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語文反思教案
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文反思教案，希望能夠幫助到大家。
語文反思教案1
一、教學要求
1、學習本課生字新詞，認識14個生字，會寫由等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色讀課文。
3、掌握形象地編順口溜等方法識記漢字的方法。
二、教學重、難點：
1、識字、寫字。
2、正確區(qū)別形近字。
三、教學準備
生字詞卡，實物投影儀。
四、教學方法
直觀法、談話法、講授法。
五、課型：識字課
六、教學時間：二課時
第一課時
一、鞏固己和已，導入新課
1、教師板書己和已，指名讀，并組詞。
2、出示詞語自己和已經，大家讀。
3、教師板書課題：小粗心秋風己和已
4、指導讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、學生自由讀課文。
要求：（1）從課文中找出生字。（2）標出自然段。
2、認讀本課的生字組成的詞語及新詞。
3、指名讀從詞中抽出本課的'生字。
4、分段指名讀課文。
5、全班齊讀課文，想一想：課文主要講了什么事？
三、理解課文，掌握區(qū)分己和已的方法。
�。�、學生自由、大聲讀課文，思考：小粗心是怎樣區(qū)分己和已的，畫出有關的句子。
�。病⒅该答佔x課文，檢查自讀課文的情況。
３、文中指誰和誰很難分辯？
�。�、引導學生觀察己和已難分辯的原因。
�。怠⒅笇ёx相關的句子：
己：己字彎彎像條蛇，蛇口大開，自己的己。
已：已字彎彎像條蛇，蛇口半開，已經的已。
四、總結深化，齊讀課文。
第二課時
一、鞏固課文
�。薄⒅该x課文
�。病⒕毩曥柟獭�
二、識記生字
１、抽讀生字，正音。
�。病㈤_火車用生字進行擴詞或說話。
�。�、反饋識字情況，交流識字方法。
三、書寫生字
１、出示田字格中的８個生字。
�。�、逐字認讀指名擴詞
�。场⒔處熤笇W生書寫。
４、學生仿寫。
５、展示學生書寫的生字，評價。
板書設計：
�。�、小粗心區(qū)分己和已
己：蛇口大開自己
�。ㄏ駰l蛇）
已：蛇口半開已經
語文反思教案2
學情分析：
本文語言淺顯，但所說道理深刻，富有教育意義。學生可以順利理解花生的特點，做人的道理不一定理解到位，教學時尊重學生的不同感受。
教材分析：
《落花生》是一篇現代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。課文通過一家人過花生收獲節(jié)品嘗花生時談論花生的話題，告訴我們做人要做務實有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。按照事情發(fā)展順序，本文可分三段：第一段（第1自然段）寫種花生和收花生。第二段（第2——14自然段）寫一家人嘗花生，談論花生的好處。所談內容可分兩層：一是講花生的好片面性特點；二是以花生喻做人。第三段（第15自然段），寫父親的話深深印在“我”心上。課文通過議論花生的好處，借物喻人，闡明做人的道理，發(fā)人深思。文章重點突出，主次分明，語言質樸簡潔、清新自然。
教學目標：
1．理解課文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．概括課文中心思想，練習分清課文主次。
3．學會本課生字、新詞，練習用“居然”“成熟”造句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據課文的中心，分清主次。
教學難點：
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學時間： 二課時
教學過程：
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W會本課生字、新詞，理解重點詞語。
�。ǘ├砬逭n段落，概括段落大意。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內容。
二、教學重點
�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內容。
三、教學難點
理清課文段落，概括段落大意。
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡介作者。
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花�！�
�。ɑㄉ�
2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。
�。ò鍟�19．落花生）
（二）檢查預習
1．填寫生字表
本課生字不多，但每個生字都有要提醒學生的地方。
“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握
“榨”是翹舌音zhà，糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2．查字典并結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語要依據“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞
語在具體語言環(huán)境中的意思。
可惜：值得惋惜。
開辟：開拓發(fā)展。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
居然：表示出乎意料；竟然。
收獲：取得成熟的農作物。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
分辨：辨別。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
�。ㄈ├砬逭n文段落，概括段落大意。
1．在理解生字、新詞的`基礎上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2．教師范讀課文，學生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。
�。浠ㄉ潜疚淖h論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）
�。ò鍟悍N花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫了哪些內容，學生可能總結不全，教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。
第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。
第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，學生不會有什么分歧；對第二段的劃分，學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最后都分作第二段，依據是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．抄寫生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬├斫庹n文思想內容，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
�。ǘ└爬ㄕn文中心思想，練習分清課文主次。
（三）練習用“居然”“成熟”造句。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。背誦課文最后四個自然段。
二、教學重點
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
2．練習根據課文的中心，分清主次。
三、教學難點
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學習課文。
�。ǘ⿲W習課文第一段，理解內容。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？
�。ㄏ葘懛N花生，再寫收花生）
（板書：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？
（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？
�。ā熬尤弧睂懗隽朔N花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。因為大家沒有種花生的經驗，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。）
4．練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句，教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
（三）學習課文第二段，理解內容。
這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收獲了，一家人準備過一個收獲節(jié)。
（板書：（二）母親的建議）
�。ㄋ模⿲W習課文第三段，理解內容，懂得道理。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
