亚洲日本精品宅男,在线激情小视频第一页,精品国产美女福到在线不卡,自在自线亚洲а∨天堂在线

      當(dāng)前位置:好文網(wǎng)>實(shí)用文>教學(xué)反思>坐井觀天教學(xué)反思

      坐井觀天教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-07-06 16:14:27 教學(xué)反思 我要投稿

      坐井觀天教學(xué)反思(實(shí)用)

        作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的坐井觀天教學(xué)反思,歡迎大家分享。

      坐井觀天教學(xué)反思(實(shí)用)

      坐井觀天教學(xué)反思1

        《坐井觀天》是一篇十分趣味的童話寓言。經(jīng)過(guò)生動(dòng)、富趣味味性的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn),如果教師自我把寓意告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄,也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦,所以我在教授這課時(shí)一向想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

        在課堂上,我經(jīng)過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,經(jīng)過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是十分大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥(niǎo)的不一樣觀點(diǎn):天僅有井口那么大、天無(wú)邊無(wú)際,讓學(xué)生找出它們提出不一樣觀點(diǎn)的理由,并進(jìn)行朗讀。在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無(wú)邊無(wú)際、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語(yǔ)的意思。經(jīng)過(guò)擺觀點(diǎn)、找句子,學(xué)生一下子分清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

        為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由,我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn):經(jīng)過(guò)用手做成的望遠(yuǎn)鏡開(kāi)天花板,你能看見(jiàn)多大?上課時(shí),這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來(lái)只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是:長(zhǎng)期生活在井底,高高的井閉擋住了它的視線,所以青蛙認(rèn)為天僅有井口那么大。最終,我讓學(xué)生展開(kāi)想象,青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說(shuō)些什么?

        為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一齊背誦了識(shí)字4,并且拓展學(xué)生的思維,說(shuō)出更多的成語(yǔ),讓他們明白一般的成語(yǔ)故事都能告訴大家一個(gè)道理,然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問(wèn)進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單的理解課文資料對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不是問(wèn)題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理?我覺(jué)得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),明確目的要求,推薦思考的角度,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過(guò)程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語(yǔ)和讀不懂的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意的要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,哪句話必須拖長(zhǎng)音或輕讀,而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間,讓學(xué)生自我去探索,指名讓學(xué)生按自我的方法去讀對(duì)話,其他學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會(huì)出什么樣的語(yǔ)氣適合這個(gè)主角,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

        我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。經(jīng)過(guò)我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際;理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

        真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,我覺(jué)得還是最終兩個(gè)自然段的“笑”!扒嗤転槭裁葱α?”學(xué)生的回答雖然各不相同,可是都能道出寓意,“因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天僅有井口那么大,而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,青蛙覺(jué)得很好笑!薄扒嗤芤詾樽晕沂菍(duì)的,它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,吹牛皮,覺(jué)得很好笑!薄澳切▲B(niǎo)為什么也笑了?”“小鳥(niǎo)天天在天上飛,明白天有多大,聽(tīng)到青蛙老說(shuō)天僅有井口那么大,覺(jué)得青蛙很無(wú)知,小鳥(niǎo)無(wú)奈地笑了!薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s僅有井口那么大,還不相信小鳥(niǎo)的'話,讓人又好氣又好笑!彪m然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,可是經(jīng)過(guò)教師的梳理和歸納,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說(shuō),“我懂得了我們不能像青蛙一樣,整天坐在井里看天,而應(yīng)當(dāng)跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話!薄拔覀儾荒茏鼍字,那樣就太可憐了!薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤埽晕颐髅麇e(cuò)了,還不聽(tīng)別人勸告,自以為是!北菊n存在的問(wèn)題:

        1.時(shí)間的分配有些失調(diào),前松后緊。

        2.識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過(guò)程中,不僅僅是認(rèn)讀,有些詞語(yǔ)能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。

        3.雖然讀的形式比較多,可是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒(méi)有明顯的提高。

        在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,當(dāng)然還很稚嫩,我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,爭(zhēng)取取得更大的收獲。

      坐井觀天教學(xué)反思2

        在我校本次教研月活動(dòng)中,我選擇的是新教材西師版第三冊(cè)教中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話,很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),以讀為本,讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距。在聽(tīng)了教導(dǎo)主任和老師的評(píng)課后,更讓我有如勝讀十年書的感覺(jué),為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo):

        1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

        老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的導(dǎo)。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時(shí)候,我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí),沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。所以,從學(xué)習(xí)的效果看,優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能夠做出不一樣的小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,能讀出小鳥(niǎo)和青蛙的`不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前,老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀,全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):你們能讀得比他們更好嗎?想想怎樣讀才讀得更好?這樣,既可以給面上孩子們模范的作用,也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

        2.讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。

        我組織孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行練習(xí),但我發(fā)現(xiàn),孩子們練習(xí)時(shí),往往就練喜歡的角色,所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的孩子,因?yàn)榕伦x不好角色,就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子,朗讀水平較好的孩子就走進(jìn)角色,朗讀水平較弱的就永遠(yuǎn)旁白,這樣會(huì)造成惡性循環(huán),不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景,讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí),但每次的角色不要重復(fù),要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

