- 《女?huà)z補(bǔ)天》優(yōu)秀教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《女?huà)z補(bǔ)天》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《女?huà)z補(bǔ)天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)點(diǎn)〗
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
〖情感目標(biāo)〗體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【設(shè)計(jì)特色】運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件（《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。
【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
1、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
2、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。
【課時(shí)安排】
1、第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容。
2、第二課時(shí)：復(fù)述故事，指導(dǎo)寫(xiě)字。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
2、師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（課件2出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)？她在干什么？（板題：女?huà)z補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）
4、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的`女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
5、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
1、播放全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。
2、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。多么神奇的故事�。±蠋煱l(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷啊！
3、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件3出示生字，檢查生字詞：
塌tā下掙zhēng扎熄xī滅冶yě煉liàn
�、胚@四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
⑵課件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？
4、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件5出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）
《女?huà)z補(bǔ)天》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語(yǔ)并能運(yùn)用。
2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文，標(biāo)出自然段，勾畫(huà)出生字；
教學(xué)過(guò)程：
一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（4分鐘）
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎。你們都讀過(guò)哪些神話故事。說(shuō)說(shuō)看。
（生答）
師：在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我國(guó)流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的主人公是（師板書(shū)：女?huà)z）。
（老師一寫(xiě)，學(xué)生情不自禁地就要讀，然后單獨(dú)請(qǐng)同學(xué)試試。師帶讀。）
師：女?huà)z是中國(guó)古代神話中的一位女神，傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。大家耳熟能詳?shù)�，主要是“女�(huà)z造人”和“女?huà)z補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女?huà)z補(bǔ)天的故事。
�。◣熗桨鍟�(shū)），請(qǐng)大家齊讀一遍課題�？吹秸n題，大家想提什么問(wèn)題呢。（引導(dǎo)學(xué)生回答：女?huà)z為什么補(bǔ)天。怎樣補(bǔ)天。女?huà)z補(bǔ)天的結(jié)果是怎樣。然后師板書(shū)）好，接下來(lái)我們一起探討一下這些問(wèn)題。
師：昨天大家回去都好好預(yù)習(xí)了課文。那么誰(shuí)能夠告訴老師課文講了一個(gè)什么故事。（生答）那么，課文中寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天是哪個(gè)自然段呢。
�。ㄉ穑瑤煱鍟�(shū)）寫(xiě)怎樣補(bǔ)天的是哪幾個(gè)自然段呢。（生答，師板書(shū)）寫(xiě)補(bǔ)天結(jié)果的是哪一段呢。（生答，師板書(shū)）
二、學(xué)習(xí)第一自然段（10分鐘）
（一）女?huà)z補(bǔ)天的原因
師：首先，我們來(lái)看看第一自然段。請(qǐng)大家齊讀第一自然段。
大家邊讀邊想一下女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢。（生齊讀）女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢。（引導(dǎo)生答：因?yàn)樘炱屏恕＃┨炷模膳铝恕Ｌ焖乱淮髩K，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因?yàn)檫@樣，所以女?huà)z才補(bǔ)天。請(qǐng)大家在這幾句話旁邊寫(xiě)上“補(bǔ)天的原因”。
�。ǘ├斫狻稗Z隆隆”等詞語(yǔ)意思
師：誰(shuí)能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書(shū)：塌。引導(dǎo)生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時(shí)生活中，我們一般說(shuō)什么掉下、落下。
（生答）那么，什么時(shí)候用塌呢。（引導(dǎo)學(xué)生答房子塌了之類(lèi)的）那到底為什么這里要用“塌”呢。
再仔細(xì)看看這個(gè)自然段，你可能會(huì)得到啟發(fā)哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家再找找，你一定又會(huì)有所收獲。
師讀：一天夜里……太可怕了。
注意，這里發(fā)出的響聲是“轟隆隆”，塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師板書(shū)：轟隆隆。）那么你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎。聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。（引導(dǎo)生答打雷時(shí)，感覺(jué)有點(diǎn)害怕）那你想想打雷時(shí)的情景，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)第一、二、三組的同學(xué)一起讀這個(gè)詞。
接下來(lái)，請(qǐng)一至五組的.同學(xué)來(lái)讀讀。最后，全班同學(xué)一起讀讀。
聽(tīng)到這樣的聲音，你們會(huì)感到……
用文中的句子回答。
師：注意，窟窿是什么意思。（師板書(shū)：窟窿。生答，師總結(jié)：洞的意思）
師：接下來(lái)，我們來(lái)看看天“塌下”后地面的變化。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結(jié)：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。
掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢。（生答）
三、了解補(bǔ)天經(jīng)過(guò)，感悟其中艱辛（22分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡語(yǔ)：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女?huà)z當(dāng)時(shí)又是怎樣的心情呢。
�。ㄒ龑�(dǎo)生答：難過(guò)極了。）
師：她為什么難過(guò)呢。
�。ㄉ�，師總結(jié)：因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。）她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰(shuí)想讀一讀。
