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購物教學反思(合集15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的購物教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
購物教學反思1
數學活動《購物》是引導幼兒用一定的錢數購買兩樣或三樣物品，錢全部花完，訓練幼兒的計算能力。這個活動是《小小的銀行》活動的延伸，所以在進行完《小小的銀行》一課時，我就要求幼兒要保管好自己的假幣，下次數學活動再用。
我現在黑板上畫出各種物品，標上價格。然后提出用幾元錢來購買。我先提出用8元錢來買兩樣東西，都可以買什么。幼兒手里拿著錢，到前邊說出自己的購買計劃。我先檢查錢數是否正確，然后在讓小朋友回答可以買什么，其他小朋友給以評價。8元錢會買兩樣東西了，我有讓幼兒用8元錢買三樣東西，讓幼兒思考回答。這個問題考住了一部分年齡相對小一些的小朋友，大部分小朋友還是躍躍欲試，答案都說得正確。
接著我讓小朋友拿出4元錢，購買兩樣物品。有人做起來很容易，紛紛說自己的'想法。我又問：“能用這些錢買三樣嗎？”這個問題可有點難，小朋友都積極思考，只過了一會兒，就有很多小手舉了起來�；卮鸷苊鞔_：“不能，錢不夠。”
活動進行到這里，我讓幼兒自己來賣東西，其他幼兒分別按我說的錢數來買。這一環(huán)節(jié)的進行，讓幼兒更有興趣，更有成就感，加深了對錢幣的認識。
活動過程中，大部分幼兒積極參與，但是班里6歲的小朋友理解不了所學的內容，沒辦法參與活動。家長們拔苗助長的想法，讓這些孩子鴨子聽雷，沒有什么收獲。
購物教學反思2
活動目標
1、通過購物游戲，學習10以內的點數，感知10以內數的實際意義。
2、能按數取物，理解數字和數量的對應關系。
3、能夠將活動游戲經驗與角色區(qū)的超市購物游戲經驗相結合，并遷移到生活中，充分感知生活中數學的有用和有趣。
重點難點
活動重點： 手口一致地點數 5—10 的物體，理解數量的對應關系活動
難點: 集體游戲中，需要專注力和速度
活動準備
1、物質準備：任務指令卡片、購物筐每人一個、超級市場（兩位老師每人一個點、超市貨架兩人）、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。
2、經驗準備：幼兒有跟家長一起購物的經驗，角色區(qū)游戲的經驗，認識數
字，有一一對應點數的經驗。
活動過程
一、開始部分：通過游戲復習 10 以內的數字和 10 以內的點數
游戲一：教師敲擊樂器，幼兒聽音數數，并能說出與之相符的數字來， 循環(huán)兩到三次；
游戲二： 教師出示數字卡，幼兒用拍手的次數來表示字卡上的數字； 教師小結：集體復習認識數字 1-10 及 1-10 的點數。
二、基本部分 1、引導幼兒去進貨
教師：今天趙老師是超級超市的經理，但是，早上一來的時候我就發(fā)現我們超級超市里貨物快賣光了，很多貨架都空了，如果今天如果有客人來買東西怎么辦？
你們愿意和我一起去進貨嗎？ 2、介紹批發(fā)市場和任務卡
�。�1）介紹批發(fā)市場位置
（2）介紹任務卡的使用規(guī)則和注意事項
教師示范禮貌用語的使用（比如：您好，我想買五瓶水；經理您好，我買回來了五瓶水；謝謝等。）
教師：馬上我們的玩購物闖關游戲就要開始了，小朋友們，你們準備好了嗎？ 3、闖關開始，教師發(fā)放闖關任務卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務。第一關：教師發(fā)放 1-10 的點卡，請幼兒按點卡上的數量購買回相應數量的同類物品。
第二關：教師發(fā)放 1-10 的數卡，請幼兒按卡上的`數字購買回相應數量的同類物品。
游戲規(guī)則：
�。�1）按照數卡上的數字或數量去超級市場購買回相應數量的物品。
（2）將購買回來的物品按照種類整齊的擺放在超市貨架上（放時要一個一個點數）。然后，再領任務卡再去購買，反復進行游戲。
�。◤娬{：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數進行。） 三、結束活動
小朋友們太棒啦，這么多人都闖關成功啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！
活動總結
這個數學活動其實就是我們生活中的數學學習，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現在還不能獨立購買物品，但是也會經常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟悉超市購物的基本流程的，孩子們每次都是陪同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對于今天這樣的游戲活動，孩子們是很期待的。
在活動的開始部分，用“聽音數數”和“看數字拍手”兩個小游戲來幫助幼兒復習鞏固 10 以內的數字的認識和 10 以內的數量點數，然后，再通過
問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復習鞏固了對 10 以內
數字的認識和 10 以內數量的點數，進一步理解了數量的對應關系，同時， 也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)則及禮貌用語等。
