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表內(nèi)除法教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的表內(nèi)除法教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
表內(nèi)除法教案1
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生更加明確在什么樣的情況下要用除法解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)除法計(jì)算時(shí)，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算一道除法題，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。從而更好地掌握表內(nèi)除法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一．回顧引入：
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧本期已學(xué)知識(shí)�？茨夸浵嗷フf(shuō)說(shuō)，要求學(xué)生全班交流。概括分為七部分：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法，克和千克，圖形的變換，統(tǒng)計(jì)。
2．我們今天來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法。板書(shū)：表內(nèi)除法。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在親切、自然、民主、平等的交談中自然引入了課題。
二．復(fù)習(xí)整理：
1．說(shuō)說(shuō)下面各題你是怎樣算的？（小黑板）
32÷481÷915÷5
24÷642÷740÷8
24÷314÷2
先獨(dú)立做在課本上，再說(shuō)一說(shuō)怎么樣算的。
2．針對(duì)剛才學(xué)生容易錯(cuò)的內(nèi)容，用聽(tīng)算的方法，選拓展練習(xí)中的題進(jìn)行訓(xùn)練。
在草稿本上聽(tīng)算練習(xí)。
3．復(fù)習(xí)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。（可掛圖出示，小組討論后學(xué)生口答）
出示掛圖：教材第119頁(yè)的第1題。（如果沒(méi)有掛圖可讓學(xué)生看書(shū)）
想一想：什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用除法解決。小組討論交流后，口答。
4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)。
在○填上“＜”“＞”“＝”。引導(dǎo)學(xué)生正確計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生動(dòng)筆試一試復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，并同時(shí)找找學(xué)生的問(wèn)題，了解學(xué)情。幫助學(xué)生理解生活中哪些地方可以用除法知識(shí)來(lái)解決。
三．教學(xué)效果測(cè)評(píng)：
引導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)第1、2題。
巡視、評(píng)改。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十四的第1、2題，同桌檢查。
【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
四、拓展性學(xué)習(xí)：
1．口算。
15÷5=6÷3=16÷8=9÷3=
45÷9=56÷7=49÷7=2×4=
45÷5=56÷8=63÷7=8÷2=
2．看圖，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，并計(jì)算。
3．在○填上“＋”“－”“×”“÷”使算式成立。
16○6=108○4=221○3=7
20○5=256○9=5430○5=6
第二課時(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
及加法、減法
教學(xué)內(nèi)容：
課本第119、120頁(yè)第3~8題，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法、減法的復(fù)習(xí)，及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，更好地理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫與加、減法的`計(jì)算法則，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、解決問(wèn)題的能力和開(kāi)放性的思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握方法，正確、熟練地讀數(shù)和計(jì)算，提高計(jì)算能力。
難點(diǎn)：對(duì)于計(jì)算方法的掌握和熟練使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、同學(xué)們，昨天我們復(fù)習(xí)了什么呢？請(qǐng)學(xué)生先小組討論再匯報(bào)。
2、今天，我們將復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及其加法、減法的復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生思考、討論、交流、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)回憶舊知，自然引入本節(jié)內(nèi)容。
二、知識(shí)整理：
1、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)回憶一下，我們學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的哪些知識(shí)？
回憶學(xué)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法......
2、下面先請(qǐng)大家獨(dú)立做教材第119頁(yè)第3題，然后集體訂正。
指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么做的？
3、寫一寫，再讀一讀。
①千位上是2個(gè)千、百位上是5個(gè)百、個(gè)位上是6個(gè)一。
�、诙灏倭懔�
4、下面復(fù)習(xí)用計(jì)數(shù)單位表示數(shù)，獨(dú)立完成書(shū)上第120頁(yè)第4題，想一想是怎樣做出來(lái)的。
5、復(fù)習(xí) 近似數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們看教材第120頁(yè)第5題，找出這段文字中哪些數(shù)是近似數(shù)？并畫出來(lái)。再請(qǐng)同學(xué)回答。
6、復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法和減法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。
（1）請(qǐng)同學(xué)們口算教材第120頁(yè)第6題，看誰(shuí)算得都對(duì)�！伴_(kāi)火車”訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生做教材第120頁(yè)第7題。先筆算，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上板書(shū)，并展示。
�。�3）通過(guò)第6、7題的計(jì)算，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。�4）請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組互相討論一下教材第121頁(yè)第8題。我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這個(gè)實(shí)際問(wèn)題？小組討論，交流形成處理意見(jiàn)，并在全班匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生緊緊圍繞萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展練習(xí)。難點(diǎn)突出，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)：
1、綜合練習(xí)教材第123、124頁(yè)第3~6題。
2、根據(jù)學(xué)生完成的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知道和對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】：加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。
四、拓展性學(xué)習(xí)：
在下面各數(shù)的前后各寫兩個(gè)相鄰的數(shù)。
698
3299
9998
第三課時(shí)克和千克及圖形的變換
教學(xué)內(nèi)容：
課本第121頁(yè)第9~12題“克和千克及圖形的變換的復(fù)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)“克和千克”時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的質(zhì)量概念。
2、復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及形成銳角、鈍角的概念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
注意培養(yǎng)學(xué)生形成比較好的質(zhì)量單位的概念，復(fù)習(xí)“圖形與變換”時(shí)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)算，我們現(xiàn)在來(lái)做幾道計(jì)算題。請(qǐng)大家拿出口算卡。
100+200=110-20=
620+100=120+360=
130-70=240+70=
20xx+50=1000-30=
1200-40=140-40=
860-80=880+1200=
【設(shè)計(jì)意圖】：口算能力是學(xué)生的基本知識(shí)和技能，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
二、整理復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)克和千克及圖形的變換。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們看教材第121頁(yè)第9題，大家想一想，你會(huì)怎么樣去圈？為什么要這樣圈？
學(xué)生根據(jù)原來(lái)有的克和千克的概念，動(dòng)手圈。
�。�2）用重量去算一算，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，再判斷利用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際。
（3）大家想一想關(guān)于質(zhì)量單位，我們還有哪些知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)到呢？小組討論，把沒(méi)有復(fù)習(xí)到的知識(shí)列出來(lái)，作好全面復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。（小黑板出示）
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。升降機(jī)、觀光纜車、
說(shuō)一說(shuō)生活中哪里有銳角和鈍角。
三、拓展性練習(xí)（略）
第四課時(shí)解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第122頁(yè)“解決問(wèn)題和統(tǒng)計(jì)”
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“解決問(wèn)題”，老師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看題，學(xué)生能知道題中所說(shuō)的事理，并能正確選擇解決的方法。
