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人民幣的教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的人民幣的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人民幣的教學(xué)反思1
1、從教案的初稿到終稿，修改了近10幾次。雖然最后的教案還不是很完善，但這里面卻容納著我的一些想法和創(chuàng)新，也包含了我對一年級數(shù)學(xué)的理解。它在我心目中非常成功。而且在修改教案的過程，試講的過程中我收獲很多。不單單是對本節(jié)課的知識，更多的是對低年級學(xué)生，乃至小學(xué)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和了解。
2、最初的一份教案，我是這樣引入的：通過創(chuàng)設(shè)一個生活情景，小朋友買東西不知到怎樣付錢，引出這節(jié)課我們要認(rèn)識人民幣。但備好后通過翻閱一些資料才了解到，其實學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗。但是缺乏對人民幣的清晰，系統(tǒng)的認(rèn)識。雖然有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。于是，我將引入改為“通過觀察生活中一些付錢的場景，引出人民幣在生活中非常重要，我們要認(rèn)識人民幣�！币驗閷W(xué)生對人民幣已經(jīng)有初步的認(rèn)識，我特意安排了小老師訓(xùn)練檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)。
3、為了充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，鞏固新知部分我特意安排了一個生活中的小故事。故事的設(shè)計中有認(rèn)識人民幣的訓(xùn)練，有付錢的訓(xùn)練，有換錢的訓(xùn)練，還有檢查1元=10角的訓(xùn)練。在其中還滲透了節(jié)約的教育，購物文明的教育�？梢哉f靈感是在長期對一件事深思熟慮時的自然流露。
4、但從兩次試講的效果中我發(fā)現(xiàn)了許多欠思考的地方。如，1雖然考慮了讓學(xué)生在觀察中體會新知，但觀察角度方面不夠?qū)挿�，深度欠缺�? 雖然本節(jié)課我有意培養(yǎng)學(xué)生的`小組合作學(xué)習(xí)意識，但在實際操作時，我給他們的時間和指導(dǎo)不夠，小組學(xué)習(xí)有待提升。3 環(huán)節(jié)不夠緊湊，時間安排不夠合理。
5、給我下段工作的一些啟示：1孩子們的各方面能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要在平時加強(qiáng)訓(xùn)練。2 多了解孩子們，最重要的是在自己腦子里將小學(xué)數(shù)學(xué)知識形成脈絡(luò)。將自己10年的教學(xué)歷程取精華，去糟粕，揚長避短。
人民幣的教學(xué)反思2
本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第二課。內(nèi)容主要是認(rèn)識1元以上的人民幣及在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺幕顒又袑W(xué)會簡單的購物。本課重點是認(rèn)識1元以上的人民幣。難點是正確、靈活的使用人民幣。
一、情境激趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，為學(xué)生提供充足的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時能獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。一年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也保留著直觀動作思維的形式。針對他們和這一年齡特點和思維特點，我在課前布置學(xué)生幫助家長購物，讓學(xué)生對1元以上的人民幣有所了解。在學(xué)習(xí)之初讓學(xué)生通過自己課前的親身感受說說：“你認(rèn)識哪些1元以上的人民幣？”這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)取幣時，我同樣創(chuàng)設(shè)了小明媽媽給小明買禮物的合作情境，讓學(xué)生在實踐中感知，激發(fā)了他們探索欲望，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛力。
二、比較兩次上課
第一次我的`教案完全是按照課本內(nèi)容順序設(shè)計教學(xué)過程。內(nèi)容太多，層次不清晰，順序顯得混亂。教學(xué)設(shè)計沒有安排學(xué)生活動，沒有 凸顯學(xué)生的主體地位, 課堂教學(xué)成了 “滿堂灌”。本應(yīng)作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生完全成了幫助教師完成“教學(xué)任務(wù)”的配角，與課堂教學(xué)的本來目的相去甚遠(yuǎn)。課件的設(shè)計沒有體現(xiàn)童趣。兩位指導(dǎo)老師給出了指導(dǎo)意見。我們共同確定選擇了三道有典型性的題目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，涵蓋了本課的重難點。還將第三道題目設(shè)計成游戲，使學(xué)生在游戲中運用學(xué)到的知識，既檢驗了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生在游戲過程中體驗了成功的喜悅，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的作用，使他們產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
