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綠教學反思15篇
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的綠教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綠教學反思1
詩歌《去打開大自然綠色的課本》余韻還未散盡，春光已來染綠我們的雙腳。翻開第十冊第一課，課題中一個“綠”字已讓我滿眼春色。正如王安石名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字一樣，這個“綠”字又是何詞能換得？只此一字，便激起了我朗讀的興趣。于是，旁若無人地，我一口氣讀了好多遍。
讀著讀著，我仿佛看到爛漫春光里，徐徐春風中，走來一群帶著植樹工具的少先隊員。他們走過的地方，撒下一路歡聲笑語，成了一道最美的春光。丁丁當當，锨鎬舞動奏歌謠；嘩嘩啦啦，清水流淌唱樂曲。一番春歌之后，荒山野嶺大變樣。他們披綠袍，涌林濤，引來小鳥忙筑巢、松鼠嘰嘰叫，小兔、小猴更是開心得又蹦又跳。動物找到了自己的綠色家園，自然環(huán)境也在青山碧嶺中發(fā)生著變化�！笆幯谋滩ㄝp撫著河畔的小草”，此時的小河似一位歷經(jīng)滄桑的母親重新煥發(fā)了青春。詩的結尾更是獨具匠心，一方面運用了詩歌反復的修辭手法，再次渲染少先隊員的愉快心情，另一方面在反復中又有變化，從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，我們能不認為在春光染綠雙腳的同時，少先隊員也在染綠著春光？
讀著讀著，我的'教學思路也逐漸清晰起來。這樣一篇語言曉暢、詩韻和諧、極富感染力的詩歌，不讀之學生又怎會走進文本，走進作者的心里，并引起自身的感受？所以，以“讀”為本，是我為本課教學定的基調(diào)。讓學生在讀中想，讀中說，讀中悟，讀中品，讀中寫，真正地把“讀”滲透到本課教學的每一個環(huán)節(jié)中，讀出情，讀出境，讀出志。
教學簡單設想：
讀中想：初讀課文后向?qū)W生出示練習——填字成詞。（）山（）嶺、（）山（）嶺。讓學生讀一讀，想一想，為什么會有這樣的變化？
讀中說：從變化引入全詩的學習。在學習的過程中，注重說話訓練。訓練點：說一說植樹的場景；想象一下，小動物與大山爺爺之間會有什么對話？
讀中悟：根據(jù)小節(jié)訓練朗讀，在朗讀中悟出對美好自然環(huán)境的向往和喜愛，在讀中萌發(fā)環(huán)保意識和憂患意識。
讀中品：在讀中品詩歌語言的韻味，修辭手法的活用，詩歌情感的表達。
讀中寫：充分感知課文后，讓學生根據(jù)提供的詞語寫一段植樹后的美好景象。
綠教學反思2
《綠手指》一文，按照事情發(fā)展順序，講述了一位老奶奶而十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得不可思議，但很想試一試，經(jīng)過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒，最后經(jīng)過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事，塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的園丁形象。
本文內(nèi)容比較淺顯，學生較容易理解，文筆優(yōu)美。但我在教學生品讀理解時，發(fā)現(xiàn)文中有一處似乎在表達上不太準確。這句話是這樣的：
“終于，園藝所長打電話告訴老奶奶，他們看到了她種的`花，是雪白的�！�
當學生讀到這里時，我提醒學生說：“園藝所長見到過老奶奶嗎？他可能看到老奶奶種的花嗎？”
學生聯(lián)系上下文，仔細閱讀分析以后得出了結論：園藝所長不可能看到老奶奶種的花。緊接著我有啟發(fā)學生：“園藝所長看到的是什么？”學生的情緒一下子被調(diào)動起來，他們認真討論，各抒己見。最后，大家統(tǒng)一了認識：園藝所長看到的應該是老奶奶寄去的花種開的花。
由此，我想到了，即便是名家，在寫作時也有可能由于疏忽而出現(xiàn)錯誤。所以，在學習每一篇文章時，要認真品讀，斟詞酌句，盡量做到 “奇文共賞析，疑義相與析�！绷硗�，我還覺得，學生的作文必須認真，一定要教育學生養(yǎng)成寫完作文后認真修改的習慣。
