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      《小烏鴉愛媽媽》教學反思

      時間:2024-07-15 22:28:03 教學反思 我要投稿

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思15篇

        作為一名人民老師,我們的工作之一就是教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思應該怎么寫呢?下面是小編收集整理的《小烏鴉愛媽媽》教學反思,希望能夠幫助到大家。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思15篇

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思1

        在本節(jié)的音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從動物入手,把愛護動物的知識傳遞給學生,接著從學唱歌就開始帶入情感。通過為歌曲創(chuàng)編表演,讓學生在教學活動中參與體驗,主動探索,積極實踐,培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現力,豐富了學生的情感體驗,為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通。最后讓學生回歸生活,從小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的'人,也是這節(jié)課中我教學的主線。

        針對本節(jié)課的教學,我感覺我在以下幾個方面有所突破:

        一、以激發(fā)學生的興趣為主線

        在組織教學中,通過課件的播放,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生有種繼續(xù)學習的欲望。抓住學生的這一特點,我讓學生自己來試著模仿幾種小動物的姿態(tài),并出示動物們在唱歌的簡單譜例1353|1353|55|5—|,從而讓學生在表演中進行開聲練習,為下面的導入教學買下了伏筆。

        用課件導入能夠再次的吸引學生的注意力,同時讓學生與動物們進行歌唱比賽,調動起學生的興趣與學習激情。用小動物卡拉OK的形式讓學生增強新鮮感,使學生更好的配合老師來學習。

        二、注重科學知識的有機滲透

        我個人一直認為,一節(jié)音樂課,不應該僅僅滿足于歌曲的學習,也應該重視理論知識的整合與傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的積累。比如:在《小烏鴉愛媽媽》中出現了反復記號和結束句記號,這些簡單的符號學生很容易理解和接受。

        節(jié)奏練習環(huán)節(jié)設計生動有趣,很巧妙地引導學生在熟悉節(jié)奏的同時,感知和認識了樂句。學生對節(jié)奏和視唱識譜的能力較好,平時教學夯得比較實。當然,我也有很多不足之處。比如說:節(jié)奏訓練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學生,教唱的形式和方法還有待改善。

        三年級是學習唱譜的開始階段,我們在學習的時候也可以適當的加深層次,在我的課上就讓學生學習了唱名,這也是通俗易懂,學生一看就會唱的。在讓學生以交朋友的形式去認識唱名的同時,讓學生學會愛護動物,小動物是咱們的朋友。但不足之處就是沒有處理好學生唱出朋友名字的步驟,在這里不僅浪費了上課的一些時間,還讓學生沒有達到理想的興奮度。

        進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

        三、教學環(huán)節(jié)的有效處理

        在教學環(huán)節(jié)中,演唱環(huán)節(jié)稍顯薄弱。作為唱歌課,學生唱得還不夠,演唱形式還應有更多變更有趣,激發(fā)學生熱情,在反復演唱的過程中,完善對歌曲的把握。

        這首歌容易、易學,基本上認真聽兩遍就可以哼出旋律,但是不足之處在于每一句旋律都有點相似,學生很容易混淆。在教學過程中,學生出現了走音的現象,為了讓學生唱會、唱好,我省略了表演的部分。變成了最后全班表演。

        為了達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的,在結束課堂之前搞了一個小小的模擬小游戲,讓我當學生的媽媽,用生活中遇到的一些小事情來讓學生動動手,感受孝順媽媽。從學生的角度來挖掘對媽媽的愛怎樣表達,使整堂課升華過度的很容易讓學生接受才是成功。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思2

        這是我多年教學工作以來第一次磨課,雖說很緊張、很辛苦,但是我從中受益匪淺。和我共事多年的同事說我上課進步了,雖說不是完美,但我努力了,進步了。

        這節(jié)《小烏鴉愛媽媽》我試教了四、五次,在同事與領導的點評中,教學流程不斷的清晰,包括向學生的提問也不斷的精確明了。我以前上課語言啰嗦是一個很大的問題,總是一個問題反復強調來強調去,就怕學生沒有聽明白,通過這次的磨課,我這方面的問題得到了很大的改進。

