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      《秋游》教學(xué)反思

      時(shí)間:2023-01-05 03:27:25 教學(xué)反思 我要投稿
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      《秋游》教學(xué)反思

        作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的《秋游》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      《秋游》教學(xué)反思

      《秋游》教學(xué)反思1

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)社會(huì)調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。

        2、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

        3、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        1、通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高學(xué)生的組織能力和實(shí)踐能力。

        2、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        教學(xué)準(zhǔn)備課件、設(shè)計(jì)方案卡

        教學(xué)過(guò)程

        一、導(dǎo)入新課

        1、課前播放歌曲《郊游》,會(huì)唱的同學(xué)一起唱。

        2、同學(xué)們,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,在這么好的天氣里,你最想干些什么呢?(學(xué)生回答)

        3、那我們一起去秋游好嗎?

        二、新授

        1、在秋游前我們都要了解哪些相關(guān)的信息呢?學(xué)生自由談?wù)劇#ò鍟?shū):人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)

        2、新橋幼兒園幼兒馬上要去秋游了,在秋游前收集了一些相關(guān)的信息,讓我們來(lái)看看都有哪些信息。(電腦出示,打字聲引入,加深學(xué)生頭腦中的信息)

        3、我們看到了這些信息,從剛才我們討論出的四個(gè)方面來(lái)分析。

        4、首先我們來(lái)看人數(shù),哪句話告訴了我們有關(guān)人數(shù)的信息。多少人?(板書(shū):150人)

        5、接下來(lái)看包車(chē),哪句話有關(guān)包車(chē)信息?一共要包幾輛車(chē)呢?(3輛)你怎么看出的?(150÷52大約3輛)一共需要多少錢(qián)?哪句話告訴我們的?你怎么算出來(lái)的呢?(3×300=900(元))每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢?(900÷150=6(元))900是什么?(共花費(fèi)多少錢(qián)?)150是什么呢?(實(shí)際去的人數(shù))用共花費(fèi)的錢(qián)去除以實(shí)際去的人數(shù)得出每人需要花費(fèi)多少錢(qián)。

        6、門(mén)票呢?哪幾句相關(guān)信息?你們選哪種?(團(tuán)體)為什么?(學(xué)生自由發(fā)言:滿(mǎn)足30人以上,便宜等)每人多少錢(qián)?(2元)

        7、最后是游玩項(xiàng)目及定價(jià),我們來(lái)看一看。劃船,每小時(shí)8元,4人一船。每人要多少錢(qián)?(2元)那如果你一個(gè)人去呢?一個(gè)人去乘一船,多少錢(qián)?(8元)你覺(jué)得怎樣乘坐比較合算?乘快艇呢?你們?cè)趺蠢斫獾模?/p>

        8、看完這些相關(guān)的信息,我們來(lái)替新橋幼兒園幼兒來(lái)算一算。每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)?(2+6=8(元))

        9、用20元最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?同桌討論,回答問(wèn)題。最多可以玩6個(gè)項(xiàng)目,正好20元。最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?同桌討論,自由討論。

        10、如果你是新橋幼兒園幼兒,你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)?這些錢(qián)可以怎樣安排?(小組討論,學(xué)生自由發(fā)言)

        11、剛才我們替新橋幼兒園幼兒做了秋游前的計(jì)劃,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看他們都是從哪幾個(gè)方面來(lái)了解相關(guān)的.信息的?(電腦閃爍:人數(shù)、包車(chē)、門(mén)票、游玩項(xiàng)目及價(jià)格)

        三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

        1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道出去秋游要做一系列的準(zhǔn)備工作。我們學(xué)校四年級(jí)的同學(xué)馬上也要去櫻桃溝去秋游了。我們也要在秋游前了解相關(guān)的信息。

        2、我們?cè)谡n前分小組了解了些信息,現(xiàn)在我們來(lái)匯總一下。

        3、首先人數(shù),多少人?(學(xué)生匯報(bào),學(xué)生邊說(shuō),邊輸入到電腦中,約350人)四年級(jí)師生共350人。

        4、包車(chē)呢?學(xué)生了解,有大客車(chē)和中巴車(chē)兩種。大客車(chē)最多可乘坐52人,每輛每天500元左右;中巴車(chē)最多可乘坐25人,每輛每天300元左右。你們選哪種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)那么我們選擇大客車(chē)。一共要包幾輛車(chē)呢?(7輛)你怎么看出的?(350÷52大約7輛)一共需要多少錢(qián)?你怎么算出來(lái)的呢?(7×500=3500(元))每人要花費(fèi)多少錢(qián)呢?(3500÷350=10(元))

        5、門(mén)票呢?(兒童(1.2米以上):30元成人:60元團(tuán)體(20人以上):35元)哪組去了解的?有三種,你們選哪一種?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

        6、游玩項(xiàng)目呢?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)都去了解了哪些游玩項(xiàng)目及價(jià)格。選擇一些同學(xué)們喜歡玩的并適合同學(xué)們玩的,打在電腦上。

        7、同學(xué)們真有辦法,收集了這么多的資料,一切準(zhǔn)備就緒了,下面就是你們制作設(shè)計(jì)方案表的時(shí)候了,這要小組合作完成,看看哪一組的設(shè)計(jì)方案最好。好,小組合作開(kāi)始。

        8、下面就該是欣賞你們精彩方案的時(shí)候了,哪一組想先上來(lái)。請(qǐng)2到3組上來(lái)自己分析小組制作的方案表。有值得表?yè)P(yáng)的就發(fā)蘇州樂(lè)園的免費(fèi)游玩項(xiàng)目的門(mén)票。

        9、還有哪一組想上來(lái)的,我們下課之后再來(lái)研討。

        四、全課小結(jié):通過(guò)今天的活動(dòng),你有什么感受和體會(huì)呢?

        開(kāi)展秋游活動(dòng)必須定好地點(diǎn)、人數(shù)、核算好費(fèi)用,在這次秋游之前制定的計(jì)劃,我們可以看到在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,只要你認(rèn)真仔細(xì)觀察,你就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。

        教學(xué)反思:

        本課教學(xué)中,安排了情境導(dǎo)入,揭示課題;想一想,做好準(zhǔn)備工作;議一議,進(jìn)行合理分工。然后小組交流,全班展示。這樣,給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的探索空間,使他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!