三、不足之處
1.要關(guān)注全體學(xué)生，注重組織教學(xué)。要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極舉手、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。對不遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，不能只是單一通過表揚好的來觸動差的，要適當(dāng)嚴(yán)厲批評不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生。在練習(xí)過程中注意例題的變化運用，這樣才能調(diào)動課堂氣氛吸引學(xué)生的注意力。還有就是要進(jìn)行上、下課師生相互問好的禮儀常規(guī)訓(xùn)練，使之成為習(xí)慣。
2.要提高課堂提問的有效性。一年級的小學(xué)生認(rèn)知水平不高，在思維方面，主要還是隨著老師的問題進(jìn)行一些簡單性的思考，所以有些問題不能合起來連續(xù)發(fā)問。以后做到一次問一個問題，問題切口要小，要在提問的有效性上多下功夫。
3.要合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。我在課堂總結(jié)之前進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，總結(jié)后布置課外作業(yè)。從課堂教學(xué)效果看，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)安排欠妥。應(yīng)該將課堂鞏固練習(xí)放在新課結(jié)束之后，再進(jìn)行總結(jié)，最后設(shè)計進(jìn)行游戲�？梢�，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于提高課堂教學(xué)效率。
從開始準(zhǔn)備這次匯報課，到第一次試上課，接著改教案，到最后正式上課及課后評課的過程中，我學(xué)到了很多，更感到了自身存在的許多問題和不足，讓我明白了今后努力的方向。
人民幣的教學(xué)反思3
《 人民幣兌換》這一課的知識點對學(xué)生來說，錢幣并不陌生 ，但是錢幣的兌換畢竟是比較抽象的知識，怎樣查看匯率、理解匯率、根據(jù)匯率來計算，對學(xué)生來說還是有一些難度。所以上課時我從調(diào)查了解學(xué)生去過的城市，欣賞美麗的美國圖片入手，通過對話以及欣賞美景調(diào)動起學(xué)生的好奇心，求知興趣，這樣的情景創(chuàng)設(shè)為新課的引入開了很好的頭。通過與學(xué)生交流，了解學(xué)生知道的各個國家的錢幣，由人民幣怎樣兌換各國錢幣這個問題入手激起學(xué)生解決問題的欲望，從而激起學(xué)生極大的`探究興趣。由學(xué)生了解的兌換的有關(guān)知識為后面的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。
在學(xué)生自己獨立的自學(xué)、質(zhì)疑，并與同學(xué)討論交流、探究的過程中，學(xué)會了人民幣和外幣的兌換，同時總結(jié)了如何求積和商的近似值的方法。然后經(jīng)過邊欣賞美景邊解決問題的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應(yīng)用，不再采用四舍五入法，而要根據(jù)實際情況靈活掌握，這樣安排有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識要靈活，不能一個模式來套用。既及時滲透了估算和算法多樣化的意識，又使學(xué)生增長了具體問題具體對待的能力。
最后根據(jù)學(xué)生還想知道哪些知識中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點，有很強(qiáng)的求知欲望，很有思想。讓學(xué)生去調(diào)查了解更多的關(guān)于匯率、關(guān)于兌換的知識，這樣就很好的將課內(nèi)知識延伸到課外，在課后再一次喚起學(xué)生對知識的渴望，實現(xiàn)了真正意義上的課程整合，讓數(shù)學(xué)成為有源之水、有本之木。讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡、回味無窮之感。
一節(jié)課下來，學(xué)生興致很高，學(xué)習(xí)效果也不錯。但是有一少部分學(xué)生在根據(jù)乘、除法的意義分析題意，選擇正確的算法上，特別是需要逆向思維的題中，還存在一些問題，需要平時給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。
人民幣的教學(xué)反思4
正確認(rèn)識一元以上面值的人民幣，學(xué)會使用人民幣和懂得勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
課的開始，以前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為切入點，通過依次出示、讓學(xué)生說出一元以下面值人民幣的方法勾起學(xué)生的記憶，順利引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“認(rèn)識一元以上人民幣”。