綠教學反思3
一、注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維
在本課教學中，我讓學生根據(jù)文中所描繪的景物，發(fā)揮想象和聯(lián)想，盡可能透徹地體會語言文字的意蘊和情味，接近作者的意趣，達到身臨其境的目的。這樣才能正確理解作品的內(nèi)容，提高鑒賞能力。
二、采用多媒體，形象直觀教學
在導課時，在大屏幕上展示三幅優(yōu)美的畫面，引出課題——西湖的`綠，同時激發(fā)學生學習的興趣。在品味語言之前，先觀看三個景點的錄相，給學生以美的享受。并加深對課文的理解，達到身臨其境的目的。只有設身處地去感受、體驗，才能以你之心與作者之心相會、交流、撞擊。
三、重視學生的自主探索，感悟語言之美
以往的語文教學，教師往往先設計好問題，領著學生賞析。在本課教學中，讓學生找出認為美的句子并說說美在哪里？只有細心去欣賞、體會，才能說出美在何處。所以，在教學中，只有把學習的自主權還給學生，他們才會努力去探索，去感悟。
正是采用以上教學方式，所以達到了教學的良好效果。
值得探討：
在一節(jié)課的教學中，我們該講究課程內(nèi)容的完整性呢，還是只側重某一點，只要學生思考了，說了，或是寫了，就算是有所得呢？
綠教學反思4
《紅眼睛綠眼睛》是一首生動、有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為學生所接受。
本課從常見的交通規(guī)則“紅燈停綠燈行”入手，把小學生應遵守的相關公共道德規(guī)范，以正確與錯誤兩種方式呈示出來，在“紅燈停綠燈行”的游戲中，通過學生自我判斷來提高學生遵守小學生行為規(guī)范的自覺性。在本課中，采用情境式教學，精心設計了教學環(huán)節(jié)。用聽音樂做游戲的活動導入本課內(nèi)容。采用聽唱法教學，引導學生在體驗、感受的基礎上模仿和跟著教師學唱歌曲。在學唱歌曲和認識紅、綠燈的功用之后，帶領學生做游戲，并緊扣內(nèi)容進行拓展思維。
在本課教學中，不僅讓學生掌握歌曲，更重要的是對他們進行了道德教育。教育學生從小樹立良好的公共道德意識，遵守交通法規(guī)，遵守公共秩序，做講文明、懂禮貌的好孩子！引導學生說說生活中哪些是不對的，這樣學生受到的教育不僅僅是本節(jié)課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面。
通過本課的'教育教學，我認識到新教材給教師和學生的空間大了，這對于教師的要求也就更高了。所以備課時不能只單單備音樂知識和技能，還要學習和了解與本課相關的其他層面的知識。今后教學的發(fā)展，是立足于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，學生很可能通過各種途徑，掌握各種各樣的與本課相關的信息。所以作為教師，應拓寬知識面，增強課堂應變能力。
綠教學反思5
今天上了下學期的第一節(jié)課，感受到上課的感覺真好！有好長一段時間我們都在做著應付考試的事情，每天忙著讓學生背啊、默啊、考�。“�，迫于無奈，做了太多有害于學生身心的事情了。今天終于可以從繁重的考試中掙脫出來，和學生一起享受語文帶來的樂趣：我們用心傾聽文中潺潺的流水聲，認真感受文中小動物們的歡快，真心體驗文中人們擁抱大自然的感覺，走進語文真的很好！
今天上的是《春光染綠我們雙腳》。但我感覺到學生的朗讀不行。于是自己先范讀了一下。我想讓學生感受一下，課文該怎么讀？然后讓學生想一想老師讀得好的原因。學生想后說，因為老師根據(jù)內(nèi)容的不同，語調(diào)等都有不同的變化。我肯定了他們的想法后，讓他們按照老師的方法繼續(xù)練習朗，隨后指名學生起來讀。但是效果并不是很理想。于是又對學生進行個別指導，先讓他說說從這句話中你體會到什么，然后讓他把體會到的讀出來，這樣學生就容易掌握了。但是沒有指導過的句子，學生依然讀不好了。這種現(xiàn)象說明學生的語感還沒有形成，對語言的感悟能力還處于一般水平。我想這是需要長期練習和積累的，決不能操之過急。