        通過(guò)活動(dòng),學(xué)生的自學(xué)能力得到提高,課堂自然生成,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在以后的學(xué)習(xí)中能自主的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法自然掌握。

      《秋游》教學(xué)反思2

        課文的第二、三自然段描寫(xiě)了秋天的特點(diǎn),為了幫助學(xué)生體會(huì)秋天的'美麗,我先讓學(xué)生整體感知第二、三自然段,具體感受秋天的天空美在“藍(lán)藍(lán)的”,美在“一望無(wú)邊”,美在白云的千變?nèi)f化;秋天的田野美在色彩斑斕,美在豐收。在學(xué)生有了整體感受之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:你來(lái)做魔術(shù)師,也來(lái)變白云。這樣美麗的黃色、紅色、白色,分別可以用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容,可以把這些稻田、高粱、棉花比作是什么。我著力誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面,培養(yǎng)語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生感受到秋天的美麗后,再請(qǐng)他們讀出這種美來(lái),這時(shí)我有意先讓一名朗讀水平一般的學(xué)生讀,再讓一名朗讀水平較高的學(xué)生讀,然后讓學(xué)生評(píng)議他們的朗讀,創(chuàng)設(shè)了朗讀情境,激勵(lì)了情緒,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀技能,使學(xué)生主動(dòng)投入,真情流露。

      《秋游》教學(xué)反思3

        活動(dòng)名稱(chēng):我們?nèi)デ镉?/strong>

        活動(dòng)目的:

        1.使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和經(jīng)濟(jì)意識(shí),提高組織能力和實(shí)踐能力。

        2.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

        活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:

        美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò),人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的,后天的教育就是創(chuàng)造一種適宜的環(huán)境和條件使之得以實(shí)踐。這“適宜的環(huán)境和條件”除指民主、平等的師生關(guān)系和寬松、和諧的課堂氣氛外,更得益于學(xué)生所面臨需要解決的是“生活化”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,正是這種數(shù)學(xué)問(wèn)題給學(xué)生提供了廣闊的思維空間,促使學(xué)生多角度、靈活地、創(chuàng)造性地思維。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題和已有知識(shí),使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、使用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的'聯(lián)系,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系!段覀?nèi)デ镉巍放c學(xué)生的生活緊密相連,又是學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng),容易誘發(fā)創(chuàng)新思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

        活動(dòng)準(zhǔn)備:讓學(xué)生了解去的人數(shù),交通工具,門(mén)票價(jià)格等。

        活動(dòng)過(guò)程:

        一、明確活動(dòng)內(nèi)容

        1、播放歌曲《郊游》,同時(shí)畫(huà)面顯示學(xué)生去郊游的情景。

        2、談話:同學(xué)們,你們?nèi)デ镉芜^(guò)嗎?

       。1)去過(guò)。去過(guò)哪里呢?玩得愉快嗎?秋游前做了哪些準(zhǔn)備呢?

        (2)沒(méi)去過(guò)。想去嗎?你認(rèn)為秋游前應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢?

        今天,我們就一起討論有關(guān)秋游的問(wèn)題。

        二、組織討論(一)

        1、東洲小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)準(zhǔn)備到“水上樂(lè)園”去游玩,為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展,他們作了充分的準(zhǔn)備,已經(jīng)收集了一些資料:(畫(huà)面顯示)

        2、討論:

       。1)看著這些資料,你知道了什么,想到了什么?

       。2)你能算一算每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少元錢(qián)嗎?

        3、創(chuàng)設(shè)情景

       。1)如果同學(xué)們?nèi)チ,?duì)什么最感興趣?想不想每個(gè)項(xiàng)目都玩一下?如果給你30元,你準(zhǔn)備怎么玩?最多可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?最少可以玩幾個(gè)項(xiàng)目,是哪幾個(gè)?

       。2)如果組織同學(xué)們?nèi)ァ八蠘?lè)園”,你準(zhǔn)備向家長(zhǎng)要多少錢(qián)?這些錢(qián)可以怎樣安排?(模擬表演)

        三、組織討論(二)

        1.師:通過(guò)剛才的討論,同學(xué)門(mén)都能很好的用我們學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。趁次活動(dòng)課的機(jī)會(huì),我們的中隊(duì)長(zhǎng)有事和大家商量。接下去的時(shí)間就交給中隊(duì)長(zhǎng)。

        2.中隊(duì)長(zhǎng):同學(xué)們,我們學(xué)校也打算組織我校四年級(jí)同學(xué)去秋游,你門(mén)準(zhǔn)備到哪里去?有多少人?要多少費(fèi)用呢?請(qǐng)我們每個(gè)小組結(jié)合課前的調(diào)查情況,制定一份完整的活動(dòng)放方案。

        3.小組討論后每組派代表交流活動(dòng)方案內(nèi)容。

        4.中隊(duì)長(zhǎng):同學(xué)們的方案都不錯(cuò),我一定會(huì)把同學(xué)們的意見(jiàn)轉(zhuǎn)告給校領(lǐng)導(dǎo),最后,祝我們的秋游活動(dòng)能順利進(jìn)行。

        5.師:同學(xué)們的方案老師都聽(tīng)到了,感到非常滿(mǎn)意。還想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,如果你是校領(lǐng)導(dǎo),根據(jù)同學(xué)們的建議你會(huì)組織學(xué)生去哪里呢?為什么?

        四、活動(dòng)小結(jié)

        出去秋游必須定好地點(diǎn),確定人數(shù),核算一下費(fèi)用,使我們的秋游活動(dòng)有目的、有計(jì)劃,提高秋游的質(zhì)量。同時(shí)字核算費(fèi)用的過(guò)程中,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用,使我們?cè)诨顒?dòng)中鞏固知識(shí),提高運(yùn)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

        活動(dòng)方案自我評(píng)析:

        1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)主體參與的動(dòng)機(jī)。

        著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣!钡d趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此,本活動(dòng)開(kāi)始時(shí),借助電教媒體播放歌曲《郊游》及學(xué)生去郊游的畫(huà)面,把學(xué)生帶入了秋游的氛圍中,使學(xué)生在輕松、活潑、自然的情境下愉快的學(xué)習(xí),既創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與活動(dòng)的外部環(huán)境,又有利于激起學(xué)生思維的靈感,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。

        同學(xué)收集的資料,替他們計(jì)算每人乘車(chē)和買(mǎi)門(mén)票一共要交多少錢(qián),使學(xué)生能根據(jù)需要,選擇恰當(dāng)?shù)男畔,從而解決實(shí)際問(wèn)題,并針對(duì)兩個(gè)開(kāi)放性的題目展開(kāi)討論,讓不同層次的學(xué)生的信息聯(lián)系和反饋信息在多層次、多方位上展開(kāi)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間,使學(xué)生在這樣的氛圍中盡可能發(fā)揮自己的見(jiàn)解,不同的思路盡可能展示,學(xué)生的思維得以自由的飛翔,智慧的火花得以點(diǎn)燃。

        3.在活動(dòng)中求發(fā)展

        從他人秋游轉(zhuǎn)向我們自己秋游,這一環(huán)節(jié)由中隊(duì)長(zhǎng)主持。著名教育家陶行知先生指出“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主”。這樣的氣氛最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,激發(fā)探索欲望,誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后,教師適當(dāng)給予評(píng)價(jià),又不失其主導(dǎo)地位。整個(gè)這一環(huán)節(jié),在中隊(duì)長(zhǎng)的組織下,學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查情況,選擇秋游的地點(diǎn),設(shè)計(jì)方案,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn),給予創(chuàng)新自由。

      《秋游》教學(xué)反思4

        十月二十日的清晨,踏著清新的露珠,呼吸著秋的氣息,我們山東理工大學(xué)東校區(qū)幼兒園大三班、大四班、中三班、小三班的孩子們牽著爸爸媽媽的手,在老師的帶領(lǐng)下,來(lái)到了淄博人民公園,雖說(shuō)天空中沒(méi)有太陽(yáng)的笑臉,但孩子們的臉上洋溢著按耐不住的興奮和喜悅.

