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      購(gòu)物的教學(xué)反思

      時(shí)間:2024-09-30 01:47:43 松濤 教學(xué)反思 我要投稿
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      購(gòu)物的教學(xué)反思(通用12篇)

        作為一位到崗不久的教師,我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的購(gòu)物的教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      購(gòu)物的教學(xué)反思(通用12篇)

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇1

        教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我通過(guò)設(shè)計(jì)購(gòu)物小票設(shè)計(jì)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出問(wèn)題解決問(wèn)題,通過(guò)教學(xué),同學(xué)們都能明白:小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中,我不僅使學(xué)生掌握這些知識(shí),更重要的是讓學(xué)生通過(guò)具體的事例,自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,從而去較好地掌握知識(shí),F(xiàn)在反思如下:

        1、教學(xué)中,從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu),體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去的內(nèi)涵。

        2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選取現(xiàn)實(shí)素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購(gòu)物,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。

        3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

        在教學(xué)中我體會(huì)到:創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇2

        一、“回憶舊知,課題質(zhì)疑”

        激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,尋找新舊知間的聯(lián)系。

        “學(xué)貴有疑”,上課伊始,出示課題,讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的計(jì)算知識(shí),并大膽質(zhì)疑,提出自己想要解決的問(wèn)題,有助于培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑能力。課堂上孩子提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,如:小數(shù)加減法怎樣計(jì)算?整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要滿十進(jìn)一,小數(shù)加減法是不是這樣呢?學(xué)生竟然關(guān)注到了新知可能與以前學(xué)過(guò)的舊知之間可能有聯(lián)系,這為課堂的探究學(xué)習(xí)指明了方向,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望和興趣。

        二、嘗試練習(xí),問(wèn)題引領(lǐng),教師扶放結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解新知。

        在學(xué)生列出算式后,先放手讓學(xué)生嘗試練習(xí),經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。然后出示討論提示,讓學(xué)生針對(duì)性的進(jìn)行討論,在討論中辨析思路,在交流中補(bǔ)充想法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解小數(shù)加減法的`算理。

        在學(xué)生匯報(bào)時(shí),我又設(shè)計(jì)了幾個(gè)追問(wèn),幫助孩子梳理計(jì)算過(guò)程:

        小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的同時(shí),什么就對(duì)齊了?(理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊了。)

        得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)為什么要和上面的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

        三、練習(xí)形式多樣化,既避免枯燥的計(jì)算練習(xí)又針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)。

        計(jì)算課的教學(xué)容易枯燥,特別是最后的練習(xí),一道接一道的練習(xí)枯燥乏味,效果低下。如何避免這一現(xiàn)象?我把練習(xí)題穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,第一次練習(xí)是學(xué)生初步會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法后,設(shè)計(jì)了兩道小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法33+7=3—23=,分散了本節(jié)課的難點(diǎn)。第二次練習(xí)是總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法后,設(shè)計(jì)的一系列練習(xí),既有基礎(chǔ)練習(xí),又有提高練習(xí),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又突出了重點(diǎn)。

        回顧自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)還有許多不足之處:

        1、教師權(quán)利可以繼續(xù)下放,個(gè)別問(wèn)題研究含量不高。

        2、要重視學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)

        3、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)包括自己評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇3

        在這節(jié)課中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:

        1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動(dòng)駕馭教材的意識(shí),要把兒童的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,尊重兒童,挖掘“童心”、“童趣”的課程價(jià)值,及時(shí)收集和整理與學(xué)生密切相關(guān)的材料,讓學(xué)生在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

        2、“學(xué)”用現(xiàn)實(shí)的方法體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上新課之前,我安排學(xué)生到超市去購(gòu)物,這樣,學(xué)生就熟悉了購(gòu)物的情境和過(guò)程,再通過(guò)教材,借助現(xiàn)實(shí)的.有意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,生活世界數(shù)學(xué)化的過(guò)程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)理解新知識(shí),最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇4

        本課是孩子們首次接觸兩步試題,要求孩子們能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)“先算乘除,后算加減”運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