另外，從上學期的觀察中，我還感覺到學生在早讀時的狀態(tài)和上課時的狀態(tài)是完全不同的。早讀時他們無精打采，要讓他們讀得投入，讀出情趣，調(diào)動他們的積極性，真的很難，上課時相對來說好一點。這究竟是什么原因呢？我覺得這種現(xiàn)象很大程度上和學生的心理有關�，F(xiàn)在的.學生大部分對上學這件事不感興趣。主要原因是學生的壓力很大，負擔很重。你想，每天早上上學后，老師就有各種各樣的作業(yè)任務下來，幾乎沒有休息和玩樂的時間。每天在校的所有時間幾乎都是在教室里度過的，不是做作業(yè)就是背書，不是考試就是訂正。每天的作業(yè)任務那么多，學生怎么會喜歡讀書呢？有的時候，即使老師能夠把課上得很精彩，讓學生感到很有樂趣，但每天到學校就有那么多的作業(yè)在等著他們，他們還振奮得起來嗎？難怪每天早上到校，早讀的時候，看到的學生都是沒有生氣和活力的。哎，也真可憐！
綠教學反思6
《綠娃娃》是一首短小可愛的詩，詩歌內(nèi)容貼近學生的生活，語言簡單，流暢押韻，十分適合放聲朗讀。課文語言文字的內(nèi)容并不難理解，關鍵是要讓學生插上理想的翅膀，在腦海里浮現(xiàn)詩歌所呈現(xiàn)出的畫面，通過意趣盎然的讀書活動使學生感受到：大自然就在我們身邊，大自然里的小生命都在茁壯成長。
1、 通過游戲?qū)胄抡n。為了能引起學生學習的興趣，我在課文的開頭設計了一個“送綠娃娃回家”的游戲。先制作一些綠娃娃形狀的卡片，（草叢、小樹等）在上面寫上需要識記的生字。在教學時，出示卡片，學生讀對了一個就把“綠娃娃”送回綠色的圖畫里，最后全班在復習完生字后也完成了一副“綠娃娃“詩意圖。在這個設計里，主要是為了讓學生引起朗讀的興趣，把“要讀”變成“想讀”。并且我也把上節(jié)課中所學的新的偏旁都進行了強調(diào)，讓學生在認讀過程中復習新學的偏旁。
2、 通過多種感官調(diào)動學生的學習主動性。如果沒有進入朗讀的情境和氛圍，學生朗讀是很被動的。為了讓學生能主動去朗讀去體會，我準備了音樂。有風吹過樹林的聲音，也有悠揚動聽的“綠色花園”的輕音樂，在這樣有感染力的音樂里，學生很快就能進入朗讀的狀態(tài)，并充分發(fā)揮出自己的想象，去感受綠色的世界。
3、拓展學生的思維，鍛煉學生的語感。這篇詩歌有四個部分，每個部分的結構很相似，這不僅使學生容易掌握，也能培養(yǎng)學生的語感。在新課標中，明確地指出，要讓學生能夠進行思維的'延續(xù)和拓展，把書本延伸出去，讓學生能充分地發(fā)展自己。為此，我設計了一個很有趣的“你也來當小詩人”這個環(huán)節(jié)。我把課文中的相似的結構提出來，把一些有變化的詞語改為學生自由發(fā)揮的填空，讓學生在這樣的框架下也能自己來說說，學生說出了許多綠娃娃，充分拓展了學生的思維。學生想到了許多綠娃娃；
菠菜是綠娃娃；
韭菜是綠娃娃，
茶葉是綠娃娃，
李子是綠娃娃，
荷葉是綠娃娃，
爬山虎是綠娃娃，
仙人掌是綠娃娃，
……
綠教學反思7
《紅眼睛綠眼睛》是一首生動，有趣的歌曲。歌曲用生動的比喻，形象地概括了“紅燈停綠燈行”的交通規(guī)則，易為學生所接受。我問學生早晨是作什么交通工具來的，并利用班級的紅色和綠色的磁扣作為教學工具中的紅燈和綠燈，看上去像紅綠燈，這樣具有童趣，讓學生回答像什么，就學生的回答引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。
為進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在紅綠燈一課中從綠燈行，紅燈停入手，把小學生應遵循的相關公共道德規(guī)范。之后，還是通過游戲的方式，過渡到休止符的感受與認識。引導和訓練學生具有穩(wěn)定的內(nèi)心節(jié)奏感以及用心歌唱的能力，具體表現(xiàn)為能準確地休止和接唱，能與同學合作，和諧，完整的表現(xiàn)音樂。
利用趣童用紙把紅燈綠燈做成眼睛形狀，并且畫成一閃閃的`，看上去像眼睛一樣，這樣具有童趣，讓學生回答像什么，就學生的回答像眼睛引入了課題《紅眼睛綠眼睛》。利用直觀教學法告訴學生：不遵守交通規(guī)則闖紅燈的危害。我給學生播放闖紅燈后出車禍造成的嚴重后果：有親人們的悲痛的場面，有財產(chǎn)受損的畫面，血淋淋的事實告訴了學生。只有大家都遵守交通法規(guī)我們的生命安全才有保障。
拓展思維，不遵守交通規(guī)則所產(chǎn)生的后果，我引導學生要養(yǎng)成從小遵紀守法的好習慣，讓學生說說生活中那些行為習慣是大家所倡導的，那些是反對的，這樣學生受到的教育就不僅僅是本節(jié)課的思想，而且擴展到生活中涉及很多方面，認識牢記圖標。如：
