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      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

      時間:2024-05-24 08:23:48 教學(xué)反思 我要投稿
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      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

        身為一位到崗不久的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)英語四年級教學(xué)反思,歡迎大家分享。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思1

        進英語課堂,營造愉快的語言氛圍。課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕...

        本節(jié)課,我緊緊抓住課標(biāo)精神,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo),以各種形式的活動操練為手段來實施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有:1.把快樂帶進英語課堂,營造愉快的`語言氛圍。課堂上,學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中,師生之間非常融洽,學(xué)生在各種活動中深深體會到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。2.活動運用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外,教學(xué)時,采用生動形象的夸張動作,很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動時,鼓勵學(xué)生大膽開口,談理想,讓學(xué)生在活動中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知,又進行了拓展。3.評價有特色。把學(xué)生分成四組,采用競賽,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,鼓勵學(xué)生相互合作,有序競爭,把幾激勵和競爭帶進課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。4.過渡自然。英語課堂中,教師試圖采用全英語教學(xué),以期完美,結(jié)果會令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中,利用簡潔的語言或動作,自然過渡,使整個教學(xué)顯得十分流暢。通過本節(jié)課,我深深地體會到教師需要改變教學(xué)觀念,需要提高個人才藝;教學(xué)需要藝術(shù),需要創(chuàng)新,需要有學(xué)科綜合意識。只有這樣,才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思2

        教材分析

        四年級上冊的第三單元的第四課時,即B部分的第一課時,重點學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….,為下一節(jié)課進一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

        學(xué)情分析

        學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達:He /She is ….He/She has …. ,同時學(xué)習(xí)表達介紹朋友愛好的句型:He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊,本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí),讓學(xué)生理解并掌握該句型。

        本課

        教學(xué)目標(biāo)

        1) 知識目標(biāo):

        1) 知識目標(biāo):a.能用He/She/My friend likes….表達描述學(xué)生的.朋友。

        b. 能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

        2) 能力目標(biāo):a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng),如: listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。

        3)能力目標(biāo):注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。

        教學(xué)重點和難點

        本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞:music, science, computer game, sports, painting,其中science,sports的發(fā)音稍有難度,學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正;He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一,尤其是like與likes的區(qū)別使用;Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思3

        本節(jié)課中,時間教學(xué)是本節(jié)課的重點和 難點。 因此第一課時,我沒有進入課文的學(xué)習(xí)。而是先講時間。 本來時間的倒讀法在舊教材是在五年級才進行學(xué)習(xí)的`,當(dāng)時我用舊教材的時候,教時間倒讀法,也是著實費了一番功夫,才讓學(xué)生掌握。 現(xiàn)在提前一年就學(xué)習(xí)時間倒讀法, 而且是跳過順讀法,直接學(xué)習(xí)時間倒讀法,這從一開始, 我就擔(dān)心學(xué)生對此用法掌握情況不理想了。

        因為從學(xué)習(xí)的方法來說,從易到難是對初學(xué)者再好不過的呈現(xiàn)方式了,但是現(xiàn)在要反其道而行,真得是不擔(dān)心才不正常。 但有困難,現(xiàn)也只能迎難而上了。 我 先是復(fù)習(xí)了數(shù)字, 接著教"past"的動作:用一只手跨過另外一只手,并提醒學(xué)生這是過去的意思,然后再遷移到,代表了15分鐘從代表了12點的一只手上方跨了過去,這就12:15; a quarter past twelve 。 從學(xué)生課堂活躍程度,和回答情況判斷學(xué)生的掌握得還不錯,于是我用同樣的方法引出了to差多少到。。。。點。 一個簡單的動作讓時間倒讀法變得簡單有趣起來。學(xué)生在掌握倒讀法以后,順讀法更是手到擒來,原來由難進易的學(xué)習(xí)方法, 也是可行的,關(guān)鍵是看老師如何引導(dǎo)。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思4

        本部分學(xué)習(xí)的單詞是:tall,strong,short,thin,friendly,quiet。教材通過介紹張鵬和John,Sam,Amy等人物的性格及外貌特征呈現(xiàn)了單詞的'詞形和意義。

