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      《鯨》教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-07-08 17:38:25 教學(xué)反思 我要投稿

      《鯨》教學(xué)反思(合集15篇)

        作為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《鯨》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      《鯨》教學(xué)反思(合集15篇)

      《鯨》教學(xué)反思1

        上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

        首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。

        還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

        另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

        值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的.資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。

        不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

        在教學(xué)《鯨》這一課時(shí),我讓學(xué)生通過填表畫水柱,展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段,讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn);然后讓學(xué)生找找本文的說明方法,最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”,讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻向大家介紹。這就是我在上《鯨》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試,將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué),做到有的放矢。所有的學(xué)生都積極地參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)之中。最后的小組匯報(bào)時(shí),讓學(xué)生做小小的解說員,借助教師給出課件的輔助,順利地完成講解的任務(wù)。

        上完后,感覺到有些教學(xué)目標(biāo)已落實(shí)了,如:學(xué)生已了解課文內(nèi)容,也學(xué)會(huì)了幾種說明方法,但有些教學(xué)目標(biāo)卻沒有好好地落實(shí)到課堂中,具體如下:

        一、學(xué)生基本懂得列數(shù)字,打比方這兩種說明方法,也明白這些說明方法的好處,但對(duì)“舉例子”這種說明方法卻理解得不是很好,以后在上說明的文章時(shí),說明方法一定要好好讓學(xué)生再理解。

        二、在設(shè)計(jì)《鯨》這一課時(shí),我雖結(jié)合了單元導(dǎo)讀的要求(了解基本的說明方法,并試著加以運(yùn)用)和課后思考題來設(shè)計(jì)教案,但卻忽略了這一點(diǎn),就是學(xué)習(xí)說明文章時(shí),還要抓住課文的要點(diǎn),如:這篇說明文每一段開頭一句話有什么用,是什么意思,作者怎樣寫這些特點(diǎn)的,段的結(jié)構(gòu)怎樣等,我沒有把這些內(nèi)容設(shè)計(jì)在我的教學(xué)課堂中。

        三、上完課后,我雖有讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,仿照文中的說明方法寫“鯨的自述”,更有助于學(xué)生去認(rèn)真觀察。

        通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué),看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。

        

      《鯨》教學(xué)反思2

        教學(xué)反思:

        上完《鯨》這一課,回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,我也產(chǎn)生了一些感觸。

        首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,這種方法是可行的,學(xué)生樂在其中,充分發(fā)揮了潛力,真正做到了低耗高效。同樣是這一課,幾年前我也上過,用的是逐段講解的方法,不僅耗時(shí),而且低效。

        還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說是還看不過癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

        另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

        值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào),真是讓人嘆為觀止。他們?cè)谛?bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對(duì)鯨興趣濃厚,課后查找了大量的資料,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。

        不過,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí),又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

        2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

        課前準(zhǔn)備

       、僖恍L的圖片。

       、谟猩帧⑿略~和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

        第一課時(shí)

        激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        ①出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

       、诮裉欤覀兙蛠硪黄饘W(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

        學(xué)習(xí)生字,讀順課文

        ①自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

        出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。

       、谡J(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。

       、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

        整體感知,了解內(nèi)容

        默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

        精讀課文,體會(huì)寫法

       、僮杂勺x第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

        出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

        ②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

        出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

        自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

       、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。

       、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

        第二課時(shí)

        圍繞重點(diǎn),全班研討

       、僮杂勺x第二自然段,說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說一說你的'進(jìn)化過程。

        學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。

       、诳焖僮x第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

        ③鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

       、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。

        吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

        共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

        須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高

        齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

       、蓥L在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

        ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

        回顧內(nèi)容,朗讀記憶

        我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

        出示資料,延伸擴(kuò)展

        ①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

        ②通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

        《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)一

        北京史家小學(xué)分校韓云霞

        第一課時(shí)

        閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

        ①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

       、诮裉,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”)

        ③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

        自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

       、侔匆笞宰x、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

       、谠谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

       、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。

        a.生字的讀音及書寫。

       。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保

        b.聯(lián)系上下文理解部分詞語。

       。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)

        比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn))

        c.朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

        d.整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個(gè)自然

        段的主要內(nèi)容)

       、芨餍〗M提出不懂的問題。

        教師小結(jié),完成作業(yè)

        自主讀課文,抄寫生字新詞。

        第二課時(shí)

        復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

       、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的訂正一遍。

        ②指名說一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

        自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)

       、僮詫W(xué),理解課文的主要內(nèi)容。

        自學(xué)提示:

        a.課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

        b.作者為了說明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的方法,用什么好處?

        鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬公斤

        進(jìn)化過程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆

        種類:須鯨、齒鯨

        生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖

       、诎涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

       、廴嗵接,突破重難點(diǎn)。

        探討一:鯨的形體很大

        a.從哪里可以看出鯨的大?

        b.作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

        用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

        c.把你的感受讀給大家聽。

        探討二:鯨為什么不是魚

        a.鯨是哺乳動(dòng)物

        b.為什么形體像魚?

        進(jìn)化過程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆

        c.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

        d.從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

        鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。

        e.課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

        f.聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?

