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萬(wàn)能的教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的萬(wàn)能的教案，歡迎閱讀與收藏。
萬(wàn)能的教案1
教學(xué)內(nèi)容分析
飲食話題是學(xué)生們最感興趣的話題之一。他與人們的日常生活息息相關(guān)。只要老師引導(dǎo)得好，可設(shè)計(jì)許多的內(nèi)容。同時(shí)“飲食”話題也是初中階段必會(huì)的以及各類考試中經(jīng)常涉及的重要話題之一。
本單元主要讓學(xué)生練習(xí)“吃”和“喝”的話題。結(jié)合時(shí)間的表達(dá)和“餓了”“渴了”的表達(dá)引出“想吃什么”，“想喝什么”的話題，練習(xí)常用的表達(dá)。并介紹兩種單詞，food words and drink words,所涉及的語(yǔ)法現(xiàn)象為不可數(shù)名詞量的表達(dá)。食品有：bread, rice等，飲料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,學(xué)生基礎(chǔ)較好的班可給出a bowl of, a box of等。與此同時(shí)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的 how many句型，進(jìn)一步學(xué)會(huì)不可數(shù)名詞量的提問(wèn)和應(yīng)答。
73課復(fù)習(xí)時(shí)間的表達(dá)，引出“餓了”“渴了”的表示方法。并學(xué)習(xí)一些表示中外食品的單詞。本課作為74課的預(yù)備課。
74課學(xué)習(xí)功能句 “想要??嗎?”“??怎么樣?”的表達(dá)。為74課的第二部分 “購(gòu)買食品”做好鋪墊。
75課在73、74的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的句型做調(diào)查。
進(jìn)行第二輪語(yǔ)音復(fù)習(xí)。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三個(gè)單元音上。語(yǔ)音及詞匯教學(xué)建議
準(zhǔn)確、熟練的`運(yùn)用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三個(gè)單元音。
教師在教每一個(gè)單詞時(shí)都要注意它是屬于可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞。要特別關(guān)注“量的表達(dá)”。
教單詞要用多種方法，如：利用拼讀規(guī)律，利用學(xué)過(guò)的單詞遷移，聯(lián)想法等。
掌握以下詞匯：
food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of,
would like, I’d like=I would like sth, porridge, fish, dumpling, fruitpiece, a piece of
理解以下詞匯：
hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear, ice, cream, ice cream, USA, different, vegetable, sometimes
聽力訓(xùn)練建議
本單元第76課的聽力訓(xùn)練材料是根據(jù)本單元的重點(diǎn)內(nèi)容安排的，訓(xùn)練學(xué)生首先抓住重點(diǎn)，聽出對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，每人所要的東西。聽力材料可以聽兩遍，學(xué)生聽懂后完成練習(xí)冊(cè)。
語(yǔ)法教學(xué)建議
本單元的語(yǔ)法教學(xué)是：
(1)some，a/an的用法，some與可數(shù)、不可數(shù)名詞連用，以及不可數(shù)名詞的量的表達(dá)。
(2)How many + 可數(shù)名詞復(fù)數(shù)+ can you see?及回答。
How man +可數(shù)名詞復(fù)數(shù) + are there?及回答。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分類以及不可數(shù)名詞量的表達(dá)應(yīng)是本單元的重點(diǎn)。這些詞如何分類?沒有太多的語(yǔ)法規(guī)律可循。主要是中英文表達(dá)習(xí)慣上的不同。要靠記憶和運(yùn)用來(lái)區(qū)分它們。如：cake可數(shù)，但bread就不可數(shù)。
教學(xué)中注意以下幾項(xiàng)：
1.記住并能靈活運(yùn)用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。如：some cakes, some bread, some rice等。
2.樹立不可數(shù)名詞的概念，如：一般的液體不可數(shù)。并學(xué)會(huì)量(單復(fù)數(shù))的表達(dá)，如：a bottle of juice, a cup of tea, a glass of milk 等。
3.學(xué)習(xí)關(guān)于詢問(wèn)“多少”的提問(wèn)和應(yīng)答(主要是帶有量詞的不可數(shù)名詞)。并注意 some, many, any, a, and an 的用法。
4. 注意要設(shè)計(jì)情景，多練習(xí)使用以下句型： Would you like ?? What would you like?? I’d like?
口語(yǔ)交際用語(yǔ)教學(xué)建議
本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練包括三個(gè)項(xiàng)目：(l)人物與想要的東西;(2)在實(shí)際情景中(如商店，餐館，家里)談?wù)擄嬍?(3)How many句型的口語(yǔ)練習(xí)。
關(guān)于食品的話題是最常用的情景對(duì)話之一。如此重要的話題老師應(yīng)在課堂設(shè)計(jì)上多下功夫。可多聯(lián)系實(shí)際，模仿真實(shí)的場(chǎng)景。根據(jù)本單元的內(nèi)容可以創(chuàng)設(shè)一定的情景(安排實(shí)物，講桌當(dāng)柜臺(tái))，讓學(xué)生按實(shí)際的愛好和意愿購(gòu)買“柜臺(tái)”上的飲食，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
除了利用課文對(duì)學(xué)生們進(jìn)行口頭訓(xùn)練外，還可利用workbook中第74課練習(xí)3，以購(gòu)物為話題訓(xùn)練學(xué)生。如有可能，可用一些實(shí)物讓學(xué)生表演。
注意以下功能句：
表示該干什么了: It’s time for (supper).
表示“渴了”“餓了”: I’m thirsty. I’m hungry.
表示多少: How many bottles of water can you see in the picture?I can see three.
表示早餐/中餐/晚餐吃什么: What do you have for breakfast/ lunch/ supper?
What would you like for supper?
What does your friend have for breakfast?
What would your friend like for supper?
表示想要什么：What would you like? I’d like a bottle of apple juice.Would you like something to drink? Oh, yes.
表示怎么樣： What about something to drink / eat?
表示提供幫助和建議：Can I help you, madam? Yes, I want some rice.Do you have any ice cream?