1：不要在油庫旁燒火。
2：不要在電影院里大聲喧嘩。
3：不要亂扔垃圾。
4：不要在火車上攜帶易燃易爆物品等等。
本課內(nèi)容還把日常生活中“丟垃圾”“抽煙”“過馬路走人行橫道”“兒童在成人牽引過馬路”“鳴喇叭”等行為做成圖標，由學生自己半段這些行為的對錯，并把對錯兩種行為引申為生活的“紅燈”與“綠燈。讓學生自由組合表演，培養(yǎng)學生合作精神。讓學生獨立表演，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)作能力。讓學生分組討論培養(yǎng)學生口語交際能力。讓學生做“禁示牌”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生知道遵守交通規(guī)則的按群星及牢記認識圖標的重要性，更重要的是對學生進行了多方面養(yǎng)成教育。
綠教學反思8
11月14日下午，我參與了州語文教研組的“同課異構”活動，和市四中的萬秋園老師同講《囚綠記》。
《囚綠記》是必修二第一單元的第三課，本單元主要學習寫景散文。不同的散文表達不同的情感，不同的情感源于文中不同的形象。因此我在進行教學設計時緊緊抓住文章的情感和形象，設計思路圍繞一個問題：如何讓學生通過分析形象理解作者的情感。
學生對于現(xiàn)代文的閱讀往往會有這樣一個問題，他們很容易理解文章的字面意思，但要進行深入分析就無處下手。朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑。有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！蓖ㄟ^設置問題，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們思考，是達到教學目標的很好的方法。另外，問題化教學貼近新課程標準，以學生發(fā)展為主要目標，讓學生學會自主合作學習。因此我在進行教學設計時主要采用了設置問題的方法。
問題的設置需要有層次，由易到難。我讓學生在初讀文章是思考“哪幾段是寫囚綠的？囚綠之前，之后寫了什么？”達到了梳理文章結構的目標。接著又讓學生思考“作者為什么喜歡綠？”借這個問題引出作者生平和寫作背景的介紹，讓學生理解“綠”的象征意義。之后的兩個探究問題有一定的難度，“稱呼的變化說明什么？”以及“怎樣理解‘魔念’？”需要學生結合全文，仔細體會作者的.情感，要求學生有一定的思辨能力。問題層層推進的同時，學生也深入理解了文章。
然而，正如課后討論時一位老師說的一樣，采用設置問題的教學方式，學生反應會很生澀。整堂課上下來，課堂氣氛并不活躍。贊科夫說：“對于學生來說，教學內(nèi)容應具有適中的復雜程序和難度。” 要想所設計的問題難易適度，很重要的一點是要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生已有的知識積累和實際能力來確定問題的難易程度，不偏難或偏易。由于經(jīng)驗的缺乏，我對高中學生學情不夠了解，有的問題設計得過難。比如第二個探究問題“怎樣理解‘魔念’？”這對于學生來說是比較難的，而我在提問前并沒有做好足夠的鋪墊。如果先讓學生說說“魔念”是什么？再來理解“魔念”在本文中的含義，可能效果會更好。
在課后的研討中，很多老師都指出了我的問題所在，也提出了寶貴的建議。我上課不如萬老師流暢和鎮(zhèn)定，同是新教師，就這一點，我的確做得不夠好。通過這次活動，我看到了自己的不足，也收到了老師們中肯的評價和寶貴的建議。在今后的工作中，我一定要更積極地學習，爭取把課上得更有語文味，更自如。
綠教學反思9
本課教學緊扣低年級識字教學重點，采取隨文識字的方法，在語言環(huán)境中識字，閱讀教學體現(xiàn)了“實”、“活”、“巧”的特點，有效促進學生識字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實效性高的語文課。
1.識字教學體現(xiàn)一個“實”。教師始終把握學生年段特點，以識字為主要任務，引導學生在自由讀書中認字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認讀帶拼音的.詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復浮現(xiàn)中進一步鞏固和運用生字，在指導寫字中識字等，有機滲透識字、寫字的方法、培養(yǎng)識字能力，使本課的識字教學形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學的實效，讓學生充分感受了識字的快樂。
