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初三英語教學(xué)反思(精選12篇)
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的初三英語教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
初三英語教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期我們九年級(jí)的教材內(nèi)容有十五個(gè)單元,按教學(xué)進(jìn)度要求,本學(xué)期學(xué)完第十三單元,而我們每周只有五課時(shí),除去期中、期末考試及復(fù)習(xí)所占用的的四周時(shí)間,還有放假放去的近兩周時(shí)間,光趕新課一周一單元時(shí)間都很緊,練習(xí)也就沒有足夠的時(shí)間來處理了。
練習(xí)處理跟不上,學(xué)生的所學(xué)得不到及時(shí)的鞏固,教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。所以我們還得想辦法及時(shí)跟上練習(xí)的處理,F(xiàn)在學(xué)校不允許我們占用晚自習(xí)講題,我們可以利用課代表和小組長的帶頭作用來解決練習(xí)問題。
這些天,我在嘗試怎么用最少的時(shí)間來及時(shí)解決大量的練習(xí)問題,我要求每天課代表要把每天學(xué)完新課后能做的題目公示給大家,小組長督促組員在晚自習(xí)之前完成練習(xí)任務(wù),并由每組的小組長統(tǒng)計(jì)好難題和出錯(cuò)率較高的`題目,反饋給課代表,再由課代表在第一節(jié)晚自習(xí)后的課間空反饋給我。我把這些需要解決的問題跟課代表講清楚,課代表回去花幾分鐘時(shí)間做好上傳下達(dá),問題也就及時(shí)解決了。當(dāng)然也可以每天開十幾分鐘的小組長會(huì)了解做題情況并做好講解,各組小組長回去后負(fù)責(zé)解決各組組員的問題,這種做法的優(yōu)點(diǎn)是不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間就能讓問題在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)解決。但其前提是小組長和課代表必須是有責(zé)任心、對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué),當(dāng)然這方面我們可以加以培養(yǎng)。這只是我的一個(gè)初步嘗試,希望這一嘗試是成功的。
初三英語教學(xué)反思 篇2
9月27日上午第三節(jié)課,我在1306班上了一堂英語公開課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語be from 和句型Where are you from?同時(shí)會(huì)用be from和Where are you from?自如進(jìn)行問答,教學(xué)過程是通過單詞來展開的。在本節(jié)課中,我設(shè)置了互問互答,聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng),較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
公開課后,教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課,幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法,而且還了解到了自己的不足之處,F(xiàn)分析如下:
1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時(shí)間,起初設(shè)計(jì)時(shí),主要是為了對(duì)Topic 1進(jìn)行一下復(fù)習(xí),讓他們利用學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,設(shè)置家長會(huì)的場景來進(jìn)行人物介紹。效果平平,而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求,今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上,我會(huì)更加注意這一點(diǎn),做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分,所占用時(shí)間過長,學(xué)生均已掌握良好,這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽說有再進(jìn)一步的提升,最終,導(dǎo)致學(xué)生回答問題缺乏主動(dòng)性,課堂氣氛不夠活躍。今后,應(yīng)多注意這方面的問題,設(shè)置問題應(yīng)難易適中,從而提高學(xué)生們的自信心和開口說英語的能力。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開展的還不錯(cuò),但生生互動(dòng)方面有所欠缺,今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場景,讓學(xué)生融入情景,從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分,馮老師提出了中肯的意見,要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理,并且整節(jié)課結(jié)束后,一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo),這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
在十一放假期間,我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容,對(duì)于公開課有了新的認(rèn)識(shí),一堂成功的公開課,教師具備熟練駕馭課堂的能力,標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),有益于開發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上,教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)
手段外,另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),既有引人入勝的開頭,又有高潮迭起的中場,還有畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾,更有開啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見的思想,特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧,發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開課包含些許的不確定性,我們應(yīng)該樂意向這些不確定性開放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道,這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值,它們本身就是教學(xué)過程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手,全面更新課堂教學(xué)觀念,在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法,在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”,在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作,為公開課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之,課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的'行程;如果每一節(jié)公開課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂樂意向著不確定性開發(fā),把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口,那么英語公開課一定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。
通過本節(jié)公開課,以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià),我深深地感到,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門無止境的藝術(shù),無論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。
從現(xiàn)在開始,我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及早的熟練掌握各種課型的基本模式,從而達(dá)到高效課堂,使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語學(xué)習(xí),提高每一位同學(xué)的英語成績。