        按計(jì)劃我們先圍繞公園游覽,為了擴(kuò)展幼兒的視野,豐富孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒與大自然親密接觸,感受秋天大自然的美好風(fēng)光。孩子們被公園中的情境吸引著,被道路兩邊的`高樓大廈吸引著,到達(dá)目的地時(shí),不難看出孩子的興奮。

        我們以“認(rèn)識(shí)自然 保護(hù)環(huán)境 ”為主題開(kāi)展了這次親子活動(dòng)。孩子們沐浴著清新的空氣,呼吸著花草樹(shù)木芳香的氣息,領(lǐng)略公園別致、美麗的秋景。當(dāng)孩子們投入青草地的懷抱,盡情嬉戲,休憩時(shí)仍不忘將果皮和紙屑撿起來(lái),放到垃圾桶里。孩子們說(shuō):“公園環(huán)境這么美,不能隨地丟垃圾!痹诠珗@里,我們所有的小朋友在60米的白布上盡情的揮灑,把自己看到的、想到的都畫(huà)在了白布上,并與老師、小朋友、爸爸媽媽一起講述那快樂(lè)的時(shí)光,跟大家共同分享;有的向游客介紹自己的環(huán)保繪畫(huà)作品……。大四班宋漢杰小朋友畫(huà)的是我們居住的地球,他告訴大家綠色是我們的家,藍(lán)色是大海,我喜歡在這里生活。趙筱林小朋友告訴電視臺(tái)的叔叔阿姨:“今天我們來(lái)看了好多漂亮的樹(shù)葉,從現(xiàn)在開(kāi)始我們要保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境!贝笕嗟耐醢叵韬蜏坏膵寢尳邮芰穗娨暸_(tái)記者的采訪,說(shuō)出了對(duì)這次活動(dòng)的感受。魯中晨報(bào)的新聞?dòng)浾呤迨逡瞾?lái)參觀小朋友們的杰作了,還為我們60米的作品拍了照片,說(shuō)要把我們這次活動(dòng)當(dāng)作新聞登在報(bào)紙上呢!

        愉快的秋游活動(dòng)給了幼兒豐富的生活體驗(yàn)。此次秋游活動(dòng)讓幼兒“走出教室,步入自然,溶入社會(huì)”,再現(xiàn)了“生活即教育”的課程理念。不僅為幼兒提供了真實(shí)的生活情境,讓幼兒遷移已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),并使之更加深刻,而且讓幼兒從不隨地亂扔果皮紙屑、愛(ài)護(hù)一草一木等小事做起,進(jìn)行良好行為的實(shí)踐。孩子們正用自己的感官認(rèn)識(shí)自然,用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境。

        秋天豐富而多彩,它是個(gè)豐收的季節(jié),是個(gè)充滿(mǎn)喜悅的季節(jié),是個(gè)處處都蘊(yùn)涵著教育契機(jī)的季節(jié)。在快樂(lè)親子游中,孩子們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),鍛煉了意志,增進(jìn)了親情。同時(shí)家長(zhǎng)與教師的密切合作也拉近了彼此間的距離,進(jìn)一步融洽了家園關(guān)系,全面體現(xiàn)了家園合力共育的實(shí)效。

      《秋游》教學(xué)反思5

        本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,敘述了老師帶孩子們出去游玩的情景,抓住了秋天的特點(diǎn)寫(xiě),使課文充滿(mǎn)詩(shī)意。 教學(xué)中,圖文結(jié)合,重點(diǎn)讓孩子們觀察,把看到的結(jié)合生活實(shí)際,用自己的話說(shuō)說(shuō),然后一遍一遍去讀課文,從中感悟到秋天的美好,激發(fā)孩子們熱愛(ài)大自然的情感。 首先指導(dǎo)孩子們看圖,秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?秋天里農(nóng)田的莊稼成熟了嗎?

        你是如何看出來(lái)的?孩子們觀察很細(xì),聯(lián)系實(shí)際生活,他們盡情地說(shuō)。有的'說(shuō):“天上的白云像棉花,有時(shí)又像奔跑的馬兒……有的說(shuō):“天上的云有時(shí)像魚(yú)兒,在水中游來(lái)游去……孩子們的想象真豐富。秋姑娘來(lái)到果園里,蘋(píng)果笑紅了臉、秋姑娘來(lái)到農(nóng)田里,玉米樂(lè)開(kāi)了花,稻子笑彎了腰、秋姑娘來(lái)到校園里,孩子們?cè)跊鏊杏瓮妗⒆觽冋鏁?huì)想,真會(huì)說(shuō),在讀中進(jìn)一步體會(huì)、感悟。從中感受到秋天的景色美如畫(huà)。把課本還給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)讀,讀中體悟、讀中掌握學(xué)習(xí)方法,邊讀、邊動(dòng)筆、標(biāo)自然段,劃出自己喜歡的句子、詞語(yǔ),聯(lián)系上下理解課文,使學(xué)生的閱讀能力不斷提高。

      《秋游》教學(xué)反思6

        著名特級(jí)教師于永正在閱讀教學(xué)中十分重視寫(xiě)的訓(xùn)練,他說(shuō):閱讀教學(xué)要讀寫(xiě)結(jié)合,找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn),為學(xué)生提供素材,讓學(xué)生“有米下鍋”。而課堂小練筆就是最有效的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),它能將語(yǔ)言文字訓(xùn)練真正落實(shí)到位,進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。

        《秋游》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的課文,這篇課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學(xué)時(shí),我根據(jù)課文的需要,安排了幾處小練筆,收到了較好的效果。

        在教學(xué)第二自然段描寫(xiě)天空的美景時(shí),我先將課文“藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群綿羊,有時(shí)像幾只白兔!敝械摹。”改成“……”引導(dǎo)學(xué)生朗讀比較,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。眼尖的孩子們立刻發(fā)現(xiàn)了,找出了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同。接著,我引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么老師把它改成了“……”?你想說(shuō)什么?同學(xué)們議論紛紛,有的說(shuō):“因?yàn)樘焐系陌自撇粌H僅只有這兩種樣子!庇械.說(shuō):“天上的白云變來(lái)變?nèi)ィ可能有別的形狀呢!”我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象:“小朋友們,讓我們一起躺在草地上,看一看白云,你還發(fā)現(xiàn)了什么?”孩子們的思維頓時(shí)活躍起來(lái):“白云有時(shí)像一只可愛(ài)的白兔,有時(shí)像一頭威武的獅子。”“幾朵白云有時(shí)像胖胖的娃娃,有時(shí)像圓圓的蘋(píng)果。”“幾朵白云有時(shí)像好吃的棉花糖,有時(shí)像老爺爺?shù)墓照!薄?/p>

