)中我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

音樂課教學(xué)反思3

　　半日活動(dòng)開放的時(shí)候，我上的是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《月亮巴巴》，這次教學(xué)活動(dòng)是強(qiáng)老師建議我上的，是她之前去南京的一所幼兒園聽過的一節(jié)課，感覺比較有趣，建議我在開放日的時(shí)候上。我也看了這節(jié)課，確實(shí)感覺比較好，特別是最后的環(huán)節(jié)，就準(zhǔn)備上這節(jié)課了。當(dāng)時(shí)做這個(gè)教具的時(shí)候很麻煩，要先畫圖案，再粘到KT板上用刀在上面刻，是強(qiáng)老師幫我共同完成的`。 一開始上課的時(shí)候，考慮到家長(zhǎng)都在場(chǎng)，小孩的情緒不穩(wěn)定(我們班小朋友已經(jīng)算好的了，沒什么哭的，別的班都哭的“撕心裂肺”的。)我?guī)�小孩玩了新的手指游�?一根手指頭啊，變啊變啊，變成毛毛蟲......),小孩比較感興趣，小眼睛都滴溜溜地看著我手上的動(dòng)作跟我后面做。趁小孩興趣正濃，我趕快直奔主題，出示“月亮”，問小孩月亮上住著誰(shuí)?大部分幼兒能看出小鳥、雞蛋，然后出示月亮家里人圖片

　　月亮巴巴 月亮月亮巴巴，里面住著媽媽。 媽媽出來(lái)買菜，里面住著奶奶。 奶奶出來(lái)洗腳，里面住著小鳥。 小鳥出來(lái)飛飛，里面住著烏龜。 烏龜出來(lái)爬爬，里面住著娃娃。 娃娃要吃大雞蛋，變變變，變出一個(gè)大雞蛋。

音樂課教學(xué)反思4

　　二年級(jí)上冊(cè)第一單元《媽媽·教師》中的《鮮花愛雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛教師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意，很容易感染他人，打動(dòng)兒童的心靈。在實(shí)驗(yàn)3班上午第四節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會(huì)了這首《鮮花愛雨露》，這時(shí)他們的班主任正好走進(jìn)音樂教室站在門口，等著送學(xué)生放學(xué)，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時(shí)機(jī)說：“同學(xué)們，我們把這首歌送給王教師好嘛？”“好──”隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己，從學(xué)生的表情上能夠看出，他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到以小組為單位，用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材，進(jìn)行創(chuàng)編表演，我說：“同學(xué)們，把編排出來(lái)的節(jié)目獻(xiàn)給王教師，我們比一比，看看哪個(gè)小組的節(jié)目能夠表達(dá)出你對(duì)教師深深的愛�！�

　　在排練時(shí)，正當(dāng)各個(gè)小組十分活躍，排練的十分熱鬧之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友很沉默，他沒有參加小組的排練，坐在自己的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過去問為什么，她說：“王教師不教我們了！”隨之，眼淚止不住地流了下來(lái)，其他孩子見狀也安靜了下來(lái)，教室里原本歡樂的氣氛沉靜了，我又一次抓住時(shí)機(jī)：“同學(xué)們，我感受到了你們和教師之間的感情，大家十分愛王教師，十分舍不得，這樣吧，此刻把你們所有的愛都凝聚成最動(dòng)情最完美的歌聲，送給教師！”緊之后，學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動(dòng)聽，他們溫柔地隨著歌曲的.拍子晃動(dòng)身體，有的孩子眼睛盯著王教師，原本活潑歡快的歌曲，此時(shí)卻是如此深切傳情，歌聲之后，王教師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

　　之后，我才明白，“王教師不教了”只是一場(chǎng)虛驚，那只是教師在生氣時(shí)的一句玩笑話，誰(shuí)會(huì)想到孩子們竟如此認(rèn)真了。經(jīng)過這件事，他們師生的感情更加融合。

　　在課堂上，我們要學(xué)會(huì)利用所有的偶發(fā)事件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。正是這樣的教材，給了教師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時(shí)取材。

音樂課教學(xué)反思5

　　作為合唱是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的工作。在訓(xùn)練中我發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲技巧與和聲訓(xùn)練是合唱教學(xué)環(huán)節(jié)中不容忽視的。