2．復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖表，并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生能搜集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖表，并能看懂統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1．請(qǐng)大家想一想到今天為止，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？
�。ū韮�(nèi)除法。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加法、減法�？撕颓Э思皥D形的變換。）
2．對(duì)這些知識(shí)還有沒(méi)有什么問(wèn)題？還有沒(méi)有內(nèi)容是我們沒(méi)有復(fù)習(xí)到或復(fù)習(xí)了掌握不好的？如果學(xué)生有問(wèn)題，則針對(duì)問(wèn)題，讓同學(xué)們一起來(lái)想辦法解決這些問(wèn)題。
學(xué)生提出問(wèn)題，思考解決方法。
【設(shè)計(jì)意圖】：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和提問(wèn)能力。
二．復(fù)習(xí)整理：
1．分別出示教材第122頁(yè)第13、14題的掛圖。（如果沒(méi)有，就讓學(xué)生直接看書(shū)）
�。�1）看了圖后，你明白圖中的畫是什么意思嗎？
學(xué)生看掛圖，小組討論這兩題的意思。
敘述兩幅圖的意思，沒(méi)有說(shuō)好的請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充完整。在小組內(nèi)討論交流。
�。�2）怎樣來(lái)解決這兩個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或：6×1＋8×3
=6＋24
=30（角）
2．復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖。出示教材第122頁(yè)第15題。大家一起來(lái)想一想第15題的數(shù)據(jù)怎么搜集？
學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)：可以用舉手的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)試試。
3．組織搜集數(shù)據(jù)，清點(diǎn)人數(shù)。
根據(jù)自己的情況舉手，并把老師清點(diǎn)結(jié)果填在書(shū)上。
4．大家已經(jīng)搜集好了數(shù)據(jù)，從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小組討論一下，得到一個(gè)結(jié)果，然后在全班交流。
小組討論，得到討論結(jié)果后，全班交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】：在復(fù)習(xí)時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，在這里發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主體性，讓學(xué)生更多自我反思，有利于使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
三．教學(xué)效果測(cè)評(píng)：
引導(dǎo)學(xué)生完成教材第126、127頁(yè)第11~15題。能夠填在書(shū)上的就填在書(shū)上。
學(xué)生獨(dú)立思考，自主練習(xí)。
四、拓展性學(xué)習(xí)：
1．調(diào)查班上昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，用你喜歡的方法記錄，并制成統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖，提出問(wèn)題并解決。
2．二年級(jí)各班存放圖書(shū)數(shù)目如下。
表內(nèi)除法教案2
1．集中安排教學(xué)用7～9的乘法口訣求商。
義教版教材對(duì)本單元內(nèi)容是采取了乘法除法相結(jié)合，7、8、9各知識(shí)塊分散教學(xué)的編排，具體內(nèi)容為：
表內(nèi)7的乘法口訣和用口訣求商
乘法8的乘法口訣和用口訣求商有關(guān)用7、8、9口訣
和表9的乘法口訣和用口訣求商求商共22課時(shí)（不
內(nèi)除有余數(shù)的除法包括有余數(shù)除法
法（二）乘除兩點(diǎn)計(jì)算式題
復(fù)習(xí)
而實(shí)驗(yàn)教材則是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了乘法口訣和用2～6的乘法口訣求商
的方法后，在本單元集中安排了用7～9的乘法口訣求商的教學(xué)，具體內(nèi)容為：
用7、8、9的乘法口訣求商
表內(nèi)解決問(wèn)題（1）：涉及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍共計(jì)9課時(shí)
除法
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題（2）：涉及乘除兩步計(jì)算的問(wèn)題
有效地整合內(nèi)容，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移實(shí)現(xiàn)自己自主探索、練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的教學(xué)目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力，又可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。
2．更注重除法計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)結(jié)合。
義教版的例題教學(xué)：(例2圖略)用7的乘法口訣求商
準(zhǔn)備題、例2（圖略）用8的乘法口訣求商
實(shí)驗(yàn)教材的主題圖用9的乘法口訣求商
P49圖（略）
用7、8、9的乘法口訣求商
通過(guò)上述各圖的比較，我們不難發(fā)現(xiàn)新教材更注重除法計(jì)算與解決問(wèn)題的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)主題圖給學(xué)生提供了豐富的包含有用除法計(jì)算問(wèn)題的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，而避免了義教版教材那干巴巴的實(shí)物排列展示。
而在教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍時(shí)，新實(shí)驗(yàn)教材安排了“解決問(wèn)題”這一節(jié)，將求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在更直觀、更具體、更生活化的情境中理解“幾倍”的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)身邊事物之間的數(shù)量關(guān)系。
一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
解決問(wèn)題（一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）
再如教學(xué)兩步計(jì)算式題時(shí)，不是單單地注重計(jì)算的技能，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的順序，而也是提供了學(xué)生租船這一實(shí)際的生活問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)乘除兩步計(jì)算的必要性和應(yīng)用性。以上的安排，不僅可以加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，更重要的是可以使學(xué)生了解到所學(xué)的除法計(jì)算知識(shí)有什么用，如何用，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力
兩步計(jì)算式題教學(xué)
涉及乘除兩步計(jì)算的問(wèn)題
1．同
�。�1）表內(nèi)除法（一）教學(xué)用2～6的乘法口訣求商，表內(nèi)除法（二）教學(xué)7～9的乘法口訣求商，其內(nèi)容的編排體系大致相同：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計(jì)算學(xué)習(xí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
�。�2）注重用口訣求商的基本練習(xí)。
2．異
�。�1）更注重學(xué)生的自主探索。在學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的方法之后，在本單元的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更充分地利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7～9的乘法口訣求商的方法，發(fā)展學(xué)生遷移能力。
�。�2）更注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的分析、推理、轉(zhuǎn)化的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、使學(xué)生應(yīng)用乘法口訣求商
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
具體課時(shí)剖析
用7、8、9的乘法口訣求商（P48～53）
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中重要的一塊內(nèi)容，也是日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題的工具，因此必須學(xué)好這部分知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握用7、8、9口訣求商的一般方法。
建議課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)：用7、8、9的乘法口訣求商
教材內(nèi)容：主題圖、例1、做一做、練習(xí)十一第1－2題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握用7～9的乘法口訣求商的方法
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的自主探索能力。
教學(xué)小提示：
主題圖：主題圖展示的是六一前，小朋友準(zhǔn)備布置教室的情境。教學(xué)時(shí)，可以制成課件，也可利用實(shí)物投影儀，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以下活動(dòng)：
1、有序觀察，獲取信息。
�。�1）從上到下或由下而上有序觀察
（2）信息：
�、�56面旗，要掛8行；
�、�49顆星，分給7個(gè)小組；
�、�27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。
2、根據(jù)信息提出問(wèn)題。
問(wèn)題：
(1)平均每行掛幾面？
(2)平均每個(gè)小組幾顆？
(3)可以擺幾行？
如果學(xué)生提出其它問(wèn)題，或提不出上面的問(wèn)題，教師可對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選或補(bǔ)充，發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用。
例1
1、解決問(wèn)題，列出除法算式。
(1)例1的教學(xué)情境是主題圖的繼續(xù)，教學(xué)時(shí)先利用主題圖中的第1條信息和第1個(gè)
問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算，該怎樣列式？列出除數(shù)是8的除法算式：56÷8=
(2)變換條件(將“掛成8行”變換成“掛成7行”)列出除數(shù)是7的除法算式：56÷7=
2、運(yùn)用遷移算出得數(shù)。學(xué)生在本冊(cè)第二單元已學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”。因此，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的'方法，算出“56÷8=”和“56÷7=”的得數(shù)。
