小學(xué)體育教學(xué)反思(優(yōu)秀15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué),可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動起來了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習(xí)
由于學(xué)生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校,學(xué)生一個星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的'情況就更加嚴重,甚至連隊伍都排不好。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí),收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽
低年級學(xué)生爭強好勝,熱衷于小型競賽,教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽,由于比賽激烈,學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩,學(xué)生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性,能激發(fā)其個性傾向性,那么教學(xué)效果就會大大的提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
我們幼兒園的混齡游戲已經(jīng)開展很長一段時間了,孩子們玩得樂此不彼,但是美中也有不足。我針對我們小一班戶外區(qū)域-----小推車游戲,提出一些反思。
1、孩子們在根據(jù)小車身上的數(shù)量運水時,他們有的不遵守數(shù)量規(guī)則要求,要不就裝很多,超出數(shù)量要求的幾倍,要不就是把水悄悄倒進沙坑中或者給小樹澆水灌溉,對于倒入沙坑中,他們的理由是可以玩濕沙,濕沙比干沙還好玩;小樹渴了,需要喝水等等理由。
2、孩子們把運水游戲又加入了自己的情景創(chuàng)設(shè),這個極其有趣:一邊運,一邊賣水吆喝,路過的小朋友就會假裝掏錢買水,水的價位不等,是他們自己擬定的.:有1元的、2元的、3元的、5元的。我觀察一下水上的標志,確切的說是各種飲料標志,他們?yōu)榇诉會討價還價呢,然后假裝口渴喝水。(這個環(huán)節(jié)孩子們不會打開瓶蓋喝水)
3、他們還會把水從小車上卸下來,擺在路邊賣,我剛開始以為他們會認為誰的“水”多,誰的“水”少吵起來呢,可是我的預(yù)想和實際情況真的不一樣,孩子們會循環(huán)游戲,也就是你賣給我,我賣給你,再去運水等等,一條龍服務(wù)的感覺,我好佩服孩子們的創(chuàng)想能力。
根據(jù)以上我觀察的情況,此活動----推小車,可以根據(jù)孩子們熱衷的情節(jié)-----運、賣、喝,這些互動情節(jié)加進去,遵循他們的意愿,增設(shè)一個水源,供孩子注水,運輸,買賣,或者澆灌植物等等。
游戲是在無限創(chuàng)設(shè)的,而這個創(chuàng)設(shè)者不正是孩子們嗎?希望我的這些真實反思或者反饋,能盡快的增設(shè)進來,大家一起努力讓戶外混齡游戲更有趣、更精彩、更實際。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
本節(jié)課是在認真貫徹新課標,“堅持健康第一、學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下,以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口,以提高學(xué)生體育健身技能為出發(fā)點,探索一種適合學(xué)生發(fā)展、利于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學(xué)模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學(xué)策略,讓學(xué)生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學(xué)氛圍里提升體育健身的技能,獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習(xí)造成不必要的傷害發(fā)生。
在教學(xué)過程中,我感覺到部分學(xué)生在體育教學(xué)公開課上還有些緊張,準備活動有些不適應(yīng),注意力有些分散到攝像機上,通過語言的.即時引導(dǎo)很快就適應(yīng)了。在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)都比較順利完成,課中分組練習(xí)時場地準備不夠充分,練習(xí)效果不夠明顯。在最后放松部分,錄音機的音量較大,教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說,教學(xué)目標達成度較高,突出了學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)目標的生成性,再改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)嘗試上邁出了可喜的一步,教學(xué)效果較好。
通過這堂課,我深感到教師在整個教學(xué)過程中不僅要仔細觀察,捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等,創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的學(xué)習(xí)氣氛,而且還要及時地加以分析、引導(dǎo),給學(xué)生以明確的指導(dǎo)及心理上的支持或精神上的鼓舞,并教會學(xué)生如何清晰地認識問題、評價問題,從而讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提醒同伴注意,改進動作質(zhì)量,使學(xué)生們知其然而知其所以然。同時,還應(yīng)讓學(xué)生懂得保護與幫助及自我保護的重要性,并在教師的引導(dǎo)和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣及安全運動意識,從而使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
時光如梭,不知不覺已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)15年了,我覺得做一名小學(xué)教師真的不簡單,特別是做一名小學(xué)體育教師更不容易,我們所要面對的事情太多、太復(fù)雜了,但在工作過程中我也學(xué)到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗,借此機會我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。
