- 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
一年級數(shù)學(xué)上冊教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、發(fā)散思維能力以及敏捷性、靈活性等思維品質(zhì)。
4、創(chuàng)設(shè)愉快、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：10的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：形成10以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程： 教學(xué)程序 師生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、課前談話、激發(fā)興趣
1、 播放歌曲《找朋友》。
師：小朋友們喜歡交朋友嗎?怎樣才算是好朋友呢?你對自己的朋友有什么要求呢。
2、師：我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要用到許多數(shù)字，它們也幫了我們許多的忙，你們想不想和數(shù)字交朋友呢?大家說說已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)字呢?那它們愿不愿意和大家做朋友呢?我們聽聽數(shù)學(xué)老人是怎么說的。
二、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)舊知
數(shù)學(xué)老人(錄音放)：小朋友們好!我是數(shù)學(xué)老人，聽說你們都想和我的數(shù)字娃娃交朋友，我很高興，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從認(rèn)識簡單的數(shù)字開始的，只有打好了基礎(chǔ)，以后才能把數(shù)學(xué)本領(lǐng)學(xué)好。今天，我要先來考考你們，凡是動腦筋的孩子都可以和我的娃娃們做朋友。你們有信心嗎?
1、展示一幅動物園為背景的圖和表示1～9各數(shù)的動物圖。(要求：看圖認(rèn)數(shù)) 師生談話
師：用一個(gè)數(shù)字娃娃表示一種動物的數(shù)量。 小學(xué)生大部分都喜歡交朋友，通過師生這種平等的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系有更清楚的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)程序 師生活動 設(shè)計(jì)意圖 2、請你們按一定的順序排列上面各數(shù)。
3、數(shù)字“0”這時(shí)出來說：小朋友們，還記得我嗎?我們可是早就認(rèn)識了。(生：記得，你是“0”)
師：誰還記得“0”表示什么啊?我們應(yīng)該把它排在哪個(gè)位置上呢?
4、觀察0 1 2 3 4 5 6 7 8 9這一行數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
5、數(shù)學(xué)老人：小朋友們很動腦筋，現(xiàn)在我很高興地歡迎你們和我的娃娃們做朋友!
為了獎勵(lì)你們，我又給你們請來了一位新的數(shù)字娃娃。你們想認(rèn)識它嗎?
屏幕演示：數(shù)字娃娃10對著學(xué)生歡快地跑出來。
娃娃10：小朋友好，我是0-9各數(shù)的大哥，只比9多1，知道我是誰嗎?(學(xué)生：10)
揭示課題：10的認(rèn)識。
三、 寓學(xué)于樂 探究新知
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：你們想知道有關(guān)10的哪些知識呢?
小朋友們先在小組內(nèi)說一說。
師：按小朋友們說的，我們可以通過數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)、分一分、寫一寫的活動來認(rèn)識我們的新朋友10。
情景導(dǎo)入：數(shù)學(xué)老人為了幫助小朋友認(rèn)識10，還特地帶來了四幅圖畫。
1、數(shù)一數(shù)
(1)出示第一幅主題圖(和平廣場)：請小朋友仔細(xì)觀察圖上畫的是什么。
學(xué)生說出有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。還有10只鴿子。
(2)動手操作：從學(xué)具盒里數(shù)出數(shù)量是10
的任意一種學(xué)具。(數(shù)完后學(xué)生說。)
日常生活中有很多數(shù)量是10的物體，你能舉個(gè)例子嗎?
2、認(rèn)一認(rèn)。
(1)10以內(nèi)數(shù)的順序。
師：下面大家一起來看數(shù)學(xué)老人帶來的第二幅圖畫。
動畫演示(一)： 原來有9個(gè)紅方塊，又添上一個(gè)黃方塊，現(xiàn)在一共有幾個(gè)方塊?
動畫演示(二)： 在計(jì)數(shù)器上先撥9顆珠子，又添上一顆，現(xiàn)在有幾顆珠子?
追問：計(jì)數(shù)器上的10顆珠子是怎么得來的?
那么，10應(yīng)該排在9的前面還是后面?
屏幕出示：排整齊的0-10的數(shù)字娃娃圖。
屏幕演示把數(shù)字娃娃的圖抽象成直尺圖。
0 1 2 3() 5 6 ( ) 8 ( ) ( )
再把直尺圖抽象成數(shù)軸圖。
0 1 2 () 4 5 () 7 () 9 ()
師：8接近10還是接近1?4接近10還是接近1?
比5大比10小的數(shù)有哪些?
(2)10以內(nèi)數(shù)的大小。
出示例圖，比較10和9的大小。
在學(xué)習(xí)了和10的比較后，出示10 >□ ，最后請學(xué)生觀察直線圖，比10小的數(shù)都排在10的哪邊?排在10的右邊還有很多數(shù)，他們比10怎么樣?誰能說出一、兩個(gè)?
3、分一分
(1)情境引入：數(shù)學(xué)老人在果園里摘了10個(gè)蘋果，要帶回家，他把蘋果裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里，你能幫數(shù)學(xué)老人把這10個(gè)蘋果放到袋子里嗎?
請小朋友們拿出10個(gè)蘋果的實(shí)物卡片，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?
(2)歸納記憶10的組成的方法。
10的組成一共有幾種?
我們用什么方法能很快記住它呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見)
出示數(shù)學(xué)老人帶來的第三幅圖──10的組成組合圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：10的組成是由1─9各數(shù)構(gòu)成的。
通過這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你想到了些什么?(引導(dǎo)：0和10組成10。) (3)利用擊掌集體游戲練習(xí)10的組成。
(4)數(shù)學(xué)老人和數(shù)字娃娃邀請小朋友去它們家吃蘋果。
問題(一)：它們家種了10棵蘋果樹，每棵樹上結(jié)了10個(gè)蘋果，但是有些蘋果被樹葉擋住了，請你們想一想，樹葉擋住了幾個(gè)蘋果?
問題(二)：數(shù)字娃娃家種的10棵蘋果數(shù)，全被兩座房子擋住了，請你們說說，這兩住房子有可能各擋住了幾棵?
問題(三)：這10棵蘋果數(shù)，如果被三座房子擋住了，請你們思考一下，每座房子有可能擋住了幾棵?
4、寫一寫
老師：下面我們看看數(shù)學(xué)老人帶來的第四幅圖。(出示一行書寫工整、漂亮的10)你們能寫的這樣漂亮嗎?
提問：數(shù)字10和以前學(xué)過的各數(shù)外形上有什么不同?