�。ò鍟海ㄈ﹪L花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）
�。ò鍟盒置脗冏h花生父親議花生）
3．兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
�。▋纱巍５谝淮伟鸦ㄉc桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理。）
（板書：花生桃子石榴蘋果）
�。�1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過比較說明花生最可貴之處的？）
�。ǜ赣H把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。通過果實的樣子、果實結出時的位發(fā)的比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。
（板書：果實理在地里鮮紅嫩綠的果實矮矮地長在地上高高地掛在枝上）
（2）思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己？為什么？
�。ㄟ@是它們各自的生長特點）
�。�3）桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質是什么？
�。ú磺筇撁瞰I，樸實無華）
�。�4）練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據此指導學生造句。
�。�5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？
�。ㄖt虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指導學生背誦。
“你們要像花生，它雖然，可是，不是而的東西。”
�。ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實用）
4．作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關的句子。
�。�1）出示投影片，填空，指導背誦。
“人要做的人，不要做，而的人�！�
�。�2）你對作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結合實際，舉例說明。
�。�3）小結：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
�。�4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
�。ǖ谝痪渲v過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。）
5．背誦課文最后四個自然段。
（五）練習根據課文的中心，分清主次。
1．結合“我”的一段話，概括課文的中心思想。
�。ㄕn文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）
2．從種花生到收花生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關系有比較具體的體會。
�。ò鍟郝詫懺攲懀�
3．這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫，但它為文章的主要內容起說明交待的作用，不能不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
�。┯懈星榈佚R讀課文，體會課文的思想內容及寫作特點。
（七）總結：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1．用“居然”“成熟”造句。
2．背誦課文。
語文反思教案3
教學目標：
1、認識7個生字，掌握“晶”字的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、感受語言文字的美以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
重點：感受語言文字的魅力以及大海的美，體會作者對海的熱愛。
難點：通過語言文字感受大海的美，體會作者對海的熱愛。
準備：有關大海的圖片。
流程：
課前準備：同學們，今天由我和大家一起上一節(jié)語文課，你們高興嗎？聽到你們的聲音，我對你們充滿信心，我相信，在這節(jié)課上，你們一定會把最出色的一面展現給大家。那就讓我們一起走進今天的課堂（上課）
一、看圖激趣，導入新課
1、師：今天，老師給你們帶來了一張圖片（出示課件），說說你看到了什么？用你自己的語言描述一下。
2、你們喜歡海嗎？有位小朋友的家就住在這大海的旁邊，他想邀請我們去做客，想去嗎？那就讓我們出發(fā)吧�。ò鍟n題）
二、解題、釋題
1、齊讀題。說說從題目中你知道了什么？再讀題目，你想知道哪些內容呢？
2、這位小朋友家的海究竟怎么樣呢？
三、初讀課文，整體感知
1、下面老師把課文讀一下，請同學們注意聽準字音，體會老師朗讀的語氣和語調。
2、老師讀的好不好？想不想跟老師一樣讀得這么好？要想把文章讀得好，首先要把文字朋友找出來�，F在就請你們大聲地朗讀文章，邊讀邊畫出要求會寫和會認的生字。
3、師：出示生字：霧潮仰泯瑩呀界
恒游濤晶（課件）
�。�1）把我們的文字朋友請出來，誰先和它們交個朋友（指名認讀）
（2）同學們認得真快。與它們成了好朋友，誰能介紹一下你們的朋友？（說一說你是怎么記住它的，并組詞、說話）
�。�3）指出“晶”字的字理結構圖（課件）
四、再讀課文，感受語言
1、我們把這些生字朋友帶到文章中，再用自己喜歡的方式把課文讀一遍，標好自然段。
2、任選一段在組內讀一讀。
3、指名讀（分自然段讀）
4、你們覺得“我”家門前的海美嗎？哪些語句讓你感受到了美，找出來，讀給同學聽一聽，試著表現出這樣的美。
如：a、藍色的霧，藍色的風，藍色的潮聲……（課件）
�。鄢隽舜蠛５念伾溃ò鍟{色）］怎樣讀呢？省略號的作用？繼續(xù)想象一下。
b、我家門前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著天，天變藍了，映著云，云變藍了，映著鳥，鳥變藍了。（光明锃亮是什么意思？拿出一面小鏡子，讓學生觀察其特點，幫助理解意思，指導朗讀）
c、這世界給了我無窮的樂趣，給了我無盡遐思的翅膀，給了我永恒不泯的意心……
�。啡ぶ改男�？指導朗讀）
五、重溫課文，加深印象
師：通過你們的回答，老師感覺你們很喜歡這篇文章，那就讓我們快速瀏覽文章，記住描寫大海的語言？把下面幾句話填寫完整。
出示課件：
1、海像一面（）的大玻璃鏡。
2、那云，就是（）的波濤，那鳥就是（）
3、我就生長在這（）的（）的世界。
4、這世界給了我（）的翅膀。
5、因此，人都說漁家的孩子有著（）的生命，心（）；眼（）；
六、深入體驗，表達感受
師：剛才，我通過體會文中優(yōu)美的語言，對這片大海有了更新的感受，請你用自己的方式表達對這片大海的喜愛吧！（我想說一句話，我想用歌聲；我想朗讀一首詩來表達我的心情）
七、回讀課文，品味情感
師：不僅同學們喜歡這海，連老師也喜歡這海，那就讓一起再讀讀課文，一起感受大海的美吧�。ㄅ錁俘R讀課文）
師：每個人眼里的海都是不同的，對海的感受也各有差別，但無論怎樣，海在我們的心中永遠是美的，我們會永遠熱愛著海。
八、學以致用，片段練習
師：這位小朋友門前的海真是太美了，我們對他的邀請表示感謝，如果你邀請這位小朋友來我們這做客，你想讓他看些什么呢？（山、水）那就用你優(yōu)美的語言描繪一下咱們的山和水吧！
總結：如果哪位朋友來到我們這里，看到我們的山和我們的水，一定會倍加喜愛的，那就讓我們一起期待著吧�。ㄕn件：再見）
3。小學三年級語文《我家門前的�！方虒W反思
《我家門前的`�！肥且黄x課文，在這一課教與學的過程中，我力圖體現課程標準關于中年段閱讀教學的一些理念，結合課文，語言優(yōu)美，豐富的想象，生動地展現出大海的美麗的這一自身特點及班級學生的實際情況設計了本課的教學。
在設計中遵循了課程標準所提倡的`三個維度，較好地體現了對學生個性體驗的充分尊重，對學習過程和方法充分重視，并落實了語文學科的感悟、品味，培養(yǎng)語感的基本任務，主要采取如下策略：
一、從個性感性入手，以學生的感受作為切入點。引發(fā)學生進一步去感受和體會課文。
如在文章的導入部分，我用充滿激情淺顯生動的語言把學生帶入文中去，讓他們自己去感受作為一個海邊出生，海里成長的漁家孩子，他眼中的海是什么樣子？
二、調動自身已有經驗，運用已經掌握的方法來學習課文，如抓重點詞句段來說明課文，找出重點。
語文反思教案4
教學目標：
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點難點：
1、了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
2、能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準備：
1、搜集有關松鼠的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、溫習舊課，導入新課
1、學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”
2、今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）
二、檢查預習，初讀感知