        3.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

        我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言積極。但是,一旦同學(xué)讀錯(cuò)的時(shí)候,他們便會(huì)情不自禁的爭(zhēng)先恐后的指出。這樣就使的讀的同學(xué)沒(méi)有勇氣讀完,課堂秩序也會(huì)因此很亂。所以,我們要在平時(shí)閱讀的時(shí)候多加訓(xùn)練:讓生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),讓生知道什么時(shí)候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué)。,最后,讓生在平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽(tīng),說(shuō)的好的行為習(xí)慣,。

        4.提出正確的價(jià)值體驗(yàn)。

        比如說(shuō):本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話中明白一個(gè)道理:不要做目光短淺,狹隘的人。教學(xué)時(shí),我擔(dān)心以形象思維為主的二年級(jí)的孩子,要將故事所蘊(yùn)涵的道理抽象出來(lái),并且在以后的生活中引以為戒是很困難的。即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節(jié)課中,我主要讓孩子們通過(guò)自讀,自評(píng),自悟。從而感悟其中的道理。但是,沒(méi)有考慮到孩子們的差異性,導(dǎo)致這節(jié)課沒(méi)有形成統(tǒng)一的,正確的價(jià)值觀。

        5.在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng),尤其是課堂應(yīng)變能力。這非一日之功。

        本課中,我在教學(xué)生字的時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?但是孩子們的回答是:都很簡(jiǎn)單,我們都會(huì)。其實(shí),這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師的課堂應(yīng)變能力。我們完全可以叫說(shuō)簡(jiǎn)單的同學(xué)到黑板上寫寫。當(dāng)然,我也深知:冰凍三尺非一日之寒。所以我會(huì)在以后的教學(xué)中時(shí)刻留意,反思。以期有大的進(jìn)步。一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí),而在于日積月累,努力把握每一節(jié)課,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí),是我努力的方向。我認(rèn)為,失敗也美麗。我將以失敗為起點(diǎn),奮起直追,讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

      坐井觀天教學(xué)反思3

        本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。

        要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果青蛙跳出井口,會(huì)看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的'去想象,讓孩子自己回答的時(shí)間太少,應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái)。所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,傳授情,感悟情的過(guò)程。

        在課堂實(shí)際操作時(shí),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn),對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過(guò)于繁瑣,應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔些,系統(tǒng)些,對(duì)于孩子們會(huì)的內(nèi)容不宜重復(fù)過(guò)多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要,今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓語(yǔ)文發(fā)揮其工具性。

        對(duì)于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn),我定會(huì)再接再厲做好語(yǔ)文教學(xué)工作。

      坐井觀天教學(xué)反思4

        本學(xué)期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,經(jīng)過(guò)生動(dòng)趣味的對(duì)話,給學(xué)生明白一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話;理解課文資料,明白“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理;會(huì)分主角朗讀課文。在上一節(jié)課的教師的教學(xué)中,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,會(huì)讀出對(duì)話,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,就是沒(méi)有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有必須難度。

        在第二次上課中,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子,呈現(xiàn)出來(lái)讓他們更加了解這故事。并且還回歸課題,引用了日后形容一個(gè)人見(jiàn)識(shí)少的能夠說(shuō)是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛(ài)好,我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加趣味,更加積極參加到課堂中去。

        雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了必須的探索,但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠:

        第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說(shuō),準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期,可是算起來(lái),時(shí)間還是太緊了,白天上課沒(méi)時(shí)間的,晚上的時(shí)間也少之又少,而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間,在背的時(shí)間上就少了,所以在上課時(shí),我對(duì)教案不是很熟,在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

        第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所提高,但對(duì)于低年級(jí)的.教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn),需有待改善。

        第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一,不夠多樣化。

        第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,沒(méi)有及時(shí)糾正,能夠經(jīng)過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提醒開(kāi)小差的同學(xué)。

        在今后的日子里,我會(huì)努力改正,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),使自我提高得更快。

      坐井觀天教學(xué)反思5

        一

        教海無(wú)涯!尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天。

        “在讀中感知,在讀中感悟”我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳,昔日中山小學(xué)某女教師講的那堂參賽課仍歷歷在目,當(dāng)初感到她并無(wú)多少出眾之處,甚至自己可更勝一籌。然自己上一堂后,方有更多感想,課前我雖殫精竭慮,課后卻倍感不適。

        二

        本節(jié)課是我自已備的,上網(wǎng)查了人教版的教案,借鑒了“用書本卷起來(lái)看天”這一個(gè)方法。課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的:

       。、迷語(yǔ)導(dǎo)入。

        2、整體感知課文。(學(xué)生讀,聽(tīng)磁帶)

        3、講解青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話。(請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀,分角色讀,小組讀)

       。、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。

       。、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣說(shuō)。

       。、你想對(duì)井底之蛙說(shuō)些什么?