2.詞語教學體現(xiàn)一個“活”。詞語教學是低年段閱讀教學的重點。教師采取在語言環(huán)境中理解、結合學生生活體驗理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當學生結合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的�！睂⒃~語的理解與運用結合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習、思維發(fā)展、寫字指導有機整合在一起。
綠教學反思10
在音樂活動中，音樂和動作是緊密結合的。動作的伴隨是幼兒認識音樂，學習舞蹈，從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑。而韻律活動是幼兒隨著音樂進行的身體活動。它能滿足幼兒身體活動的需要；參與對音樂進行探究的需要；想象、聯(lián)想，思維的需要；創(chuàng)造性表現(xiàn)的需要等。因此，幼兒需要各種形象的動作來表現(xiàn)音樂中的情節(jié)，反映音樂中的情緒，而目前大多數(shù)的音樂舞蹈，都是教師自己的所感轉(zhuǎn)化為動作直接傳給孩子。久而久之音樂就成為了動作的背景，在無形中使得幼兒喪失了自己感受音樂發(fā)揮想象創(chuàng)編動作的權利。把原本優(yōu)美動聽的音樂變成了記憶動作和強化動作的訓練，我想能否改變一下教學的形式呢？
韻律活動《綠毛蟲》是一段沒有歌詞的音樂，如果不注意引導孩子聽音樂感受音樂變化，孩子是很難理解的。為了能讓孩子根據(jù)音樂形象、旋律的特點音色變化來創(chuàng)編動作，從頭到尾我沒有教過孩子一個動作，只是將音樂用故事形式開了個頭，用教學掛圖引導讓幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏變化表現(xiàn)綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮、睡覺、破繭而出變成蝴蝶的過程。而我只是用語言提示的方法讓幼兒自己來創(chuàng)編動作。心理學理論告訴我們創(chuàng)造源于想象，而想象則是以經(jīng)驗為基礎的。因此在教學中，我注重加強幼兒對音樂作品的感受，以感受入手，調(diào)動幼兒多種感官參與、體驗，再進行聯(lián)想，從而獲得比較清晰的音樂形象。如：第一段音樂，我告訴幼兒綠毛蟲在吃蘋果呢，他們聽到馬上把手放在嘴邊做吃東西狀，然后又是一段音樂，我讓幼兒說出綠毛蟲吃飽長大了會怎樣了，因為有了清晰的教學掛圖，幼兒很快就想到了蛻皮這時幼兒跟著音樂用夸張的動作將粘在身上的`“皮”有用腳狠很的踹下的，有用手一下子扔掉的，他們表現(xiàn)的各具特色。當幼兒聽到舒緩悠揚的旋律后，知道綠毛蟲睡覺了，他們馬上有躺著的、蹲下的、靠在別人肩上……各種睡姿形態(tài)不一。最后幼兒表現(xiàn)的蝴蝶也是千姿百態(tài)，精彩分層。象這種音樂活動在不要教師教他們?nèi)魏蝿幼骶湍茏層變赫莆盏耐瑫r，孩子們更能從音樂中感受到快樂的情緒，比起往日教他們做動作，做了半天還記不住，這個方法則更有可行性。
因此我認為應多給幼兒發(fā)揮想象的機會，讓幼兒自己來感受音樂，創(chuàng)編動作，這樣便能使幼兒感受到美的熏陶，而且不僅僅是音樂，在其他的方面也應如此。
綠教學反思11
【1】俗話說："一年之計在于春"春天是一個充滿希望的季節(jié)，剛好我們現(xiàn)在處于春天這一季節(jié)。北師大版三年語文教材第二單元也以"春天"為題安排了一個單元的教學內(nèi)容。其中第一篇課文是《夢已被染綠》，體裁是詩歌。