        先總結(jié)一下本課的亮點:

        1.單詞教學(xué)做到詞不離句;

        2.在單詞教學(xué)中滲透語音教學(xué),降低了難度;

        3.單詞教學(xué)注重情景性。

        4.小組活動效果比較好,優(yōu)秀的學(xué)生能夠幫助學(xué)困生突破重難點。

        然后總結(jié)一下本課的不足:

        1.部分學(xué)生對quiet發(fā)音不準(zhǔn),還需要進一步強調(diào);

        2.單詞的操練有些單調(diào);

        3.本課時的課堂容量有點;

        建議:

        1.對quiet發(fā)音還需要進一步強調(diào),可以用分音節(jié)讀的方法;

        2.設(shè)計一些小游戲,增加單詞操練的趣味性,鞏固所學(xué)知識。

        3.可以適當(dāng)把B的單詞拿過來描述任務(wù)的長相,像longhair,shorthair;

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        隨著時代的發(fā)展和社會的進步,英語已從一種工具變成了一種表達個人思想,進行人際交往和交流的有效方式?梢赃@樣說,學(xué)會英語,不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!因此,小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的需要,可以有效地提高我國全民的英語水平。

        小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強,具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件,小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),開闊眼界,擴展他們的知識,提高他們的思想品德修養(yǎng),樹立國際意識。

        我校從一年級就開始開設(shè)英語課程,一二年級采用的是清華一條龍的教材,這套教材結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)歷,搭配大量的插圖,讓學(xué)生在聲情并茂的的圖文中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣;而三到五年級的學(xué)生,我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材,此外我們還配以校本教材《八天英語》,旨在進一步提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

        結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點反思:

        1、加強四會單詞的聽說讀寫,平時上課時注意復(fù)習(xí)滾動已學(xué)單詞,經(jīng)常聽寫,要求學(xué)生多抄多讀多背。

        2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應(yīng)該開頭字母大寫,句末有標(biāo)點,單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應(yīng)該特別強調(diào),讓學(xué)生跟著寫一寫,課后再布置作業(yè)去抄一抄,背一背,平時碰到句子就應(yīng)時時強調(diào)。久而久之,堅持不懈,讓學(xué)生形成一種習(xí)慣,既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

        3、重點單詞在平時應(yīng)該強調(diào)應(yīng)用,重點對話在平時強調(diào)多操練,以不同的組織形式進行對話操練,例如師生,生生,男女,小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子,在句子的操練中理解應(yīng)用單詞。

        4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀,對程度好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵多背?砷_展朗讀能手競賽,必讀課文,必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施,讓學(xué)生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話,改編對話練習(xí),以達到學(xué)以致用的'目的。

        5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復(fù)習(xí)和操練。chant雖不作用教學(xué)重點,但不能拋棄不學(xué)。

        6、本冊的語法重點是單復(fù)數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學(xué)生的單復(fù)數(shù)錯誤的糾正,多安排做一些練習(xí)進行鞏固。明確be動詞在單復(fù)數(shù)情況下的變化。

        7、數(shù)字和顏色,方位仍是學(xué)生的弱項,要繼續(xù)加強練習(xí)。

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        本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場景下,讓學(xué)生學(xué)會談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西),在教室里發(fā)生的一些事情等,學(xué)習(xí)一些日常交流用語,掌握一定的學(xué)習(xí)方法,了解一些語言文化,并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽說讀寫等基本能力,F(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下:

        1、英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí),語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達技能的問題, 不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯 ,不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語這一技能的,所以在課堂中我利用錄音機,圖片等讓學(xué)生聽,說,練,讓學(xué)生邊聽邊指,力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

        2。我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓學(xué)生一起拼寫,讓學(xué)生注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與學(xué)生一起拼寫,并告訴學(xué)生一些單詞的`發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們拿出手指進行臨摹,并在抄寫本上進行適量的抄寫,及時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的學(xué)生進行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。對一些相似或者有相似部分的單詞,我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。