        本節(jié)課教具的準(zhǔn)備比較充分,時(shí)間的把握較為合理,下課鈴一響,正好上完。

        三

        “學(xué)生讀得過(guò)少”許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的,我也有這樣的感想。因?yàn)閷W(xué)生在讀書的時(shí)候,讀不出感情,讀得不入情入境,讀得很生硬,特別是在演一演的時(shí)候,學(xué)生對(duì)著黑板念,說(shuō)明了明顯對(duì)課本不熟悉,反過(guò)來(lái),如果多讀,讓學(xué)生反復(fù)讀,就不會(huì)是這個(gè)效果。

        “講得太爛,分析過(guò)細(xì)”是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn),是的,我的`出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)去,讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語(yǔ)文是一門美的教學(xué),要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文,小學(xué)生不同于高中生,他們不需要大量的題目講解,題型分析。

        四

        在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該重視朗讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

        新大綱突出了“讀”的地位,突出了讀的目的性,突出了讀的層次性。整體感知是前提;有所感悟是基礎(chǔ);培養(yǎng)語(yǔ)感是關(guān)鍵;“披文入情,充盈著豐富的情感生活,是語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性與靈魂”新大綱提出這一點(diǎn)特別針對(duì)“重分析,輕感悟”,而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普遍性的錯(cuò)誤。

        五

        如果再上一次的話,我將會(huì)一改教案為如下構(gòu)思方式:

       。、談話導(dǎo)入。(大家都注視著老師,老師從大家的眼睛里讀到了純潔,好學(xué),因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶。同樣《坐井觀天》這個(gè)題目是文章的眼睛,你們來(lái)說(shuō)說(shuō)從這個(gè)題目中,從這雙眼睛里你看出了什么?)

       。、整體感知。(學(xué)生自己輕輕讀,聽(tīng)錄音帶。)

       。、學(xué)生默讀,找出文中的三次對(duì)話。學(xué)生讀出來(lái)告訴大家。

       。、分別講解三次對(duì)話,讓學(xué)生劃出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生讀,學(xué)生說(shuō),學(xué)生爭(zhēng)論。對(duì)于讀提出不同層次的要求,先讀順,再讀出青蛙,小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣。)

        5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演,入情入境地演,可以讓兩組來(lái)嘗試,比比誰(shuí)最棒。比的過(guò)程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

       。、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣?你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么。

        其實(shí)以上新教案的實(shí)施會(huì)遇到各種問(wèn)題,屢敗屢戰(zhàn)吧!

      坐井觀天教學(xué)反思6

        《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?首先是對(duì)“無(wú)邊無(wú)際”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,還是老師給學(xué)生的。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí),我著重抓了以下幾個(gè)方面:

        1、抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,我不會(huì)弄錯(cuò)的! 這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?得出結(jié)論:高高的井壁擋住了青蛙的視線,他的目光狹小,所見(jiàn)有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。

        2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。

        3、通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)和青蛙正確錯(cuò)誤原因的.分析,學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,理解了“坐井觀天”這則寓言,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

        4、角色體驗(yàn),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,以致達(dá)到表演讀的程度。

        本課的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能夠積極地配合和思考,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),但是課堂的教學(xué)中也存在著一些不足。主要體現(xiàn)在,在重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握上漏掉了一個(gè)較重要的詞“井沿”,其實(shí)我可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的形式讓學(xué)生更好的理解井沿的意思,感受對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)所等,并且引出文章第一段話,讓文章通過(guò)三個(gè)詞連成一個(gè)整體,不會(huì)讓人有斷章的感覺(jué),所以在以后教學(xué)中,要注意文章的完整性。

        另外,要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去探究。在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會(huì)看到什么?讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中一定要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,傳授情,感悟情的過(guò)程。

      坐井觀天教學(xué)反思7

        《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

        在課堂上,我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解桌沿;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話:理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,還有哪些事物是無(wú)邊無(wú)際的?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。

        教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn),讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,并進(jìn)行朗讀。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、找句子,學(xué)生一下子分清誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。

        為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由,我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn):通過(guò)把紙卷成筒來(lái)看天花板,你能看見(jiàn)多大?上課時(shí),這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來(lái)只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的'原因,由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是:長(zhǎng)期生活在井底,高高的井壁擋住了它的視線,因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。最后,我讓學(xué)生展開(kāi)想象,青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說(shuō)些什么?……學(xué)生和我很順利的上完了這節(jié)課。

        本課還存在一些不足之處:

        在一名學(xué)生把“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)成“一望無(wú)際”時(shí),我沒(méi)有及時(shí)抓住這一美麗的“生成”,讓學(xué)生理解他們是一對(duì)意思相近的成語(yǔ)。要知道,有時(shí)隨機(jī)生成的“美麗”會(huì)收到意想不到的效果,引發(fā)教學(xué)高潮。

        另外,在理解青蛙說(shuō)這話的根據(jù)是什么時(shí),教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本,了解青蛙的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷,組織學(xué)生進(jìn)一步自主、合作、探究文本,對(duì)成語(yǔ)的寓意理解就會(huì)水到渠成。然后,教師再?gòu)奈谋疽龑?dǎo)學(xué)生走向生活,探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事,從而讓學(xué)生真正明白這個(gè)成語(yǔ)的人生哲理,終身受益。這樣才能體現(xiàn)教育的生活化。

        教學(xué)中,很多問(wèn)題的預(yù)設(shè)意欲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí),但是在課堂上學(xué)生開(kāi)始有自己的主見(jiàn),不愿跟著老師設(shè)定的思路走。這是擺在每個(gè)教師面前的難題!缎抡n標(biāo)》告訴我們,跳出備課預(yù)設(shè)的思路,靈活應(yīng)變,尊重學(xué)生的思考,尊重學(xué)生的發(fā)展。才能讓課堂充滿真正的活力。

        其實(shí)我們的學(xué)生是富有創(chuàng)造性的。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái),綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜。而我們所做的,是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī),提供一定的機(jī)會(huì),培養(yǎng)一定的方法,再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō):教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!