        第四自然段是課文的重點(diǎn)段落,有一個(gè)重要的句式練習(xí):有的……有的……有的……以前在教學(xué)時(shí),我總是讓孩子們自己說(shuō),因此他們的思路也很局限,僅僅想到體育課和聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)的情景。為了拓寬學(xué)生的思維廣度,我尋找了幾處畫(huà)面:美術(shù)課上、課間活動(dòng)時(shí)、大掃除時(shí)、公園里……讓孩子們先看著圖說(shuō),有了圖畫(huà)的引導(dǎo),孩子們的思維頓時(shí)活躍起來(lái),還想到了很多圖上沒(méi)有的內(nèi)容,有的說(shuō):“天上的白云各種各樣,有的像可愛(ài)的小白兔,有的像長(zhǎng)鼻子大象,有的像兇猛的大老虎!庇械恼f(shuō):“小弟弟搭的積木真有趣,有的像飛機(jī),有的像大山,有的像房子!庇械恼f(shuō):“菜場(chǎng)上的人真多,有的賣(mài)魚(yú),有的買(mǎi)肉,有的買(mǎi)青菜!

        …………

        兩次小小的練筆,讓我感受到課堂中我們應(yīng)做有心人,要精心選擇練筆點(diǎn),為學(xué)生的練筆鋪設(shè)橋梁,這樣孩子們的讀寫(xiě)能力一定會(huì)提高得很快。

      《秋游》教學(xué)反思7

        一堂好課就像藝術(shù)珍品,讓人津津樂(lè)道,回味無(wú)窮。怎樣的課才算好課?特級(jí)教師賈志敏認(rèn)為,好的課,要體現(xiàn)三個(gè)教學(xué)原則。我依據(jù)這三個(gè)原則對(duì)我校解麗老師執(zhí)教的二年級(jí)《秋游》進(jìn)行反思。

        1、要以學(xué)生為本。

        時(shí)間是學(xué)生的,空間是學(xué)生的,是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言,因此,學(xué)生理應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體。老師是為學(xué)生服務(wù)的,是配角,充分讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言活動(dòng),千萬(wàn)不能互換角色,本末倒置。本節(jié)課學(xué)生精神專(zhuān)注、積極投入,做到了充分地讀、盡情地說(shuō)、扎實(shí)地寫(xiě)。

        2、要以訓(xùn)練為主。

        語(yǔ)言是一種技能。要掌握它,必須通過(guò)無(wú)數(shù)次的訓(xùn)練,要讓學(xué)生聽(tīng)得清楚,說(shuō)得明白,讀得正確,寫(xiě)得流暢。本事是訓(xùn)練出來(lái)的,絕非“講”出來(lái)的。

        在這節(jié)課解老師有三處說(shuō)話訓(xùn)練:“有時(shí)……有時(shí)……”的句式想象天空中變化的白云,用果園里,葡萄( )了,柿子( )了,梨子( )了感受秋天果園的美,用“有的……有的'……有的……”練習(xí)說(shuō)話體驗(yàn)秋游的快樂(lè)。有了這一次次的訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)把話說(shuō)得有條理,說(shuō)得具體,說(shuō)得生動(dòng)。在這節(jié)課中解老師還將讀貫穿始終,朗讀的形式多樣:個(gè)別讀、示范讀、賽讀,在讀中領(lǐng)略秋天的美,在讀中體驗(yàn)秋游的快樂(lè)。除此之外,還留有充分的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)!暗梅ㄓ谡n內(nèi),得益于課外”

        3、要以鼓勵(lì)為主。

        課堂上學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)、產(chǎn)生困難是十分正常的,要多給學(xué)生以鼓勵(lì)與幫助。鼓勵(lì)學(xué)生不僅是種手段,也是一個(gè)教師思想的具體體現(xiàn)。在學(xué)生不愿意亮開(kāi)嗓子,不敢亮開(kāi)嗓子時(shí),解老師沒(méi)有訓(xùn)斥學(xué)生,沒(méi)有說(shuō)些大道理,而是故意壓低嗓子唱《郊游》,讓學(xué)生辨析。學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),愿意亮開(kāi)嗓子。秋游的快樂(lè)在課堂上蕩漾開(kāi)來(lái)。

        建議:

        課文的二、三自然段可以這樣處理:

        1、自由讀這兩段,想想描繪了秋天的哪些景物?在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。(天空、白云、果園里的稻子、高粱、棉花)

        2、示范讀第二自然段,想象秋天的景色。你喜歡這兒的景色嗎嗎?

        3、交流。

        4、學(xué)習(xí)第四自然段。

       。1)指名讀。

       。2)見(jiàn)過(guò)稻子、高粱、棉花嗎?先說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的景象。補(bǔ)充高粱的圖片,觀察感受。指導(dǎo)朗讀。

       。3)我們又走進(jìn)了果園,看到這樣的景象。(出示課件)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

       。4)我們?cè)谇镉螘r(shí)還路過(guò)菜園、樹(shù)林,也能仿照的說(shuō)說(shuō)。

        (5)積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。朗讀,讀出秋天的美。

       。6)農(nóng)田、果園、菜園里的一切與我們有關(guān)系嗎?你看到這樣的景象心情如何?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。再次朗讀,讀出秋田豐收的喜悅。

        5、配樂(lè)朗讀二三自然段,整體感受秋天的美。

      《秋游》教學(xué)反思8

        《秋游》是一篇情景交融的記敘文,全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。尤其是課文第二段描寫(xiě)了秋天天空的美,白云的變幻多端,文字優(yōu)美,形象生動(dòng),便于學(xué)生理解與積累。在學(xué)習(xí)時(shí)我采用圖文結(jié)合,巧妙想象的方法幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。

        【案例】

        師:誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第二段,其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:你從這一段中知道了什么?

        生:我知道了秋天的天空很藍(lán),很大。

        師:你真會(huì)讀書(shū),從哪個(gè)詞看出了天空很大?

        生:一望無(wú)邊。

        師:請(qǐng)大家圈出這個(gè)詞,請(qǐng)大家想想看,你還知道什么東西也是一望無(wú)邊的?

        生:美麗的草原是一望無(wú)邊的。

        生:藍(lán)藍(lán)的大海也是一望無(wú)邊的。

        師:不管是草原、大海,還是藍(lán)藍(lán)的天空,都很大很大,大得看不到它們的邊,所以我們說(shuō)——出示詞語(yǔ):一望無(wú)邊

        我們還可以換一種說(shuō)法:一望無(wú)際 無(wú)邊無(wú)際

        師:從這一段中你們還知道了什么?