由于平時生活的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一元以上面值的人民幣（舊版的可能不太清楚），為了進(jìn)一步的鞏固、深化，教學(xué)中通過小組活動的方式,讓學(xué)生在小組里拿出自己認(rèn)識的人民幣向同學(xué)介紹，再請好的學(xué)生當(dāng)“小老師”上臺介紹，以學(xué)生教學(xué)生，在輕松活潑的氣氛中，有所學(xué)有所長。教師可以及時補(bǔ)充或更正。部分注意力不集中、不能認(rèn)真聽同學(xué)講解的學(xué)生，給予了提示和教育。
“想想做做”第一題以連線為載體，適當(dāng)提高了要求，讓學(xué)生將人民幣的面值和實物聯(lián)系在一起，通過引導(dǎo)學(xué)生知道了在完成練習(xí)時要有序的進(jìn)行，可以根據(jù)人民幣的面值找標(biāo)有價格的實物，也可以根據(jù)實物找價格，經(jīng)過講解、幫助，學(xué)生很快就完成了練習(xí)。
雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，但是每人的生活經(jīng)驗不一樣，在完成練習(xí)和實際操作上出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象,與我預(yù)計的教學(xué)效果存在著一定的差距。在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的時候，并沒有將“想想做做”第二題作為一個難點來考慮，而在練習(xí)的時候卻出現(xiàn)了意想不到的現(xiàn)象。學(xué)生的生活經(jīng)驗僅僅局限于認(rèn)識，對于實際的操作顯得有點不知所措。同一單位的人民幣學(xué)生可以通過加法計算的方法或者數(shù)的組成知識很快的解決，而不同單位的人民幣的相加，是一個抽象理解的'過程，是一個將認(rèn)識人民幣的生活經(jīng)驗系統(tǒng)化、教學(xué)化的過程，在完成這項練習(xí)時，學(xué)生需要一個學(xué)習(xí)、強(qiáng)化的過程，通過反復(fù)舉例的方法，給學(xué)生足夠的時間和空間，使知識逐步內(nèi)化。
兌換人民幣是本課教學(xué)的重點和難點。吸取上一節(jié)課小組合作的教訓(xùn)，我沒有讓學(xué)生自主操作，兌換，而是通過讓學(xué)生“猜一猜”——上臺“數(shù)一數(shù)”——得出正確的結(jié)論。然后再提問“如果沒有人民幣給我們數(shù)，怎么辦？”從形象思維過渡到抽象思維。這一過程非但沒有減弱學(xué)生的積極性，而且提高了教學(xué)的效率。
人民幣的教學(xué)反思5
今天數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣2》。課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備人民幣的學(xué)具。整節(jié)課我設(shè)計了3部分，先是認(rèn)識人民幣的面額，再是數(shù)錢，最后是換錢。數(shù)錢環(huán)節(jié)，學(xué)生特別興奮。我說錢數(shù)，學(xué)生快速擺出，比一比誰擺的快，再看看同桌的擺法是否相同，在看看小組中有幾種擺法。學(xué)生會擺錢了，自然就會數(shù)錢了，緊接著的.看圖說錢數(shù)的練習(xí)題順利就過了。
換錢環(huán)節(jié)，我讓男生拿一張一元錢，女生想辦法用五角錢換男生的一元錢，看誰最先成功。很快學(xué)生就興奮起來。我的話音一落，就有學(xué)生舉起手來。再讓男生說說為什么同意對換。很快就得出了1張1元錢能換2張5角的。同樣再進(jìn)行其他面額的對換游戲。一節(jié)課學(xué)生在玩得不亦樂乎，最后總結(jié)了本課的知識點。
這節(jié)課我和學(xué)生們都很輕松，快樂。學(xué)具的使用提高了課堂的質(zhì)量，今后的數(shù)學(xué)課我會盡量讓學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具。
人民幣的教學(xué)反思6
有關(guān)人民幣的教學(xué)一直困擾著我，雖然每個孩子都認(rèn)識錢，都花過錢，但由于學(xué)生的年齡較小，單獨使用的人民幣都是小面額的。特別是我們農(nóng)村的孩子，一般只用過1角、2角、5角、1元、2元的人民幣，極個別家庭比較好的學(xué)生有時拿過5元的人民幣，對于更大面額的，家長不會放心地教給學(xué)生。
因此人民幣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說一直是云里霧里，首先是人民幣的`換算，學(xué)生都知道1元=10角，1角=10分，但是一到作業(yè)上這些知識就全拋到九霄云外了。比如：
2元=（）角，1元3角=（）角，
30角=（）元，46角=（）元（）角。
其次是換錢，學(xué)生在換錢時，腦子了就會一片糊涂，無從下手，只有發(fā)呆的份。其實他們平時在2個2個、5個5個、10個10個數(shù)數(shù)時卻數(shù)得特別好，在鈔票面前就全都失靈了。于是我就告訴學(xué)生換錢就是2個2個、5個5個、10個10個數(shù)數(shù)，我還要求學(xué)生跟著老師一起擺著手指頭說一說。比如：一張10元的能換（）張1元的，換（）張2元的，（）張5元的，學(xué)生讀完題后，開始和我一起掰手指頭數(shù)起來。
第三是付錢，拿真錢學(xué)生清清楚楚，一到練習(xí)就開始亂了陣腳，不知付了多少，怎么付錢。比如：一支鉛筆3角錢，一本日記本1元1角錢，小華買了一支鉛筆和一本日記本共要多少錢，怎么付錢？學(xué)生都會計算：3角+1元1角=1元1角，但是不會表達(dá)怎樣付錢。有幾個學(xué)生居然說：拿一張1元的和一張4角的，我為他們見過4角的人民幣嗎？他們搖搖頭，但是下次還會出現(xiàn)這樣的問題。