在游戲過程中幼兒是積極的快樂的，直到游戲結束幼兒的興趣依然不
減。最后，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候，幼兒可以繼續(xù)游戲。
購物教學反思3
本單元的日常交際用語是圍繞在快餐店進行“購物”展開的，教材中提供了四種學生比較喜愛的點心：餡餅（pie）、蛋糕（cake）、漢堡包（hamburger）和熱狗（hotdog），讓學生通過多種情景，進行模仿、表演“…，please。”、“Than kyou。”從而使他們能夠在日常生活中自然流利的運用所學內容進行購物。
教學中，我以學生喜歡運動并配以節(jié)奏的變換作熱身，不僅活躍了課堂氣氛，調動學生的學習積極性，也為下面的教學內容作了鋪墊。然后通過創(chuàng)設師生經過運動而感覺饑餓到快餐店的情境，自然流暢地導入新課，深深地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習欲望。再在活動中以看一看、嘗一嘗、聞一聞、摸一摸等方法讓呈現新授單詞，從多種感官調動學生的學習興趣，并以小組競賽、男女生競賽、高低聲、兒歌表演等方法頌讀單詞，消除了讀單詞時的枯燥乏味感，學生越讀越有勁，越讀越想讀。競賽始終是學生喜歡的方式之一，通過比賽學生能更進一步地鞏固所學知識，同時注重小組間的合作與交流，更好地發(fā)揮英語的.交際功能，讓學生在學中玩、玩中學，并使學習氣氛達到高潮。最后用一個開放式環(huán)節(jié)，由快餐店購物進一步拓展到超市購物，教師有意識地知識與生活接近的距離，活學活用，讓孩子們把所學知識應用于實際生活。學生只有在這樣的課堂中，才能學到更多的知識，課堂的活力才能體現，學生的主體地位才能得到充分發(fā)揮。
購物教學反思4
一、課后反思
（一）優(yōu)點：
《品德與社會》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它強調學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。所以，就本課時來說，所表現出來的優(yōu)點有：
1、教學目的明確，教學要求具體，扎實地突破教學難點。
在《價格的秘密》的教學中，執(zhí)教者主要設計了三個教學環(huán)節(jié)對影響商品價格的主要因素進行了具體的，扎扎實實地教學。首先通過書中教學內容中“橘子的旅行”進行扶著學生具體地教學。接著，當學生初步掌握了影響商品價格的因素后，執(zhí)教者又用半扶放的方法，以本土特產——燈飾的價格進行深入、鞏固地教學。最后，執(zhí)教者讓學生選自己喜歡的物體自由探討商品價格變化的原因。并以匯報的方式檢測學生的學習情況。整個過程環(huán)環(huán)相扣，扎實地教學。
2、符合大綱要求，切合學生實際。
本課的教學內容貼近學生生活，學生對本課內容很感興趣，學生匯報影響商品價格的主要因素時，能大膽地談出了自己的認識，這些認識在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導與點撥下，發(fā)揮了重要的教育價值。
3、教學方法重視調動學生積極性、主動性、參與性。
為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，執(zhí)教者主要是以調查、討論、體驗等方式來設計和實施整個教學過程。執(zhí)教者利用多媒體教學手段，從學生的視角出發(fā)，盡量還原學生的生活。比如：匯報調查的表格內容時，把課堂學習帶到了每一個學生的日常生活之中。學生匯報自己自己喜歡的商品的價格的成因時，更是使學生回歸了屬于他們自己的生活。整個教學方法培養(yǎng)了學生多角度思考問題，提高了分析能力，極大地引發(fā)了他們探究的興趣。
4、結合學科特點，滲透重點內容教育，培養(yǎng)良好習慣。
新課程倡導學生的主動參與，強調教育回歸兒童生活，強調寓教育于學生自主的活動之中。在教學中，執(zhí)教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學形式，努力營造開放、寬松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，引導學生關注身邊的現實生活，從多角度感受商品價格的差異和影響商品價格的主要因素。本課題教學案例的教學環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導學生形成正確的價值觀。
5、大量開發(fā)教學資源。
本節(jié)課還很重視教學資源的開發(fā)與運用，報刊、超市、師生以至學生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對教材的極大補充，這些資源的合理運用，使其價值超越了教材本身，體現了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。
6、注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。
通過教學實踐，返回來看，正是由于在這一課題的教學通過調查、辯論、交流、討論、匯報等多種形式進行，所以學生才能夠積極主動參與，取得較好的學習效果。
（二）不足：
