- 有趣的算式教學反思 推薦度：
- 相關推薦
《有趣的算式》教學反思10篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的《有趣的算式》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《有趣的算式》教學反思1
四年級上冊《有趣的算式》教學反思 本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運用了多種教學手段，創(chuàng)設了豐富有趣的教學情境，設計了合作探究式的學生活動，成功的激發(fā)了學生的學習興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談談我的幾點看法： 一、教學設計有層次。 本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導入，設計了三個關卡，每個關卡是難度不同的數(shù)學問題，激發(fā)學生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律，難點是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主的教學。 二、探究新知的方法。 《新課程標準》指出，課堂教學應該引導學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時，再教師繼續(xù)出示第二關999999×999999的時候，學生的思維中已經出現(xiàn)解決問題的.思路了，這時候教師不僅僅是讓學生正向的找規(guī)律，而是循序漸進的增加了難度。如 ____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題，學生都能準確的解決。并且教師還設計了你問我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自己提和規(guī)律有關的算式讓同學來回答，鞏固知識點。這一方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題打下了扎實的基礎。 三、注重學生的自主探究。 《新課程標準》指出，課堂教學應該引導學生獨立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學生答案，而都是通過學生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計算器，一個人記錄，再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結果。讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學的好玩。
《有趣的算式》教學反思2
一、觀眾還是演員
如何看待學生大概是每個新手教師都會面對的問題，第一次給學生講完練習冊之后，我的指導老師任老師建議我聲音再大一些、講課應該要照顧到所有學生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學生的關系，學生并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學生，讓他們深度的參與到每堂課中，是我應該思考的問題和應該做到位的工作，從單獨講解的角色中解放出來，有信心做好一堂課的導演，引導學生參與進來，把握好緊張與鼓勵的度，一起發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，在一堂課中，每個學生都需要找到自己的位置，獲得參與感。
二、腳手架與本質
教數(shù)學到底是在教什么？你希望學生從你的這一堂課中能收獲些什么？除了知識和能力目標之外，設定的情感目標真的`達成了嗎？作為一名教師，我有義務替學生看得長遠一些，盡量做好素質教育。在給學生講解四年級第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習冊時，碰到了這樣一道題：“計算200—198+196—194+…+8—6+4—2�！庇^察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學科目致力于培養(yǎng)的能力，講解過程中，我給學生拋出了兩個問題，第一個是他們能從這道題觀察歸納出什么？第二個是綜合分析一下應該是多少個2相加？然后帶領他們一起找規(guī)律。兩個班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識到自己的失誤，我真的通過這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎？恐怕沒有。
理想的教學設計應該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規(guī)律的簡單題入手，馮寧老師說過的一句話我記憶很深，我們要做學生學習的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會則不同凡響，數(shù)學的本質是公平合理、簡單有效。我本應該通過這道題和前面的簡單題學習讓學生們意識到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里？其實有趣在從簡單到復雜這一過程，讓學生意識到復雜并不可怕，不管多么復雜的問題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個出發(fā)點進行建構，學生大概率能自己找到（4—2）結果含1個2；（8—6+4—2）結果含2個2；（12—10+8—6+4—2）結果含3個2，那么復雜到（200—198+196—194+…+8—6+4—2），結果就應該含有200/4=50個2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領的思維軌跡天差地別，一個是開拓一個是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進步的緩慢，也希望自己能一步一個腳印堅定地走下去，與大家共勉，謝謝。
《有趣的算式》教學反思3