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良、乖巧、矯健、榛子櫸實、帽纓舵、蟄伏、苔蘚狹窄、勉強、櫟樹、褐色、敏捷、機警、警覺
2、說說松鼠給你留下了怎樣的印象？
三、圍繞提示，自讀自學
1、出示自學提示
2、全班交流，讀中點撥
�、儆蓪W生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
�、诮處熾S學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
�、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較，再品語言
讀讀下面一段對松鼠的.文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？
出示
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。
放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1、完成指導叢書。
2、布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
板書設計：
松鼠
漂亮、馴良、乖巧
教學反思
這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。
我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關系被我跳過了。
語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
語文反思教案5
設計理念
充分利用兒童的生活經驗，激發(fā)學生主動識字的興趣，注重教給學生識字的方法，通過師生、生生互動，激發(fā)學生自主、合作、探究問題的愿望。
教具準備
課題及欄目等圖片、課件（春姑娘動畫）
教學教程及設計意圖
一、提示課題
1、創(chuàng)設情境，激趣導入：
課件出示：春姑娘花枝招展，拖著輕盈的身子來到了人間，用好奇的眼睛環(huán)顧著大地，并用清脆的嗓音說著：孩子們，讓我?guī)ьI你們去游覽春天的芳草園──盛開著鮮花的語文園地吧；盡情地去采集知識的芬芳，嘗一嘗知識的甘甜吧！
2、出示課題：
語文園地二及綠草鮮花（綠草鮮花叢中隱藏“我發(fā)現”“日積月累”等標題）。
3、師：孩子們，準備好了吧！師生并作準備出發(fā)的動作。
�。墼O計意圖：將春姑娘的信息比作語園地的學習，既充滿了兒童情趣，又激發(fā)了學生主動學習的愿望和興趣）］
二、教學“我的發(fā)現”
1、演示春姑娘輕盈的來到了第一片芳草園，翻轉鮮花綠草呈現“我的發(fā)現”之花。口號：“我的發(fā)現，睜開智慧的雙眼！”
2、出示三組合體字，讓學生借助拼音讀一讀字音，并出示小伙伴的話：“我發(fā)現了每組字的特點，你知道是什么嗎？”
3、把你的發(fā)現在小組內說一說。
4、匯報交流。
5、擴展：你還知道有哪些這樣的字（從、鑫、磊、淼、犇）。
�。墼O計意圖：尊重主體體驗，通過主動探究、合作體驗，讓學生充分發(fā)現漢字的結構特點，感悟漢字的形體之美。］
6、師：又學到了一種新的識字方法，百草園中的花香嗎？（學生做聞花香的.表情）
�。墼O計意圖：言語的賞識，動作的充分展露，讓學生體驗了成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”
春姑娘飛到第二片芳草園，翻開鮮花綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1、讀讀議議：
�、抛杂勺x，借助拼音讀準生字的字音。
�、菩〗M說說：你有什么發(fā)現？
�、菂R報交流（熟字減偏旁）
⑷全班齊讀。
�。墼O計意圖：小組活動，變枯燥為生動有趣的識字，提高了識字的興趣］
�、蓴U展：鼓勵學生用字說詞說句練習。
［設計意圖：在具體語言環(huán)境中識字，在生活中用字、用詞，加強了學生口語的積累。］
2、讀讀記記：
�、抛杂勺x詞，說說詞語的意思。
�、谱鲞B線練習。
雷聲燦爛隨風撲鼻
傾盆大作芬芳相向
陽光大雨黑白舞動
⑶填空練習：
泉水（）琴聲（）
枝葉（）空氣（）
3、讀讀背背：
�、抛杂勺x，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵指名讀，教師給予指導。
�、窃谛〗M內背誦，組長帶領。
�、冗M行背誦競賽：
老師說出某個句子的大意，看誰能最先背出相關諺語。
�、稍u選優(yōu)勝者。
�。墼O計意圖：詞語搭配練習、比賽背諺語等學習方式，具體到語句中感悟，生動的情境中學習，符合兒童認知心理，保持旺盛的注意力和主動參與的積極性。］
四、總結，課堂延伸
師：踏著春姑娘的足跡，你們覺得春天的百花園香嗎？春天的芳草地美嗎？
演示春姑娘繼續(xù)在語文園中游覽（后有“展示臺”等欄目），“我們是輕盈的小天使，知識的鮮花在這里盛開，知識的香味在這里散發(fā)──��！春天真美！”
歌唱：
�。墼O計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與發(fā)現、探究、積累，讓知識充滿情趣，充滿濃郁的生活氣息，是新課改的核心。］
語文反思教案6
單元教學目標：
1．認識44個生字，會寫40個字。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．背誦《“紅領巾”真好》和《清澈的湖水》中自己喜歡的段落。
4．主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“快活”、“容易”等詞語說句子。
5．有愛鳥護鳥的意識，感受到X“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。有保護環(huán)境的意識和自我控制的能力。
識字7
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護動物的意愿。
二、教學重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學難點
培養(yǎng)保護動物的意愿。
四、教具準備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時
一、導入：
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的.對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友�。ㄕ坡暎�
第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）
師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！
�。–AI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？
蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
二、我會認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。
師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧��！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）
師：現在，動物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。
三、我會說。
問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）
語文反思教案7
教學目標：
1、學會13個生字及新詞，認讀5個字。
2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。
3、能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
4、朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。
教學重點：朗讀課文，了解課文內容，對新型玻璃產生興趣，受到科普教育。
教學難點：能夠結合課內外知識，以展銷會的形式把自己知道的新型玻璃情況跟同學們進行交流。
課時：3課時。
第一課時
教學目標：
1、利用靈活多樣的方法，學會本課的13個生字，認讀5個字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
教學重點：學會本課生字，朗讀課文。
教學難點：能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
教學過程：
一、導入：在我們的生活中，玻璃是最常見的，請同學們想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防風擋雨、還可以做成各種工藝品……）這節(jié)課我們就來學習30課《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我們日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
（二）學習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：創(chuàng)
3）重點指點字形：恙 藕 璃 博 剩
