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《金色的草地》語文教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《金色的草地》語文教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《金色的草地》語文教學(xué)反思1
《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實(shí)、意境優(yōu)美、充滿童趣。
本篇課文的生字有些難寫,我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo),先整體觀察,再注意各部分?jǐn)[件的位置,其次生字的筆順要注意。
對于課文內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:教師引讀、分角色讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次,揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的`花開放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時(shí)間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時(shí),又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個(gè)教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
《金色的草地》語文教學(xué)反思2
《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時(shí)的情形,情節(jié)真實(shí)生動(dòng),文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,使人禁不住會(huì)心微笑,美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,而且課文也講明白了草地變顏色的原因。
因?yàn)楝F(xiàn)在的班級是重新組合的新班級,一部分學(xué)生需要適應(yīng)我的講課方式,我也需要一個(gè)了解學(xué)生的過程,同時(shí)也是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本篇課文的的教學(xué)重點(diǎn)就是通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。根據(jù)本篇課文的重難點(diǎn)和我班學(xué)生的實(shí)際情況我這樣進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計(jì):我聯(lián)系生活實(shí)際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文,決定本堂課的講授以朗讀為主,讀中想象為主要的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的`同時(shí),充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
課堂開始,我我就提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣:同學(xué)們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?提出問題的同時(shí),我出示課題:金色的草地 看到課題想到了什么?學(xué)生:平時(shí)看到的的草地是綠色的,草地為什么是金色的?我就緊接著說: 好,帶著你心中的疑問來讀課文。 孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀,我讓學(xué)生自己來講一講草地為什么是金色的。學(xué)生不容易說清楚。文中的小男孩通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,但對于小學(xué)生來說,特別是未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生來說不易理解,也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂趣。
那么我就出示課文第3段,這一段“草地變色的原因”也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文內(nèi)容,劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思考題:“草地怎么會(huì)變色”?并提供填空題,提示幫助學(xué)生理解。即——
“我知道草地的顏色會(huì)變,這是因?yàn)椋浩压⒌幕ň拖瘢? ),可以( )、( )。早晨,花朵( ),草地就是( );中午,花朵( ),它是( ),草地就( );傍晚,花朵又( ),草地就( )。
首先是同桌間互相說一說,在指名匯報(bào)交流之后,再提出更高的要求:“誰能不看提示,自己把草地變色這個(gè)奧秘說清楚?”在齊讀該段之后,體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后,對蒲公英的感情又有了什么變化?以引入最后一段的學(xué)習(xí)。
在帶新班以來,我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會(huì)的閱讀方式,但是很艱辛,很多孩子有這些感悟陋習(xí):一是光讀悟會(huì)較少,甚至讀完后,要說讀懂了什么時(shí),就直接戴大帽子。二是只是會(huì)讀但不知道該怎么說。我的教學(xué)任務(wù)真是任重而道遠(yuǎn)!
《金色的草地》語文教學(xué)反思3
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學(xué)實(shí)踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),真實(shí)生動(dòng),使人會(huì)不由自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑。
我在教學(xué)《金色的草地》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地體會(huì)兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會(huì)童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演!艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機(jī)會(huì),高興嗎?”同學(xué)們頓時(shí)雀躍起來!笆紫葢(yīng)該明確,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會(huì)兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓。“我們表演為的是走進(jìn)文中,更深入地體會(huì)人物的情感。要想當(dāng)好演員,首先要記住臺(tái)詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,使其對整個(gè)故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個(gè)孩子的情感變化,讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個(gè)人小組合作,自主地選擇角色、進(jìn)行排練,要求學(xué)生能投入劇本,進(jìn)入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。
三年級的`孩子還有些好動(dòng),很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)玩的時(shí)機(jī),給孩子一次玩的機(jī)會(huì),也不失為一項(xiàng)好的舉措。當(dāng)然,我們教師要把握好分寸,要讓孩子玩得其所,玩得有價(jià)值。
《金色的草地》語文教學(xué)反思4
“登山則情滿于山,觀海則意溢于!保(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時(shí)……我的心境燦爛無比,因?yàn)楹⒆觽兊臍g樂就是我的歡樂啊!我想這就是竇桂梅教師說過的:“學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點(diǎn),對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,并且能夠讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的歡樂!钡恼嬷B所在吧。
學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),出示課件,畫面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對課文資料了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段,在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂,聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象,扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的`驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
