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走進(jìn)小學(xué)教案錦集
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的走進(jìn)小學(xué)教案錦集，歡迎閱讀與收藏。
走進(jìn)小學(xué)教案錦集1
教學(xué)目標(biāo)
1.在走進(jìn)鄉(xiāng)村的具體問題情境中，能運(yùn)用所學(xué)有關(guān)方向與路線、混合運(yùn)算，以及萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比較等知識(shí)，解決一些生活中的問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除法、混合運(yùn)算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測(cè)量這五個(gè)單元后進(jìn)行的一次大的整理與復(fù)習(xí)。它可以幫助學(xué)生整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得積極的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提高解決生活中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題的能力。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的師資力量正在逐步加強(qiáng)，師生的教育教學(xué)理念正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時(shí)借閱，查詢資料。但由于條件有限，學(xué)生上網(wǎng)查閱資料機(jī)會(huì)很少，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備較少(沒有多媒體及網(wǎng)絡(luò)教室等)。學(xué)生大部分來自農(nóng)村，一部分是來我鎮(zhèn)打工者的孩子，家長(zhǎng)文化水平不高，家庭教育狀況不是很理想，學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道來源于學(xué)校。加之我班有50多名學(xué)生，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成比較困難。
學(xué)生具有初步與人交流的能力，多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言并積極發(fā)表自己的意見，有較強(qiáng)的觀察興趣，但方法不太明確，觀察不夠系統(tǒng)、仔細(xì)；初步具備在具體情境中和實(shí)踐活動(dòng)中獲取信息的能力，以及初步的小組合作意識(shí)，但篩選有效信息的能力還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。鄉(xiāng)村學(xué)生有著豐富的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，思維活躍、動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇感，喜歡提問題，具有濃厚的鄉(xiāng)村氣息。對(duì)于走進(jìn)鄉(xiāng)村的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)鍵是如何發(fā)展他們應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)與能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)指導(dǎo)與實(shí)踐
教師先列出要走訪調(diào)查的地方，如鄉(xiāng)村路線、果園、商店、手工藝品廠，再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分工。教師給學(xué)生廣闊的空間，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生可采用觀察、欣賞、訪問、查資料等方法，也可采用拍照、攝像、繪畫等方法，利用周末，開展一次走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索活動(dòng)。比比哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的問題多，并嘗試合作解決。
(活動(dòng)中由教師帶領(lǐng)、指導(dǎo)，負(fù)責(zé)好學(xué)生活動(dòng)的安全，并由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送。)
(評(píng)析《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。本節(jié)課一開始就讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)，親自走進(jìn)身邊的生活，課內(nèi)課外緊密聯(lián)系。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外生活中學(xué)習(xí)和鍛煉，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)收獲。教師應(yīng)做好對(duì)小組的指導(dǎo)、點(diǎn)撥，掌握好學(xué)生的進(jìn)展情況。)
(二)成果展示與知識(shí)的梳理、應(yīng)用
1.小小匯報(bào)會(huì)