教師示范在田字格內(nèi)寫10。寫10要占兩個(gè)日子格，左邊寫1，右邊寫0，指導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。
三、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會了什么?
教師歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，(10以內(nèi)數(shù)的順序、大小10的組成、寫法)
數(shù)學(xué)老人：大家都是愛動腦筋的小朋友，數(shù)字娃娃們非常樂意和你們做朋友，今天還要和小朋友們一起做游戲呢?(圈出可以組成10的數(shù)字) 2 7 1 4 5 8 0 5 2 8 1 9 0 6 3 7 3 8 7 3 3 4 8 3 4 2 5 5 1 7 2 6 3 1 6 7 9 0 2 1 5 2 2 6 4 2 3 4 6 3 2 4 2 1 5 8 6 2 8 6 1 3 0 5 2 4 1 0 3 7 7 6 0 4 1 8 1 8 4 3 4 指名說說怎樣排列。大屏幕演示結(jié)果。
學(xué)生回答后教師演示。
生：排在前面的數(shù)都比后面的數(shù)小;排在后面的數(shù)都比前一個(gè)數(shù)大
1……
師：今天我們就一起來認(rèn)識10。
先讓學(xué)生組成四人小組商量，再指名說說。
師把學(xué)生的想法歸納為4個(gè)步驟。
屏幕演示學(xué)生說的`結(jié)果：10個(gè)人，10只白鴿。
師質(zhì)疑：通過剛才兩幅圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)10是怎么得來的?(學(xué)生：9添上1就是10)
生：后面
學(xué)生齊讀一遍。
讓學(xué)生把數(shù)字填完整
學(xué)生把數(shù)軸填完整。
對學(xué)生進(jìn)行簡單的估算練習(xí)。
學(xué)生完成在書上
讓學(xué)生通過思考、嘗試后發(fā)現(xiàn)：10前面的數(shù)都比10小。
讓學(xué)生同位2人合作，一個(gè)分一個(gè)記錄。
找一、兩組的同學(xué)到前面用實(shí)物投影展示。
生根據(jù)操作情況回答。
老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。 根據(jù)每一步的問題，老師演示相應(yīng)的課件。
學(xué)生翻開課本，練習(xí)寫10，教師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，注意寫字姿勢。
師先在屏幕上出示，再每兩個(gè)人發(fā)給一張卡片。 在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用介紹新朋友的方法，出示數(shù)字10，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生商量、討論的過程中可以培養(yǎng)其合作意識。
加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。
注意學(xué)生動手
能力的培養(yǎng)。
聯(lián)系生活實(shí)際感受生活中的數(shù)學(xué)。
通過動畫演示，使學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識，更清晰理解9添上1是10。
通過練習(xí)進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序。
通過簡單的估算練習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
情境引入比較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
動手操作，有助于學(xué)生對10的組成的理解和記憶。
同位合作還可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
引導(dǎo)學(xué)生說出0和10也組成10，有利于學(xué)生把所學(xué)過的知識整合起來，并有利于學(xué)生發(fā)散思維和靈活性的培養(yǎng)。
這個(gè)練習(xí)充分練習(xí)了10的組成，而且層層遞進(jìn)，難度不斷加大，問題三更是為后面將要學(xué)習(xí)的連加連減作了鋪墊。意在培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。
此題的練習(xí)意在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教學(xué)內(nèi)容：
開學(xué)第一課
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知道自己是小學(xué)生，能夠遵守課堂常規(guī)，對小學(xué)生活有一個(gè)感性的認(rèn)識。
2.培養(yǎng)課前準(zhǔn)備、聽、講、坐、寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣學(xué)會使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用品（直尺，學(xué)具盒等）。
3.通過學(xué)習(xí)，讓孩子們了解到生活中到處都有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極愿望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：訓(xùn)練使用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用品
教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望
教學(xué)過程：
一、輕松談話
1．小朋友，從那天你牽著爸爸媽媽的手進(jìn)入校門那一刻，你就是一名小學(xué)生了。當(dāng)小學(xué)生說明你們已長大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。
2．小朋友，昨天我們已經(jīng)認(rèn)識了，還記得我姓？你們稱我？知道王老師和大家一起上什么課嗎？想不想讓老師也認(rèn)識你？把數(shù)學(xué)書翻到第1頁，用最漂亮的字寫上自己的姓名。指出：寫上姓名表示書是你個(gè)人所有，以后要愛護(hù)它。愛護(hù)它不僅不要弄壞它，而更是要好好利用它，學(xué)習(xí)它，上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課。
告訴老師，你們喜歡學(xué)數(shù)學(xué)嗎？在幼兒園你們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識？
3．玩數(shù)學(xué)游戲。
老師看大家說得這么好，決定和小朋友一起玩一些數(shù)學(xué)猜數(shù)游戲，好嗎？
游戲1：猜數(shù)游戲。
一個(gè)數(shù)娃娃，去頭變成0，這個(gè)數(shù)是幾？（6）一個(gè)數(shù)娃娃，去尾變成0，這個(gè)數(shù)是幾？（9）一個(gè)數(shù)娃娃，去頭或去尾都能變成0，這個(gè)數(shù)是幾？（8）游戲2：數(shù)圖形
出示一張長方形紙。問：這是什么圖形？學(xué)生回答后對折，現(xiàn)在這個(gè)圖形里有幾個(gè)長方形？
在小學(xué)里我們將繼續(xù)和這些數(shù)、圖形交朋友，在學(xué)習(xí)中我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中藏著許多秘密等待大家去探索。
二、數(shù)學(xué)課堂常規(guī)
大家現(xiàn)在是小學(xué)生了，那么我們上課時(shí)的要求也跟幼兒園有些不一樣了，老師先教大家?guī)渍袑W(xué)好數(shù)學(xué)的好辦法，想學(xué)嗎？
愛護(hù)書本。1.包好書本；2.不亂涂不亂寫；
首先，上課前做好準(zhǔn)備很重要。首先數(shù)學(xué)書、練習(xí)本一放在左上角(教會認(rèn)左上角)，上課用到的時(shí)候我們輕輕拿到手邊，不需要再到抽屜里去找了。接著準(zhǔn)備文具，三樣工具很重要，削好的鉛筆，一個(gè)橡皮，一把直尺課前從筆袋里拿出來，靠在筆袋前面隨時(shí)等待著小主人的命令，老師沒有說要用的時(shí)候千萬別去隨便碰它，要不然老師會不高興的哦。好，一切準(zhǔn)備就緒，下面老師就要悄悄告訴你們學(xué)好數(shù)學(xué)的好辦法了，上課要做到“四到”：
1.耳到——認(rèn)真傾聽老師講課和同學(xué)的發(fā)言。
2.嘴到——積極回答老師問題和提出自己的疑問。我們的小朋友要管好自己的小嘴巴，不能隨便和別人說話，還要管好自己的小手，不隨便摸東西，那樣老師講的話你沒聽到。
3．眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書本。
4.心到——認(rèn)真思考，積極回答問題。
表現(xiàn)好的'小朋友，老師會表揚(yáng)他，還會在他的數(shù)學(xué)書上，貼上五角星。
三、童話故事兩則
老師看你們聽得這么認(rèn)真，一定是把好辦法記住了，是嗎？好，接下來我們聽兩個(gè)故事來輕松一下。
上課坐端正
“叮鈴鈴”
森林小學(xué)上課的鈴聲響了，小動物們有秩序地走進(jìn)教室。小猴急急忙忙，走進(jìn)教室，雙手托著腮，坐在凳子上等老師上課。小熊則彎著腰爬在桌子上。大公雞呢？還是那樣高傲，眼睛朝天，四處張望呢！
大象老師走進(jìn)教室，一看著急了：“嘿！嘿！你們這樣坐怎么能上課呢？”小動物們一聽，都納悶了，那怎樣坐才對呢？
大象老師耐心地對大家說：“上課的時(shí)候，得有上課的規(guī)矩，姿勢不對怎么能學(xué)好習(xí)呢？我教大家?guī)拙漤樋诹铮骸畠墒址畔履_放平，胸脯挺直眼向前，耐心聽講勤思考，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步’，請小朋友們跟著老師一起讀！”
大象老師一句一句地教小動物們讀起來。嘿！真奇怪，小動物們讀著讀著都坐端正了。大象老師看著，笑了！
講話先舉手
森林小學(xué)一年級正在上著數(shù)學(xué)課。大象老師耐心地教育每一個(gè)小學(xué)生。
“小朋友，要使學(xué)習(xí)取得好成績，自己一定得動腦筋，勤思考，大膽試才行！”大象老師給小朋友講著學(xué)習(xí)的方法，小動物們聽得非常入神。
大象老師開始出題了：“下面請小朋友們試著算一算1＋1等于幾？”小動物們都覺得太簡單了，都搶著要回答。 “我來，我來！”小動物們誰也不聽誰的，只顧自己喊！
教室里頓時(shí)亂極了。
大象老師聽著直搖頭，小動物們看著老師，心里想老師怎么啦，難道是我們算錯(cuò)了？
“小朋友們，你們這樣發(fā)言，老師能聽得清嗎？”小動物們直搖頭。
大象老師耐心地對小動物們說：“上課的時(shí)候，發(fā)言要先舉手，得到老師允許后才能講話，如果大家都各講各的，結(jié)果誰也聽不清，這怎么能學(xué)好習(xí)呢？”
小動物們聽著聽著，都覺得很有道理。
四、學(xué)一學(xué)課中操
請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，拍拍手，伸伸手，打打肩，左點(diǎn)頭，右點(diǎn)頭，上點(diǎn)頭，下點(diǎn)頭，坐坐好。五、結(jié)束全課。
