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      大班數(shù)學(xué)教案:制作正方體教案及教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-03-16 07:07:17 教學(xué)反思 我要投稿
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      大班數(shù)學(xué)教案:制作正方體教案及教學(xué)反思

        身為一名剛到崗的人民教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案:制作正方體教案及教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      大班數(shù)學(xué)教案:制作正方體教案及教學(xué)反思

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、在操作中感知正方體的特征,理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。

        2、體驗(yàn)合作、探索的樂(lè)趣。

        3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。

        4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長(zhǎng)方體)、杯子(圓柱體)。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、引起興趣,辨認(rèn)正方體

        出示實(shí)物(骰子、餐巾紙盒、杯子),請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。

        二、通過(guò)個(gè)別制作,感知正方體的特征

        1、出示泡沫墊,請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。

        2、分享:用了幾塊墊子。

        3、小結(jié):正方體有六個(gè)面,無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。

        三、制作大正方體,過(guò)程中深入了解正方體的屬性特征

        1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體,要求:把正方體變得更大一點(diǎn)。

        2、根據(jù)幼兒情況討論:

        第一種情況(未能成功),教師可出示完整的小正方體,邊提問(wèn)邊演示:

        ---正方體有幾個(gè)面?六個(gè)面大小怎樣?都是什么形狀?

        小結(jié):正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。

        ---觀察幼兒的正方體,說(shuō)說(shuō)為什么不像?六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?

        ---請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。

        第二種情況(基本成功),教師出示完整的正方體,提問(wèn):

        ----和原先的正方體比較,是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形?

        ----每一面都一樣大嗎?看不見(jiàn)的下面用了幾塊墊子?

        活動(dòng)延伸:

        1、如果給你更多的墊子,能不能做一個(gè)更大的正方體?你會(huì)怎么做?

        2、一個(gè)面,可能需要用幾塊墊子?

        心理學(xué)研究表明:兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的,而是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng),并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。

        拋問(wèn):

        1、你是如何利用生活中的材料,組織幼兒開(kāi)展幾何形體學(xué)習(xí)的?

        2、在合作游戲中,如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異?

        教學(xué)反思

        本節(jié)課我通過(guò)比較法、觀察法、對(duì)比法,讓幼兒能直觀看到形與體的區(qū)別和本質(zhì)聯(lián)系,從而了解平面和立體的不同,感知各自的特點(diǎn),從而解決活動(dòng)的重難點(diǎn)使活動(dòng)有效開(kāi)展。活動(dòng)開(kāi)展中,幼兒興趣濃厚,經(jīng)過(guò)操作比較,能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別,知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的,而且在拓展環(huán)節(jié),幼兒能拓展思維,積極表述生活中那些物品是正方體的,使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

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