1、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現的評價，教師適當、到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。
2、語言還是不夠激情，未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上，老師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要得生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學生的學習熱情。
3、這節(jié)課的環(huán)節(jié)設計與生活聯系還是不夠密切。
影響價格的主要因素本身是復雜的，抽象的，學生難于理解，應充分利用多媒體的`各種資源，盡量讓學生可以理解、接受。
4、研究臺燈的價格時不能明顯突出地方特色。
古鎮(zhèn)是燈都，所生產的燈聞名世界。如果當中能有一段關于臺燈從設計到生產，再到運輸、銷售的視頻材料讓學生觀看，再讓學生討論、交流影響其價格的主要因素，或許會成為這一節(jié)課中的一個亮點。
二、課例評析：（海洲片綜合科組）
鄧老師的這節(jié)課是北師大版“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”中的第一課時《價格的秘密》的教學。在本節(jié)課中，鄧老師能以扎實的基本功巧妙地從三年級學生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學生積極主動地學習。每一個環(huán)節(jié)都循序漸進，步步踏實。而且整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節(jié)課“成功”在幾個方面：
1、以競猜價格導入，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能自然地切入到所要講的內容，體現出《品德與社會》的課堂與生活息息相關。
2、讓學生通過合作制表，在操作中發(fā)現奧妙，在學習中體驗生活，同時培養(yǎng)學生分析信息、與他人合作、交流的能力。同時，課程新標準指出，要培養(yǎng)學生的道德情感和社會責任感。所以合作完成調查表格是讓學生學會比較，學會選擇，從而掌握一些購物技巧，進而為家庭購物提供經驗。
3、“橘子的旅行”這一環(huán)節(jié)的目的是在于拋磚引玉的作用，指給學生一條明路。在師生共同學習的過程中，學生懂得影響商品價格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學重點，又突破了難點。為下面的鞏固練習與反饋檢查作出指引
4、《品德與社會》是一門與生活密切相關的學科。我們不僅要上好課本的內容，更應該結合當地實際情況。兩者相結合，教學效果會更顯著。價格的形成是復雜的，通過流程圖將其直觀化，就更便于學生理解接受。以臺燈為例共同探討，為學生自己探究其他商品價格的形成做了一個范例，也體現了古鎮(zhèn)產業(yè)的地方特色。
5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生將所學
的知識運用于實際生活中，能舉一反三。同時，檢測自己的教學效果。
不足與改進建議：
1、因為新徽學校是一間民辦學校，學生素質參差不齊，地域性的不同，所以作為這節(jié)課的鄧老師必須對本班學生進行一個了解、分析，為合作完成調查表格之前的實地調查必須充分檢查與指導。
2、由于是一名新教師，在教學的過程中還是出現緊張的表現。所以，在對學生的課堂評價還是比較吝嗇，這方面還需要加強。
3、在交際活動中，個別同學還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的個別學生。
4、也許是因為課室空間比較窄小，所以當在小組活動時，個別對中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入了解學生的學習情況。
三、教學建議：
1、上課教師及學校簡介：
本課例執(zhí)教者鄧麗超老師教齡兩年，擔任三年級的品德與社會教學。而古鎮(zhèn)新徽學校是一所私營民辦小學。該校學生的各方面素質出現明顯的參差不齊。所以在教學設計與教學模式方向考慮的方面比較多。它相對海洲第一小學與海洲第二小學的師資方面、教學軟件事硬件方面存在一定的問題。但由于學生接觸的社會比較多，經歷也比較多，相對本教材的學習興趣也是比較濃厚的。為此，在進行本課教學的時候要先從基礎入手，兼顧不同層面學生的學習能力而進行教學。
2、本課例注意事項：
本課的教學設計和教學內容是結合執(zhí)教老師所教學生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調整，如果是市直屬小學或者學生基礎比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據生活環(huán)境對課外的商品價格內容、生活現實中價格調整的的經歷進行教學等，也可適當針對當地特產的價格形成進行教學。如果是一般的農村小學，學生基礎較薄弱，本課的教學容量就要適當刪減，還要適當延長學生對本土農產品的價格進行教學，確保學生很好地吸收課本的新知識，又能針對社會知識的認識。