        我課的.最初設計中,有兩大亮點:

        一是以圖片結合故事導入,而且將這個故事貫穿始終;

        二是在故事情景中學唱歌曲。

        得到了同行們的認可,在后來的幾次教案修改中,我一直將其保留。我將歌曲導入過程在不影響學生理解的前提下進行了精減,給后面學生練唱歌曲騰出了更多的時間。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思3

        現在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的,她們對父母的愛視而不見,他們認為父母所做的一切都是應該的,她們不知道那是一種什么樣的愛,也不知道用自己的方式去回報父母的愛,所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲,告訴孩子們,連小烏鴉都知道報答媽媽,更何況我們萬物之靈的人呢?所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。

        在教學中,我首先從歌曲律動激發(fā)學生的學習興趣,在用一個音樂故事激發(fā)學生的學習熱情,讓學生了解歌詞大意,為新歌學習奠定了基礎。

        其次,我創(chuàng)設了一個充滿愛的教學情境,老師扮演烏鴉媽媽的角色,學生來做小烏鴉,從而使學生體會愛,明白愛,這才能更好的'體會歌曲中的感情,當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后,才能有感情的演唱歌曲,也能把愛延伸到自己媽媽的身上,小烏鴉能報答媽媽,那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢?孩子們都明白了,自己的媽媽那么辛苦,她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情,她們都懂得了要孝敬長輩,這就是我的教學目標。

        拓展部分,用打擊樂器伴奏,開一個小型的音樂會,創(chuàng)設學生間相互配合的群體音樂活動,同時也是一鐘以音樂為紐帶進行交流,它有助于學生養(yǎng)成共同參與的群體意識,和相互尊重的合作精神,這個

        小型音樂會鞏固了歌曲,激發(fā)了學生的興趣,發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力,使整堂課得以升華。

        這堂課是結束了,但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去,作為這堂課的組織者,我很興奮,也在回味著,深思著,通過這節(jié)課,我也發(fā)現了不少問題,在音樂課堂中,就是應該以音樂為主線,讓音樂貫穿教學始終,在拓展中,我應該多發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲,或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還有待加強,學習的形式還不夠豐富。 在以后的教學中,我會通過我的不懈努力,和領導,同事對我的幫助,讓音樂課堂變得越來越靈動和美好!

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思4

        教學目標:

        1、 正確認讀“烏、鴉、年、紀、事、可、愛、忘、記”生字。

        2、 朗讀課文二、三節(jié),做到不加字、不漏字,練習不頓讀。

        3、 在朗讀課文的基礎上,想象小烏鴉愛想法和做法,使學生受到愛的教育,懂得有愛心,從小學會關心別人。

        教學過程:

        一、 談話引入

        1、今天老師給你們帶來一個朋友,出示:小烏鴉圖 問:他是誰?

        2、出示:小烏鴉 抽讀、齊讀,誰來教大家“烏”的筆畫,齊書空,問:第三筆是什么?

        3、看圖說:烏鴉長得怎么樣?你喜歡他嗎?

        4、 過渡:別看烏鴉沒有黃鶯那鮮艷的羽毛,沒有百靈鳥那動聽的歌喉,也沒有孔雀展翅的美麗姿態(tài),但在他身上發(fā)生一件動人的故事。你們想了解他嗎? 板書:愛媽媽 齊讀課題

        二、看畫面、聽課文錄音

        1、 聽清烏鴉干什么了?

        2、 交流,小結:小朋友回答得真好,那你們愿意和他交朋友嗎?為什么?

        三、朗讀課文,感知內容

        1、自己讀讀課文,從文中找到愿意和他交朋友的理由。

        2、同桌互相說說。

        3、交流,隨機出示第二節(jié),抽生讀,分兩組讀,齊讀

        4、說話練習:小烏鴉干什么了,所以我要和他交朋友。

        5、出示句子:小烏鴉叼來蟲子,一口一口喂媽媽。

        用你喜歡的方式讀一讀,開火車讀,男女生分讀。

        6、烏鴉為什么喂媽媽吃蟲子?