        生:我知道了天上的白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。

        看圖:仔細(xì)看圖,聯(lián)系你的生活實(shí)際,想想看,天上的白云有時(shí)還會(huì)像什么?你能接著往下說(shuō)嗎?“天上的白云有時(shí)像……有時(shí)像……”

        生:天上的白云有時(shí)像一群白鵝,有時(shí)像滿(mǎn)天飛舞的雪花。

        生:天上的白云有時(shí)像一群群白鵝,有時(shí)像一匹匹白色的駿馬。

        生:天上的白云有時(shí)像飛奔的大馬,有時(shí)像汪汪直叫的小狗

        ……

        《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在平時(shí)的教學(xué)中,我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差,甚至對(duì)書(shū)上的一些詞句不能做到學(xué)以致用,靈活運(yùn)用。

        根據(jù)新課標(biāo)理念,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)第二自然段時(shí),我充分利用插圖,聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們仿照課文“天上的白云有時(shí)像……有時(shí)像……”展開(kāi)說(shuō)話,并鼓勵(lì)他們?cè)谡f(shuō)話時(shí)加上相應(yīng)的動(dòng)作,這樣一來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們的多種器官參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),激發(fā)了學(xué)習(xí)的'趣味性,;二來(lái)讓孩子們通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句品讀感悟天空白云的變幻莫測(cè);更主要的是讓他們體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確,語(yǔ)言的優(yōu)美,讓他們知道準(zhǔn)確表達(dá)的重要性,從而知道積累語(yǔ)言并不是一件難事,就在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,就在我們學(xué)習(xí)的每一篇課文當(dāng)中。只要長(zhǎng)此下去,學(xué)生的語(yǔ)言積累量一定會(huì)很大,而一直困擾我們的說(shuō)話難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

      《秋游》教學(xué)反思9

        一、活動(dòng)目標(biāo):

        1、通過(guò)組織幼兒外出活動(dòng),真正讓幼兒走進(jìn)大自然,開(kāi)闊孩子們的眼界,增強(qiáng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

        2、增加幼兒間的交往、互助、合作、分享、獨(dú)立能力,讓幼兒感受秋天的變化。

        3、體驗(yàn)與同伴、老師一起出游的樂(lè)趣。

        二、活動(dòng)地點(diǎn):桃花島

        三、活動(dòng)班級(jí):大二班

        四、活動(dòng)時(shí)間:10月21日 8:30----11:00

        五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1、教師確定參觀的路線。

        2、向各位家長(zhǎng)做好通知工作,幼兒自愿參加,告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的 目的以及配合的事項(xiàng)。

        3、教師準(zhǔn)備游戲及道具。音響、食物、獎(jiǎng)品、塑料袋、一次性桌布 等。

        六、安全保障措施:

        1、加強(qiáng)管理和監(jiān)督措施。對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實(shí),責(zé)任到人。每班有三位教師,具體分工如下:

        班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)組織活動(dòng)(組織幼兒游戲、幼兒安全、隊(duì)伍的排列、清點(diǎn)人數(shù)、活動(dòng)小結(jié)等等)。

        副班老師負(fù)責(zé)協(xié)助(幼兒安全、隊(duì)伍的排列、觀察體弱幼兒)。

        保育老師負(fù)責(zé)后勤(穿脫衣服、藥品拿放、垃圾的整理等等)。

        2、班級(jí)教師對(duì)幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)安全教育,增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。

        3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。以防幼兒突發(fā)事情。

        4、秋游活動(dòng)期間一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,準(zhǔn)時(shí)集合,準(zhǔn)時(shí)接送。

        5、全體幼兒必須穿輕便的鞋子和衣服。

        6、活動(dòng)時(shí)要做到井然有序,教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。

        7、注意言行文明,愛(ài)護(hù)公物,不隨地亂扔垃圾。

        8、班主任在每一次集合時(shí)一定要清點(diǎn)好幼兒人數(shù),確保幼兒安全。

        9、不帶危險(xiǎn)食品,不擅自離隊(duì),不得靠近水邊。

        七、活動(dòng)過(guò)程:

        1、觀察“桃花島”的樹(shù)木、花草,感受秋天的美麗景色。今天我們和秋天有約。踏著輕快的腳步,哼著歡快的歌曲,我們?nèi)ミh(yuǎn)足秋游!秋游讓我們走進(jìn)大自然,擁抱大自然,我們不僅領(lǐng)略秋天的美麗,感受生活的歡快,也會(huì)讓我們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生活!扒锾扉_(kāi)哪些花?”;“人與自然怎樣和諧相處”讓我們用心靈感受大自然的美好,善待周?chē)闹参铩?dòng)物、自然資源和生態(tài)環(huán)境,形成人與自然和諧相處的觀念,在大自然中體驗(yàn),做大自然的好朋友。

        2、游戲活動(dòng):

        集體活動(dòng):參觀桃花島的花草樹(shù)木,和幼兒一起尋找秋姑娘的身影。 幼兒游戲:

        (1)揪“尾巴”

        準(zhǔn)備:“尾巴”若干

        玩法:游戲開(kāi)始時(shí),孩子各自將紅色帶的三分之一塞進(jìn)褲腰里,其余的部分拖在外面當(dāng)“尾巴”。“尾巴”不可太短,否則孩子不容易抓住。孩子面對(duì)面站立,同時(shí)數(shù)“一,二,三”,兩人同時(shí)開(kāi)始左右挪動(dòng),互相揪對(duì)方的“尾巴”,先揪到“尾巴”的為勝。

       。2)花兒朵朵

        玩法:參加游戲的幼兒一邊念兒歌,一邊拍手,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō):“三朵花開(kāi)時(shí),就按照花的瓣數(shù)抱在一起。出錯(cuò)的一組被淘汰,堅(jiān)持到最后的為勝。

       。3)我的'舞臺(tái)

        事先準(zhǔn)備好的歌曲,讓幼兒自由表演和集體表演,歌曲、舞蹈、手語(yǔ)表演。

        (4)萬(wàn)里長(zhǎng)城

        游戲規(guī)則:參加者圍成一圈,向右轉(zhuǎn),雙手搭住前面一人的雙肩,要求所有人注意聽(tīng)一個(gè)口令(比如叫停就停,叫跳就跳,叫坐就坐,叫坐時(shí)坐下,叫走就走),聽(tīng)到后必須按口令做,否則受罰——表演節(jié)目一個(gè)。

       。4)分享食物:

        所有孩子共同圍坐在一起共同分享食物。鼓勵(lì)孩子與其他小朋友分享食物。提醒孩子們愛(ài)護(hù)環(huán)境,將垃圾扔進(jìn)垃圾箱。

        3、活動(dòng)流程:觀賞風(fēng)景——參觀桃花島——組織游戲——休息分享點(diǎn)心——集中清點(diǎn)人數(shù)——集合后解散(交待家長(zhǎng)及時(shí)接送幼兒,并讓家長(zhǎng)教育幼兒游玩要注意安全)

