亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實用文>教學(xué)反思>將心比心教學(xué)反思

      將心比心教學(xué)反思

      時間:2023-07-09 13:08:40 教學(xué)反思 我要投稿

      將心比心教學(xué)反思(優(yōu)選)

        身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的將心比心教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      將心比心教學(xué)反思(優(yōu)選)

      將心比心教學(xué)反思1

        《將心比心》是一篇很簡短的略讀課文,文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

        在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,將自己感動的語句畫出來并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。

        同時,因為有一個問題讓我困惑:“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個例子,(阿姨幫助奶奶開門,是希望自己的母親碰到這種情況的.時候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護士,是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒。)給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學(xué)中,我們該如何處理比較恰當(dāng)而不造成這種誤解?所以最后的總結(jié)應(yīng)該定位在“己所不欲,勿施于人”還是“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”上?我個人認為文章雖然講了兩個小故事,涉及到了尊老愛幼,但我們在講授時不能僅限于文本本身,就將主題定為“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”尊老愛幼上,這樣的思維方式太局限。會不會在引導(dǎo)上有誤?讓學(xué)生覺得只有老人和孩子是值得將心比心的,而其他年齡段的人是不是就可以不必了呢?所以最終我還是選擇了“己所不欲 勿施于人”的角度。

        在教學(xué)中,由于教學(xué)機智不夠,出現(xiàn)了很多遺憾。如,請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時,時間不夠,不能讓學(xué)生暢所欲言,對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問題也沒有及時的予以回應(yīng)和糾正。如果能抽更多的時間來解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路,相信對學(xué)生理解“將心比心”會更有幫助。

        在教育意義上,我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,在教育孩子的同時自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,這是我更有價值的意外收獲。

      將心比心教學(xué)反思2

        今天上午四年級的一位語文教師做了一節(jié)年級組的公開課.因為她是縣骨干教師所以我慕名而去傾聽希望從中學(xué)到更多的教學(xué)技能提高自己的教學(xué)水平.

        《將心比心》這篇課文是小學(xué)四年級語文第八冊的一篇閱讀課文,因為我沒上四年級的課,所以,對教材我不太熟悉,但是,通過聽課,大概知道本文是講述有關(guān)人與人相互尊重、相互關(guān)心這么一篇文章。

        課文的倒入是以一則公益廣告引入的,非常生動。但是,之后,所有的課件都以擺設(shè)的形式出現(xiàn)。非常遺憾!平時上公開課學(xué)校都要求我們每位教師都得充分的'利用教學(xué)資源制作課件使整個課堂的氣氛都充分的調(diào)動起來使課更加的精彩與生動.但是難道制作課件在課堂上使用是一種擺設(shè)嗎?

        教師在課堂上的提問非常重要,這節(jié)課,教師一引入課文,學(xué)生讀了一遍書后,教師馬上問:讀了書后,請同學(xué)們把自己認為感動的句子畫出來,并寫下為什么感動。一整節(jié)課,這個問題牽引了整堂課,學(xué)生非常的被動,個個都呆坐著,回答不出老師的問題,老師非常的焦急,在講臺上一個勁的說:“你們太靜了,平時上課你們很活躍呀!今天是不是因為有很多老師來聽課呢?”雖然老師一個勁的說,可是學(xué)生依然答不上來。老師只好自問自答了。

        課改后,很多的教案都以這種自主學(xué)習(xí)的方式教學(xué),但是,這種教學(xué)模式不適合我們本地區(qū)的孩子,我曾經(jīng)就以這種方式在課堂上教學(xué),結(jié)果上不下去。我認為,教師還不如結(jié)合課文內(nèi)容,有重點的向?qū)W生提一些有價值的問題,這樣,課堂的教學(xué)目的以及重點就很自然的呈現(xiàn)出來了。

      將心比心教學(xué)反思3

        學(xué)校正在進行作文教學(xué)研究,研究的課題是“課堂教學(xué)中利用記敘文的讀寫結(jié)合點,提高學(xué)生自主習(xí)作能力的策略研究”,于是,本次教研組內(nèi)做課,圍繞研究課題,我進行了習(xí)作教學(xué)的嘗試。

        本次教研,我教學(xué)的內(nèi)容是仿照8課《將心比心》第二自然段的寫法,學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫具體。

        教學(xué)的目的是:

        1。了解作者通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言,把內(nèi)容寫具體的方法。

        2。仿照作者的寫法,運用神態(tài)、動作、語言的描寫,把一個情境中的人物寫具體。

        設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):明確目的、分析寫法、學(xué)生修改習(xí)作片段、師生評議、再次修改。

        一節(jié)課上下來,在這幾方面有一些想法:

        1、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,指導(dǎo)才有實效。提前布置了讓學(xué)生寫片段的練習(xí),我大致看了學(xué)生選擇的內(nèi)容后發(fā)現(xiàn),學(xué)生選擇父母偏心內(nèi)容比較多,父母溺愛的孩子的內(nèi)容比較新穎,于是在課堂上打算重點指導(dǎo)這兩個內(nèi)容。當(dāng)課堂教學(xué)時發(fā)現(xiàn),三名學(xué)生匯報的都是“家長嚴厲”這個內(nèi)容,于是我立即想到,調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè),把原來的話題調(diào)整為“反映家長嚴厲”的內(nèi)容,分成三個層次,第一個層次指導(dǎo)語言神態(tài)的描寫,第二層次指導(dǎo)動作的描寫,第三層次進行細節(jié)指導(dǎo)、修改。經(jīng)過這樣的調(diào)整,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠深入思考,運用學(xué)過的方法修改,取得了較好的教學(xué)效果。

        2、讀寫結(jié)合訓(xùn)練應(yīng)該貫穿在每個課堂中。提高學(xué)生的作文水平是個難點,單憑教師的講解,方法講得再明白、再透徹,學(xué)生不實踐,也起不到任何作用。因此,應(yīng)該在每節(jié)課的教學(xué)中,抓住可練之處,讓學(xué)生仿寫、哪怕僅僅是一個詞語、一句話,也要讓學(xué)生真正的練一練,日積月累,作文水平一定會有所提高。

        3、學(xué)生的語言表達還應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練。我班的學(xué)生,不善于表達,回答問題想“擠牙膏”,擠一點,出一點,甚至不會回答問題。這在今后的教學(xué)中應(yīng)該不斷訓(xùn)練,使學(xué)生積極參與教學(xué),喜歡表達。

        一節(jié)課的教學(xué)后,教研組內(nèi)教師以及郎校長的指導(dǎo),使我又有了新的想法,思路也更加明確了。

        經(jīng)過深入反思,我發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課的設(shè)計過程中,我還有很多問題不明確。

        1、教學(xué)目的不明確。我的目的是指導(dǎo)學(xué)生寫人還是寫事?8課第二自然段的內(nèi)容主要寫了一件事,通過人物的語言、動作、神態(tài)把事件寫具體。而我的教學(xué)目標(biāo)是仿照作者的寫法,運用神態(tài)、動作、語言的描寫,把一個情境中的人物寫具體。所要達到的目的'與文中第二自然段呈現(xiàn)的內(nèi)容是不合拍的,因此導(dǎo)致課堂教學(xué)的目的是不明確的,因此,教學(xué)的內(nèi)容比較亂。

        我想,對教學(xué)內(nèi)容中的環(huán)節(jié)可這樣調(diào)整:第二自然段講了什么?你從中體會出什么?是怎樣把內(nèi)容寫具體的?(神態(tài)、動作、語言的描寫)你仿照這個方法,把你想寫的一件事寫具體。把聯(lián)系的內(nèi)容定位在“把一件事寫具體”。

        2、進行寫作理論知識的學(xué)習(xí),明確記敘文的相關(guān)知識,學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生寫作,把理論知識加以實踐,明確每一節(jié)課的教學(xué)目的,設(shè)計出清晰的教學(xué)思路。

        作文課題是一個長期研究的重點內(nèi)容,通過教師們的研討,我收獲還是很大的,在今后讀寫結(jié)合的研究中,我還會不斷研究,使作文教學(xué)落到實處。

      將心比心教學(xué)反思4

        這是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我的世界會變得更加和諧。

        在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。

        其次,重視朗讀和讀后感受,強化學(xué)生對語言的感悟過程。

        第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時,又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進行簡單回顧,并安排課后練筆,使整個單元成為一個有機的整體。

        我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的.角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,曾經(jīng)我們也做過學(xué)生,也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦,現(xiàn)在我們是老師了,站在講臺上的我們也許只想著如何去教好我們的孩子們,從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對,應(yīng)該這樣。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線,愛和我們玩躲迷藏。因此,讓我們也蹲下身來,從孩子的角度出發(fā)思考,多點體諒學(xué)生,將心比心替他們想想,這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子的某些錯誤是正常,可以理解。當(dāng)我們對孩子多一點寬容,多一點耐心后,營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍,那我們老師教得也不至于那么累了,工作起來也就快樂多了。

        一篇簡短的課文確讓我們師生都懂得如何去為別人著想。

      將心比心教學(xué)反思5

        略讀課文——《將心比心》,這是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

        因為這是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,將自己感動的語句畫出來并寫出感受,然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。縱觀整節(jié)課,切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。

        一、“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個例子,(阿姨幫助奶奶開門,是希望自己的母親碰到這種情況的時候,也有人為她開門;母親寬容與體貼護士,是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒。)給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學(xué)中,我們該如何處理比較恰當(dāng)而不造成這種誤解?所以最后的總結(jié)應(yīng)該定位在“己所不欲,勿施于人”還是“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”上?我個人認為文章雖然講了兩個小故事,涉及到了尊老愛幼,但我們在講授時不能僅限于文本本身,就將主題定為“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”尊老愛幼上,這樣的思維方式太局限。會不會在引導(dǎo)上有誤?讓學(xué)生覺得只有老人和孩子是值得將心比心的,而其他年齡段的人是不是就可以不必了呢?所以最終我還是選擇了“己所不欲 勿施于人”的角度。卻和老教師們的思路不同,我應(yīng)該在日后怎樣去處理這些類似問題呢?