　　學(xué)生的合唱觀念淡薄，缺乏發(fā)聲，對(duì)聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱成功經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高。既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要提高學(xué)生能夠清晰的演唱好多聲部合唱歌曲，合唱教學(xué)讓我親身體驗(yàn)到了，它真是一門既要持之以恒、又是一個(gè)難度較大的教學(xué)。我想如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的和聲訓(xùn)練呢？我今后將從以下幾方面去進(jìn)行：

　　1、先唱準(zhǔn)單音，及帶有升降記號(hào)的單音。

　　2、先學(xué)唱簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)，在掌握好的基礎(chǔ)上在唱多聲部練習(xí)。

　　4、多采用“干擾”聽覺練習(xí)

　　5、多聽辨旋律

　　6、多欣賞好的合唱作品。

　　7、在合唱課上開展聲樂擂臺(tái)賽。一個(gè)合唱節(jié)目，它不是任何一群人的歌唱都可稱之為合唱團(tuán)，名副其實(shí)的歌唱團(tuán)是一個(gè)應(yīng)充分掌握那些必不可少的合唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)手段，以表達(dá)作品中所蘊(yùn)藏的那些思想、感情和思想內(nèi)容。合唱應(yīng)該避免歌星式的表演形式，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)共性。

　　童聲合唱以其高雅、清純的藝術(shù)魅力和廣泛的普及性深受孩子們的喜愛，教育論文《《合唱教學(xué)訓(xùn)練》音樂課教學(xué)反思》。實(shí)際上，訓(xùn)練學(xué)生用童聲合唱，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲的技巧方面，許多學(xué)校還有一定的困難。一些學(xué)校的合唱隊(duì)往往不大注意少年兒童發(fā)聲的特點(diǎn)，不懂得怎樣合理、科學(xué)地使用嗓音，常常是隨教師或歌曲的情緒高聲喊唱。少兒時(shí)期孩子們的聲帶是嬌弱的，這種唱法對(duì)其嗓音發(fā)育很不利。另外，這種歌唱方式缺少色調(diào)變化和層次感，聲音熾白、不柔和，使童聲合唱缺乏協(xié)調(diào)性，破壞了合唱優(yōu)美、動(dòng)人的童聲美感。通過多次觀摩學(xué)習(xí)，我對(duì)童聲合唱的發(fā)聲技巧有了一些了解。我認(rèn)為：

　　1、運(yùn)用“輕聲”唱法，能形成正確的發(fā)聲狀態(tài)�！拜p聲”實(shí)際上是人體各發(fā)聲器官協(xié)調(diào)地發(fā)聲的基礎(chǔ)，這種發(fā)聲有它的形成條件和發(fā)展步驟。“輕聲”的合唱訓(xùn)練，有效地克服了發(fā)聲狀態(tài)中不必要的緊張和僵硬。總結(jié)其中的規(guī)律，遵循它生成的'過程去發(fā)展童聲合唱，對(duì)防止學(xué)生的喊唱，形成正確的發(fā)聲方法是相當(dāng)重要的。因此，在合唱訓(xùn)練之前必須要做好放松練習(xí)。如打呵欠，長(zhǎng)嘆一聲，讓喉嚨打開，頸部放松，氣息流暢自如。

　　2、訓(xùn)練正確的氣息支持，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)。學(xué)生唱起歌來(lái)有時(shí)感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣，容易出現(xiàn)氣僵、喉緊的現(xiàn)象，導(dǎo)致聲音不穩(wěn)定，歌唱不流暢。教師要教給學(xué)生正確的呼吸方法。在同一首歌中，教師也要確定要呼吸的地方，使學(xué)生形成聲音的共性。因此，在歌唱之前教師指導(dǎo)做一些呼吸訓(xùn)練是十分必要的。

　　以上是我個(gè)人在訓(xùn)練合唱后，得到的一些啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。知識(shí)永無(wú)止境，經(jīng)驗(yàn)要在實(shí)踐中積累。相信，只要不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，我必定能獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

音樂課教學(xué)反思6

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無(wú)拘無(wú)束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉，而且旋律、歌詞也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如：節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞，音樂劇等進(jìn)行音樂創(chuàng)造，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演，重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作，通過將音樂與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合，讓學(xué)生全面了解臺(tái)灣的多元文化，拓寬學(xué)生的`文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來(lái)后，教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂句（1）55535165潁唬2）55532132潁槐熱難度加大了，同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了，再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

