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      語文簡短教學(xué)反思

      時間:2024-10-03 05:03:18 教學(xué)反思 我要投稿

      語文簡短教學(xué)反思(精選13篇)

        隨著社會一步步向前發(fā)展,我們要有一流的教學(xué)能力,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的語文簡短教學(xué)反思(精選6篇),歡迎閱讀與收藏。

      語文簡短教學(xué)反思(精選13篇)

        語文簡短教學(xué)反思1

        如今在深入開展素質(zhì)教育,已跨進(jìn)21世紀(jì)之際,我們有必要回顧十幾年來小學(xué)語文教學(xué)的客觀存在的種種誤區(qū),我認(rèn)為須馬上改觀的幾點需求:

        一、吃透課文感性到理性

        作業(yè)這一課題,教師幾乎天天布置,但大多數(shù)教師布置作業(yè)時打無準(zhǔn)備仗,隨定性太強。由于隨定打亂正常,難免作業(yè)重復(fù)機械,難免作業(yè)忽多忽少,難免放棄重點。這樣下去,會給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)過重。甚至?xí)呑鲎鳂I(yè)邊哭泣的不良效果。如有些教師布置作業(yè):一到十課的生字抄寫十遍明天早上必須交上來。但有的交成了。也有一部分人未交成,效果交底,當(dāng)教師聽寫時手忙腳亂的,做起來都交的九霄云外。

        我的觀點:

        1、次要的放棄,精而少。

        2、要設(shè)計有方,最好自己動腦動手做的。

        3、改觀重復(fù)的現(xiàn)象。

        二、提高師資隊伍的觀念

        如過去的教學(xué)方法是重教輕學(xué),只能想到教師怎樣教才好,切備課,而不去想學(xué)生怎樣去學(xué),重課本,輕實踐,只注重書本知識讓學(xué)生掌握書本知識等等。

        我認(rèn)為:

        1、從思想上明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人。

        2、在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo),誘導(dǎo),輔導(dǎo)相結(jié)合。

        3、讓學(xué)生親自動手,動腦,去實踐。

        三、開展豐富多彩的公益活動

        由于課堂教學(xué)難以進(jìn)行實際鍛煉,難以傳遞即時信息,難以照顧個性差異等方面的局即性。課外活動給學(xué)生提供更多的機會,將知識運用于實踐,讓學(xué)生廣泛接觸大自然,接觸社會,在活動中啟迪智慧,到課外中去實踐。通過拼一拼,捏一捏,剪一剪,縫一縫,使學(xué)生手巧,心靈,這樣才能全面實施素質(zhì)教育。

        教育戰(zhàn)線上的朋友們,讓我們共同手拉手,為培養(yǎng)好人才而努力奮斗吧!

        語文簡短教學(xué)反思2

        課堂上感覺到了幾個亮點,簡單做個記錄。

        一、對比中理解

        老師的態(tài)度前后對比、學(xué)生的態(tài)度前后對比,老師與父親的語言對比,在對比中感悟“是什么樣,就畫什么樣”,并不像說起來那么容易,必須像課文中父親和老師說的那樣“不要想當(dāng)然”,“要相信自己的眼睛”,也必須像文中的“我”那樣認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫“。這些道理,經(jīng)過對比、讀書、思考與實踐體驗的結(jié)合。學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。

        二、質(zhì)疑在先,引導(dǎo)讀中思

        這篇課文泡泡問題設(shè)計的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何邊讀邊思考,如何提問題,提出什么樣的'問題,怎樣圍繞課文提出更有價值的問題。楊倩的一個問題“學(xué)生后來為什么吞吞吐吐的說話”打開了教學(xué)的思路,順著學(xué)生的疑問抓住課文里很特殊的兩組句子(“不像!”“像五角星!”和“不……像。”“像……五……五角星。”)比較后再來引導(dǎo)學(xué)生通過填空補充提示語,鼓勵學(xué)生個性化朗讀。

        這是一處前后態(tài)度的對比,繼而引發(fā)老師的態(tài)度對比,在充分理解老師和同學(xué)態(tài)度變化后,理解文本、感悟文本。

        三、滲透習(xí)作,總結(jié)升華

        父親與老師的話進(jìn)行對比發(fā)下,這些話都說明了一個道理,學(xué)生輕而易舉地發(fā)現(xiàn)道理,“其道理僅適用于畫畫嗎?你是從哪里讀出來的?”這一問讓學(xué)生明白作者寫這篇文章的目的所在。

        孩子習(xí)作中總出現(xiàn)立意不深的問題,就可以從課后最后一段點明主旨這樣的手法中得以灌輸,像這樣的寫法要應(yīng)用于自己的文中,不是嗎?