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：課文主要講了一件什么事？
三、作業(yè)：必做：練習有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學目標：
1、學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。
2、在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用，了解新型玻璃有多種用途。
教學重點：學習把握自然段主要內容的方法。
教學難點：體會重點詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、導入：上節(jié)課我們認識了五種新型玻璃，那么今天這節(jié)課就讓我們進一步認識這五種新型玻璃。
二、新授：
1、自由讀課文，做到正確流利，能夠讀出自己的語氣。
2、默讀課文。思考：你最喜歡哪
種玻璃？為什么？（用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。）
3、匯報。
4、教師指導，并相機板書，突出玻璃的名稱、特點和作用。
5、那么你是從哪些詞語看出來的呢？找一找，讀一讀，說一說自己的理解。（體會重點詞句在表情達意方面的作用。）
6、帶著你的語氣再讀一讀。
7、現在你能說一說，這個自然段主要向我們介紹了什么嗎？（培養(yǎng)學生的概括的能力。）
三、小組合作。
1、剛才大家說的都很認真，下面你和你的'小組同學合作，一起把這張表格填完整，然后我們一起交流，看看哪個組寫的既簡單又明了。（每組發(fā)一張事先準備好的表格，小組合作完成表格，培養(yǎng)學生的概括能力。）
1）要求：注意在交流時要有秩序，一位同學在講話時，其他同學要認真傾聽，需要補充的時候，再發(fā)表自己的意見。
2）小組合作學習，討論交流。
2、匯報展示。（通過實物展臺展示小組討論的結果，并派代表進行講解。）
3、教師針對每組出現的問題及時給予糾正，對學生進行說完整話的訓練。
三、課堂小結：這篇課文給我們介紹了五種新型玻璃的特點和用途。這五種玻璃，好似一朵朵鮮艷的花兒一樣，為我們的生活增添了色彩，帶來了芬芳。希望我們好好學習，將來也為科技事業(yè)的新發(fā)展做出自己的貢獻。
五、作業(yè)：
1、把上課時交流的課文中的五種新型玻璃的特點與作用，獨立填寫在書上。
2、搜集有關玻璃的資料，設計一種自己想象的新型玻璃。
說課：
《新型玻璃》是本單元的第二篇課文，整個單元分別從不同的側面介紹了一些科學普及和環(huán)境保護的基礎知識，通過本節(jié)課的學習向學生滲透科學教育，了解新型玻璃有多種用途，并能夠發(fā)揮想象設計一種自己想象中的新型玻璃。而且通過本單元的學習，使學生學習初步把握自然段和文章的主要內容，培養(yǎng)學生的概括能力，并能夠聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，這些要求在課標中也都明確指出。
所以我制定的教學目標是，學習把握自然段主要內容的方法，提高學生概括的能力。在學習的過程中體會重點詞句在表情達意方面的作用。教學重點是學習把握自然段主要內容的方法。體會重點詞句在表情達意方面的作用是本節(jié)課難點。
課后反思：
通過整堂課的學習，教學重點突出，基本完成了教學目標，學生能夠在小組合作中完成對其余四種新型玻璃特點與作用的整理與概括。不足就是在激發(fā)學生熱愛科學的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些關鍵詞句體會課文的寫作手法方面應該貫穿于整篇課文的自然段教學之中，使學生掌握一些關聯(lián)詞的使用。在以后的教學與備課中要注意抓住課文中的一個重要的點，然后認真思考研究，使學生能夠在課堂上的有限時間學到更豐富的知識，提高課堂效率。
語文反思教案8
字：聞、喃、焐
詞：樹林、唱歌、童年、突然、霧蒙蒙、鼻子、驚動、濃濃的、熱騰騰、快活、瞬間、翅膀、黎明
重點句子：
1、父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
2、父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
3、父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？嗯，還有鳥味�！备赣H的話音很輕，生怕驚動了鳥。
4、父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的一瞬間，最容易被獵人打中�！�
5、我真高興，父親不是獵人。
中心思想：
《父親和鳥》的開頭“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥�！�，就以開門見山的方式告訴了我們作者的父親很喜歡鳥，作者通過“父親”對鳥的活動、鳥的聲音、鳥的生活習性的深層次的了解，表現了“父親”和鳥的親密無間以及對鳥的深深喜愛之情。
課文講解：
本篇文章開門見山的先告訴了讀者自己的父親是一位非常愛鳥之人，通過讀課文，大家有沒有感覺到作者的父親很神奇，就像是一個鳥類專家一樣，知道鳥在哪里，什么時候唱歌，什么時候容易受傷，和小鳥配合得很默契，就像是一家人一樣。雖然文章中并沒有用很明顯的講述父親怎樣保護小鳥愛護小鳥，但是從父親對小鳥的深層次了解便可以感覺得到作者的父親是一位非常愛鳥的人。
教材分析：
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，體會到父親對鳥超乎常人的熱愛。在學生心中種下熱愛大自然，保護生靈的種子。讓你領略到人與自然的和諧、融洽。反復閱讀，用心體味，一定會讓人有一種深深的心靈感悟。
設計理念：
一、抓住重點詞句，培養(yǎng)語感，體驗情感
引導學生一邊閱讀體驗，結合重點詞句進行朗讀感悟，在讀讀說說中積累并遷移運用語言。在指導學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀，可以先指導學生理解“喃喃”的意思再來指導。父親怕驚動幼鳥時，說話很輕，指導學生讀得輕些，學生讀不到位時，可通過教師的范讀來引導。
從文中我們還發(fā)現，父親通過“望了又望，聞了又聞”就能知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害�？梢姼赣H對鳥有多么的熟悉，父親為什么能夠這么了解鳥的生活習性呢？文章的'第一自然段就給出了答案，“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥�！边@一句，就明白地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。
二、創(chuàng)設閱讀情景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣
二年級學生有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎。根據這樣的基礎，結合課文內容的特點，我們應運用多種手段，創(chuàng)設情境，引導學生多形式深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情，體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)愛鳥護鳥的思想感情。如9至11自然段部分，從這開始是比較輕快的，所以可以讓學生聽聽事先準備好的鳥的聲音或者讓學生學學鳥叫。并讓大家說說“如果你是一只小鳥，這時的心情是怎樣的？書上又是怎樣說的？”“這是樹林和鳥最快樂的時刻�！薄皯撛鯓幼x這句話，誰能把它讀好了？”從朗讀中感受父親在說這句話時的那種愛鳥之情。此外，在學生讀熟的基礎上設計小組分角色朗讀。通過分角色，體會父親愛鳥之情和我的護鳥心愿。反饋時讓學生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的`音樂，加上學生的配音，調動學生多種感官參與，豐富學生對語言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語感。
三、巧設疑問，引導感悟
課堂提問是教學活動中的重要形式，是師生感情交流的紐帶，是課堂教學中信息反饋的主要途徑。同時，也能誘發(fā)學生學習興趣，啟迪其思維，有助于達到教學目標。在讀文的基礎上，鼓勵學生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學生帶著問題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真高興，父親不是獵人”？你怎樣理解？如果父親是獵人，會怎樣？聽了父親的話，今后的“我”會怎樣？引導學生思考問題，有效地培養(yǎng)和訓練了學生的讀書能力，從學生的視角出發(fā)，促進了對課文的理解。激發(fā)了學生解決問題的興趣和信心。
四、積累運用，拓展延伸
運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方，交流關于鳥類的知識。新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。
積累詞語，讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語，并讀課后“我會讀”中的詞語，并選擇其中的詞語練習說話。
寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界，通過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設計一個關于小鳥的故事，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的故事，可提示，如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？如果你看見那個獵人該怎么做？等等。
教學反思：
在講《父親和鳥》這課時我先讓學生們回顧了一下七單元的一些文章，讓他們自主發(fā)現這個單元的主題是“愛護環(huán)境”，在七單元中識字七是愛護動物的拍手歌，《“紅領巾”真好》中表達了“紅領巾”對小鳥的呵護，《淺水洼里的小魚》小孩子對小魚的在乎，所以在讀本節(jié)課課題，我就說：同學們猜猜父親和鳥的關系？或是父親對鳥兒會怎樣？輕松認識到本節(jié)課的主旨后，利用一個問題“從哪些描寫中，我們可以看出父親愛鳥”貫穿始末。
我讓學生自由讀課文找出句子畫出來，很多孩子很快找到了句子，我發(fā)現大多數孩子能找到“喃喃地，輕手輕腳”這些動詞，體會出父親愛鳥。接著讓同學們反復讀引導孩子在讀中體會父親愛鳥，因為愛所以才會輕手輕腳，但是大部分同學沒發(fā)現父親了解鳥也是愛鳥的一種表現，我適當地加以指導，我說：“同學們你們喜歡干什么？”他們有的說：玩游戲、有的說下棋，等等。我就說：“你喜歡這些東西你先得怎么樣？是不是必須知道它怎么玩，怎么操作，了解這個東西才能說明自己喜歡�！焙⒆觽円幌伦用靼琢烁赣H懂鳥，對鳥的習性了如指掌：知道鳥什么時候最快活，什么時候最容易被打中，這些也是愛鳥的表現。
“焐”這個字我采用演示法來解決，讓同學們做了做“焐”的動作，活躍了氛圍，提起了孩子們繼續(xù)學習的'積極性。這時我順勢拋出問題：父親這么懂鳥，如果他是獵人，會有什么結果？孩子們議論紛紛，有的說父親會*很多鳥，有的說父親會是好獵人，收獲大大的……我見時機成熟，馬上問：為什么我真高興，父親不是獵人。孩子們恍然大悟“我”受到父親的感染也很喜歡鳥，我很想保護鳥。這樣層層引導，由潛入深，不漏痕跡地解決問題，突破重點和難點，效果不錯。
語文反思教案9
【教學目標】
１、認識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語。
�。�、有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。�、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。
【教學重點】
了解課文主要內容，從中受到啟示。
【教學難點】
理解向導話，體會文章表達思想感情。
【教學時間】
兩課時。
第二課時
一、導語引入
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？
今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》（學生齊讀課題）。
二、初讀感知課文
�。�、誰愿意當小老師領讀這些詞。
�。ㄩ_火車復習詞語）
�。病堰@些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？
３、指名說。
�。�、說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）
�。�、看完后，你最想說的一句話是什么？
三、以演促讀，感悟蠢事
１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。
�。◣煶鼍渥樱�
�。病⑦@是一件什么蠢事呢？
⑴ 學習三、四、五自然段：
�、� 請同學自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？
② 四人小組討論討論。
③ 指名匯報，學生補充。
三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇：企圖。
四段：指導讀。
抓住重點詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋：規(guī)律
�、� 大屏出示并比較句子。
�、� 我們干了一件蠢事。
�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。
⑵ 學習六 七 八自然段：
�、� 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。
② 同桌討論。
③ 指名說。
�、� 向導由冷淡到不情愿到補救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
�、� 同學們，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？
�、� 指名說。
師引導：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）
四、小結
１、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導。
�。病⒅该x。
五、布置作業(yè)
１、完成本課練習冊。
�。病⑼扑]讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學重點，以讀，演 悟等多種形式突破教學難點，讓學生明白向導最后的`悲嘆：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學生說的積極性很高，最后小練筆，學生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足：
�。薄⒄n題中的道還應在課尾小結時再點一下就好了。
２、學生的語言表達能力還應在平時的課堂教學中有所加強。
我想在今后的教學中還應不斷鉆研，嚴格要求自己，才能做一名合格的教師。
語文反思教案10
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽從前輩的指導，腳踏實地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段，第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩；第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫種子們的不同選擇，第四自然段寫種子們的不同結局。
二、教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“可愛”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
三、教學過程
第一課時
一、動畫導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動畫，畫面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風輕輕一吹，
孩子們就乘著風兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什么嗎？
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎？
師：今天這節(jié)課，我們就來學習其中的一個故事，題目就是：蒲公英
板書課題: 蒲公英
點評：以動畫這種學生喜歡的形式及從舊知識來設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學生的學習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類詞語，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點。
點評：本教學片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進行強調的教學常規(guī)，讓學生自己來觀察比較，并及時練寫，注意了學生“識字”“寫字”能力的培養(yǎng)。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學生讀出景色的美。
2、配上動畫朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小落降傘，在藍天白云下隨風飄蕩�！�
師：這句話中說什么東西可愛？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛？
生：……
師：這么多可愛的東西，誰能用“可愛”說一句話？
生：奶奶家的小鴿子真可愛。
……
師：我們可以說什么東西可愛，也可以說可愛的什么怎么樣。誰來說說看？
生：可愛的小白兔在吃青菜。
……
師：其實，我們還可以把“可愛”這個詞安排在句子當中，可以說哪兒有可愛的什么。
生：奶奶家一只可愛的小白兔。
師：小朋友看，“可愛”這個詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實，我們學過的詞語中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動位置。希望小朋友們以后在用詞造句時，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點：在這個指導造句的教學片斷中，教師由課文中絨球的“可愛”，引到生活中一些東西的“可愛”，非常自然。利用“可愛”說話，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時給詞語多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語言，讀一讀。