一、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆至,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學(xué)生互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生比場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我就抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養(yǎng)學(xué)生樂于合群的性格
小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持之以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、“運動處方”的教學(xué)方式可發(fā)揮學(xué)生的聰明才智
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力,為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué),滿足所有同學(xué)的興趣和需要,有時我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴謹?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動處方,然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組,每個小組選出一位小組長,小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時,根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智,發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力,學(xué)生的主動性充分調(diào)動了,課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此,體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,以促進學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學(xué)方法的'創(chuàng)新,以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力,并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍,同時為學(xué)生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,競爭力。 小學(xué)體育教學(xué)反思范文4
通過多來年的體育教學(xué)實踐,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛玩好動,且不太喜歡聽從教師的細心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動,其實這就是小學(xué)生這個年齡段所特有的一個特性,他們對各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點入手來進行教學(xué)探究與改革。
小學(xué)生的情趣特點決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時期的學(xué)生,興趣廣泛,好奇心強,常常以直接興趣為動力,這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容,達到體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學(xué)中,把“教”與“玩”有機結(jié)合,使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生,尤其是低年級的小學(xué)生,理解能力和應(yīng)用能力都比較差,在體育教學(xué)過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學(xué)生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德,要達到這一目的,需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉,“教”,可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容,增強實踐能力,同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
隊列隊形教學(xué)資料比較枯燥,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,有必須的難度。個性是低年級的學(xué)生。他們總是練著練著就厭煩了,注意力也不集中了,以至于教學(xué)效果不理想。
在隊列隊形教學(xué)中,我把游戲與隊列隊形相結(jié)合,來激發(fā)學(xué)生的興趣,利用小組比賽的形式讓學(xué)生充分的展示自我。例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生興趣進行教學(xué)。例如:在進行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的.興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的動力,教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛,例如:在報數(shù)教學(xué)中,提出記得擺頭還原的重要性,并用幽默動作模仿出各個學(xué)生的動作,讓學(xué)生在歡笑中明白就應(yīng)怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴小細節(jié),不放過小細節(jié),完善小細節(jié),挑戰(zhàn)小細節(jié),并在小細節(jié)中不斷成熟!
透過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,務(wù)必依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的情境十分重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境十分重要,這能夠讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生透過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進一步發(fā)展學(xué)生思維潛力,增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)會立定跳遠,要求落地輕巧。在音樂聲中,體育教師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,他們來到一個“池塘”邊,教師讓學(xué)生觀察一下四周樹葉的形狀,然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上,最后教師讓學(xué)生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設(shè)問:“樹地漂在水面上,不朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“要輕巧地跳上去!崩蠋煄е鴮W(xué)生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2~3人組合練習(xí),從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”,學(xué)生們玩得高興極了。