        小學(xué)生,特別是低中年級的小學(xué)生愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳播中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生這些特點,用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強英語學(xué)習(xí)的興趣。

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        教材分析

        1、課標(biāo)中對本節(jié)課的目標(biāo)要求是:能聽懂,會說本課對話,并能在實際情境中運用;能聽、說、認(rèn)、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話,有對下節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊和打基礎(chǔ),這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

        2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),可以了解西方國家的一些文化背景,為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

        學(xué)情分析

        1、通過三年級的英語學(xué)習(xí),以及本書的前一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,但是很多同學(xué)還沒有真正的融入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中,在平時的.交談中,大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語很有趣,同時又一致認(rèn)為英語太難學(xué)了。平時的作業(yè)里,學(xué)生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞,單詞與單詞之間的距離把握不好,字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓(xùn)練。

        2、學(xué)生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段,心理還很笨成熟,總以為自己什么都知道,其實什么都不知道。對單詞的認(rèn)識有了初步的了解,但是能讀準(zhǔn)音的孩子是及其少數(shù)的。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,需要認(rèn)真跟讀,反復(fù)練習(xí),角色演練,在興趣學(xué)習(xí)中增加英語知識。

        3、個別陌生的新單詞對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

        教學(xué)目標(biāo)

        1 知識與技能

        能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

        2過程與方法

       。1)通過聽讀和跟讀錄音學(xué)習(xí)新單詞。

       。2)通過角色扮演學(xué)習(xí)情景對話。

        (3)通過反復(fù)聽錄音和反復(fù)誦讀練習(xí)會聽、說、認(rèn)、讀本課句型。

        3情感態(tài)度價值觀

       。1)積極運用所學(xué)英語進行表達交流。

       。2)了解西方國家的文化背景。

        教學(xué)重點和難點

        本節(jié)課 的教學(xué)重點是能使學(xué)生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

        教學(xué)過程

        一 復(fù)習(xí)

        二指導(dǎo)預(yù)習(xí)

        1 問答練習(xí)

        2出示圖片

        三學(xué)習(xí)新課

        1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

        2學(xué)說:How much is the train? It’s ------.

        出示任務(wù)卡片------

        3學(xué)說How much are -----?

        4看書上的插圖和對話,聽錄音 ,跟讀,再跟讀。抽人讀,老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀,分角色扮演。

        5布置作業(yè)。

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        這一次活動令我受益匪淺。從第一份教案初稿的網(wǎng)上討論,到試教的親臨指教,再到“華康英語活動日”當(dāng)天的沙龍研討,教研員及三年級中心組的老師們教會了我很多東西,不僅令我認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,還手把手地教會我一些教學(xué)中切實可行的方法,以集體的經(jīng)驗和智慧讓我感染教學(xué)的新思路、新理念。

        (一)教學(xué)反思之反思認(rèn)識。

        這一節(jié)課我最初的設(shè)計是本模塊的第二課時,即將WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完,留下Whatshapesarethese?They’re…作為重要的新內(nèi)容在第二課時上。后來覺得這樣一來似乎太隨意,跟平常的課差不多,不能象以前所聽的公開課那么“完整”。于是就決定按照教材編排的順序上第一個課時,教學(xué)Dialogue部分。認(rèn)識決定行動,雖然之前在網(wǎng)絡(luò)教研中也學(xué)習(xí)了一些關(guān)于改變對公開課認(rèn)識的資料,可是因為經(jīng)驗等的限制,還是期望能把公開課上得“漂亮一些”。