3、獨(dú)立解答，掌握方法。
主題圖中的第2、3個(gè)問(wèn)題可放手讓學(xué)生自己獨(dú)立解答，從而掌握用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
做一做
例1之后的“做一做”，通過(guò)三組有密切聯(lián)系的算式，揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生加深理解用7～9的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句乘法口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
練習(xí)十一第1、2題
P50，練習(xí)十一第1、2題都是用7、8、9的乘法口訣求商的基本練習(xí)。不同的是，第1題中的除數(shù)是7、8或9，而第2題中的商是7、8或9。練習(xí)時(shí)，可以采用人人參與和集體比賽同步的方式進(jìn)行。如，計(jì)算第1題時(shí)將全班學(xué)生分成兩大組，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對(duì)又快。然后交換左右兩邊的算式，再比一次。這樣，每人都完成了18道計(jì)算題，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中提高練習(xí)的興趣和信心。計(jì)算第2題前，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明題意，小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí)，小兔才能過(guò)河采蘑菇。因此，學(xué)生必須幫助小兔算出每組算式的商，判定它是否與小兔身上的號(hào)碼一致。
第二課時(shí)：利用乘法口訣求商的練習(xí)與應(yīng)用
教材內(nèi)容：練習(xí)十一第3－6、7題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生熟練、靈活運(yùn)用口訣求商
2．初步體會(huì)除法在生活中的應(yīng)用
教學(xué)小提示：
第5題是用乘法口訣求積、求商的變式練習(xí)。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，一方面提高學(xué)生應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算的熟練程度，另一方面孕伏方程思想。如，4×□=36，式中的“口”就是要求的未知數(shù)，將它用一個(gè)字母代替，就變成了一個(gè)方程。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生讀題：“4和幾相乘等于36？”通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生具體地、早期地感受方程的思想。
第7題利用除法的含義來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，提供給學(xué)生具體的信息，有助于學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解除法的含義。在解決了書(shū)本提出的問(wèn)題后，應(yīng)讓學(xué)生再提供一條信息和問(wèn)題，體會(huì)除法在生活中的用處。
第三課時(shí)：除法的應(yīng)用
教材內(nèi)容：練習(xí)十一第8－12題
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步熟練用口訣求商的方法
2．感受除法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法的自覺(jué)性。
教學(xué)小提示：
9、11題是直接用除法的含義來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。2道題呈現(xiàn)的方式是圖文并茂，讓學(xué)生在具體的、熟悉的背景中根據(jù)已有的信息提出問(wèn)題，分析數(shù)量關(guān)系，確定合適的算法。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣：（1）認(rèn)真讀題(讀懂文字和圖意)的習(xí)慣；(2)認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣；(3)根據(jù)已知信息提出問(wèn)題的習(xí)慣。這些習(xí)慣的養(yǎng)成有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
第10題是“函數(shù)”式，通過(guò)計(jì)算商一定的除法，滲透函數(shù)思想(被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化)。這里只是滲透，讓學(xué)生有直觀感知即可。
第12題是百以內(nèi)加、減、乘、除的基本練習(xí)，也是考察學(xué)生口算技能的掌握程度的測(cè)試題。組織學(xué)生練習(xí)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一定的速度觀念，使多數(shù)學(xué)生大約用1．5～2分鐘的時(shí)間完成（每分鐘8道左右）；
解決問(wèn)題（P54～62）
解決問(wèn)題是本單元教學(xué)的重要內(nèi)容，主要包括“解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題和“應(yīng)用乘除知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題”。
建議課時(shí)：四課時(shí)
將例2、例3分課時(shí)的理由：“雖然他們已經(jīng)在第三冊(cè)學(xué)習(xí)了”倍“的概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。但相信仍有一大部分的學(xué)生對(duì)”倍“的理解還是那么模糊。所以第一課時(shí)我力求讓學(xué)生在操作中，通過(guò)自身的活動(dòng)，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，深刻、清晰地理解”倍“的概念，來(lái)直觀、充分地理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系。第4題、第7題提供的也都是比較直觀的主題圖，在下一課時(shí)再進(jìn)入比較抽象的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用階段。
第一課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍
教材內(nèi)容：例2、做一做、練習(xí)十二第4、7題
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解”一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的含義。
教學(xué)小提示：
例2是通過(guò)3個(gè)小朋友分別用5根、10根、15根小棒擺出1架、2架、3架飛機(jī)的活動(dòng)，找出10根(2個(gè)5根)與5根、15根(3個(gè)5根)與5根之間的倍數(shù)關(guān)系，引出”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的實(shí)際問(wèn)題和分析方法，初步形成解決問(wèn)題的一般思路。
例2之后的”做一做“，通過(guò)擺學(xué)具，使學(xué)生加深理解”一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“
的含義，形成穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時(shí)教師要精心組織讓學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)理解”一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的含義。
(1)是兩個(gè)數(shù)量在比較：
(2)其中一個(gè)數(shù)量作標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)數(shù)量包含了幾個(gè)它，就是它的幾倍。
操作活動(dòng)可分以下兩段進(jìn)行：
1、由具體到抽象的操作活動(dòng)。
教學(xué)例2和做一做時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，直觀感知一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的
幾倍的含義。
擺一擺
同桌兩位同學(xué)一組，一位同學(xué)用5根小捧擺一架飛機(jī)，另一位同學(xué)用10根（或15根）小棒擺兩架飛機(jī)。
說(shuō)一說(shuō)
相互說(shuō)一說(shuō)所用的小棒根數(shù)之間和所擺出的飛機(jī)架數(shù)之間各有什么關(guān)系？(突出兩位同學(xué)所擺的飛機(jī)架數(shù)與架數(shù)之間的比較和所用的小棒根數(shù)與根數(shù)之間的比較，第二位同學(xué)擺的飛機(jī)架數(shù)里包含了兩個(gè)1架，第二位同學(xué)用的小棒根數(shù)里包含了兩個(gè)5根，也就是5的2倍。5的3倍就是3個(gè)5。鞏固加深對(duì)倍的概念的理解，為解決例3”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍“的實(shí)際問(wèn)題作好認(rèn)知上的準(zhǔn)備。)
擺一擺
每位同學(xué)各自用學(xué)具擺一擺，第一行擺12個(gè)△，第二行擺3個(gè)△。（教材P54做一做的個(gè)數(shù)，第二行有4個(gè)△，第一行有4個(gè)4個(gè)△，容易使學(xué)生混淆，且每行4個(gè)△一份分得太清晰了，不利于學(xué)生思考。）
說(shuō)一說(shuō)
第一行擺的個(gè)數(shù)是第二行擺的個(gè)數(shù)的幾倍？（紅色的△是藍(lán)色△的幾倍？）使學(xué)生懂得第一行擺的個(gè)數(shù)里面有4個(gè)3個(gè)，因此第一行擺的個(gè)是第二行的4倍。
2、由抽象回到具體的操作活動(dòng)。
用學(xué)具擺一擺，表示出”12是4的幾倍“，使學(xué)生體會(huì)到擺出”12是4的幾倍“就是指12個(gè)學(xué)具，每4個(gè)擺1堆，可以擺幾堆？
第4題，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的深化練習(xí)。第（1）題是封閉型的，它要求學(xué)生根據(jù)給定的信息解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。第(2)題是開(kāi)放型的，它放手讓學(xué)生通過(guò)涂?jī)煞N顏色的圓片，找出它們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為使學(xué)生的涂色活動(dòng)減少盲目性，增強(qiáng)思維含量，可設(shè)計(jì)表格（如下圖）讓學(xué)生先完成填表。然后自由選擇表中的某一種方法涂色，并根據(jù)涂色情況提出問(wèn)題。提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)倍的問(wèn)題，可以將能提出倍的問(wèn)題的與不能提出倍的問(wèn)題的進(jìn)行比較，進(jìn)一步理解”倍“的含義。
一種顏色圓片的個(gè)數(shù)
另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)
你能提什么問(wèn)題
1
2
3
4
5
6
7
8
第7題，結(jié)合學(xué)生已有的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖中直觀的數(shù)據(jù)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，先讓每位學(xué)生看清條形統(tǒng)計(jì)圖，明確每格表示2個(gè)單位，然后在統(tǒng)計(jì)表中填上每種活動(dòng)參加的人數(shù)和第三種活動(dòng)參加的總?cè)藬?shù)，最后讓學(xué)生解決題中給定的問(wèn)題。
第二課時(shí)：解決問(wèn)題
教材內(nèi)容：例3、做一做、練習(xí)十二第1－3、5、6、8題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷將”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為”求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)“的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)小提示：