        用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

        探討三:鯨的種類與食物

        說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

        齒鯨:大魚和海獸

        須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤

        須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

        探討四:鯨的生活習(xí)性

        a.文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

        食物、呼吸、睡覺、繁殖

        b.請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。

        呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

        看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

        鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

        c.作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

        數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

        d.再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

        你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家

        回顧總結(jié)全文

        布置作業(yè)

       、偈熳x課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

       、谧约赫砉P記。

       、鄹鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

      《鯨》教學(xué)反思3

        《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨的大小,種類,進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

        這篇課文很簡(jiǎn)單,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,沒有吸引人的地方了。如果此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一步一步,一段一段去分析,理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序消解的干干凈凈。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練,我在課堂上設(shè)計(jì)了很多生動(dòng)的環(huán)節(jié),比如看圖片,吸引住了學(xué)生。我充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如,同學(xué)們通過讀每一段,總結(jié)鯨的特點(diǎn),并找出與之相關(guān)的句子。鯨生活習(xí)性這一部分讓學(xué)生采用多種形式展示,可以把自己當(dāng)成鯨來介紹?梢援嫵鰜恚梢员硌,可以談感受,在鯨吃食時(shí),學(xué)生把鯨描繪的活靈活現(xiàn),在鯨睡覺這一部分,學(xué)生的畫更能起畫龍點(diǎn)睛的作用,充分展示學(xué)生個(gè)性,特長(zhǎng),也使學(xué)生理解更透徹,體驗(yàn)也更深。他們自主選擇正是他們自主意識(shí),自主行為,自主能力的具體體現(xiàn)。

        《鯨》這篇課文,最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的`方法。我利用小黑板上板書第一自然段填空的內(nèi)容,故意將數(shù)字擦去,改成"很重""很大""很長(zhǎng)"等模糊的概念,讓學(xué)生下課后與原文對(duì)比,體會(huì)不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn),用上具體數(shù)字,能更清楚,更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。舉例子,作比較,比喻等作用同理了。關(guān)于寫作技巧這東西是只可意會(huì)不可言傳的。對(duì)文中說明的方法,讓學(xué)生感知就可以了,我們不能貼標(biāo)簽,硬灌輸。

        在理解須鯨與齒鯨特點(diǎn)不同時(shí),我采用表格形式,讓學(xué)生從"牙齒""吃食""呼吸時(shí)的水柱"三方面填表對(duì)比,一目了然。并在理解"呼吸""睡覺"時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫,學(xué)生直觀地理解了課文。做到了語文與美術(shù),語文與數(shù)學(xué)的整合。

      《鯨》教學(xué)反思4

        《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的課文,充滿了有趣的動(dòng)物知識(shí),但并不失去語文的特性。通過上第一節(jié)課時(shí),我發(fā)現(xiàn)少許優(yōu)點(diǎn)之余還有很多不足之處有待改善的。

        首先,我覺得,讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段,讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。還有恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這堂課上完之后,還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn),要我再播放課件給他們看,說還是看不夠癮。我想,直觀形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。

        另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法。但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我認(rèn)真地具體分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí),希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。

        值得一提的是,學(xué)生在學(xué)完這一課后查找了大量的資料,真的'是讓人嘆為觀止。介紹了藍(lán)鯨、抹香鯨……可見他們對(duì)鯨的興趣濃厚,對(duì)鯨的了解還真不少!這樣的學(xué)習(xí),從課內(nèi)延伸到課外,效果的確不錯(cuò)。

        不過,我也在反思。這篇充滿動(dòng)物知識(shí)的文章本該引起學(xué)生更大的興趣。但整節(jié)課下來,學(xué)生不是很積極地思考或回答問題,雖然也不是沉悶得一句話不說。因此,要想上好一堂課,讓教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,有聲有色。在調(diào)控課堂氣氛方面仍需要下功夫。

      《鯨》教學(xué)反思5

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

        2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí) 作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

        3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn):

        1、了解鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點(diǎn)。

        2、了解鯨的進(jìn)化過程。

        課前準(zhǔn)備

        1、一些鯨的圖片。

        2、有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

        第一課時(shí)

        一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

        1、出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

        2、今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。

        二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

        1、自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可查

        字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

        出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,右半邊的筆順是。

        2、認(rèn)識(shí)生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的'意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

        3、自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

        三、整體感知,了解內(nèi)容

        默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

        四、精讀課文,體會(huì)寫法

        1、自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

        出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

        2、從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

        出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

        自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。

        3、你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。

        4、小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

        板書設(shè)計(jì)

        體形——大

        9.鯨 種類——多

        進(jìn)化過程

        生活習(xí)性

        第二課時(shí)

        一、圍繞重點(diǎn),全班研討

        1、自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。

        學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。

        2、快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

        3、鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介

        紹了鯨的生活習(xí)性。

        4、鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。

        5、鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

        6、輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?

        二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

        我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

        三、出示資料,延伸擴(kuò)展

        1、出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

        2、通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)

        搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計(jì)

        重量——大

        9. 鯨 進(jìn)化:陸地——淺!Q

        分類:須鯨、齒鯨

        生活習(xí)性:吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長(zhǎng)

        《鯨》教學(xué)反思

        《鯨》是一篇常識(shí)性的說明文,這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法,對(duì)鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說明。同時(shí),作者準(zhǔn)確用詞,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

        五年級(jí)學(xué)生年齡雖然處于高年級(jí)階段,但注意力集中時(shí)間還是比較短,回答問題不是很積極。結(jié)合學(xué)生的這些年齡特征,我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),沒有一講到底,而是在一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)任務(wù)完成后,就及時(shí)設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里,體型像魚,因此有很多人管它叫鯨魚,連漢字的寫法也是帶著魚字旁,為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢?,然后讓學(xué)生再來讀課文,突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。突破難點(diǎn)之后,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí),可以采用自己喜歡的方式(如提問、畫畫、表演、朗誦等