找找身上的數(shù)字寶寶，（如：我有一張嘴，兩只眼睛，一只手有5根手指）。
找找教室里的數(shù)字寶寶，（一間教室兩扇門等）
一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第17，第21頁第5～6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。
2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、觀察主題圖，回答問題，引出課題
要求：看圖聽故事。
教師講情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮過生日，聽說他準(zhǔn)備了好
多好吃的我們一起去看看吧。（同時(shí)出示主題圖，學(xué)生觀察后師提問：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、 1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？學(xué)生有的說夠，有的說不夠。）師：小猴子也有這樣的煩惱。同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）
板書課題：比大小
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”
1、教學(xué)“=”（猴和桃比）。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。
�。�2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。
（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀察“＞”，說一說“＜”像什么，用手勢比“＜”。
3、教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）方法同2。
4、請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
5、發(fā)散思維。
�。�1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的`能力）
小組討論后讓學(xué)生各抒己見。
三、知識運(yùn)用
（一）教科書第18頁“做一做”第1題
教師讀題，請學(xué)生聽清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？
學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。
3、請學(xué)生讀一讀兩道算式。
�。ǘ┳鼋炭茣�21頁練習(xí)二第5題
1、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？
2、花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？
�。ㄈ┯螒颍嚎凑l找得快
1、教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速用手勢比出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。
2、小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號。
3、填第22頁第6題，相互評價(jià)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，認(rèn)識0~20這些數(shù)，能理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、復(fù)習(xí)鐘表，知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
4、復(fù)習(xí)立體圖形，能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：知道整時(shí)和大約幾。
教學(xué)對策：通過復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義，知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：光盤
教學(xué)過程：
1、計(jì)算。
9+5=3+8=6+6=9+2=
6+7=7+5=8+8=5+8=
8+9=9+6=3+9=9=9=
學(xué)生自己獨(dú)立完成。
教師巡視指導(dǎo)。對有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
交流答案。
9+5=143+8=116+6=129+2=11
6+7=137+5=128+8=165+8=13
8+9=179+6=153+9=129+9=18
13、比較大小。
8+4（）118+7（）7+8
7+7（）137+9（）10+7
2、指導(dǎo)：8+4（）11
這道題怎么比較大小？
先計(jì)算，再比較。
8+7（）7+8
這道題要先計(jì)算，再比較嗎？
不用。
直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。
答案是相同的。
學(xué)生獨(dú)立完成其余各題。
交流答案。
修改：可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，要注意引導(dǎo)學(xué)生說一說判斷的理由和思考的方法。
3、實(shí)際應(yīng)用。
光盤出示題目。
說說從圖上，你知道了什么？
開來了4輛汽車。
你從圖上還可以知道什么？
原來停車場停了9輛汽車。
求什么呢？
現(xiàn)在有多少輛汽車？
你是怎么列算式的`？
9+4=13
學(xué)生在書上填寫算式。
修改：可以先讓學(xué)生說說題意。如果有學(xué)生感到困難，可引導(dǎo)他們思考：知道原來停了9輛車，要求現(xiàn)在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學(xué)生列式計(jì)算并進(jìn)行交流。
15、照樣子折一折，卷一卷。
看屏幕，這是什么？
一張長方形的紙。
現(xiàn)在我把它折一折，折成了什么？
一個(gè)長方體。
請你照樣子折出一個(gè)長方體。
學(xué)生折紙，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
請你再卷一個(gè)圓柱體。
你還能折或卷什么圖形呢？
請發(fā)揮你的想象力，折出或卷出你喜歡的圖形。
學(xué)生活動。
交流。
修改：先老師做示范，折出一個(gè)長方體的形狀，再讓學(xué)生照樣子折一折，并說說折出的是什么形體，然后讓學(xué)生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說說卷出的是什么形體。接著引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學(xué)生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。
板書設(shè)計(jì)：
期末復(fù)習(xí)
9+4=13
一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)內(nèi)容：
解決問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的＇近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
完成P35 第8題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？）
二、鞏固練習(xí)，判斷這幾題如何處理結(jié)果
1、有 110米的.布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？
3、P34 5如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、P35 9 （先說出解題思路，再解答）同上。
5、P35 10 學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 。
6、小結(jié)，請學(xué)生說說感受。
三、拓展練習(xí)，教師可請學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答
課后反思：
1、第8題中“8個(gè)相冊”是多余條件；第9題中“450克”是隱藏條件。
2、第9題中
（1）450÷16=28.125（克） 28.125×9=253.125（克） 253.125克≈0.25（千克）
�。�2）450÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）出現(xiàn)兩種解法，其實(shí)第一種還好懂一些，但教參建議的是第二種。有一定難度。且我個(gè)人也擔(dān)心，換成其它數(shù)字，是否可以？
如：（1）455÷16=28.4375（克） 28.4375×9=255.9375（克） 255.9375克≈0.26（千克）
�。�2）455÷16≈28（克） 28×9=252（克） 252克≈0.25（千克）
一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識0，會讀、寫0。
2. 會表示0，知道0代表的意思。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
會表示0，知道0代表的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
會寫0。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
出示掛圖（一棵蘋果樹，樹上結(jié)了10個(gè)大蘋果）
同學(xué)們，豐收了，結(jié)了這么多的果子。果子現(xiàn)在熟了，要采摘了，勤勞的小朋友們，誰愿意上來摘？（請學(xué)生摘，把所有的果子都摘干凈）
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)
1. 理解0的'意義
同學(xué)們，樹上還有果子嗎？現(xiàn)在樹上的果子有多少？哪個(gè)小朋友知道？（引出0）
樹上一個(gè)蘋果也沒有了，怎么表示？一個(gè)沒有可以用0來表示（將0的表示方法、意義和寫法講述出來）
0和1、2、3一樣，都是一個(gè)數(shù)，一個(gè)也沒有就可以用0來表示。
2. 教授0的寫法，向?qū)W生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且寫的要圓滑。（讓學(xué)生練習(xí)）
3. 聯(lián)系生活來理解0。
你還能找到0嗎？讓學(xué)生想一想，說一說，生活中還能從哪兒找到0？利用準(zhǔn)備好的學(xué)具（溫度計(jì)、直尺），讓學(xué)生直觀的看到0，感知0，知道0不僅可以表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)、分界線等。
4. 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了0，小朋友都知道了怎樣來表示0，0代表什么了。