xxx
20xx年xx月xx日
初三英語教學(xué)反思 篇3
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。
1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。基于以上情況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。
第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績有望提高;
第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法,我雖收到一定的效果,但我沒堅(jiān)持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
。ㄒ唬┚v多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
。ǘ└鶕(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);
(三)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測試,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:
擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。
初三英語教學(xué)反思 篇4
回首一年的教學(xué),感慨萬千,一年來兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)地搞好抓中激優(yōu)補(bǔ)差工作,可會(huì)考成績總是不盡人意,如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)來提高成績?如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過長期的回顧和反思,我認(rèn)為在教學(xué)中可能存在以下問題:
1.在課堂教學(xué)中由于總是害怕學(xué)生不會(huì)和不懂,過于重視講授而忽略了學(xué)生的練,沒有處理好講與練得關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,部分學(xué)生出現(xiàn)了一聽就會(huì),一做就錯(cuò)的想象。
2.教學(xué)方法陳舊,不夠靈活多樣,不能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,再加上初三課堂容量大、進(jìn)度快、密度強(qiáng),致使部分學(xué)生對(duì)英語失去了興趣,差生面越來越大。
3、課堂教學(xué)不能與生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生原有的知識(shí)不能夠得到及時(shí)、適時(shí)地活化及運(yùn)用,學(xué)生的變通運(yùn)用能力較差,不能夠活學(xué)活用。
4、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
分析近幾年的會(huì)考試卷,自20xx年以來,英語試題難度逐年增大,靈活性和生活性也逐年增加,幾乎每道題目都與生活情景緊密聯(lián)系,而我們的學(xué)生學(xué)的死,靈活變通能力又欠缺。針對(duì)以上情況,我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起以提高今年的英語成績。
1、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),上課前精心備課,備學(xué)生、備練習(xí),做到備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精,所授的每塊知識(shí)都緊扣考點(diǎn),直擊中考,力爭使大部分學(xué)生能夠靈活地掌握運(yùn)用。采用短、頻、快的大容量課堂來有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)生的聽課效益。
2、設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,使他們積極地參與到課堂活動(dòng)中來,主動(dòng)地獲取知識(shí)。如在教新單詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的知識(shí)和單詞辨音,及時(shí)歸納已學(xué)單詞,使他們在情境中理解,在理解下記憶。我還會(huì)采用圖片、事物、肢體語言、猜謎語和小組競賽等多種方式來幫助他們記憶。
在教授新課時(shí),盡可能地利用多媒體來輔助教學(xué),從感、觀、聽多個(gè)方面來激發(fā)他們的求知欲。
在復(fù)習(xí)課中。以學(xué)生為主體,以應(yīng)用為目的,在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的。
3、穩(wěn)抓基礎(chǔ)、強(qiáng)化聽力、重抓閱讀、常練作文,有計(jì)劃、有步驟、有目標(biāo)地針對(duì)中考題型進(jìn)行由淺入深、由易到難的訓(xùn)練。無論是課堂設(shè)計(jì)、課內(nèi)操練還是課外練習(xí),我們都要精心設(shè)計(jì),做到有的放矢,涉及到的知識(shí)點(diǎn),一要反應(yīng)考綱要求,二要與中考題型相吻合,還要適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。
4、及時(shí)有效地進(jìn)行學(xué)情反饋,并制定操作性強(qiáng)的,激勵(lì)性高的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程、教學(xué)方法和內(nèi)容。爭取做到每單元都讓小組長反饋組員的'學(xué)習(xí)情況和教學(xué)建議,堅(jiān)持不讓每個(gè)組員不掉隊(duì)。
5、強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),有針對(duì)性進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),做到缺什么補(bǔ)什么。如:單詞不過關(guān)的就記單詞,句型和短語不過關(guān)的就背句型和短語,同時(shí)交給他們相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),從而提升他們的學(xué)習(xí)成績。
6、多溝通、多交流,幫助他們釋疑解惑,樹立他們的信心,明確學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)。
7、認(rèn)真研讀新課標(biāo)和大綱,研究考試趨勢,把準(zhǔn)命題動(dòng)向和規(guī)律,力爭做到不走歪路。盡快地做完各省市20xx年的會(huì)考試題,在平時(shí)的訓(xùn)練中做到全面訓(xùn)練,靈活訓(xùn)練,做到有的放矢。
8、重抓落實(shí),且落實(shí)到人。無論是單詞、短語還是句型、語法,我們都要做到逐個(gè)檢查,落實(shí)到位、到人,同時(shí)要求學(xué)生建立改錯(cuò)本,將錯(cuò)題整理收集起來,反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練。
9、精心編制試題,爭取全面覆蓋所學(xué)知識(shí),從各個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試能力。
10、多與同頭課教師和其他學(xué)科教師交流、溝通,多進(jìn)他們的課堂,吸取他們好的經(jīng)驗(yàn)和方法。改進(jìn)自己的教法,以提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,初三是整個(gè)初中階段的重要一年,也是最關(guān)鍵的一年,為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步,在中考中取得優(yōu)異的成績,只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的訓(xùn)練,一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競爭中立于不敗之地。
初三英語教學(xué)反思 篇5
一堂好課究竟是什么樣的?這是每一位教師都在思考和探索的問題。
一.好課應(yīng)該清新自然,充滿時(shí)代氣息,留有思考空間。
1.課要保持清新自然。一堂好課,不在于刻意制造什么,更不能做作,好比廚師燒菜,主要是菜能合人的胃口,好課也是如此,好課需要設(shè)計(jì),但設(shè)計(jì)不等于作秀。教學(xué)應(yīng)該像生活,上課就是過日子。一句話:平平淡淡才是真。
2.課要充滿時(shí)代氣息。上課應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、協(xié)商、思維的碰撞。好課應(yīng)有民眾的聲音、社會(huì)的聲音、世界的聲音,還有學(xué)生的聲音,這種的課堂教學(xué),才會(huì)生機(jī)盎然。