        八、活動(dòng)結(jié)束。

        活動(dòng)反思:秋天是美好的季節(jié),丹桂飄香,菊香四溢,秋游活動(dòng)旨在讓幼兒親近美麗的大自然,感受大自然的美好,同時(shí),在活動(dòng)中開(kāi)拓幼兒視野,增長(zhǎng)知識(shí),感受同學(xué)情,師生愛(ài),培養(yǎng)美好的情感。通過(guò)這次活動(dòng)讓幼兒更加熱愛(ài)大自然也更能體會(huì)到友情、師生情的美好! 兒童是祖國(guó)的花朵,組織秋游這樣的活動(dòng),有利于將學(xué)生送入社會(huì)這個(gè)環(huán)境,同時(shí)也使更多的人能夠?qū)⒛抗庾⒁獾胶⒆拥纳砩蟻?lái),使社會(huì)能夠做出許多有利于孩子成長(zhǎng)的事情,這樣也就為孩子的發(fā)展提供良好的環(huán)境。 自然是一本最好的教科書(shū),孩子融入自然的美麗風(fēng)光中,不僅可以陶冶情操,也提高了孩子的自然審美能力。因?yàn)樽匀凰哂械拿栏,它包括崇高、壯麗、威?yán)等等。當(dāng)孩子在欣賞自然的時(shí)候,自然所蘊(yùn)藏的美感會(huì)潛移默化的進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,也就為孩子的審美提供了關(guān)于崇高、壯麗等的審美意向。整個(gè)秋游活動(dòng),孩子都屬于愉悅興奮的狀態(tài)。在最后結(jié)束時(shí),我們還在桃花島拍了張大合影,這一次的秋游將是孩子們心中最美的記憶!

      《秋游》教學(xué)反思10

        “秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了!蔽恼麻_(kāi)頭,為了讓學(xué)生體會(huì)“漸漸”這個(gè)程度副詞,我創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生演示場(chǎng)景。同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)課文中的這句話回憶《練習(xí)1》中學(xué)習(xí)的“秋風(fēng)送爽”這個(gè)成語(yǔ)。第二段關(guān)于天空的描寫(xiě)是重點(diǎn)。首先讓學(xué)生根據(jù)課文對(duì)天空之美的描寫(xiě),復(fù)習(xí)《練習(xí)1》中的“天朗氣清”這個(gè)成語(yǔ)。同時(shí)這段重點(diǎn)掌握“有的像······有的'像······”句式,我讓學(xué)生再進(jìn)行句式擴(kuò)展。第三段寫(xiě)農(nóng)田里的秋景,這和《秋天到》第一小節(jié)中“秋天莊稼長(zhǎng)的好”有相似處,我將兩者結(jié)合起來(lái)教學(xué),同時(shí)請(qǐng)孩子們比較哪個(gè)比較好。

        這次教學(xué)的不足之處有兩點(diǎn):

        一,沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,孩子對(duì)秋天、秋景、秋游的感觸不深,沒(méi)有豐富的感性材料,孩子們的提出的問(wèn)題都在我創(chuàng)設(shè)的情境中,沒(méi)有真正達(dá)到在做中學(xué)的教學(xué)效果。

        二、沒(méi)有深入進(jìn)行閱讀教學(xué)。我應(yīng)該選取課文的第二段或第四段進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀教學(xué),教給孩子科學(xué)的閱讀方法。而不是僅僅采用單個(gè)讀、齊讀、教師示范讀等傳統(tǒng)模式。

      《秋游》教學(xué)反思11

        品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的基本特征。

        根據(jù)以上特點(diǎn)我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)了欣賞秋景、體驗(yàn)秋趣的活動(dòng)環(huán)節(jié);有通過(guò)小組合作確定旅游景點(diǎn),個(gè)人探究秋游物品的準(zhǔn)備及同桌互評(píng)、交流展示等活動(dòng)逐步引導(dǎo)學(xué)生了解秋游準(zhǔn)備的方法。最后通過(guò)對(duì)集體出游時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題的課后思考作為本課內(nèi)容的外延結(jié)束本節(jié)課。

        本課我充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和地方特色,在課前通過(guò)多媒體示秋天的美麗景色,引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)于秋天外出時(shí)的.美好感受,通過(guò)談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,以及對(duì)秋天和大自然的熱愛(ài)。俗話說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我利用學(xué)生已有外出游玩的感受在上課一開(kāi)始隨機(jī)引出話題:“你們想去秋游嗎?這節(jié)課我就帶你們?nèi)デ镉!边@樣,課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了,讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

        《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利!蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,注重學(xué)生在開(kāi)放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。秋游去哪里?課前,我讓孩子們收集家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn),活動(dòng)中讓他們展示交流。又通過(guò)進(jìn)行秋季一日游,選擇自己喜歡的景點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),對(duì)家鄉(xiāng)不同景點(diǎn)的介紹,同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂,給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛,聲像同步,能靜能動(dòng)的情境氛圍,激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

        又通過(guò)不同層次的引導(dǎo)使學(xué)生逐步了解了有關(guān)秋游物品準(zhǔn)備的方法。在學(xué)生充分的活動(dòng)中對(duì)于秋游的期待在不斷的加強(qiáng),秋游是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)之一,學(xué)生的積極性已經(jīng)很高。但如何才能玩得好而又不出現(xiàn)安全等其它問(wèn)題,所以《秋游去》這一課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是“集體出游時(shí)應(yīng)注意什么?”通過(guò)這一問(wèn)題作為本節(jié)課的延伸,讓學(xué)生去思考,體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性。

      《秋游》教學(xué)反思12

        《秋游》一課是一篇情景交融的散文,全文深動(dòng)的描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下郊游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中歡樂(lè)心情。為此在教學(xué)中,牢牢的抓住語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)層面:感悟——積累——運(yùn)用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

        第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單我沒(méi)有放過(guò)多的時(shí)間在講解上,而是通過(guò)讓學(xué)生讀后感知這一自然段寫(xiě)的內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)在讀中有什么不懂的地方提出來(lái)。當(dāng)孩子提出“漸漸”是什么意思的時(shí)候,通過(guò)生生間的互相幫助,學(xué)生對(duì)漸漸有了理性的認(rèn)識(shí),再學(xué)生讀課文,不用老師教學(xué)生都能通過(guò)讀表達(dá)他們的理解和對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。從中可以看出,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話,產(chǎn)生共鳴。

        課文的第二、三自然段繪形繪色的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn),為幫助學(xué)生體會(huì)秋天的美麗,我通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮想象,讓學(xué)生圈劃出重點(diǎn)詞句通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)體會(huì)秋天的美。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的“一望無(wú)邊”的意思后,了解到天的藍(lán)、云的白后,再通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行想象白云有時(shí)還會(huì)像什么用“有時(shí)像……有時(shí)像……”練習(xí)說(shuō)話,不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了秋天的`美,讀出秋天的美。

        課文第四自然段我則緊扣“開(kāi)心”一詞讓學(xué)生進(jìn)行換詞訓(xùn)練,然后讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們?cè)诓莸厣鲜窃鯓油娴?心情如何?再通過(guò)想象訓(xùn)練用“有的……有的……有的……”練習(xí)說(shuō)話來(lái)喚起孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)反復(fù)的誦讀表達(dá)這種心情。