5. 自主練習(xí)1，說一說寫一寫。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
【教學(xué)目的】
1．認(rèn)識6、7，能正確地書寫6、7。
2．能用6、7表示生活中的各種物體。
3．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
2．寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示情境圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1．圖上有些什么？
2．請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少學(xué)生、加上老師又有多少人？學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3．你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4．我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1．認(rèn)識6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識一下新朋友6和7，板書課題：6和7的認(rèn)識
2．問：你知道6是怎么來的嗎？5的`后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
問：6的后面再加1個(gè)，又是多少？
3．觀察你的直尺，看一看，6、7它們都在哪里？
4．比較大小，前面我們認(rèn)識了5，今天又認(rèn)識了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？5比6小反過來可以怎么說？6比7小反過來又可以怎么說呢？
5．基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
（2）觀察圖（教師出示課件），找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？（學(xué)生分組活動）你能填上正確答案嗎？
問題引導(dǎo)：
�、僮髷�(shù)第6瓶有幾條金魚？
�、谡乙徽夷囊黄垦b了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
③從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
6．教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)48頁2、3
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法，初步感知計(jì)算方法的多樣性，并能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實(shí)際地動手操作，經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過合作交流，初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動進(jìn)行：第一次活動是對生活情境的觀察、思考，提出數(shù)學(xué)問題，列出加法算式；第二次活動通過擺小棒（或圖形）探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，特別是“湊十”時(shí)，可以拆5湊9，也可以拆9湊5；第三次活動通過“試一試”兩道加法算式，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法，由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性，這樣安排，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中，有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn)，并且，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中經(jīng)過獨(dú)立思考，互相交流算法，體會計(jì)算方法的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：今天是小花（貓）9歲的生日，好朋友們都來給她開慶祝會，他們有送蛋糕的，有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶，以示慶賀。數(shù)一數(shù)，有幾瓶。看著小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物，兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思，她趕緊跑回家，把家里所有的牛奶都提來了，小朋友，你們數(shù)數(shù)看，她提了幾瓶牛奶？（電腦演示情境）
生：（齊）1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師：小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物，高興地?cái)?shù)了起來。（畫面定格）
�。ㄔu析將學(xué)生喜歡的小動物編成童話故事。借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生感到十分有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)。）
師：小朋友，根據(jù)畫面你知道了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶，飛飛提來5瓶，他們一共提來幾瓶牛奶？
生2：點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶？
生3：飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶？
師：今天，老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題，其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行，今后再取出來解決好嗎？
生：（齊）好！ （二）教學(xué)互動活動
1、活動一。
�。�1）看畫面說圖意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1：小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶，小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
�。�2）根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師：你們剛才說得真好，那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢？
生1：9+5＝？
生2：5+9＝？
（3）探索算法。
師：你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢？可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說，或選用自己喜歡的方法來解決，再把你的方法說給同桌聽一聽。
�。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間，教師到學(xué)生中間去，聽取學(xué)生的不同算法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。）
師：下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5＝？在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí)，希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
�、僬J(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果有不同的意見，可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。
�、趨R報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片，最好能邊擺邊說。
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共14瓶，9+5＝14。
生2：我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù)，10，11，12，13，14。（邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。）
生3：我左邊擺了9個(gè)小圓片，右邊擺了5個(gè)圓片，從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè)，10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè)，所以9+5＝14。
生4：也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè)，10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并，10+4＝14。
師根據(jù)生的口述來板書。
�。ㄔu析匯報(bào)時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法，以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。）
師：比較幾種算法，你最喜歡哪種？為什么？
生1：我喜歡生3的方法，因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10，再算10加幾得十幾。
生2：我最喜歡第2種方法，接在9后面往下數(shù)。
師：小花看到你們這么喜歡幫助別人，她一定很高興，現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。（電腦顯示生3，生4的湊十法。）
師：這種方法你覺得好嗎？
生：（齊）好。
師：你能試著說一說嗎？（同桌學(xué)生相互說一說。）
�。ㄔu析湊十法是一種比較重要的方法，大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受，但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法，又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎？”“這種方法你喜歡嗎？”“你能試著說一說嗎？”等問題，多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流，用自己的語言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）
2、活動二：故事延續(xù)，方法遷移。