        出示:年紀 讀

        老師跟你比誰的年紀大?你還可以跟誰比?說一說。

        7、看見媽媽躺在家里飛不動了,他會想什么?

        8、練習:小烏鴉還會想到什么,又會怎么做?

        四、演演做做、感受體會

        1、過渡:這樣的小烏鴉,怎么能不讓人喜歡呢?

        2、同桌演演小烏鴉和烏鴉媽媽。

        3、夸夸這只小烏鴉。

        五、學習第三節(jié)

        a) 課文中是怎樣夸小烏鴉的?讀讀有關內容。

        b) 指導朗讀,師示范。賽讀、隨機獎勵。

        c) 小烏鴉已經成為我們的朋友了,他要考考我們了,你認識嗎?出示生字:事、愛、忘、記 抽讀、開火車

        “忘記”的反義詞是什么? 給“愛”找朋友,一字開花。

        4、聯系自己或同學做過的事 ,用下面的句式說一句話。

        ———真懂事,——————————。

        5、 結:今天,我們和小烏鴉交上朋友,知道做人要有愛心,會關心別人,希望大家多讀多背,把這感人的故事講給爸爸媽媽聽。

        六、自行準備背二、三節(jié)。

        教學反思:

        小學生學習語言,主要是通過對語言的感受和積累,讓學生多讀讀,多念念,自己從朗讀中去體會,去領悟。

        而對于低年級學生來說,主要就是通過對課文的多種形式的讀來達到對文章內容或人物的初步感受,積累直接經驗,培養(yǎng)讀的初步感受,最終積累好句好篇。

        本課教學設計中,安排的每一次讀都帶有不同層次的要求。開始的兩次讀是讓學生達到把生字字音讀準,把課文讀正確的要求。之后的`讀句子訓練中,教師一步步讓學生在讀中體會小烏鴉喂不容易,從而引出對懂事的小烏鴉的喜愛之情。前后兩次讀第3節(jié),目的不一,效果不一,學生投注的感情更是漸讀漸濃。之后再以小結的形式點到本課的情意目標,水到渠成。在學生熟讀成誦的基礎上,配以學生熟悉的樂曲讓學生進行表演,既是對課文語句的積累,又是讓學生在“自我發(fā)揮”中深化了對課文內容的理解。

        低年級的學生是最愛說,最敢說的。在語文課上要善于創(chuàng)設情境,調動學生的愉悅情感,創(chuàng)造說話的機會,并加以引導,使他們不僅愛說、敢說,還要會說。本課教學中,讓學生把自己當作小烏鴉,說說當看見媽媽躺在床上飛不動時,會怎么想?

        課堂是師生、生生共同學習,相互交流,彼此溝通的場所,是師生生命價值得以體現的地方。良好的課堂應表現出來的是師生情感互融,平等對話,和睦相處的氛圍。作為起主導作用的教師,就應精心打造這種理想的

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思5

        感受音樂,體驗音樂”是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗,主動探索,用心實踐,培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現力,豐富了學生的情感體驗,為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通,課中設計了故事導入,創(chuàng)編音樂故事等音樂活動,讓學生在愉快、簡單的教學環(huán)境中獲取知識,并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養(yǎng)。

        《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動,寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅僅是索取,更重要的付出和奉獻,教育孩子懂得愛并學會愛。

        我認為一堂好的音樂課選材十分重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離,讓學生了解歌曲的資料同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓練,我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉,讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏,學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱能夠讓學生的音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還能夠渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再透過教師的引導,學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛,慢慢體會歌曲的情緒,學生們很快就學會了歌曲,并能正確表達歌曲的情感表現。接下來,帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演,以小組形式討論分主角扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,貼合歌曲中速、深情的要求。最后,我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢”出乎我的意料之外,孩子們都說的'那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會,給

        了學生創(chuàng)設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

        這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲到達情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學中,透過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動和完美。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思6

        音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學的.主線。

        接著從學唱歌曲就開始帶入情感,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤,避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對媽媽的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱 4 拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。