師：同學(xué)們周末的走進(jìn)鄉(xiāng)村大探索活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，大家感覺怎么樣呢(生答。)下面我們就一起來看看我們家鄉(xiāng)的整體面貌吧。(放錄像，展示整個(gè)鄉(xiāng)村的鳥瞰圖。)
花團(tuán)錦簇、彩蝶飛舞、綠樹成蔭，一座座瓦房拔地而起，一家家廠房在修建，田野里、果園里豐收在望，碩果累累，展現(xiàn)了一派濃濃的鄉(xiāng)土風(fēng)情。(生被此情此景所感染。)
師：你們看了這段錄像后，有什么話想說嗎
生1：原來我們的鄉(xiāng)村這么美呀！
生2：要努力學(xué)習(xí)，將來把它建設(shè)得更加美好。
生3：難怪我們?cè)谔剿骰顒?dòng)中，看到農(nóng)民伯伯臉上掛著甜蜜的笑容。
師：你們也來展示一下，在走進(jìn)鄉(xiāng)村探索活動(dòng)中的收獲吧！
(評(píng)析走進(jìn)鄉(xiāng)村的探索活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考。同時(shí)，又使學(xué)生感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。)
2.小記者采訪會(huì)
組1：我們組通過觀察、合作畫了一幅鄉(xiāng)村路線圖，(展示)上面有關(guān)于方向、路線的知識(shí)。大家能找到嗎
(1)生觀察，并獨(dú)立提出問題。
(2)小組內(nèi)相互交流提出的問題，并進(jìn)行記錄。
(3)以小組為單位匯報(bào)所提出的`問題。
生1：商店、學(xué)校、果園、田野、養(yǎng)雞廠、手工藝品廠、小樹林、居民區(qū)各在車站的什么方向
生2：從學(xué)校到養(yǎng)雞廠的路線是什么
生3：從手工藝品廠到學(xué)校怎么走
(小組討論解決，集體訂正。)
生4：如果我們想知道更遠(yuǎn)的地方在我們的什么方向，怎么辦？
師：同學(xué)們能為他想辦法、出主意嗎？
生5：看地圖呀！我們不是學(xué)過辨認(rèn)方向了嗎？
生6：?jiǎn)杽e人呀！
師：同學(xué)們對(duì)他們的答案滿意嗎？
生7：不滿意，如果身邊沒有地圖怎么辦要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況選擇方法，對(duì)嗎？
師：同學(xué)們覺得怎么樣
生8：我們可以發(fā)明一種隨身攜帶的可辨認(rèn)方向的物品，可以放在我們的手表上，這樣觀看、攜帶都方便。
師：我們感謝你的小發(fā)明，等待著它早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
(評(píng)析教師大膽運(yùn)用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，親身感受生活中處處有數(shù)學(xué)。)
組2：我們走訪的是果園。
生1：我們組估計(jì)一棵果樹大約結(jié)100多個(gè)蘋果，10棵果樹大約結(jié)1000多個(gè)，果園里共種植了90多棵蘋果樹，我們估計(jì)共結(jié)9000多個(gè)蘋果。數(shù)了數(shù)，果真差不多。
生2：我們組發(fā)現(xiàn)生活中許多地方存在大數(shù)。
生3：我們發(fā)現(xiàn)20個(gè)蘋果裝1箱，1棵樹大約裝5箱，那么10棵樹大約裝50箱，平板拖拉機(jī)一次最多能拉9箱。用我們學(xué)過的除法，就能解決509＝5(趟)5(箱)，要拉5趟。
生4：我們有疑問，他說要拉5趟，那剩余的就不再拉了嗎拉5趟不對(duì)吧(學(xué)生集體討論)
生：根據(jù)實(shí)際情況，我們得拉6趟才能完成。
生5：這輛平板拖拉機(jī)每時(shí)行18千米，不一會(huì)就把這些水果運(yùn)完了。
生6：調(diào)查的時(shí)候，要盡量找那些專業(yè)人員，才能把許多問題搞懂。
生7：我們組還查到許多關(guān)于果樹種植的學(xué)問，歡迎同學(xué)們來查閱。還有我們也從活動(dòng)中體驗(yàn)到了勞動(dòng)的辛苦，所以我們?cè)谄綍r(shí)一定要珍惜勞動(dòng)成果。
組1：感謝你們的精彩講述，讓我們懂得了許多知識(shí)。
組3：要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)為別人服務(wù)，同時(shí)更要珍惜別人的勞動(dòng)。
(評(píng)析教師對(duì)于這個(gè)問題的處理，大膽放手交給學(xué)生，讓學(xué)生從生活中尋找答案，使問題生活化。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極作用。學(xué)生在觀察現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，篩選有價(jià)值信息的能力還欠缺，有待于教師更進(jìn)一步的指導(dǎo)。)
組3：我們調(diào)查的是手工藝品廠，里面有草編、柳編、布編等各種手工藝品，引人入勝。這是我們收集到的手工藝品樣品圖片。(展示圖片。)
生1：真想不到，我們鄉(xiāng)村人有這么好的手藝。
生2：聽說我們村的手工藝品――布老虎還走向了世界，作為藝術(shù)精品，贈(zèng)給國(guó)際友人。
生3：我們組特地辦了我為家鄉(xiāng)添光彩的手抄報(bào)，上面有家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，同時(shí)我們也為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
生4：這是我們收集的手工藝品銷售量表。
生5：1日比2日銷售量多還是少
生6：估計(jì)這7天大約共銷售多少個(gè)手工藝品
師：我們通過你們小組的資料復(fù)習(xí)了大數(shù)的讀寫與比較的問題。非常感謝。
(評(píng)析讓學(xué)生在課堂上盡情地展示自己發(fā)現(xiàn)、合作的成果，交流想法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)，同時(shí)認(rèn)真傾聽別人的意見，不斷調(diào)整自己的思維。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。)