《有趣的算式》教學反思 在有趣的算式這一節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，通過一關一關循序漸進的'教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應該加強練習的講評力度，讓學生強化對本節(jié)知識的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小 羅世海
《有趣的算式》教學反思4
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會，從而也提高了學習的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產生興趣，擺脫心中的'抗拒因素，從而達到教學的目的。
學生升入四年級后，數(shù)學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣，一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環(huán)節(jié)都設計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。
《有趣的算式》教學反思5
過去，我們的課程過于強調學科本位，新課程則增強了課程結構的綜合性，也就是強調所謂的“大數(shù)學觀”。任何一課的教學都不是為了單純地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，它必須與生活相融，與其他學科相融，以人的發(fā)展為根本目標�？蛇@些非知識層面的東西又都是隱性的，或者是有待開發(fā)的。靈動的課堂應該具備一定的張力，而這種張力便來源于教師對教材的拓展延伸,通過圖片、音樂、文字資料、影像資料、實踐活動等手段實現(xiàn)數(shù)學與諸多領域的接軌，達到激發(fā)情感、開闊視野的目的。 今天在執(zhí)教《有趣的算式》一課時，我通過查閱資料，研讀教材做了這樣的處理。在開課之初，我給學生簡要講述了“高斯求和的故事”，課件出示: 1+2+3+......+100=5050,談話：”你知道他是怎樣很快算出來的嗎？，其實很多算式中都蘊含著十分有趣的規(guī)律，偉大的數(shù)學家高斯正是通過觀察和思考發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律才很快算出了結果。今天我們就一起走進有趣的算式探索其中的奧妙。”新知探究環(huán)節(jié)選用教材上的兩組算式引導探究，將余下的部分素材放到了練習環(huán)節(jié)，壓軸習題則是探秘5050的`由來。課中還給學生介紹了“回文數(shù)”“蜻蜓咬尾數(shù)”等趣味小知識，將語文中的回文聯(lián)回文詩與回文數(shù)相聯(lián)系，課后留給學生一個實踐活動—和同學或父母一起探究“數(shù)學黑洞值”。 最讓人回味的是當通過計算得出121、12321、1234321后，我隨機拋出：“這幾個結果有點意思”。特意留了半句。學生激動的表情歷歷在目，他們紛紛舉起手，爭搶著回答：“老師，我們在語文里面也學過這樣的�！薄袄蠋煟抑�！”“老師，我也知道！”。于是我讓他們一起背誦了剛學過的回文聯(lián)。并補充了自己積累的另外一副，告知孩子還有回文詩，課后可以去了解。通過這樣的處理，孩子的興趣的到了提升，同時他們也獲得了成功的體驗，數(shù)學課堂接上
了中華五千年文明的地氣，學生的民族自豪感、愛國主義情感也都應運而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實踐活動將課堂延伸到了新的時間和空間。
正所謂大象無形，一節(jié)好的數(shù)學課是集語文、科學、品德、藝術、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸，才能實現(xiàn)真正的“大數(shù)學”，才能更好服務于學生的發(fā)展。
《有趣的算式》教學反思6
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《乘法》中的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能讓學生進一步體會探索的過程和方法，這部分內容也充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，是學生在面臨各種困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，能夠運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。
本課的教學目標如下：
1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、在利用計算器進行數(shù)學探索的過程中，體會探索的方法，逐步形成發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的意識。
3、感受數(shù)學的奇妙，養(yǎng)成自主參與學習活動的好習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力，鼓勵學生大膽猜測與質疑，提高學生的探索能力和創(chuàng)新意識。
本課的重點：在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
反思如下：
一、設置情境，激發(fā)學習興趣
將整個教學環(huán)節(jié)設計成闖關活動，讓學生在闖關活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察算式的特點，從而找出它們的規(guī)律，運用規(guī)律，解決問題。
二、引導學生大膽的質疑、猜測
當學生面對四個算式：1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111= 學生認為數(shù)位多的要用計算器算，數(shù)位少的可以口算。
教師適時提出質疑：是不是所有復雜的算式都能用計算器來解決呢？把學生帶入有價值的數(shù)學問題中，認真思考：111111111×111111111=？學生獨立解決，結果答案不一樣，教師再次提出質疑，為什么不一樣呢？學生根據(jù)自己原有的知識經驗進行猜測。
然后再猜一猜111111111×111111111=？全班交流，找規(guī)律，解決問題，最后進行驗證。整個過程，讓學生大膽的質疑、猜測、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗證。