        讓學(xué)生行在先,順著學(xué)生的思路來教學(xué),對教師的要求很高,我正在努力中,不斷積累自己的經(jīng)驗和文本的解讀能力。

        語文簡短教學(xué)反思3

        首先,從漢字的學(xué)習(xí)意義上講。

        我們不能僅僅把漢字當(dāng)成是一個工具,學(xué)習(xí)漢字更不能只是簡單為了讀書,漢字是非常美好的,而且歷史很悠久,目前世界上很多國家都已經(jīng)開設(shè)了孔子學(xué)院。漢字的意美、形美、音美,這些美好的感受需要我們在學(xué)習(xí)的過程中讓孩子能夠體會到,并且喜歡上學(xué)習(xí)漢字,能夠?qū)⒅袊凭玫臍v史文化傳承下去。

        其次,從學(xué)習(xí)內(nèi)容上講。

        李春旺老師指出:要“讀好書、說好話、寫好字”。對于一年級來說,開學(xué)初學(xué)習(xí)的很多漢字孩子們都能夠讀準(zhǔn)字音,同時也可以組成詞語,這就需要老師們在“寫”上多下功夫,如何讓學(xué)生把字寫規(guī)范、掌握字的間架結(jié)構(gòu)、注意書寫的筆畫順序、在田格本中的占位等,這些都需要老師引導(dǎo)學(xué)生一步步做扎實;語文教學(xué)實際是一種語言教學(xué),是需要學(xué)生交流與表達(dá)的,所以學(xué)生的語言表達(dá)能力也是語文學(xué)習(xí)的一個重要方面,李春旺老師著重強調(diào)了要引導(dǎo)孩子在課堂上說完整的一句話;隨著學(xué)生識字量的增加,好的`閱讀文本便是孩子拓展眼界,增加知識積累的一個重要的途徑。為孩子提供豐富有趣的閱讀資料,讓學(xué)生體驗閱讀的樂趣,在閱讀的過程中獲取更多的養(yǎng)分。

        第三,從教學(xué)層面上講。

        李春旺提出要注重一年級學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成,從語文課的書寫習(xí)慣,到日常學(xué)習(xí)中的傾聽習(xí)慣、舉手習(xí)慣等等,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障;一定要讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂,在快樂中學(xué)習(xí)、成長。

        語文簡短教學(xué)反思4

        《田野里,豐收忙》是北京教育出版社小學(xué)語文第一冊的一篇識字教學(xué)。這課的識字教學(xué)是以兒歌形式出現(xiàn)的,這一課對我來說意義重大。

        一、平靜的心態(tài)

        這節(jié)課是我來到學(xué)校上的第一堂課,從開始準(zhǔn)備課,說實話自己的心理挺復(fù)雜的,后來還出現(xiàn)了點小插曲:講課的頭兩天,我準(zhǔn)備的課不對,還得重準(zhǔn)備一節(jié),這對于我來說無疑是雪上加霜?傻浇裉爝@節(jié)課已經(jīng)完成了。我明白一件事,從準(zhǔn)備到上課人都要保持平和的心態(tài),上課前我還很緊張,但在我走進(jìn)教室之前,我對著教室外的前自言自語:張微,你能行。我反復(fù)的做著心理暗示。以至與這節(jié)課我沒有感覺到緊張。這是我這節(jié)課認(rèn)為最令我滿意的地方。

        二、調(diào)控“生成”

        這種課堂的“生成”想象,它相對于“預(yù)設(shè)”或“教案”而言,課堂上生的行為是我無法預(yù)料的,尤其對于你從來沒有深入的和他們接觸的情況。在我教學(xué)這一課時,當(dāng)我問到“同學(xué)們當(dāng)農(nóng)民伯伯看到這一片豐收的情景時,他們的心情會怎么樣?”這時一個孩子站起來說“老師,農(nóng)民伯伯的心情是涼爽爽的”。當(dāng)時我心理的第一反應(yīng)就是什么呀,我立刻上她作出涼爽爽的.表情,孩子滿臉笑容,我立即引導(dǎo)老師從你的臉上感覺到美滋滋的,你說可以么?孩子有些疑惑的做下了,如果我把引導(dǎo)的形式變動一下,也許她是從天氣涼爽來的,我應(yīng)先給以鼓勵,然后對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。這樣效果會更好。這節(jié)課發(fā)生了很多意外事故,如多媒體上的小獅子,課件不能運行。這就對我們年青的教師提出了一個更高的要求:把握課堂教學(xué)生成的特征,掌握課堂教學(xué)中生成的規(guī)律,我們可以提高預(yù)設(shè)水平。課堂中只有把“預(yù)設(shè)”和“生成”和諧地統(tǒng)一起來,才能收到理想的教學(xué)效果。