寫作訓(xùn)練建議
多利用workbook。其中，在73課練習(xí)3完成對(duì)話后，可讓學(xué)生用第一人稱將自己飲食習(xí)慣寫下來(lái)。
另外，76課練習(xí)8，寫回信也是很好的寫作訓(xùn)練。可將學(xué)生分成四人的小組。讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部仔細(xì)閱讀Robert的來(lái)信，分析它所提出的問(wèn)題都包含幾方面。回信該如何回答?還可寫些什么?四人可適當(dāng)分工：兩人收集課文中的句子，兩人起草回信。然后認(rèn)真閱讀課文，從本單元中找出回信可用的句子并整理出來(lái)，備用。小組集體完成一份回信，作為作業(yè) 交給老師。最后，教師可設(shè)一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
參考答案
Dear Robert,
I’m glad to receive your letter and I know you want to come to China. You talk about Chinese food in your letter. Do you know Chinese food tastes the most delicious in the world? We cook something in many different ways. We can stir-fry, fry, steam, boil, smoke and so on.
We have eggs and milk for breakfast, have rice with vegetables, meat and fish for lunch, noodles and dumplings for supper. Chinese food not only tastes
good but also has good nutrition. Sometimes we go to McDonald and Kentucky Fried Chicken. But I don’t like them very much.
For drink, we
often drink vegetable and fruit juice, mineral water, and all kinds of milk. Coke and sprite are children’s favourite drink. But I like Chinese tea best.
We have a lot of traditional food and home cooking dishes here, for example: Beijing roasted duck, instant boiled mutton, sweet and sour fish, home-style bean-curd and so on. Now we like home cooked food better than take-away food. Beijingers like bean curd, very much, too. If you come to China, I’ll show you around the city and you can taste these foods one by one if you aren’t afraid to get fat.
Best wishes
Yours
Zhang Fan
萬(wàn)能的教案2
教學(xué)步驟：
一：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，縱橫九萬(wàn)里；中國(guó)的歷史有著漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)去，上下五千年，多少帝國(guó)王朝盛衰榮敗，多少帝王將相粉墨登場(chǎng)，厚重的史書演繹了他們一個(gè)又一個(gè)風(fēng)流倜儻的故事，卻很少為普通和平凡的老百姓灑一把同情之淚。有的只是詩(shī)人們滿含辛酸的描述：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，“昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身蘿綺者，不是養(yǎng)蠶人”。至于他們?yōu)槭裁慈绱素毨б蝗缂韧?shī)人的解釋是“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，而至于他們自己本身原因，詩(shī)人們并沒有涉及，也許不愿，也許不能……那么，作為近代著名的思想家魯迅先生是怎樣認(rèn)為的呢？他又是怎樣概括漫長(zhǎng)的中國(guó)歷史的呢？請(qǐng)快速閱讀全文，而后作答。
二：研習(xí)文章
�。ㄒ唬┓治鲨b賞
1．作者是怎樣概括中國(guó)的歷史的？
�。ㄏ胱雠`而不得的時(shí)代暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代）
小結(jié)過(guò)渡：這就是中國(guó)的歷史，上下五千年就被這20個(gè)字濃縮了。中國(guó)的歷史是老百姓的歷史，要么做不成奴（板書）隸，要么暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸。
2．什么是奴隸？魯迅先生在一篇小短文里有這樣很形象地描述。
�。ǚ职l(fā)《聰明人和奴才和傻子》）
3．學(xué)生對(duì)文章中的“奴才”的概括。
�。▽�(duì)生活有抱怨但又不思反抗，膽小怕事）
4．那么文中能相應(yīng)表達(dá)出這一形象的語(yǔ)句語(yǔ)段有哪些呢？并請(qǐng)尋找出這些語(yǔ)句語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)并品味其中蘊(yùn)含的思想感情。（學(xué)生互相討論之一）
5．參考：
A假如有一種暴力……究竟已等于牛馬了。（讀）
�。ā纯砂ㄌ釂�(wèn)“什么是形成百姓奴性人格的原因之一”〉憤怒地抨擊了暴政，也暴露了國(guó)民的奴性人格。重點(diǎn)詞語(yǔ)：羨慕心悅誠(chéng)服恭頌）
小結(jié)：這段話作者給我們做了一個(gè)有趣的比較：人、亂世人、牛馬。這三者哪樣最便宜？（亂世人,“亂離人，不及太平犬”）什么時(shí)候才可以與牛馬平起平坐？（太平盛世）中國(guó)的老百姓是多么容易滿足啊，只要能把自己賣個(gè)牛馬的價(jià)格便覺得洪福齊天了。
B中國(guó)的百姓是中立的……只求他決定他們?cè)趺磁堋?/p>
（揭示了老百姓們?cè)馐芄俦遘k的悲慘命運(yùn)，奴性心態(tài)：麻木不仁，
缺少反抗精神。重點(diǎn)詞語(yǔ)：中立殺掠希望決定）
小結(jié)：古人說(shuō)：“下民易虐”，老百姓容易受到欺侮凌辱，受欺侮凌辱并不可怕，可怕的是不思反抗的心理，這心理像毒蛇，逐日地吞噬了一個(gè)人的精神。作者在如此寫道時(shí)，是怎樣一種欲說(shuō)還休的蒼涼��！
C假使真有誰(shuí)能夠……“皇恩浩蕩”了。
追問(wèn)：什么是“奴隸規(guī)則”？
（怎樣服役，，怎樣納糧，怎樣磕頭，怎樣頌圣）
6．我們現(xiàn)在能夠回答出作者在概括中國(guó)歷史兩個(gè)時(shí)代時(shí)的心情了嗎？
�。瘧嵟�、諷刺、批判、同情為一體，而又以怒——對(duì)暴政、憐——對(duì)百姓為主。）
小結(jié)：中國(guó)的歷史在“一治一亂”中循環(huán)發(fā)展，中國(guó)的老百姓也在一會(huì)兒不如牛馬一會(huì)兒略如牛馬中艱難跋涉�！叭в嗄旯艊�(guó)古”，歷來(lái)所鬧的就不過(guò)是這樣一個(gè)小玩藝。先生曾尖銳地指出“轎夫（老百姓）如果對(duì)坐轎的人（統(tǒng)治者）不含笑（作亂的人），中國(guó)也早已經(jīng)不是現(xiàn)在的中國(guó)了”。
7．那么有“不含笑”的“轎夫”嗎？作者又是怎樣評(píng)論這些作亂的人的呢？
�。S巢張獻(xiàn)忠等，“受意外的災(zāi)殃”，“將奴隸規(guī)矩毀得粉碎”，“給‘主子’清道辟路”“為圣天子驅(qū)除云爾”。批判。）
（二）思辯討論
安心為奴的，作者是哀憐；揭竿作亂的，作者又批判。請(qǐng)討論對(duì)這一問(wèn)題的理解。
�。ń腋妥鱽y的人應(yīng)該有讓天下百姓重新獲得做人的權(quán)利的胸襟和愿望，而不僅僅是為了黃袍加身。安心為奴就會(huì)失去做人的基本尊嚴(yán)。）
�、僮穯�(wèn)：②③④
�。ǎ蜁�(huì)不思反抗，從而。先生的思想核心是“立人”，而“立人”的根本在于“尊個(gè)性而張精神”也就是人的精神自由。）
（三）愿望憧憬
1．不是牛馬不是奴隸，不是不如牛馬和略等于牛馬的價(jià)格，先生希望我們中國(guó)的老百姓有“人”的價(jià)格，做回真正的人，而轉(zhuǎn)奴隸為人，我們應(yīng)該是什么方式？請(qǐng)找出文中的一個(gè)字來(lái)概括。
�。�(zhēng)）板書
2．現(xiàn)在已經(jīng)“爭(zhēng)”到了嗎？現(xiàn)在是哪個(gè)時(shí)代？