      坐井觀天教學(xué)反思8

        《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事,通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

        但是這一寓意,對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)是比較有難度的,但卻有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

        那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,提高二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?

        在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的方法導(dǎo)入新課:先問(wèn)小朋友們,你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事,說(shuō)給咱班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生理解很多的成語(yǔ)故事。從而引出“坐井觀天”,告訴學(xué)生它也是一個(gè)成語(yǔ),《坐井觀天》這個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年,家喻戶曉。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的'主人公──青蛙。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入到文本中。

        青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題,我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn):用手工做的紙筒,觀看黑板,比較比平時(shí)看到的黑板有什么不一樣呢?為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn),弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑問(wèn)。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂(lè)乎,課堂氣氛異常活躍。取得了良好的教學(xué)效果。

        不足之處是,青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

      坐井觀天教學(xué)反思9

        竇桂梅老師在《綻放,在公開(kāi)課的舞臺(tái)上》的自序中寫到:“上公開(kāi)課,就像家中來(lái)客必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣,其中有準(zhǔn)備的緊張,更有展示的興奮。

        這就像過(guò)日子,如果沒(méi)有客人,可能會(huì)終年粗茶淡飯、散淡隨意,正是那經(jīng)常光顧的客人,使得我的‘家政技藝’一日千里!

        是啊,公開(kāi)課是所有教師都會(huì)經(jīng)歷的吧,這周四,我也迎來(lái)了人生第一次公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)一周的精心準(zhǔn)備,加上學(xué)生的積極配合,這節(jié)課相對(duì)而言比較滿意,但還是有許多不足之處,現(xiàn)將我的教學(xué)反思總結(jié)如下。

        我選取了二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過(guò)青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站的高才能看得遠(yuǎn),不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。

        整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的:

        1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí);

        2、在初讀課文中,提出問(wèn)題“本文講了誰(shuí)和誰(shuí),它們?cè)谀睦,在干什么”,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀,比較有針對(duì)性。

        3、檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語(yǔ),最后展示課文中的長(zhǎng)句子,檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

        4、在精讀課文中,重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥(niǎo)的“三次對(duì)話”進(jìn)行講解,教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”、青蛙和小鳥(niǎo)的“笑”的意思,讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B(niǎo)所處的位置不同,所以看到的天是不同的。

        5、拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么,又會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分尊重學(xué)生的主體性。

        6、布置作業(yè),讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人,課后續(xù)編這個(gè)故事。

        教師備好課,學(xué)生才能上好課,但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體,實(shí)際的課堂上是存在生成的。

        在這節(jié)課中,我在講解生字時(shí),沒(méi)有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),這是一個(gè)重大的`失誤;此外,上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,沒(méi)有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。

        接著,劉老師給予了指導(dǎo):

        1、在學(xué)生初讀課文前,提的問(wèn)題應(yīng)該不超出兩個(gè),對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,他們記憶力有限,問(wèn)題太多就會(huì)記不住。

        2、在講生字時(shí),教師應(yīng)該師范書寫,指出容易出錯(cuò)的字,指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

        3、在講解“一百多里時(shí)”,可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,例如:下文的“無(wú)邊無(wú)際”可以和“一百多里”進(jìn)行聯(lián)系,進(jìn)而理解詞語(yǔ)意思。

        4、講解生字也可以放到文中,現(xiàn)在語(yǔ)文提倡“隨文識(shí)字”,在講解課文時(shí)把生字挑出來(lái),加深學(xué)生的印象。

        5、教師上課應(yīng)該多下臺(tái)走走,尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生,把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽(tīng)課上來(lái)。這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次磨礪,讓我認(rèn)清了自身的不足,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)努力改進(jìn),希望下一次公開(kāi)課的表現(xiàn)能更上一層樓!

      坐井觀天教學(xué)反思10

        坐井觀天教學(xué)反思1《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、初步明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

       。ㄒ唬╆P(guān)于本文解析,我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手。

        在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解意思,并延伸到生活中去運(yùn)用,還有哪些是無(wú)邊無(wú)際的,學(xué)生說(shuō)出了(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

        小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張,不切實(shí)際的話。接著引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥(niǎo)為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

       。ǘ╆P(guān)于寓意達(dá)成的反思

        課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來(lái)的,還是老師給學(xué)生的。語(yǔ)文教學(xué)的'作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授,還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié),需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虛心接受別人的意見(jiàn)。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥(niǎo)。怎樣達(dá)到這個(gè)效果呢?所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生評(píng)評(píng)理誰(shuí)說(shuō)的對(duì)誰(shuí)說(shuō)的錯(cuò),青蛙錯(cuò)了會(huì)怎么改正?并且設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸說(shuō),跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?”讓學(xué)生通過(guò)想象,結(jié)合自己的生活實(shí)際,感受到:外面的世界繽紛多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。