        總之,一堂課下來(lái),學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀方面的能力得到了訓(xùn)練,但是由于在課堂上我的激勵(lì)機(jī)制不夠多,學(xué)生全員參與面不夠廣,表現(xiàn)得不夠積極性,在今后的教學(xué)中我還要注意根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)。

      《秋游》教學(xué)反思13

        《秋游》是蘇教版第三冊(cè)中的教學(xué)內(nèi)容,課文描寫(xiě)了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游的情景,表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡樂(lè)心情。在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

        低年級(jí)的閱讀教學(xué)將“讀”貫穿始終,讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,讀中體驗(yàn),達(dá)到以讀激情,以讀悟情,以讀代講的教學(xué)目的。所以,本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),就落實(shí)在指導(dǎo)朗讀上。指導(dǎo)朗讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)以外,課文的插圖的配合也很重要。第一自然段的內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,我沒(méi)有放過(guò)多的時(shí)間在講解上,而是通過(guò)讓學(xué)生讀,感知這一自然段寫(xiě)的內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,說(shuō)說(shuō)在讀中有什么不懂的地方提出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能更好的讓孩子與文本進(jìn)行對(duì)話,產(chǎn)生共鳴。課文的'第二、三自然段生動(dòng)、形象的描寫(xiě)出了秋天的特點(diǎn),為幫助學(xué)生體驗(yàn)秋天的美麗,先讓學(xué)生觀察圖畫(huà),具體感受秋天的天空是“藍(lán)藍(lán)的”,是 “一望無(wú)邊”的,白云一直在變幻,田野里色彩斑闌,到處充滿(mǎn)了果實(shí)成熟的美。在學(xué)生有了具體感受之后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,用朗讀的方法讓大家體會(huì)到白云的有趣,想象:“天上的白云有時(shí)像―――,有時(shí)像―――,有時(shí)像―――! “稻子熟了,黃澄澄的,像―――,高梁熟了,像―――,棉花白了,像―――!痹傧,這時(shí)候,如果你走到稻子、高梁、棉花身邊,它們會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么?誘導(dǎo)學(xué)生在頭腦中勾勒具體的畫(huà)面,讓一名同學(xué)朗讀,其他學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),進(jìn)入課文的意境中,然后再找一名同學(xué)進(jìn)行比賽,培養(yǎng)語(yǔ)感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采取了激勵(lì)措施,通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道該怎么去有感情地朗讀,從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣、提高朗讀技能。

      《秋游》教學(xué)反思14

        《秋游》教學(xué)設(shè)計(jì)

        所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

        四三班現(xiàn)有學(xué)生49人,其中男生28人,女生21人,回族學(xué)生6人。該班學(xué)生整體素素質(zhì)處于中等水平,特別突出的學(xué)生不多,部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng),能按時(shí)完成作業(yè),學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生總體上說(shuō)比較愛(ài)學(xué),對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)4/5學(xué)生能扎實(shí)的掌握。但也有1/5學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,學(xué)困生較多,有20%的學(xué)生計(jì)算能力差,反應(yīng)較慢,并有粗心大意的習(xí)慣。

        教學(xué)內(nèi)容

        北師大版四年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)《秋游》。

        教材分

        本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是除數(shù)是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí),一方面使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感;另一方面使學(xué)生對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通,為學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此這部分知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

        教學(xué)目標(biāo)

        1、知識(shí)與技能:會(huì)筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)(調(diào)商)、商一位數(shù)的除法。

        2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)調(diào)商的方法。

        3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。

        教學(xué)重點(diǎn)

        掌握“改商”的方法。

        教學(xué)難點(diǎn)

        掌握“改商”的方法。

        教學(xué)課時(shí)

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情景

        同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學(xué)們到郊游,并且拍了一些照片回來(lái),大家想欣賞嗎?(出示風(fēng)景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來(lái)了想要嗎?比一比哪一組表現(xiàn)最好,就獎(jiǎng)勵(lì)給哪一組.大家加油哦!

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:我從學(xué)生生活實(shí)際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為后面的鞏固練習(xí)打下伏筆.)

        二、建立模型

        1、你們想去嗎?公交車(chē)站有兩種車(chē)可供大家住租用大客車(chē)限乘客46人,小客車(chē)限乘客34人.(出示公交車(chē)幻燈片)

        2、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)師生共272人,四年級(jí)師生共230人,五年級(jí)共有師生368人..(電腦出示書(shū)中的情境圖),學(xué)生根據(jù)情景圖,提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        (1)說(shuō)一說(shuō)從圖上你得到了哪些數(shù)學(xué)信息。

        3 、同桌討論如何安排車(chē)輛.

        4、解決問(wèn)題

        (1):三年級(jí)師生共272人都坐小客車(chē),需要租幾輛?

       、僖龑(dǎo)學(xué)生列出算式, 272÷34=

        ②讓學(xué)生猜得數(shù),

       、塾懻撊绾喂烙(jì)試商。

        ④學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算,(一名學(xué)生板演)

       、菀龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:除數(shù)與商的積大了,說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。

       、奕嘟涣鳎业浇鉀Q問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來(lái)試商,初商“9”大了,改商“8”的.原因。

        (2):四年級(jí)師生共230人都坐大客車(chē),需要租幾輛?

        ①引導(dǎo)學(xué)生列出算式230÷46=

       、谧寣W(xué)生猜得數(shù),

       、塾懻撊绾卧嚿獭

       、軐W(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算,(一名學(xué)生板演)

       、菀龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:余數(shù)等于除數(shù),說(shuō)明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進(jìn)行探究。

       、奕嘟涣鳎业浇鉀Q問(wèn)題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“46”看作“50”來(lái)試商,初商“4”小了,改商“5”的原因。

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從情景圖入手,讓學(xué)生猜數(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。問(wèn)題由學(xué)生提,方法讓學(xué)生找,還學(xué)生學(xué)習(xí)主人的地位.)

        5、啟發(fā)學(xué)生想一想,我們用了哪些方法試商?你發(fā)現(xiàn)了什么?。

        (學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。什么時(shí)候商會(huì)?)

        (1)、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:積大了說(shuō)明什么?為什么會(huì)大呢?

        學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣確定商?

        (2)、繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問(wèn)題,在解題的過(guò)程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答:余數(shù)大余或等于除數(shù)說(shuō)明什么?為什么會(huì)小呢?

        (3)、小結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:我們?cè)谠嚿痰倪^(guò)程中遇到商大了就調(diào)小,商小了就調(diào)大,這就叫做“調(diào)商”(板書(shū)“調(diào)商”)也是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調(diào)大.翻倍法,積要接近被除數(shù).

        (設(shè)計(jì)意圖:規(guī)律由學(xué)生總結(jié),體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則.)

        三、應(yīng)用拓展。

        1、完成“試一試”

        第1題:計(jì)算下列各題.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計(jì)算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

        第2題:(機(jī)動(dòng))認(rèn)真觀察,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),解決五年級(jí)師生如果都坐大客車(chē),需要幾輛車(chē)?

        2、完成“練一練”

        第1題:不用計(jì)算,在○里填入“>”、“<”或“=”.