分析:該案例采用了自主探究和情境化的教學(xué)法,都在實踐教學(xué)中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學(xué),突出學(xué)生的主體性,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛,提高了學(xué)生練習(xí)的積極性,在不知不覺中使學(xué)生的運動技能得到發(fā)展。相信學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里,一定會產(chǎn)生較強的運動興趣。
總結(jié):
案例一和案例二的教學(xué)中學(xué)生的興趣似乎相同,大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩樂興趣,沒有技術(shù)含量,而案例二中學(xué)生的情緒高漲,運動興趣十足。看似教師放手給于學(xué)生極大的自由練習(xí)范圍,但實際上,學(xué)生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學(xué)。
1、在一節(jié)體育課中,如果能夠讓學(xué)生體驗快樂,同時又能激發(fā)起運動興趣,那么,這節(jié)課是成功的,我們稱為成功教學(xué)。
2、對于不快樂但興趣性強的教學(xué),我們稱之為磨煉教學(xué),也就是為了達到自己的目標,讓學(xué)生克服困難,不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我,直至獲得成功的體驗,并以此為激發(fā)學(xué)生參與運動的興趣,這要以教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生個體情況而定,要尊重學(xué)生的'差異,力求每一個學(xué)生的需求得到滿足。
3、不快樂且興趣性差的教學(xué),稱之為失敗教學(xué),最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,以教師為中心,以教材為中心,采用注入式教學(xué),教師凌駕于學(xué)生之上,不管學(xué)生在學(xué)生習(xí)中的感受,學(xué)生沒有任何自主空間。
4、快樂但興趣性差的教學(xué),我們稱為放羊式教學(xué)。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學(xué)生的興致所求,甚至為了迎合學(xué)生所謂的需求,將學(xué)生在體育課上是否露出笑容作為評價指標,而且刪除了一工有難度的運動項目,將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
接力跑比較受三年級學(xué)生的喜愛,重點是讓學(xué)生掌握傳接棒的方法,并發(fā)展學(xué)生的.速度。教學(xué)中,在交接棒方式上,我沒有硬性規(guī)定必須用什么方式,而是提了兩種方法,讓學(xué)生發(fā)揮主動性,相互討論,根據(jù)本組的實際情況和適應(yīng)性選擇一種進行練習(xí),真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的宗旨。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣,我采用小組間進行比賽的形式,加強學(xué)生的積極性,同時為了進一步完善師生關(guān)系,使接力跑不顯得很枯操,在缺少一人的情況下,我也積極的加入他們的比賽。學(xué)生看到老師也要和他們一決高下,一個個摩拳擦掌,躍躍欲試,都想戰(zhàn)勝老師,課堂氣氛非常熱烈。甚至有的小組認為自組胖子太多,才會輸,要求和老師換人以提高勝算,競爭非常激烈。因為迎面接力交接棒技術(shù)比較簡單,學(xué)生基本都掌握了,個別出現(xiàn)問題的也僅僅是因為著急所致,同時,學(xué)生跑動的積極性較高,接力跑完成很好,一次比一次成績好。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
從事小學(xué)體育教學(xué)已有數(shù)十年,在這幾十年里見過不同的學(xué)生,有安靜的、活潑的、叛逆的、好斗的,歸根到底,現(xiàn)在的“00后”小學(xué)生都是“標新立異”的。記得一位省級優(yōu)秀教師說過,老師教育學(xué)生的過程,特別是塑造德育的過程就是教師與學(xué)生的斗智斗勇。我覺得這句話非常有道理,在我與小學(xué)生打交道的這幾十年讓我明白,教師要正視學(xué)生的“標新立異”。
體育老師在學(xué)生眼里是嚴厲的、體育課是單調(diào)的,很多人認為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊,讓學(xué)生機械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的,這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比如,上體育課時身體弱的學(xué)生就不能和身體強壯的學(xué)生一起參加活動,在體力上就有區(qū)別,所以體育老師在分小組時就把學(xué)生按大小、強壯、男女分組教學(xué),這是在老師的心中默默分成小組,不是有心觀察是看不出的。體育教師有時也是嚴厲的,但在嚴厲中體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和愛護,例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時,有個女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼,她毫無反應(yīng),我就走過去接過球同她一起練習(xí)傳球?粗菨M不在乎的樣子,我一用力,球打在了她身上,她依然我行我素,我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓?缮砸怀了,覺得不妥,就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí),然后把她叫到一邊,問她剛才為什么不認真練習(xí),稍有不慎,就會被球擊中,受到傷害。下課后,那位同學(xué)誠懇地說:“我錯了,老師,您別生氣,今后我一定好好練。”這些看起來微不足道的小事,如果處理得當(dāng),就能使學(xué)生感到溫暖,就會贏得學(xué)生的尊重,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要處處關(guān)心、愛護學(xué)生。體育教師也不例外。