        可以這樣說(shuō)本課的教學(xué)突破點(diǎn)是重點(diǎn)詞匯,而最終目的是初步理解寓意。我從無(wú)邊無(wú)際,大話,笑,著手進(jìn)入對(duì)文本的分析。進(jìn)入文本后,我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話中,分析二者的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。但由于對(duì)統(tǒng)編版教材不太了解,目標(biāo)設(shè)定不夠明確,導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不甚理想,教師的問(wèn)題有點(diǎn)繁瑣,學(xué)生朗讀、思考、對(duì)話的時(shí)間不充足,對(duì)課后習(xí)題的體會(huì)不深刻。在以后的教學(xué)中,我會(huì)更多的學(xué)習(xí)理論知識(shí),在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多的考慮統(tǒng)編版的整體年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo),綜合考慮人文性和語(yǔ)文要素的要求,改變固有的教學(xué)思維,爭(zhēng)取向新理念下的四有課堂邁進(jìn)。

        坐井觀天教學(xué)反思2《坐井觀天》是一則寓言故事,課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題,告訴學(xué)生看問(wèn)題要站得高,才能看得全面的道理。教學(xué)時(shí),我是從三次對(duì)話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理的。

        在教學(xué)中,我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解課文。我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥(niǎo)和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)天的無(wú)邊無(wú)際;理解“無(wú)邊無(wú)際”并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

        真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,我覺(jué)得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”。“青蛙為什么笑了?”學(xué)生的回答雖然各不相同,但是都能道出寓意,“因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,青蛙覺(jué)得很好笑!薄扒嗤芤詾樽约菏菍(duì)的,它認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話,吹牛皮,覺(jué)得很好笑!薄澳切▲B(niǎo)為什么也笑了?”“小鳥(niǎo)天天在天上飛,明白天有多大,聽(tīng)到青蛙老說(shuō)天只有井口那么大,覺(jué)得青蛙很無(wú)知,小鳥(niǎo)無(wú)奈地笑了!薄疤烀髅鞔蟮煤,而井里的青蛙看到卻只有井口那么大,還不相信小鳥(niǎo)的話,讓人又好氣又好笑。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,但是經(jīng)過(guò)教師的梳理和歸納,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說(shuō),“我懂得了我們不能像青蛙一樣,整天坐在井里看天,而就應(yīng)跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話!薄拔覀儾荒茏鼍字埽菢泳吞蓱z了!薄拔覀儾荒芟窬椎那嗤,自己明明錯(cuò)了,還不聽(tīng)別人勸告,自以為是。”

        在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口,會(huì)看到什么讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,大膽的說(shuō)出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒(méi)有讓學(xué)生充分的去想象,所以在以后教學(xué)中必須要注意語(yǔ)文課堂上學(xué)生想象潛力和合作潛力的探究,充分發(fā)揮語(yǔ)文的工具性作用,讓語(yǔ)文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情,傳授情,感悟情的過(guò)程。

      坐井觀天教學(xué)反思11

        有一位教師在教完《坐井觀天》一文后,讓學(xué)生以《青蛙跳出了井口》為題說(shuō)話和寫話。有的說(shuō)青蛙跳出井后,看到了無(wú)邊無(wú)際的大海,海濤嚇得它忙向小鳥(niǎo)求救;有的說(shuō)小鳥(niǎo)看到了高高的山峰和一眼望不到邊的稻田,田野里稻谷飄香,青蛙陶醉了,它覺(jué)得以前的日子白過(guò)了;有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機(jī)去環(huán)球旅行,青蛙一下飛機(jī)就說(shuō):“不看不知道,世界真奇妙!”教師不住地點(diǎn)頭微笑,此時(shí)又一位學(xué)生舉手居然說(shuō)青蛙跳出井后看看,覺(jué)得還是井里好,又跳進(jìn)了井里。

        班里的學(xué)生哄堂大笑,教師也打斷了該生的話并示意他坐下,竟還說(shuō)了句:我看你就是那只青蛙!教師從自己教的角度只關(guān)注自己設(shè)計(jì)的訓(xùn)練,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),更沒(méi)有去珍視學(xué)生的奇思妙想。這孩子說(shuō)井里好,肯定有他獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn),興許他比其他學(xué)生更有憂患意識(shí)地從環(huán)保的角度去考慮了。另外盡可能地尊重學(xué)生是教師的天職,珍視學(xué)生的體驗(yàn)、成果,是尊重學(xué)生的`第一要素。在教學(xué)中使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為,關(guān)注學(xué)生的心情、關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、蹲下來(lái)與學(xué)生交流,從而關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

        另外,感悟語(yǔ)言是一種個(gè)性化的語(yǔ)言感受,由于學(xué)生知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、情感氣質(zhì)等諸多因素的差異,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟自然也就有了區(qū)別。因此引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)我們應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異,引導(dǎo)學(xué)生多角度多層面品詞摳句,發(fā)掘?qū)W生的靈氣,使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生具有個(gè)性化的理解與感受。

      坐井觀天教學(xué)反思12

      一、介紹

        今天由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)課,就承接陸老師的《坐井觀天》第一課時(shí),上了第二課時(shí)的內(nèi)容,F(xiàn)講課的設(shè)計(jì)思路以及課后小感貼一貼,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

        二、感情朗讀

        1、 師:是呀,小鳥(niǎo)曾經(jīng)飛過(guò)……飛過(guò)……飛過(guò)……,所以覺(jué)得天是無(wú)邊無(wú)際大得很哪!而青蛙天天坐在井里。日復(fù)一日,年復(fù)一年抬頭看到的都是井口那么大的天,除了看到井口那么大的天,還看見(jiàn)了……。你認(rèn)為這是一只怎樣的青蛙?這又是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢?