當我把全詩講完后，提出一個問題："我的夢已被染綠。"這句話怎么理解？等了一會兒，看到很多人默默地坐在座位上無言以對，我又加以提醒：抓住句中的關鍵字眼："夢"、"綠"。我剛把這兩個字寫完。頓時，沉默的氣氛被打破了。一個學生突然說："這好象與我們所學過的《愛什么顏色》一文有點聯(lián)系。"一語驚醒夢中人，這一點撥，讓我始料不及：因為我備課時并未想到這一點。于是我欣喜不已。于是我讓他們齊背《愛什么顏色》的第一段，當他們背到最后一句："連我的夢也是碧綠的"時，我叫他們停下來：對，大家就抓住這句話"連我的夢也是碧綠的"結合來理解我們課文這句話。同樣是詩歌在《愛什么顏色》這篇課文作者寫碧綠的顏色，主要是表現(xiàn)他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活。而在這里，作者寫"夢"、"綠"其實也是熱愛生活，對生活充滿希望的表現(xiàn)。惟有如此，他才能夠比老師、比媽媽更容易覺察到春天的到來。所以說，從這句話的理解可以讓我們知道：熱愛生活，細心地去品味生活，對于培養(yǎng)我們的感情，提高我們的寫作水平是很有必要的。也可以讓激發(fā)我們熱愛生活，對生活充滿希望。永遠看到春天，時時體會到世界的精彩，永遠充滿笑容。這樣一來，我們的生活一定會變得美好而又豐富多彩。這也是我們學習這篇課文所得到的啟示。當然，這也讓我們能夠再次復習舊知識，得到新知識，而孔子說過：溫故而知新，可以為師矣！所以從這邊可以看出大家可以當老師了……
正所謂的."三個臭皮匠，頂個諸葛亮"，一個再怎么厲害、高明的老師，無論怎么精心去設計一堂課，總會難免有缺漏之處。在備課時的疏忽之會偶爾發(fā)生的。而且"一千個讀者有一千個哈姆雷特"對于同一樣事物，或同一篇課文，不同人有不同的看法。所有的這一切需要一些有善于發(fā)現(xiàn)的學生來幫助提出，從而使一堂課趨于更加完美。因此，我覺得，對于一名老師，你雖然擁有一桶水，你能夠在臺上滔滔不絕地給學生講很多道理，但多聽聽學生的一些意見還是很有必要的。因為他們正處于人生的春天時期，充滿希望、充滿活力，擁有一雙明亮的眼睛。
【2】精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內(nèi)容，而且指向教學重點、難點，對教師的備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了�！薄按河晟成�，著歌兒來了�！薄按禾靵砹�，小蝌蚪也來了。”“春天來了，到處一片生機勃勃的景象�！薄按蟮卮┥狭司G衣裳說明春姑娘來了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂
學習與生活主動地銜接在一起了。
綠教學反思12
為了提高農(nóng)村學校的教學，為了農(nóng)村學校學生的長遠發(fā)展利益，為了改革農(nóng)村初中教育的教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方式方法，在農(nóng)村中學開設了綠證課程，可以大面積提高農(nóng)村勞動者的文化科技素質(zhì)，培養(yǎng)適合農(nóng)村社會主義現(xiàn)代化建設需要的各類人才，學生學好綠證課非常必要，因為這科不是中考科目，學校平時也不進行測試，有的同學對這科不重視，認為學不學都行。所以，如何調(diào)動學生學好綠證的主動性和積極性，學到更多的綠證知識，是綠證教學的一項重要任務。幾年來，我一直從事綠證課教學工作，下面就自己的工作實踐，談談幾點做法
一、提高認識，培養(yǎng)興趣、
學習綠證知識能夠培養(yǎng)學生的安全意識、勞動意識、市場意識、科技意識和創(chuàng)新精神，使學生掌握現(xiàn)代基本勞動技術、技能，具有就業(yè)的一技之長，為學生畢業(yè)后從事農(nóng)業(yè)或二三產(chǎn)業(yè)的崗位生產(chǎn)活動創(chuàng)造必要條件。每一學期，我都根據(jù)不同的課程內(nèi)容，教育學生提高認識，懂得學好綠證的重要性，培養(yǎng)學生的學習興趣。如我給學生講《勞動安全衛(wèi)生常識》時，提出問題：世界上什么東西最寶貴？同學們異口同聲的回答：生命！我說：對。那么怎樣保護自己，避免各種意外傷害，有一個健康的身體呢？我們通過本書就會全面了解。這樣就把學生帶到自覺探討與思考問題中去，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。
二、巧設懸念，激發(fā)興趣