        形式)學(xué)習(xí),學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)收獲特別大,在這個(gè)過程中學(xué)生自己提出問題解決問題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密,上課時(shí)組織得當(dāng),效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,面對(duì)枯燥無味的知識(shí),學(xué)生自己解決起來問題來頭頭是道,條理清楚。

        另外我在語文教學(xué)時(shí),一直重視語言表達(dá)能力訓(xùn)練,既注意自己語言表達(dá)的規(guī)范,又注意及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)的錯(cuò)誤,讓學(xué)生盡量把語言表達(dá)的準(zhǔn)確完整。

      《鯨》教學(xué)反思6

        《鯨》是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。

        文章語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

        學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:在理解課文資料的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。初讀走進(jìn)文本。

        在教學(xué)中,首先讓學(xué)生了解課文資料,在初讀課文后,讓學(xué)生說說課文讓你明白了哪些鯨的知識(shí)?引出:大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。

        自讀感悟文本。

        對(duì)于那么多的關(guān)于鯨的知識(shí),你最喜歡那種?試著去讀讀,學(xué)學(xué),找找作者透過哪些方法讓我們看得更加明白。學(xué)生透過讀、劃、寫學(xué)習(xí)了自己喜歡的那一塊資料,并在小組內(nèi)進(jìn)行了交流。

        交流學(xué)習(xí)資料主要采用以下方法讓學(xué)生理解說明方法。

        一是用比較法。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。之后,用翔實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的.一頭鯨為例,再次列舉具體數(shù)字,具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。在教學(xué)時(shí),為了體現(xiàn)這樣的寫法的妙處,我讓學(xué)生進(jìn)行課文原句和不使用這樣的說明方法的句子的比較,從而體會(huì)這樣的說明方法使讀著更加容易理解,生動(dòng)地感受到作者要描述的事物。

        二是用畫圖法。作者在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣構(gòu)成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。為了讓學(xué)生感悟,請(qǐng)他們畫出鯨呼吸的樣貌,然后加以辨別是須鯨還是齒鯨,還用自己的語言來進(jìn)行描述,也體會(huì)到這樣說明方法的好處。

        三是想象法。作者在課文中多出運(yùn)用了列數(shù)字這種說明方法,透過這樣的數(shù)字,能夠讓學(xué)生很形象、明確地明白了鯨的大小。我就讓他們想象:大象見到了鯨會(huì)說些什么?有學(xué)生說:我以為象很大了,但是與鯨相比,卻天差地別。

        但是,在教學(xué)說明文中,我還是沒有將說明方法有效地讓學(xué)生加以運(yùn)用,而這也是單元目標(biāo)中提出的。同時(shí),在自主感悟時(shí),學(xué)生的自我感悟也不是很到位,有些孩子的惰性很大,依靠別人將學(xué)習(xí)成果告訴自己,也沒有新的發(fā)現(xiàn),或者新的體會(huì)。

        在“鯨的自述”中,由于時(shí)間的緊促,展開的也不是很到位。因?yàn)閷W(xué)生課外資料查找的不夠,老師也沒有準(zhǔn)備太多的課外關(guān)于鯨的知識(shí)來補(bǔ)充,顯得自述很局限,不能透過課文,結(jié)合課外。

      《鯨》教學(xué)反思7

        《鯨》是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。它不像科學(xué)小品,也就是文藝性說明文那樣生動(dòng)有趣,一直以來,講這一類的說明文,是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰,想讓學(xué)生掌握的知識(shí)在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來;頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章,很難激起學(xué)生的積極性,枯燥無味的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。鑒于此,我想設(shè)計(jì)一堂不一樣的說明文講授形式。

        簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入,自然明了。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言,讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事,所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章,對(duì)文章有了整體認(rèn)知。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神,而“我也想養(yǎng)一條魚,一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。在孩子們的心中,老師就是權(quán)威的象征,現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法,而且還給大家機(jī)會(huì)去說服她,學(xué)習(xí)積極性就一下子被調(diào)動(dòng)了起來,于是我看到了后來學(xué)生們爭(zhēng)先恐后說服我的場(chǎng)面。而學(xué)生說服老師的過程也就是掌握文章知識(shí)點(diǎn)的過程。當(dāng)然這一環(huán)節(jié),也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識(shí)容納量的,對(duì)學(xué)生找到的.理由要有策略的反駁,才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開。一堂完整的語文課,少不了聽說讀寫,我提供給學(xué)生各種鯨的資料,使學(xué)生獲得課外知識(shí)的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練。最后海底世界的視頻,唯美的畫面,神奇的海洋生物,相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經(jīng)達(dá)到了。

        一個(gè)講說明文的課堂,成了孩子們歡笑的課堂,辯論的課堂,在熱鬧中孩子們復(fù)述文章的內(nèi)容,加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握。在這堂課,學(xué)生不再只是學(xué)生,而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。

      《鯨》教學(xué)反思8

        教學(xué)反思:

        我在四樓多媒體上了一節(jié)公開課,我所講的是《鯨》,講完后我對(duì)這節(jié)課作了一個(gè)整體的回顧。在講授這節(jié)課時(shí),我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來說是一種不常見的東西,所以我運(yùn)用了課件,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。并且,在學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性時(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí),對(duì)那一部分感興趣就認(rèn)真看,然后起來為大家講述。這樣一來,充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性,并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在講這一節(jié)課時(shí),我還精心設(shè)計(jì)了過渡語,使句與句之間、段與段之間過渡非常自然,讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。并且能夠抓住文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),進(jìn)行合理的教學(xué)。讓學(xué)生真正掌握了知識(shí)。

