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pep五上英語教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的pep五上英語教學反思，希望對大家有所幫助。
pep五上英語教學反思1
教學反思
通過這節(jié)課的教學實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學生的實際情況預設教案。所設計的游戲要為突破重難點服務，不能僅僅為了活躍氣氛而設計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學生掌握不佳。預設的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學生都參與到游戲中去才能達到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學過程中要靈活運用預設教案，不能按部就班的'按著預設流程一步步牽引學生，要根據(jù)學生的掌握程度有選擇的使用適合學生的預案。
本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務對話教學（Let’s talk Pair work Group work）
成功之處：
一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺
通過問句What can you do?展開與學生開放式的溝通與交流,盡量使學生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答,再到我進一步的引導,無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學習氛圍.在這個過程中,學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進"的平臺Pairwork活動能調動學生的積極性,鍛煉其心理素質,展示其才藝,同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團隊精神,增強學生合作意識
最后一個任務,我讓學生小組合作,看誰的家務活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的
總結和提升。
本次課的內容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
pep五上英語教學反思2
通過這節(jié)課的教學實踐，我認為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學生的實際情況預設教案。所設計的游戲要為突破重難點服務，不能僅僅為了活躍氣氛而設計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學生掌握不佳。預設的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學生都參與到游戲中去才能達到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學過程中要靈活運用預設教案，不能按部就班的按著預設流程一步步牽引學生，要根據(jù)學生的掌握程度有選擇的使用適合學生的預案。
本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務對話教學（let’s talk pair work group work）
成功之處：
一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺
通過問句what can you do？展開與學生開放式的溝通與交流，盡量使學生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學生無拘無束的回答，再到我進一步的引導，無不在增加師生間的.親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學習氛圍。在這個過程中，學生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流，互相促進"的平臺
pairwork活動能調動學生的積極性，鍛煉其心理素質，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學生的合作者和裁判者。
三培養(yǎng)團隊精神，增強學生合作意識
最后一個任務，我讓學生小組合作，看誰的家務活做得最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價，評選出每組的最佳人選，并給予表揚和鼓勵。這一任務的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結和提升。
本次課的內容是同學們家務活的展示，通過同學們之間本領的比較，讓學生自己找不足，積極主動地學習，營造寬松、民主的教學氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學習中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
pep五上英語教學反思3
開學的第一堂英語課，我?guī)е雍团d奮的心情走進了教室。面對熟悉的面孔，孩子們愉快大聲地向老師問好。在第一堂課上，我首先向孩子們提出了新學期的六字要求“安靜、積極、完成”。布置學生回家繪制“積分榜”。然后提出作業(yè)要求。之后進入英語的.課堂教學。
第一單元，談論自己的新老師。教學目標是讓學生能聽懂問句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正確回答。其二，是讓學生聽、說、讀、寫單詞old、short、thin、tall、strong，并能在上下文中理解其意思。本課的重點是Let’s learn部分的單詞:old、short、thin、tall、strong、young、funny、kind.要求學生在學習過程中替換關鍵詞。難點是Let’s start。這部分在學生用書中首次出現(xiàn)。
處理較好的地方：
1、在熱身環(huán)節(jié)，我讓學生吟唱已學過的chant：tall, tall, tall, make yourself tall/…讓學生復習單詞tall、short、big、small、long、short。用比身高的方式，看看哪些同學在兩個月的假期里長高了。引用句子I’m tall. You are short.或… is tall./…is short.然后再進行體型的比較。Who is strong? And who is thin.在練習中教授strong和thin.在學生操練之后，老師讓學生描述自己，提問：“What is Miss Peng like?”在學生用所學語言描述之后，我問“Am I old?”個別學生會說出young這個單詞。給學生圖片，直觀對比old和young.
2、談論自己學科的老師及體型特征。Who’s your art/…teacher? What’s he/she like?在談論過程中引出新單詞kind.
3、設制了一個環(huán)節(jié)是對比what does he/she like?和what is he/she like?讓學生充分明白兩個句子的意思。
待改進之處：談論人物時，可以多給一些學生體型夸張的對比照片，讓學生更易明白。在難點start歌謠中最后兩句，學生讀的不是很流利。還有就是在談論老師時，有些學生會把he和she搞混淆。對于這些難點，我個人覺得可以嘗試先用組與組看圖提問回答的方式，區(qū)分he和she.然后再讓學生兩兩展示提問與回答。
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