對于課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前搜集商品在不同場所的價格部分可根據學生實際情況而定。在課前要向學生進行采訪的道德行為進行教育，以免因采訪價格問題時，阻礙商家的正常運作。
2、在討論、總結、匯報影響同一產品在不同場所造成不同價格的因素上，必須給學生充分的學習，交流。因為這部分是教材的難點。
3、課前除準備好教具外，還需做好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動的順利進行。
4、學校受條件限制，教室沒有電腦等設備的老師，可以用圖片、舉例等做法進行搶答游戲。在匯報“購物小提示”時，學生可直讀答案。
5、教學的目的在于幫助學生理解同一商品在不同場所的價格不同的因素有哪些。因此不必在活動形式上過于求“精”，準備和實際活動的重點在于引起學生真正的思考。
6、教師針對各個小組的活動進行評價時，主要是發(fā)言的合理性，而不是技巧。
購物教學反思5
計算活動《去超市購物》是《克隆專家》這個主題中的一個教學內容，在這個教學活動中，主要是讓幼兒學習5以內的加減運算并且能夠講述購物過程，學習用算式表示。在這個活動中，孩子們的表現還是比較好的。
因為是課題是以《去超市購物》這么一個情節(jié)作為主線，那么在購物時首先要用到的是錢幣，所以在學習5以內的加減運算前，先要讓孩子認識一下錢幣，紙幣太小，所以我采用了視頻的展示，將紙幣放大后，讓孩子們仔細的觀察和認識，現在的孩子接觸錢幣的機會比較多，所以對錢幣的面額都能夠認出來，100、50、20、10、5、1、5角、1角，一個個都能說出來，只是，孩子們在認識這些錢幣的時候問了我一個問題：老師，為什么每一張錢上都有一個毛爺爺呢?我說：因為毛爺爺是我們新中國成立時的第一位領導人，是我們祖國的主席，所以啊，每張紙幣上都有個毛爺爺。
認識了紙幣，我出示了一張超市的圖片，在圖片上有好多的物品，而且都標有價格1元、2元、3元、4元，告訴幼兒每次只能買兩樣東西，加起來不能超過5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的`物品和價格，然后舉起了小手，有的孩子說：“我要買一輛小汽車和一個小熊玩具，正好是5元錢。”我問：“你是怎么算出來的呢?”“小汽車2元錢，小熊玩具3元錢，2+3=5�！薄罢姘�!”我給這個孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答，其他的小朋友得到了啟發(fā)，一個個都舉起了手，說出自己買的東西，并列出了算式。隨后，我又說：如果你有5元錢，每次只買一樣東西，還剩幾元錢?請把結果寫在減法算式中。這下，有的小朋友的反應很快，一會就算好了，還有幾個能力弱的孩子對減法掌握的不夠好，不知道減法的實際含義，還需要在接下來的時間里多多地練習和指導。
購物教學反思6
索 11月14日是一個讓人難忘的日子。在這一天我完成了我從教以來的第一次作文指導公開課。我指導的作文題是《記一次自己購物的經歷》。上完這節(jié)課，我真的很興奮。應該說通過這節(jié)課的教學，我對“教學相長”有了更深刻的理解，對“教學是教師、學生、文本三者之間的相互對話過程”有了更進一步的認識。
小學語文教學大綱中明確指出：作文教學是小學語 文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質的一項主要工作。抓好學生的習作是當前語文教師的重要教學任務，而能上好作文課，更是語文教師綜合素質的重要體現。
總的來說我的感悟有二：一是學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性，使他們自己發(fā)現問題、思考問題、解決問題，是教學中一個非常重要的問題，不要越殂代皰。要相信學生的能力，不要低估他們，甚至要有向他們學習的想法。二是教師要扮演好“引導者”的角色，當學生學習中出現了問題時，要憑借教師對教材的理解，為學生“引”好路。努力去點燃他們思考的“火把”，切忌將答案一古腦地“灌”給他們，而“貪污”了對他們來說最可貴的思維過程。
學生是學習的主體，激發(fā)學生的學習主動性是教學中的'一個重要環(huán)節(jié)。我從學生身邊所熟悉的問題入手：你們有沒有自己買過東西？買過什么呀？學生回答的積極性很高，因為問題很簡單，也是他們所熟悉的問題，他們有話可說，所以給整節(jié)課開了個好頭，學生們的積極性很高。緊接著我又出示了個問題：有沒有哪一次的經歷給你留下了深刻的印象，能和同學們說說嗎？這個問題貼近生活，也是他們所經歷過的事，很多同學躍躍欲試。不過，我緊接著給他們提出了說的要求，畢竟他們只是三年級的學生，如果讓他們泛泛地說，那肯定毫無邊境，給他們明確說的要求可以規(guī)范他們的語言，同時也體現了老師的引導作用。當學生在學習中出現了問題時，要憑借老師對教材的理解，為學生“引”好路。
另外，在學生動筆寫之前，我給學生們出示了一篇范文。三年級的寫作剛入門，主要是以仿寫為主，我希望學習較差的學生能有話可寫。同時，出示范文的另一個目的則是為了點燃學習較好的學生思考的“火把”，打開他們的思路，讓他們創(chuàng)新或寫得更好。能從他們的文章中體現他們可貴的思維過程。
不過上完課后我覺得這節(jié)課也存在著一些不足：作文指導課畢竟不同于口語交際課，講是為了促寫，最后也應落實到寫上，本節(jié)課側重于指導如何講具體，講清楚，而耽誤了不少寫的時間和展示作品的機會。