        在這節(jié)課中,還存在著一些不足。

        一、課堂氣氛不是太活躍,教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué),讓學(xué)生說的有些少,教師語言有些多,致使課堂氣氛不夠充分活躍,如果能把問題放手交給學(xué)生去解決,讓學(xué)生自己多讀書,自己領(lǐng)悟一些問題,效果可能會(huì)更好。

        二、在合作交流時(shí),我在交流過程中又無意識(shí)的增加了教學(xué)要求,這樣一來,就會(huì)讓學(xué)生弄不明白到底要交流什么問題,容易造成問題解答上的混亂。并且交流完了以后,讓學(xué)生回答問題時(shí),應(yīng)該多提問幾名。放開讓大家交流。

        教學(xué)設(shè)計(jì):

        一、概述

        1、課名是《鯨》,是人教版教材小學(xué)五年級(jí)(第九冊(cè))的一堂語文課。

        2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí),40分鐘。

        3、這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本節(jié)課在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生了解鯨的種類和生活習(xí)性;同時(shí)讓學(xué)生知道文章的一些說明方法,如:例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,并讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

        4、學(xué)習(xí)本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者的一些表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

        二、教學(xué)目標(biāo)分析

        1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)例舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

        2、這節(jié)課鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

        3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

        4、學(xué)生能夠?qū)⒄n上了解的有關(guān)鯨的知識(shí),制作一份電子手抄報(bào),并以鯨的自述為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

        三、學(xué)習(xí)者特征分析

        本課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。

        1、學(xué)生是佛山市元甲學(xué)校五年級(jí)4班的學(xué)生。

        2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),學(xué)習(xí)的能力也比較強(qiáng)。

        3、學(xué)生思維活躍,能積極參與討論,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

        4、學(xué)生對(duì)動(dòng)物很感興趣,對(duì)鯨更是充滿神秘感,他們對(duì)于《鯨》這課的學(xué)習(xí),一定非常感興趣。

        5、所有學(xué)生都能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查尋收集資料。

        四、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

        1、學(xué)習(xí)這課后,知道鯨的種類和生活習(xí)性,并知道和掌握一些說明的方法。

        2、這節(jié)課讓學(xué)生去了解鯨,他們的興致都很高,再加上讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),利用網(wǎng)絡(luò)資源上語文課,學(xué)生還是頭一回嘗試,學(xué)生一定很感興趣。

        3、全班同學(xué)都要收集有關(guān)鯨的資料,利用網(wǎng)絡(luò)大量閱讀有關(guān)鯨的文章,不斷擴(kuò)大自己的閱讀面。課后要求學(xué)生以四人小組為單位,根據(jù)收集的資料,出一期介紹鯨的電子小報(bào),并以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

        五、硬件資源

        互聯(lián)網(wǎng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

        六、資源

        1、人們教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)五年級(jí)語文教材。

        2、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室上課。

        3、讓學(xué)生閱覽有關(guān)鯨的科普教科書。

        4、做一個(gè)多媒體課件供學(xué)生觀看,并提供一個(gè)已做好的資料庫(kù)讓學(xué)生閱覽包括文字、圖片、影片(見課件文件夾)。

        5、參考網(wǎng)站(有關(guān)“鯨”的網(wǎng)站)。

        七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        (一)教學(xué)方法

        1、說教法

        教無定法,但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,教于學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一,根據(jù)教材內(nèi)容和教年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我靈活運(yùn)用合理地進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥;運(yùn)用自學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;還采用以讀代講法,讓學(xué)生從讀中去理解,從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛,使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

        2、說學(xué)法

        教育家陶行知先生說過:“好的先生,不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中,不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。本課時(shí)教學(xué),我讓學(xué)生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進(jìn)行匯報(bào),通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性,在學(xué)習(xí)鯨的呼吸這部分內(nèi)容時(shí),我還讓學(xué)生觀看多媒體課件,以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)鯨睡覺這部分內(nèi)容時(shí),我還讓學(xué)生通過想象,然后在電腦上畫出它的樣子,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高。我還不以學(xué)生學(xué)懂這篇課文為滿足,更以這篇文章作為知識(shí)的窗口,讓學(xué)生從多方面去了解鯨,于是我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,通過大量的閱讀,拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后讓學(xué)生進(jìn)行交流,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受,使學(xué)生的情感得以升華。

        (二)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想,教學(xué)環(huán)節(jié)如下:

        1、復(fù)習(xí)引入

        上可伊始,我便讓學(xué)生回顧,通過課文一、二段的學(xué)習(xí),你們知道了有關(guān)鯨的`那些知識(shí)?讓學(xué)生回答這一題,一方面檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)的掌握情況;另一方面是喚起學(xué)生的記憶,知道鯨是哺乳動(dòng)物,是世界上最大的動(dòng)物……,并以此活躍課堂的氣氛,激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

        2、講授新課,探究新知

        我讓學(xué)生用自己喜愛的閱讀方式讀課文的3--7自然段,邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹鯨?讀完之后,我讓同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流、討論,讓他們談?wù)勛约旱氖斋@,并試著解決學(xué)習(xí)中的疑難,這樣學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生學(xué)完后,就讓他們進(jìn)行匯報(bào),當(dāng)他們談到鯨的進(jìn)食情況時(shí),我通過多媒體課件展示給他們看,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);當(dāng)他們談到鯨睡覺時(shí)的樣子時(shí),我讓學(xué)生感情朗讀,其余同學(xué)閉目想象,然后將鯨睡覺的樣子,在電腦上畫出來,這一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,另一方面也是豐富了學(xué)生的想象力,鼓勵(lì)學(xué)生去大膽創(chuàng)作。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鯨的種類和生活習(xí)性已很明白了。