對中學生來說，他們對未知的事物和現(xiàn)象都會有一種好奇感，有強烈的求知欲，這種好奇心和求知欲是十分可貴的，老師要正確引導，設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。如講《農(nóng)村應用文》時，我說：人的一生都離不開應用文，大家一定要認真學好。有的同學問：為什么呢？我講：人一出生，有的人家辦滿月，要發(fā)請柬，宴請親朋好友；上學了，要記筆記、寫日記、寫學習計劃、總結、入團申請書、給親人寫信；大學畢業(yè)前，要寫就業(yè)簡歷；參加工作，要寫述職報告、合同協(xié)議等；有的人遇到官司，還要寫上訴狀、申訴狀等；人老病重還可能寫委托書、遺囑；去世了還可能發(fā)訃告、致悼詞等，所以說人的一生要經(jīng)常用到應用文。這樣就激發(fā)了同學們的學習興趣，上課時就能認真聽講。
再如，講《玉米的栽培技術》時，我問：玉米粒在玉米棒的哪個部位先成熟，為什么？從而引起學生們的好奇心，然后老師因勢利導，激發(fā)同學們?nèi)ヌ接懞退妓�，上課時同學們注意力非常集中，學習效果也比較好。
三、實物教學，調(diào)動興趣
在講課時，如果只是照本宣科，老師講學生聽，學生就會感到興味索然，甚至在課堂上搞小動作，做別課作業(yè)等。我在講《勞動安全衛(wèi)生常識》“安全標志圖”時，先讓同學們用硬紙板制作一些常用的標志圖，老師講課時選用優(yōu)秀者加以講解，這樣同學們的印象就會更加深刻。再如講“滅火器的使用”時，我組織同學們到室外，拿出干粉滅火器，按步驟操作并講解，教大家如何使用。這樣同學們愛學，而且容易掌握。在講“玉米的器官”時，我從玉米地里挖出一株完整的玉米，結合實物給學生講解玉米的根、莖、葉等器官的形態(tài)特征，這樣利用實物教學，生動形象，就調(diào)動了同學們的.學習興趣，在觀察中學到了新的知識。
四、開展活動，深化興趣
適當開展一些觀察實踐活動，寓科教于活動之中，賦予實驗性和實踐性，適合學生好奇好動的特點，進一步深化了同學們的學習興趣。如在講“玉米的種子”時，我組織同學們來到玉米地邊，先找同學看實物回答，玉米的根、莖、葉不同器官的形態(tài)特征之后，然后掰下一穗玉米棒，取下玉米粒分發(fā)給同學們，讓同學們仔細觀察，玉米種子的種皮、胚和胚乳，這樣同學們在快樂的活動中就學到了知識。再如，我在講“溫室的建造”時，我把同學們帶到我校的溫室前，讓同學們仔細觀察溫室的構造，老師適當?shù)丶右灾v解，然后要求同學們寫一篇說明文《我們學校的溫室》。作文交上來以后，老師加以評改，選出優(yōu)秀的作文在班里朗讀。通過這樣的活動，同學們既學到了知識，也鍛煉了同學們的作文能力，也深化了同學們的學習興趣。
綠證學科內(nèi)容豐富，涉及面廣，它雖不是考試科目，但只要教師善于組織和引導，采取適當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生學習綠證的積極性，變被動學習為主動學習，學生就會學到更多的綠證知識。
綠教學反思13
在新課程下，如何開展自主、合作、探究學習方式，有效提高課堂教學效率，我結合學校倡導的“四步三查”教學模式，作了初步的嘗試。在此，就活動中我所教的《囚綠記》一課談幾點自己的感想：
一、學習模式要預先設定好。
開學之初，我已將全班學生分成了八個學習合作小組，在小組里，由組長負責安排組員的合作互助對象；每次討論或活動中的組織者、書記員、總結發(fā)言人等都事先安排，輪流擔任；討論結束后，每周小組作總結，獎懲分明。這樣事先安排好，形成固定模式，一旦進入到小組合作階段，學生就可以訓練有素、不需在學習討論內(nèi)容以外的事情上面花費時間，同時總結、獎懲也可激勵學生積極參與討論活動。
二、課前應精心預設教學環(huán)節(jié)中的各種可能出現(xiàn)的情況。
首先自己要有清晰的教學思路，可多預設幾個，擇其優(yōu)者；預設問題要具體；對學生的反應也要作預先設想。教師做到胸有成竹，才能使教學目的更明確，節(jié)奏更緊湊。當然，出現(xiàn)了沒有預設到的情況，教師的教學機智也是必不可少的。
三、學習中要關注學生實際。
學生層次不同，教學中要各有照顧，因此基礎知識可以自主學習為主；中等層次的問題則可放入小組討論中；稍難的題目可在教師的`揭示引導下在全班展開，學生即便是只言片語也要找到閃光點，大加贊賞，鼓勵學生動腦筋發(fā)言，最后集體總結。在這個過程中，教師的鼓勵是必須的，但一定要找準閃光點，有的放矢地表揚才有實效。
四、要體現(xiàn)語文教學特點。