3.課要留有思考空間。教師講話滔滔不絕,學(xué)生針插不進(jìn),這種課絕不是好課。沒有空間,就沒有遐想與深思,也就沒有個(gè)性與創(chuàng)新,留下空間,有時(shí)就是留下期待,留下韻味,留下創(chuàng)新。
二.好課應(yīng)該做到“五個(gè)有”——心中有學(xué)生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。
1.心中有學(xué)生的課。就是以人為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生命的角度關(guān)注學(xué)生,真正做到因材施教。
2.有效率的課。就是在教學(xué)條件有限的情況下,教學(xué)可以充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。“效率”不僅指全班同學(xué)都有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),而且一定要在課內(nèi)完成。
3.有意義的課。好課至少要讓學(xué)生學(xué)到一些東西,能力有所提高,有良好的、積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,使學(xué)生越來越主動(dòng)投人到學(xué)習(xí)中去。
4.有智慧的課。好課不完全是預(yù)先設(shè)定的結(jié)果,而是在課堂教學(xué)中,有師生的真情實(shí)感和智慧的交流。這個(gè)過程,既有教學(xué)資源的生成,又有學(xué)習(xí)和狀態(tài)的生成。有智慧的課,應(yīng)該是內(nèi)容豐富,師生雙方活躍,給人啟迪的課。
5.有待完善的課。好課無須完美,只求在某一點(diǎn)上有所突破。這種課是屬于常態(tài)下的課,有缺憾的課,不圖熱鬧,不追求形式的課,對(duì)教師有感悟,對(duì)學(xué)生有啟迪,因而是扎扎實(shí)實(shí)的課。
三.——好課要力求做到確立目標(biāo)不忘“人”,處理教材善于“變”,選擇教法突出“疑”,安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”,創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂”。
1.確立目標(biāo)不忘“人”。確立教學(xué)目標(biāo),必須目中有“人”。目中有人,首先要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì),從而構(gòu)建健全人格!坝拧毕取坝恕,一個(gè)認(rèn)知能力發(fā)展較快的人,如果沒有高尚的品質(zhì)、積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,那是不可能成才的。
2.處理教材善于“變”。真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材,不是教教材。因此教師備課時(shí),必須考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行大膽聚合或取舍,努力開掘教材中能力訓(xùn)練素材和具有思維價(jià)值的材料,可通過變序、連線、比較等方式加以合理組合,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有新鮮感。從而不斷強(qiáng)化其深人鉆研的欲望。
3.選擇教法突出“疑”。在眾多的教學(xué)方法中,“疑問”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣,疑能促思,疑能溫故,疑能知新。我們必須重視課堂教學(xué)的設(shè)疑,千方百計(jì)地將重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)學(xué)生思考的問題,我們尤其提倡讓學(xué)生提出間題,力求提出高質(zhì)量的問題,從而在課堂上形成一種人人思考、個(gè)個(gè)參與討論的教學(xué)境界。
4.安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”。確立學(xué)生的主體地位,首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在有足夠的'時(shí)間與充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“動(dòng)”。課堂上的教師不應(yīng)是演說家,而應(yīng)是教練員,一個(gè)明智的教練員是絕不會(huì)越姐代厄,替運(yùn)動(dòng)員去跑、去跳,能力是練成的,而不是講出來的,教師的責(zé)任在引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要?jiǎng)拥糜行,這不只是外在形體的動(dòng),關(guān)鍵在于學(xué)生思維的靈動(dòng)。這就離不開教師有數(shù)、有序、有機(jī)地安排活動(dòng)程序,最大限度地減少或消除低效乃至無效勞動(dòng)。
5.創(chuàng)設(shè)情境享受“樂”。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加目標(biāo)達(dá)成效果,也能溝通師生感情。課堂要非常重視創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)的氛圍。教學(xué)內(nèi)容要盡可能地廣采博取,橫向擴(kuò)展,縱向勾聯(lián),尋求訓(xùn)練與興趣的結(jié)合點(diǎn)。不斷提高教師自身語言修養(yǎng),培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言技能,也是創(chuàng)設(shè)樂教樂學(xué)氣氛的重要保證?傊,在快樂的氛圍中教學(xué),教就成為一樁樂事,學(xué)也不成為負(fù)擔(dān)。
其實(shí),好課標(biāo)準(zhǔn)只告訴我們一個(gè)邊界、一個(gè)參照或一種思維方式。筆者認(rèn)為,我們追求的好課應(yīng)該是這樣的:
從教學(xué)目的看:通過教學(xué),讓學(xué)生知識(shí)更豐富、學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。
從教學(xué)過程看:在教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受、去體驗(yàn)、去品味。
從教學(xué)方法看:教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問,詢問是什么,詢問為什么,詢問還有什么;讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華);讓學(xué)生去欣賞,欣賞知識(shí)的奧妙,欣賞知識(shí)的奇妙,欣賞知識(shí)的美妙。在教學(xué)中,那怕是一首小詩、一個(gè)故事、一個(gè)構(gòu)思甚至一個(gè)細(xì)節(jié),我們都要去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。只有這樣的教學(xué),在學(xué)生成長的同時(shí),教師自己也得到成長。
初三英語教學(xué)反思 篇6
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時(shí)間有限,因此,充分合理地利用時(shí)間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。具體做法可概括為:“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7、活學(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),加以正確的方法指導(dǎo),同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的.作用。同學(xué)們在完成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)后,也就完成了總的目標(biāo),從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)7?/strong>
任何一種語言都是一種活的語言,英語也不例外。沒有一定的語言環(huán)境作為載體,那種語言也就失去了活力,成了死的語言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來,使學(xué)生受到潛移默化的影響,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ7。在我的引?dǎo)下,同學(xué)們在聽、說、演、用的過程中努力地去體驗(yàn)語言、感悟語言,從而對(duì)語言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再通過小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語言的習(xí)得過程,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語言材料,進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