        首先我采用故事導(dǎo)入:小朋友們,送走寒風(fēng)凜冽的冬天,我們又迎來(lái)生機(jī)勃勃的春天,在這陽(yáng)光明媚的日子里你們想去做點(diǎn)什么呢?”孩子們各抒己見(jiàn)。那么你們想知道森林里的小動(dòng)物們都喜歡做什么嗎?它們非常喜歡去郊游,今天,小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧!它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購(gòu)買香甜可口的食品呢?然后請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題,然后讓孩子們自主探究,感悟新知。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng):

        一、探索乘加混合算式的運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

        首先,飾演顧客,引出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出:買4個(gè)面包和1瓶飲料,需要付多少元?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,然后再計(jì)算。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)綜合算式每一步表示什么意思?再說(shuō)一說(shuō)是如何計(jì)算的?分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會(huì)運(yùn)算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無(wú)論乘法在前還是在后,都是先算乘法,再算加法。

        二、探索乘減混合算式的運(yùn)算順序,熟悉脫式的書寫方法。

        鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時(shí)內(nèi)化對(duì)乘加、乘減兩步混合算式運(yùn)算順序的理解。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的練習(xí):

        1.“有獎(jiǎng)答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察,想想運(yùn)算的順序,再計(jì)算”發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,算完后全班集體訂正答案。通過(guò)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽形式鞏固新知,意在使學(xué)生的思維再次活躍起來(lái),處于一種積極狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        2.一封沒(méi)有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛(ài)的動(dòng)物朋友們,你們好!聽(tīng)說(shuō)你們要準(zhǔn)備郊游,這是我的'一點(diǎn)心意,請(qǐng)收下吧!愿我們的友誼天長(zhǎng)地久.”原來(lái)是一位好心人送來(lái)的飲料,一共有多少瓶?你們來(lái)幫幫忙好嗎?學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖意再列式計(jì)算,提醒學(xué)生要寫單位和答語(yǔ)。這道題不僅是對(duì)乘加、乘減運(yùn)算順序的鞏固,同時(shí)也是讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

        3“心愿卡”游戲:我請(qǐng)學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個(gè)算式,之后交到我的心愿袋里。接下來(lái)老師任意抽出一張心愿卡,請(qǐng)其他小朋友來(lái)猜猜他想買的是什么?(創(chuàng)造性地使用教材,讓我們的課堂鮮活起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,更加喜歡數(shù)學(xué),提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5-24÷8讓學(xué)生帶著“?”走出課堂,使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

        最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,可使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣,學(xué)生的收獲不僅只有知識(shí),還包括能力、方法、情感等,學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

        在本節(jié)課中,我努力把教學(xué)教程還原為生活過(guò)程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動(dòng)還原為生命活動(dòng),使學(xué)生感受到我們的生活精彩無(wú)限,我們的數(shù)學(xué)趣味無(wú)窮。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇5

        細(xì)節(jié)描述:

        細(xì)節(jié)一:孩子們,你們?nèi)コ匈I過(guò)東西嗎?(買過(guò))那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你買過(guò)什么東西,這樣?xùn)|西多少錢?(買過(guò)棒棒糖1元錢;買過(guò)玩具汽車100元錢;買了一包薯片和香腸用了一張紅票票)今天我們也要來(lái)逛超市了,看看這家超市里有多少東西呢?

        細(xì)節(jié)二:我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢,那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢,你想買什么東西?(我想買雞腿)幾塊錢的雞腿呢?(3塊錢)能不能把話講完整呢?你想買···(我想買3塊錢的雞腿)說(shuō)得很好,那么這樣你5塊錢里還有2塊錢,誰(shuí)能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢?(漢堡和可樂(lè))他們都是幾元錢呢,加起來(lái)多少錢呢?誰(shuí)能更完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)(我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂(lè)加起來(lái)等于5元錢)說(shuō)得非常地棒,我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他,誰(shuí)再像他一樣完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來(lái)等于5塊錢)說(shuō)得也很棒。

        評(píng)價(jià)分析:

        細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入,貼近幼兒的生活,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說(shuō)的'環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對(duì)于去逛超市非常地感興趣,但對(duì)于東西的價(jià)錢卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動(dòng)讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢的概念。