　　所以說，音樂教學(xué)藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù)，因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科，其他形式的參與，音樂教學(xué)才能更加豐富，更加吸引學(xué)生的注意！如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

音樂課教學(xué)反思7

　　——《蘋果豐收》

　　這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)旋律與歌詞。

　　在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對(duì)歌曲旋律掌握的能力，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。

　　通過這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲了，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的.教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了演唱歌曲。在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂課教學(xué)反思8

　　《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動(dòng)而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個(gè)特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽起來(lái)很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。

　　整個(gè)教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗(yàn)――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用串鈴運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾種伴奏型為之伴奏，并讓學(xué)生感受到節(jié)奏型的變化，目的是讓學(xué)生感受音樂的輕快活潑，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式和節(jié)奏型的變化，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著讓學(xué)生閉上眼睛，老師再次放音樂讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡(jiǎn)單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來(lái)的“體驗(yàn)理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動(dòng)作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲xxxxxx，到有節(jié)奏的模仿小黃牛的叫聲x－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽音樂，能聽出哪是間奏；

　　二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；

　　三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對(duì)兩個(gè)聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個(gè)組，并把這四個(gè)組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽(yáng)組”，放音樂讓學(xué)生當(dāng)聽到自己組歌詞的時(shí)候就快速的`舉起小手，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲強(qiáng)弱的變化和進(jìn)行良好的情感表達(dá)，有感情的演唱歌曲，并讓學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。

　　整個(gè)教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。整個(gè)歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中，在我設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。我認(rèn)為整體的效果還是不錯(cuò)的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時(shí)雙基落實(shí)也比較好，音樂知識(shí)的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。

　　一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。

　　一是在歌詞教學(xué)時(shí)有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時(shí)間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。

　　其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異�；钴S，有時(shí)“壓”不下來(lái)，我在思考是不是還有更好的方法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。

　　一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會(huì)展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會(huì)鶯歌燕舞，百花齊放。

音樂課教學(xué)反思9

　　音樂是動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的樂曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂來(lái)表現(xiàn)，同時(shí)喜、怒、哀、樂也都將用音樂去渲染。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們教研組成員分別是：焦翎老師、曹秀娟老師、巴艷榮老師，還有年輕的姜陽(yáng)老師，我們的平均工作年齡已有十個(gè)年頭。十年中我們與音樂與活潑可愛的孩子們結(jié)下了不解之緣，不知不覺中，我們的手中握滿了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，我們的身后也印下了一點(diǎn)點(diǎn)喜人的業(yè)績(jī)。

　　接下來(lái)，由我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)我們的教研組，熟悉我們十幾年來(lái)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們共同稱之為“藝海流香”。

　　多年來(lái)，我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。

　　通過開展形式新穎，實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng)，集中了教研組集體的智慧，強(qiáng)化了合作意識(shí)，資源共享，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。

　　去年九月份我校舉辦了音樂校本教研觀摩活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分經(jīng)驗(yàn)介紹，課堂觀摩、節(jié)目欣賞和點(diǎn)評(píng)。焦翎老師介紹了我校音樂學(xué)科課堂評(píng)價(jià)過程中的經(jīng)驗(yàn)及收獲。兩節(jié)觀摩課分別是曹秀娟老師執(zhí)教的《猜調(diào)》和姜陽(yáng)老師執(zhí)教的《北京喜訊到邊塞》，全體領(lǐng)導(dǎo)和教職員工都參與了整個(gè)教研活動(dòng)，活動(dòng)后，大家交流、切磋、碰撞、反思、提升，音樂教研員王霞老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，她認(rèn)為本次活動(dòng)展示了首山鎮(zhèn)第二小學(xué)音樂組教師的團(tuán)體協(xié)作精神和探索思考的能力，顯示了評(píng)價(jià)的及時(shí)性，突出了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注了學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)和提高。

　　二、教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高專業(yè)水平

　�。ㄒ唬�、教研促進(jìn)