經(jīng)過閱讀,學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握,學(xué)生理解課文資料并非最終目的,語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例,所以設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè),讓學(xué)生經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
《金色的草地》語文教學(xué)反思5
這篇課文充滿童趣,異常適合孩子的口味。在寫作特色上,描述細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來很優(yōu)美。所以在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。經(jīng)過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和資料都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。異常是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,此刻正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到趣味,所以也樂于完成。孩子們都明白蒲公英能夠做藥,能夠喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦能夠清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的。所以在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不一樣的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要簡便活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不一樣形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分主角讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,盡量讓孩子們在平特和、簡便的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描述生動(dòng),這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中能夠不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,能夠張開,合上!庇檬终频膹垼系膭(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句。如,描述看報(bào)時(shí),能夠這樣打比方:
1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺果汁原先是酸酸的,甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一齊唱歌,和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的.,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,也能夠?qū)懸环N植物,還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每一天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的教師。
《金色的草地》語文教學(xué)反思6
一位特級教師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)。對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟能力的高低,決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們思想的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂!督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的',強(qiáng)烈的。
學(xué)生通過讀課文,大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在印導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。表演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)對話。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格。通過表演,學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英,即大自然給“我們”帶來的快樂。在指導(dǎo)學(xué)生理解第二件事情的時(shí)候,我通過課件演示蒲公英與手掌對比,蒲公英的花開及合攏的情景。讓學(xué)生用自己的小手做花兒,根據(jù)老師出示的時(shí)間來變化。這些表演動(dòng)作雖然很簡單,但卻能激發(fā)學(xué)生很大的興趣,并能更加深刻地理解課文。
反思教學(xué)過程,覺得有下面幾點(diǎn)成功之處:
第一,把握住了學(xué)段目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理。教學(xué)過程中始終抓三年級的目標(biāo),把詞語教學(xué)落在實(shí)處,一方面是讀準(zhǔn)字音,一方面是理解詞語的意思。由于把詞語與句子結(jié)合在一起,結(jié)合語境理解的同時(shí)還及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的語句讀通順,所以時(shí)間用得少,效率比較高。這樣做也使朗讀指導(dǎo)更加有層次,保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量。
第二,關(guān)注了學(xué)生特點(diǎn),教學(xué)難度把握恰當(dāng)。因?yàn)槭侨昙壣蠈W(xué)期,而且是剛開學(xué)不久,孩子還只相當(dāng)于二年級水平。因此在教學(xué)過程中把握好理解的深度是教學(xué)順利實(shí)施的保障。不人為拔高學(xué)生的理解,不強(qiáng)求學(xué)生能夠一次回答到位,注重緩評價(jià)、積極評價(jià)。這樣,可以比較有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第三,抓住了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)。考慮到三年級學(xué)生基礎(chǔ)知識積累有限、學(xué)習(xí)方法掌握有限,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點(diǎn),而且安排在第一課時(shí),把體會(huì)課文表達(dá)情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時(shí);把生字中的二、三個(gè),在第一課時(shí)指導(dǎo)書寫,其余放在第二課時(shí),分散書寫減輕負(fù)擔(dān)。這樣的設(shè)計(jì)既有前后照應(yīng),又有梯度層次,學(xué)生自然可以學(xué)得輕松。
第四,聯(lián)系生活談感受。這一步的教學(xué)給了學(xué)生一個(gè)充足的空間,通過全文朗讀談?wù)勛约簩W(xué)完課文的感受,學(xué)生既可以談學(xué)前、學(xué)后對蒲公英的認(rèn)識,也可以談自己喜愛的花草。目的是引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣,可以使自己有更多新的認(rèn)識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后請學(xué)生課后仔細(xì)觀察自己喜愛的事物,寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)。這樣,把語文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,從而感悟?qū)W習(xí)語文的興趣。
《金色的草地》語文教學(xué)反思7
《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng),讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的`變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”
一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前,要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好。學(xué)生對“草地為什么會(huì)變色?”很快就能找到答案。但蒲公英到底是什么樣的?同學(xué)們不是很清楚。陳蘊(yùn)濤同學(xué)提了個(gè)問題很好,他問:“我知道蒲公英是白色的,這里草地上長滿了蒲公英怎么成了金色的了?”接下來,我們通過同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
《金色的草地》語文教學(xué)反思8
本節(jié)課,我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元《金色的草地》的第二課時(shí)。根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn),特做如下反思:
俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點(diǎn),讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:指名讀段落、教師引讀、分角色讀、多人次品讀、默讀重點(diǎn)段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都收獲,如:掃清課文中的生字新詞,理解課文主要內(nèi)容,品悟課文中所蘊(yùn)含的感情,并且在具體情境中,讓學(xué)生讀得入情入境,和主人公一同走進(jìn)草地,去感受在草地上玩耍時(shí)的那份快樂和歡愉,以及對草地由衷的喜愛之情。揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時(shí)的情景,這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時(shí)我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個(gè)可以鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì),把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的.主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動(dòng),一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn),從而去體會(huì)那份成功的喜悅。
當(dāng)然了,作為一名新教師,我在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個(gè)教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然,有拼湊的痕跡。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時(shí)進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
當(dāng)然這節(jié)課仍存在著缺點(diǎn)和不足,但是我相信在以后的日子里我將會(huì)進(jìn)行鍥而不舍的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,期待著有一天,語文課能因?yàn)槲叶嘧硕嗖,我也能因(yàn)檎Z文課而魅力無限。
《金色的草地》語文教學(xué)反思9
由于剛開學(xué),教師用書一直還沒有來到,所以上課只能夠按照字、詞、句、課文等幾方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。字、詞全部放手讓學(xué)生自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),小組長可以教,可以組織小組聽寫。最后教師聽寫過關(guān)。從中看出學(xué)生自學(xué)水平還是有的,只不過學(xué)生對于自學(xué)沒有興趣,總是在別人的激勵(lì)和逼迫下才能夠認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)。通過聽寫,只有極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了極個(gè)別錯(cuò)字。這樣做也與我們才學(xué)習(xí)的洋思教學(xué)掛了一個(gè)小鉤。對于課文的學(xué)習(xí),由于沒有新的教學(xué)思路和教師用書,所以找不到頭緒,只是先讓學(xué)生把課文讀正確,讓組長檢查流利有感情的朗讀課文,并能夠把高興的語氣讀出來。而且讓學(xué)生在讀中體會(huì)到作者對草地的喜愛和蒲公英的'有趣。而且學(xué)生也能夠在讀中體會(huì)到學(xué)習(xí)和課文中的樂趣。對在過早地上玩耍學(xué)生很感興趣,特別是對過早地變色的第三段,學(xué)生既能夠有感情的朗讀,也能夠熟練的背誦。這樣就能夠積累不少的語言。
《金色的草地》語文教學(xué)反思10
本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。我在檢查學(xué)生的讀書情況時(shí)首先以“課文主要寫了哪兩件事情?”展開讀書讓學(xué)生知道:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演,學(xué)生能體會(huì)了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點(diǎn)展開理解感悟:
1、提問,“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?
2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如:“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早” 呢?讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因?yàn)檫^去沒有起這樣早,所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”,“并”在這里有哪些含義呢?用上這個(gè)“并”字,給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的,不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為,并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终,可以張開、合上”,用手掌最簡單的`動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后,引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解,體會(huì)課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
《金色的草地》語文教學(xué)反思11
《金色的草地》講的是一個(gè)趣味的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多歡樂。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會(huì)合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯鄣牟莸!多么趣味的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動(dòng)形象,充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想明白些什么,學(xué)生的腦袋就會(huì)隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎?一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分研究每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的'時(shí)間較長。主要采取個(gè)人讀,小組讀,小教師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在必須程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來能夠檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來能夠了解課文資料,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最終一段“多么可愛的草地!多么趣味的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的趣味?經(jīng)過抓重點(diǎn)詞語來理解,并明白朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會(huì)其中的感情。在理解草地的可愛方面能夠經(jīng)過制作簡單表格讓學(xué)生來完成,增強(qiáng)學(xué)生的自主
學(xué)習(xí)的本事,并在其他學(xué)生補(bǔ)充的過程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗(yàn),提高其進(jìn)取性,經(jīng)過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時(shí)的心境,加深理解“多么趣味的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗(yàn),學(xué)生也一齊用手演示著,原本平白的文字配上動(dòng)作開始像舞蹈一樣動(dòng)人。在整個(gè)過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
語文的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想!睂W(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
《金色的草地》語文教學(xué)反思12
學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇課文,因?yàn)樵谏钪,相信農(nóng)村孩子對蒲公英都有些熟悉與了解的,文章淺顯易懂,活潑有趣。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景,我發(fā)現(xiàn)的蒲公英和我們一起睡覺,一起起床的快樂感受都在感染著這群小家伙們,教學(xué)這篇課文,讓我們彼此心情舒暢,仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜。
當(dāng)我和孩子們一起隨著作者來到草地上,體驗(yàn)“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂心情時(shí),孩子們想象:當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?