例3是用初步構(gòu)建的”求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍“的分析思路解決實(shí)際問(wèn)題。教材以校園文藝演出為題材，以兩位小觀眾的對(duì)話和舞臺(tái)上清晰可數(shù)的跳舞人數(shù)給出問(wèn)題的全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？”教材留出很大的空間，讓學(xué)生在思考交流中用已初步構(gòu)建的解題思路分析、推理，獲得解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般“思維模式”。
1、教學(xué)例3時(shí)應(yīng)在學(xué)生看圖理解圖意的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生借助“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的問(wèn)題。
(1)誰(shuí)和誰(shuí)在比較？[跳舞的人數(shù)(7人)與唱歌的人數(shù)(35人)在比較]
(2)以誰(shuí)的人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，你是怎么看出來(lái)的？(唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？)
(3)唱歌人數(shù)里面含有幾個(gè)跳舞的人數(shù)？(35里含有幾個(gè)7？)
2、說(shuō)一說(shuō)，要解決這個(gè)問(wèn)題該用什么方法計(jì)算，你是怎樣想的？
求唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，就是求35里面有幾個(gè)7，所以用除法計(jì)算。
做一做以3組學(xué)生分別進(jìn)行跑步、踢球、練武術(shù)為素材，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)各組人數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，引出“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問(wèn)題。該題目是例3解題思路的模仿應(yīng)用，同時(shí)也是一道開(kāi)放題，可放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在完成“你還能提出什么問(wèn)題？你會(huì)解決嗎？”的練習(xí)時(shí)，只要求提出一個(gè)問(wèn)題并解決它，就算達(dá)到要求。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)挖掘題意中提供的一切素材，提出兩個(gè)以上的問(wèn)題并解決。體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的理念。
第6題是為例4的教學(xué)做準(zhǔn)備的練習(xí)。它通過(guò)讓學(xué)生解答兩個(gè)簡(jiǎn)單的乘、除法問(wèn)題，一方面加深對(duì)乘、除法含義的理解，另一方面學(xué)會(huì)從問(wèn)題出發(fā)，逐步分析所需條件的一般分析推理方法（分析法），提高自己有條理地思考問(wèn)題的能力。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，首先仍強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自讀題意，根據(jù)題中出示的問(wèn)題獨(dú)立分析解答。當(dāng)學(xué)生作出答案以后，刪去“一共擺了多少盆月季花”的中間問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“怎樣求月季花的盆數(shù)是蝴蝶花的幾倍呢？”學(xué)生由于有了前面的分析解答過(guò)程，便能很快理出解決這個(gè)問(wèn)題的分析思路：先求月季花的盆數(shù)(4×9)，再求月季花的盆數(shù)是蝴蝶花的幾倍(36÷6)。學(xué)生在思考過(guò)程中，不僅僅是算出了一個(gè)結(jié)果，重要的是學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的一般方法。
第三課時(shí)：乘除兩步計(jì)算問(wèn)題
教材內(nèi)容：例4、練習(xí)十三第1、2、3題
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解乘除兩步計(jì)算的意義，掌握兩步計(jì)算的順序和方法。
2．感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力。
教學(xué)小提示：
應(yīng)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的另一個(gè)重要內(nèi)容。
例4情境圖是由兩幅連續(xù)的圖組成，第一幅圖隱含的問(wèn)題就是第二幅圖的條件。因此教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生從上往下仔細(xì)觀察兩幅圖，真正理解圖意，獲取數(shù)學(xué)信息。
一、引導(dǎo)觀察，理解圖意，獲取數(shù)學(xué)信息
圖一：6條小船，每條船坐4人
圖二：碰碰車每輛坐3人，我們這么多人要坐幾輛呢？
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、運(yùn)用信息，獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題。
2、反饋交流，展示解題思路。
當(dāng)每位學(xué)生嘗試解答后，應(yīng)組織學(xué)生在班上匯報(bào)交流不同的解題思路。注意引導(dǎo)學(xué)生清晰、有條理出說(shuō)出自己的解題思路。
三、評(píng)價(jià)提煉，理解解題思路
思路一：要解決“我們這么多人需要坐幾輛？”的問(wèn)題，要知道總?cè)藬?shù)和每輛坐幾人。
每輛坐3人是已知的，所以要先求出中間問(wèn)題“我們一共有多少人？”列式：6×4=24，24÷3=8或6×4÷3=8
思路二：根據(jù)“6條小船，每條船坐4人”，先求出“這群小朋友的人數(shù)”的中間問(wèn)題，再求出所需碰碰車的輛數(shù)。列式：6×4=24，24÷3=8或6×4÷3=8
如果班上沒(méi)有列綜合算式解答的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將“6×4=24，24÷3=8”合并成一個(gè)算式，使學(xué)生能站在更高的層面上用整體的較為簡(jiǎn)潔的綜合算式來(lái)解決上述問(wèn)題。但不要求每一個(gè)學(xué)生一定要列出綜合算式來(lái)解。
四、突出從左往右的運(yùn)算順序
例4是本套教材第一次出現(xiàn)乘除兩步計(jì)算的式題，應(yīng)結(jié)合解決問(wèn)題借助算式的含義突出從左往右的運(yùn)算順序，為P61第4～5題的乘除兩步計(jì)算式題作準(zhǔn)備。
五、練習(xí)鞏固
練習(xí)十三第1、2題是例4的鞏固練習(xí)。讓學(xué)生在認(rèn)真解讀題意的基礎(chǔ)上，嘗試有條理的分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)乘(或加)、除的含義確定每一步的算法，正確計(jì)算出結(jié)果。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生用自己理解的方法進(jìn)行解答。組織學(xué)生進(jìn)行交流，使每位學(xué)生從他人的解法中感悟思考問(wèn)題角度的多樣性，不斷拓寬自己的解題思路。關(guān)于小括號(hào)，在本冊(cè)的第一單元學(xué)生初次接觸，直到本單元前，學(xué)生再無(wú)關(guān)于小括號(hào)的練習(xí)，其實(shí)第2題及練習(xí)十三的第3、7題，都可利用小括號(hào)來(lái)列算式，因此，在解決本題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生列出：18÷（3×3），提高小括號(hào)的利用率。
第3題是乘、除混合運(yùn)算的練習(xí)。它給出了運(yùn)算的順序，讓學(xué)生理解乘除混合運(yùn)算和加減混合運(yùn)算一樣，都是按從左到右的順序進(jìn)行。
第四課時(shí)：解決乘除兩計(jì)算問(wèn)題
教材內(nèi)容：練習(xí)十三第4－8題思考題
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步熟練兩步計(jì)算方法順序
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的能力。
教學(xué)小提示：
第6、7、8題都是需要通過(guò)兩步計(jì)算(而且涉及乘、除計(jì)算)才能達(dá)到解決問(wèn)題目的的練習(xí)。指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考、自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種以上方式進(jìn)行解答。
第62頁(yè)的思考題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折、再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系(如下圖)，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就順暢了。
對(duì)折
再對(duì)折
復(fù)習(xí)（P63～66）
本單元的整理和復(fù)習(xí)通過(guò)兩道習(xí)題概括本單元的內(nèi)容。兩道習(xí)題分別對(duì)應(yīng)著兩部分知識(shí)：一部分是用乘法口訣求商，另一部分是應(yīng)用乘除的知識(shí)和倍的概念解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。這兩部分知識(shí)并非孤立成塊，而是密切相聯(lián)，其中用乘法口訣求商是解決用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，它不但影響著問(wèn)題解決的終極結(jié)果，而且左右了學(xué)生計(jì)算技能、技巧的形成和良好數(shù)感的建立。
建議課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)：用乘法口訣求商的整理與復(fù)習(xí)
教材學(xué)內(nèi)容：P631、練習(xí)十四第1－5題
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商。
2．培養(yǎng)學(xué)生有序梳理知識(shí)的能力。
教學(xué)小提示：
一、以數(shù)學(xué)活動(dòng)課的形式，通過(guò)多種方法復(fù)習(xí)整理表內(nèi)除法算式。
1、卡片法(以小組合作的形式整理復(fù)習(xí))
(1)課前布置每個(gè)小組自制表內(nèi)除法算式卡片，得數(shù)寫在背面。
(2)按得數(shù)相同排列。
�。�3）按除數(shù)相同排列。
（4）找出被除數(shù)相同的算式。
2、表格法
(1)利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。發(fā)給學(xué)生一張空白的表格(如下圖)，組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口決寫出45道除法算式。
(2)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等等。通過(guò)這樣的整理，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。
第2題是百以內(nèi)加、減、乘、除口算的復(fù)習(xí)。教材因篇幅原因，只出示了12道題。實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，可視班上情況適當(dāng)增加一些。為了確切掌握學(xué)生口算情況，教師可采用計(jì)時(shí)方式，讓學(xué)生在2分鐘內(nèi)口算20題左右，使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