　�、俳Y(jié)合低年級(jí)學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們?cè)谝荒昙?jí)開設(shè)了彩色譜、彩條譜的課程實(shí)驗(yàn)，通過在同一年級(jí)五個(gè)班的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認(rèn)識(shí)了各個(gè)音符的名字及位置，解決了識(shí)譜難的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識(shí)譜教學(xué)成為一年級(jí)學(xué)生的`樂趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn)，并將逐漸推廣。

　�、谥懈吣昙�(jí)先唱歌后識(shí)譜的教學(xué)嘗試

　　對(duì)于中高級(jí)的識(shí)譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識(shí)譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實(shí)驗(yàn)，對(duì)于識(shí)譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識(shí)譜、后唱歌，而對(duì)于較難的歌則采用先唱歌、后識(shí)譜的教學(xué)。

　　通過實(shí)驗(yàn)，我們歸納出以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　第一：先唱歌、后識(shí)譜與先識(shí)譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識(shí)譜、后唱歌，通常情況下，針對(duì)有一定識(shí)譜能力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析歌譜、識(shí)譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對(duì)歌曲的理解更加深刻，對(duì)歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。

　　第二：先唱歌、后識(shí)譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點(diǎn)，在學(xué)生識(shí)譜時(shí)降低難度，讓學(xué)生感覺識(shí)譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心，加深對(duì)音樂的熱愛。然后，再通過對(duì)歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。

　　不管是先識(shí)譜、后唱歌，還是先唱歌、后識(shí)譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過提高學(xué)生的音樂基本技能，來(lái)完善他們的演唱水平，只是為達(dá)到目的而采用的手段不同而己。

　　通過先唱歌、后識(shí)譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識(shí)譜難度，提高學(xué)生學(xué)和教師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。

　　③小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣

　　從低年級(jí)的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、

　　歡迎使用

　　歡迎使用

　　合作學(xué)習(xí)，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。

　　一、二年級(jí)的唱游課：通過歌舞表演來(lái)表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時(shí)，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗(yàn)了合作的樂趣。

　　中、高年級(jí)則通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來(lái)發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級(jí)以分小組的方式進(jìn)行，學(xué)生樂于接受，且提高很快，多數(shù)小組以音樂能力強(qiáng)的配以稍差一點(diǎn)的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)行，使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點(diǎn)的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。

　�。ǘ�）、課題推動(dòng)

　　我們?cè)谘芯俊度绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的審美趣味和音樂鑒賞能力》這一課題時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)高雅的音樂作品是樂于而且能夠接受的。只要我們給學(xué)生提供的是藝術(shù)精品，并且用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段展示給學(xué)生，把學(xué)生真正作為音樂審美的主體，讓我們的教學(xué)過程成為令人賞心悅目的審美活動(dòng)，使學(xué)生得到藝術(shù)享受而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力并培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞古今中外優(yōu)秀的音樂作品，并教給學(xué)生音樂欣賞的鑰匙，使學(xué)生能從音樂作品的題材、內(nèi)容、休裁、風(fēng)格、格調(diào)等方面分辨美與丑，這是審美判斷的基礎(chǔ)。學(xué)生開始只喜歡貝多芬的《獻(xiàn)給愛麗絲》，這說明學(xué)生還剛在入門階段，我就搞了一個(gè)連鎖效應(yīng)，把德沃夏克的《幽默曲》、魯賓斯坦的《F大調(diào)旋律》、巴達(dá)捷鞭斯卡的《少女的祈禱》、舒曼的《夢(mèng)幻曲》、門德樂松的《春之歌》、《乘著歌聲的翅膀》、舒伯特的《小夜曲》等小型精品串在一起，滾動(dòng)播出。學(xué)生喜歡《莫斯科郊外的晚上》，我就把《共青團(tuán)員之歌》、《海港這夜》、《喀秋莎》、《小船》、《遙遠(yuǎn)的地方》、《我親愛的母親》等經(jīng)典俄羅斯名曲串在一起，并為學(xué)生義務(wù)錄音。學(xué)生喜歡英語(yǔ)歌曲，我就趁熱打鐵的介紹了《Blue Hawaii》、《Home on the range》、《I Just Called To Say》，尤其是那首盲人歌手溫德爾的作品，學(xué)生唱了以后深切地感到：“命運(yùn)注定他要在黑暗中度過一生，但是從他的歌聲中，我們可以感到他的心中是一片光明。”興趣是課堂教學(xué)的催化劑，學(xué)生有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂課對(duì)他們來(lái)說就不再是一種負(fù)擔(dān)。