“我仿佛看見天空下著蒲公英花雨!
“我仿佛看見雪花飛舞!
“我仿佛看見白色的蝴蝶在翩翩起舞,與我和弟弟一起玩耍,一起快樂!
“我仿佛看見蒲公英的'種子隨著媽媽給它裝的降落傘飄起來了,越飄越遠(yuǎn)。”
……
就這樣,我被小鬼們編織的一個(gè)個(gè)童話夢境給吸引住了。
課后感受:學(xué)習(xí)了這篇課文之后,孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆,山林里的空氣一定很新鮮,在那里學(xué)習(xí)一定很舒服;山林里的動(dòng)物真有趣,能和動(dòng)物們做伴,真幸福。大青樹上的鐘聲一定很動(dòng)聽,聽到那樣的聲音,上課都變得很有趣。民族小學(xué)就在大自然中,我喜歡大自然,也喜歡民族小學(xué)……
寫字教學(xué):三年級開始,課后的寫字教學(xué)有些變化,沒有了練寫的空白田字格,每篇課文后面的生字都有十來個(gè)之多。在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解、示范筆畫較難的生字,對于一些比較稍簡單的生字,就以學(xué)生練寫為主。畢竟上課時(shí)間有限,不知道這樣的方法是否可行?
識字教學(xué):本學(xué)期課后識字條里的生字較少,我主要以隨文識字為主,再加上課前的預(yù)習(xí),應(yīng)該算是有比較多的再現(xiàn)機(jī)會(huì)了。
讀寫結(jié)合:每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合,我覺得這個(gè)方法挺好的。我想,三年段開始,要提高學(xué)生的練筆水平了,在接下來的課文教學(xué)中,要是能夠挖掘文中的著眼點(diǎn),進(jìn)行適當(dāng)課堂小練筆的話,如本篇課文在教學(xué)后,又讓學(xué)生進(jìn)行了《走近蒲公英》的小練筆,學(xué)生通過對蒲公英開花閉合知識重新思考探索,如可能是晝夜溫差原因,也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的知識了解,頗有興趣的寫出了極有科學(xué)依據(jù)的文章,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)與寫作興趣。
《金色的草地》語文教學(xué)反思13
這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的,中午是金色的,到了晚上又變回綠色的;再仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過這篇課文增強(qiáng)學(xué)生對大自然熱愛的感情,體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的.快樂,增強(qiáng)觀察大自然、了解大自然的意識。我為這篇課文安排了兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識“釣”“攏”,會(huì)寫“!薄把b”等生字以及正確讀寫課后生詞。設(shè)疑:草地為什么是金色的?第二個(gè)課時(shí)主要是學(xué)習(xí)課文,訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會(huì)變顏色的原因。
我上完這篇課文后仔細(xì)反思了這節(jié)課的成功之處和不足之處。
這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn):
1。以一則謎語“小小絨毛輕又輕,隨風(fēng)飛舞像傘兵。飛到西來飛到東,到處安家忙不停”和有關(guān)于蒲公英的圖片來引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍時(shí)的快樂心情,我請了兩位同學(xué)生上臺(tái)來分別扮演哥哥和弟弟。這樣既給予了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生在表演的過程中親身體會(huì)到兄弟倆快樂的心情;钴S了課堂氛圍。
不足需要改進(jìn)的主要在于以下幾點(diǎn):
1、上課時(shí)沒有注意多與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。
2、第一課時(shí)由于對每一個(gè)生字都做了詳細(xì)的講解,不僅耽誤了很多時(shí)間還沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文字積累,對于左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字已經(jīng)可以通過自學(xué)來掌握,上課時(shí)只需提醒學(xué)生多注意簡單生字的筆畫和它的像形字,而重點(diǎn)應(yīng)放在像“絨”“瓣”“趣”這樣的復(fù)雜生字上面。
3、對于反義詞和近義詞單獨(dú)拿出來講既抽象,學(xué)生也不易理解。以后我會(huì)將近義詞和反義詞以及多音字放在課文中來講,用同義替換或反義替換的方法。這樣學(xué)生應(yīng)該更容易接受。
《金色的草地》語文教學(xué)反思14
今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,這是一篇精講課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友的故事。課文語言平實(shí),內(nèi)容簡單,因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。
這節(jié)課我采用從課題入手,學(xué)生讀課題質(zhì)疑,然后帶著問題走進(jìn)課文,學(xué)生輕聲讀課文思考:“草地為什么是金色的?”學(xué)生很會(huì)讀書,讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子,我為了讓學(xué)生回答問題更完整,提示用“因?yàn)?-----所以------”方式回答,這樣孩子們說話完整,表達(dá)清楚明白。學(xué)生了解內(nèi)容,再通過感情朗讀體會(huì)草地變成金色的原因。
“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂?”請從文中找到答案,再讀給同學(xué)聽。孩子們找的`準(zhǔn)讀的好。
通過學(xué)習(xí)課文,孩子們喜歡上蒲公英,趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書,繼續(xù)閱讀《會(huì)飛的蒲公英》,交流這篇課文你知道什么?和語文書對比,他們在描寫上有什么不同?孩子們積極性高,閱讀很認(rèn)真,效果很好。