三、活學(xué)活用
我向來反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背,這樣不僅大大降低了課堂效率,而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語言,學(xué)生們在課堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競爭,主動(dòng)地使用英語,最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
另外,及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤點(diǎn)、理清思路,使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,密集成網(wǎng),幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,大大提高課堂效率。
總之,通過“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7、活學(xué)活用”三步,不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,而且達(dá)到了英語課堂上“個(gè)個(gè)參與,人人有機(jī)會(huì),充分用英語進(jìn)行‘談、說、評(píng)、議’等言語表達(dá)活動(dòng)”的目的,從而提高了學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
初三英語教學(xué)反思 篇7
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1. 學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。
2. 學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3. 部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn), 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4. 基于以上情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。 針對(duì)以上問題,我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教
學(xué)內(nèi)容。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自己及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的.成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。 二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。面對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,通過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。 三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和建議。
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之,中考英語復(fù)習(xí)階段非常重要,復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
初三英語教學(xué)反思 篇8
上一學(xué)年,我負(fù)責(zé)三年級(jí)(3)和(4)班的英語教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績和高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我做了以下思考。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1.針對(duì)初中第三年英語教學(xué)的特殊性,筆者著重闡述了初中生在語法知識(shí)和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),有些課時(shí)過于注重教學(xué),從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對(duì)開放的課堂的比例。
2.課堂教學(xué)沒有很好地針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,缺乏對(duì)學(xué)生的“準(zhǔn)備”。這一必要環(huán)節(jié)沒有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握,課堂教學(xué)沒有滲透到每個(gè)學(xué)生的高考基本知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn),有些學(xué)生原有的知識(shí)不能及時(shí)、及時(shí)地被激活。個(gè)別學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認(rèn)識(shí)、自學(xué)、實(shí)踐和享受自己的時(shí)間非常有限。
3.對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的范圍、要求、形式、特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠深入。在課堂教學(xué)中,我們依賴于復(fù)習(xí)材料,只注重材料的選擇和整合,而忽視了教師對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)建構(gòu)。
4.課堂設(shè)計(jì)缺乏恰當(dāng)、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上有沒有收獲,收獲多少。課前設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么;課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒有統(tǒng)一。
II。學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。
由于課堂教學(xué)中存在上述問題,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問題。
1.初三學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒有進(jìn)步,沒有參加英語課,缺乏積極發(fā)言的熱情,或者根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的'掌握不真實(shí),理解不全面,大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)重視不夠,找不到有效的英語學(xué)科復(fù)習(xí)載體,不能有效利用課本,不能及時(shí)返回課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中缺乏教師明確的指導(dǎo),缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計(jì)劃,或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒有個(gè)性化的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于上述情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的看門人,三年級(jí)的英語教師首先應(yīng)該有一個(gè)正確的意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材,也不意味著他們是否認(rèn)真,但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么,或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒有收獲,即使老師教得很努力,也是無效的教學(xué),或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效的或低效的教學(xué)。