        三、巧用課堂評價

        正面的評價、熱情的鼓勵不僅能夠鞭策、激勵學(xué)生的進(jìn)取心和責(zé)任感,同時她也是一種積極的反饋。但是值得我們注意的是:我們應(yīng)針對小學(xué)生的特點進(jìn)行評價才能有的放矢,一方面我們不能因為它是一種外部動機而加以忽視;另一方面,我們也不能把這種“獎勵”作為刺激學(xué)生學(xué)習(xí)和提高質(zhì)量的手段而不看時機、不顧條件地去濫用它,否則,學(xué)生很可能會出現(xiàn)為評價而學(xué)的不正常現(xiàn)象。

        教學(xué)這一課時,我事先準(zhǔn)備了小紅旗,前半節(jié)課由于講課的原因我已經(jīng)放了有獎勵的事情,當(dāng)無意看到時我很機械的找了個機會,把紅旗發(fā)放到同學(xué)手里,當(dāng)課上完之后我感覺這鐘沒有指向性不強的評價毫無意義。所以教學(xué)時要把握好教學(xué)的契機。及時對學(xué)生的回答、作業(yè)、練習(xí)進(jìn)行及時的評價。

        語文簡短教學(xué)反思5

        教學(xué)是一個不斷總結(jié),不斷進(jìn)步的過程,這幾天來,我對本周的語文教學(xué)工作做了一個簡要的分析,深有感觸。感到有一條原則較重要,即讓賞識走進(jìn)語文教學(xué),可以提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生愛學(xué)語文。具體從以下幾個方面入手:

        一、在教學(xué)中重新擺正師生的關(guān)系,開展民主教學(xué)。

        在民主教育中,老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,學(xué)生才有了安全感,才能充滿信心,思維才有可能被激活,才可能敢于提出問題,敢于質(zhì)疑。這樣,就為學(xué)生的積極主動參與,創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望,即親其師,學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,這種氣氛的建立需借助一些手段,如溫柔的目光,親切的撫摸,殷切地希望,加強師生間的情感交流,使學(xué)生更加依賴?yán)蠋,從而激起學(xué)生更大的'學(xué)習(xí)熱情,這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

        二、讓每一個學(xué)生都能感受到成功。讓他們認(rèn)為自己很重要。

        根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)實驗,說教師給學(xué)生自信,學(xué)生就會有高成就。教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的饑笑中有愛迪生!弊鳛槔蠋煟瑧(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望,每一個學(xué)生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學(xué)生的自信。

        三、讓學(xué)生身心真正的投入到語文閱讀上來,體驗語文學(xué)習(xí)的樂趣。

        在閱讀教學(xué)中,教師要更新觀念,還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生五花八門的答案,教師要充分肯定。即使學(xué)生回答的幼稚,膚淺,甚至片面、錯誤,教師也切忌“一棒子”打下去,而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維,獲得審美的體驗,從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

        語文簡短教學(xué)反思6

        經(jīng)歷了一場中考總復(fù)習(xí),結(jié)合中考成績再反思三年來的教學(xué),我想我們作為語文教師在下一輪的教學(xué)中應(yīng)該改進(jìn)的地方有很多。:

        一、從七年級開始就讓學(xué)生閱讀課標(biāo)規(guī)定的必讀名著,以及《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。名著的學(xué)習(xí)和積累應(yīng)該是從初一到初三實打?qū)嵉拈喿x和積累。而那些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外,每星期還要求學(xué)生做一篇讀書筆記,對自我喜歡的文章或片斷進(jìn)行欣賞,把感悟?qū)懴聛怼钠吣昙壍骄拍昙,學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗,中考復(fù)習(xí)時,老師只是啟發(fā)和點撥即可。

        二、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè),名言警句和優(yōu)秀的段落或文章。這既能夠練字,同時也是潛移默化,擴大課外積累。同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦,“背誦雖是一種最野蠻的手段,卻是一個禮貌的辦法”。

        三、課堂教學(xué)中落實大語文觀,豐富課堂資料,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。平時教學(xué)能夠放開手腳,以教材為基礎(chǔ),但不是拘限于教材,能夠大膽旁征博引,介紹相關(guān)的文學(xué)作品、文學(xué)故事、名人軼事、成語故事等資料,并關(guān)注其他的'相關(guān)學(xué)科,以此拓展學(xué)生視野,豐富課堂資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高語文素養(yǎng)。

        四、課堂教學(xué)當(dāng)注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法和探究性、合作性的學(xué)習(xí)方式,使教學(xué)真正教會了學(xué)生學(xué)習(xí),既向?qū)W生傳授了知識,又培養(yǎng)提高了學(xué)生的語文潛力,并落實到了筆端。

        五、重視點滴的作文訓(xùn)練。平時教學(xué)中,當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生時刻用眼用心體會生活,及時用筆記錄生活,以此培養(yǎng)學(xué)生豐富細(xì)膩的情感,提高觀察感悟潛力,并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學(xué)生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。

        所思為所行,愿在新的初一,新的起點,我能努力做到。

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