這節(jié)課我在講解上沒有浪費(fèi)時(shí)間,因此有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,孩子們盡情讀書。今后將繼續(xù)努力,加大孩子們的閱讀量。
《金色的草地》語文教學(xué)反思15
這篇課文充滿童趣,特別適合孩子的口味。在寫作特色上,描寫細(xì)致生動(dòng),抓住了時(shí)間的變化,運(yùn)用了比喻,擬人等修辭手法,生動(dòng)、形象,讀起來很優(yōu)美。因此在教學(xué)中,用一“讀”字為教學(xué)手段。通過本人的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的,無論是對文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí),都落到了實(shí)處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯,只要引“讀”到位,學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備,對蒲公英的生長特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認(rèn)識并不陌生,現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié),課前我讓學(xué)生回家請教家長,并找了些。這個(gè)過程學(xué)生本身就感到有趣,因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥,可以喂豬,牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒,學(xué)生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題,揭示新課。
學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本,本文雖然是以敘事為主,但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的,強(qiáng)烈的'。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語調(diào)變化,把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來,把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來,語氣要輕松活潑,節(jié)奏速度較快。(在這一過程中,是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn),給足時(shí)間利用不同形式的朗讀,品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié),描寫生動(dòng),這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,在表演的過程中可以不拘一格,多樣變化,寓教于樂,賦于生命的課堂。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛。本文恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方,比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開,合上!庇檬终频膹,合的動(dòng)作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,使人一目了然,形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如,描寫看報(bào)時(shí),可以這樣打比方:
1、看報(bào)就像喝果汁,“咕嘟咕嘟”地喝,不知是什么味兒;如果慢慢地喝,細(xì)細(xì)地品嘗,就會(huì)感覺果汁原來是酸酸的,甜甜的。
2、時(shí)間像公平的老人,如果你能善待他,珍惜他,就慢慢地就能感覺他對每個(gè)人都不薄。
引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在,盡情玩耍的情景,喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中,我口頭出示:孩子們,我們到大自然中去吧,去呼吸新鮮空氣,去采集植物標(biāo)本,火紅的楓葉讓人傾心欲滴,招人燃起生命的火焰,去和小鳥一起唱歌,和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時(shí)要用心去體會(huì),寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來。比如:文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的,但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事,或者是輕易地放過去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如:要下雨時(shí)燕子低飛,螞蟻搬家,冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說)鼓勵(lì)學(xué)生,凡事都要用心去體會(huì),用心去觀察,才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作,訓(xùn)練素材較多,寫自己家鄉(xiāng)的某處景物,也可以寫一種植物,還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點(diǎn),再次出示第3自然段:作者是按怎樣的思路來寫的:(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示:例子(我家種了幾棵向日葵,我每天都去看望它們,有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。
總之,學(xué)語文,無論用什么方法教學(xué),只要學(xué)生有興趣去讀,有興趣去寫,那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語文的實(shí)質(zhì)意義,興趣是最好的老師。
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