        細(xì)節(jié)二讓幼兒對(duì)于5的組成有一個(gè)概念,但從中我也加入了語(yǔ)言的內(nèi)容,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想中了解5的分成,從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來(lái)看,基本上大班的孩子都能完整的說(shuō)出這句話,但對(duì)于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,他們只能說(shuō)出一點(diǎn),但不完整。

        所思所悟:

        在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在輕松愉快的購(gòu)物中學(xué)習(xí)用算式來(lái)表示,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來(lái)看,不是特別地好,因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,所以很多幼兒對(duì)于加法和減法不是特別地清楚,應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識(shí)加法和減法,并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,那么作業(yè)做下來(lái)的效果有可能會(huì)好很多,今后會(huì)在這方面更加注意的。

        在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購(gòu)物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位于具體的活動(dòng)情境中,通過(guò)“購(gòu)物”這一活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。因?yàn)榱胸Q式計(jì)算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算乘法。

        本節(jié)課我還重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著自己的想法,能夠獨(dú)立地去經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,感受解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)。通過(guò)這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時(shí)在交流的過(guò)程中,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇6

        本課教學(xué)我以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,在探究問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生自主研究,嘗試將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已有知識(shí)進(jìn)行解決,如課題的引出,請(qǐng)學(xué)生幫淘氣選家具并計(jì)算需要多少錢。在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)了多種解法,體現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí);并且這一情境的設(shè)計(jì),使學(xué)生覺(jué)得自己不是在單純地計(jì)算,而是在解決實(shí)際問(wèn)題,從而感受到數(shù)學(xué)源于生活,并應(yīng)用于生活,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。本節(jié)課最后設(shè)計(jì)的小結(jié),學(xué)生的回答也很精彩,學(xué)生通過(guò)總結(jié),認(rèn)識(shí)自己,建立了學(xué)習(xí)信心,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,效果較好。

        一、注意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

        小學(xué)生,尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,一定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,現(xiàn)實(shí)的、有趣的問(wèn)題情境,容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。這節(jié)課上,我由創(chuàng)設(shè)幫淘氣家買家具的情景引出問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。

        二、經(jīng)歷探究豎式計(jì)算方法的過(guò)程

        一般情況下,要求學(xué)生解決的問(wèn)題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度,問(wèn)題處于班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,效果會(huì)比較好。教學(xué)中,教師讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),自主探索和體驗(yàn),更好地理解了計(jì)算方法,學(xué)生在探究中,教師不是看客,而是參與者和引導(dǎo)者。

        三、計(jì)算教學(xué)與問(wèn)題解決的有效結(jié)合

        我們知道,計(jì)算是由于解決實(shí)際問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的,它是解決問(wèn)題的一部分。本節(jié)課中,教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和這節(jié)課所獲得的知識(shí)來(lái)探索解決問(wèn)題的方法,促使學(xué)生自主獲得信息、處理信息,為解決問(wèn)題服務(wù),又使問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。課一開(kāi)始,教師由一個(gè)生活問(wèn)題引入到數(shù)學(xué)問(wèn)題,當(dāng)學(xué)生掌握了乘法豎式的計(jì)算方法后,并沒(méi)有馬上讓學(xué)生將所學(xué)的.知識(shí)用于實(shí)際生活,而是讓學(xué)生先練一練,以此來(lái)強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí),然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活的實(shí)際中去。這樣做,使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息,既體會(huì)到計(jì)算的價(jià)值,又發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

        總之,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題為全課的主線,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中隨處可見(jiàn)。同時(shí)教師尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán),讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中提出多樣化的解決策略,有利于提高學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力,這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)效果較好。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇7

        本周,聾部二年級(jí)的學(xué)生去了聯(lián)華超市學(xué)習(xí)購(gòu)物。首先老師給了每個(gè)學(xué)生2元錢,讓他們自己保存好。面對(duì)琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,去看貨物的價(jià)格標(biāo)簽。在選擇購(gòu)物時(shí),有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實(shí)挺可惜的。 老師問(wèn):“那你們想想有沒(méi)有別的辦法?”在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們有的想到跟老師借錢;還有的想到了合作,并迅速的.找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。 這一過(guò)程,是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂(lè)。