師：剛才小朋友們幫助小花解決了問題，小動物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
�。�1）比一比，算一算。
�。娔X出示補(bǔ)充題：開火車）
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
�。�2）想一想，算一算。
9+3＝ 7+9＝
分小組活動，先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。
�。ㄔu析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生，對小花的請求，小朋友們都很樂意幫助，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別是對逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。）
3、活動三。
（1）圈一圈，算一算。
師：長頸鹿哥哥送來一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
�、賹W(xué)生看圖，圈一圈，獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
�、谛〗M內(nèi)交流，任選一小題說說自己是怎么做的。
�、坌〗M代表匯報(bào)、展示，集體交流訂正。
�。ㄔu析多樣化的練習(xí)形式，對學(xué)生來說有新的動力。練習(xí)時(shí)，不僅要求學(xué)生自己會做會說，還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以通過實(shí)物操作來加深理解，也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說，體現(xiàn)算法多樣化。）
（2）游戲活動。
“比比誰算得多”（電腦出示游戲情境圖）。
事先準(zhǔn)備1～10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動。在活動中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
�、倏磮D，明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲，如9+4＝，同學(xué)間相互說出算式，同時(shí)說說自己是怎么算的。
�。ㄔu析對學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的.、富有個(gè)性的過程。教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況來組織，因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣，通過游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到練習(xí)的目的。）
�。ㄈ┙虒W(xué)小結(jié)
師：通過學(xué)習(xí)，你會計(jì)算9加幾了嗎？想一想，你還有哪些收獲？
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得是否正確，語言是否完整，教師可以延緩評價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中，教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，提倡算法多樣化。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻。
2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具，鐘表。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識物體。
1、舉例說明物體的形狀。
說一說我們認(rèn)識了物體的`哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個(gè)例子。
2、學(xué)生動手操作。
師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習(xí)本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個(gè)人，一個(gè)說一個(gè)擺。
3、總復(fù)習(xí)第1題。
左上圖長方體有幾個(gè)？圓柱呢？球有幾個(gè)？正方體有幾個(gè)？
二、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
1、數(shù)一數(shù)。
從0數(shù)到20，再從20數(shù)到0，（一齊數(shù)。）完成總復(fù)習(xí)的第2題的第1個(gè)表格。
2、分別觀察第2、3個(gè)表格。
你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？（可以說都是雙數(shù)，也可以說每次都加2，還可以說隔一個(gè)數(shù)寫一個(gè)數(shù)等。）
3、補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律填數(shù)。
19、17、（）、（）、（）。
10、（）、14、（）、18。
三、數(shù)位的意義。
1、畫一畫。
在計(jì)數(shù)器上最右邊的一位是什么位？
15在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？15的個(gè)位上是幾？十位上是幾？
15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
16、17、18、19、20，誰能在計(jì)數(shù)器上表示？
它們的十位和個(gè)位上各是幾？
2、完成總復(fù)習(xí)的第3題。
四、口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
1、搶答。
13-6=14-9=15-7=
6+6=9+9=12-5=
2、完成總復(fù)習(xí)的第4題。
五、認(rèn)識鐘表。
誰能說一說我們認(rèn)識了鐘面上的幾種時(shí)間？
在學(xué)具鐘表上分別撥出這幾種時(shí)間：整時(shí)、半時(shí)、快幾時(shí)了、幾時(shí)剛過，然后認(rèn)一認(rèn)總復(fù)習(xí)的第5題鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)后記：
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及加減法；進(jìn)一步理解數(shù)位的意義；進(jìn)一步鞏固掌握鐘面的時(shí)刻；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
課時(shí)第7課時(shí)
課題和是10的加法和10減幾
授課類型新授
目標(biāo)1、通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。
2、在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。
重難點(diǎn)正確計(jì)算和是10的加法和相應(yīng)的減法，解決相應(yīng)的簡單問題。理解算式的含義和認(rèn)識加減法算式之間的關(guān)系。
教學(xué)方法教授法
教學(xué)手段教學(xué)掛圖
教時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。
二、復(fù)習(xí)鋪墊
各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。
三、自主探究
1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。
提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？
講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？
提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。
總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾）
2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。
�。�1）獨(dú)立操作，寫算式。
學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。
�。�2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。
（3）全班交流，展示成果。
�。�4）學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。
四、輕松一刻
師生共同表演“湊十”歌。
五、鞏固深化
1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？
（1）師生同做。（2）同桌互做。
2、10減幾
講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請算出得數(shù)。
六、課外延伸
一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？
個(gè)人初備案二次備課
課時(shí)第8課時(shí)
課題求未知數(shù)
授課類型新授
教學(xué)目標(biāo)1、通過動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。
2、初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。
3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)理解數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)方法教授法
教學(xué)手段教學(xué)掛圖
教時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
講述：同學(xué)們越來越聰明了，指揮爺爺獎給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。
二、觀察探索，積極思維
1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個(gè)問題用算式表示出來？
板書：8+（ ）=10
揭題：這個(gè)（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。
2、動手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填2。
3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填2？
三、應(yīng)用拓展
1、獨(dú)立完成6+（ ）=10
2、“想想做做”第1題——信鴿送信。
講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。