二、針對(duì)以上問題,我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1.教師應(yīng)具有課堂效率意識(shí)。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運(yùn)用多媒體手段,不僅可以激活課堂,而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,從而最終提高聽力學(xué)習(xí)的效率。其次,課堂效率意識(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分以教為學(xué),根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識(shí)和提高能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂,幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)和信息,在復(fù)習(xí)過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中適當(dāng)滲透中考信息,拓寬教材。
2.在英語課堂上,教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)習(xí)反饋,并有效地實(shí)施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語課堂教學(xué)效率,教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持跟蹤學(xué)生的聽力、作業(yè)和筆記,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況,從而在課堂教學(xué)過程中做出有針對(duì)性的調(diào)整。
3.注重提高課堂教學(xué)效率,關(guān)注備課環(huán)節(jié),即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時(shí),我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進(jìn)展。教師應(yīng)及時(shí)反思、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性,系統(tǒng)地加強(qiáng)重點(diǎn)語法項(xiàng)目的訓(xùn)練。從句法上講,我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,而應(yīng)該收集材料并適當(dāng)?shù)赝貙捤鼈儭?/p>
4.加強(qiáng)分層教學(xué)指導(dǎo),通過分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在策略上,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際問題的研究,以彌補(bǔ)不足。在對(duì)象上,要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點(diǎn),采取教師定生、師生結(jié)對(duì)、引導(dǎo)等有效形式,使學(xué)生隨時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
第一,抓好課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語境。在概述中,突出顯示“概述”一詞。通過復(fù)習(xí)數(shù)千個(gè)單詞、數(shù)百個(gè)短詞和短語以及幾十種句型,學(xué)生應(yīng)該對(duì)他們在初中三年的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而全面的印象。從語法項(xiàng)目到特定的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生可以有一個(gè)清晰的框架和一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”,在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項(xiàng)演練有針對(duì)性。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問題,教師要有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)講解和訓(xùn)練,收集和積累學(xué)生各方面的錯(cuò)誤,并逐一突破。
IV.回顧提示和建議。
在復(fù)習(xí)過程中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)誤的問題,整理試卷和練習(xí)題中的錯(cuò)誤問題,并抄寫在書上,及時(shí)糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出問題的海洋。至于閱讀理解,解題材料越來越貼近生活。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀量,提高閱讀速度,廣泛接觸各種主題和體裁的文章,擴(kuò)大知識(shí)面,有意識(shí)地積累各類問題的解決方法和技巧,從而減少高考中的問題解決。
總之,高中入學(xué)考試的英語復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏,填補(bǔ)空缺,使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性,但與初三英語課堂相對(duì)令人滿意的目標(biāo)還有一定的差距。因此,我們需要不斷更新觀念,提高理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
初三英語教學(xué)反思 篇9
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、 強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
、艓追昼姇(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。
⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。
、菍(duì)話使用,角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的',到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語言交際的能力。
二、 狠抓基礎(chǔ),注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),使教學(xué)走向希望。
三、 溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、 當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、 注意培養(yǎng)自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的“學(xué)”,是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此,我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
、蓬I(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
、浦笇(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
、歉愫谜n外閱讀,對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。 ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。
、蕪囊、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。
、擞寐(lián)想對(duì)比,歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。
初三英語教學(xué)反思 篇10
上學(xué)年,我擔(dān)任初三(3),(4)班英語教學(xué)工作,針對(duì)中考考試成績,結(jié)合本屆初三學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問題。
1、由于初三英語教學(xué)的特殊性,我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語法知識(shí),以中考應(yīng)試教育為主,在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過于注重講授,相對(duì)的開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,只是對(duì)資料的選取與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
由于課堂教學(xué)中以上問題的存在,學(xué)生的`英語學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上狀況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問題,我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上用心參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。