第3題以動(dòng)物園的鴿子為題材，提出不同的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受生活中確實(shí)有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)選擇相關(guān)信息進(jìn)行分析、推理，進(jìn)一步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。練習(xí)時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程，應(yīng)讓不同解法的學(xué)生上臺(tái)述說(shuō)自己的思考過(guò)程，使全體學(xué)生通過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)聽(tīng)取同伴意見(jiàn)的必要，體會(huì)合作交流給自己帶來(lái)的收獲。
第二課時(shí)：解決問(wèn)題
教材內(nèi)容：P632、練習(xí)十四第6－10題
教學(xué)目標(biāo)：
1．提高學(xué)生解決問(wèn)題的靈活性和策略性。
2．主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)小提示：
解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)量關(guān)系和轉(zhuǎn)化（本單元教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵）的數(shù)學(xué)方法。
第7題是需通過(guò)兩步計(jì)算才能解答的問(wèn)題。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行解答。
第8題（但我覺(jué)得所提供的信息太散、主題不明確，不是很欣賞。我想不出一個(gè)清晰的教學(xué)思路，只有照搬參考書(shū)上的。）是一道開(kāi)放型問(wèn)題。它以學(xué)生游泳為背景，給出多個(gè)信息，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。題中用文字提供的信息有：“冰淇淋3元一根，雪糕2元一根”；用情境提供的信息有：“水中有組小朋友游泳，每組6人；岸邊有3組小朋友，每組2人，還有2位小朋友在購(gòu)買冷飲食口品�！睂W(xué)生提問(wèn)題過(guò)程中，教師可作如下指導(dǎo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生按一定條件提問(wèn)。如，要求學(xué)生提出關(guān)于兩個(gè)數(shù)之間倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題；或需要用兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題等等。
(2)將學(xué)生提出的與本單元知識(shí)聯(lián)系緊密的問(wèn)題或有創(chuàng)意的問(wèn)題記錄下來(lái)，組織學(xué)生即時(shí)進(jìn)行解答。如，用20元錢買冰淇淋和雪糕，可以各買幾根？讓學(xué)生以小組為單位對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行研討，并思考出多種解決方案。
(3)解決問(wèn)題的過(guò)程可以延伸到課外。如上面的問(wèn)題，課內(nèi)研討時(shí)間不夠，可讓學(xué)生利用課外時(shí)間繼續(xù)研討。
第9題是通過(guò)游戲復(fù)習(xí)倍的概念，體會(huì)數(shù)的大小和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。為了使操作更方便，活動(dòng)時(shí)，可將題中的情境作如下調(diào)整：先由同桌2人進(jìn)行猜想學(xué)具的個(gè)數(shù)，再過(guò)渡到同桌2人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
第10題，是供學(xué)有余力的學(xué)生利用混合運(yùn)算進(jìn)行逆向推理（分析法）的練習(xí)，不能作為面上的要求。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)，然后組織交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。最后師生共同歸納出填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反（如下圖）。
×+
÷+
通過(guò)歸納總結(jié)一般思路，使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題時(shí)不能瞎猜，應(yīng)沿著某種規(guī)律去尋找有效方法，這樣才能不斷提高自己的分析推理能力。
表內(nèi)除法教案3
1、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)有序整理和復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，發(fā)現(xiàn)除法算式的一些規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的掌握。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他們的想法以及尊重他人、與他人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿。但注意力較弱，解決問(wèn)題能力欠缺，對(duì)應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時(shí)將所學(xué)課本知識(shí)生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題是本單元解決問(wèn)題的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實(shí)際問(wèn)題。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
通過(guò)有序地整理和復(fù)習(xí)，能熟練正確地運(yùn)用乘法口訣求商。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、知識(shí)回顧。
同學(xué)們，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》，想一想，關(guān)于“除法”，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]
生2：我知道了“怎樣算除法？”[用乘法口訣：表內(nèi)除法一：“用2~6的乘法口訣求商”、表內(nèi)除法二：“用7、8、9的乘法口訣求商”。]
生3：我還學(xué)會(huì)了用除法解決問(wèn)題(“除法有什么用？”)。 [分東西的的問(wèn)題、“購(gòu)物問(wèn)題”。]
活動(dòng)2【活動(dòng)】二、整理除法算式
課前我已經(jīng)讓同學(xué)們都寫了除法算式，今天，咱們來(lái)玩兒一個(gè)游戲：游戲的名字叫“送卡片回家”(課件)。每個(gè)同學(xué)桌子上有2張口算卡片，現(xiàn)在翻開(kāi)，看一看，想一想，按我們?cè)趯懰闶綍r(shí)找到的整理除法算式的順序，你手上的卡片應(yīng)該回到哪個(gè)位置呢？
(一)這么多卡片，得按一定的順序來(lái)。
聽(tīng)口令：請(qǐng)“得數(shù)是1”的卡片過(guò)來(lái)排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書(shū)：“得數(shù)(商)”)
1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“得數(shù)都是1”嗎？
2、請(qǐng)你們按“除數(shù)”從小到大站成一排，現(xiàn)在把卡片貼在白板上就可以回座位了。
3、剛才這些同學(xué)真能干，已經(jīng)把“得數(shù)是1”的卡片又對(duì)又快地送回了家。同學(xué)們觀察一下：“得數(shù)是1”的除法算式有什么特點(diǎn)？(被除數(shù)和除數(shù)相同，商都是1。)
(二)第二道口令：請(qǐng)“除數(shù)是2”的卡片過(guò)來(lái)排隊(duì)，準(zhǔn)備回家！(板書(shū)：“除數(shù)是2”)
1、同學(xué)們幫他們看一看，這些卡片“除數(shù)都是2”嗎？
2、請(qǐng)你們按順序站成一排。問(wèn)：你們是按什么順序站的？(“被除數(shù)”從小到大，“得數(shù)”從小到大)
把這些卡片貼在什么位置？(第二列)
現(xiàn)在把卡片貼在白板上就迅速回座位。
3、觀察：(1)“被除數(shù)”從小到大也就是“得數(shù)”從小到大；(2)“除數(shù)是2”的除法算式，有什么特點(diǎn)？(都要用幾的乘法口訣求商？)
(三)同學(xué)們，誰(shuí)想來(lái)發(fā)布第三道口令？
那你要負(fù)責(zé)檢查，大家是不是按你的`口令來(lái)的啊？
(四)咱們一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？
“喊”完之后，說(shuō)一說(shuō)，這一列算式有什么特點(diǎn)嗎？[“除數(shù)都是3，但是隨著被除數(shù)越來(lái)越大，它的商也越來(lái)越大。”]
(五)接下來(lái)要請(qǐng)“除數(shù)是4”的卡片回家，注意：這一次誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)就先貼！
“它的前面也沒(méi)有來(lái)，后面也沒(méi)有來(lái)，你怎么就把卡片放在這里呢？”
師：“猜想一下，這一橫排后面還有幾個(gè)沒(méi)來(lái)的，它們的商估計(jì)會(huì)是幾呢？”(也是N)。
(六)“現(xiàn)在我要你們?nèi)ツ谩?’了，你們先想好��！先把卡片放在手里準(zhǔn)備��！你們先想好順序��！我可不說(shuō)了，就看你們行動(dòng)！”……
活動(dòng)3【練習(xí)】三、練習(xí)
(一)“找朋友”
在大家的共同努力下，咱們已經(jīng)把所有的算式卡片都送回了家。接下來(lái)，咱們?cè)偻嬉粋�(gè)“找朋友”的游戲！
拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)你是按什么來(lái)找的？(按得數(shù)；按商；按所用的乘法口訣))
師：被除數(shù)、除數(shù)都不相同，從數(shù)字上是看不出來(lái)它們是好朋友呀，為什么它們是好朋友呢？(商相同。)“原來(lái)，在商相同的時(shí)候，被除數(shù)和除數(shù)都是同時(shí)在變化的�！�
(二)“排排隊(duì)”(P46第2題)
54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。
(選取上面7張卡片)按得數(shù)從小到大排一排，寫在自學(xué)本上。
(三)“講故事”(編應(yīng)用題)
你知道嗎？這里這么多除法算式，其中每道除法算式都在講述著一些數(shù)學(xué)故事。同學(xué)們，你能從中選一個(gè)算式，用它來(lái)講一個(gè)除法小故事嗎？
你想用哪個(gè)算式講故事？(拿出來(lái))開(kāi)始吧--(板書(shū))
這位同學(xué)講的除法故事好不好？(掌聲送給他！)還有誰(shuí)想講？
不過(guò)這次老師要加條件了，還是用這個(gè)算式，還是講(分蘋果)，誰(shuí)能再講一個(gè)不一樣的除法故事？(平均分和包含除)
活動(dòng)4【作業(yè)】四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課我們對(duì)所學(xué)的除法算式進(jìn)行了整理。說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了什么？
生1：“我發(fā)現(xiàn)乘法和除法真是關(guān)系密切！”
生2：“我會(huì)解決購(gòu)物中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了�！�
表內(nèi)除法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
課本P63頁(yè)第2題，練習(xí)十四第7～10題
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、 注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話引入
師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧!這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)解決嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、 合作交流，探求新知
1、 教學(xué)第63頁(yè)主題圖
師：你看懂了什么?