        2、現(xiàn)在我們了解到這是一只(……)的青蛙。這是一只(……)的小鳥(niǎo)。選擇自己喜歡的角色讀一讀課文。也可以同桌兩人分角色讀。

        3、分角色讀。

        個(gè)別讀、師生讀、男女生讀

        三、理解寓意

        1、師:最后,青蛙笑了,小鳥(niǎo)也笑了。

        2、師:青蛙為什么笑?

        3、師:小鳥(niǎo)又為什么笑呢?

        4、師:小朋友,學(xué)到這里你懂得了什么?

        5、在日常生活中,我們可以用“坐井觀天”來(lái)形容哪些人,哪些事呢?

        (1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈,可開(kāi)眼界啦!以前整天呆在村里,坐井觀天,沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

        (2)有些人坐井觀天,覺(jué)得自己很了不起,卻不知天外有天,人外有人。

       。3)我們很多同學(xué)坐井觀天,很少讀課外書,不懂的'東西太多了。

        (4)原以為我的跳繩水平已經(jīng)夠好了,可這次參加全市小學(xué)生跳繩比賽,才知道我是坐井觀天,比起人家就差遠(yuǎn)了!

        這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說(shuō)這些人(目光短淺、眼界狹小,孤陋寡聞)?

        6、那么你能給坐井觀天找?guī)讉(gè)近義詞嗎?

        7、所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣、眼界開(kāi)闊的人。

        四、拓展思維

        1、看著這只日復(fù)一日、 年復(fù)一年呆在井底的青蛙,小鳥(niǎo)的心里非常的著急,他可憐他、同情他、想幫助他,想勸勸青蛙,讓他跳出井口看看外面的世界。

        2、現(xiàn)在,老師就是這只呆在井底的青蛙,哪只小鳥(niǎo)愿意來(lái)勸勸我?

        3、經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō),青蛙終于答應(yīng)跳出井口,去廣闊的天地去遨游了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真思考,青蛙來(lái)到了什么地方,看到了什么?聽(tīng)到了什么?會(huì)想些什么?用自己的話講出來(lái),看誰(shuí)講得最生動(dòng)。

        青蛙來(lái)到——,看到——,聽(tīng)到了——,他想——。

        4、 而這時(shí)候的小鳥(niǎo)也特別的高興,你知道為什么嗎?

        5、在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅不要做眼界狹小、目光短淺的井底之蛙,而且要盡自己所能去幫助那些坐井觀天的人。這樣,在別人增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)我們也會(huì)獲得更多的快樂(lè)。

        在課堂上,當(dāng)同學(xué)們都在聲討青蛙的時(shí)候,一個(gè)與眾不同的聲音亮了起來(lái)“老師,我發(fā)現(xiàn)了青蛙的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。”我聞聲尋去,發(fā)現(xiàn)是我們班的方巍棟。我問(wèn):“你為什么有這種感覺(jué)?”“我覺(jué)得青蛙能相信自己這是好的!”想想也是!青蛙的相信自己到底是對(duì)還是錯(cuò),因?yàn)樗吹降奶齑_實(shí)只有井口那么大。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)這只青蛙說(shuō)些什么?其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)到:“青蛙,你只要跳出來(lái)就能發(fā)現(xiàn)天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的!逼鋵(shí)這時(shí)候,我就可以承接下面,讓這只青蛙跳出來(lái),看看外面的世界,說(shuō)一說(shuō)青蛙看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?可是心里一邊想著教學(xué)設(shè)計(jì),就忽略了課堂生成的東西。等我上完坐井觀天這個(gè)詞在平時(shí)生活中的運(yùn)用再來(lái)勸青蛙跳出井口看外面的世界,就感覺(jué)味道差很多。而且由于時(shí)間關(guān)系,連最后的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)不及上。真是慚愧!

      坐井觀天教學(xué)反思13

        《坐井觀天》是二年級(jí)第四單元的一篇寓言故事,本單元教學(xué)重點(diǎn)是“初步體會(huì)課文講述的道理”,同時(shí)“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性,學(xué)習(xí)表達(dá)”也是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話爭(zhēng)論天到底有多大,來(lái)闡述一個(gè)道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要站得高才能看得遠(yuǎn)。故事內(nèi)容淺顯,但挖掘其中寓意卻有難度。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事,明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?我主要采用讀中悟結(jié)合小游戲的方式進(jìn)行,以下是我的幾點(diǎn)反思:

        (一)關(guān)于本文解析,我主要從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手

        在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、兩個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵,讓學(xué)生領(lǐng)悟小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)的廣博以及青蛙的目光短淺。通過(guò)這兩個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。

        首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我先嘗試讓學(xué)生自己猜測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思,在初步了解之后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試把天空的寬廣無(wú)邊,用朗讀的形式給讀出來(lái);接著我結(jié)合下文中的“一百多里”這個(gè)詞語(yǔ),設(shè)計(jì)了一個(gè)想象情境,小鳥(niǎo)可能會(huì)飛過(guò)哪些地方?在同學(xué)們的想象過(guò)程中,感受小鳥(niǎo)飛過(guò)的多彩世界,從而進(jìn)一步理解“無(wú)邊無(wú)際”;然后設(shè)計(jì)問(wèn)題“除了天空是無(wú)邊無(wú)際之外,你所知道的還有什么是無(wú)邊無(wú)際?”的問(wèn)題,讓同學(xué)們進(jìn)行造句,讓他再次理解其中含義,進(jìn)而理解小鳥(niǎo)看到的廣闊無(wú)邊的世界。