音樂課教學(xué)反思10

　　《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):"你們想到了哪些鐘的聲音呀?"他們聯(lián)想到了"有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌比賽。"于是我讓學(xué)生直接參與音樂表演中，讓他們來(lái)表演: "用你的手指當(dāng)分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂的節(jié)奏進(jìn)行。" 如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動(dòng)，右手劃圈；有的幾個(gè)小朋友一起圍成圈，中間兩個(gè)小朋友扮分針和秒針走動(dòng)??。伴隨著"滴答滴答"的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接下來(lái)在第二段音樂的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象。"你們聽那是老爺爺在為小鬧鐘看病呢?"讓學(xué)生不僅可以用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來(lái)表達(dá)所聽到的.內(nèi)容。音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來(lái)說，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。

音樂課教學(xué)反思11

　　《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫片《白雪公主》的插曲，歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽歌曲之前，我先請(qǐng)學(xué)生講了白雪公主的故事，引起學(xué)生聽音樂的興趣。接下來(lái)就開始聆聽樂曲，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、初聽全曲，提問：你聽到了什么聲音？

　　聽完樂曲后，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問題，有的說聽到錘子敲打的聲音，有的說聽到鉆石發(fā)光的聲音，有的說聽到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。

　　2、播放動(dòng)畫片片段，復(fù)聽全曲

　　在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂，通過視覺和聽覺上的'感受，學(xué)生就能更理解音樂。

　　3、第三次聆聽，結(jié)合自己的理解，表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景

　　通過前兩次的聆聽感受，學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景，在這一次的表演中，學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的情景表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　本想趁著學(xué)生激情還高，引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學(xué)生還沒等音樂完全結(jié)束就嚷著再來(lái)一次。學(xué)生是因?yàn)楹猛�，還是因?yàn)閯e的呢？在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽一次，還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢？我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲，但學(xué)生的情緒并不是很高，這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問題，期待著。

音樂課教學(xué)反思12

　　本課以“綠色”為情號(hào)主題，安排了聽賞《綠色的小兵》和歌表演《小樹快樂長(zhǎng)高》二個(gè)內(nèi)容相互聯(lián)系，突出了歌唱綠色、熱愛綠色的主題。

　　《小樹快樂長(zhǎng)高》我首先從季節(jié)入手“你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？學(xué)生都回答”春天“為了熟悉一下旋律我請(qǐng)大家輕聲用”哩“啦”隨琴唱歌曲旋律。這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些。氣息平穩(wěn)些，還可以創(chuàng)設(shè)這首歌曲“春天”的感覺。利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤，避免學(xué)生學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味在這樣的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生的很快，然后引出綠色延伸到聽賞《綠色的小兵》結(jié)合現(xiàn)在音樂美術(shù)課相結(jié)合的'教學(xué)形式，通過自己的畫筆為荒山添上綠色，能使大自然更加美麗，人民生活更加美好幸福。

　　這節(jié)課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情的空間，通過唱、聽、畫、豐富了音樂課堂，讓過去只唱不感受，從技能情感的音樂課、變得有血、有肉、生動(dòng)活潑。

音樂課教學(xué)反思13

　　《郵遞馬車》是六年級(jí)下冊(cè)的歌曲，日本作曲家古關(guān)裕作曲�！多]遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達(dá)了生活在邊遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來(lái)信函時(shí)的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起�！多]遞馬車》你也許會(huì)認(rèn)為這首歌曲不太熟悉，但是，當(dāng)聽到其旋律，就會(huì)知道，原來(lái)是這首歌��！這首歌曲風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)容鮮明，學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容，想象主人公的生活和工作場(chǎng)景，以及主人公的心情，在聽旋律的時(shí)候感受主人公的情緒，學(xué)習(xí)的時(shí)候就能比較快的掌握。

　　《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。

　�。�2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會(huì)旋律的節(jié)奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