        這是一篇說明文,文章用了多種說明的方法,如何讓學(xué)生去感受說明的方法呢?在講完這部分內(nèi)容后,我讓學(xué)生快速瀏覽全文,想想課文在介紹鯨時(shí)用了哪些說明方法,將它畫下來,并和同學(xué)展開討論,然后我讓學(xué)生以一句為例談?wù),這樣學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)這些說明的方法的印象加深了,在此基礎(chǔ)上,我還讓學(xué)生用其中的一種說明方法寫一個(gè)句子,使學(xué)到的知識(shí)得以運(yùn)用,增強(qiáng)了實(shí)效性。

        3、積極思索,質(zhì)疑問難

        課文講授完了,我留給學(xué)生思考的余地,讓學(xué)生質(zhì)疑問難,在學(xué)生提出問題以后,我并沒有把答案直接告訴他們,我讓其他會(huì)的同學(xué)來充當(dāng)小老師,讓他們也來嘗嘗成功的喜悅,還有不能解決的問題怎么辦?

        4、網(wǎng)上閱讀,豐富知識(shí)

        我讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,解決學(xué)習(xí)中的疑難,亦借此來擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。通過課內(nèi)外的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)鯨已有了較全面的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴收獲或體會(huì),使學(xué)生從各方面豐富自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。

        5、課堂總結(jié),布置作業(yè)

        最后,我進(jìn)行總結(jié),激勵(lì)學(xué)生去探索,去打開大自然的奧秘。為了使學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去了解、去探索鯨的有關(guān)知識(shí),我給學(xué)生布置了兩個(gè)課后作業(yè):(1)以四人小組為單位,出一期介紹鯨的電子手抄報(bào);(2)以“鯨的自述”為題材,進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

        教學(xué)過程流程圖(略)

        八、評(píng)價(jià)和總結(jié)

        在課堂上,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時(shí)給出評(píng)價(jià)反饋,課時(shí)結(jié)束時(shí),教師對(duì)本科的內(nèi)容和目標(biāo)完成的情況加以總結(jié),激起學(xué)生探究大自然的興趣。

        本可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):

        1、學(xué)生的自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià);

        2、學(xué)習(xí)說明文的常用的幾中說明方法,并進(jìn)行運(yùn)用的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);

        3、信息查找:利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)鯨的資料,解決學(xué)生提出的問題,同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大閱讀面。

        4、知識(shí)應(yīng)用:課后應(yīng)用本課學(xué)到的知識(shí),出一期介紹鯨的電子小報(bào)和以“鯨的自述”為內(nèi)容進(jìn)行一次中隊(duì)活動(dòng)。

      《鯨》教學(xué)反思9

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

        4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。

        2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象,并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

        【教學(xué)準(zhǔn)備】

        1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料,制作課件。

        2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

        【教學(xué)流程】

        第一課時(shí)

        一、引奇激趣,導(dǎo)入新課

        師:我們今天來共同學(xué)習(xí)一篇新課文。(用特大號(hào)字體板書課題:鯨)看了課題,大家有什么疑問嗎?相信大家讀了課文之后,就會(huì)知道我為什么把課題寫得這么大了。

        二、初讀課文,整體感知

       。ㄒ唬┳宰x課文

        注意以下要求:

        1.讀通句子,把帶有生字新詞的句子多讀幾遍;

        2.標(biāo)出自然段序號(hào)。

       。ǘz查自讀情況

        學(xué)生輪讀生字新詞。

        三、再讀課文,體會(huì)寫法

       。ㄒ唬┓肿x段落,感受特點(diǎn)

        師:下面我請(qǐng)六位同學(xué)分段朗讀課文,同時(shí)請(qǐng)大家想一想,從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢?

       。ò鍟捍螅

        1.學(xué)生輪讀課文,教師相機(jī)糾正讀音。

        2.引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段)

       。ǘ┢纷x重點(diǎn)段,體會(huì)寫法

        1.默讀課文。

        師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段,你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關(guān)語句畫一畫,還可以寫一些批注。

        2.集中交流。

        不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞。

        (引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的`基礎(chǔ)上,從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法)

        教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

        (1)“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字,讓我們感到更加真實(shí)可信。(板書:列數(shù)字)

        (2)“”畫出的語句中所舉的真實(shí)的例子,更增加了說明的力量。(板書:舉例子)

        (3)用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較,突出了鯨很“大”,給人留下了鮮明的印象。(板書:作比較)

        3.品讀課文,感受鯨之“大”。

       。1)指名學(xué)生讀課文,然后相互評(píng)價(jià)。

        (2)教師范讀,指導(dǎo)提高。

        四、自讀自悟,感悟升華

        師:請(qǐng)大家再來讀讀其他段落,看看課文還從哪些方面介紹了鯨,是用什么方法來說明鯨的這些特點(diǎn)的,嘗試著也用幾個(gè)字來概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣,就反復(fù)讀一讀,然后組成學(xué)習(xí)小組,用你喜歡的方式(朗讀、背誦、畫圖等)與大家交流自己的理解或感受。

       。ㄐ〗M交流,教師巡視了解學(xué)生交流情況)

        師:下面我們來集體交流,請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽,有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。

        (集體交流,感悟升華,學(xué)習(xí)表達(dá))

       。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來交流自己的理解和感受)