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀，師評(píng)價(jià)）難過(guò)極了是什么意思呢。（生答，師總結(jié)：非常非常難過(guò)。）女?huà)z不但難過(guò)，還非常——（引導(dǎo)生答：著急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的。（立刻）天崩地裂，人類(lèi)出于水深火熱之中，女?huà)z多么難過(guò)，多么著急，請(qǐng)男生齊讀這一自然段，要讀出女?huà)z的難過(guò)和著急。
�。ㄉx）從這里那我們可以看出女?huà)z是一個(gè)怎樣的人呢。（生答，師總結(jié)并板書(shū)：善良。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段
1、整體感知，理清故事線索
過(guò)渡語(yǔ)：在女?huà)z的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，可是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：天上的大窟窿還在噴火）
師：因此女?huà)z決定——女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。怎么補(bǔ)天呢。
請(qǐng)大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：
①女?huà)z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。②女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢。
用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女?huà)z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。（生答，師總結(jié)：女?huà)z做了三件事：取石——煉石——補(bǔ)天，師板書(shū)）用上表示順序的詞把句子說(shuō)完整。（生答）女?huà)z補(bǔ)天的材料是什么。
這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女?huà)z遇到了很多困難。
女?huà)z遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢。你們畫(huà)了哪些句子。（生答）
2、尋找五彩石，感受補(bǔ)天艱難
�。�1）重點(diǎn)句子品析
師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。
女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女?huà)z補(bǔ)天的艱辛。
她不顧危險(xiǎn)去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的人。（生答，師板書(shū)：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語(yǔ)，大家可以看出什么。（生答，師總結(jié)：這里也可以看出女?huà)z補(bǔ)天的不容易。）同時(shí)，女?huà)z終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。
3、冶煉補(bǔ)天，感受女?huà)z神力
�。�1）邊聽(tīng)邊想象
四、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女?huà)z精神（4分鐘）
1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女?huà)z補(bǔ)上了。看，那天邊五彩的云霞，不就是女?huà)z補(bǔ)上去的五彩石嗎。讓我們來(lái)對(duì)女?huà)z說(shuō)說(shuō)心中感激的話吧。
（生答）學(xué)完了這篇課文，誰(shuí)能復(fù)述一下課文呢。（引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”回答）
2、師：女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么。
怎樣保護(hù)者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31、女?huà)z補(bǔ)天
為什么補(bǔ)天
�。�1）天破：大火、大水
取石善良
怎樣補(bǔ)天
煉石
勇敢
補(bǔ)天
補(bǔ)天的結(jié)果
《女?huà)z補(bǔ)天》教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。
4、自學(xué)課文生字詞。
5、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)、關(guān)�。�
1.
學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2.
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開(kāi)想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1.
課文插圖投影。
2.
生字詞卡片。
3.
有關(guān)”五彩石”的實(shí)物(如雨花石)
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎?你們都讀過(guò)哪些神話故事?說(shuō)說(shuō)看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰(shuí)?她在干什么?
三、揭題，釋題。
1.
板書(shū)題目：12.女?huà)z補(bǔ)天
2.
引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.
學(xué)生講自己知道的女?huà)z補(bǔ)天的故事。
四、錄音朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.
出示生字卡片，指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”
煉：是火字旁，右邊不是東。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆：像聲詞。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。
課文講的是傳說(shuō)中女?huà)z看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1.
抄寫(xiě)生字詞。
2.
有感情的朗讀課文。
板書(shū)：
12.女?huà)z補(bǔ)天
1.
女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2.
女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3.
女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
1、女?huà)z為什么補(bǔ)天?
2、女?huà)z怎么補(bǔ)天?
3、女?huà)z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1、默讀，想哪些段分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò)。
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生A：因?yàn)樘焖亓选鸫蠡�、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補(bǔ)好后，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得………
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開(kāi)去：
如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的'痛苦，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)
四、指名讀第二自然段，體會(huì)女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.
女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類(lèi)”人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.
小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.
大聲自由讀文。
2.
找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女?huà)z的精神。
“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費(fèi)了很大力氣。
生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
生：有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�
(1)結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。
(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3
導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè)的生活。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛(ài)之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
十、作業(yè)。
1.
回答課后第二題。
2.