        在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問(wèn)題,當(dāng)他們通過(guò)自己的常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂(lè)分享時(shí),他們從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多,更體會(huì)到購(gòu)物帶來(lái)的成功喜悅。

        本活動(dòng)通過(guò)“超市購(gòu)物”使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購(gòu)買,而且通過(guò)嘗試與周圍人的文明交流解決問(wèn)題,其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會(huì)、開(kāi)拓視野”的理念。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇8

        超市購(gòu)物是幼兒熟悉的生活環(huán)境。本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是:通過(guò)購(gòu)物,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算;初步了解加減法算式所表達(dá)的實(shí)際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時(shí),孩子知道兩樣加起來(lái)是5就對(duì)了,孩子的答案較多。在“我們來(lái)做營(yíng)業(yè)員”時(shí),讓幼兒用5元錢買一樣?xùn)|西,應(yīng)該找多少錢?幼兒非常感興趣,在購(gòu)物、付款的過(guò)程中感知到了加減法的有用性,知道了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。

        5以內(nèi)的加減法 這部分內(nèi)容是在學(xué)生要求掌握了數(shù)的`分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),是后面學(xué)習(xí)加減計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的重要基礎(chǔ)。最后,“去超市購(gòu)物”,要求幼兒一次只能買兩樣,加起來(lái)不能超過(guò)5元,由于答案的多樣性,好多孩子就不知道該買哪兩樣,也就不會(huì)列式了,主要原因是本次的操作答案多種多樣對(duì)能力弱一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)是有難度的。

        總之,在本次教學(xué)中,我提倡算法的多樣化,為孩子提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),目的是促進(jìn)孩子的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),提高孩子的數(shù)學(xué)思維能力,由于提倡算法的多樣化,不同的孩子有不同的解題策略,他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題,會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有初步的體驗(yàn),從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),這些運(yùn)算方法都是孩子根據(jù)自己有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,每一個(gè)不同的算法,就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),盡管效果不是很好,但能有效地促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的能力。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇9

        計(jì)算活動(dòng)《去超市購(gòu)物》是《克隆專家》這個(gè)主題中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,主要是讓幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算并且能夠講述購(gòu)物過(guò)程,學(xué)習(xí)用算式表示。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)還是比較好的。

        因?yàn)槭钦n題是以《去超市購(gòu)物》這么一個(gè)情節(jié)作為主線,那么在購(gòu)物時(shí)首先要用到的是錢幣,所以在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算前,先要讓孩子認(rèn)識(shí)一下錢幣,紙幣太小,所以我采用了視頻的展示,將紙幣放大后,讓孩子們仔細(xì)的觀察和認(rèn)識(shí),現(xiàn)在的孩子接觸錢幣的機(jī)會(huì)比較多,所以對(duì)錢幣的`面額都能夠認(rèn)出來(lái),100、50、20、10、5、1、5角、1角,一個(gè)個(gè)都能說(shuō)出來(lái),只是,孩子們?cè)谡J(rèn)識(shí)這些錢幣的時(shí)候問(wèn)了我一個(gè)問(wèn)題:老師,為什么每一張錢上都有一個(gè)毛爺爺呢?我說(shuō):因?yàn)槊珷敔斒俏覀冃轮袊?guó)成立時(shí)的第一位領(lǐng)導(dǎo)人,是我們祖國(guó)的主席,所以啊,每張紙幣上都有個(gè)毛爺爺。

        認(rèn)識(shí)了紙幣,我出示了一張超市的圖片,在圖片上有好多的物品,而且都標(biāo)有價(jià)格1元、2元、3元、4元,告訴幼兒每次只能買兩樣?xùn)|西,加起來(lái)不能超過(guò)5元錢。孩子們紛紛觀察圖片上的物品和價(jià)格,然后舉起了小手,有的孩子說(shuō):“我要買一輛小汽車和一個(gè)小熊玩具,正好是5元錢!蔽覇(wèn):“你是怎么算出來(lái)的呢?”“小汽車2元錢,小熊玩具3元錢,2+3=5!薄罢姘!”我給這個(gè)孩子豎起了大拇指。有了這位小朋友的回答,其他的小朋友得到了啟發(fā),一個(gè)個(gè)都舉起了手,說(shuō)出自己買的東西,并列出了算式。隨后,我又說(shuō):如果你有5元錢,每次只買一樣?xùn)|西,還剩幾元錢?請(qǐng)把結(jié)果寫在減法算式中。這下,有的小朋友的反應(yīng)很快,一會(huì)就算好了,還有幾個(gè)能力弱的孩子對(duì)減法掌握的不夠好,不知道減法的實(shí)際含義,還需要在接下來(lái)的時(shí)間里多多地練習(xí)和指導(dǎo)。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇10