�。ㄉ形�。想做奴隸而不得的時(shí)代）
3．先生理想中的時(shí)代是什么時(shí)代？
（中國(guó)歷史上未曾有過(guò)第三樣時(shí)代）
4．談?wù)剬?duì)“第三樣時(shí)代”的理解。
�。ㄗ叱觥耙恢我粊y”的怪圈，從而邁向民主和自由，老百姓成為社會(huì)的
主人，是一個(gè)全新的時(shí)代）
�。ㄋ模斞傅拿糟c思考
魯迅先生對(duì)社會(huì)始終有著清醒的認(rèn)識(shí)，他眼光如炬，洞若觀火，他覺得這樣的社會(huì)是必須改變的，對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考讓他感到痛苦，這種痛苦是我們無(wú)法想象的'，可他更痛苦的是他不能找到改變這個(gè)社會(huì)的具體方法，第三樣時(shí)代是怎樣時(shí)代？他沒說(shuō)。怎樣爭(zhēng)？他沒說(shuō)。（這也許是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程板書劃線）在《故鄉(xiāng)》里，他希望下一代過(guò)著新的生活，“為我們未曾生活過(guò)的”，怎樣的生活？他沒說(shuō)。他只是說(shuō)：“其實(shí)世上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！蓖瑢W(xué)們，我們能體會(huì)這位名滿天下的偉人他內(nèi)心的悲哀嗎？他在探索著，他也在激勵(lì)著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
（五）總結(jié)
魯迅喜歡在燈下寫作。日本作家增田涉這樣回憶：“有一天夜里兩三點(diǎn)鐘的時(shí)候，我走過(guò)他所在的大樓的下面，只有他的房間還亮著燈，那是青色的燈光。透過(guò)臺(tái)燈的青色燈罩發(fā)出的青色的燈，在漆黑的夜里，只有一個(gè)窗門照耀著，那不是月光，但我好象感到魯迅是在月光里……在月光一樣明朗，但帶著悲涼的光輝里，他注視著民族的將來(lái)”。
萬(wàn)能的教案3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
讓學(xué)生掌握….知識(shí)，并能正確的運(yùn)用以上知識(shí)點(diǎn)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生扎實(shí)的經(jīng)歷….挖掘生成的整個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力/實(shí)踐能力/創(chuàng)新意識(shí)，提出/分析/解決問(wèn)題的能力，觀察/對(duì)比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的`數(shù)學(xué)思想(方法)
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過(guò)課上及時(shí)給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問(wèn)題求解的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)與能力。
5.通過(guò)幫助學(xué)生感知新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會(huì)正確的解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：
1、從知識(shí)的本身來(lái)看(是否有難點(diǎn))
2、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。 3、本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)本身較為簡(jiǎn)單，但如何在知識(shí)的生成過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對(duì)比/猜測(cè)的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)
二、 師生互動(dòng)，探究新知
- 學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊(yùn)含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨(dú)立思考、后組內(nèi)交流、再匯報(bào)、他生補(bǔ)充糾正，師揭示準(zhǔn)確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
(分層練習(xí))
教學(xué)過(guò)程(計(jì)算規(guī)律類)
四、梳理知識(shí)，解決質(zhì)疑
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問(wèn)題嗎?(生生互助)
3、你對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
萬(wàn)能的教案4
一、漢語(yǔ)拼音
1、聲母、韻母、聲調(diào)一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)。絕大多數(shù)漢語(yǔ)的音節(jié)是由聲母和韻母組成的。起頭的音節(jié)叫聲母，聲母后面的音節(jié)叫韻母。
聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語(yǔ)音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲。
調(diào)號(hào)是標(biāo)記聲調(diào)的符號(hào)。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。練一練
二、復(fù)習(xí)拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)
聲母：b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c y w
單韻母：a o e i u ?
復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er
鼻韻母：an en in un ?n ang eng ing ong
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying
三、音調(diào)和變調(diào)
（1）音調(diào)
漢語(yǔ)拼音中有陰、陽(yáng)、上、去、輕聲五個(gè)音調(diào)
Bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi 冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆萬(wàn) 鈞 茫 然 若 失
�。�2）變調(diào)。在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中
四、不的變調(diào)為特殊
“一”：當(dāng)它后面跟隨的字讀第四聲，這時(shí)候“一”要讀第二聲；作為序、數(shù)詞時(shí)讀第一聲；其他情況讀第四聲
練習(xí)：
一起 一對(duì) 一只 一份 一張 一一對(duì)應(yīng) 第一 統(tǒng)一
“不”：當(dāng)它的后面跟隨的字讀第四聲，“不”要讀第二聲；其他情況讀第四聲。
練習(xí)：
不能 不對(duì) 不行 不好 不是 不會(huì) 不變
上聲變調(diào)：即兩個(gè)第三聲連起來(lái)的時(shí)候，拼音標(biāo)注不變，但是在讀的時(shí)候第一個(gè)字要念成第二聲
可 以 審 理 省 長(zhǎng) 腐 朽
五、拼寫規(guī)則
�。�1）韻母? 除了和聲母 l、n 相拼不能省略，跟別的聲母相拼都要省去兩點(diǎn)，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。
（2）a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(hào)（"）隔開，如：
kù’ài（酷愛）--kuài（快）x?’ün（西安）--x?ün（先）練一練（1）給下面的詞語(yǔ)注上拼音，注意隔音符號(hào)。
（
�。� ） （ ） （ ） （ ）（ ） 皮 襖---- 飄
提案---- 添
激 昂---- 將
�。�2）將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 約：y?y( ) 窩：uō( ) 女：nǔ( ) 預(yù)：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )
練習(xí)
一看拼音寫句子。
shào zhuànɡ bù nǔ lì, lǎo dà tú shüng byi.