      《鯨》教學(xué)反思10

        《鯨》一課采用了比較、打比方、列數(shù)字、舉例子等方法,處處突出鯨的大的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我以第一自然段為例,找出內(nèi)含“16萬公斤重”、“20xx公斤”、“十幾頭大肥豬”等資料的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解這些句子運(yùn)用了什么說明方法,并講解作比較、列數(shù)字、舉例子這些說明方法,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,讀讀議議,體會(huì)這樣寫的好處。文中舉的一些數(shù)字較大,如,16萬公斤、30噸等,教學(xué)中我讓學(xué)生將自身的體重與鯨進(jìn)行比較,不但能夠具體、清晰地體會(huì)出鯨的大,而且極具趣味性,使學(xué)生真切地體驗(yàn)列數(shù)字的寫法的好處。

        還有一點(diǎn),恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象的教學(xué)手段,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法,但對(duì)小學(xué)生來說,顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用,我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。期望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫忙。但是,我也在反思,《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章,如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它,既讓學(xué)生學(xué)到搞笑的動(dòng)物知識(shí),又不失去語文學(xué)科的特性,能否有更好的教法或?qū)W法,讓學(xué)生獲益更多呢?這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的'形體特征、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),課文層次分明、條理清晰。在教學(xué)中,我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法上。因?yàn)檎f明文比較枯燥無味,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,我以搞笑的謎語引入,課堂上學(xué)生的用心性還蠻不錯(cuò),個(gè)個(gè)都很踴躍。

        在評(píng)價(jià)方面,我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。抓中心句是說明文中很重要的一種方法,也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),雖然在教案中我有設(shè)計(jì),但在讓學(xué)生概括每個(gè)自然段的小標(biāo)題時(shí),教學(xué)中我沒有讓學(xué)生很好的去找找,也沒強(qiáng)調(diào)。一方面是由于時(shí)間掌握的不好,課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過。所以課堂上時(shí)間的把握也是十分重要的。

      《鯨》教學(xué)反思11

        一、教材解讀

        1.課文簡(jiǎn)說。

        這是一篇常識(shí)性說明文,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。

        這篇課文層次分明,條理清晰,每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來說,4至7自然段分別是從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

        語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。

        課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國(guó)捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。

        作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長(zhǎng)時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。

        選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí);二是體會(huì)作者的說明方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去;三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

        本課教學(xué)的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

        2.詞句解析。

       。1)對(duì)句子的理解。

        ①不少人看過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。

        課文介紹鯨,為什么先要寫象呢?這里作者運(yùn)用比較說明法,將不熟悉的事物與熟悉的事物相比較,由象“很大”到鯨“比象大得多”,以此來說明鯨之龐大。這樣寫,能給人留下鮮明的印象。

        ②目前已知最大的鯨有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。

        作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重,用重量說明鯨大。然后又以我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例,從它的體重、身長(zhǎng)、舌頭及口腔的寬大等四方面更具體生動(dòng)地說明鯨的確非常大。然而,這頭鯨雖然有4萬公斤重,可還不是最大的,已知的最大的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較,更進(jìn)一步說明鯨特別大。這段話通過運(yùn)用列數(shù)字、舉例子這些說明方法,使說明更加準(zhǔn)確、清楚,使人對(duì)鯨是個(gè)龐然大物深信不疑。

       、墼诤苓h(yuǎn)的古代,鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣,生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代,它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化了,整個(gè)身子成了魚的樣子,適應(yīng)了海洋的生活。

        這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化,其主要原因是:鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Q螅L為了生存下去,就要適應(yīng)環(huán)境,因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng),身體逐步變成了魚的樣子。這一進(jìn)化過程是非常漫長(zhǎng)的,作者用“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語加以說明!巴嘶笔侵竸(dòng)物在進(jìn)化過程中,某一部分器官逐漸變小,構(gòu)造簡(jiǎn)化,機(jī)能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進(jìn)化過程中逐漸變小,最后完全消失。

       、荟L的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣,再潛入水中。

        這里作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻,將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法,使說明的事物形象具體,給人以深刻的'印象。

       。2)對(duì)詞語的理解。

        上腭:口腔的上壁,通稱為上牙膛,前部由骨和肌肉構(gòu)成,叫硬腭,后部由結(jié)締組織和肌肉構(gòu)成,叫軟腭。

        哺乳動(dòng)物:指最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。哺乳動(dòng)物大都是胎生的。

        胎生:人或某些動(dòng)物的幼體在母體內(nèi)發(fā)育到一定階段以后才脫離母體,叫作胎生。

        二、教學(xué)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí),激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

        4.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

        三、教學(xué)建議

        1.這篇課文寫于二十世紀(jì)八十年代。如今,隨著人們對(duì)海洋的不斷探索,對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)已經(jīng)愈來愈全面。因而,課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料,使學(xué)生走近鯨的世界,對(duì)鯨有所了解。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片、聲像資料或制作出相關(guān)課件,在課前及課中穿插運(yùn)用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,拓展課程資源。

        2.根據(jù)教材編排特點(diǎn)及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》5—6年級(jí)的閱讀目標(biāo):“閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法”,教學(xué)本文可按以下思路進(jìn)行:

       。1)初讀課文,抓住要點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀通讀熟課文,弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容,可采用找中心句和列提綱的方法,抓住課文的要點(diǎn),把握全文的脈絡(luò),理清作者敘述的條理。

