《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　在學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮到課堂學(xué)習(xí)的需要，《音樂(lè)之都維也納》的教學(xué)資源分為兩個(gè)部分——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的多媒體課件和以《音樂(lè)之都維也納》為主題的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

　　1、多媒體課件演示：提供大量圖片和音樂(lè)，拉近學(xué)生和課文內(nèi)容之間的距離。

　　2、《音樂(lè)之都維也納》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。分為五個(gè)部分。

　�。�1）課文內(nèi)容：幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，理解個(gè)別詞語(yǔ)及維也納的地理位置。

　�。�2）音樂(lè)家的搖籃：提供世界著名音樂(lè)家在維也納成名的足跡。

　�。�3）音樂(lè)的城市：提供大量的音樂(lè)雕塑圖片及文字資料。

　　（4）音樂(lè)的傳統(tǒng)：提供維也納悠久的音樂(lè)歷史及演出資料。

　�。�5）音樂(lè)的殿堂：詳盡介紹“金色大廳”及維也納新年音樂(lè)會(huì)。

　　而在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，信息技術(shù)的應(yīng)用作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　1、多種媒體課件資源創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相近的情境，為個(gè)性化的朗讀作保障。

　　在教學(xué)中，一幅幅展現(xiàn)美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂(lè)聲中，交替呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相似的情境，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊。在這樣的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生誦讀課文的語(yǔ)言文字自然有了獨(dú)特的感受，真切地感悟語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境。

　　2、提供背景材料，解決教學(xué)難點(diǎn)

　　用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)超鏈接的呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔而鮮明地將有關(guān)“音樂(lè)之都維也納”呈現(xiàn)給學(xué)生，以小組學(xué)習(xí)的方式，自由選擇感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊閱讀，然后通過(guò)討論，幫助理解“音樂(lè)之都”這美稱(chēng)的含義，這樣的過(guò)程較好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教育理念。

　　幾點(diǎn)思考：

　　1、信息技術(shù)的應(yīng)用必須為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合，“學(xué)科教學(xué)目標(biāo)為先”觀念也逐漸為開(kāi)展實(shí)踐的教師認(rèn)可，但是信息技術(shù)支持如何才能真正做到有效、適用，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，才能不斷明晰的。如我在教學(xué)《音樂(lè)之都維也納》一課時(shí)就運(yùn)用了多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，把維也納的美麗畫(huà)卷根據(jù)課文內(nèi)容分五方面展示出來(lái)，“美”由此表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，整堂課通過(guò)信息技術(shù)的支持，學(xué)生一目了然，利用較少的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也為激起學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣提供了基石。

　　2、組織的信息資源，必須與教學(xué)內(nèi)容融合，考慮到學(xué)生認(rèn)知、情感基礎(chǔ)。

　　網(wǎng)絡(luò)資源多元的，有時(shí)甚至是冗雜的。這些資源的選擇和組織，一定要與課堂教學(xué)的內(nèi)容融合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。值得一提的是，教師在組織信息資源時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有的認(rèn)知水平和情感基礎(chǔ)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行重組，只有如此，資源才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。如，在教學(xué)《音樂(lè)之都維也納》一課時(shí)，為了能讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，我提供了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)課文教學(xué)要求主動(dòng)在網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)維也納的資料。他們有的查看介紹維也納的圖片，有的查看介紹維也納的文本，有的同學(xué)則欣賞維也納的音樂(lè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生相互傳閱資料，交流知識(shí)，各取所需，按照自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，并與課文內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到有目的的構(gòu)建知識(shí)。

　　3、信息技術(shù)的整合必須與素質(zhì)教育要求結(jié)合起來(lái)，與人文精神結(jié)合起來(lái)。

　　網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)介入后，形成的新型學(xué)習(xí)環(huán)境使教師不得不釋放教學(xué)民主，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主體，教師必須從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，改變教學(xué)方式，將探索性學(xué)習(xí)方式融入到課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。在教學(xué)《音樂(lè)之都維也納》一課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供有關(guān)維也納圖文音像并茂的、豐富多彩的感性資料，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生激烈的討論、聲情并茂的朗讀，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。課后學(xué)生們反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了，有上網(wǎng)、討論、交流和合作學(xué)習(xí)，教師經(jīng)常鼓勵(lì)我們，比以前和藹可親了。可見(jiàn)用新方法教學(xué)拉近了教師與學(xué)生的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)生活的距離，合作交流、探索學(xué)習(xí)成為主要的教學(xué)形式完全改變了以往分析課文的固定程式，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給了學(xué)生。

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