生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組;再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組?
師：剛才，你們通過(guò)同桌互相說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(1) 讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。
(2) 小組合作交流不同的`解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人) 36÷9=4(組)
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4(組)
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想好先算什么，后算什么。
2、 學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題(出示第66頁(yè)第8題的主題圖)
(1) 師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧!游泳池里真熱鬧!你看到了什么?
要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
(2) 學(xué)生小組合作提問(wèn)題
(3) 小組匯報(bào)提問(wèn)題的情況
(4) 教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、 知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功
1、 學(xué)生做第64頁(yè)的第3題
(1) 先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。
(2) 讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。
(3) 組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的解法。
(4) 展示不同的計(jì)算方法。
(5) 看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、 學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題
3、 第66頁(yè)的第9題
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。
4、做第66頁(yè)中第10題
(1)先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
(2)組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。
(3)師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。(如下圖)
【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的能力。
四、 課堂小結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲?請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來(lái)分享!
教學(xué)反思：
表內(nèi)除法教案5
單元教材分析：
本單元教學(xué)主要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解訣一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。
單元課時(shí)安排：
1、 用7、8、9的乘法口訣求商…………………3課時(shí)左右
2、 解決問(wèn)題 ………………………………………4課時(shí)左右
3、 整理和復(fù)習(xí)………………………………………2課時(shí)
第一課時(shí) 用7、8、9的乘法口訣求商
教學(xué)內(nèi)容：
課本P48~50頁(yè)，例1，練習(xí)十一第1、2題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)利用7、8、9的'乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)舊知
1、 口算練習(xí)
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3、 計(jì)算下面各題。
24÷6 15÷3
說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。
二、 合作探究
1、 談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，你能幫他們一快解決嗎？
2、教學(xué)例1。
（1）、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）
�。�4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2、 小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
三、 鞏固練習(xí)
1、 引導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
【設(shè)計(jì)意圖】：用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、 課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
表內(nèi)除法教案6
教學(xué)內(nèi)容：教材55頁(yè)例3
目的要求：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算：15里有幾個(gè)3？14是7的幾倍？
15是3的幾倍？14里面有幾個(gè)7？
2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？
學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？
二、新授
（一）教學(xué)例3
1、出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問(wèn)題？
板書(shū)：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？
2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問(wèn)題問(wèn)什么？誰(shuí)和誰(shuí)比？要解答這個(gè)問(wèn)題一定要找出哪兩個(gè)條件才能計(jì)算？
3、說(shuō)明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開(kāi)，把幾人當(dāng)作一份呢？也就是說(shuō)，是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍，這是把什么數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)？列式時(shí)，7人作什么數(shù)？
板書(shū)：35÷7=5
（二）完成“做一做”
1、讀題，先讓學(xué)生把題意理解清楚，給世紀(jì)末條件？求什么問(wèn)題？
2、引導(dǎo)分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的'幾倍”用什么方法計(jì)算，為什么？
3、學(xué)生獨(dú)立列式解答。
4、討論，你還能提出什么問(wèn)題？
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十二
四、總結(jié)
求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，要用除法來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)
例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？
35÷=5
教學(xué)反思：
表內(nèi)除法教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、開(kāi)拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個(gè)9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個(gè)2？
【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、投影出示第61頁(yè)第6題
（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算順序。
�。�2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細(xì)說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？
�。�2）學(xué)生嘗試練習(xí)
�。�3）交流解答思路。
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗恳覀兦笫裁�？你�?huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。
（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的`習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用
解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。
【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂總結(jié)：
省略
表內(nèi)除法教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
信息窗3 采集貝殼標(biāo)本
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在具體情境中感知“倍”的含義，逐步體會(huì)“倍”與“平均分”之間的聯(lián)系，初步建立倍的概念。
2.在理解“倍”的含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“倍”的意義，學(xué)會(huì)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”；理解背書(shū)與乘除法的關(guān)系。
【】教學(xué)準(zhǔn)備
課件、實(shí)物投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們觀賞了青島小朋友制作的蝴蝶標(biāo)本和植物標(biāo)本，今天他們又去干什么了呢？我們一起來(lái)看一看，（出示課件：課本情境圖）今天他們?cè)诤＿叢杉悮?biāo)本。（板書(shū)課題：采集貝殼標(biāo)本）你們仔細(xì)觀察，都是誰(shuí)在采集貝殼呢？分別采了多少？
2.自學(xué)思考，誰(shuí)知道“倍”是什么意思？
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。
1.小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。
師：為了便于觀察，用統(tǒng)計(jì)表的形式展示他們的勞動(dòng)成果。（出示情境圖中的統(tǒng)計(jì)表）。大家仔細(xì)觀察這張表，從中你能了解到什么？
學(xué)生匯報(bào)收集的信息。
師：大家提取到這么多有價(jià)值的信息，我們先來(lái)看看王丁和李飛拾貝殼的情況。（課件出示：王丁拾的3個(gè)貝殼，李飛拾的6個(gè)貝殼）請(qǐng)小朋友們用數(shù)學(xué)的眼睛觀察他們拾貝殼的數(shù)量，比較一下，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼多王丁拾的貝殼少、李飛拾的貝
殼比王丁多3個(gè)、王丁拾的貝殼比李飛少3個(gè)等。
師：你還能用其他的方式把他們拾貝殼的數(shù)量介紹給大家嗎？
學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說(shuō)法：李飛拾的貝殼比王丁多1個(gè)3、李飛拾的貝殼是2個(gè)王丁的那么多等。