第四是解決實際問題，弄不清付的錢、買物品的錢以及找回的錢之間有什么樣的關(guān)系。于是我就在課堂上模擬開商店時讓學(xué)生分組來當(dāng)顧客和收銀員，學(xué)生在現(xiàn)實活動中表現(xiàn)的還很不錯。看來，現(xiàn)實和課堂有很大差距，可是為什么要對一年級的學(xué)生把人民幣的知識弄的那么復(fù)雜？只要生活經(jīng)驗豐富，現(xiàn)在面臨的問題也就會迎刃而解。
人民幣的教學(xué)反思7
本節(jié)課的主要活動目標(biāo)是：
1.認(rèn)識生活中常見的錢幣，知道錢幣的面值是不同的。
2.學(xué)習(xí)用錢幣進(jìn)行買賣游戲，并會用簡單的錢幣換算。
3.知道錢幣的.用途，能合理使用錢幣。
課堂上我從談話進(jìn)行導(dǎo)入，讓孩子說說生活中人們要買東西用什么買以及自己用錢買過什么東西，幼兒的興趣都很濃厚。接著我出示了幣值不一樣的錢讓幼兒認(rèn)一認(rèn)每張人民幣是多少錢的，基本上幼兒都能認(rèn)出是多少錢。當(dāng)我問到錢幣的相同的地方的時候孩子們都能說出是毛主席的頭像，小朋友對毛主席是誰以及為什么他在錢上非常的感興趣，我一下就有點緊張了(因為我沒有想到幼兒會問這個問題，看來以后應(yīng)該多準(zhǔn)備下才好)，但我還是淡定下來根據(jù)自己的經(jīng)驗稍微的向幼兒講解了一下，孩子們聽得非常的認(rèn)真，也似乎明白了很多。在認(rèn)識錢幣背景圖的時候，孩子們的積極性都很高，覺得非常的有趣。只是因為沒有每個幼兒都有真實的錢幣在手，所以對于記住看清背景圖，記住地方還是有難度的(對錢幣的了解孩子們還是基本上了解了)，在以后的生活中需要不斷提高。
本堂課上我還教了孩子們一些簡單的換算，孩子們對于角與角之間的換算，元與元之間的換算還是掌握得比較好。
最后我讓孩子們說說當(dāng)自己有錢了會怎么辦時，孩子們說：給爸爸媽媽，存銀行……。都覺得有錢了不應(yīng)該亂花掉要存起來，真為孩子們有這樣的想法感到高興。
人民幣的教學(xué)反思8
在教學(xué)環(huán)節(jié)上，我努力做到了以學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生體會到了，數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活在教學(xué)方法上，我放手讓學(xué)生看錢、認(rèn)錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓學(xué)生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學(xué)生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。
在突破1元=10角時，我選擇送紅包的`方式問學(xué)生“你想要哪個紅包？”學(xué)生聽到送紅包，個個興趣盎然，將我本節(jié)課的重點突破的同時，也將本節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛推向了至高點。
在教學(xué)中，我增強(qiáng)了一名后進(jìn)生自信心，礙于自己是后進(jìn)，課堂上面想說，卻不知怎樣開口，我在耐心引導(dǎo)不見成效的情況下，讓他感受到了我對他的重視和希望，最后，他在全班同學(xué)面前用響亮的聲音證明了自己也是可以的。
不足之處：在認(rèn)錢環(huán)節(jié)中，由于我的疏忽，忽略了同桌認(rèn)錢這一重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生未能體驗到同桌互助的喜悅；指生利用展示臺進(jìn)行認(rèn)錢時，只請了兩名同學(xué)進(jìn)行展示，未能給其他孩子們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會，說認(rèn)錢方法過多，顯得哆嗦。
改進(jìn)方向：通過《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學(xué)經(jīng)驗不多的老師，必須認(rèn)真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)、探索。放手讓學(xué)生去想去學(xué)。多點關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
人民幣的教學(xué)反思9
人民幣的簡單的計算是我們認(rèn)識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進(jìn)率關(guān)系之后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
復(fù)習(xí)時不僅要使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，而且通過復(fù)習(xí)商品價格，培養(yǎng)學(xué)生的搜集數(shù)學(xué)信息的能力。在這個環(huán)節(jié)里，我并沒有急于讓學(xué)生進(jìn)行計算，而是讓學(xué)生先自己選擇你喜歡的兩個物品，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學(xué)生的`興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買鉛筆和小刀一共需要多少錢呢？激起學(xué)生的爭強(qiáng)的性格，為解決問題和節(jié)省練習(xí)時間，充實練習(xí)量是很有作用的。最后通過學(xué)生之間的交流匯報和討論，最后找到了自己喜歡的計算方法。效果還是不錯的。
但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)這些內(nèi)容，讓他們對計算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數(shù)相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉(zhuǎn)化？