        在小鳥(niǎo)與第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”這一關(guān)鍵詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話事的心情,順帶讓學(xué)生嘗試?yán)斫獯笤挼暮x是指“吹牛、夸張、不切實(shí)際的話”。再通過(guò)讀感受青蛙的自信與自以為是。

        (二)關(guān)于寓意解析,我主要從情境與游戲入手

        關(guān)于青蛙“井口那么大”的觀點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境和一個(gè)游戲。通過(guò)展示青蛙一年四季在井口的生活,讓學(xué)生抬頭看自己頭頂?shù)慕淌椅蓓,深刻體會(huì),春去秋來(lái),一年365天青蛙都坐在井里,但它雖天天坐在井里,可看到的始終只有頭頂那么一片天空。這也是青蛙如此自信的原因。為了增加課堂的趣味性,并讓學(xué)生明白到底青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的有理,我采用了小游戲把語(yǔ)文書卷成小滾筒,透過(guò)滾筒看世界,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到只能看到事物的一部分,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓他們明白了井底之蛙的目光短淺、所見(jiàn)有限,從而理解青蛙的自以為是。

        最后,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境”加入青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸,它跳到井沿上會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?來(lái)發(fā)揮學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,而借助課外閱讀,以文帶文,讓學(xué)生更加直觀的理解只有站得高、才能看得遠(yuǎn),要想看得遠(yuǎn)必須通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力。

        (三)不足之處,需要改進(jìn)

        整個(gè)課堂,內(nèi)容充實(shí),在設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到了二年級(jí)學(xué)生注意力的特點(diǎn),采用情境與游戲交叉進(jìn)行的方式,但學(xué)生積極性不高,很多環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有落實(shí),存在許多缺陷,需要繼續(xù)改進(jìn)。

        1、內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多,含量太大,節(jié)奏過(guò)快,給學(xué)生獨(dú)立思考的空間較少,忽略了學(xué)生的自主性。比如青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話這里,關(guān)于“大話”一詞的理解,實(shí)際上可以舉兩個(gè)實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解,再加上語(yǔ)氣反復(fù)讀,然后讓學(xué)生嘗試著造句子,這樣既能幫助學(xué)生理解,又能鍛煉其讀書、表達(dá)能力。

        2、課堂缺乏讀書聲。雖然我在整節(jié)課中也嘗試著讓學(xué)生分小組讀、角色扮演讀、男生女生讀,但是整個(gè)讀書的時(shí)間還是不多,并且缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),尤其缺少教師示范讀。讀的過(guò)少,朗讀語(yǔ)氣不到位,學(xué)生理解課文也就不到位。在青蛙和小鳥(niǎo)第三次對(duì)話時(shí),其實(shí)可以抓住青蛙和小鳥(niǎo)的兩個(gè)“笑”來(lái)進(jìn)行細(xì)致品析,通過(guò)讀來(lái)感受小鳥(niǎo)的無(wú)奈以及青蛙的自信,通過(guò)不停的讀、指導(dǎo)、反復(fù)讀,讓學(xué)生杜仲感悟,一只傲慢無(wú)知的井底青蛙就能躍然紙上。最后再通過(guò)結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行交流,更有利于學(xué)生掌握青蛙的特點(diǎn)。

        3、以文帶文,超出學(xué)生認(rèn)知,時(shí)間占用太多,容易形成主次不分。原本我的.設(shè)計(jì)是為了延伸讓學(xué)生知道,要想站得高看得遠(yuǎn),必須要通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力,但整個(gè)課外文本過(guò)長(zhǎng),我剖析的過(guò)于深入,導(dǎo)致整個(gè)課堂會(huì)出現(xiàn)主次不分的現(xiàn)象。應(yīng)該緊抓教學(xué)目標(biāo),延伸部分淺顯一些就可以,這樣能夠節(jié)約時(shí)間為前面的讀中品析讓出一些時(shí)間。

        4、細(xì)節(jié)還存在瑕疵。比如在生生互評(píng)環(huán)節(jié),應(yīng)該教會(huì)學(xué)生評(píng)價(jià)其他同學(xué)時(shí),要先學(xué)會(huì)肯定別惹的有點(diǎn),再找問(wèn)題,這樣即是對(duì)別人的尊重,也有利于形成學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。另外,語(yǔ)言過(guò)于嗦的問(wèn)題也是需要注意的。

        總而言之,作為一名新教師,我的成長(zhǎng)之路還有很長(zhǎng),這節(jié)課給我最大的收獲或者警醒就是:要時(shí)刻把學(xué)生放在首位,多給學(xué)生思考的時(shí)間和主動(dòng)性;要緊抓教學(xué)目標(biāo),緊扣教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),不能面面俱到,這樣越是想要抓得多就越是什么都抓不到,更不能為了趕環(huán)節(jié)而忽視了落實(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我也會(huì)吸取各位前輩老師的意見(jiàn),不斷改進(jìn),不斷成長(zhǎng)。