Bú yào zhuünɡ shì nǐ de y? fu, ?r yào wǔ zhuüng nǐ de tóu nǎo.
三、下面加點(diǎn)字詞，注音全部正確的一組是（ ） （A）募捐（mù） 恐懼（jǜ） 槐樹（huái） （B）倔強(qiáng)（jiàng） 皮襖（pí ǎo） 肆虐（n?a） （C）埋怨（mán） 地窖（jiào） 女傭（yōng）
六、判斷下面的'說(shuō)法，對(duì)的在括號(hào)里打“√”，錯(cuò)的打“×”。
1、C D E F K I J H??是按字母表中先后順序排列的。（ ）
2、?同聲母l n相拼時(shí)，?上面兩點(diǎn)也可省去。（ ）
3、人或事物專用名詞的拼音，第一個(gè)字母要大寫，如“北京”寫作“Bti j?ng”。（ ）
4、“留戀”的“戀”的韻母是“l(fā)àn”。（ ）
5、“厭惡”的“惡”標(biāo)調(diào)是“wù”。（ ） 繞口令練習(xí)
B-p：補(bǔ)破皮褥子不如不補(bǔ)破皮褥子（《補(bǔ)皮褥子》）
B-p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。
d：會(huì)燉我的燉凍豆腐， 來(lái)燉我的燉凍豆腐， 不會(huì)燉我的燉凍豆腐， 就別燉我的燉凍豆腐。 混充會(huì)燉我的燉凍豆腐， 燉壞了我的燉凍豆腐， 那就吃不成我的燉凍豆腐。
l： 六十六歲劉老七， 修了六十六座走馬樓， 樓上擺了六十六瓶蘇合油， 門前栽了六十六棵垂楊柳， 柳上拴了六十六個(gè)大馬猴。 忽然一陣狂風(fēng)起， 吹倒了六十六座走馬樓， 打翻了六十六瓶蘇合油， 壓倒了六十六棵垂楊柳， 嚇跑了六十六個(gè)大馬猴， 氣死了六十六歲劉老六 n-l： 門口有四輛四輪大馬車， 你愛拉哪兩輛來(lái)拉哪兩輛。
h： 華華有兩朵黃花， 紅紅有兩朵紅花。 華華要紅花， 紅紅要黃花。 華華送給紅紅一朵黃花， 紅紅送給華華一朵紅花。
j、q、x： 七巷一個(gè)漆匠， 西巷一個(gè)錫匠， 七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫， 西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。
d、l、n： 梁上兩對(duì)倒吊鳥， 泥里兩對(duì)鳥倒吊。 可憐梁上的兩對(duì)倒吊鳥， 惦著泥里的兩對(duì)鳥倒吊， 可憐泥里的兩對(duì)鳥倒吊， 也惦著梁上的兩對(duì)倒吊鳥。
l、t： 天連水，水連天，水天一色望無(wú)邊，藍(lán)藍(lán)的天似綠水，綠綠的水如藍(lán)天。到底是天連水，還是水連天？
l、y、t： 打南邊來(lái)了個(gè)喇嘛， 手里提拉著五斤鰨(tǎ)目。 打北邊來(lái)了個(gè)啞巴， 腰里別著個(gè)喇叭。
南邊提拉著鰨目的喇嘛要拿鰨目換北邊別喇叭啞巴的喇叭。
啞巴不愿意拿喇叭換喇嘛的鰨目，喇嘛非要換別喇叭啞巴的喇叭。
喇嘛掄起鰨目抽了別喇叭啞巴一鰨目， 啞巴摘下喇叭打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。 也不知是提拉著鰨目的喇嘛抽了別喇叭啞巴一鰨目， 還是別喇叭啞巴打了提拉著鰨目的喇嘛一喇叭。
喇嘛燉鰨目，啞巴嘀嘀噠噠吹喇叭。
拼音復(fù)習(xí)：
復(fù)韻母：ai ao ou iu ie ?e er ai ao ou yuo ye yue er 愛 嗷 歐 優(yōu) 耶 約 耳
鼻韻母：an in ?n ang ing an yin yun ang ying 安 音 暈 昂 英
整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu 只 吃 詩(shī) 日 姿 次 思 衣 屋
yu ye yue yin yun yuan ying 魚 耶 約 因 云 淵 應(yīng)
in: jin lin bin pin min nin qin xin yin 今 林 彬 品 民 您 親 心 銀
ing: jing ling bing ping ming ning qing xing ying 晶 靈 兵 萍 明 寧 情 行 英
en: ben pen men fen nen gen ken hen wen 本 盆 門 奮 嫩 根 肯 很 文
eng: beng peng meng feng neng geng keng heng weng 崩 彭 萌 風(fēng) 能 更 吭 哼 甕
萬(wàn)能的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)】：初步了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系了解中國(guó)合成牛胰島素事件�！炯寄堋�;培養(yǎng)分析分析資料的能力。
【情感與態(tài)度】：了解中國(guó)是首個(gè)人工合成有生物活性的有機(jī)物的國(guó)家，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;初步了解分子生物學(xué)的成果，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo);閱讀訪談，學(xué)習(xí)科學(xué)家們實(shí)事求是、艱苦鉆研的精神。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)以概述《細(xì)胞與分子》模塊作為引入。
師：比較初中階段所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)特點(diǎn)，大家拿到課本可能會(huì)想，初中的時(shí)候不是已經(jīng)學(xué)過(guò)細(xì)胞了嗎?為什么高中還要再學(xué)呢?初中的生物知識(shí)著重讓學(xué)生了解生物學(xué)的大概情況，而且因?yàn)閷W(xué)生沒有相關(guān)的化學(xué)知識(shí)和足夠的空間想象能力，所以很多知識(shí)在初中階段是沒有辦法說(shuō)明白的。就拿細(xì)胞結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)吧，初中的時(shí)候，老師只能讓學(xué)生知道動(dòng)物細(xì)胞是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核構(gòu)成，至于細(xì)胞為什么是有生命的，細(xì)胞是怎么樣生活的，都沒有辦法說(shuō)得清楚。只有在同學(xué)們?cè)诔跞�、高一學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)后我們才可以對(duì)生命進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)科學(xué)就是這樣，當(dāng)你掌握的知識(shí)越多時(shí)候，反而覺得自己不知道的東西就更多。
這個(gè)學(xué)期開設(shè)的《分子與細(xì)胞》模塊，將為我們?cè)诨瘜W(xué)分子的層面上，解釋細(xì)胞的結(jié)構(gòu)以及生命活動(dòng)。解答在初中階段沒有辦法解開的謎團(tuán)，也為后面的`學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)人工合成牛胰島素事件以及科學(xué)家訪談錄
師：要了解分子與生物學(xué)之間的關(guān)系，我們先來(lái)看一個(gè)我們國(guó)家在這方面的杰出成果。(展示出我國(guó)人工合成牛胰島素的背景資料)。
學(xué)生閱讀背景資料和閱讀課文中的訪談錄，以問(wèn)題引導(dǎo)：人工合成牛胰島素在生物學(xué)上有什么重大的意義?從訪談錄中，你認(rèn)為造就了這次成功的因素是什么?閱讀完了這些資料，你覺得對(duì)于你學(xué)習(xí)高中生物，在方法上有什么啟發(fā)呢?