組4：我們組去了商店，體驗(yàn)了當(dāng)售貨員的生活。在這里有許多關(guān)于混合運(yùn)算的知識(shí)。今天我們組帶來了兩幅掛圖(學(xué)生展示：文具及其價(jià)格、食品及其價(jià)格繪畫圖)，請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)小顧客，來考考我們這些售貨員。
生1：買4個(gè)蛋糕和1瓶牛奶共花多少錢
生2：有20元錢買了3枝鉛筆應(yīng)找回多少錢
組4：作為售貨員不只需要這些知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
生3：還需要講禮貌、真誠(chéng)，對(duì)顧客熱情周到。
(評(píng)析我們的數(shù)學(xué)課堂不僅充滿數(shù)學(xué)味，同時(shí)要具有人文氣息。在關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課，在評(píng)價(jià)過程中，內(nèi)容比較廣泛，既包括對(duì)知識(shí)的理解，也包括對(duì)別人的看法，還包括對(duì)學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度、興趣等方面的評(píng)價(jià)。)
(三)師生總結(jié)
師：學(xué)習(xí)了本節(jié)課后，你有哪些收獲你滿意嗎自己和大家一起來評(píng)一評(píng)。
生1：生活中存在方向與路線的知識(shí)。
生2：鄉(xiāng)村生活中有許多大數(shù)的知識(shí)，還有混合運(yùn)算的知識(shí)。
生3：生活中處處有數(shù)學(xué)。要利用它幫助別人、服務(wù)別人。
師：鄉(xiāng)村的人們都在用自己的勤勞和智慧建設(shè)著自己的家鄉(xiāng)，我們也要努力呀，為它的將來變得更加美好出一份力。
教學(xué)反思
1.創(chuàng)造性地使用教材
教材只是提供學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本素材，各省市地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況等一系列條件不盡相同。作為教師要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一個(gè)生動(dòng)活潑、真實(shí)的情境中進(jìn)行。尤其是農(nóng)村，在硬件上可能比不上城市，可是鄉(xiāng)村具有的許多優(yōu)勢(shì)也是城市所無法取代的。鄉(xiāng)村有優(yōu)美的自然風(fēng)光，濃濃的民俗風(fēng)情等。教師要善于將這些潛在的課程資源，融入先進(jìn)的教育理念，設(shè)計(jì)出具有地方特色的課堂情境，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，使教材、學(xué)生、教師共同成長(zhǎng)，不斷更新。如何在利用好鄉(xiāng)村資源的基礎(chǔ)上，同時(shí)吸收現(xiàn)代氣息，更好地為教學(xué)服務(wù)，還需要進(jìn)行深入的研究，特別是利用資源的方法、步驟、策略、呈現(xiàn)方式均須進(jìn)一步研究。
2.加強(qiáng)課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)
課堂是學(xué)生探索的地方也是學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生通過課外的各種活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)直接解決生活中的實(shí)際問題，在實(shí)踐中充分體驗(yàn)、經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程。課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系，給學(xué)生一個(gè)足夠大的活動(dòng)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維方式來觀察生活中的問題，更好地理解、發(fā)展、應(yīng)用數(shù)學(xué)。在課堂中，如何結(jié)合課外的實(shí)踐活動(dòng)，有待進(jìn)一步探討。
3.關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，應(yīng)當(dāng)充滿人文氣息和人文精神。為此在課上，我充分讓學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，并大膽說明自己的體驗(yàn)與感受。本節(jié)課中，通過觀察鄉(xiāng)村的變化，走訪果園與手工藝品廠，調(diào)查收集到真實(shí)、具體的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從中體驗(yàn)到鄉(xiāng)村人民生活不斷改善、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，滲透對(duì)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛大自然的教育。其中值得反思的是：學(xué)生提出的問題探討性較強(qiáng)，在尊重學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，如何處理課內(nèi)時(shí)間有限與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)的矛盾。
編者點(diǎn)評(píng)