        細(xì)節(jié)描述:

        細(xì)節(jié)一:孩子們,你們?nèi)コ匈I過(guò)東西嗎?(買過(guò))那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你買過(guò)什么東西,這樣?xùn)|西多少錢?(買過(guò)棒棒糖1元錢;買過(guò)玩具汽車100元錢;買了一包薯片和香腸用了一張紅票票)今天我們也要來(lái)逛超市了,看看這家超市里有多少東西呢?

        細(xì)節(jié)二:我們剛剛知道了這些東西的價(jià)錢,那么現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有5塊錢,你想買什么東西?(我想買雞腿)幾塊錢的雞腿呢?(3塊錢)能不能把話講完整呢?你想買···(我想買3塊錢的雞腿)說(shuō)得很好,那么這樣你5塊錢里還有2塊錢,誰(shuí)能去超市買兩樣?xùn)|西能5元全部用掉呢?(漢堡和可樂(lè))他們都是幾元錢呢,加起來(lái)多少錢呢?誰(shuí)能更完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)(我想買3塊錢的漢堡和2元錢的可樂(lè)加起來(lái)等于5元錢)說(shuō)得非常地棒,我們來(lái)表?yè)P(yáng)一下他,誰(shuí)再像他一樣完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(我想買4元錢的玩具汽車和一元錢的棒棒糖加起來(lái)等于5塊錢)說(shuō)得也很棒。

        評(píng)價(jià)分析:

        細(xì)節(jié)一為整個(gè)活動(dòng)的.導(dǎo)入環(huán)節(jié),以幼兒生活中經(jīng)常做的逛超市為導(dǎo)入,貼近幼兒的生活,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造了一個(gè)讓幼兒有話可說(shuō)的環(huán)境。但從孩子們的回答中可以看出孩子們對(duì)于去逛超市非常地感興趣,但對(duì)于東西的價(jià)錢卻很少關(guān)注。所以在這個(gè)活動(dòng)讓幼兒初步建構(gòu)一個(gè)價(jià)錢的概念。

        細(xì)節(jié)二讓幼兒對(duì)于5的組成有一個(gè)概念,但從中我也加入了語(yǔ)言的內(nèi)容,讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、看一看、想一想中了解5的分成,從而更加鞏固5以內(nèi)的分成。從孩子們的回答來(lái)看,基本上大班的孩子都能完整的說(shuō)出這句話,但對(duì)于中班年齡的孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度,他們只能說(shuō)出一點(diǎn),但不完整。

        所思所悟:

        在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒在輕松愉快的購(gòu)物中學(xué)習(xí)用算式來(lái)表示,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的的加減法。從作業(yè)的情況來(lái)看,不是特別地好,因?yàn)槲以诮虒W(xué)時(shí)沒(méi)有在孩子們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,所以很多幼兒對(duì)于加法和減法不是特別地清楚,應(yīng)該在做作業(yè)之前讓孩子們認(rèn)識(shí)加法和減法,并在他們的作業(yè)本上做一個(gè)示范,那么作業(yè)做下來(lái)的效果有可能會(huì)好很多,今后會(huì)在這方面更加注意的。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇11

        上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源,是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),但有的放矢有針對(duì)性地尋找,大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問(wèn)題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲,對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源,并沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò),這個(gè)單元主要是通過(guò)教師引導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

        《網(wǎng)上購(gòu)物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物,培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購(gòu)物時(shí)所發(fā)揮的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購(gòu)物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中,以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐,通過(guò)這個(gè)活動(dòng),可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。