        (二)教學(xué)反思之反思過程。

        因為是第一課時,四個形狀的單詞是新內(nèi)容,討論形狀的單、復(fù)數(shù)問答句也是新內(nèi)容,內(nèi)容比較多,且難掌握,本節(jié)課的語言知識目標(biāo)定為三會掌握這些內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計為由形狀的歌曲引出四個形狀詞,然后學(xué)生初步接觸單詞,引出課題,呈現(xiàn)對話,由對話結(jié)尾的`情節(jié)引到Whatshapeisthis?It’sa…的機械操練,熟練后引到實物運用,再引出復(fù)數(shù)問答句的教學(xué),用游戲鞏固,并由游戲引回故事情節(jié),再對課文進行進一步的學(xué)習(xí)。每一個環(huán)節(jié)的過渡都努力地設(shè)計了銜接的語言,力求使整節(jié)課成為一個整體,過渡、銜接自然——自己感覺這是本節(jié)課的優(yōu)點?墒沁@也使自己過于注重形式,細(xì)節(jié)、具體的情景欠考究,如用游戲訓(xùn)練了Whatshapesarethese?,可是沒有設(shè)計真實的情景讓學(xué)生再操練。從游戲到課文,設(shè)計由贏了游戲的學(xué)生扮演小老師,再次引入課文對話的學(xué)習(xí)。想法也許挺好的,可是學(xué)生的單詞還沒很好地上口,表演就不能普遍進行。而且到最后,時間也來不及檢查學(xué)生的表演了。但是,由贏了的同學(xué)做小老師再綜合復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生們的熱情瞬間被點燃,接下來學(xué)習(xí)課文對話也不覺得悶了。

        (三)教學(xué)反思之反思缺點。

        本節(jié)課還注意了指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法,將音、形、義結(jié)合,以此解決新單詞發(fā)音難、記憶難的問題?上У氖牵瑐湔n時,對學(xué)生的水平估計有點偏高,處理的方法趨于簡單,沒有達到預(yù)期的效果。

        當(dāng)天的課基本上完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù),不過因為緊張將單詞教學(xué)部分的游戲及單數(shù)問答句的實物形狀討論部分漏掉了,導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)中課文的認(rèn)讀還存在一定困難。這節(jié)課本意是要設(shè)計大量的真實情景讓學(xué)生操練句型。不過可能本人對“情景”的理解還存在偏頗,花了很多心思設(shè)計了課件故事,讓學(xué)生在故事中說英語,而遺漏了真實的情景,這一點將在以后的教學(xué)中學(xué)習(xí)、提高。

        在沙龍的討論中,我還認(rèn)識到自己的課堂激勵機制比較單一,以后要學(xué)習(xí)運用豐富的激勵方法,更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。操練的方式,這節(jié)課因為是新授課,所以抓得比較緊,操練方式也比較單一。這些都是要在今后的教學(xué)中改進的地方。

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        教材分析

        本課內(nèi)容為PEP小學(xué)英語四年級下冊Unit2 What time is it?(Part A Let’s learn Let’s do),本課時主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)時間的表達法以及不同時間進行的日常生活活動,需要掌握的詞匯和句型分別是:music class,P.E. class, English class,breakfast,lunch,dinner, What time is it? It’s ….It’s time for ….

        學(xué)情分析

        所在班共有學(xué)生55人,英語基礎(chǔ)參差不齊,有的學(xué)生來基礎(chǔ)好,有的四年級時剛從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入,在來之前從未接觸過英語,接受能力相對較慢,還需去補三年級內(nèi)容,任務(wù)很重。不過,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情都很高,對英語學(xué)習(xí)充滿好奇,學(xué)習(xí)熱情都很高,有想學(xué)英語的興趣和愿望,想有好的表現(xiàn)并得到老師的表揚,能達到“四會”要求,有一定的語言模仿能力和創(chuàng)新能力。

        教學(xué)目標(biāo)

       、拍苈、說、認(rèn)讀本課時的`主要單詞和詞組以及句型。

       、颇苡帽菊n時的句型描述、交流日常生活;能聽懂本課時的指示語,并能按要求做出相應(yīng)的動作,如Time for breakfast.Drink some milk.等。

       、桥囵B(yǎng)學(xué)生珍惜時間的品質(zhì)和合理安排自己時間的習(xí)慣。

        教學(xué)重點和難點

        聽、說、認(rèn)讀本課時的單詞和詞組。對新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和運用。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思10

        我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk,這是一節(jié)對話課。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學(xué)后留在操場打籃球,到了晚飯時間,保安讓他們回家的情景對話,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