比如：3元2角+2元1角=
方法一：單位是元的數(shù)相加得5元，單位是角的數(shù)相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角
方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角
但是我們還沒有學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學(xué)上重點強(qiáng)調(diào)方法一的話，對于1元3角-5角又可能無從下手。
對于這一塊內(nèi)容最大的感觸是：學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，而這個過程需要一定的時間。我對這一塊內(nèi)容的處理是：認(rèn)識-理解-練習(xí)強(qiáng)化，規(guī)范解題過程及結(jié)果，學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)之后再回顧，方法多樣化并總結(jié)方法。
人民幣的教學(xué)反思10
這是第三次磨課，感覺自己進(jìn)步很大，會深入思考自己的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生的接受能力怎么結(jié)合。現(xiàn)在閉著眼睛都是想這句話該怎么表達(dá)，怎么說孩子喜歡聽，怎么說孩子能聽懂。這就是磨課帶來的收獲吧！現(xiàn)在我把自己第三次的教學(xué)設(shè)計和課堂進(jìn)行一下反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課始我出了一個謎語引起本課課題，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;接下來在認(rèn)錢、換錢、購物這些過程中，均設(shè)了不同的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中;無論哪一個情境的創(chuàng)設(shè)都是緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，利用有效的問題情境讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有絲毫疲倦的感受。
二、注重學(xué)具輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀體驗。
學(xué)生在換錢的活動中，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行游戲，增強(qiáng)了課堂的活躍性。對于一年級的孩子來說，孩子們喜歡活動體驗和游戲體驗，喜歡好玩的課堂，我充分滿足學(xué)生的心理，在課堂上學(xué)生用手觸摸學(xué)具，用游戲感受開心氣氛，在玩的過程中就鞏固了所學(xué)知識。
三、數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中有效的滲透
在換錢的`過程中，我在向?qū)W生滲透著等量代換的數(shù)學(xué)思想。這種思想的滲透對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)知識起著一定的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中蘊(yùn)涵著許許多多的數(shù)學(xué)思想，這些數(shù)學(xué)思想的滲透對學(xué)生日后學(xué)習(xí)都有一定的幫助，讓這些數(shù)學(xué)思想成為學(xué)生數(shù)學(xué)思考的一種支撐。
當(dāng)然，我的課還有很多缺點，比如說教師語言不夠規(guī)范，有時候有點隨意；對學(xué)生的評價語言很單一，都是“你真棒！”“不錯！”這幾句評價語。而且在接下來的復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)學(xué)生書寫格式的規(guī)范。總之感謝這次磨課活動，在接下來的過程中，我要更加打磨自己的課堂，讓自己有一節(jié)高質(zhì)量的公開課！
人民幣的教學(xué)反思11
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在教學(xué)上著力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。本節(jié)課的教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神。整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線串成一體，這兩個小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問：“買這個玩具熊用多少錢”，到看錄像，學(xué)生從中體會到生活中處處都要使用到人民幣，體現(xiàn)了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。
b、新授部分以聰聰和明明的對話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。
c、換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d、實踐活動：分兩層
第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡便的付錢方法。