       。2)細(xì)讀課文,體會(huì)特點(diǎn)。組織學(xué)生自讀課文,認(rèn)真體會(huì)鯨的特點(diǎn)。之后讓學(xué)生選擇自己最感興趣的部分深入研讀,并根據(jù)選學(xué)內(nèi)容組成學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性,提高小組合作學(xué)習(xí)效率,可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家,演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn),當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn),當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn),當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。然后各組推薦代表在全班匯報(bào),教師和其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,與匯報(bào)同學(xué)進(jìn)行交流。教師針對(duì)匯報(bào)情況,扣住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)鯨的特點(diǎn)。對(duì)于文中出現(xiàn)的一些生物學(xué)術(shù)語,教學(xué)中可聯(lián)系課文內(nèi)容和具體語境加以理解,也可以借助圖片加以理解,但不必深究。

       。3)研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊想:課文是怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?以第一自然段為例,研究作者是怎樣說明鯨的“大”的。畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句,品味并分析說明鯨大的方法,體會(huì)這樣寫的好處。教師可將句中的具體數(shù)字改成“很重”、“很長(zhǎng)”等概括性敘述語言,讓學(xué)生與原文對(duì)比,體會(huì)表達(dá)效果的不同。然后,讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生注意作者用詞的準(zhǔn)確性?梢猿鍪舅伎季毩(xí)中第三題的3句話,讓學(xué)生說一說:有無加點(diǎn)的詞語,句子的意思有什么變化,自己從中受到了什么啟發(fā)。

        3.要重視讀寫有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在讀中理解吸收,又在寫中練習(xí)運(yùn)用,以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)表達(dá)方法的領(lǐng)悟。在感悟課文內(nèi)容、體會(huì)作者的表達(dá)方法之后,可以讓學(xué)生再補(bǔ)充介紹一些課前搜集的有關(guān)鯨的資料,教師也可以為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。之后出示一些隨文練筆作業(yè),請(qǐng)學(xué)生任選其一完成。①為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞;②以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻做一個(gè)自我介紹;③以“我不是魚”為題寫一篇短文;④利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。學(xué)生練筆時(shí),教師提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。完成練筆后,可以先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議,然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進(jìn)行交流評(píng)議。

        4.教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“捕”“哺”的聲母是b,不要讀成p;“乳”的聲母是r,不要讀成l;“潛”讀第二聲,不要讀成第三聲;“傾”讀第一聲,不要讀成第三聲;“即”讀第二聲,不要讀成第四聲。本課生字中“腭”“肚”“肺”“胎”都與人體有關(guān),左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。

      《鯨》教學(xué)反思12

        這是一篇常識(shí)性說明文,這類課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng),課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)介紹知識(shí)為主的課文,不僅要拓寬學(xué)生的知識(shí)面,更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文是怎樣介紹這些知識(shí)的,進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的語言和表達(dá)方法。

        這篇課文,學(xué)生在讀一遍后,往往覺得他什么都懂了,課文再?zèng)]有吸引人的地方了。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生獲得切實(shí)的'言語訓(xùn)練,我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的:

        開課,我先以故事激趣,故事大意是:龍王要舉辦魚類大賽,鯨卻不能參加。講完故事后,讓學(xué)生思考:鯨為什么不能參加魚類大賽?以此激活學(xué)生的已有知識(shí),如鯨不是魚類等;接著我問學(xué)生還想不想了解更多關(guān)于鯨的知識(shí),誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情;然后讓學(xué)生帶著這種迫切想了解這種動(dòng)物的心情,初讀課文,了解課文內(nèi)容。

        自學(xué)之后,我又設(shè)計(jì)了小組討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式,合作匯報(bào)。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式,就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。在接下來的交流過程中,讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報(bào),讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。交流、討論實(shí)際上就是在口語交際,在討論中培養(yǎng)學(xué)生積極地說、認(rèn)真地聽,并且能夠吸納別人的見解,促進(jìn)自己思維的前進(jìn)。

        學(xué)完課文之后,我設(shè)計(jì)了藍(lán)貓?zhí)詺鈫柎鹳,一人扮藍(lán)貓?zhí)釂,其余學(xué)生扮淘氣搶答,鞏固所學(xué)知識(shí)。在結(jié)束課之前,我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識(shí)介紹給你的家人或鄰居小朋友聽,并讓學(xué)生演練。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,潛移默化地提高了口語交際的能力,培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

        總之,這節(jié)課我通過多種形式的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文,以老課文實(shí)踐了新課標(biāo)的要求。

      《鯨》教學(xué)反思13

        前幾天,我執(zhí)教了這篇《鯨》這篇課文,課文介紹了鯨四方面的生活習(xí)性。因?yàn)樾W(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。所以在教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主,采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象,將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面(課件相機(jī)展示),這樣既加深了學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與,使他們實(shí)實(shí)在在領(lǐng)悟到鯨的生活習(xí)性的特點(diǎn)。如演一演:以手掌為鯨,加之語言的'描述,演示鯨呼吸的全過程,將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象,使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫:動(dòng)手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱,變?cè)挒楫,再以自己語言進(jìn)行介紹,又變畫為話,從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比:巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較,使事物的形象更鮮明,本質(zhì)更突出。這樣,我們學(xué)生的理解更透徹,體驗(yàn)也更深刻。

        本課教學(xué)最后,我還讓學(xué)生以《鯨的自述》為題說一說,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生口頭語言表達(dá)能力,又激起了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

      《鯨》教學(xué)反思14

        案例描述

        師:同學(xué)們,你們喜歡動(dòng)物嗎?

        生:喜歡。

        師:你喜歡什么動(dòng)物?