《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了實(shí)踐與綜合應(yīng)用這一領(lǐng)域，如何從事這個(gè)的領(lǐng)域的教學(xué)成了不少教師關(guān)心的問題。在第一學(xué)段，考慮到學(xué)生的心智發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活、能夠親身實(shí)踐、生動(dòng)有趣是實(shí)踐與綜合應(yīng)用的主要特征。本案例在此方面進(jìn)行了很好的嘗試。根據(jù)所在地區(qū)的特點(diǎn)，教師安排了調(diào)查鄉(xiāng)村路線、果園、商店、手工藝品等活動(dòng)，不僅與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，而且將書本上靜態(tài)的內(nèi)容變成了學(xué)生可親身實(shí)踐的調(diào)查活動(dòng)。匯報(bào)交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了整理與復(fù)習(xí)。
走進(jìn)小學(xué)教案錦集2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2.有感情地背誦兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中所表現(xiàn)的秋天的煥然生機(jī)，再反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)歌的韻味和意境的美好。
3.培養(yǎng)孩子樂于背誦古詩(shī)，積淀經(jīng)典文化底蘊(yùn)的情感。
教學(xué)過程
一、識(shí)字寫字
1.自主認(rèn)讀生字條里的所有生字。不認(rèn)識(shí)的借助拼音解決。
2.小老師領(lǐng)讀。
3.同桌互相聽讀。
4.出示生字卡片指名認(rèn)讀。
5.同桌互相交流識(shí)字方法。
6.擴(kuò)詞練習(xí)。
7.寫字：
�。�1）分析字形，掌握規(guī)律。
（2）師范寫枝劉，提醒此二字的第四筆均是丶
�。�3）描紅、臨寫，評(píng)出優(yōu)秀。
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬顿�(zèng)劉景文》
（二）整體感知
1.自讀兩首古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌之間聽讀。
3.小組合作交流，通過讀詩(shī)，你知道了些什么？還有哪些不明白之處？
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1.師配樂范讀兩首古詩(shī)，生邊聽邊想象畫面。
2.生說說自己聽詩(shī)的感受。
3.生自由練讀──邊讀邊想象詩(shī)的意境美，感受詩(shī)的韻律美。
4.配樂賽讀、評(píng)讀。
5.指導(dǎo)背誦。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.從兩首詩(shī)中選取自己最喜歡的一首進(jìn)行詩(shī)配畫活動(dòng)。
2.開古詩(shī)朗誦會(huì)，每組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦
�。ㄉ綎|德州躍華學(xué)校小學(xué)部潘華）
模塊二神奇的大自然
學(xué)習(xí)內(nèi)容：《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》
教學(xué)流程：
板塊一：自主識(shí)字整體感知（第一課時(shí)）
初讀課文
1.自由大聲朗讀課文{要求：借助拼音，讀準(zhǔn)生字的音}
2.小組合作讀，{要求：互相幫助，讀的正確，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力}
自主識(shí)字
1.同桌互學(xué)。用自己喜歡的方法來記生字，然后同桌交流。
2.匯報(bào)生字。小老師領(lǐng)讀識(shí)字組詞。
3.全班交流識(shí)字方法。
4.游戲檢測(cè)。生與生之間互動(dòng)玩猜字游戲。評(píng)選出識(shí)字小能手。
再讀課文
1.用自己喜歡的方式朗讀這兩篇課文{要求讀流利}
2.小組合作讀課文，看誰讀得美
3.展示朗讀。
寫字
1.出示田字格里的生字。
2.學(xué)生觀察生字，說發(fā)現(xiàn)。
3.老師指點(diǎn)重點(diǎn)筆畫。
4.學(xué)生練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
板塊二朗讀感悟{第二課時(shí)}
以《黃山奇石》為例
賞讀
1.多媒體出示課文中的插圖。{老師有感情，略帶夸張的語氣解說}學(xué)生說出自己觀察后的感受，體會(huì)黃山石頭奇妙與美麗。
2.選讀。選自己喜歡的部分，練讀。
3.小組內(nèi)展示朗讀，{評(píng)選朗讀之星}
誦讀
1.配樂展示朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容，{師生評(píng)議}
2.指導(dǎo)朗讀：
出示：就說仙桃石吧，它好像那個(gè)從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
①讀出自己的感受。
�、谧プ≈攸c(diǎn)的詞，如：飛、落讀出仙桃石的那種奇妙。
出示：黃山的奇石還有很多，像天狗望月獅子搶球仙女彈琴那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！
�、儆眠呑x邊想象的辦法讀出天狗望月獅子搶球仙女彈琴這些巖石的奇妙。
�、谝x出給人以無盡的想象的語氣。
�。◣煾鶕�(jù)生展示的內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)）
3.試著背誦自己喜歡的部分。（同桌比賽看誰背的有感情）