        最后,在以小組形式來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。

        在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

        正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會,給了學生創(chuàng)設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思7

        課堂時間是有限的,如何在有限的時間中達到教學的最大效果呢?那就是教學要以學生的學習需要為本,換句話說就是把學生在學習中容易誤解的,難以理解的,不會操作的清清楚楚地教給他們,無論是傳授新知,還是培養(yǎng)能力,都應該把學生的需要放在首位。因此,教師的教學設計不但要圍繞教學目標,更要想方設法教會學生。在一節(jié)課的時間中完成教學任務是必須的。有效的課堂教學絕對不是完成教學設計(教案),而是圍繞教學目標,針對學生的`學習需求,對學生進行聽說讀寫的能力訓練和培養(yǎng)。

        如果說我們在區(qū)教研活動中看的一堂公開課是一篇經過反復修改而成的美文,那么我們的日常課堂教學就應該是組成這篇文章的一句話、一個小節(jié)、一個段落。學生學習能力的提高來自于每一節(jié)課的教學。有效的課堂教學應該如同一滴滴泉水,滴滴清澈,每一滴都要有 “滴水穿石”的力量。細水長流,持之以恒,這樣的課堂教學,相信無論是教師,還是學生都會有所收益。

        充分關注表達,提高學生言語能力

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思8

        音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了幼兒心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從幼兒生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的幼兒以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學的主線。

        接著從學唱歌曲就開始帶入情感,其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了,為了熟悉一下旋律,這種輕聲哼唱可以讓幼兒的音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的'感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細,存在著一些問題,所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤,避免幼兒學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對**的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。

        最后,在以小組形式來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。

        在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了幼兒的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思9

        《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學的主線。

        接著從學唱歌曲就開始帶入情感,其實這首歌在幼兒園時孩子們就已經會唱了,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。由于孩子們在幼兒園學習時不夠細,存在著一些問題,所以利用情感學習歌曲還可以及時更正錯誤,避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對xx的愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的'“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。

        最后,在以小組形式來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。我在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

        正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會,給了學生創(chuàng)設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思10

        《小烏鴉愛媽媽》是一首故事性非常強的一首歌曲,選材適宜,符合我們中班幼兒的年齡特點。本次活動目標有三點:1。感受歌曲中小烏鴉愛媽媽美好情感和優(yōu)美抒情的樂曲旋律。2。嘗試用身體動作和面部表情表演動作。3。能與同伴合作游戲,共享快樂。從目標的完成性上看,達到了預期的教學效果。

        通過小烏鴉找來蟲子,喂已經年紀大了的'媽媽的情節(jié),表現小烏鴉愛媽媽的情感。通過這個活動來教育幼兒要學會感恩父母,不忘記父母的養(yǎng)育之恩。整個活動中,大部分幼兒都能很好的參與到其中,并且保持極大的熱情。本次活動,以“情”的渲染和體驗為主線,讓孩子充分感受母愛的溫馨與幸福;體驗媽媽對自己無私的關心與愛護;表達自己對母親的感激之情。讓幼兒感受到歌曲中美好的意境,給幼兒美的體驗,培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。這一點我們在開展此活動前開展了有關愛的主題教育活動,給這堂活動課做了充足的準備。

        但活動中還是存在著一些不足:在引導幼兒嘗試利用身體和面部表情表演動作時,大部分幼兒都能參與到其中,但是個別幼兒出現不敢表現的現象,教師沒有及時進行引導鼓勵。最后的合作游戲環(huán)節(jié),個別幼兒的交往協(xié)商能力還有待進一步提高。

        活動雖然存在不足,但是孩子們在活動中感受到了歌曲中所表達的愛,音樂的魅力是無限大的,而我們老師們只要利用好了這個“工具”,那么我們的孩子們就一定能從中感受到世界的真、善、美,更加快樂的成長!