        263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

        第2題(提高題):先估算,再計(jì)算.233÷34= 351÷58=

        840÷35= 630÷31=

        3、幫幫老師。(機(jī)動(dòng))(課后延申)

        老師帶來(lái)了128張精美的小圖片,

       。1)如果獎(jiǎng)勵(lì)給第一組16位同學(xué),平均每人能分得幾張?還剩幾張?

       。2)如果獎(jiǎng)勵(lì)給第二組15位同學(xué),平均每人能分得幾張?還剩幾張?

       。3)如果獎(jiǎng)勵(lì)給四(3)的61位同學(xué) 。平均每人能分得幾張?還剩幾張?

       。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.)

        四、學(xué)生質(zhì)疑

        對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)你還有什么問(wèn)題嗎?

        五、課堂小結(jié)

        今天你有什么收獲?

        作業(yè)布置

        完成“練一練”第3,4題。

      《秋游》教學(xué)反思15

        《秋游》是一篇很美的小散文,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)歷過(guò)游玩的樂(lè)趣,而且也有了一定的經(jīng)歷與情感體驗(yàn)。執(zhí)教起來(lái),應(yīng)該難度不大。但是從我今天的表現(xiàn)來(lái)看,還是感覺(jué)有些力不從心。師傅聽(tīng)過(guò)之后,給我提了以下幾點(diǎn)建議:

        1、學(xué)是為了用——“一望無(wú)邊”

        “藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊”。詞語(yǔ)“一望無(wú)邊”,在初讀課文的時(shí)候已讓學(xué)生做了簡(jiǎn)單的理解。因此,在學(xué)習(xí)句子的時(shí)候,我只是關(guān)注于讓學(xué)生理解天空的寬廣與遼闊,并能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。但是師傅指出,學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,在學(xué)生理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上,我可以追問(wèn):除了天空,還有什么可以用上“一望無(wú)邊”這個(gè)詞語(yǔ)?從而使訓(xùn)練更加扎實(shí)、有效。

        2、拓展難度太大

        農(nóng)田里豐收的景象,是秋天的一大特色?赊r(nóng)田豐收的景象跟孩子們會(huì)有怎樣的關(guān)聯(lián)?怎樣才能使他們快樂(lè)的情感體驗(yàn)源于真實(shí)、源于自發(fā)?在一個(gè)孩子說(shuō)“讀了這一小節(jié),我知道莊稼都成熟了!敝,我便發(fā)問(wèn):面對(duì)成熟的莊稼,你感覺(jué)怎樣??jī)蓚(gè)孩子都說(shuō)了感覺(jué)很高興,因?yàn)檗r(nóng)民伯伯的辛苦沒(méi)有白費(fèi),汗水沒(méi)有白流。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得,孩子還挺聰明,挺會(huì)說(shuō)。但課后的交流中,師傅告訴我,可以讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)棉花、稻子和自己的`關(guān)系,比如,有了棉花,我們就會(huì)有厚厚的棉被,暖和的棉衣、棉鞋,有了稻子,我們就有新鮮的大米等等,這樣的快樂(lè)就比較自然。

        之后,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)。農(nóng)田里,稻子黃了,像 ;高粱紅了,像 ;棉花白了,像 。備課的時(shí)候,我也設(shè)計(jì)了幾種答案。但課堂上的效果并不好。有的說(shuō)稻子黃了,像一堆金子,有的說(shuō)高粱紅了,像一個(gè)個(gè)草莓,有的說(shuō)棉花白了,像白云。首先,這些答案是我所沒(méi)有想到的,所以,情急之下,我沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷,并給與恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其次,師傅說(shuō),這個(gè)練習(xí)有些偏難,他們還沒(méi)有學(xué)過(guò)比喻句,而且他們對(duì)這些莊稼也不是很熟悉,所以表達(dá)的時(shí)候,要想既兼顧比喻的恰當(dāng),又要兼顧語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性是很困難的?梢园颜n后作業(yè)中的設(shè)計(jì):“秋游,我們還有可能去哪里呢?仿照課文的第三消解說(shuō)一說(shuō)!蹦玫秸n堂上進(jìn)行訓(xùn)練,果園,菜園啊,等等。

        3、“說(shuō)話”不夠自然

        草地上,小朋友們做著許多游戲!坝械脑诓莸厣洗驖L兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子!闭n后練習(xí)的第4題,要求用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。雖然,我也設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí),但總覺(jué)得有些牽強(qiáng)!罢n間、體育課上小朋友們會(huì)做哪些活動(dòng)?”這一語(yǔ)境的提示,也沒(méi)能調(diào)動(dòng)一些學(xué)生的積極性。師傅建議,可以先讓學(xué)生觀察插圖,并想象一下,小朋友們?cè)诓莸厣线會(huì)做些什么呢?用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一段話。然后再轉(zhuǎn)變情境,課間、體育課上學(xué)生的各類(lèi)表現(xiàn)。

        4、“主線”不夠突出

        這篇課文,我旨在抓好“快樂(lè)”這根線索,因?yàn)閺耐瑢W(xué)們接到秋游的通知到看到天空的湛藍(lán)與無(wú)邊,白云的變化多端,到農(nóng)田里的豐收景象,再到同學(xué)們?cè)诓莸厣系谋憩F(xiàn)無(wú)不洋溢著同學(xué)們的快樂(lè)與開(kāi)心。于是,在剛開(kāi)始的時(shí)候,我就板書(shū)出這條主線。只可惜,在教學(xué)過(guò)程中,我沒(méi)有很好的把本該屬于這條線的珍珠很好的串聯(lián)到一起。因此,這條主線也顯得形單影只,形同虛設(shè)。

        5、識(shí)字教學(xué)有些散

        本節(jié)課,我選的兩個(gè)生字為“追”和“逐”。我之所以選它們,是因?yàn)槠浣Y(jié)構(gòu)相同,意思相近。于是,在課堂上,我一一呈現(xiàn),一一分析、范寫(xiě)?蛇@看似正常的步驟,卻也彰顯問(wèn)題。師傅說(shuō):你可以讓小朋友們觀察這兩個(gè)生字的共同點(diǎn),以此來(lái)加深印象。

        一年的見(jiàn)習(xí)期已過(guò),我只能說(shuō)自己剛剛站穩(wěn)講臺(tái)。站在講臺(tái)上,不再緊張,面對(duì)備課,不再恐慌。但是,我覺(jué)得自己還不能很完整地駕馭一堂。一些問(wèn)題,往往在備課的時(shí)候已經(jīng)有所思考,但在實(shí)施的時(shí)候還是覺(jué)得思考的不夠完備,以至于不能達(dá)到自己的期待。單靠自己的力量肯定是不夠的,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交流,交流也是一筆財(cái)富。正如王校長(zhǎng)向我們講述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷一樣,我也要及時(shí)記下自己的困惑,并與同年級(jí)的前輩、師傅交流。

        柳暗花明的境界令人神往,但蛻變的過(guò)程亦需要用心地付出與追求。

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