第二層“小小超市”：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的'過程中，感知人民幣的商品功能。
本節(jié)課的教學(xué)過程始終在情境教學(xué)中進(jìn)行，使學(xué)生體會到與實際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a、在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b、在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3、在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
a、在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
b、在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。
c、在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
總之，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動緊緊圍繞“認(rèn)識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。
人民幣的教學(xué)反思12
認(rèn)識人民幣教學(xué)反思由于大部分小學(xué)生在生活中已經(jīng)見過也接觸過人民幣，所以我在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這節(jié)課時，首先引導(dǎo)小學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)觀察人民幣，使學(xué)生能夠迅速、準(zhǔn)確地辨認(rèn)出各中面值的人民幣。在學(xué)生學(xué)會認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，嘗試把人民幣分類。
本課的重點是在人民幣的換算上，這部分內(nèi)容是比較難理解的，所以我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生兌換人民幣的游戲。（人民幣的兌換就是不同的.付錢方法，如拿1元，有些學(xué)生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學(xué)生知道了元、角、分之間的關(guān)系。再以一些練習(xí)來鞏固加深對1元=10角1角=10分。
最后創(chuàng)設(shè)了購物活動，讓學(xué)生用這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行購物，學(xué)會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學(xué)生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學(xué)時，認(rèn)幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學(xué)生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學(xué)習(xí)探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學(xué)習(xí)興趣。重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。
在整個活動中，讓學(xué)生暢所欲言，對于每個學(xué)生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學(xué)生興趣濃厚。總之，這節(jié)課的教學(xué)過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方式，收到了較好的教學(xué)效果。
人民幣的教學(xué)反思13
今天要先表揚自己，同時再跟自己提一個要求。表揚：根據(jù)教材，推測出了隱藏在顯性知識點后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進(jìn)步。要求：重視課程標(biāo)準(zhǔn)，重視教師用書。這兩類書，應(yīng)該熟讀精思，利于教學(xué)重難點的掌握。
例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元
關(guān)于解決人民幣“正好”問題，我的思考
一.學(xué)生需要有的基礎(chǔ)：能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算
二.本節(jié)課教學(xué)的重點：
1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。
2, 解決問題的過程中學(xué)會有序排列找出解決問題的方案，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復(fù)雜問題，打下基礎(chǔ)。
三：網(wǎng)絡(luò)直播課堂后，學(xué)生家庭作業(yè)出現(xiàn)的情況：
1.直接勾選出答案
2.直接只寫出一個算式
3.把所有可能用算式表示出來了，但沒有說最后答案。
關(guān)于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求
教材解讀：
1.讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學(xué)：羅列和嘗試——調(diào)整策略.