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思11

        《小烏鴉愛媽媽》這是一次音樂活動,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏,有著樸實、幼稚的特點。這首3段落的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動人的圖畫。讓小朋友們通過了解學習小烏鴉愛媽媽,學會尊敬愛護自己的媽媽。

        我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的音樂活動。在這節(jié)課一開始我就把歌詞串編成了一個故事,通過小烏鴉報答媽媽的情節(jié)對幼兒進行了提問,一起說一說小烏鴉如何表達對媽媽的愛,換做是你,你會怎么表達?然后通過歌曲圖譜進一步讓小朋友們在了解歌曲的內容,慢慢體會歌曲的情緒,很快就學會了歌曲,并且朗朗上口,第二段第三段不用太提醒,旋律就能被哼唱起來。最后,我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、倒水捶背等等。更讓我感到意外的是,我們班的小男孩佳圓更是不由自主的哭了起來,說是想媽媽了。而平時不好好唱歌的他這首歌也意外的.學的非常認真。

        這正是給了孩子們能夠抒發(fā)情感的機會和創(chuàng)設情感的空間,更是豐富了音樂活動,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂活動,變得有血有肉,生動活潑。

        活動是結束了,但孩子們在這次活動中所流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂活動才是我們每一位孩子和老師所期盼的。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思12

        感受音樂,體驗音樂“是本課教法的宗旨。讓學生在教學活動中參與體驗,主動探索,積極實踐,培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣,發(fā)展了學生對音樂的感受力和表現力,豐富了學生的情感體驗,為強調音樂學科與其它藝術學科的橫向聯系與溝通,課中設計了故事導入,創(chuàng)編音樂故事等音樂活動,讓學生在愉快、輕松的教學環(huán)境中獲取知識,并且使學生在聽覺藝術、視覺藝術、形體藝術和語言藝術等方面都得到培養(yǎng)。

        針對本節(jié)課的教學,我感覺我在以下幾個方面有所突破:

        一、以激發(fā)學生的興趣為主線。

        根據二年級學生的注意力集中時間短,活潑好動的生理、年齡特征,備課時,我著重把激發(fā)他們的學習興趣當作主線,讓他們主動來學習。比如從上課一開始,我就走到到孩子們的中間,引導學生進入情境,來到動物園,導入小烏鴉的出現。給孩子們講烏鴉反哺的故事,引導學生隨電子琴興致勃勃學唱歌曲。在學會的基礎上,有機地引導學生進行歌表演。再讓學生頭戴烏鴉頭飾表演情景劇……環(huán)環(huán)緊扣,動靜交替,學生們一直興趣高漲,其樂融融參與其中。輕輕松松的完成教學任務。也切實體現了”教師為主導,學生為主體“的教學理念。

        二、注重科學知識的有機滲透。

        我個人一直認為,一節(jié)音樂課,不應該僅僅滿足于歌曲的學習,也應該重視學科整合與相關科學知識的傳授。讓學生在潛移默化中得到知識的`積累。比如:在小烏鴉歡迎同學們時,我順勢給學生們講解了相關的烏鴉種類、身體特點、生活習性、以及著名的”烏鴉反哺“等。學生們睜大眼睛,靜靜的聽著,這種講解,不僅激發(fā)了學生的探究興趣,也加深了學生們對歌曲的理解。歌曲學完之后,進一步深化了本節(jié)課小烏鴉愛媽媽的歌曲主題,達到從思想上讓學生重視孝順父母的德育滲透目的。

        當然,我也有很多不足之處。比如說:節(jié)奏訓練有所忽視,課堂上不敢大膽放手給學生,教唱的形式和方法還有待改善。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思13

        《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進行和三度、四度跳躍音程,并逐句下行,節(jié)奏由密漸疏。歌詞形象生動,寓意深刻。給人們以啟示:愛不僅僅是索取,更重要的付出和奉獻,教育孩子懂得愛并學會愛。