語文首先是語言的學問，課堂上書聲瑯瑯是理所當然的，因此，無論是對語言的品評還是對文章主旨情感的把握，都應該讓學生通過朗讀去咀嚼體味，感受語言之美，愚以為，這才是真正的賞析語言之道。
有人說：“教學是一門遺憾的藝術�！贝_實如此，一堂課下來后自己再來回想，總覺得有若干不足，但我想，經(jīng)驗也好，教訓也罷，都應該讓它們成為自己教學上的指路燈，指引自己走向成功的殿堂。
綠教學反思14
《綠》是朱自清一篇“金相玉質(zhì)”的寫景抒情散文。每次讀此文，我都被深深的吸引，嘆服朱自清生花的妙筆。優(yōu)美的語言，詩意的描寫，讓人深深陶醉在梅雨潭充滿生機與活力的綠意里。
本文教學不宜以分析散文為主，這樣容易破壞文章的整體韻味和優(yōu)美意境，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。適宜站在初步鑒賞的高度，用“讀、賞”結合的形式組織教學。在形式多樣，聲情并茂的朗讀中，感受梅雨潭綠的美，挖掘作者在字里行間流露的真情實感。所以我把教學目標鎖定在對文章賞讀品味上。
課堂設計環(huán)環(huán)緊扣，首先展示三幅綠的圖片，老師以詩意的語言導入感染學生走進課堂，接著簡介作者，檢測字詞，然后重點放在對文章的賞讀品味上。對文章的賞讀品味既是教學的重點，也是難點。針對這一特點，我設計的教學環(huán)節(jié)是讀綠（初讀感知）———賞綠（賞讀感悟）———談綠（品讀情感）———寫綠（小試牛刀）。
其中“賞綠”環(huán)節(jié)是難點，這一環(huán)節(jié)我采取的是讓學生以多種形式的朗讀品味語言之美，然后小組成員之間交流讀書感受，這樣學生才能真正的感受到梅雨潭的綠之美，培養(yǎng)了學生的鑒賞能力和審美能力。在賞綠的`基礎上“談綠”環(huán)節(jié)學生自然品讀出了作者的情感。接著讓學生用學到的寫景方法寫一種景物的顏色，達到學以致用。四個環(huán)節(jié)由淺入深，層層深入，水到渠成。
最后我以詩意的語言結束課堂，帶領學生重溫本節(jié)課的綠之美，與導入新課詩意的語言想照應，使課堂結構嚴謹完整，使學生在美的熏陶中感受語文之美。
原本以為九年級的學生鑒賞能力很是欠缺的，但整個課堂教學的實效還是非常滿意的。成在導入設計特別關注學生已有的知識體驗。由已知到未知，提升了學生接受知識的信心。其次是在教學中不急于求成，而是讓學生在“讀中悟，悟中讀”真正從內(nèi)心感受到綠之美，語言之美，從而歸納綠之寫法，學生水到渠成自然學到寫景的方法。同時也培養(yǎng)了學生的審美鑒賞能力，達到了預期的效果。
但整節(jié)課來看仍有不盡如人意之處，“賞綠”環(huán)節(jié)同學們在交流讀書感受時不能做到盡情發(fā)言，暢談感受。在以后教學過程中應在這個地方多下功夫，引導學生深入文本，投入情境，用心用情讀書，努力做到達到預期的效果，達成預設的目的。
綠教學反思15
精心設計課后思考題是北師大教材的一個亮點。這些思考題不但重視學生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)，指導學生閱讀的方法幫助學生理解課文內(nèi)容，而且指向教學重點、難點，對教師的'備課起到了指點迷津的作用。例如：《夢已被染綠》課后思考題目：“你從哪些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？”在教學本文剛好是春季，為了引導學生從生活到詩歌，再從詩歌到生活，用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去體驗，我在引導學生說說春天的變化時，學生的回答很豐富，他們說：“春天來了，桃花開了，柳樹發(fā)芽了�！薄按河晟成�，唱著歌兒來了。”“春天來了，小蝌蚪也來了�！薄按禾靵砹�，到處一片生機勃勃的景象�！薄按蟮卮┥狭司G衣裳說明春姑娘來了�！薄麄儚牟煌慕嵌热ソ榻B自己眼中的春天，把課堂
學習與生活主動地銜接在一起了。
這樣不但引導學生讀書要細心，抓關鍵詞語幫助理解課文，還啟發(fā)學生要走向自然，走進生活，樂于觀察，善于觀察，才能不斷發(fā)現(xiàn)我們身旁自然景觀和事物質(zhì)變化，感覺到人生的樂趣，對生活充滿希望。
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