        生:我喜歡藍(lán)孔雀。

        生:我喜歡鴨嘴獸。

        生:我喜歡熊貓。

        師:你們?cè)敢庖愿鞣N動(dòng)物的身份介紹他們的某一特點(diǎn),或者以他們的口吻說說他們的心里話。

        學(xué)生稍做準(zhǔn)備

        生:我是一只東北虎,我的皮毛的顏色雖然沒有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮,但是我們的全身都是寶;⑵た梢灾瞥筛呒(jí)的皮裘大衣,虎骨可以入藥入酒,治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作貢獻(xiàn),我們心里可自豪了。

        生:我是一只大熊貓,在竹子開花,我們面臨滅亡的威脅時(shí),人類——我們動(dòng)物的朋友為我們捐錢,改善我們的生活環(huán)境,是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

        生:我是一只東北虎,我的家族成員已經(jīng)少的可憐,我鄭重的向人類發(fā)出警告:請(qǐng)保護(hù)我們,否則在地球上,你們見到的將是東北虎的標(biāo)本。

        教學(xué)環(huán)節(jié)分析:

        這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是把思想教育同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)一個(gè)換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛、關(guān)心動(dòng)物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處:

        1、換位表演,激發(fā)興趣,滲透思想教育。

        學(xué)生的年齡是十一、二歲,正是喜歡模仿的年齡,而且他們喜歡各種動(dòng)物。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),有利于學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物的了解,用這種方式,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動(dòng)物的距離,使學(xué)生更加熱愛動(dòng)物。

        2、內(nèi)化語言,培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

        學(xué)生課下搜集各種動(dòng)物的資料,他們要以各種動(dòng)物的身份表現(xiàn)出來,就要認(rèn)真的閱讀,積累語言。在課堂上,換位表演,是學(xué)生把積累的語言內(nèi)化為自己語言的過程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒,激發(fā)靈感,有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)語言。

        教學(xué)中存在的不足之處:

        1、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。

        這一不足,一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守,在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開越大,有些不好意思,放不開手腳。

        2、學(xué)生的語言較貧乏。

        學(xué)生平時(shí)看書較少,語言積累量不夠,心中有這種感情,卻不知如何表達(dá)。分析原因,一時(shí)家庭文化氛圍不好,再有教師在平時(shí)教學(xué)中雖有意識(shí)要求學(xué)生積累語言,但是檢查件都的.力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語言,而實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)較少,不能使知識(shí)很好的遷移,形成運(yùn)用語言的能力。

        針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足,我決定在今后的教學(xué)中,尤其是課堂教學(xué)中,盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景,積累運(yùn)用語言的訓(xùn)練,并做到課內(nèi)、外結(jié)合,把課上學(xué)到的知識(shí)、方法通過課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺得積累名人名言、格言、言語、歇后語等豐富學(xué)生的語言,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用,幫助理解文章內(nèi)容,也是一種豐富語言的好方法。

        以上是我對(duì)這一節(jié)課的反思,有成功也有不足。哪里有不足,哪里就是起點(diǎn),今天的不足就是明天的成功之處。

      《鯨》教學(xué)反思15

        《鯨》是新課標(biāo)人教版第九冊(cè)的一篇常識(shí)性說明文。這類課文較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn),進(jìn)化過程,種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法,通俗,生動(dòng),準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說明,融知識(shí)性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。同時(shí),作者語言簡(jiǎn)練,用詞準(zhǔn)確,形象描述也是本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生了解鯨的一些知識(shí),學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí),通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。

        在教學(xué)時(shí),考慮到鯨對(duì)于學(xué)生來講是種不常見的東西,所以在學(xué)習(xí)課文之前,我運(yùn)用了課件,借助多媒體展示鯨的畫面,使學(xué)生在頭腦中建立起鯨的表象,讓學(xué)生不僅從書上,更從視覺上深深體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。

        在初讀感知環(huán)節(jié),我首先播放多媒體課件,渲染烘托氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的.感性認(rèn)識(shí)。隨后,讓學(xué)生充分自讀課文,了解課文大意,并以小組為單位完成表格內(nèi)容,通過匯報(bào)檢查學(xué)生初讀感知的情況,再組織全班交流對(duì)課文的了解。

        課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生初讀完成表格后,基本能抓住敘述要求,初步了解鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí),并沒有在頭腦中形成清晰的印象。因此,在這里我還安排了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié),讓學(xué)生提出初讀遇到的疑難問題,如:“哺乳動(dòng)物”“胎生”等詞語是什么意思?鯨的樣子很像魚,可它為什么不屬于魚類?……教師結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑情況,補(bǔ)充設(shè)疑:課文怎樣把鯨的這些特點(diǎn)介紹清楚的?并以此為憑帶,引發(fā)學(xué)生深入研究的興趣。

        接下來就是精讀課文,品味語言環(huán)節(jié),我先用三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過的說明文《太陽》,四年級(jí)上冊(cè)的《爬山虎的腳》,復(fù)習(xí)列數(shù)字的方法,再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,勾畫出運(yùn)用了列數(shù)字說明方法的句子,想一想它說明了鯨的什么特點(diǎn),并在旁邊批注下來,然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說明方法寫一個(gè)介紹我們身邊事物的句子。采用扶放結(jié)合的方法進(jìn)行,先教給學(xué)生學(xué)習(xí)品味的方法,再放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文中的其它說明方法。這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生不僅各取所需、各展所長(zhǎng),在充分民主、輕松愉悅、樂于探究的氛圍中掌握了知識(shí),而且在課堂中構(gòu)建了“生生合作”、“生師合作”等多種形式交互進(jìn)行的主體型的交流網(wǎng)絡(luò)。

        語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),就必須使學(xué)生成為“語言的富翁”。因此,語文課必須重視范化語言的感悟,在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生的朗讀、說話練習(xí)還不夠,在今后的教學(xué)中還需更加重視。

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