(三)簡(jiǎn)單介紹高中生物的教材、學(xué)習(xí)方法和意義
1.教材分為必修3個(gè)模塊、選修3個(gè)模塊。必修：分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境，簡(jiǎn)述三者之間知識(shí)結(jié)構(gòu)上的關(guān)系;必修：
1.高中新教材的特點(diǎn)：需要學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);增加了探究活動(dòng)(什么是探究活動(dòng)、探究活動(dòng)的流程：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，作出結(jié)論)、模型制作等，這些都要求學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義：生物學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和相關(guān)領(lǐng)域的成果，各個(gè)學(xué)科之間的邊界已經(jīng)模糊，而出現(xiàn)了多學(xué)科的交叉;學(xué)習(xí)生物學(xué)不僅僅是知識(shí)的互動(dòng)，更加是能力培養(yǎng)和思維方式不斷完善的過(guò)程。
萬(wàn)能的教案6
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1. 怎樣計(jì)算圓柱的體積?(板書：圓柱體的體積=底面積×高)
2. 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米?
3. 圓錐有什么特征?
拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。
(二)導(dǎo)入新課
今天我們就利用這些知識(shí)探討新的問(wèn)題-----怎樣計(jì)算圓錐的體積(板書課題)
(三)進(jìn)行新課
1、 探討圓錐的體積公式
教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：
學(xué)生回答，教師板書：
圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長(zhǎng)方體
圓柱體積公式--------(推導(dǎo))長(zhǎng)方體體積公式
教師：借鑒這種方法， 為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較。
(1)提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系)
(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)
底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”。
(板書：等底 等高)
(2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來(lái)求圓錐體體積行不行?(不行，因?yàn)閳A錐體的體積小)教師：(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)
的`水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。
(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。
A. 誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?
b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)
同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎?
我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù)，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下?(指名發(fā)言)
(4)學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的 。 (老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)
為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)
呢?(在等底等高的情況下。)
(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)
現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)
今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算。
(四)鞏固反饋
1.口答。填空
2.出示例題學(xué)生讀題，理解題意，自己解決問(wèn)題。
例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個(gè)零件的體積是多少?
A 學(xué)生完成后，進(jìn)行小組交流。
B 你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。(提問(wèn)學(xué)生多人)
C 教師板書:
×19×12=76(立方厘米)
答：它的體積是76立方米
3.練習(xí)題。
一個(gè)圓錐體，半徑為6cm，高為18cm。體積是多少?(學(xué)生在黑板上只列式，反饋。)
4、出示例2：要求學(xué)生自己讀題，理解題意思。
在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐形的小麥堆，測(cè)得底面直徑是4米，高是
1.2米，每立方米小麥約重735千克，這堆小麥約有多少千克?(得數(shù)保留整千克)
(1)提問(wèn)：從題目中你知道什么?
(2)學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問(wèn)。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×( )×1.2× 表示什么?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思?….
5、比較：例1和例2有什么地方不同?
(1)直接告訴了我們底面積，而(2)沒有直接告訴，要求我們先求出底面積，再求出圓錐體積;(2)例1 是直接求體積，例2是求出體積后再求重量。我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求圓錐體的體積，現(xiàn)在我們來(lái)解決有關(guān)圓錐體體積的問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí)：
1、一個(gè)圓錐形沙堆，高是1.5米，底面半徑是2米，每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸?