3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=10這個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型。
4、“想想做做”第3題。
提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。
四、總結(jié)點(diǎn)撥
今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？
個(gè)人初備案二次備課
課時(shí)第9課時(shí)
課題連加、連減
授課類型新授
教學(xué)目標(biāo)1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握連加連減的計(jì)算方法。
教學(xué)方法教授法
教學(xué)手段教學(xué)掛圖
教時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6，6+1=7）
提問：其他組有不同的`方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8—3—1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
個(gè)人初備案二次備課
課時(shí)第10課時(shí)
課題加減混合
授課類型新授
教學(xué)目標(biāo)1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3、在教師知道下能提出并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握加減混合的計(jì)算方法。
教學(xué)方法教授法
教學(xué)手段教學(xué)掛圖
教時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
1、多媒體演示兩個(gè)情景。
�。�1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評一評這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定）
�。�2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？
2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、提出問題。
多媒體演示動畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。
提問：（1）從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動畫片的意思嗎？（7—2+3=□）
2、揭示課題。
質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？
3、探究算法。
提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
板書：7—2+3=8
讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
1、多媒體出示一幅美麗的森林動畫。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。
學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。
請幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。
2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。
學(xué)生在小組里交流圖意，填空。
做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。
3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。
4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？
多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
作業(yè)布置補(bǔ)充習(xí)題
個(gè)人初備案二次備課
課時(shí)第11課時(shí)
課題豐收的果園
授課類型新授
教學(xué)目標(biāo)1。通過實(shí)際情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)日常生產(chǎn)、生活中存在著數(shù)學(xué)問題。2。復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的數(shù)和計(jì)算，以及方位等有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步提問題的能力。3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會講簡單的數(shù)學(xué)問題應(yīng)用到實(shí)際生活中來。
教學(xué)方法教授法
教學(xué)手段教學(xué)掛圖
教時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
激趣：秋天到了，“豐收的果園”里可好玩了，小朋友們，你們想去嗎？（想）不過老師有個(gè)要求，去的時(shí)候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔果皮紙屑，人人都來當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士好嗎？那我們就出發(fā)吧！學(xué)生邊表演邊唱：走走走走走，我們小手拉小手， ：走走走走走，一同去果園……
�。ǘ┏醪浇涣�，學(xué)習(xí)新知
1、創(chuàng)設(shè)“動態(tài)情境”揭題，獲取新知
�、伲úシ耪n件：豐收的果園主題圖，并揭題）小朋友們好，歡迎你們光臨“豐收的果園”。你們瞧，迎面向我們走來了一隊(duì)運(yùn)水果的車隊(duì)，它們都是誰呀？（課件依次播放小動物車隊(duì)）請學(xué)生回答。
�、谛∨笥褌冇^察地仔細(xì)，回答扁豆博士提出的問題：①小貓的前面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？（學(xué)生回答）
�、谶\(yùn)蘋果的車有〔〕輛，是哪幾輛？蘋果一共有〔〕筐？請小朋友上臺數(shù)一數(shù)，并說出算式，教師板書：3+3+3=9
�、圻\(yùn)梨子的車有〔〕輛？是哪幾輛？梨子一共有〔〕筐？請學(xué)生上臺數(shù)給大家看，并列式：2+2+2+2=8
2、情境表演：認(rèn)識方位
1。由兩位學(xué)生扮演小蘿卜、番茄進(jìn)行表演
�。▽W(xué)生甲扮演小蘿卜哭著從左邊上臺）：果園太大了，我辨不清方向了，怎么辦呀？嗚嗚嗚……
�。▽W(xué)生乙扮演番茄跳著從右邊上臺）：我知道，我知道，從這邊看，我的右邊是蘋果樹（右手舉起一棵小蘋果樹）我的左邊是梨樹。（左手舉小梨樹）
小蘿卜：哦，我明白了，從這里看，我的左邊是蘋果樹（左手舉蘋果樹）我的右邊是梨樹。（右手舉梨樹。）咦？番茄哥哥，你的右邊是什么樹？（蘋果樹）我的右邊是梨樹，真奇怪，都是右邊怎么會是不一樣的樹呢？
2。質(zhì)疑：小朋友們，誰能告訴小蘿卜為什么都是右邊看到的是不一樣的樹呢？（學(xué)生回答）
3、教師小結(jié)：原來站的方向不同，看到的情況也不同。
[讓學(xué)生感受到知識來源于生活，為了解決生活中的難題而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。]
三、討論交流，自主探索
1、看一看
教師：小朋友們真聰明，現(xiàn)在咱們一起到果園四周走一走，看一看吧！小朋友們可以看投影儀上的主題圖，也可以翻開課本第66～67頁插圖。學(xué)生觀察，交流
2、說一說
教師：小朋友們，你們用自己的火眼金睛看到了什么？（請學(xué)生上臺充分地說一說，并獎勵(lì)他一顆“觀察星”）
3、議一議
小朋友們的小眼睛真亮，你能根據(jù)看到的提出問題來考考老師和其他小朋友嗎？小組合作，討論交流，教師參與，適時(shí)指導(dǎo)
4、提一提
教師：請小朋友把在“豐收的果園”里看到的、想到的提出問題來考考大家，比一比哪一組獲得的紅花最多？（出示動物評比表）
①各組派代表戴著頭飾上臺提問題
a小兔組，你想請那一組回答？
b熊貓組，這個(gè)問題你能自己解決嗎？
c小狗組你的問題提得真是與眾不同……
d哪一組能回答小猴組提出的問題？他的回答你滿意嗎？……[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主優(yōu)化]
�、谡l還能提出與別人不同的問題，為自己的小組獲得更多的紅花？
�、劢Y(jié)束討論
教師：小朋友們，你們的表現(xiàn)真是太棒了，表揚(yáng)一下自己：（one two three four very very good �。�
�。ㄋ模╈柟虘�(yīng)用，深化拓展
�、儆螒颉罢印保▽W(xué)生在模擬的“豐收的果園”的情境場景中進(jìn)行游戲）
教師：剛才你們用自己的聰明智慧發(fā)現(xiàn)了果園里的許多數(shù)學(xué)問題。瞧，果園里的水果真多呀！小動物們忙都忙不過來，扁豆博士想請小朋友幫忙，愿意嗎？（愿意）不過摘的時(shí)候小朋友們一定要注意：先看看你的小組水果籃上要摘得數(shù)是幾的水果，那么你就摘得數(shù)是幾的水果，可不能亂摘喲！比一比哪一組摘的水果又對又多，開始，出發(fā)吧�。úシ拧罢印钡囊魳罚�
②小組商量、交流、摘果子
�、蹠痴勈斋@，組織評價(jià)
（五）全課總結(jié)，回歸主題
1、教師：小朋友們，在這“豐收的果園”里玩得開心嗎？總結(jié)一下，自己有那些出色的表現(xiàn)，還有那些遺憾？（請學(xué)生談一談）
2、老師小結(jié)及課外延伸
一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個(gè)符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計(jì)算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的.加法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并靈活應(yīng)用。
難點(diǎn)：能從不同的計(jì)算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過程
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時(shí)的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）
�。�1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個(gè)氣球，左手又拿來1個(gè)氣球。
（2）讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗(yàn)，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個(gè)氣球和左手1個(gè)氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