演讀：
1.自由練習(xí)表演朗讀：{可以加上動(dòng)作，可以想象發(fā)揮}
2.扮演小導(dǎo)游：把自己喜歡的部分介紹給大家。
《植物媽媽有辦法》一課的朗讀可以穿插在《黃山奇石》環(huán)節(jié)中，也可以單獨(dú)進(jìn)行。步驟如上。
板塊三積累、運(yùn)用語言（第三課時(shí)）
1.擇你喜歡的詞句，摘抄下來。
2.畫你想象中的天狗望月獅子抱球仙女彈琴，然后給圖配上文字。
3.你還知道哪些植物傳播種子的方法，模仿課文2.3.4自然段的形式，來說一說吧！
模塊三我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作
口語交際、展示臺(tái)
一、導(dǎo)入
學(xué)完了本組課文，我們感到了秋之爽，天高云淡，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)，神清氣爽；我們感到了秋之美，大雁南飛，山河壯美，春華秋實(shí)，勞動(dòng)創(chuàng)造美。今天就讓我們一起走進(jìn)田野，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)我們眼中的秋天吧！
二、活動(dòng)過程
1.課前搜集有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。
2.找小伙伴交流，說說各自想到什么地方秋游。（鼓勵(lì)意見相近的.同學(xué)組成小組）
3.小組討論本組秋游計(jì)劃。
4.班長(zhǎng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，集中意見。
5.統(tǒng)一意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。
6.商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)的分工。
7.向老師提出意見。
8.根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行秋游。
三、活動(dòng)展示
此次秋游，大家用自己的眼睛看到了美麗的秋天，現(xiàn)在就請(qǐng)你用自己喜歡的方式把你眼中的秋天展示出來吧！
1.說一說。說說秋游中的見聞或有趣的現(xiàn)象。
2.貼一貼。利用秋游路途中采集的各種樹葉標(biāo)本制作葉畫、書簽。
3.畫一畫。用彩筆來描繪一幅你眼中的秋天的美景。
4.寫一寫。本單元我們積累了許多描寫秋天的詞語和優(yōu)美的句子，你能試著運(yùn)用它們把這次秋游的活動(dòng)寫下來嗎？
5.組織班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作品，并將其粘貼出來，展覽、賞評(píng)。
走進(jìn)小學(xué)教案錦集3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好，體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天的喜愛與贊美之情。
3.在聽讀、自讀、美讀、評(píng)讀、背誦的過程中培養(yǎng)語感，積累語言。
教學(xué)過程
一、識(shí)字寫字
1.生自讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自行解決。
2.把畫出的生字多拼讀兩遍，然后再讀一讀該詞所在的句子。
3.指名認(rèn)讀，師生共同糾正發(fā)音。
4.擴(kuò)詞練習(xí)。
5.寫字。
(1)分析字形，數(shù)筆畫記住字形。
(2)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。
(3)描紅、臨寫、同桌互評(píng)。
二、朗讀感悟
（一）整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。
2.同桌互相聽讀，互相糾正。
3.小組內(nèi)練讀、賽讀，要求讀得正確、流利。
4.出示文章插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
�。ǘ┢纷x感悟
1.師配樂范讀，生邊聽邊想像，注重體會(huì)朗讀所表達(dá)的喜愛與贊美的.情感。
2.生自由練讀，注重由文字到畫面的想象過程。
3.重點(diǎn)導(dǎo)讀。投影出示句子：
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，蹈海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
體會(huì)掛、露、翻、舉所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī)，體會(huì)秋天圖畫色彩的美麗。
4.小組內(nèi)互讀。組內(nèi)每人選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己喜歡的原因，互幫互學(xué)，讀好每個(gè)句子。
5.班內(nèi)賽讀、評(píng)讀，看誰讀得最美。
6.指一名同學(xué)在黑板上畫出本文的簡(jiǎn)筆畫，引領(lǐng)全體學(xué)生根據(jù)畫面提示，試著背誦全文。
7.配樂齊讀全文。
三、積累語言
把自己喜歡的詞語、句子摘抄下來。
四、寫話練習(xí)：創(chuàng)造童話故事
秋天到了，各種水果都成熟了，森林里正在舉行一場(chǎng)水果比美大賽。蘋果、梨、香蕉都
走進(jìn)小學(xué)教案錦集4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)與人交談的禮儀，懂得如何圍繞主題與他人交流，并從中獲得有用的信息。
2.能根據(jù)整理的記錄有條理地表達(dá)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