學(xué)生的“標新立異”不外乎是性格和社會環(huán)境在使然。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響,而人的性格和交際關(guān)系,心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期,我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。在體育分組活動中,我常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢問為何,大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群,或是因為體育成績不理想,而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動,指導(dǎo)小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學(xué)生增添信心,融入群體。此外,還創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
游戲是小學(xué)生喜愛的.體育活動,它的內(nèi)容豐富多樣,形式生動活潑,對于激發(fā)學(xué)生參與運動,掌握動作技能,增進身心健康和促進社會適應(yīng)能力,以及開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,競爭意識,團結(jié)合作,熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
體育課對低年級的學(xué)生而言,大部分學(xué)生都知道要認真上好這堂課,他們都喜歡戶外有組織的“玩” 但課堂上總有幾個學(xué)生會情不自禁地違反紀律,這主要是由于低年級的學(xué)生注意力難以長時間地集中,所以 上課時很容易被一些外界事情干擾,并吸引其注意力的分散。同時他們的`自控能力還處于一種較低的狀態(tài), 不可能在40分鐘內(nèi)強制自己集中精力認真上好課。所以教師就更應(yīng)該利用游戲結(jié)合主教材進行教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
殘弱學(xué)生是一個被遺忘的角落,在體育教學(xué)中他們屬于弱勢群體。他們有的由于先天或后天的原因,身體殘疾;有的身體特殊,肥胖或弱。灰灿械靡蛑橇栴},造成生活、學(xué)習(xí)、運動等能力較差。類似這些情況的許多學(xué)生由于家庭和社會的原因,他們大都跟班就讀。但由于生理心理原因,這些殘弱學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖,缺少關(guān)愛,缺少朋友;體育教學(xué)中,表現(xiàn)出不喜歡運動,運動技能較差,往往有自卑心理。
好動是孩子的天性,實際上他們多么想和正常人一樣渴望運動,追求自由,如果體育教師能主動地關(guān)心他們的身心情況,向他們說明教師會根據(jù)他們的不同情況,安排不同的內(nèi)容,讓他們參加一些力能所及的鍛煉,并告訴他們參加一些體育鍛煉對其功能的恢復(fù)將起有益的作用,同時教育全體同學(xué)一起關(guān)心愛護殘弱學(xué)生。這樣使他們感到老師和同學(xué)們并沒有忘記他們,大家都是集體的一員,一個也不能少。關(guān)愛,有利于幫助殘弱學(xué)生排除心理障礙,引導(dǎo)他們積極參與到體育鍛煉中來。
幾年來,我在鼓勵殘弱學(xué)生在上體育課時,進行了一些嘗試并收到了一定的效果。在安排殘弱學(xué)生上體育課時,我主要從身和心兩方面采取了以下措施:
身---殘弱學(xué)生上體育課時,必須加強區(qū)別對待,因人而異。
1、對于一些身體機能“弱”的的學(xué)生,要區(qū)別對待,降低要求,適當(dāng)調(diào)整。肥胖、弱小或因其他因素造成運動能力弱的學(xué)生,他們在掌握某些技能技巧方面有一定的困難,不管怎么努力,要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)還是有一定的困難。為了解決這個問題,對這些“弱”的學(xué)生在運動量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評價上區(qū)別對待,盡量幫助他們獲得成功,讓他們也能體驗成功的快樂,感到自己不是弱者。如耐久跑練習(xí)中,恰當(dāng)降底運動強度,允許他們掉隊;學(xué)習(xí)分腿騰越時,把縱箱改為橫箱,降低難度,加強保護,使他們也能順利完成任務(wù);在接力跑游戲中,相同的距離他們可能會落下一大段,因而在比賽中,可以縮短他們跑的距離或讓他們先跑,這樣避免了拖后腿或落后太多的尷尬局面。有的也可以改變教學(xué)方法,如障礙跑中,殘弱學(xué)生可以不用跨越障礙而是進行直跑。當(dāng)然,要求的降低,方法的改變,都要根據(jù)實際情況,區(qū)別對待,做到既不打擊殘弱學(xué)生的積極性,傷害自尊心,又要對大家的成績影響不大,使同學(xué)們都樂于接受。對這些較“弱”學(xué)生的評價上要從發(fā)展的眼光看待,可能實行多重標準:一是按照教材規(guī)定標準考核,二是降低要求難度(一般適用于技巧類)考核,三是學(xué)習(xí)前后成績的對比。當(dāng)這些學(xué)生進步了,我們要及時進行表揚,提高他們的自信心。
2、對于一些“殘”的學(xué)生,要因人而異,多加照顧,靈活機動。有的學(xué)生是殘疾的,或因受傷未愈的,不適合某些活動。在上課時碰到這種情況,他們不我們不能讓他們干巴巴地坐在場外,眼睜睜地看著同學(xué)們在練習(xí)。因傷的可以讓他們隨隊旁聽,理解一些動作要領(lǐng),學(xué)習(xí)一些運動知識,等身體康復(fù)了,知道了學(xué)習(xí)的重難點,能較快地掌握運動技能技巧。殘疾程度高的,不宜參加相應(yīng)運動的,要多加照顧,可以讓他們選項練習(xí)一些體育項目。如在學(xué)習(xí)跑跳類內(nèi)容時,對于上肢殘疾的同學(xué),可以給他一個籃球,讓他們拍拍球;上肢殘疾的,有雙手練習(xí)的內(nèi)容,如雙手拋實心球,跳山羊等,我們可以給他一個足球,讓他踢踢球,或者安排一些腰腹練習(xí)。當(dāng)然在處理以上情況時,要教育他們不要影響其他同學(xué)上課。一些殘疾情況不是很嚴重的可以跟隊學(xué)習(xí),靈活機動,和身體機能“弱”的學(xué)生一樣對待。
殘弱學(xué)生掌握技術(shù)動作對于他們來說有一定的難度,在調(diào)整改變教學(xué)方法的同時,更要教育他們克服心理障礙,鼓勵他們勇敢地參加鍛煉。參與活動,享受快樂,調(diào)節(jié)心理,還要從“心”字著手。
心----共同關(guān)愛,不斷激勵,享受快樂
殘弱學(xué)生在上體育課時,因其特殊的原因,在分組時,尤其是在比賽中,
往往不受同學(xué)們的歡迎,有的甚至?xí)獾酵瑢W(xué)的責(zé)怪或嘲笑,這樣對他們的的自尊心是一個打擊從而產(chǎn)生自卑感,經(jīng)常這樣,會給他們造成嚴重的心理障礙。有時心靈的創(chuàng)傷比身體的缺陷更使他們受到打擊。因而教師要教育大家不歧視他們,認同他們是隊伍中的一員。關(guān)心愛護他們,一起游戲,共同進步,爭取勝利。