        我認為一堂好的音樂課選材非常重要。好的素材能激起孩子心靈的震撼,情感的共鳴。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,用溫和的語氣與學生交流 , 拉近自己與學生間的距離,讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。為了避免枯燥乏味單一的節(jié)奏訓練,我用故事引出小鳥、小青蛙、小烏鴉,讓學生用動物的叫聲來模仿歌曲的節(jié)奏,學生們興趣高學得也快。在歌曲教學方面我請大家輕聲用 ” lu “ 音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還可以渲染出這首歌曲 ” 愛 “ 的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再通過教師的引導,學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛,慢慢體會歌曲的情緒,學生們很快就學會了歌曲,并能正確表達歌曲的情感表現。接下來,帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演,以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。最后,我說 ” 小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽 , 那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢 ?“ 出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好 , 好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會,給了學生創(chuàng)設情感的.空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

        這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著、回味著、也沉思著 …… 的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。 愿在今后的教學中,通過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思14

        音樂課《小烏鴉愛媽媽》喚起了學生心靈深處最真摯、最純潔的愛。上這一課時,我首先從學生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會怎樣做?”有的學生以自己平時的真實行動回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍、“我喂媽媽吃藥”,也有的孩子以間接經驗或想象來回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語言中,我知道媽媽是他們最愛的人,也是這節(jié)課中我教學的主線。

        接著從學唱歌曲就開始帶入情感,為了熟悉一下旋律,我請大家輕聲用“l(fā)u”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設出這首歌曲“愛”的感覺。避免學生學習時枯燥無味。我是這樣對孩子們說的:“你對**的.愛很深很長,所以這個地方的音唱的深情悠長,要唱4拍!蓖瑫r,我用手勢輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持4拍。在這樣啟發(fā)引導下,學生學得很快,雖然不是一次成功的,但對渲染情感起到了重要的作用。

        最后,在以小組形式來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。

        在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了事半功倍的效果。

        正是教材給了學生能夠抒發(fā)情感的機會,給了學生創(chuàng)設情感的空間,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

      《小烏鴉愛媽媽》教學反思15

        《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲采取敘事性手法,記敘了烏鴉反哺的感人故事。歌曲的旋律合著有規(guī)律的節(jié)奏,有著樸實、幼稚的特點。這首短小的兒歌以擬人化的筆觸,勾勒出一幅動人的圖畫。讓兒童通過學習小烏鴉愛媽媽,學會尊敬愛護自己的媽媽。

        我認為一堂好的音樂課選材非常重要。所以在這節(jié)課一開始我就讓孩子們觀看小烏鴉愛媽媽的動畫,用溫和的語氣與學生交流,拉近自己與學生間的距離,讓學生了解歌曲的內容同時也有情感上的共鳴。在歌曲教學方面我請大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的旋律,這種輕聲哼唱可以讓學生的.音唱得準一些,氣息平穩(wěn)些,還可以渲染出這首歌曲“愛”的氣氛。然后再跟琴輕聲演唱,再通過教師的引導,學生自己去說說小烏鴉如何表達對媽媽的愛,慢慢體會歌曲的情緒,學生們很快就學會了歌曲,并能正確表達歌曲的情感表現。接下來,帶著全班同學邊唱歌曲邊跟著老師學習表演,以小組形式討論分角色扮演小烏鴉、烏鴉媽媽、小花等來表現歌曲時,孩子的眼睛里都是飽含著深情,動作輕而緩,符合歌曲中速、深情的要求。最后,我說“小烏鴉作為一種動物都能這么愛自己的媽媽,那我們作為人類能為自己的媽媽做些什么呢?”出乎我的意料之外,孩子們都說的那么好,好多孩子都能回答出為自己的媽媽干家務、洗腳等等。這正是給了學生能夠抒發(fā)情感的機會,豐富了音樂課堂,讓過去只唱不感受,重技能輕情感的音樂課,變得有血有肉,生動活潑。

        這堂課是結束了,但孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者,引導者,我興奮著、回味著、也沉思著……的確,愛讓孩子們多了些靈魂的觸動,而真正能打動人心的音樂課才是我們每一位孩子所期盼的。在這節(jié)課中,正是抓住學生純潔質樸的愛,抓住了學生的動情之處,在理解音樂的基礎上,演唱歌曲達到情感共鳴,我認為取得了不錯的效果。愿在今后的教學中,通過我的不懈努力,讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好。

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