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      分一分教學反思

      時間:2024-10-08 04:05:18 教學反思 我要投稿

      分一分教學反思范文

        身為一名剛到崗的教師,教學是我們的任務(wù)之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的分一分教學反思范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      分一分教學反思范文

      分一分教學反思范文1

        本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生學習除法的開始,也是今后學習除法的基礎(chǔ),它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,要突破除法學習的難點,關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學的“平均分”是除法學習的基礎(chǔ),有著舉足輕重的作用和地位。

        本節(jié)課的教學,結(jié)合學生的實際生活,設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容:

       。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,感知平均分;

       。ǘ﹦邮植僮,學平均分;

       。ㄈ﹦邮植僮鳎斫馄骄;

        (四)體驗成功,回味平均分;

       。ㄎ澹┱n堂總結(jié),拓展平均分。

        通過本節(jié)課的教學,感到成功的地方有以下幾個方面:

        1、注重學生對平均分的感受和體驗。課的開始,從學生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手,讓學生通過動手操作,引出三種分五角星的方法,讓學生在操作中體驗分五角星的多樣化,在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學生選擇自己比較喜歡的分法,并說明自己喜歡的原因,引出分兩份同樣多,通過教師的板演圈一圈讓學生進一步明確份數(shù),每份的個數(shù)。尊重學生的個性發(fā)展,讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,得出平均分。尊重了學生的已有知識水平。

        2、注重知識的二次利用。讓學生回到不是平均分的分法,通過讓學生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn):每份分得同樣多,通過比較、對比的方法,讓學生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別,進一步加深學生對平均分“概念的理解。

        3、注重學生的實踐操作,在課的始終,讓學生利用小棒,擺一擺、分一分、看一看、說一說中,次感受平均分的含義及平均分的方法,同時培養(yǎng)了學生動手操作的`能力,合作交流的能力,讓學生匯報分的過程中,培養(yǎng)學生語言表達能力。

        4、注重分法的多樣化。讓學生用適合自己學習的方式方法去學習,是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個小朋友,你會怎么分?”學生動手操作,匯報的方法有多種,主要讓學生明確分得方法雖然不同,但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學生在動手操作的過程中,再次體驗了平均分的過程,進一步優(yōu)化分法。

        5、總之,本節(jié)課的教學,整個活動是在學生動手操作,展示匯報的過程。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中,感知平均分的概念,為學生后面學習認識除法打下良好的基礎(chǔ)。

        本節(jié)課的不足之處是:

        1、個別問題提出時語言不夠準確、嚴謹,使得學生的回答、操作不是我所希望的,顯得自己有點措手不及。

        2、練習題的最后一題處理的有些快,應(yīng)該讓學生充分的看明白圖的意思,再圈,就更好了。

        3、讓學生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例,學生找的都很好,只是表述不是很清楚,教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源,讓學生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

        這節(jié)課的設(shè)計,沒有現(xiàn)代教學設(shè)備,有的只是學生自己準備好的學具,教師準備的道具,學生在操作中體驗了平均分的分法,理解了平均分的概念,學生在操作中學會新知,在活動中學會合作。

      分一分教學反思范文2

        這節(jié)課是在認識了整數(shù)和小數(shù)后,學生第一次接觸分數(shù),對分數(shù)的意義不易理解,因此,我在設(shè)計時運用具體的事物,形象生動地展現(xiàn)平均分,說明分數(shù)產(chǎn)生的原因;并通過舉例,使學生進一步加深對1/2的理解;之后通過操作活動,使學生把分數(shù)表示出來。在認識1/2的基礎(chǔ)上,通過操作,再認識其他分數(shù),教學中,以“放”為主,讓學生主動活動、集中展示、匯報交流,收集學生的不同折法,展開對1/4本質(zhì)意義的探討,培養(yǎng)學生的能力。對于分數(shù)的讀、寫法,采取學生直接介紹、教師補充的方式,充分調(diào)動學生的積極性。最后,拓展練習的設(shè)計給學有余力的學生以充分的拓展空間,同時滲透后繼知識的學習。因此,學習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境,激活已有的生活經(jīng)驗,利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學生理解分數(shù)的意義。《分一分(一)》這節(jié)課,就是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,引出分數(shù),在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學實踐過程中,我體現(xiàn)了以下幾個方面:

        1、在活動中滲透新知識。

        本節(jié)課的教學活動中,我以數(shù)學游戲活動—拍手表示結(jié)果引入二分之一,不僅激發(fā)了學生的興趣,而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折(折不同形狀的紙),涂一涂(涂自己想表示的分數(shù)),說一說,進一步感受分數(shù)的意義,掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中,學生充分的活動進一步感悟分數(shù),理解分數(shù),應(yīng)用分數(shù)。在活動之中,讓學生體驗到知識的建構(gòu)。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模型展開。

        2、面向全體學生,讓孩子成為學生活動的主人。

        這節(jié)課是面向全體學生的教學活動,學生在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引入,數(shù)學游戲是全體學生參與,在認識1/2這一環(huán)節(jié)中,每一位學生都動手折一折,涂一涂,感悟1/2,在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,全體學生又一次通過折一折涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù),了解2/4,3/4,4/4的意義。在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終,全班每一個孩子充分參與動手實踐,最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要,最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能,實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中,教師真正成為學生活動的組織者,合作者,在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。

        3、在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

        數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動,讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn),科學上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學生的生活世界走向數(shù)學王國的活動過程。在教學中也不止一次的'閃現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花,例如,導課時的數(shù)學游戲讓學生用掌聲表示半個,一些同學用手勢表示切的動作,有些同學表示掰的動作,這是學生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個”的表示方法中,學生用1/2來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖,在之后的折一折1/2,折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,學生各式各樣的折法和涂色方法都是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。

        4、強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

        本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛做游戲,因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入,以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機,吸引他們開展學習活動。

        不足之處,學生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時,語言還要再規(guī)范一些,在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時,學生說出用1/2表示一半就不要引導其他表示方法了。給練習的說理再留有一定的空間,會把教學內(nèi)容達到更好的效果。

      分一分教學反思范文3

        《分一分》是小學數(shù)學概念中比較抽象,學生較難理解的一課,這部分教材是在學生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的一次擴展,無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上,分數(shù)和整數(shù)都有很大差異。開始學生掌握分數(shù)的意義是很困難的,因此,本單元第一次出現(xiàn)分數(shù)時,通過一些學生熟悉的具體事例和一些圖形,著重使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體意義,給學生建立分數(shù)的初步概念。這一節(jié)課教學能為以后深入學習分數(shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ),更為以后解答分數(shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。

        在本節(jié)課中,我在數(shù)學選材與培養(yǎng)學生的數(shù)學情感、發(fā)展學生的數(shù)學意識方面下了功夫。本節(jié)課設(shè)計了各種形式的操作活動,并為學生提供足夠的時間和空間。第一次操作是讓學生說明什么是一半。第二次操作是讓學生嘗試用學具表示四分之幾。在教學中學生以具體實物為依托,借助對1/2的理解,自主遷移到對n/4的學習,通過幾次的操作,學生思維越來越清晰,對分數(shù)意義的理解也越來越深刻。第三次操作是建立在學生對分數(shù)的初步認識和理解的基礎(chǔ)上,讓學生自己創(chuàng)造出喜歡的分數(shù),既是對學生本節(jié)課知識的反饋,也是對學生思維的一次提升。

        蘇霍姆林斯基說過:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者和探索者!倍趦和腵心里,這種需要特別強烈。因此,在這節(jié)課中,教師充分信任學生,相信學生是有主動學好數(shù)學的愿望和潛能,鼓勵學生用自己的方法去掌握數(shù)學知識。如讓學生用自己手中的紙表示出自己想認識的分數(shù),自己創(chuàng)造二分之一的寫法等。在課堂中學生有充分的時間和足夠的空間自己發(fā)現(xiàn)、理解、掌握新知識,教師鼓勵學生思考,傾聽學生發(fā)言,真正體現(xiàn)了:讓學生享受快樂的教育,讓教師享受教育的快樂。

        本節(jié)課還有很多不足之處,比如在訓練學生用規(guī)范的數(shù)學語言表達分數(shù)的意義上做的不夠,在教學過程中語言不夠豐富,沒有及時贊美學生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,在這些方面以后要重點學習。在今后的工作中,還要不斷加強學習,鉆研教材,鉆研學生,向指導老師及同事請教,爭取教學水平有更大的提升。

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