這節(jié)課無論是從學生身上還從領導的評課中，我都學到很多，我想今后，我會在教學中不斷總結經驗，想方設法使自己的教學水平快速提高。
購物教學反思7
《購物策略》教學反思 《購物策略》這是一節(jié)數學實踐與綜合應用課。購物是學生日常生活中經常遇到的，這節(jié)課正是把現實生活中常見的各種促銷策略融入教材，通過幾個情境的展示以及幾個問題的討論，讓學生綜合運用數學知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。在這一系列的活動中，不僅讓學生懂得應該怎樣科學合理地購物，還有助于學生提高學習數學的興趣，增強學習數學的信心，感受數學在生活中的價值。本節(jié)課我力求體現“小課堂，大社會”的理念。讓學生真正地理解數學，獲得一些數學的思考方法，進行一種理性的思考。 本節(jié)課，學生通過自主探究、合作學習，不但解決了一些富有挑戰(zhàn)性的問題，而且親身經歷了“調查匯報，知識積累→探索交流，主動構建→實踐領悟，靈活應用”的心路歷程，整個活動層層深入，環(huán)環(huán)相扣。由學生熟悉的購物情境引入，縮短了師生距離，活動中通過學生計算，深入探究、比較、總結出了合理的購買策略。練習也注意讓學生從多角度去思考，真正達到提高學生分析問題能力的目的。教材真正成了一種學習的素材、探討的`問題，課堂上我被學生強烈的表現欲所震撼著，沒想到主動學習的孩子所迸發(fā)出的潛能竟是那么巨大，從開始到結束，每個孩子的思維都非常活躍，都在積極的思考動腦，課堂真正實現了“學生是教學活動的主體”這一目標。 通過本節(jié)課的學習，學生體會了解決問題的基本過程和方法，能夠根據實際需要，運用數學知識對常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的能力得到了提高。
購物教學反思8
本課時要求孩子們會進行簡單的單位換算，知道怎么付錢，怎么找錢，同時，能夠體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數學知識與現實生活的密切聯系。相比較上一課時，這一課時，比上一課時的難度又增加了，孩子們不但要比較熟悉單位換算，同時還要能夠進行簡單的計算，這一課時總起來說，效果一般�，F在想想，原因可能有以下幾個方面：
一是，在這一課時中，涉及到能夠把人民幣進行簡單的加減計算，而我們前面學習過的加減計算中，還沒有出現過帶著單位列示計算的，對于孩子們來說，比較難于接受， 二是，雖然這一課時我在設計的時候仍然采用了孩子們喜歡的分組合作，活動的方式，并且設計了它們喜歡的情境，超市購物來吸引它們的注意力，但是由于在計算上存在一定的困難，孩子們還是沒有辦法完全正確的付錢，找錢。
針對學習中出現的這種尷尬情況，我及時調整了思路，在超市購物之前，先讓孩子們利用手中的材料進行人民的兌換，把上節(jié)課知識復習的差不多的.時候，先讓孩子們進行同單位的人民幣計算，比如8角+9角=（）角，6元+5元=（）元，讓孩子知道，人民幣計算的規(guī)則：元加元，角加角，元減元，角減角。然后循序漸進，進行像4元5角+3角=這樣的題目，孩子就比較容易接受了。
這一課時出現像這樣的尷尬，我想除了孩子們的生活經驗不足，前面沒有接觸過帶單位的計算題之外，還因為我在設計中，沒有考慮到，如果前面的知識不能夠做的很好的話，會嚴重影響后面知識的學習。
學習是一個連貫的過程，通過這今天的學習，我充分認識到，如果想讓孩子收到更好的學習效果，前面的知識就不能有死角，也就是，在學習中，要注意新新舊知識遷移。要注意及時復習前面的知識，把知識很好的連貫起來。而孩子們現在剛剛開始接受連貫的知識傳授，自己在進行教學設計的時候，更應該很好的考慮到這一點。
購物教學反思9
本單元學習內容是在學生學習了加、減、乘、除法的基礎上進行的，這是學生第一次接觸兩級運算式題，教材不是以單純學習計算法則的形式出現，而是通過“小熊購物”主題圖呈現生活情境，將教學內容和解決問題過程有機結合，教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結果，在綜合列式方法中，出現了兩種情況：一種是將乘法放在前面，另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學生了解在加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都要先算乘法，再算加法。
根據學生的年齡特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”，并把整個教學過程自始至終地貫穿在購物活動中。學生對此感到親切，并逐步體會到數學與生活實際的密切聯系。讓學生猜一猜小熊可能遇到的問題，允許學生多角度地看問題，培養(yǎng)了學生提出問題以及開放性思考問題的能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的.問題，通過自主探索、小組合作、討論交流，得到解決問題的方法。最后，通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時，它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加強了學生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起，學生對此還是感到困難，要適當地加以引導，并在練習中不斷地加強與鞏固。兩個算式合并以后，算式的讀法還是要加強。