        上課時(shí),學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情,但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的.品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此,在第一課中,學(xué)生的購(gòu)物過(guò)程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開(kāi)始,我在學(xué)生購(gòu)物之前,先為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息,再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購(gòu)。在課堂中,我盡量讓學(xué)生自主探究,知其然,知其所以然,老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示,并予以及時(shí)的引導(dǎo),才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去,為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外,課后找一些同學(xué)交流,聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn),看看大家在哪些方面還存在問(wèn)題,再結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中知識(shí)點(diǎn)的講解,找出教學(xué)的不足之處,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

        在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線,全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中,以體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng),在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段,合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá),學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。另一方面,針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體,無(wú)經(jīng)濟(jì)能力,卻愛(ài)遨游網(wǎng)絡(luò),探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西,學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過(guò)程中,體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的基本道德規(guī)范,培養(yǎng)自身網(wǎng)上購(gòu)物的安全意識(shí)。

        購(gòu)物的教學(xué)反思 篇12

        《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》是未來(lái)版小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第四單元第一課的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)于選擇購(gòu)物場(chǎng)所都有很明確的認(rèn)識(shí),而后面調(diào)查探究部分由于受各種因素的影響,沒(méi)有辦法帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地感受、體驗(yàn),這是這堂課比較遺憾的地方。

        《品德與社會(huì)》課程要關(guān)注學(xué)生正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成,這就需要在相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題中引導(dǎo)學(xué)生不斷反思,達(dá)到對(duì)自然、社會(huì)的準(zhǔn)確理解和對(duì)自己的合理把握教材。在《走進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所》中,我通過(guò)四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生以生活體驗(yàn)和經(jīng)歷入手,認(rèn)識(shí)了解購(gòu)物場(chǎng)所的特點(diǎn)及作用,活動(dòng)一購(gòu)物場(chǎng)所我知道。讓他們先說(shuō)說(shuō)自己知道的購(gòu)物場(chǎng)所,并說(shuō)出它的優(yōu)勢(shì);活動(dòng)二我是小小“導(dǎo)購(gòu)員”。通過(guò)小游戲,加深他們對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所的認(rèn)識(shí)和了解;活動(dòng)三購(gòu)物方式大比拼。讓學(xué)生回憶見(jiàn)到過(guò)的或電視上介紹的、外出旅行體驗(yàn)過(guò)的選購(gòu)、付款方式。了解新穎的'購(gòu)物方法和支付方式;顒(dòng)四我是小小設(shè)計(jì)師。分小組設(shè)計(jì)未來(lái)的購(gòu)物場(chǎng)所,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)購(gòu)物場(chǎng)所優(yōu)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí),鍛煉了他們的辨別思維。通過(guò)活動(dòng),他們發(fā)現(xiàn),原來(lái)各種購(gòu)物場(chǎng)所都各有優(yōu)勢(shì),也各有缺陷,但互相補(bǔ)充,都是人們生活中不可缺少的。最后學(xué)生們通過(guò)給各種購(gòu)物場(chǎng)所提出了改進(jìn)的建議。他們?cè)谡n堂上經(jīng)歷了討論——思考——提問(wèn)——在思考等過(guò)程,他們的認(rèn)識(shí)被提升,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)溶于生活,生活于知識(shí)的引導(dǎo)。

        這堂課學(xué)生通過(guò)探究、活動(dòng)、體驗(yàn)、討論、交流等學(xué)習(xí)方式去思考、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去探索……課堂教學(xué)真正成為觸動(dòng)學(xué)生心靈,激活學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的過(guò)程。課程也就真正走進(jìn)了學(xué)生的生命歷程,成為促進(jìn)其發(fā)展的內(nèi)在生命力量。

        但美中不足的是,由于大部分農(nóng)村學(xué)生受家庭條件限制,對(duì)一些新的購(gòu)物方式和付款方式?jīng)]有生活感受,在活動(dòng)三的環(huán)節(jié)上課堂出現(xiàn)一邊倒(城里孩子討論發(fā)言積極、踴躍,興趣高;而農(nóng)村孩子茫然)的現(xiàn)象,使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取這節(jié)課的教訓(xùn),設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)模式,使得每個(gè)孩子都能參與其中,已達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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