1、師愛、友愛,以愛心撫慰他們的心靈。關(guān)愛每一個學(xué)生是我們師德所要求,殘弱學(xué)生所需要的不僅僅是同情,他們比其他同學(xué)更想得到老師的關(guān)注、鼓勵和愛護。在體育課中,有許多的教學(xué)內(nèi)容有著一定的競爭性,殘弱學(xué)生由于他們的運動技術(shù)或?qū)W習(xí)成績長期落后,這些客觀因素長期得不到改善造成心理創(chuàng)傷而產(chǎn)生自卑心理,它將嚴重影響著學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和身心健康的發(fā)展。我們的教育要讓每一個學(xué)生都得到健康發(fā)展,對殘弱學(xué)生我們更要以情動情,真誠相待。殘弱學(xué)生的自卑是失之于情,因而我們要補之以情。教師應(yīng)對學(xué)生獻出一片愛心,在教學(xué)中相信他們,鼓勵他們積極練習(xí)。我的一個三年級學(xué)生叫軒詩董,他是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)入的外地學(xué)生,開始時,他立定跳遠不到1米,壘球投不到3米,50米13秒多,跳繩一次也不會,同學(xué)們都不愿意和他同組練習(xí),他也很自卑、內(nèi)向,其他同學(xué)熱火朝天在玩,他是一個人在角落數(shù)石子。對他我沒有放棄,主動和他交流,同他一起做游戲,如在二人三腿、攜繩跑等雙人游戲中我和他一起做;快速跑中,我跟在他旁邊為他加油。當(dāng)感受老師真心關(guān)懷的同時,他也進步了。
殘弱學(xué)生更多時間是和同學(xué)在一起學(xué)習(xí)活動,他們組成的是群體,因而要教育同學(xué)們和殘弱同學(xué)做朋友,共同進步。在教學(xué)中采用一幫一,強幫弱,集體幫個體等,以友愛來感化殘弱學(xué)生。在課堂教學(xué)中,通過加強師生、同學(xué)之間的交流,教育大家不嫌棄、嘲笑殘弱學(xué)生,這樣同學(xué)之間的情緒相互交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,使個體的情緒趨向一致,從而形成良好的集體心理氣氛。久而久之,讓殘弱學(xué)生在集體的熔爐中,在任知上相近,情緒上相溶,心理上互動,殘弱學(xué)生在活躍的課堂氣氛下,高漲的情緒下,學(xué)習(xí)積極性得到提高,自信心得到增強,在享受愉悅和歡樂中使身心得到健康的發(fā)展。
2、鼓勵。隨著時間的推移,自己的努力,殘弱學(xué)生在上課時肯定會有進步的.時候,也有其閃光點的時候。事物總是有其相對性的,如胖的同學(xué)雖然靈活性相對較差,但其力量一般有一定的優(yōu)勢,投擲項目可能比較好;弱小的同學(xué)可能靈活性較好,如滾翻、鉆爬會好一些。我們在上課時往往會碰到一些跑不動,投不遠,跳不高,協(xié)調(diào)反應(yīng)能力也很差的,甚至于是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的所謂差生,對這類學(xué)生此時,教師更要有耐心,要及時地,即使僅有一點點的進步,也不要吝嗇你所激勵的語言,讓他們也感到自己有出頭的時候,讓他們在成功中享受快樂,進一步提高其參與鍛煉的積極性,不斷進步,使其身心得到有益的康復(fù)。對殘弱學(xué)生的鼓勵,我們的語言和行動要及時恰當(dāng),如當(dāng)他有成功時,老師在他身邊的,可以摸摸他的頭,表示老師為你的成功而高興;離他遠時,發(fā)現(xiàn)他進步了,及時送去贊賞的目光,朝他豎起大拇指,讓他體會老師是時時關(guān)注他。對于殘弱學(xué)生來說那怕是一點點的進步成功,也是件大事,值得高興的事;當(dāng)他落后或失敗了,但有時難免會引起同學(xué)的一片笑聲,同學(xué)的一句責(zé)備,這對他的自尊心是一個打擊,此時此刻他更需要的是關(guān)懷愛護,老師要及時教育同學(xué):殘弱學(xué)生的失敗和落后,本來是個意料之中的事,我們不能嘲笑,要幫助。受到創(chuàng)傷時的鼓勵和安慰,讓殘弱學(xué)生倍感愛的溫暖。事物總是有其辯證的方面,抓住殘弱學(xué)生積極因素的有利時機給他們鼓勵,并教育他們正確對待成功與失敗,增強心理承受能力,讓他們體驗到只要努力就會有成效,以積極的心態(tài)參與到體育活動中去。
讓我們一起關(guān)愛殘弱學(xué)生,上好體育課,不要讓幼小的心靈再受到創(chuàng)傷,讓他們和大家一起健康地成長。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標準》設(shè)計的,堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為中心,課上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生合作、創(chuàng)新意識,活動效果很好。
一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動,對周圍的一切充滿好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點,喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時時產(chǎn)生新鮮感,寓樂于教學(xué)中。本課中,學(xué)生是整個課堂的“主人”,教師只是積極的指導(dǎo)者和評價者。例如,在障礙跑活動中,教師不直接將障礙擺好,而是讓學(xué)生自由發(fā)揮來擺障礙,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的潛能。在拼圖游戲活動中,當(dāng)有兩組學(xué)生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時,教師給予他們的是鼓勵和支持,最后給予了他們表揚。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計中,主要針對小學(xué)六年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,(范文網(wǎng) )在學(xué)生進行“創(chuàng)造性”活動前,通過簡單的講解,給學(xué)生提供了一個基本的`“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營造生生互動、師生互動的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
題的出現(xiàn)而進行的。教師提出恰當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以問題為思維中心,利用各種教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生對知識的積極思維,對技術(shù)動作的主動探究,形成強烈的問題意識,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機,使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動作練習(xí)、實踐體驗的好勝心,形成主動研究的學(xué)習(xí)動機。
我在上一年級體育《模仿動物》一課時,通過創(chuàng)設(shè)情境《動物運動會》,讓學(xué)生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團結(jié)協(xié)作,來完成模仿動物走的學(xué)習(xí)任務(wù),真正達到了課堂的增效。
教學(xué)案例:
師:同學(xué)們,我們不久前剛參加好學(xué)校的“希望杯”田徑運動會,你們還想不想再參加運動會呀?