購物教學反思10
為了讓品德與社會課回歸生活的理念。在教學《合理購物ABC》一課中我緊緊圍繞學生的社會生活實際，將學生的生活經驗作為教學的出發(fā)點，將教材中的材料與學生的生活實際相結合，利用教材，建立起課程、教學、與學生生活之間地通道，力求實現了教學目標生活化，教學內容生活化。
1、充分體現了學生是學習的主體，教師是學習活動的引導者、組織者。課前組織學生調查，課上進行匯報、分析、交流，并展開模擬購物活動，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間，體現了學生的自主參與，自主學習，實現了師生間的平等對話。
2、教學中緊緊圍繞“購物”這條主線，讓學生了解一些購物場所、調查比較商品的不同質地、不同價格、學習購物的學問，初步形成消費者自我保護意識，層層深入，利用學生的生活經驗來展開教學，使學生達到一個經驗積累，螺旋上升的空間來豐富學生的生活經驗，達到教學內容生活化。
3、活用教材，讓教材為生活服務。本課中要學習的社會知識、生活常識，都是處于生活的需要而產生的，在交流商品價格時，問學生“同一種商品價錢不同，為什么？”激發(fā)起學生探究商品奧秘的興趣，讓學生根據課前的調查和生活經歷來分析原因，在教學購物學問時，將教材中的圖片、文字、與學生的生活實際相結合，讓學生知道這些問題都是我們生活中實實在在存在的，喚起學生已有的生活經驗，來激發(fā)學生自動參與學習，認識社會，感受生活，真正做到課程服務于生活。
4、采用活動化的教學策略，注重情感體驗性，實現課堂教學回歸生活這一理念。本課設計了購物模擬活動，目的是讓學生運用學到的`購物知識學會購物，并初步體驗商品的買賣活動，把學生從課堂推向現實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，真正做到學以致用。
這節(jié)課也存在很多不足：在交流購買商品的時候，由于小組安排不到位，所以全體的學生參與度不夠。另外模擬購物如果能延伸到課外，結合實際，如和父母進行一次家庭購物活動，讓學生在真正的社會大課堂中把所學的知識靈活運用，真正提高自己的能力，豐富社會經驗就更好了。
購物教學反思11
這一堂綜合實踐活動的開題課，靜心反思，我有了如下一些感悟：
一、充分調動積極性
綜合實踐活動指導綱要指出：研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。如何選擇學生感興趣的課題，如何把學生的興趣吸引到研究的課題中是非常重要的。對于本課我充分考慮到了這一點，從選擇課題——網上購物這個新鮮事物，到設計情境要學生為新年聯歡會購物都牢牢地吸引著學生，學生的積極性很容易就被調動了起來。
二、努力凸顯主體性
在綜合實踐活動中，隨著學生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進者。作為促進者的關鍵是促進學生自主學習，促使學生自己去感知體驗、實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動課中學生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的'喜悅。因而教師也要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究自己的目標，同時教師也要充分認識自己的角色，不斷的超越自我。只關注學生，而不關注教師的綜合實踐能力，不注重提高教師的素質，綜合實踐活動就可能走向膚淺。
三、力求體現研究性
綜合實踐活動的核心是研究性學習，要求學生在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則。我在設計本課時處處遵循這一原則，從對老師的現場采訪到問題的發(fā)現和提出都力求體現研究的味道。
四、問題的發(fā)現和提出是關鍵
作為選題指導課，如何引導學生發(fā)現問題、提出問題是一個關鍵，它是整個活動的開端，肩負著學生對這次活動的興趣是否能得以延續(xù)的重要責任。很多情況下，我們老師忽略了這個環(huán)節(jié)，或者代替學生壓縮了這個環(huán)節(jié)，急于進行方案的制定，使學生處于被牽引的局面�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，“千里之堤毀于蟻穴”我們教師不要操之過急，先做好、做細、做規(guī)范開題課才會有學生深入自主探究的良好局面。
五、學生的問題不等于研究的課題
應該說學生提出的問題是我們展開研究課題的基礎，它包含于研究課題內，但不是研究課題的全部。如學生提出的：網上購物后對方是怎樣把物品送到學校的呢？這一個問題，是學生關心的話題，具有一定的探究意義。但是它牽涉的內容很廣泛，包括當下比較流行的行業(yè)“快遞公司”，包括送貨的方式，包括如何接收郵件等等，所以我在指導過程中注意到了把學生對這個問題的關心引入到對快遞方式課題的研究上。
購物教學反思12