        二、課前,我雖然意識到應(yīng)盡量避免一些問題。但在教學(xué)中,由于教學(xué)機智不夠,還是出現(xiàn)了很多遺憾。如,請學(xué)生說說生活中將心比心的事情時,時間不夠,不能讓學(xué)生暢所欲言,對學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問題也沒有及時的'予以回應(yīng)和糾正。如果能抽更多的時間來解釋和引導(dǎo)學(xué)生的思路,相信對學(xué)生理解“將心比心”會更有幫助。

        看來,教學(xué)確實是一件不容易的事,在以后的教學(xué)中,吾將上下而求索!

        略讀課文究竟該怎么上呢?我只是粗淺地認為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”,但也需要有“精”的部分,否則略讀就成了“泛讀”,那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的限制,略讀課文中需“精”讀的點要更突出,更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌,尋找準確的著力點,從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事,該如何把握呢?是兩個都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個故事而展開具體化,事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù),教學(xué)效果又良好。

        其次在教學(xué)方式上,教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,在教育孩子的同時自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,這是我更有價值的意外收獲。

      將心比心教學(xué)反思6

        今天,作為新教師的我接受了教研室老師的聽課指導(dǎo)。本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》,這是一篇很簡短的小文章,文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自己的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會變得更加和諧。文章語言精練,沒有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來很大的震撼力。

        因為這是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,然后思考課文主要寫了哪幾件事?看看哪一小組概括的既準確又精練?學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好?v觀整節(jié)課,我親切自然的教學(xué)語言、大方得體的教態(tài)、適當(dāng)有效的評價、切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了陳老師的肯定。但是在磨課、上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。

        略讀課文究竟該怎么上呢?我只是粗淺地認為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡”、“略”,但也需要有“精”的部分,否則略讀就成了“泛讀”,那效率就低下了。由于受教學(xué)時間的'限制,略讀課文中需“精”讀的點要更突出,更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌,尋找準確的著力點,從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個小故事,該如何把握呢?是兩個都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者,我就課文中第二個故事而展開具體化,事實證明這樣既節(jié)省時間、不顯重復(fù),教學(xué)效果又良好。

        其次在教學(xué)方式上,教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力,不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo),應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上,我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生一定會受到教育,懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想,給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我,通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會,在教育孩子的同時自身也受到了教育,在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心,這是我更有價值的意外收獲。

      將心比心教學(xué)反思7

        《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文,課文透過記敘兩個日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂,在教學(xué)的過程中采用自讀自悟的方法進行課文學(xué)習(xí),到達了意想不到的效果。

        拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時是這樣設(shè)計的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個問題,談?wù)剬@篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講著,臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看著我,小耳朵豎著在認真聽,孩子們發(fā)言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快,時間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到,感覺意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時候卻沒有思考到學(xué)生們的感受。很多時候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不理想。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

        一上課,我先放課文錄音,讓學(xué)生們跟讀課文,目的是為了糾正生字的字音,模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文,進而了解課文資料。跟讀一遍課文后,學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文老師拋出問題讓學(xué)生思考,這時學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復(fù)的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對老師拋出的問題自然應(yīng)對自如。在交流問題時大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚,平時課上幾乎不舉手的.龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手,叫起他來回答的還很好,我想他讀懂文章了,有自信了,有勇氣在課堂上展示自己了,很替他高興。課堂上你一言我一語,大家發(fā)言都很用心,說出了自己的見解,還有的學(xué)生結(jié)合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的好處。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少推薦,他們的推薦都是發(fā)自內(nèi)心的想法,很真誠,很溫暖?吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很高興,自己想要的不就是這樣的課堂嗎

        很多時候我們覺得學(xué)生自己做不好,可我們給他們機會嘗試來嗎教學(xué)中我們就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去探索文學(xué)殿堂中的奧秘,讓學(xué)生們的自主合作潛力得到提升;其次,要注重閱讀潛力的培養(yǎng),在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨;第三,聯(lián)系生活實際解決問題。

      【將心比心教學(xué)反思】相關(guān)文章:

      將心比心教學(xué)反思04-09

      將心比心的教學(xué)反思03-06

      將心比心教學(xué)反思02-22

      《將心比心》教學(xué)反思02-26

      《將心比心》教學(xué)反思(精)07-10

      語文《將心比心》教學(xué)反思04-07

      將心比心教學(xué)反思15篇02-25

      將心比心教學(xué)反思[經(jīng)典15篇]07-05

      《將心比心》語文教學(xué)反思03-21