生:大家都想?yún)⒓舆\動會,有的已經(jīng)在回憶學(xué)校的“希望杯”田徑運動會了;
師:你們知道動物會不會參加運動會?又是怎樣參加運動會的呀?
生:大家先是一愣,緊接著開始活躍起來,有的說、有的開始動起來、有的已經(jīng)在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳,”等等;
師:老師今天要帶大家一起去參加動物運動會;
生:學(xué)生興趣可高啦,下面已經(jīng)是亂哄哄了,都急著要去參加動物運動會了;
師:大家不要著急,參加動物運動會可要聽指揮,因為你們是第一次參加動物運動會,老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會:很多動物、不同的走、跑、爬等。
師:引導(dǎo)同學(xué)們通過想象、模仿、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法;
生:學(xué)生非常積極的開始行動起來,有的動個不停、有的在模仿其他同學(xué)、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等;
師:大家通過實踐與探索,發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)做的哪些動物的動作好看?
生:大象、、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等;
師:設(shè)計好不同的場地、不同的`分組方法、個人比賽、小組合作比賽;
生:學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)與提示,通過自主的再探究、不同小組的合作學(xué)練;
師:教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,相互學(xué)習(xí),通過自己評價、同學(xué)之間相互評價、讓老師評價,來檢驗大家參加動物運動會的情況;
生:相互評價、相互討論、探究更形象的動作,使我們的動物運動會更精彩;
師:引導(dǎo)的學(xué)練情況,以表揚為主,激發(fā)學(xué)生的積極性,以達到課堂情境的升華;
師:引導(dǎo)學(xué)生動物要洗澡啦,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學(xué)練過程。
教學(xué)反思:
模仿動物是小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容。由于該教材較簡單易學(xué),根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生用很短的時間就會學(xué)很多的動物動作,并能進行合作表演與小組比賽,但是由于在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生幾乎沒有什么困難,因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣,老師說扮演什么動物,學(xué)生就扮演什么;老師怎么做學(xué)生模仿做,學(xué)習(xí)的激情也就沒有了。
因此,在實施這個教材中,我改變了以往陳舊的教學(xué)方法,設(shè)計了《動物運動會》,自由結(jié)伴探究練習(xí)→由學(xué)生示范各種動物的動作(包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作),教師引導(dǎo)學(xué)生探究、模仿、想象,學(xué)生結(jié)伴練習(xí)→自設(shè)目標,再進行比賽,使學(xué)生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設(shè)→競賽→師評,學(xué)會并掌握動物的一般動作方法,并通過練習(xí)得到心理、生理水平等的鍛煉,使他們健康的成長。
通過幾個教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展,一些合理、新穎的活動內(nèi)容與組織形式,使學(xué)生們玩得不亦樂乎,更對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇心,為接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)動物動作中,學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會了。以往的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)會動作教師就組織他們進行比賽了,在這堂課中,我增加了一個環(huán)節(jié),就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習(xí)內(nèi)容,動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標、統(tǒng)一指揮的練習(xí)模式,使學(xué)生用積極的態(tài)度參與練習(xí)、參與評價、參與比賽。
以上的教學(xué)方法我認為有以下優(yōu)點:
1.學(xué)生學(xué)習(xí)運用探究中學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法,進行學(xué)習(xí)能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學(xué)生根據(jù)教師提出的目標和途徑,通過閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動,主動探究問題,去尋求解決問題的方法、途徑,找到并完成某一動作任務(wù)的方法,這是探究學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié),也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識技能的基礎(chǔ),這時教師要巡回指導(dǎo),積極做好引導(dǎo)工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問題,把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、結(jié)論加以歸納整理,使知識系統(tǒng)化、技能合理化,在這個過程中教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用,最后,教師要讓學(xué)生把探究出來的結(jié)論,運用到解決問題的實際中去,從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。
2.通過自主學(xué)習(xí),所發(fā)現(xiàn)的知識與動作技能與教師硬塞給學(xué)生的知識與動作技能理解得更深刻,掌握得更牢固,應(yīng)用得更靈活。學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論,并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論,并作進一步探究。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。學(xué)生所獲得的不僅是知識本身,更重要的是學(xué)會探索的方法,激發(fā)創(chuàng)造的興趣,體驗成功的樂趣。
4.學(xué)生通自主探究與實踐、動眼觀察、動腦思考、動口討論多種感觀感知了方法和技能,訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)的信心與動力。
可見,時代在發(fā)展,社會對人才的要求也在不斷地更新,教師的教學(xué)要以培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的人才為目的,利用各種方法,通過各種渠道培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、探索能力,從而使學(xué)生能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去,真正體驗到體育活動的樂趣,體會到自主學(xué)習(xí)的重要性,最終達到身、心、群的和諧發(fā)展。