2、選擇題。每道題下面有3個(gè)答案，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。。
(1)一個(gè)圓錐體的體積是a立方米，和它等底等高的圓柱體體積是( )⑴ 立方米 ②3a立方米③ 9立方米
(2)把一段圓鋼切削成一個(gè)最大的圓錐體，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是( )立方米
(1)6立方米 (2)3立方米(3)2立方米
2、 學(xué)生操作：
看看我們的教室是什么體?(長(zhǎng)方體)
要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體，想一想，怎樣放體積最大?(小組討論)
指名發(fā)言。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m，寬6m，高4m。并板書出來(lái)，再比較怎樣放體積最大的圓錐體。
萬(wàn)能的教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察了解長(zhǎng)勁鹿的主要特征，并能以相似性的原理，選取各種物象重新組合建構(gòu)奇特的長(zhǎng)勁鹿。
2、以疏密有致的線條表現(xiàn)畫面內(nèi)容，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、發(fā)展豐富的想象力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)勁鹿、汽車、吹風(fēng)機(jī)、蠟燭、雨傘、球拍、薩克斯相關(guān)圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、圖片觀察
1、小朋友瞧，這是誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的是什么樣子的？
2、局部觀察：長(zhǎng)勁鹿的頭、脖子、身體、腿和尾巴
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿真是一種長(zhǎng)得非常奇特的動(dòng)物
（二）啟發(fā)想象
1、那長(zhǎng)頸鹿有哪些本領(lǐng)呢？
2、可是我們的長(zhǎng)勁鹿對(duì)自己的本領(lǐng)還不是很滿意，它很想用世界上各樣的東西讓自己變成一只萬(wàn)能的長(zhǎng)勁鹿。孩子們什么是萬(wàn)能呢？（萬(wàn)能就是本領(lǐng)很大，會(huì)做很多的事情）
3、怎么樣才能變成一只萬(wàn)能的長(zhǎng)勁鹿呢？它想到了一個(gè)好主意聽說(shuō)魔法師會(huì)變很多東西，于是它就找到魔法師幫忙�？纯茨Х◣熥兂隽撕芏鄸|西，看看這些東西可以變成長(zhǎng)頸鹿的什么部位？
�、牌嚳梢宰兂砷L(zhǎng)勁鹿的什么？為什么呢？（因?yàn)樗麄兒芟瘢?/p>
⑵吹風(fēng)機(jī)可以變成長(zhǎng)勁鹿的什么部位？
⑶剩下的東西可以變成長(zhǎng)勁鹿的什么部位？還有什么可以當(dāng)作長(zhǎng)勁鹿的頭呢？
教師展示根據(jù)幼兒的講述內(nèi)容畫成的.長(zhǎng)勁鹿：你們看，剛才老師把你們講出來(lái)的東西畫成了一個(gè)奇特的長(zhǎng)勁鹿，有趣嗎？你說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)勁鹿會(huì)有什么特殊的本領(lǐng)？
�。ㄈ�、引導(dǎo)創(chuàng)造作畫
這個(gè)魔法師真神奇，可以把長(zhǎng)勁鹿變得這么神奇�，F(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔法師，想想我們生活中還有哪些東西能變成長(zhǎng)勁鹿身體上的部位，幫助長(zhǎng)勁鹿擁有萬(wàn)能的本領(lǐng)呢？
�。ㄋ模┗�(dòng)評(píng)價(jià)幼兒自主講述畫面內(nèi)容
萬(wàn)能的教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 培養(yǎng)大班幼兒的自理能力和獨(dú)立思考能力。
2. 增強(qiáng)大班幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3. 提高大班幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)手工制作工具包，包括紙張、剪刀、膠水、色紙、卡紙等材料。
2. 準(zhǔn)備戶外活動(dòng)場(chǎng)地，例如校園草坪、庭院、公園等。
3. 準(zhǔn)備活動(dòng)需要用到的器材，例如繩子、籃球、足球、鏟子、種子等。
三、活動(dòng)流程
1. 入門環(huán)節(jié)
為大班幼兒介紹今天的活動(dòng)主題，即“大班戶外活動(dòng)萬(wàn)能工匠”，讓幼兒對(duì)今天的活動(dòng)充滿期待和興趣。隨后，將幼兒分組，每組5-6人。為每個(gè)小組發(fā)放手工制作工具包。
2. 球類游戲
為了增強(qiáng)大班幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備了一個(gè)籃球比賽和足球比賽。幼兒將分為兩個(gè)小組，各自組成一支籃球隊(duì)和一支足球隊(duì)，進(jìn)行友誼賽。在比賽的過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)幼兒相互配合，互相鼓勵(lì)，讓每一個(gè)小朋友都感受到團(tuán)隊(duì)的力量。
3. 種植植物
為了提高大班幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，我們將為幼兒們提供一個(gè)種植植物的機(jī)會(huì)。每個(gè)小組會(huì)被分配一個(gè)小區(qū)域，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，幼兒們可以挖土、澆水、種植，同時(shí)需要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)植物的基本知識(shí)。老師可以引導(dǎo)幼兒從觀察植物的生長(zhǎng)情況中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們?cè)谕鏄返倪^(guò)程中不斷學(xué)習(xí)。
4. 自由創(chuàng)作
在整個(gè)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們將給大班幼兒一個(gè)自由創(chuàng)作的時(shí)間。每個(gè)小組將憑借他們的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出自己心中的作品。這個(gè)環(huán)節(jié)將會(huì)很有趣，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力非常豐富。同時(shí)，每個(gè)小朋友都可以在這個(gè)過(guò)程中，展示自己獨(dú)特的才能和創(chuàng)造力。
四、活動(dòng)收尾
在整個(gè)活動(dòng)的末尾，老師需要給予幼兒足夠的`鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到自己的成就和進(jìn)步。同時(shí)，老師也要給予幼兒反饋，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題和不足之處，為下一次的活動(dòng)作出準(zhǔn)備。
五、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)今天的活動(dòng)，我們可以看出，戶外活動(dòng)對(duì)大班幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。戶外活動(dòng)可以使大班幼兒更好地接觸和感受大自然的美妙，提高他們的自信心和創(chuàng)造力。早教教案可以讓老師在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，傳遞知識(shí)和技能，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更多的成長(zhǎng)。
萬(wàn)能的教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2、通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清萬(wàn)能膠水發(fā)明的過(guò)程，了解萬(wàn)能膠水的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水，但是，為什么這種膠水暫時(shí)無(wú)法使用。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
膠水是粘東西用的液體的膠。在我們生活中，膠水的用途很廣。今天，我們學(xué)的課文是講：一個(gè)小朋友發(fā)明了一種“萬(wàn)能膠水”，靠它什么都能解決的事。
二初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分
三精讀課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一部分（1—5自然段）。說(shuō)說(shuō)講了什么？
教師引導(dǎo)：幾位同學(xué)說(shuō)的都是我們生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，怎么解決呢？我們看看聰聰小朋友是怎么想的？
2、學(xué)生聽錄音跟讀第6自然段，了解聰聰發(fā)明膠水的`過(guò)程。
指名找出。
教師講：這段用了很多數(shù)量詞：二十一天，一百個(gè)，上千臺(tái)，上萬(wàn)種......目的是什么呢？體會(huì)一下。
教師總結(jié)：聰聰不怕困難，勇于實(shí)驗(yàn)，終于把萬(wàn)能膠水試制成功。
3、學(xué)習(xí)課文第三部分（7—8自然段），看課文插圖，找出不理解的詞語(yǔ)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)圖意。（盡量用自己的話說(shuō)）
教師引導(dǎo)：消息穿遍全國(guó)，立刻引起轟動(dòng)。那么多人涌進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，看這神奇的膠水。膠水效果如何？用什么事例說(shuō)明呢？
教師總結(jié)：這種神奇的膠水太棒了，粘什么都那么牢固。大量生產(chǎn)了嗎？為什么？
�。�2）齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
教師引導(dǎo)：這種萬(wàn)能膠水暫時(shí)無(wú)法使用，可是新聞報(bào)道為什么說(shuō)聰聰成功地發(fā)明了萬(wàn)能膠水呢？怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題？
教師總結(jié)：對(duì)。萬(wàn)能膠水目前無(wú)法使用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、進(jìn)步，我們的理想一定能變成現(xiàn)實(shí)。
四板書設(shè)計(jì)
萬(wàn)能膠水發(fā)明記
鞋帶斷收集最新資料
想發(fā)明褲子破萬(wàn)能膠水整理上萬(wàn)條公式
萬(wàn)能膠水玻璃碎試制成功選出一百個(gè)實(shí)驗(yàn)方案
頭摔破動(dòng)用上千臺(tái)儀器
上萬(wàn)種化學(xué)藥品
各取一滴加兩滴汗水
轟動(dòng)暫時(shí)
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、組詞
特（）涼（）透（）
持（）驚（）繡（）
2、積累四字詞語(yǔ)。
萬(wàn)能的教案10
一、知識(shí)與技能
1、掌握重點(diǎn)句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?