第二課時
一、細讀課文，抓住重點
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語言，讀一讀。
2、細讀太陽公公、降落傘和另個兩個小降落傘的話，
①太陽公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽公公的話有沒有讀懂。
出示卡片，讓學生填一填：太陽公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽公公是這樣說話的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說的？（指幾名同學讀一讀，組織學生進行評議，要注意讀出“親切”的語氣。）
師：小降落傘們聽了太陽公公的話，他們是怎樣說的？
分別出示以下三句話：
�、佟胺判陌�，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會變成百萬富翁�！�
③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”
3、指名讀這三句話，引導學生進行評議，特別要注意引導學生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語氣和第二顆種子得意的語氣。
4、同桌分角色對話。
5、抽幾桌起來朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點評：通過反復的朗讀（個別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學生熟悉課文語言，為復述課文打基礎，同時，注意形式的`多樣化，并采用最佳機制，不使學生有厭煩感。
二、細讀課文最后一個自然段。
1、過渡：小降落傘們聽了太陽公公的話，說法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說說有什么結果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿胁煌慕Y果。
4、派代表進行交流。
三、故事表演
1、師：這個故事有意思嗎？我們把這個故事表演出來，在下次學校的文藝匯演中讓其他的同學也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個竅門，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學演好故事�，F在請同學們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學生讀課文提表演建議，同學評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演。
教師指導：
1、語言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動作，表情，可適當加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點評：學而能用，懂而會用，活學活用，這是學習語言的目標。此環(huán)節(jié)的設計旨在使課文的語言內化為學生自己的語言。同時，通過讓學生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動，旨在提高學生競爭意識，培養(yǎng)學生的讀書能力、理解能力、表演能力，也體現了語文學科和其他學科的融合。
四、延續(xù)故事
1、同學們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學生練習說話。
3、評議，選出最佳學生。
點評：此環(huán)節(jié)的設計也意在使學生在掌握課文的語言的基礎上加入自己的想法，提高學生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。
設計新意：
�。�1）在朗讀中感悟體會。教師安排了充分的時間，讓學生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)出語感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動作；最佳小演員要把這個故事演出來，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學生去認真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強合作：通過評選“最佳”活動，創(chuàng)造競爭機會，激發(fā)學生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個人的事，而需要小組全體成員的團結協(xié)作，通過討論交流，使學生學會合作、探究的學習方式，自主地探索學習。
語文反思教案11
一、教學內容：
蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》
二、教材分析
《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。
全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
三、教學設計理念：
本文教學的設計以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設生動形象情景讓學生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學習方法，領悟文章語言的生動性，在教學過程中引發(fā)學生的情感共鳴，并以此為切入點引領學生進行片段練習。整個教學過程中將高度重視學生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學生的'參與熱情，讓學生在掌握知識和形成能力的過程中領會科學的學習方法，獲得積極情感體驗從而促進學生語文整體素養(yǎng)的提高。
四、教學目標：
1、知識與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內容演出來。
(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。
(3)理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
2、過程與方法
通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內容。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
五、教學重、難點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，從而理解課文內容。
六、教學方法：讀議講練法
七、教具準備：教學掛圖、生字卡片
八、教學時數：兩課時
九、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入課題
�。ǘ┙沂绢}意，尋找線索
�。ㄈ┕タ俗衷~，理解文意
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
�。ㄎ澹┛偨Y課堂，留下懸念
第二課時
�。ㄒ唬┯螒驅�，溫習舊知
組織游戲，帶學生復習舊知
師：同學們，我們來玩?zhèn)�連連看的游戲，看誰的反應最快。
出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學生連線。通過解答，學生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。
�。ǘ┳哌M課文，朗讀體會
師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?
1、 師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話。“激烈”是什么樣子的呢?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。
生自由讀第1—2自然段。
師：找到了嗎?有哪些?指生回答。
生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”
師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現當時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。
師：光聽對話，同學們還是感受不到當時的場面，現在老師請幾位同學上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學生讀旁白，指導學生加以必要的動作和神態(tài)表演。
師：這就是“激烈”的爭吵。
2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?