通過這節(jié)課的教學(xué)嘗試,使我感受到了改變教學(xué)方法的重要性以及得到良好效果的快樂,也看到了學(xué)生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求,也使我看到了學(xué)生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,對于我在今后教學(xué)中給予學(xué)生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
新課程改革的不斷深入,教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革,教學(xué)反思正逐步為教師接受,為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學(xué)實踐的合理性,才能使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。美國心理學(xué)家波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗+反思。我國心理學(xué)家林崇德教授也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。在新課程實施過程中,體育教師的教學(xué)反思對提高自身的教育能力,提高體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學(xué)經(jīng)驗理論化,使教師不斷改進教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。同時,使教師逐漸養(yǎng)成對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革,只有教學(xué)變革才能帶動教學(xué)的快速發(fā)展。
一、體育教學(xué)反思的內(nèi)涵特征
對反思的理解來源于哲學(xué)的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,從本質(zhì)上說是一種批判性思維,即通過對當(dāng)前認識的審視、分析來洞察其本質(zhì),這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說,反思也就是從新角度、多層次對教學(xué)問題進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,揭示問題的本質(zhì),探索規(guī)律,獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學(xué)反思的內(nèi)涵
體育教學(xué)反思是指體育教師在一定的教育理念指導(dǎo)下,對體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,從而揭示體育教學(xué)問題、促進體育教師思考、不斷改進體育教學(xué)、提升體育教學(xué)質(zhì)量的一種活動。體育教師的教學(xué)反思是體育教學(xué)活動的重要組成部分,它貫穿于體育教學(xué)活動的始終,它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學(xué)反思既是對過去教學(xué)經(jīng)驗的反思,同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié),它是伴隨整個體育教學(xué)過程的思索、分析和解決問題的活動,主要包括對教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等方面的反思。因此,也可以說,體育教學(xué)反思實質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問題,將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,努力提升體育教學(xué)合理性,不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過程。
。ǘw育教學(xué)反思的特征
教學(xué)反思不同于一般的教學(xué)思維,教學(xué)反思是一種積極的思維活動和探究行為,通過教學(xué)反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先,體育教學(xué)反思具有創(chuàng)新性。體育教學(xué)反思不是體育教師教學(xué)后簡單回想一下體育教學(xué)情況,而是一種具有研究意義的反思。它用科學(xué)的方式解決體育教學(xué)主體和教學(xué)目標以及教學(xué)過程等方面的問題,追求“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機會。其次,體育教學(xué)反思具有發(fā)展性。體育教學(xué)反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展,在反思過程中,不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學(xué)反思既要求教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,全面發(fā)展學(xué)生,又要求教師本人“學(xué)會教學(xué)”,自身獲得進一步發(fā)展,使自身成為學(xué)者型、研究型教師。三是體育教學(xué)反思具有批判性。反思思維實質(zhì)上是批判性思維,經(jīng)常批判的、反復(fù)深入的思考問題,師生的知識構(gòu)造就會更完善、更牢固,思路就會更開闊、更靈活,見解會更深刻、更新穎。學(xué)生在批判中學(xué),教師在批判中教,改變傳統(tǒng)教學(xué)僅僅是接受或是繼承。四是體育教學(xué)反思具有互動性。教與學(xué)兩方面相輔相成,僅僅有教的反思或是學(xué)的反思遠遠不夠,教與學(xué)的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應(yīng)建立在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)習(xí)的接受程度來調(diào)整自己的教學(xué)計劃等。學(xué)生在反思的過程中,通過與教師和同學(xué)合作、互動,能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學(xué)任務(wù),而是如何“更好地”完成體育教學(xué)任務(wù)。反思不是白費力氣,而是明確指向于體育教學(xué)問題的解決,能夠想出一個問題的多種解決之道,并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容
教學(xué)反思有助于教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗升華為理論。教學(xué)反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學(xué)經(jīng)驗中蘊含的教育原理,使教學(xué)經(jīng)驗升華為教育理論,構(gòu)建一套屬于自己的教育教學(xué)理論體系,形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學(xué)反思的內(nèi)容主要包括教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)過程、教學(xué)狀態(tài)等。
。ㄒ唬┓此冀虒W(xué)理念
新課程標準的核心理念是全面實施素質(zhì)教育,強調(diào)促進每個學(xué)生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比,除了基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握外,小學(xué)體育課程標準突出強調(diào)以下幾個方面:堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄;改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,努力體現(xiàn)課程的時代性;強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);注重學(xué)生運動愛好和專長的形成,奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對新課程理念的認識,并且嘗試描述自身的'教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點,在對自己的教學(xué)進行反思的時候,教師往往更多從客觀環(huán)境的角度,從外在于自身的角度進行反思,而很少對隱藏在自身內(nèi)部的,支配自己教育實踐的理念進行反思,進而也很少對理念指導(dǎo)下的實踐進行反思。反思教學(xué)理念理應(yīng)成為教學(xué)反思的一個主要內(nèi)容。