2、理解并掌握幾個(gè)不定代詞：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3、熟練運(yùn)用句型：Did you …?
二、過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)where引導(dǎo)的過(guò)去時(shí)態(tài)的特殊疑問(wèn)句已經(jīng)掌握，能自然地與本課知識(shí)相銜接。讓學(xué)生回憶他們的假期情況，引出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的'句型，并且進(jìn)行大量練習(xí)。采用學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題，借助多媒體來(lái)提高學(xué)生的主動(dòng)性。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生滲透合作精神和社會(huì)公德意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?
教學(xué)難點(diǎn)
能用句型Did you …?提出盡可能多的有關(guān)過(guò)去假期的問(wèn)題。
教法導(dǎo)航
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，思考，討論，最后得出結(jié)論。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，使學(xué)生能較快地融入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情景中來(lái)。
學(xué)法導(dǎo)航
自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，小組討論，同桌合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
視頻，圖片，多媒體。
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Greetings
Greet the class as usual、
Step 2 Revision
Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains、 —Did you go with anyone? —Yes, I did、 / No, I didn’t、
Step 3 Role play
The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2、 Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out、
Step 4 Grammar Focus
Review the grammar box、 Ask students to say the questions and answers、
Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought)、 Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs、
Step 5 Game
Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions、 Get as many students as possible to be the teacher、
Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything、
Step 6 Practice
3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation、
3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box、
After checking the answers, get the students to read them aloud、
Step 7 Group work
Make a survey、 Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? …、Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form、 Then ask some students to report their results、
Step 8 Homework
Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible
萬(wàn)能的教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)“打”、“拍”“拉”，體驗(yàn)手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 1、引語(yǔ)：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱：“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
�。ǘ┬蕾p圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個(gè)“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽）
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師：你看到的小手可以做什么事？誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流） 教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
�。ㄈ┬蕾p情景表演
1、欣賞情景表演 孩子的話： “小小手” “我的小手可以畫畫” “我的小手可以折衣服” “我的小手可以看書” “我的小手可以吃飯” “我的小手可以拿報(bào)紙” …… 幼兒看得非常認(rèn)真投入 老師的話： 一開始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂活躍氣氛。 通過(guò)欣賞圖片展幫助幼兒感知小手非常能干，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)，能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)同時(shí)給幼兒充分提供表達(dá)的時(shí)間，滿足其需要。 以情景表演調(diào)動(dòng)幼兒 教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的.哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的？
2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么？ 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” （1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)） （2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)�游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、幼兒游戲
�。ㄎ澹┯螒颍骸罢遗笥选� 1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢！想玩嗎？
萬(wàn)能的教案12
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
小編微信上曾經(jīng)推送過(guò)一篇文章《生動(dòng)理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
串聯(lián)電路的電壓規(guī)律
【難點(diǎn)】
實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的'燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問(wèn)題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究
問(wèn)題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。
回答1：電壓符號(hào)“U”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問(wèn)題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測(cè)出UAB、UAC、UBC，計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)UAC=UAB+UBC
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問(wèn)題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高
展示如圖所示的電路圖，分析以下問(wèn)題：(1)總電壓6V，S1閉合，S2斷開，電壓表示數(shù)多少?(2)都閉合時(shí)，電壓表示數(shù)2V，L1和L2電壓分別是多少?