2、英語課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要用心進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),透過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績,從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣狀況,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與潛力的要求。二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,透過復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和推薦。
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來,專門抄寫在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選取,并要求學(xué)生有選取性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來越接近生活,因此,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之,中考英語復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的初三英語課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,為學(xué)生的英語發(fā)展和簡單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
初三英語教學(xué)反思 篇11
面對(duì)初三的學(xué)生,不論是對(duì)老師來說,還的對(duì)學(xué)生來說,英語教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué),關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是象我這樣雖說工作五年但第一次教初三的年輕人來說,那簡直是“任重而道并不遠(yuǎn)”。以下是我在這一階段的工作認(rèn)識(shí)
一、 樹立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多,課文長而且難,聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),在教學(xué)過程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語。
二.講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講,但更離不開練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
三.在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點(diǎn):
1.狠抓尖子生,樹立榜樣作用尖子生是班上學(xué)習(xí)的`主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。為此,,我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書,避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時(shí),在班上大力表揚(yáng)他們,既促進(jìn)積極性,又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。
2.重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對(duì)中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此,絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的積極性,不僅教會(huì)他們知識(shí),更要提高他們的能力。
3.帶動(dòng)下游學(xué)生,減少落腳生要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。對(duì)學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),予以表揚(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前,多停停,多問問,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。
4.特別重視不平衡生對(duì)于那些其他各門學(xué)科還可以英語不好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行開“小鍋灶”,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們不斷去努力,決不能因?yàn)橛⒄Z而是他們在考試中失敗。
總之,我會(huì)拿出十分的力氣,爭取在中考中取得優(yōu)良的成績,在競爭中不斷努力。
初三英語教學(xué)反思 篇12
我班學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情景,指導(dǎo)學(xué)生用心地運(yùn)用語言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
、艓追昼姇(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生自由用英語交談,允許學(xué)生模仿課文資料適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。
、谱⒅卣Z感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感,顯示不一樣的語言心理。
、菍(duì)話使用,主角表演。結(jié)合課文資料,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的',到講臺(tái)前來表演。整個(gè)課堂就是歡樂的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語言交際的潛力。
二、狠抓基礎(chǔ),注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不一樣的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),使教學(xué)走向期望。
三、溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)―復(fù)習(xí)―再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處思考如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自我進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主,滿腔熱情幫忙學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、注意培養(yǎng)自學(xué)潛力
教是為了學(xué)生的"學(xué)",是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因此,我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫忙他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。
、蓬I(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。
、浦笇(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
⑶搞好課外閱讀,對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生,給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野。
⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過程,必須要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課,初步運(yùn)用英語思維和理解。
、蕪囊、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語音基礎(chǔ)。
⑺用聯(lián)想比較,歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。
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