      坐井觀天教學(xué)反思14

        《坐井觀天》是一篇短小且非常有趣的寓言。它以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事表達(dá)出了一個(gè)深刻的道理。通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,告訴我們看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

        本堂課我以板畫“井和天”導(dǎo)入,為了吸引孩子的興趣,從而引出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,效果較好,在板書中體現(xiàn)本課要求認(rèn)識(shí)的字,如“井沿”無(wú)邊無(wú)際等等,在講解三次對(duì)話時(shí),先幫助學(xué)生找到第一次對(duì)話,讓學(xué)生明白“對(duì)話”的含義,再提示學(xué)生第二次對(duì)話,最后讓學(xué)生自己找到第三次對(duì)話,從而體現(xiàn)幫扶放的理念,在這個(gè)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟人物的特點(diǎn),從語(yǔ)氣方面加以指導(dǎo),從而來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平。在最后的拓展部分我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生想象當(dāng)青蛙跳出井后會(huì)看到些什么,學(xué)生非常的感興趣,積極的發(fā)言,這個(gè)環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也是通過(guò)這一環(huán)節(jié),寓意漸漸清晰,學(xué)生也就更容易地說(shuō)出了本節(jié)課的寓意了。

        作為剛?cè)肼氁荒甑哪贻p教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有許多的不足,在聽(tīng)了各位老師的評(píng)課之后,我受益匪淺,反思自己的這堂課,總結(jié)出在以后的教學(xué)中需要加以改善的幾個(gè)方面:

        一、語(yǔ)文教學(xué)中,朗讀的指導(dǎo)是非常重要的。在進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí),應(yīng)先創(chuàng)設(shè)出情境,盡量讓學(xué)生自己多讀,在讀中去感悟角色的性格和語(yǔ)氣,盡量少加生硬的指導(dǎo),可以多范讀,體現(xiàn)出輕重緩急,讓學(xué)生去揣摩去模仿,如果再讓學(xué)生加上手勢(shì)、動(dòng)作等朗讀的效果會(huì)更好。如青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪來(lái)?”就可以從青蛙所處的情境出發(fā),青蛙在井底從來(lái)沒(méi)有出去過(guò),也不經(jīng)常見(jiàn)到外面的事物,創(chuàng)設(shè)這樣的情情境之后,學(xué)生就會(huì)知道要用用好奇的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)了。而小鳥(niǎo)因?yàn)轱w得很高很遠(yuǎn)就應(yīng)該有一種神氣的語(yǔ)氣。這樣,學(xué)生的朗讀興趣也能因此而更濃厚。

        二、識(shí)字環(huán)節(jié)要作為重點(diǎn),運(yùn)用實(shí)物來(lái)認(rèn)識(shí)“井沿”效果很好,要把這些運(yùn)用到以后的識(shí)字教學(xué)中,另外識(shí)字之后如果擴(kuò)展一下會(huì)更好。如“無(wú)邊無(wú)際”就可以展示廣闊的圖片讓學(xué)生體會(huì),然后再造句。這樣字詞的`意思學(xué)生就都能掌握了。

        三、課堂教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要以正面為主,評(píng)價(jià)要及時(shí),而且不能只用同樣一種詞匯,要換不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)多評(píng)價(jià)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。這樣才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

        在語(yǔ)文教學(xué)中,要抓住一條主線:整體把握——三次對(duì)話——寓意——擴(kuò)展,以朗讀和識(shí)字為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力,識(shí)字教學(xué)要扎實(shí),課堂中的提題要準(zhǔn)確細(xì)致,朗讀指導(dǎo)要到位,這些都是我的平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中需要注意的。通過(guò)本次的聽(tīng)課、評(píng)課,我感覺(jué)自己對(duì)怎樣突破語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)了解的更多了,我會(huì)把他們運(yùn)用到以后的教學(xué)中,提高自己的語(yǔ)文教學(xué)水平。

      坐井觀天教學(xué)反思15

        《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。

        寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個(gè)成語(yǔ),用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限,井底之蛙則比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺,而又盲目自大的人。

        在本節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,逐一出示問(wèn)題:青蛙和小鳥(niǎo)總共有幾次對(duì)話?小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么?他們的說(shuō)法為什么不一樣?誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?

        學(xué)生通過(guò)朗讀課文找出問(wèn)題答案,既訓(xùn)練了讀,又解決了問(wèn)題。在學(xué)習(xí)第二次對(duì)話時(shí)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)弄清青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大這個(gè)問(wèn)題。本課也存在一些問(wèn)題,如在學(xué)習(xí)第三次對(duì)話時(shí),學(xué)生對(duì)青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的.“笑”的含義的理解上不夠到位。識(shí)字方式相對(duì)單一。

      【坐井觀天教學(xué)反思】相關(guān)文章:

      《坐井觀天》教學(xué)反思10-09

      坐井觀天教學(xué)反思09-06

      坐井觀天的教學(xué)反思03-29

      《坐井觀天》教學(xué)反思04-15

      坐井觀天教學(xué)反思優(yōu)秀12-02

      語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)反思03-26

      《坐井觀天》教學(xué)反思 【必備】07-06

      《坐井觀天》教學(xué)反思(優(yōu)秀)07-06

      【精】《坐井觀天》教學(xué)反思06-16