(播放一段記者采訪的視頻)看完這段采訪視頻，大家認(rèn)為采訪需要注意哪些技巧(要有禮貌；提出有用的問題；認(rèn)真聽別人說完；提出新的問題，并耐心等待別人回答。)嗯，看來大家都明白了！今天，我們也要來當(dāng)一回小記者，不過，我們不是去采訪同學(xué)，而是去采訪我們的父母、鄰居等大人，采訪的主題就是走進(jìn)他們的童年歲月。(板書課題)
二、明確要求。
1.個(gè)人展示，明確交際要求。
老師邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來介紹自己采訪所用的問題清單，說說采訪內(nèi)容。如果其他同學(xué)認(rèn)為他的采訪內(nèi)容符合主題，而且對(duì)其采訪的內(nèi)容也非常感興趣，請(qǐng)鼓掌表示支持。如果聽完以后還有不明白的地方，或是覺得哪些地方需要改進(jìn)，可以大膽舉手提問。
2.評(píng)價(jià)交流，提高口語水平。
(1)鼓勵(lì)上臺(tái)展示的同學(xué)，大方表達(dá)，講的時(shí)候可以出示相關(guān)的圖片、音頻、視頻等，幫助其他同學(xué)更好地了解采訪內(nèi)容。
(2)請(qǐng)同學(xué)說一說支持的理由。
(3)在評(píng)價(jià)交流中進(jìn)一步肯定采訪的重點(diǎn)：可以從不同方面提問，也可以圍繞一個(gè)話題提出更多的問題。
(4)思考總結(jié)。
小結(jié)：最好給大家介紹內(nèi)容全面而且具有代表性的案例，不要只局限于一兩個(gè)方面。
三、規(guī)范語言，有序表達(dá)。
1.回顧教科書提供的信息，明確采訪時(shí)的技巧：要認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的地方或感興趣的內(nèi)容可以適當(dāng)追問。
2.照顧在口語交際方面存在困難的學(xué)生，可以提供規(guī)范的語言表達(dá)方式，有一定的`句式輔助。
四、模擬演練。
1.現(xiàn)在大家手中都有了問題清單，請(qǐng)以老師為采訪對(duì)象，來模擬一下采訪的情景吧！
生：老師您好！請(qǐng)問您小時(shí)候在哪里上小學(xué)
師：學(xué)校。
生：那您最喜歡哪個(gè)學(xué)科呢
師：我最喜歡的學(xué)科是。
生：為什么呢
師：因?yàn)檫@個(gè)學(xué)科的老師很和藹，上課很有趣。有一次(老師講起小時(shí)候的故事來)
生記錄。
2.現(xiàn)在，大家了解采訪的流程了嗎(了解了)剛剛老師所說的信息，大家有沒有記錄呢(有)那么，對(duì)于老師所說的童年記憶，你們有什么感受呢(學(xué)生自由回答)
3.學(xué)生自由模擬練習(xí)。
五、小結(jié)。
想要了解別人的故事，就必須先了解與人交流和傾聽故事的技巧。作為小記者的同時(shí)，不要忘記你也是一名傾聽者。大家今天回家之后，去采訪一下你的爸爸媽媽或者家里其他長(zhǎng)輩吧！記得記錄下來，與大家分享。
板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)他們的童年歲月
認(rèn)真傾聽
有條理地表達(dá)
教學(xué)反思
在整個(gè)口語交際的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的過程也是提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的過程。只有鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)，積極營(yíng)造民主、寬容、和諧的交際氛圍，才能使學(xué)生真正地獲得身心的解放與自由。這樣，他們?cè)诮涣鲿r(shí)才會(huì)毫無束縛，暢所欲言，進(jìn)而迸發(fā)出智慧與創(chuàng)造的火花。
走進(jìn)小學(xué)教案錦集5
一、教材分析
本組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對(duì)二年級(jí)的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心感受一下，會(huì)覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走向生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
二、學(xué)情分析
年年歲歲花相似，對(duì)于一些習(xí)以為常的東西，人們往往不是很關(guān)注。秋天來了，又去了，對(duì)于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？除了樹葉黃了，莊稼豐收了，真不知道他們還能說出些什么來。還有就在我們身邊的自然景觀、自然趣事，孩子們是否用心關(guān)注過？通過本組教學(xué)，在引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)秋天的變化、感受秋天的美、探索大自然的偉大與奇妙的.同時(shí)，相信他們會(huì)漸漸養(yǎng)成樂于觀察、勤于發(fā)現(xiàn)、用心感受的良好習(xí)慣。本單元識(shí)字、寫字量較大，但孩子們已經(jīng)有了一年的自主識(shí)字的經(jīng)歷，再結(jié)合具體的語言環(huán)境，相信他們能較好地掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.在語境中自主識(shí)字61個(gè)，規(guī)范書寫42個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美。用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3.在學(xué)文中培養(yǎng)語感，積累語言。
4.鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。
四、整體構(gòu)想