        首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處:

        1.通過本課時的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上能掌握時間的提問方式:Whattimeisit?以及回答方式:It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

        2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標(biāo)所設(shè)計的各個環(huán)節(jié),始終將學(xué)生置于一種自主、輕松的氛圍中,從而使學(xué)生在不斷習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化,為學(xué)生自我求知創(chuàng)造條件,促進學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

        3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學(xué)生在真實的語境中感知,體驗語言和運用語言。

        然后總結(jié)一下不足:

        1.部分學(xué)生對時間的表達還不是很熟。

        2.教師包辦的較多?粗鴮W(xué)生出錯,急于給學(xué)生糾錯。

        3.說的`拓展和聽的拓展順序顛倒了。

        改進措施:

        1.加強實踐的訓(xùn)練,多進行趣味操練,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)新知。

        2.要多放手讓學(xué)生去做,鼓勵生生糾錯,使學(xué)生在給別人糾錯的同時,更好的掌握知識。

        3.操練完后,先要進行聽的拓展,然后進行說的拓展,這樣比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思11

        本部分學(xué)習(xí)的核心句型是:Wherearethekeys?Aretheyonthetable?No,theyare’t.教材通過John與媽媽尋找鑰匙的情景,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。

        亮點:

        1.能夠充分利用文本所提供的語境,讓學(xué)生在真實的語境中感知體驗Wherearethey?Theyare…..Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.

        2.運用不同的自創(chuàng)語境讓學(xué)生在有信息差的語境中鞏固練習(xí)所學(xué)。

        3.在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的.學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際,收到了運用語言的成效。

        不足和建議:

        1.本單元中名詞的復(fù)數(shù)形式及其數(shù)的運用是一個重點也是一個難點,A部分talk是單數(shù)形式,B部分talk是復(fù)數(shù)形式。雖然是在不同的課中呈現(xiàn),從拓展運用來看,學(xué)生掌握的不是很好,尤其是中等偏下學(xué)生直接就是itthey不分。建議通過根據(jù)圖片進行對話練習(xí),在反復(fù)練習(xí)中使學(xué)生進一步區(qū)分明確。

        2.表演對話時,可以讓生給生糾錯,提高學(xué)生的聽力注意力。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思12

        本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)讀單詞:classroom,window,blackboard,light,picture,door;能夠熟練運用句型:What’sintheclassroom?Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

        先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認(rèn)為比較成功的地方:

        1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見,摸得著的,所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞,加深了學(xué)生對這些單詞的.印象。最后又讓同學(xué)們用學(xué)過的詞匯描述自己的教室,課堂氣氛比較活躍,效果較理想;

        2.在操練過程中,我加入了Let’sdo的內(nèi)容,讓同學(xué)們動起來,做一做,找一找,同學(xué)們表現(xiàn)非常積極。

        不足之處:

        1.部分學(xué)生對于本課新詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分不開;

        2.對于不太活躍的學(xué)生關(guān)注的比較少,在活躍的氣氛中忽略了程度差的學(xué)生;

        3.本課的不足之處是時間安排不合理,前松后緊。

        改進措施:

        1.需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復(fù)數(shù)讀音;

        2.在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學(xué)困生,對基礎(chǔ)不好的學(xué)生進行個別輔導(dǎo),或小組一對一輔導(dǎo),爭取每個同學(xué)都能有進步;

        3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學(xué)。

        總之,從這堂課的施教情況來看,我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思13

        本單元主要講授了星期,7個星期的發(fā)音和拼寫十分重要,從上課的情況看下來,有小部分學(xué)生對比較容易搞錯的周二和周四,周六和周日發(fā)音和中英文對照記憶比較差,從而導(dǎo)致聽力此類部分扣分。并且要強調(diào)星期的首字母也要大寫,很多同學(xué)在抄寫中沒有注意這個問題。做練習(xí)與測試時做到了單選題一周的第一天是哪一天,按照我們中國人固有的`思維模式,大家都覺得第一天是Monday,但是從英語角度出發(fā),The first day of a week is Sunday. 這個知識點要在授新時就給學(xué)生普及。