三、指導學習方法，滲透數(shù)學思想
在教學“奇妙的'寶塔”環(huán)節(jié)，整個教學過程，讓學生經歷觀察算式——比較算式——找出算式特點——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運用規(guī)律的過程，在教學中適時指導學習方法。并滲透了“化繁為簡”的數(shù)學思想。第一關主要是教師引導，師生互動，生生互動。在第二關，放手讓學生探究，懂得學以致用。
四、小組合作，討論交流探究
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數(shù)學問題的提出和解決的過程，從而培養(yǎng)
學生認真觀察、獨立思考和合作探索的能力。具體體現(xiàn)在：999999×999999=？請同學們4人小組，合作交流，尋找解決問題的辦法。再如：第三關：奇怪的142857，以小組為單位，找一找這組算式奇怪，奇怪在哪里呢？
五、通過觀察、比較，體會數(shù)學規(guī)律局限性
在第三關“奇怪的142857”中，讓學生小組交流討論：142857到底奇怪在哪里？從而全班交流。進而通過觀察142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)現(xiàn)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學生體會有些數(shù)學規(guī)律不是一成不變的，有局限性。
總之，本節(jié)課，重點突出，層次分明，條理清晰，引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，不僅讓學生發(fā)現(xiàn)了算式背后的規(guī)律，更讓學生學會找規(guī)律的方法，解決問題的方法。
當然，本節(jié)課也存在一些不足，如：
1、教師的教學投入不夠，教師的教學狀態(tài)不夠活躍。
2、課堂中教學環(huán)節(jié)過渡還不是很自然，數(shù)學語言缺乏準確性和嚴謹性。
3、不能很好，靈活地處理課堂問題。沒有充分利用課堂資源，沒有充分調動學生的積極性。
4、在第二關的教學探索中，不夠放手。
《有趣的算式》教學反思7
本節(jié)課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經驗和思維特點，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發(fā)學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察它們的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的'基礎上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
《有趣的算式》教學反思8
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學生更直觀的.找出它們之間的規(guī)律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、在小組活動中應更多的讓學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放，培養(yǎng)與他人團結協(xié)作的精神。
4、前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業(yè)務水平得到進一步的提高。
《有趣的算式》教學反思9
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。
學生升入四年級后，數(shù)學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣，一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環(huán)節(jié)都設計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的�？偨Y下來，有以下幾點：
一、利用游戲，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。
游戲能引起學生對數(shù)學學習的興趣，而這種興趣又將轉化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。
課一開始，我就設計了一個“猜數(shù)字”的游戲。游戲規(guī)則是：讓學生從１～９這９個數(shù)字中，任選一個自己喜歡的數(shù)字，不說出來，想在心里。例如我最喜歡數(shù)字“２”，就在計算器上輸入９個“２”，再把它除以“１２３４５６７９”。除完以后把結果告訴我，我很快就能知道你最喜歡的數(shù)字是幾。學生開始都不相信。在我連續(xù)猜對了三個學生最喜歡的數(shù)字后，學生都用驚奇的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔？”的聲音。這時候我故意賣關子，告訴學生這是老師的秘密，只要在接下來的學習中，認真觀察，積極動腦筋思考，勇闖三關，就能發(fā)現(xiàn)迷底。學生的興趣一下子被調動起來，積極投入到接下來的'探索活動中。
二、利用游戲，培養(yǎng)學生的合作精神。
數(shù)學游戲能夠培養(yǎng)學生們的合作精神，能夠使他們在活動中愉快的合作，從而完成任務。
闖關進入第三關“尋找神秘的數(shù)”時，有的學生運氣好，選的四個數(shù)字經過三、四次運算就找到了神秘數(shù)。而有的學生選的四個數(shù)字要經過八、九次運算才能發(fā)現(xiàn)。當有的學生已經發(fā)現(xiàn)“６１７４”這個神秘數(shù)后，我激勵他：“祝賀你，發(fā)現(xiàn)了神秘數(shù)。請你去幫助你周圍的同學，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關，好嗎？”學生都非常樂意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了！我找到神秘數(shù)了！”越來越多的學生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學生互幫互助的合作精神讓人感動。很快得，全班學生就完成了這個看似非常難以完成的任務。這就是“生幫生”合作的力量。