(二)反思教學(xué)目標
為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達
成課程目標,使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣,促進學(xué)生不斷進步和發(fā)展,高中體育與健康課程的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢,在確定課程總目標的基礎(chǔ)上,從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個方面描述具體目標,并根據(jù)課程目標體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標準。教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點、歸宿和依據(jù),教學(xué)反思必須對是否達成教學(xué)目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標時,要特別注意體現(xiàn)“三個維度”的目標,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀目標,其適用性更廣泛,持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘,只要具備獲取知識的能力,就可以通過許多渠道獲取知識。所以,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學(xué)內(nèi)容中,并有意識地貫穿于體育教學(xué)過程,使其成為體育教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。反思教學(xué)目標,首先需要反思所設(shè)定的教學(xué)目標,看其教學(xué)目標是否明確,反思自己之所以如此設(shè)定目標的原因,以及如此設(shè)定目標是否合適,是否符合學(xué)生的實際。其次是反思如何達成教學(xué)目標,為達到設(shè)定的目標需要進行怎樣的教學(xué)設(shè)計,需要采取哪些有效措施,如何進行教學(xué)。再次需要反思教學(xué)目標的達成情況,也就是反思實施教學(xué)后的效果問題。<
小學(xué)體育教學(xué)反思14
體育課大都在室外進行,學(xué)生容易出現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象,就連那些學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生,也難免犯一些小毛病。反而有一位一(1)班的某某學(xué)生上課非常調(diào)皮,自從班主任他擔(dān)了中隊長他變的好乖了,我借這次機會表揚了他,之后他更加認真了,還能給老師管理同學(xué)呢!我心想,不能用不變的眼光看待差生,反而善待差生!
首先教師要保持良好的心態(tài),以一顆平常心來對待調(diào)皮的.學(xué)生;顫姾脛訒r孩子的天性,不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。
第二、為人師表,學(xué)習(xí)新課改理念,不斷提高自身素質(zhì),以新課程要求來對待學(xué)生,善待調(diào)皮學(xué)生,充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害。
第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生。
第四、要循循善誘,因材施教,對玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度,要耐心細致的做好他們的工作,了解他們的心里狀態(tài)。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
自本學(xué)期活動課進行花樣跳繩以來,首先對兩個班的學(xué)生進行一個星期的花樣跳繩視頻觀摩,讓學(xué)生了解花樣跳繩的美妙之處,一根繩可以跳出不同的花樣,是一個技術(shù)含量很高的體育運動。之后對學(xué)生進行跳繩摸底,有一個班有3名學(xué)生不會跳繩,有一個班有兩個學(xué)生不會跳繩,其中一名學(xué)生有智力障礙,學(xué)習(xí)很困難。要求學(xué)生要象上體育課一樣,注意安全,要穿運動鞋,自己準備一根短繩和毽子。本節(jié)課我以短跳繩貫穿始終,由易到難,循序漸進的提高學(xué)生跳繩的能力,在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生充分體驗到運動的樂趣與運動后的愉悅。課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)熱情高,能較好地完成了課時的教學(xué)目標。
在學(xué)習(xí)多樣跳繩中我采用了自由結(jié)合,小組合作的形式進行了初步探討和實踐,給了學(xué)生合作的場所,各小組創(chuàng)新賽又刺激了合作的深度,任意組合搭配,增加了合作的可能性。
愛因斯坦說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要!痹诒竟(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,積極思考,在最初的合作中,學(xué)生從學(xué)習(xí)的實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,然后主動的去探索研究,學(xué)生會思考搖繩的動作要領(lǐng)是什么?動作方法有什么不同?如何在原來的花樣基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。在花樣跳繩的過程中,學(xué)生通過動體――動腦――實踐――體驗,主動探究,在鍛煉身體的同時,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,這種學(xué)習(xí)方式更主動,更積極,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃,思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的`是盡情,那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。學(xué)生在自己的“作品”上,在同學(xué)間的兩次合作中,在教師的激勵下,根據(jù)自己的能力和經(jīng)驗做各種跳繩的練習(xí),不僅鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性、同時培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦、敢于創(chuàng)新、大膽實踐的優(yōu)秀品質(zhì);犹K讓我的學(xué)生們領(lǐng)略到了體育的快樂,還掌握了體育技能,提高身體素質(zhì)。同時還培養(yǎng)了學(xué)生不服輸?shù)木,滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,增強了學(xué)生的自信心。
在這節(jié)課中,如果在學(xué)生小組交流多樣跳繩過程中,我能著重要求學(xué)生練習(xí)大部分學(xué)生不會的花樣,教師進行必要的技術(shù)指導(dǎo),然后再進行比賽鞏固,相信效果會更上一層樓,在以后的教學(xué)中更要重視學(xué)困生的身心健康,使每位學(xué)生都能在體育課中體驗成功的快樂和喜悅。
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