本節(jié)課是在學生已經理解了加、減、乘、除法的實際意義，能熟練地進行表內乘除法，有了運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的經驗的基礎上進行學習的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題，對學生來說還是第一次，具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點在于在解決問題的過程中，理解算式所表示的實際意義，體會混合運算中有關運算順序規(guī)定的合理性，并掌握運算順序正確地進行計算。
如何使學生理解在乘、加混合運算中，為什么先算乘法、再算加法這一問題，我做了以下安排：
一、觀察情景圖，找信息，提問題，并將信息和問題完整敘述。
二、解決問題“胖胖應付多少元？”。
學生先用自己的方法獨立完成，然后請用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學各一名到黑板展示并講解，在講解過程中重點說清楚先算什么，在算什么。接著學生觀察這三種方法，發(fā)現其實這三種方法的思路是相同的'，都是先算出4個面包多少元，再加上一個蛋糕的價錢，就是胖胖應付的錢。
三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的，你看懂了嗎？”
這一問題加深對綜合算式的理解，知道雖然算式不同，但它們所表示的實際意義沒有任何差別。
四、通過“有加法又有乘法，先算什么，在算什么？”
這一問題，結合算式的實際意義，幫助學生理解先乘后加的合理性，并介紹脫式計算的書寫格式和規(guī)范。
課時的知識分成了兩節(jié)課講，但是仍有孩子無從下手。應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思能力的培養(yǎng)，多向其他老師請教爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。
購物教學反思13
《購物策略》是一節(jié)聯系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構的課后，下面談談自己的收獲。
一、課前小練的有效性。
在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現價是原價的（ ）；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡單的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯系起來，為本課的新知墊定了良好基礎。練習非常普遍，特別在數學課中，練習差不多貫穿全課，由于學生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異，所以練習設計要循序漸進，由易到難，要照顧到各個層次不同的學生。
二、提問要到位。
小學數學課堂教學中離不開提問，提問是課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮教師主導作用、凸現學生主體地位的重要手段。在課堂里，教師設計的問題如果過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，如果問題過于深奧又會使學生不知所云，不能引發(fā)學生積極地思考，會挫傷學生的積極性，浪費有限的`課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有一定的難度，既要激發(fā)學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又要使學生通過努力感到成功，這樣思考性的提問要在知識的關鍵處、理解的疑難處、思維的轉折處、規(guī)律的探求處設問。如：兩位教師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓學生明白，更讓學生所接受，這是為什么呢？原因在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓學生深層理解個中的意思，就開始解決問題，學生有點挫手不及，而程老師愿意花時間讓學生理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問，學生深層地理解了題意，他們在解決問題時就更靈活了。
三、合理整合教學。
《購物策略》這一課時的教學內容較難，如果按書本一題一題讓學生去做，因難度較大，對于中等生和中下生的學生掌握起來比較困難，而程老師所設計的教學內容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，學生較容易接受。設計得更巧妙的是問題來源于學生，因此學生解題的熱情較高漲。
反思這節(jié)課的不足主要是：
（1）忽略了小組交流合作的作用，如果教師在平常的課堂中指導到位，效果會事半功倍。
�。�2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。
�。�3）在教學中數學語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。
購物教學反思14