�。ㄒ贿呎f一邊做手勢表示“合起來”）
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計(jì)算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
�。�2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個(gè)氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗(yàn)加法含義。
操作活動：讓每個(gè)學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗(yàn)到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習(xí)十四中相應(yīng)的習(xí)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認(rèn)識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個(gè)，并按順序排列起來。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?/p>
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)11～20各數(shù)。
板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識
新課
1．認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地?cái)?shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的.。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 13 14 18 19
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認(rèn)識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個(gè)數(shù)中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結(jié)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計(jì)數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數(shù)。
6．精心設(shè)計(jì)提問。在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點(diǎn)。如：觀察11～20這幾個(gè)數(shù)，你覺得哪幾個(gè)數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫一個(gè)0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；
2、正確讀、寫6~10各數(shù)；
3、順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。
4、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。
7、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。
教學(xué)重點(diǎn)：6~10各數(shù)的書寫
教學(xué)難點(diǎn)：6、8、9的書寫。
課前準(zhǔn)備：田字格黑板、6~10的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
第一節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情景，出示主題圖，認(rèn)識6~10各數(shù)。
1、新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？
2、你能數(shù)數(shù)這文具店里有哪些文具嗎？
3、數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)？
4、零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。
5、指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？
二、實(shí)踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)。
1、小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？
2、數(shù)自己的文具。
�。�1）數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。
�。�2）再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，語言簡潔明了。
3、數(shù)兩個(gè)人的文具。
�。�1）把同桌兩人的`文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)？
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
①誰的鉛筆比誰的多？
�、谡l的直尺比誰的長？
三、寫一寫，說一說。
1、小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。
�。�1）觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10，說說6、7、8、9、10像什么？
�。�6像口哨，7像鐮刀，8像葫蘆，9像調(diào)羹。）
�。�2）我們可以用兒歌來記住它們：
6像口哨噘嘴笑，
7像鐮刀割青草，
8像葫蘆掛藤上，
9像調(diào)羹來舀飯，
10像鉛筆加雞蛋。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫。
�。�1）教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：
6的書寫要點(diǎn)：從右上有起筆往左下角寫，再在下半格畫一個(gè)圓。注意：下半部分的圓要寫滿下半格。
7的書寫要點(diǎn)：從左上角起筆往右上角寫平，再往上半格的中間拉。
8的書寫要點(diǎn)：從右上格起筆，先寫一個(gè)拼音“S”，再往右上格寫，注意：不能寫成兩個(gè)圓合在一起。
9的書寫要點(diǎn)：像拼音字母“q”，但這一豎要向左邊斜一點(diǎn)。
注意：上半部分的圓要占滿上半格。
10的書寫要點(diǎn)：左邊的1和右邊的0分別占半格。
�。�2）學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。
�。�3）學(xué)生在第10頁上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。
�。�4）小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。
�。�5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。
3、小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？
四、練一練。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？
先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。
第二節(jié)
一、動手操作(擺圓片)
教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生數(shù)出相應(yīng)的圓片擺好。如：師出示數(shù)字6，學(xué)生擺圓片，教師追問小朋友：“你是怎樣數(shù)的?”
生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2：我是2個(gè)2個(gè)數(shù)的。
(師可以給予不同數(shù)法的學(xué)生表揚(yáng)肯定。)
二、練一練
1、看數(shù)畫線。(課本第11頁第1題。)
教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意。
師：第一幅圖是什么意思?
生：6就畫掉6個(gè)圓圈。
師：對了，數(shù)字幾就畫去幾個(gè)圓圈，現(xiàn)在小朋友也試試。
(學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))
2、數(shù)一數(shù)，畫O，再寫出數(shù)。(課本第11頁第2題)
教師先引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，弄懂圖意。
師：第一幅圖畫了什么?有幾個(gè)?
生：畫了7朵花。
師：7朵花可以用幾個(gè)圓圈來表示?
生：用7個(gè)圓圈。
師：7朵花就可以用7個(gè)圓圈來表示，還可以用數(shù)字幾來表示?
生：用數(shù)字7。
(弄懂圖意后，學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)實(shí)物、符號、數(shù)字間的聯(lián)系。)
3、填數(shù)。(課本第11頁第3題)
教師和學(xué)生一起看圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)所看到的。
師：等待火箭發(fā)射前是怎樣數(shù)數(shù)的?
生：是倒著數(shù)的：10、9、8……
師：對了，小朋友在什么時(shí)候還像這樣倒著數(shù)呢?
生：等待新年鐘聲的時(shí)候。
師：可見數(shù)數(shù)可以倒著數(shù)，也可以順著數(shù)。
(最后讓學(xué)生獨(dú)立地從10寫到1。)
4、怎樣數(shù)得快。(課本第9頁第4題)
今天小猴子想考考小朋友，這里有圓形、正方形、三角形、圓柱，你能不能很快數(shù)出它們各有幾個(gè)呢?比比，看誰快。
(學(xué)生獨(dú)立數(shù)，然后組織學(xué)生在小組中交流各自的方法，最后集體反饋。)
生1：我原來數(shù)三角形時(shí)是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，后來我同桌說可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，我覺得也可以。
生2：我數(shù)圓形時(shí)是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。左邊5個(gè)，右邊也5個(gè)，就是10個(gè)。
哇!這個(gè)小朋友真聰明，你的方法又快又好。還有不同的效法嗎?
生3：我數(shù)這個(gè)圖形時(shí)(學(xué)生說不出圓柱形，只會指著圓柱形說)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，3、6、9，—共9個(gè)。
師：你為什么不2個(gè)2個(gè)數(shù)呢?