(四)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
板書設(shè)計(jì)
萬(wàn)能的教案13
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》
教學(xué)目標(biāo)：
1．在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟“勞動(dòng)最光榮”之道理，樹立“愛勞動(dòng)”、“尊重他人勞動(dòng)成果”之意識(shí)。培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的自信心和合作精神。
2．學(xué)生在聽賞，演唱等音樂活動(dòng)中感受到活潑，歡快的情緒，體驗(yàn)到創(chuàng)造財(cái)富的愉快，并產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞，能干的雙手的意識(shí)與愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受音樂的情緒，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的樂趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受樂曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、欣賞樂曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，體驗(yàn)感受。
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：一棵樹五個(gè)杈，樣樣事情都會(huì)干。
2．聽歌，整體感受。
3．師朗讀歌詞，讓學(xué)生知道歌曲中的“我”會(huì)做什么？
4．分段聽賞。
�、俾牭谝欢危伎迹骸拔摇痹诩視�(huì)干什么？帶著問(wèn)題聆聽，聽后回答。
�、诼牭诙危伎迹骸拔摇痹趯W(xué)校會(huì)干什么？聽后回答。
�、勐牭谌危伎迹骸拔摇痹谔镆袄锬芨墒裁�？聽后回答。
5．再聽歌曲，啟發(fā)思考，品德教育。
思考：
�、佟拔摇钡碾p手會(huì)干這么多事，這雙手是一雙什么樣的`手？
�、凇拔摇睍�(huì)干這么多事，“我”的心情怎樣，為什么會(huì)有這樣的心情？
師：你在家、在校該怎樣做？
�。ㄔ诩依锊荒芤聛�(lái)伸手，飯來(lái)張口，成為家里的小皇帝、小霸王。）
6．再聽歌曲，知識(shí)介紹。
�、偎伎歼@首歌運(yùn)用了什么樣的演唱形式？
�、诤�(jiǎn)單介紹演唱形式的定義。
演唱形式就是人們唱歌時(shí)，是用了領(lǐng)唱、齊唱、還是合唱、對(duì)唱等。
如：我們剛才唱歌時(shí)就是運(yùn)用了齊唱的演唱形式。
�、酆�(jiǎn)介領(lǐng)唱、齊唱。
人們?cè)谘莩枨鷷r(shí)，有時(shí)會(huì)讓一個(gè)人唱，接著再讓很多一齊唱。
�、茉俾牳枨伎疾⒒卮�。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了歌，又聽了歌，你從中明白了什么道理？
萬(wàn)能的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)說(shuō)出詩(shī)歌大意。
2、背誦課文、默寫課文。
3、會(huì)辨別寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解名句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝
解決措施
通過(guò)合作研討、分析總結(jié)解決
流程預(yù)設(shè)：
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1．正音：
分外（）妖嬈（）競(jìng)折腰（）稍遜（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）
2、解詞：
惟余折腰
紅裝素裹風(fēng)騷
3、題解：
詞興起于唐，盛于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。宋詞有派和派。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，如和。婉約派語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，如。
《沁園春雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，題目是________。
4、寫作背景：
1936年2月，日本帝國(guó)主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北。蔣則迎合日本帝國(guó)主義的要求，繼續(xù)實(shí)行不抵抗政策。國(guó)家和民族處于危急存亡之秋。與此同時(shí)，遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東同志率領(lǐng)紅軍長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備渡河?xùn)|征，開赴抗日前線。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然命筆，寫下了這一首豪放之詞《沁園春雪》。
整體感知
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
這首詞的上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？
精讀品析上闋：
1、指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫景順序。
2、前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？
3、“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？
4、“頓”字可否刪去？為什么？
5、“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
探究質(zhì)疑下闋
1、指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？
2．逐層理解下闋：
�、贋槭裁凑f(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？
②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？
③作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？
�、茉鯓永斫狻熬阃樱瑪�(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
�、莘治鲞@首詞的主題思想。
拓展延伸：
1．《沁園春雪》的體裁是________，其中“沁園春”叫________，“雪”是________。上下闋的過(guò)渡句是______________。全詞的主旨句是________________。上闋中具體寫景時(shí)，運(yùn)用比喻、對(duì)偶化靜為動(dòng)的'句子是________。
2、欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對(duì)滿堂青年學(xué)子深情地說(shuō)“，”。
�。ㄓ谩肚邎@春雪》中名句填寫）
3、閱讀詞的下闋，思考回答下列問(wèn)題。
�。�1）詩(shī)句“稍遜風(fēng)騷”中“風(fēng)騷”原指________，句中指________。
�。�2）“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達(dá)的感情是
4、閱讀毛澤東的《減字木蘭花廣昌路上》，試與《沁園春雪》就內(nèi)容及寫法上的異同作一些比較。
減字木蘭花廣昌路上
（1930年2月）
毛澤東
漫天皆白，此行何去？
雪里行軍情更迫。贛江風(fēng)雪彌漫處。
頭上高山，命令昨頒，風(fēng)卷紅旗過(guò)大關(guān)。十萬(wàn)工農(nóng)下吉安。
比較：
課后反思：
萬(wàn)能的教案15
活動(dòng)名稱：
萬(wàn)能小高人
活動(dòng)準(zhǔn)備：高蹺，圈，跨欄，場(chǎng)地
活動(dòng)目標(biāo)：
1.探索高蹺與多種器械相結(jié)合的多種玩法。
2.嘗試用高蹺進(jìn)行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練，利用高蹺加強(qiáng)幼兒身體平衡的能力。
3.幼兒能夠在游戲中體驗(yàn)競(jìng)賽獲勝的成功感，并形成初步的集體榮譽(yù)感。
4.讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個(gè)勇敢的孩子。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
重點(diǎn)：
嘗試用高蹺進(jìn)行跳圈，跨20--25厘米高度的跨欄的訓(xùn)練
難點(diǎn)：
幼兒能夠克服心理障礙勇于探索利用高蹺實(shí)現(xiàn)跳，跨的訓(xùn)練。
活動(dòng)過(guò)程：
一、和高蹺玩游戲
1.沿高蹺跑步
2.利用高蹺做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)
3.站在高蹺上保持平衡，教師推搡不掉落
二、看器材探索新玩法
1.直線
1)幼兒嘗試用高蹺在直線上探索玩法
孩子們，你們看，前面有一條直線，你們可以和它玩玩游戲哦。去嘗試一下吧。
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示，其他幼兒學(xué)習(xí)
剛才你們是怎么玩的?誰(shuí)來(lái)展示一下?你們都可以試一下哦。
3)教師小結(jié)并出示新玩法：兩腳沿直線走高蹺，要求只能走在直線上
老師這也有一種新的玩法，我們一起看看吧。教師示范，幼兒嘗試。請(qǐng)幼兒說(shuō)出幼兒為什么容易摔倒，并讓幼兒總結(jié)怎樣不摔倒的方法。
2.繼續(xù)探索高蹺與其他器材的各種玩法
1)圈--四到六個(gè)圈緊挨著排成直線狀
2)跨欄--四個(gè)跨欄縱向依次距離排開
師：看，那邊還有其他的器材，你們也和他們?nèi)ネ嫱嬗螒虬伞?/p>
請(qǐng)各幼兒代表展示，其他幼兒學(xué)習(xí)
師：你們剛才都用高蹺和誰(shuí)玩游戲了?誰(shuí)來(lái)玩一下給大家看看?大家也這樣玩一玩
3.根據(jù)幼兒玩的情況，引出用高蹺跳圈，跨欄的'方法
3.教師小結(jié)保持平衡的要領(lǐng)：跳，跨的技巧--小手把繩子拎拎緊，小腳踩穩(wěn)了，跳(跨)過(guò)去以后要站穩(wěn)了以后再跳(跨)第二步。
三、競(jìng)賽
教師交代競(jìng)賽規(guī)則，將幼兒分成兩組，進(jìn)行接力賽，誰(shuí)先完成誰(shuí)獲勝。
直線--跑道--圈--矮線--跨欄
四、放松
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現(xiàn)，在下次活動(dòng)中需要個(gè)別指導(dǎo)。
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