超市購物是幼兒熟悉的生活環(huán)境。本節(jié)課的活動目標是：通過購物，學習5以內的加減運算；初步了解加減法算式所表達的實際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業(yè)員”時，讓幼兒用5元錢買一樣東西，應該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數學知識來源于生活。
5以內的加減法 這部分內容是在學生要求掌握了數的分與合的基礎上進行教學的，是10以內加減法的基礎，是后面學習加減計算和解決實際問題的重要基礎。最后，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由于答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點的孩子來說是有難度的'。
總之，在本次教學中，我提倡算法的多樣化，為孩子提供了數學交流的機會，目的是促進孩子的數學思維活動，提高孩子的數學思維能力，由于提倡算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有初步的體驗，從而取得學習數學的經驗，這些運算方法都是孩子根據自己有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，盡管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發(fā)散思維的能力。
購物教學反思15
生活中，學生都有和媽媽一起去購物的經歷。只有調動學生已有的知識體驗，才能創(chuàng)設真實的情景，讓生活成為課堂教學的源頭活水。僅僅做到這些還是不夠的，教學過程中還必須精心設計活動，讓學生在積極主動的參與中學習知識，加深體驗。現將本節(jié)課的教學反思如下：
一、創(chuàng)設真實的生活情景。
食品包裝袋上的信息很多，但小學生在日常生活中卻不太關注這些內容。怎樣才能讓學生在最短的時間內獲取最多的信息呢？我決定讓每一位學生帶來自己最喜歡的一樣小食品來研究。因為研究的小食品是實實在在的，而且是學生感興趣的，所以學生探究得格外認真。邊觀察邊記錄的過程中，很多學生高興地喊著“我找到了”“我又發(fā)現了……”為什么學生會如此投入，如此興致盎然，我認為原因有兩個：
一是我把學生經歷的真生活帶入了課堂。
二是讓學生們親自歷經了知識獲取的過程。
再如“尋找消費竅門”環(huán)節(jié)中，我出示的“季節(jié)性降價、打折、活動促銷”等圖片都是特意從本地的大型超市、商場拍攝的。因為這些購物場所是學生特別熟悉的，所以當他們置身這一“購物環(huán)境”時，就會有身臨其境的親切感覺，自然會勾起他們已有的購物體驗。拋磚引玉之后，我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發(fā)現了別的省錢竅門嗎？”再次把學生引入社會的大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發(fā)現”，從而體現“教育要回歸生活，要關注兒童正在進行中的現實生活”的理念。
二、采取多樣的教學形式。
學生是充滿童趣的，所以“寓教于樂”是最有效、最吸引學生的教學方法。教學中我采用了以下方式：
1、游戲式：
在找到了“包裝袋上的主要信息”后，我設計了小游戲“你來說，我來找”，為學生創(chuàng)造了一個輕松愉悅的'學習氛圍。學生在找一找，說一說的活動中逐步加深了對“生產日期、保質期、條形碼和質量安全標志”的了解。
2、競賽式：
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己。針對學生這一特點，在點撥“包裝袋上的其他標志”時，我采用了“認一認，找一找，說一說”的形式，提升了學生對“綠色食品標志”、“中國名牌標志”、“國家免檢標志”的感性認識。
3、編順口溜：
枯燥無味的《食品標簽通用標準》規(guī)定，如果只是作為教師的小結語言，隨口說說，恐怕不會引起學生的重視。當我把它編成喜聞樂見的順口溜教學時，收效馬上變大。學生們在自由讀一讀，拍手讀的過程中，不僅興趣猛增而且朗朗上口的順口溜已經印入學生心間，為指導他們以后安全購物打下了基礎。
三、補充活教材，創(chuàng)新教學。
教材中只有簡單的幾幅圖和幾句話，但教材所要表達的“言外之意”還有很多。結合鮮活的現實生活，我有意補充了一些“活”教材。如：購買食品時，在產品合格的情況下，我們最應該關注什么？教師通過展示“生活實例”，給學生提供了一個真實的探究情境，然后引導學生進行“假設、推測——觀察、查尋——聯系、交流”。整個過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使每一個學生不僅學會了要根據生產日期和保質期計算食品何時到期，而且強化了“過期的食品一定不能吃”的意識。這樣，教學的內容既源于生活，又高于學生的生活，做到了活用教材，讓教材走進學生的生活。
正是因為《我和媽媽去購物》的教學內容和形式貼近學生的生活，反映學生的需要，所以才收到了“讓學生們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼光觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會”的良效。
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