        總的來說,通過考試情況,本單元學(xué)生掌握的還是不錯的。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思14

        本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的,教材中提供了四種學(xué)生比較喜愛的點心:餡餅(pie)、蛋糕(cake)、漢堡包(hamburger)和熱狗(hotdog),讓學(xué)生通過多種情景,進行模仿、表演“…,please!薄ⅰ癟han kyou!睆亩顾麄兡軌蛟谌粘I钪凶匀涣骼倪\用所學(xué)內(nèi)容進行購物。

        教學(xué)中,我以學(xué)生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也為下面的教學(xué)內(nèi)容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設(shè)師生經(jīng)過運動而感覺饑餓到快餐店的情境,自然流暢地導(dǎo)入新課,深深地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現(xiàn)新授單詞,從多種感官調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞,消除了讀單詞時的`枯燥乏味感,學(xué)生越讀越有勁,越讀越想讀。競賽始終是學(xué)生喜歡的方式之一,通過比賽學(xué)生能更進一步地鞏固所學(xué)知識,同時注重小組間的合作與交流,更好地發(fā)揮英語的交際功能,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué),并使學(xué)習(xí)氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié),由快餐店購物進一步拓展到超市購物,教師有意識地知識與生活接近的距離,活學(xué)活用,讓孩子們把所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。學(xué)生只有在這樣的課堂中,才能學(xué)到更多的知識,課堂的活力才能體現(xiàn),學(xué)生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。

      小學(xué)英語四年級教學(xué)反思15

        人教版小學(xué)英語從四年級上冊開始,除了要求同學(xué)掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學(xué)掌握一些單詞,能聽、說、認(rèn)讀,并且能在四線格中進行拼寫。

        這個要求使四年級的同學(xué)一下子覺得有點不大適應(yīng),有些同學(xué)連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁,現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點累。所以,怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務(wù)。

        我在教學(xué)四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫,讓同學(xué)注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫,并告訴同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進行臨摹,并在謄寫本上進行適量的謄寫,和時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學(xué)進行個別指導(dǎo),努力做到人人都能掌握。

        對一些相似或者有相似局部的單詞,我會把它們寫在黑板上進行對比教學(xué)。比方在教pen,pencil,pencil-case這三個單詞時,我讓同學(xué)找到它們的相同局部,進行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學(xué)room,classroom,school,book,door這幾個單詞時,我告訴他們有兩個O的'字母組合一般發(fā)/u:/,讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

        另外,我在教學(xué)新的四會單詞前,會對前面學(xué)過的四會單詞進行復(fù)習(xí),然后再教學(xué)新的單詞,協(xié)助同學(xué)進行不時的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進行集體默寫,讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)情況進行檢查。

        說課稿貼近同學(xué)的實際生活,激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機,使同學(xué)很快地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時,又通過豐富多彩的情景設(shè)計,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性,為同學(xué)發(fā)明了運用語言進行交際的機會,使同學(xué)有話可說,從而也提高了同學(xué)的語言實踐能力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

        小同學(xué),特別是低中年級的小同學(xué)愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓(xùn)練,故而,我在單詞教學(xué)中,根據(jù)同學(xué)這些特點,用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行,融入單詞教學(xué)當(dāng)中,增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動,在文具類的單詞時,教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》,從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

        在英語課堂教學(xué)過程中,要恰當(dāng)?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學(xué)的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學(xué)看;”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時,教師豎起大拇指說“Good!”給同學(xué)以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學(xué)中,為了突出教學(xué)重點和難點,教師可運用強調(diào)的手勢,引起同學(xué)高度注意。不同的手勢表達不同的情感,但這并不意味著教學(xué)中運用的手勢越多越好,教師要選擇運用恰當(dāng)?shù)氖謩,使手勢和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來,起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

        通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學(xué)來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學(xué)的思維也活躍起來。

        歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發(fā)了他們對英語學(xué)科的興趣。

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