《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩(shī)兩首》這三篇課文都是描寫秋天的，所以將其組合為第一模塊──美麗的秋天；《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》描述的是大自然的偉大與奇妙，將其定為第二模塊──神奇的大自然；第三模塊就是鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的《語文園地一》──我發(fā)現(xiàn)，我創(chuàng)作。
模塊一美麗的秋天
教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字1》《秋天的圖畫》《古詩(shī)兩首》
整體構(gòu)想
1.走近秋天認(rèn)識(shí)美。隨文識(shí)字，讀中感悟識(shí)字，在整體感知詞語、文章的意思的基礎(chǔ)上，出示與文章內(nèi)容相匹配的秋天的畫面，讓孩子們欣賞畫面，認(rèn)識(shí)秋天的美。
2.走進(jìn)秋天感受美。從畫面走向文字，感受文字的魅力。在配樂中情景朗讀，用心感受秋天的美，并用自己的聲音表現(xiàn)美。
3.走進(jìn)生活展示美。
把字寫美觀。
語文實(shí)踐活動(dòng)：畫出自己眼中的秋天、創(chuàng)編秋天的童話、詩(shī)配畫活動(dòng)
識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)
1.主動(dòng)識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；
2.正確流利地朗讀課文，感受詞語背后的美，并能在特定的環(huán)境中再現(xiàn)這些詞語；培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
秋天悄悄地來到了我們的身邊，你仔細(xì)觀察過嗎？秋天是什么樣的？（生自由匯報(bào)）
播放幻燈片，使學(xué)生眼中的秋天更加豐富，更加多姿多彩。然后再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、識(shí)字寫字
（一）讀中識(shí)字
1.自讀詞語，邊讀邊畫出生字。
2.拼讀生字，在詞語中識(shí)記。
3.同桌互相聽讀，相互糾正讀音。
4.師出示生字卡片，主動(dòng)識(shí)記生字。
5.班內(nèi)交流自己識(shí)字的好方法。
6.師指名認(rèn)讀，共同糾正讀音。
�。ǘ┰趹�(yīng)用中鞏固識(shí)字
1.擴(kuò)詞練習(xí)。
2.師出示帶有本課生字的自編兒歌，指名閱讀。
景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實(shí)瓜果香。
（三）寫字
1.指導(dǎo)觀察字型，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.特別提醒
范寫：
盡層色上窄上寬
3.描紅，臨寫。
4.自評(píng)，小組互評(píng)，選出小小書法家。
三、朗讀感悟
1.師配樂范讀，生邊聽邊想畫面。
2.生自讀，邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
3.邊讀邊出不理解的詞語，小組內(nèi)交流。
4.劃出自己最喜歡的詞語，簡(jiǎn)單說一說喜歡的原因。
5.練習(xí)運(yùn)用。師播放幻燈片，試說出與畫面相對(duì)應(yīng)的詞語。
6.生配樂美讀，讀出對(duì)秋天的喜愛之情。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.根據(jù)你對(duì)本課詞語的理解，聯(lián)系大自然，畫一幅秋天的圖畫吧！
2.把本課中自己喜歡的詞語整理在《采密集》上，再收集一些秋天的詞語寫在上面。
走進(jìn)小學(xué)教案錦集6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。
2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入
1、先板書《走進(jìn)大自然》，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。
2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。
3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！
二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字的情況
1、小組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)組員預(yù)習(xí)情況
2、教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況和自己巡視情況為各組進(jìn)行評(píng)價(jià)
三、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。
2、以小組為單位朗讀，其他小組給予評(píng)價(jià)。
三、分步解讀、品悟詩(shī)情
教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析理解
�。�1）第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然的'？
抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。
�。�2）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然，他們?cè)诖笞匀恢卸歼M(jìn)行了那些活動(dòng)？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。
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