2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。
3.嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
4.“做一做”鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生體會有序思考的優(yōu)勢。計算不是重點，重在策略，只要學(xué)生能夠有序思考，并找到一種結(jié)論即可。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)。
對比發(fā)現(xiàn)，自己確實有些許進(jìn)步，表揚表揚，哈哈。感性激動之后，還需要理性總結(jié)，才能進(jìn)一步成長，隨將感想記錄如下：
今日看到這個問題，能夠思考到學(xué)生的思維過程是關(guān)鍵，是自己的一大進(jìn)步。但能夠有這個進(jìn)步，源于對教師用書的.重視，同時曾經(jīng)在三年級講過類似的問題。由此可以，教師用書的重要性以及對小學(xué)數(shù)學(xué)1-6年級教材熟悉的重要性。
思考中意外發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)教學(xué)的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。想起了兩年前備考招教，一個前輩給我建議：“把整個六年的書，都放在一起，抓一個知識點，然后把每一冊出現(xiàn)的這個知識一起看，更利于你對教材的把握”。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。
附今日狂想曲：
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目標(biāo)： 讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都得到重視，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得成就感，讓每個學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上覺得自己很重要。在有限的時間，給更多不同的學(xué)生展示自己的機(jī)會。
計劃方案： 用一個月左右的時間，分4個周期，每周一總結(jié)。記錄每節(jié)課提問學(xué)生的次數(shù)，以及提問學(xué)生的個數(shù)，可以錄制音頻的方式記錄。整理下自己每節(jié)課，每周，會提問多少學(xué)生，為在課堂上給孩子更多展示機(jī)會做準(zhǔn)備。
�。ǘ�
在時間和精力允許的情況下，計劃：為我的學(xué)生也是為我自己建立一個數(shù)據(jù)庫。每節(jié)課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學(xué)生易錯點。從而促進(jìn)自己對教材及學(xué)生的更深的了解。便于以后，制定出更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的方案，并形成自己的工作常規(guī)。
人民幣的教學(xué)反思14
一、教學(xué)熟悉1元及1元以下人民幣
1、一年級的孩子對人民幣已有肯定生活體會，于是設(shè)計提問你們熟悉人民幣嗎，同學(xué)都很驕傲地答復(fù)熟悉！，激發(fā)了同學(xué)的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟悉，所以在開展認(rèn)一認(rèn)活動時，我提出2人一組認(rèn)真看一看、摸一摸，說一說你熟悉哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學(xué)在合作溝通中自覺的進(jìn)一步熟悉了人民幣；
2、同桌合作溝通后反應(yīng)，請同學(xué)上來向大家介紹你熟悉的人民幣，進(jìn)而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學(xué)的思維由發(fā)散指向集中，指出熟悉人民幣的方法，到達(dá)授之以漁的目的；
3、滲透愛護(hù)人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當(dāng)同學(xué)介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學(xué)答復(fù)想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛護(hù)人民幣；
二、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率
1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當(dāng)有同學(xué)指出1元就等于10角時馬上予以確定，然后帶著全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；
2、雖然使同學(xué)知道1元=10角并不難，但對其的應(yīng)用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的`試一試情境化，也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；
三、換幣嬉戲這是熟悉了進(jìn)率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西時常常會遇到的問題；
這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學(xué)知道了1元=10角后，創(chuàng)設(shè)故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習(xí)；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習(xí)，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好肯定的根底；同學(xué)在解決換錢的問題中，進(jìn)一步加深了對元、角、分進(jìn)率的懂得與把握，也有了肯定的成就感；
四、模擬購物活動既然熟悉了錢，就是為了要學(xué)會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設(shè)計明白決實際問題：
買東西；這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中反而是學(xué)生得心應(yīng)手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學(xué)依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學(xué)解決的很好，只有少數(shù)同學(xué)〔缺乏買東西體會或是一些后進(jìn)生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；