三、利用游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。
小學生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學游戲能夠激發(fā)學生的求知欲和好奇心，并且能夠進一步培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造精神，使學生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機會。
通過“猜數(shù)字游戲”、“勇闖三關”等活動，學生的學習熱情空前高漲。這時，我順勢激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望：剛才，我們探索了有關１、９的有趣算式，發(fā)現(xiàn)它們在運算時有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒有呢？誰要是最先發(fā)現(xiàn)了，我們就用他的名字命名。這時，學生的興趣被激發(fā)到了最高點，個個拿著計算器忙得不亦樂乎。不久，一個學生興奮地匯報：“我發(fā)現(xiàn)３也有這樣的規(guī)律”。我根據(jù)他的回答板書在黑板上，問其他學生：“有規(guī)律嗎？”學生異口同聲地：“有”�！昂�，就把它命名為‘周航銳發(fā)現(xiàn)’吧！”所有學生都露出羨慕的眼神，周航銳更是激動得滿臉通紅。要知道，他平時學習數(shù)學的興趣并不高，上課時常走神，學習成績也不好。這一次，他竟然第一個發(fā)現(xiàn)了。這時候，下課鈴聲響起來了。有學生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了！”還有學生下課后，還追著告訴我他們的發(fā)現(xiàn)……
《有趣的算式》教學反思10
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《乘法》中《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》的教學內容。它是學生已經學會應用計算器進行一些簡便的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配律打下基礎，更為重要的是，這部分內容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，是學生在面臨個中困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，并能應用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。因此在教學中，我采用引導啟發(fā)式的教學方法，通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學生的具體情況及本課的要求，我確定的教學目標是：1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標：使學生在探索過程中，體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標：通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。教學重點：在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的`方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
通過反思，我認為本節(jié)課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發(fā)學習興趣
在這節(jié)課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發(fā)學生的學習興趣。此外，將整個教學環(huán)節(jié)設計成有趣的闖關游戲活動，讓學生在闖關活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2、結合預習進行小組合作，討論交流并探究
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學之前，學生已經自主預習了本課內容，在教學過程中，給學生較大的空間，學生能夠帶著自己的問題開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程
中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
3、重點突出，層次清楚
在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發(fā)式的教學方法，較好地引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業(yè)務水平得到進一步的提高。
通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)學生課前的預習為課堂添色不少，學生能夠帶著自己的問題積極進入探究狀態(tài)，提高了學習的效率。另外學生對用計算器探索規(guī)律很感興趣，學習積極性很高，特別是通過他們自己的努力發(fā)現(xiàn)了算式背后的秘密和規(guī)律后，他們非常興奮和開心，就像吃了蜜糖一樣，那種成功的喜悅和自豪感非常強。不過在此過程中，也需要老師不斷的激發(fā)孩子探索的欲望和提醒孩子認真地探索態(tài)度，一定要給予學生充足的時間和探討的空間，相信孩子一定能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，當孩子遇到困難時，教師要及時地給予指導和鼓勵，這樣學生才能嘗到探索的甜頭，產生探索的興趣。
【《有趣的算式》教學反思】相關文章：
有趣的算式教學反思09-06
《有趣的算式》教學反思04-22
《有趣的算式》教學反思(10篇)04-01
有趣的算式教學反思10篇02-17
從算式到方程教學反思04-06
《有趣的圖形》教學反思06-11
有趣的書教學反思10-29
有趣的漢字教學反思12-07