師：拿出老師發(fā)給你的貝殼圖片，你能不能想個(gè)辦法，讓大家很容易地就能看出李飛拾的貝殼只數(shù)有2個(gè)王丁那么多？
學(xué)生想辦法表示。
學(xué)生解釋，師根據(jù)學(xué)生的回答課件呈現(xiàn)貝殼的擺法。
師：能說(shuō)一說(shuō)是怎么想的嗎？你為什么要把3只分為一份啊？
學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我就把3個(gè)做為一份。3個(gè)為一份，共分2份，所以李飛拾的貝殼是王丁的2份。
師：正因?yàn)橥醵∈傲?個(gè)貝殼，所以我們就把3個(gè)貝殼做為一份，這樣呢，3個(gè)一份，李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2份。（出示課件：動(dòng)態(tài)地展示分的過(guò)程）說(shuō)明6里面有2個(gè)3只，也就是說(shuō)6是3的2倍。
2.教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問(wèn)題
師：剛才，小朋友們靠自己的聰明才智發(fā)現(xiàn)了李飛的貝殼數(shù)和王丁的貝殼數(shù)之間的關(guān)系，這就是我們今天學(xué)習(xí)的`新知識(shí)——“倍”。（板書(shū)：倍）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你還能提出有關(guān)“倍”的問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題，集體訂正。
師：小朋友真棒！提出了這么多有關(guān)“倍“的問(wèn)題。我們先來(lái)解決“劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？”這個(gè)問(wèn)題吧。這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？請(qǐng)小朋友們自己用學(xué)具擺一擺、圈一圈，動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生獨(dú)立思考，擺小棒，教師巡視。
師“這么多小朋友想出了辦法，把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生互相交流，師巡視了解學(xué)生的情況，然后讓學(xué)生匯報(bào)。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。（課件動(dòng)態(tài)展示分的過(guò)程。）
師：請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)，試著來(lái)解決情境圖中的其它問(wèn)題，好嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式解答，集體匯報(bào)交流。
1.動(dòng)手拍一拍
師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒，下面我們做個(gè)游戲輕松一下。
游戲一：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)和老師合作，老師拍2下，你拍出老師的3倍。
師：你們同意嗎？想玩嗎？那我們一起玩。為了整齊、和諧，要等老師說(shuō)開(kāi)始后大家再開(kāi)始拍，中間要像剛才那位同學(xué)一樣有停頓，能做到嗎？
游戲二：小朋友真聰明！那我們?cè)偻嬉粋�(gè)新游戲，還是先請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)先拍（教師控制數(shù)量要小于4下），然后老師拍，誰(shuí)能說(shuō)出我們掌聲數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系？
指名匯報(bào)，集體訂正。
師：我們互換角色（老師拍，學(xué)生拍），找到倍數(shù)關(guān)系了嗎？
師：看懂了嗎？想玩嗎？（想）那么請(qǐng)下課后和同學(xué)一起玩，或者回家后與爸爸媽媽玩，下次課我們看誰(shuí)玩得最好，好嗎？
2.動(dòng)手?jǐn)[一擺
�、俚谝恍袛[4根小棒，第二行擺的小棒的根數(shù)是第一行的2倍。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，指名匯報(bào)，集體交流。
�、诘谝恍袛[小棒的根數(shù)由自己決定，第二行擺的根數(shù)必須是第一行的3倍。你想怎樣擺？動(dòng)腦想一想。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。
3.用腦猜一猜
�、俳處熍e起了2支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？
學(xué)生猜，集體反饋。
�、诮處熍e起了6支鉛筆和一個(gè)蓋有蓋的鉛筆盒，說(shuō)：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說(shuō)明道理。
指名回答，集體交流。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
自主練習(xí)：第1題，圈一圈、填一填。
讓學(xué)生先把下面的方塊按規(guī)律圈出來(lái)，再填空，最后列出算式。教師全班批閱，發(fā)現(xiàn)集中性錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別指導(dǎo)。
五、抽象概括，總結(jié)提升。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
表內(nèi)除法教案9
1教學(xué)目標(biāo)
1．經(jīng)歷探究用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程。
2．運(yùn)用遷移的方法學(xué)習(xí)，知道用7、8、9乘法口訣求商的一般方法。
熟練地應(yīng)用乘法口訣求商。
3．體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用.為了讓學(xué)生掌握好這部分知識(shí)，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習(xí).第一階段，安排在人教版教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊(cè)書(shū)的第四單元：“用7，8，9的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復(fù)雜的涉及乘，除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題.“用7，8，9的乘法口訣求商”既是本單元的第一課時(shí)，也是在學(xué)習(xí)“用2～6的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能較熟練地用7，8，9的乘法口訣正確求商.
難點(diǎn)：運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7，8，9的乘法口訣求商”的一般方法.
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鋪墊 抓遷移
好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線.因而，一開(kāi)課我就設(shè)計(jì)了搶答題.同學(xué)們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨�，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣和欲望.搶答完畢老師馬上設(shè)問(wèn)：求商時(shí)是怎樣想的呢 這樣便喚起學(xué)生對(duì)“用2～6的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊.當(dāng)學(xué)生敘述求商的思路后教師接著說(shuō)，前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用7，8，9的乘法口訣求商，從而揭示課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié).
活動(dòng)2【講授】探究新知 明思路
這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察，分析，比較，小組合作，自主探究等活動(dòng)，獲得解決問(wèn)題的基本思路和求商的基本方法.
首先課件出示“歡樂(lè)的六一兒童節(jié)”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，要求學(xué)生用完整的語(yǔ)言敘述圖意.這樣可加強(qiáng)學(xué)生的.語(yǔ)言訓(xùn)練，溝通語(yǔ)文數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力及聽(tīng)，說(shuō)能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動(dòng)中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力.接下來(lái)課件出示第一幅主題圖，學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然，流暢地誘發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題：平均每行掛幾面 。
有了問(wèn)題，學(xué)生會(huì)不由自主地去探究問(wèn)題的解決方案.于是我便讓學(xué)生小組間合作探討問(wèn)題的解決方案.
然后小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)出求商的思路，教師隨機(jī)板書(shū)算式和口訣.當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面 “這個(gè)問(wèn)題后，教師有意識(shí)地改變條件：若掛7行，平均每行又能掛幾面呢 留出空白讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力.再在主題圖中分別引出第2組和第3組的主題圖.引出49÷7=7 27÷9=3計(jì)算.在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問(wèn)題進(jìn)行解決.通過(guò)以上的活動(dòng)，使學(xué)生真正熟練掌握用7，8，9乘法口訣求商的一般方法.
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，促內(nèi)化
這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力，掌握解題思路，形成技能的重要環(huán)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié).
計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，于是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣，富有童趣，不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練習(xí)中鞏固新知，發(fā)展能力，充分感受學(xué)習(xí)的快樂(lè).
首先讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第49頁(yè)的”做一做“(課件出示題目)，然后教師設(shè)問(wèn)：豎著的三道算式間有聯(lián)系嗎 ？讓學(xué)生通過(guò)分析比較，同桌交流討論，得出結(jié)論.從而揭示乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)生加深理解用7，8，9的乘法口訣求商的算理，形成比較牢固的用一句口訣計(jì)算兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu).
接下來(lái)的練習(xí)則是生活中的應(yīng)用：我們班有35人，7個(gè)人一組，能分成幾組？
活動(dòng)4【作業(yè)】發(fā)展評(píng)價(jià) 揚(yáng)個(gè)性
讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅.