在示范怎樣進(jìn)行買賣活動后，我便組織同學(xué)4人小組為單位，進(jìn)行買賣嬉戲，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應(yīng)收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當(dāng)然教學(xué)中仍有很多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學(xué)中不斷完善；
1、同學(xué)在熟悉人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系沒有上升到學(xué)問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠敏捷；
2、同學(xué)有較強(qiáng)的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，同學(xué)開展水平差距較大；
3、有肯定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學(xué)存在困難，合作學(xué)習(xí)時傾聽意識模糊，小組合作學(xué)習(xí)效率有待提升。
人民幣的教學(xué)反思15
國內(nèi)外教育改革普遍認(rèn)同的一個觀點，那就是一名優(yōu)秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學(xué)會教學(xué)是他們獲得發(fā)展的重要歷程。美國學(xué)者曾提出，教師的成長公式：教師成長=經(jīng)驗+反思，它體現(xiàn)了教師是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程，正是基于此點考慮，我們才決定以教師的教學(xué)反思來促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
本學(xué)期，針對老師們沒有寫反思的經(jīng)驗、方法，不知如何下手，我們在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，從六安路小學(xué)請來了張寧老師給我們指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗，談體會。而我們對老師的要求是：每課必寫教學(xué)反思，可寫長處，亦可寫短處，可三言兩語，亦可詳寫、細(xì)寫，每月要有兩篇反思在組內(nèi)交流。在本學(xué)期的教學(xué)反思書寫活動中，我感觸最深的有以下兩點：
一、通過張寧老師的指導(dǎo)，我們知道了如何去書寫教學(xué)反思，在書寫教學(xué)反思中我們知道了書寫的整個過程是怎樣的。
1、反思什么？是我們寫反思的目標(biāo)對象，可從以下幾點入手：
�。�、教學(xué)定位；
Ｂ、課堂的.動態(tài)生成；
�。�、教學(xué)設(shè)計、教師的活動、教學(xué)效果；
�。摹⒔虒W(xué)的預(yù)設(shè)；
�。�、教學(xué)的資源。我們只有明確了反思的對象，才能去寫好反思。
２、怎樣去寫好反思。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫，亦可對教學(xué)中的敗筆之處來反思，反思時要注意對學(xué)生的分析，對自我的剖析，如果現(xiàn)在對上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學(xué)反思時，我們要根據(jù)教學(xué)的四大環(huán)節(jié)去運用不同的策略，才能寫好反思。
二、我們在寫教學(xué)反思的時候，可以運用以下幾種反思策略，這也是我們本學(xué)期教學(xué)反思書寫中收獲較大的一部分。
�。薄⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)反思策略。我們通過對教學(xué)環(huán)節(jié)的分類，可以通過以下四個方面反思：
Ａ、教學(xué)目標(biāo)：通常教學(xué)目標(biāo)包含認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)；
�。�、教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容不等同于教材內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際情況？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？教學(xué)中能否突出重點，突破難點？是否善于尋找新知識的生長點？
�。�、教學(xué)過程：要根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)模式，根據(jù)模式選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>
�。�、教學(xué)效果：學(xué)生在課堂中的參與既要有量，又要有質(zhì)。
�。病⒔虒W(xué)行為反思策略。我們可把課堂分為：教師教的行為，學(xué)生學(xué)的行為和師生互動行為。教師教的行為應(yīng)包括：顯示行為、對話和討論行為。學(xué)生學(xué)的行為應(yīng)包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動行為則應(yīng)有：接納學(xué)生的情感、表揚或鼓勵學(xué)生、接受學(xué)生意見、學(xué)生自發(fā)提問等。
�。�、教學(xué)問題反思策略：教學(xué)問題有別于教學(xué)事故，是可作探討的問題，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度、學(xué)生的角度去探討。
本學(xué)期的教學(xué)反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學(xué)是以解決教學(xué)問題為基本點；是以追求教學(xué)實踐合理，強(qiáng)調(diào)學(xué)會教學(xué)和學(xué)會學(xué)習(xí)、全面發(fā)展教師的過程；是以增強(qiáng)教師道德感為基準(zhǔn)。一個優(yōu)秀的教師成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終生學(xué)習(xí)的自覺性，不斷地反思會不斷發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求學(xué)，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的靈感，探索教材內(nèi)容的新的表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式；讓我們一起努力，做一個勤學(xué)的善于反思的優(yōu)秀教師。而我們教師的《認(rèn)識人民幣》一課的反思，最能代表我們本期教學(xué)反思活動的收獲。
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