生：祈禱誰來救救我們。
師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。
指生回答。通過文中插圖，幫助學生了解噴霧器的樣子和作用。
師：同樣的，我們來演繹當時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的動作和神態(tài)。指導“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。
重點指導“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設剛跑步結束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習朗讀。
3、 師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現呢?指生齊讀最后一段。
師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。
（三）概括文意，總結課堂
師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。
同學們，通過這一節(jié)課的學習，我們知道了一個新的農業(yè)上的科學知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學們留心觀察，熱愛學習，我們就能學到更多的科學知識。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，鞏固新知
1、練習用“紛紛”、“激烈”造句
2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。
�。ㄎ澹┌鍟O計
《小稻秧脫險記》
↗雜草→ 遇險
小稻秧 ↓
↘除草劑→脫險
�。┙虒W反思：
1、教學時教師的教和學生的學的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標準是學生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現場景，氣氛活躍。
2、這是一篇充滿童趣的科學短文，學生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學生分角色讀等各種朗讀方式，充分調動學生的積極性。在演繹課文的過程中，學生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內容，教學效果好。
3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導感興趣的學生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學生口頭表達和展現自我的能力。也是一種活潑的課堂教學形式，能夠激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。
語文反思教案12
設計意圖
集體由許多人組成的，每一個人都在影響著集體，如果大家都為集體出力，集體才能越來越好，而在一個好的集體中生活，又有利于個人的成長。
教學目的
1、通過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。
2、通過教學讓幼兒了解什么是好集體，以及萌發(fā)對集體的熱愛。
教學準備
教學掛圖、生字卡片。
重點與難點
對生字的認讀，并有感情的指讀全文。
過程設計
1、版面設計，角色激情導入
師：“小朋友們我們36個孩子組成了一個大集體，多讓人開心，那怎樣才能組成一個好集體呢？我們一起來學習小朋友眼中的好集體吧�！�
出示詩歌《好集體》。
2、指讀掛圖
�。�1）拍手跟讀一遍
老師及時表揚并提出新要求
（2）指讀掛圖一遍
注意指字的正確并進行常規(guī)教學
3、生字教學
�。�1）孩子們的表現非常滿意，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學會好嗎？
逐個出示生字并組詞：
集（集合、集體） 體（身體、體積） 滴（雨滴、水滴） 買（買車、買房） 習（學習、習慣） 團結
�。�2）文字搬家
反復敲打交織照應生字，并把生字分發(fā)給上課表現好的孩子。
（3）文字回家
字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面
4、看書本指讀詩歌。
�。�1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。
�。�2）生活談話“我們的班集體”。
5、搶答字卡分發(fā)禮物結束課堂
“孩子們今天的表現真是棒極了，會指會念還認識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了�！�
活動反思
懂得個人離不開集體，要熱愛集體，關心集體。自教學活動誕生起，教育實踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學所耗獲得最大的教學所得，重視并尋求有效教學的`方法和途徑。在幼兒園日常教學中，經常會遇到這樣的現象：教師精心地設計活動，投入地組織教學，卻是收效甚微。這些低效的教學大大降低了教學質量。我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學的有效性，即教學目標的價值理性；教學中介的工具理性；教學的復雜性對有效教學的影響以及如何看待和使用有效教學的標準。
這次活動讓我真的收獲不小，除了在大的方面讓我學習到很多之外，小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式，從中我也明白了一個簡單的道理，不要緊守教參中的設計過程，教參只是教師的一個參考資料而已。另外我有了一個最大的感受，放松自己，盡量去做好,不要想結果，只有你放開了，孩子才會無拘無束。
語文反思教案13
原文
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩而且柔軟。
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次吃楊梅，吃得太多了，發(fā)覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我才知道楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
教案
教學要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準備：多媒體、軟件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？［可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）］
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的`，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學生說說自己識記的方法。
2、指導書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準備寫哪種水果；
（2）這種水果的形狀、顏色、味道；
（3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學生作文中的問題。
七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。
教學反思
在講《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》前，我先讓學生先去充分自讀這一篇自讀課文。上課時，我讓學生聽老師朗誦課文，并提出讓學生在聽中思考：作者是從幾方面來寫楊梅的？找出課文中有關的自然段。這有利于學生掃清字詞障礙。然后我讓學生再次快速自讀文章，在文中作者是怎樣寫故鄉(xiāng)的楊梅的。緊接著讓學生交流，在交流中不作空洞的判斷，而是要找出相關的句子，并在交流中指導學生總結出作者的寫作方法，這為仿寫打下了扎實的基礎。如：我在知道學生讀第二自然段時，讓學生在讀后進行交流，體會從中想到了什么，學生找出是擬人句，知道的枝條的顏色，葉子的形狀。在指導寫楊梅果的大小這一部分，我讓學生找到了作比較的句子，并進行仿寫。在指導學生學習顏色這一部分時，抓住了“先……隨后……最后……”這表示先后順序的詞，這也較好地為接下來的習作奠定了基礎。