　�。�3）知識(shí)與技能：在聆聽的基礎(chǔ)上，有感情的演唱本首歌曲，表達(dá)歌曲所要傳達(dá)的情感。

　　學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨(dú)特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)稍有些難度，但是越唱越能體會(huì)到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我考慮到學(xué)生的反應(yīng)，注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)來(lái)解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生用歡快的'情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們?cè)谶b遠(yuǎn)的牧場(chǎng)上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會(huì)到期盼已久的信件將要到來(lái)的迫切和激動(dòng)的心情。本節(jié)課達(dá)到了音樂教學(xué)目的，學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生在探索中自主生成知識(shí)。板書設(shè)計(jì)合理。

音樂課教學(xué)反思14

　　音樂能豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。教學(xué)《恰利利恰利》這一課，我秉持：分散難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新，獲取新知“的教學(xué)思路，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，增長(zhǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，注重情趣，注重體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的人文精神。

　　一、運(yùn)用媒體，突破傳統(tǒng)，激發(fā)欲望。

　　在歌曲的教學(xué)時(shí)利用現(xiàn)代技術(shù)突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域的限制，讓學(xué)生多方位了解印度尼西亞風(fēng)土人情，引起他們學(xué)唱印尼民歌的欲望。

　　二、凸現(xiàn)主體，演繹情趣，體驗(yàn)成功。

　　在歌曲的教學(xué)過程中由淺入深，由易到難，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的快樂，從精神上產(chǎn)生愉悅與美感。讓學(xué)生在感受到音樂動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，個(gè)性也得到了張揚(yáng)。如學(xué)生展示唱與學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，還有唱游環(huán)節(jié)，特別是唱游環(huán)節(jié)，學(xué)生邊唱邊配上舞蹈，把學(xué)生的童真、童趣都表現(xiàn)出來(lái)了。

　　三、循序漸進(jìn)，寓教于樂，收獲魅力。

　　在歌曲的教學(xué)中及時(shí)輕松的把思想教育滲透給每個(gè)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)做熱愛勞動(dòng)的好孩子，知道團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　四、分散難點(diǎn)

　　這節(jié)課我在設(shè)計(jì)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，從教唱到唱游，環(huán)環(huán)緊扣，但在教學(xué)過程中學(xué)生是在被動(dòng)接受的，沒有主動(dòng)的參與體驗(yàn)到歌曲的學(xué)習(xí)中。我想可以試一試將難點(diǎn)提前至感受勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生首先從節(jié)奏感受勞動(dòng)、再通過肢體動(dòng)作幫助他們體驗(yàn)，最后加上旋律，一步一步地把音樂課推向高潮，最后在開心愉快的氣氛中結(jié)束，讓學(xué)生感受到音樂課的輕松、愉快，感受到音樂的特殊魅力。

音樂課教學(xué)反思15

　　為什么現(xiàn)在大部分學(xué)生都喜歡唱歌，而對(duì)識(shí)譜沒興趣呢？原因之一就是因?yàn)閯偨佑|識(shí)譜時(shí)的臺(tái)階太高了，這就使得一部分學(xué)生感到困難、枯燥，久而久之就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

　　在教學(xué)中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同，我在采用樂譜上也各有側(cè)重。低年級(jí)是識(shí)譜教學(xué)的準(zhǔn)備階段，主要采用圖形譜。圖形譜以形象、具體、直觀的點(diǎn)、線、實(shí)物、圖形等符號(hào)體現(xiàn)旋律的走向與節(jié)奏的強(qiáng)弱，有著很強(qiáng)的直觀性與趣味性，非常適合低年級(jí)的同學(xué)使用。如在演唱《閃爍的小星》時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)小星星，然后邊演唱歌曲，邊用小星星畫旋律線，感受自己對(duì)音高的`體會(huì)。在聆聽《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來(lái)畫一畫聽到的音樂，有的同學(xué)聽到了獅王的走路聲，畫了一排高低不同的腳印，同學(xué)聽到了獅王的吼聲，也用線條畫了出來(lái)。這樣，讓學(xué)生用自己喜歡的音樂符號(hào)，在樂聲中“聽音樂畫音樂”或“唱音樂畫音樂”，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂譜的興趣。中高年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)看譜唱歌，這個(gè)時(shí)期的臺(tái)階太高了，就會(huì)有一部分同學(xué)上不去，我采用圖形譜、字母譜與簡(jiǎn)譜相結(jié)合的形式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓同學(xué)們快快樂樂學(xué)音樂，輕輕松松學(xué)識(shí)譜。

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