表內(nèi)除法教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第52、53頁(yè)練習(xí)十一8~12題 授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。
2、 進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。
2、會(huì)用口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、 背誦乘法口訣表
2、 找?guī)拙淇谠E說(shuō)出它的乘法和除法算式
【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力。
二、展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、 完成第52頁(yè)第8題
（1） 出示表格
�。�2） 說(shuō)說(shuō)商是怎么求的（被除數(shù)÷除數(shù)=商）
（3） 計(jì)算并填表
�。�4） 說(shuō)說(shuō)每一題所使用到的口訣
2、 完成第53頁(yè)第8題
�。�1） 學(xué)生獨(dú)立完成
（2） 教對(duì)答案
�。�3） 體會(huì)被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。
3、 完成第12題
�。�1） 讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書(shū)上。
（2） 在同一時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)對(duì)的多。
�。�3） 樹(shù)立加、減、乘、除我都會(huì)我能學(xué)好口算的`信心。
【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力。
三、拓展應(yīng)用
1、 完成第9、11題
（1） 出示插圖仔細(xì)觀察掌握信息。
（2） 認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系
�。�3） 學(xué)生討論并解決書(shū)上的問(wèn)題。
�。�4） 你還能提出什么問(wèn)題？
【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂總結(jié)：
表內(nèi)除法教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題的已知條件和要求的問(wèn)題，并且用除法來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決不同實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的緊密性，并加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,本課是在學(xué)生會(huì)用乘法口訣求商和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用除法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于新事物的接受是比較快的，多數(shù)學(xué)生思維活躍，善于提問(wèn)。但是，學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)會(huì)遇到最主要的'障礙點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。因此，我在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際生活，讓學(xué)生提出各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，從而使學(xué)生感受到生活中的問(wèn)題有的可以用加減法來(lái)做，有的不能用加減法解決。這樣，突出了用除法解決問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和區(qū)分。教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地突出“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法，通過(guò)轉(zhuǎn)化，將“求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的道理遷移到“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”中，從而使問(wèn)題得到很好的解決，學(xué)習(xí)活動(dòng)中既要讓學(xué)生獨(dú)立思考，又要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的各種能力都得到鍛煉和提高。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“求一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”個(gè)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”的數(shù)量關(guān)系過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能幾解決問(wèn)題的能力。
難點(diǎn)；通過(guò)已知條件，找出問(wèn)題與已知條件的關(guān)系解決問(wèn)題。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
1．情境：42頁(yè)例題。
2．觀察：同學(xué)們請(qǐng)看，這幅圖中都有什么內(nèi)容？你從這幅圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？
3．引入：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，圖片中出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，那么56元到底能買幾個(gè)地球儀呢，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)如何用表內(nèi)除法解決生活中的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）
（二）探究新知
1．教學(xué)例題：
（1）觀察圖片，根據(jù)生活情景獲取數(shù)學(xué)信息。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)觀察情景圖。
�、� 教師：商店的貨物可真不少啊，有小毛絨玩具，有地球儀，有小汽車還有皮球。
�、� 思考：哪一件商品是和我們要解決的問(wèn)題有關(guān)系呢？
�、� 教師:對(duì)了是地球儀！這位小朋友去商店是為了買地球儀，其他的玩具都是干擾我們思考的項(xiàng)目，和我們今天要解決的問(wèn)題沒(méi)什么關(guān)系。
�。�2）分析問(wèn)題，確定數(shù)量之間的關(guān)系，列式解答。
�、� 思考：一共有56元錢，總數(shù)就是56，要買地球儀，我該怎么計(jì)算呢？
出示圖片分析過(guò)程：
② 提示：同學(xué)們，你們看，一個(gè)地球儀是8元，也就是說(shuō)每個(gè)地球儀都是8元，總數(shù)是56元，每一個(gè)又是8元，這兩個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系嗎？
提示：對(duì)了！我們找到56元錢里面包含多少個(gè)8元錢不就行了嗎？
�、哿惺剑菏裁礃拥乃闶侥軌蛘页觯嚎倲�(shù)56里面有多少個(gè)8呢？
板書(shū)：56÷8=
�。�3）計(jì)算：
① 復(fù)習(xí)：好了，誰(shuí)知道56÷8該如何計(jì)算呢？用哪句乘法口訣？
�、趩挝缓痛鹫Z(yǔ)：?jiǎn)挝幻Q（個(gè)），答語(yǔ)要完整：可以買7個(gè)地球儀。板書(shū)補(bǔ)充完整：56÷8=7（個(gè)）
答：可以買7個(gè)地球儀。
（4）小結(jié)：同學(xué)們請(qǐng)注意，知道了總數(shù)56，和每份數(shù)8，求份數(shù)也就是每份數(shù)的個(gè)數(shù)的過(guò)程，要用除法。
板書(shū)：總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)
2．練習(xí)
�。�1）出示買小汽車的情景圖。
�、� 看一看：小朋友的頭擋住了小汽車的價(jià)格，我們?cè)撛趺礃硬拍苤烂枯v小汽車多少錢呢？
�、� 想一想：24元錢和6輛汽車之間有什么關(guān)系嗎？剛才我們知道了總數(shù)和每份數(shù)，可以求得份數(shù)，那現(xiàn)在情況有什么變化了嗎？
出示提示圖片：
�、� 說(shuō)一說(shuō)：24元是總數(shù)，6輛小汽車是份數(shù)，我們能求出什么？用什么樣的算式？
板書(shū)：24÷6=4（元）
（三）拓展延伸
�、毙∨笥殉运帯�
你是怎么幫助這個(gè)小朋友的？
2.課本43頁(yè)第3題：
3.二年級(jí)同學(xué)參加跳繩比賽，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是54本故事書(shū)，二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是72本。比賽結(jié)果一等獎(jiǎng)有6人，二等獎(jiǎng)有9人。
�。�1）一等獎(jiǎng)的同學(xué)每人可得多少本故事書(shū)？
�。�2）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
四、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)你今天有什么收獲。
表內(nèi)除法教案12
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)“表內(nèi)除法（二）”的整理與復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒(méi)有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到快樂(lè)呢？心中有了這個(gè)想法，我就將課定位為“快樂(lè)除法�！�
這堂課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.
通過(guò)系列活動(dòng),讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；
2.
在做練習(xí)的過(guò)程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力；
3.
通過(guò)整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。
定下了教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了第一次公開(kāi)課教案，過(guò)程為：
1．
情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;
2．
除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測(cè)，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動(dòng)力;
3．
合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。
4．
合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。
5．
應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供應(yīng)用的時(shí)空。
自我感覺(jué)預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來(lái)。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個(gè)環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，何來(lái)快樂(lè)可言？“問(wèn)題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的'設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡(jiǎn)直是為求同學(xué)的活動(dòng)而活動(dòng)，假！
有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)和交流。既然81道算式對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)很多很多，我就讓他們感受到多，問(wèn)同學(xué)又什么好方法來(lái)把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來(lái)達(dá)到最優(yōu)的效果。
表內(nèi)除法教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情景圖等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。
3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
�。�1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。
�。�2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設(shè)計(jì)意圖】：
在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？
像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。
2、介紹除法算式的讀寫。
�。�1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。
�。�2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫除號(hào)。
�。�3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。124＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供能不能用一種方法直接計(jì)算呢？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與分一分，寫一寫，讀一讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的'過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第18頁(yè)的做一做
�。�1）、明確要求
（2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報(bào)。
�。�4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
�。�1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：魔法卡片
出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。
�。�2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）小幫手。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
�。�3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）分西瓜。
學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】：
結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
四、課堂總結(jié)。
表內(nèi)除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。
2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。
3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書(shū)寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。掌握除法豎式的書(shū)寫步驟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的'乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。
2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問(wèn)：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？
2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？
3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書(shū)，指名說(shuō)算式表示的意義。
交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？
4. 提問(wèn)：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。
5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書(shū)，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說(shuō)說(shuō)有什么不明白的地方。
學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來(lái)的 ？ 師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。
6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫成豎式。
學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高
補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。
164= 33= 204=
84= 105= 62=
四、抽象概括，總結(jié)提升。
說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
表內(nèi)除法教案15
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的'計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
教學(xué)方法
講授法、提問(wèn)法、討論法。
教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>
口算擂臺(tái)比賽，教師出示口算題目，學(xué)生快速說(shuō)出答案。
教師隨機(jī)提問(wèn)：你是用哪句口訣計(jì)算出來(lái)的?通過(guò)提問(wèn)揭示課題《表內(nèi)除法》。
(二)動(dòng)手操作，探究新知
1. 引導(dǎo)觀察，建立表象
問(wèn)題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
問(wèn)題2：你能用一道乘法算式計(jì)算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計(jì)算出來(lái)的?
生：7×8=56 口訣：七八五十六。
問(wèn)題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?
動(dòng)手操作，小組合作，教師巡視指導(dǎo)。
小組展示兩種方法，教師作出評(píng)價(jià)。
2. 動(dòng)手操作，合作探究
問(wèn)題1：你能列出除法算式么?
生：56÷8=();56÷7=()。
問(wèn)題2：要用哪句口訣求商?
生：口訣 七八五十六。
觀察發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
生：兩道算式用同一句口訣。
師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關(guān)的口訣，利用乘法口訣求商。
多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(三)鞏固練習(xí)
多媒體出示做一做中的題目，學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流如何計(jì)算的，集體講解訂正。
(四)課堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)和提升。
(五)布置作業(yè)
學(xué)生搜集身邊見(jiàn)到的能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決的一些日常實(shí)際問(wèn)題，以待下節(jié)課分享交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
表內(nèi)除法
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=(7) (七)八五十六
56÷7=(8) 七(八)五十六
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