一節(jié)課講完了，我覺得我的目標達到了。理由如下：
一、在閱讀中增強理解，在閱讀中身體了寫作的方法。
二、加強交流學習。對于課文的寫作結構，單靠學生自己，是很難全面把握的。因此，對于作者是如何寫故鄉(xiāng)的楊梅這一課文中的主要問題，我通過交流的方式進行，在交流中，不作無憑據的瞎說，要求有根有據。
三、文本與生活實踐結合。在講解完文章后，我讓學生在課堂上觀察自己帶來的水果，運用觀察五件寶：眼看、耳聽、鼻聞、嘴嘗、手摸來進行。這樣，不僅有寫作的延伸，也是與實踐的結合，有利于學生對生活的觀察思考寫作。
語文反思教案14
知識點
原文：
我愛我的學校，學校里有老師，有同學，大家一起學習，親親熱熱。
我愛我的學校，學校里有教室，有操場，大家一起做游戲，快快樂樂。
字詞：
學校、老師、同學、學習、親熱、教室、操場、游戲、快樂
句子：
大家一起學習，親親熱熱。
大家一起做游戲，快快樂樂。
教案
�。劢虒W目標］
1、認識“學、�！钡染艂�字，會寫“習、有、同”三個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，認識自然段。體會學校是樂園。
［重點難點］
重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。
�。劢叹邷蕚洌�
教學掛圖、生字和詞語卡片。
�。墼O計流程］
一、啟發(fā)談話，引入新課
你喜歡自己的學校嗎？說說為什么？
二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。）
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。
2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。
3、個別讀，示范讀。
四、再讀課文，整體感悟
1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的？
2、認識自然段。
3、指導朗讀體會每一個自然段。
4、聯(lián)系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？
五、學習生字，積累詞語。
教學反思
一轉眼，學生們已經在學校生活一個多月了，課文的學習為習慣了拼音學習的孩子們帶來了一陣清新風，很多學生對于學習漢字表現出更大的興趣，正好趕上一篇與“學�！庇嘘P的課文，于是這節(jié)課，我打算以學生們在學校生活的照片為引子激發(fā)興趣導入新課。果然，學生們一上課情緒就很高漲和激動，“興趣是的老師�！苯虒W過程很順暢。以下是我對于這節(jié)課的一些小心得：
1、注意隨機識字，如在出示題目后隨即引導學生認識“學、校”兩個字。
2、注意在教學過程中滲透學習方法的指導。如：對照拼音自己試著讀課文，遇到不會讀的字，找拼音朋友幫幫你，把它讀準。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。師生共同總結出學習方法。
3、創(chuàng)設游戲情景，讓生字反復出現，讓學生在游戲中求知。根據一年級學生的特點，在學生疲勞點穿插音樂，運用多種多樣的形式，讓學生在愉快的情趣中不知不覺地識字，讓學生在游戲中鞏固識字，把識字變成一種樂趣，一種享受，在歡聲笑語中學，從而充分體味語文學習的無窮樂趣。在這節(jié)課上我給予了學生充分的'讀書時間，讓學生自己讀、悟，以讀代講。
4、讓學生說代替教師教。在這篇這么貼近學生生活的課文，通過第一課時基礎學習后，我特意在第二課時空出五分鐘時間讓學生們自己說說他們感受到、接觸到的學校生活，并讓學生們感受愛和溫暖，喜歡自己的學校。
課堂的時間總是有限，課后很多學生見到我時，還意猶未盡地和我講他的“樂園”。
語文反思教案15
一、教學目標
1．認識14個生字，會寫6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學習課文內容，使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期，兒童團員幫助游擊隊，機智勇敢地與敵人斗爭，激發(fā)學生的敬佩之情。
二、教學重點
1．學會本課生字新詞。
2．學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
3．創(chuàng)設情境，訓練學生的口頭表達能力。
4．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點：
學習課文內容，了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
四、教學準備：
識字卡片。
五、教學時數：
2課時。
第一課時
教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，引出課題。
“同學們，你們聽說過‘兒童團’嗎，了解他們的故事嗎？
學習一篇課文，講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事�！�
（二）初讀課文，學習生字新詞。
1．自讀課文，標畫生字詞。
�。�1）學生自讀課文，標畫出生字詞。
（2）學生之間互讀生字詞，檢查生字讀音。
2．反饋生字詞讀音。
3．分自然段指名讀全文，讀準字音畫出不理解的詞語。
二年級導語：把這些字放回課文中，你會讀嗎？
a．分自然段指名讀文，其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁
b．交流解釋不懂的詞語。（情報抗日游擊隊哨兵）
以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。
�。ㄈ┳x題質疑。
1．指名讀課題，讀后你知道了什么？還想知道一些什么？
（如：他是怎么送情報的？結果怎樣？）
2．教師過渡：“通過學習課文內容，我們就可以解決這些疑問。”
�。ㄋ模⿲W習課文內容，讀中感悟。
1．學習課文第一段。
a．指名讀課文第一自然段，引導學生質疑：“虎子為什么要把情報縫在衣服里？”
b．想象，如果被敵人發(fā)現會怎樣？（理解虎子是冒著生命危險送情報的）
c．創(chuàng)設情景：如果你是游擊隊員，虎子馬上就要出發(fā)了，你會對他說些什么？
過渡：最后虎子完成任務了嗎？課文什么地方告訴我們的？學習課文最后一句話。）指名讀“就這樣，虎子巧妙地過了橋，出色地完成了任務”。
d．指導朗讀，突出“巧妙、出色”。
e．引導學生質疑：虎子是怎么巧妙地過了橋，出色地完成了任務？
f過渡：哪個自然段告訴我們的？
2．學習第2、3自然段。
a．自己讀一讀$、"自然段，想一想，在送情報的過程中發(fā)生了什么情況？他是怎么想的.？怎么做的？
b．小組交流。
c．學生匯報，教師簡單板畫過橋情境。
d．教師質疑：發(fā)現了敵人，過不了橋，虎子這時回去行不行？為什么？（引導學生體會虎子為了送情報，為了完成任務不怕犧牲，機智勇敢地同敵人做斗爭。）
e．他觀察到了什么？指名讀。
過渡：有辦法了，虎子終于想出了辦法，巧妙地過了橋。
3．學習課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法？怎么巧妙地過了橋？
a．讀一讀課文，想一想，和小伙伴說一說，演一演。
b．匯報：邊讀邊演，虎子是怎樣過橋的。
c．填空練習。
虎子（）沖到橋上，屋里的哨兵快出來了，虎子（），（）慢悠悠地向小王莊方向走去。
d．讀一讀括號中的詞語，體會虎子的機智勇敢。
e．再找學生演一演，虎子是怎樣巧妙地過橋的。
（五）總結：學習了課文，你想對虎子說什么呀？
教師總結：
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員，他們?yōu)榱舜驌魯橙�，不怕犧牲自己年幼的生命�?/p>
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