生：因?yàn)樗?個(gè)3個(gè)放在一起，所以3個(gè)3個(gè)數(shù)比較方便。
師：觀察得很好，也很能動腦筋，老師相信你一定數(shù)得很快。
生4：我數(shù)正方形是4個(gè)4個(gè)數(shù)的。
生5：也可以2個(gè)2個(gè)數(shù)。
師小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法可真多，可以1個(gè)1個(gè)數(shù)，也可以2個(gè)2個(gè)，還可以3個(gè)3個(gè)，5個(gè)5個(gè)數(shù)。下面小朋友再用這些方法數(shù)給同桌聽一聽。(學(xué)生同桌交流)
三、總結(jié)：
我們已經(jīng)認(rèn)識了o～10這幾個(gè)數(shù)，學(xué)會了它們的寫法，還了解到了數(shù)字可以表示的含義。今后，我們還要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是８和９的物體個(gè)數(shù)，會讀、會寫數(shù)字８和９。
２、 使學(xué)生懂得８和９以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較９以內(nèi)的大小。
�。�、 結(jié)合８和９的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)重點(diǎn)
８和９的寫法
教學(xué)過程
一、 復(fù)習(xí)
�。�、 填一填
�。� ），１，（ ），（ ），４，（ ），（ ），７
�。罚� ），（ ），４，（ ），（ ），１，（ ）
請同學(xué)口答完后，全班讀一讀。
�。病� 看圖寫數(shù)
投影出示７朵花
一共有（ ）朵花。（７朵）
再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（８朵）
如果再添上一朵是幾朵呢？（９朵）
二、 新授課
�。�、 ８和９的認(rèn)識
�。ǎ保� 出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：你看到了什么？
畫面上畫了些什么？與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（８位小朋友，９個(gè)人，８棵樹，８個(gè)字，９盆花，９只蝴蝶）
�。ǎ玻� 請大家用小圓片和三角形動手?jǐn)[一擺，自己喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
�。�、 數(shù)的`順序
�。ǎ保┏鍪居�(jì)數(shù)器，教師撥７個(gè)珠子，再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？８個(gè)珠子再添上一個(gè)是幾個(gè)呢？（讓學(xué)生反復(fù)說說）
�。ǎ玻┏鍪局背邎D
讓學(xué)生通過填空，熟記０～９各數(shù)的順序。
填好后，強(qiáng)調(diào)７的后面一個(gè)數(shù)是幾？８的后面一個(gè)數(shù)是幾？
全班看直尺上的刻度，從０讀到９，再從９倒數(shù)到０。
�。场� 數(shù)的比較
先引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅和第二幅的點(diǎn)子圖，比一比，哪一幅圖的點(diǎn)子少？哪一幅圖的點(diǎn)子多？（第一幅少，第二幅多）
�。泛停副容^，因?yàn)椋吩冢傅那懊�，所以７＜８�?/p>
反過來，８＞７。
第二組讓學(xué)生完成。
�。�、 幾個(gè)和第幾
出示１０只蝴蝶，給左邊的８只蝴蝶涂上藍(lán)色。再給左數(shù)第９只蝴蝶涂上紅色。
�。�、 指導(dǎo)８和９的書寫
�。ǎ保� 認(rèn)清８和９的字形
�。ǎ玻� 說明寫８和９的筆順
�。ǎ常� 教師示范
�。ǎ矗� 書寫練習(xí)
三、 鞏固練習(xí)
�。�、 完成教科書第５９頁的第１題。
讓學(xué)生鞏固１～９的順序，學(xué)會順數(shù)和倒數(shù)。
�。�、 完成教科書第５９頁的第２題。
四、 布置作業(yè)
�。负停垢鞒瓕懸恍�
一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教材分析
本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課，為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。同學(xué)經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中籠統(tǒng)出相同加數(shù)的連加算式的過程，體驗(yàn)這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個(gè)數(shù)數(shù)的問題，“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同，“數(shù)方格”給同學(xué)提供了應(yīng)用前面 數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會，“數(shù)蘋果”的重點(diǎn)在于如何計(jì)算冗長的相同加數(shù)連加的算式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的籠統(tǒng)過程，感受這種運(yùn)算與 日常生活的聯(lián)系，以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的.個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。
3 、在具體情境中，體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題，知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。
難點(diǎn)：用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個(gè)數(shù)，并列出兩個(gè)不同的連加算式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
師：小朋友，這是哪兒呀？（課件演示熊貓小學(xué)）
生：熊貓小學(xué)。
師：你們想去觀賞嗎？
生：想！
師：我們坐上小火車（課件演示火車動身），就要動身了！小火車呀開呀開？
生：請你開到這里來！
師：請第四列小火車。
開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10
生：小司機(jī)，呱呱叫，你們的火車準(zhǔn)點(diǎn)到！
師：小火車呀開呀開。
生：請你開到這里來！
師：有請第七列小火車。
2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2
生：小司機(jī)，要加油，你們的火車誤點(diǎn)啦！
師：沒關(guān)系！下次再加油哦！
你能像老師這樣編一道題考考大家嗎？
生1：10+10+10=
生2：8+8+8+8=
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、活動一：數(shù)熊貓
師：我們來到了熊貓小學(xué)（課件演示圖），今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢！咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>
生：好！
師：看，這是二（1）班的小熊貓，他們的隊(duì)伍站得可整齊了，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
生1：一共有多少個(gè)小熊貓？
師：誰來回答這個(gè)問題？
生2：15個(gè)。
師：你怎么知道的呢？
生2：我是數(shù)的。
師：哦，那我們也來數(shù)一數(shù)吧！
板書課題：數(shù)一數(shù)
師：說說看你是怎么數(shù)出來的？
生2：我是橫著數(shù)的，一排有5個(gè)。
師：哦，一排5個(gè)，大家一起說一遍。
生：一排5個(gè)。
�。ɡ蠋熞贿呇菔菊n件）
生2：兩排就是10個(gè)，三排就是15個(gè)。
師：哦，你是5個(gè)5個(gè)數(shù)的。好，我們也這樣來數(shù)一數(shù)。
生：（師一邊帶著數(shù)）1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，一共是15個(gè)。
師：怎樣列加法算式算出小熊貓的個(gè)數(shù)呀？
生3：5+5+5=15（個(gè)）
板書算式 5+5+5=15（個(gè)）
師：真棒！小朋友們想想，還能怎么數(shù)呀？
生4：還可以豎著數(shù)的，一列有3個(gè)。
師：哦，一列3個(gè)，小朋友來說一遍。
生：一列3個(gè)。
（老師一邊演示課件）
生4：1個(gè)3，2個(gè)3，3個(gè)3，4個(gè)3，5個(gè)3，一共是15個(gè)。
師：怎樣列加法算式？
生5：3+3+3+3+3=15（個(gè)）
板書算式 3+3+3+3+3=15（個(gè)）
2、小結(jié)
師：為什么一個(gè)問題我們可以用兩個(gè)不同的加法算式來表示呀？
生6：因?yàn)闄M著數(shù)可以列出一個(gè)，也可以豎著數(shù)再列出一個(gè)。
【一年級數(shù)學(xué)上冊教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)一年級上冊的教案01-29
數(shù)學(xué)一年級上冊教案05-19
一年級數(shù)學(xué)上冊教案12-24
(精選)人教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案11-24
一年級上冊用數(shù)學(xué)教案04-02