閱讀課外神話故事。
板書(shū)：
12女?huà)z補(bǔ)天
原因
經(jīng)過(guò)
結(jié)果
天塌地裂
求雨
滅火
人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補(bǔ)天
(愛(ài)心、吃苦、勇敢)
《女?huà)z補(bǔ)天》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“塌”，會(huì)認(rèn)、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”詞語(yǔ)并能運(yùn)用。
2．學(xué)習(xí)體會(huì)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字及其方法。
3．初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的原因。
4. 讀出第一自然段韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握形聲字的特點(diǎn)，運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。
2．理解詞語(yǔ)在文本中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義讀出課文的韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：1。讀三遍課文，標(biāo)出自然段，勾畫(huà)出生字；
2．課本、習(xí)字本、文具。
教師：提前在黑板板書(shū)一個(gè)田字格、調(diào)試好課件、深刻理解熟悉教案、認(rèn)真練習(xí)“塌”字、了解女?huà)z造人的故事、體會(huì)女?huà)z的精神、了解中國(guó)古代神話。
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎導(dǎo)入
1. 同學(xué)們讀過(guò)許許多多的神話故事，今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)好朋友，看到這些好朋友你們說(shuō)出這個(gè)故事的名稱(chēng)嗎，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。
�。ǔ鍪疚饔斡洝⒈P(pán)古開(kāi)天地、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日）
2．親愛(ài)的同學(xué)們，今天，老師和大家一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)我國(guó)流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的主人公是（師板書(shū)：女?huà)z）。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)你。（女?huà)z）正確。
你來(lái)。（女?huà)z）響亮。一起讀一遍。（生齊讀）
3.女?huà)z是中國(guó)古代神話中的一位女神，大家耳熟能詳?shù)模饕恰芭畫(huà)z造人”和“女?huà)z補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女?huà)z補(bǔ)天的故事。
�。◣熗桨鍟�(shū)），請(qǐng)大家齊讀一遍課題。
4. 讀了課題，你有什么疑問(wèn)。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問(wèn)題）
1、 為什么要補(bǔ)天。
2、 怎樣補(bǔ)天。
�。ò鍟�(shū)）
二、初讀感知，把握文脈
1. 孩子們，老師告訴過(guò)大家，讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法，現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧。
出示：1．用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2． 還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。
2. 檢查反饋，掃清生字障礙：（出示）
塌下? 圍困? 掙扎? 熄滅 ? 冶煉
指名讀——練習(xí)句子理解冶煉，課文中指冶煉什么。
用什么進(jìn)行冶煉。用神火把五彩石化成液體的過(guò)程就是——冶煉。
3、讀了課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、品讀第一段，探究“為什么。
”
（一）女?huà)z補(bǔ)天的原因
1.下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。女?huà)z為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書(shū)：原因）
2.請(qǐng)瀏覽課文，告訴我：課文中寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的是哪些自然段。
3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫(huà)出女?huà)z補(bǔ)天的原因。（勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案可能有兩種分化，一種只勾畫(huà)了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫(huà)完整。
�。�
4. 如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類(lèi)造成什么傷害，女?huà)z會(huì)補(bǔ)天嗎。
5. 出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。赫�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。
6.我們一起來(lái)讀一讀女?huà)z為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）
�。ǘ┳R(shí)字“塌”
1.同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請(qǐng)看，大家也在書(shū)上把它勾下來(lái)吧。請(qǐng)齊讀兩遍。
3.（課件點(diǎn)擊出示：倒塌、塌方、沖塌、天塌地陷）
一起來(lái)讀一讀，每詞兩遍。（生齊讀）
B、正確書(shū)寫(xiě)“塌”
1.這么有意思的一個(gè)字，我要把它寫(xiě)好。
請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察田字格中的“塌”字，你觀察到什么。
2. 你真會(huì)觀察。老師想把這個(gè)字寫(xiě)好，你們還有什么建議嗎。
3.你們的觀察真仔細(xì)。有了你們的幫助老師一定能把這個(gè)字寫(xiě)好。（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方）（板書(shū):塌）
4．你也想把它寫(xiě)好吧。請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字本, 同學(xué)們著急可寫(xiě)不好字，想著你們剛才提醒老師的地方，寫(xiě)一個(gè)“塌”字，然后和同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的為同學(xué)畫(huà)顆五角星表?yè)P(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來(lái)畫(huà)面小旗鼓勵(lì)他。
現(xiàn)在開(kāi)始吧。
5. 聽(tīng)了同學(xué)的評(píng)價(jià)后你肯定能寫(xiě)得更好了，再寫(xiě)一遍，完成后把本字放回課桌的左上角。
C、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
1.還記得“塌”在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎。（生起說(shuō)：塌下）
2.我們把“塌下”送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的'大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思。
3. 文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。
生活中我們一般說(shuō)什么掉下、落下。（花盆、磚頭）那“塌下”呢。
仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦。
看塌下的是一、、（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。
4.請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，文章中天“塌下”發(fā)出了什么樣的聲音呢? （板書(shū)：轟隆隆）
你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎。
聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
5. 那你想想打雷時(shí)的情景，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。
6. 這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）
7. 聽(tīng)到這樣的聲音你有什么感受呢。
用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
8. 天哪，太可怕了。
個(gè)別讀→我們一起來(lái)把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）
D、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
1.同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼， “掉下”“落下”， 這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。
2.關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕的是——）（師點(diǎn)擊課件出示該句）
3. 我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。（板書(shū)：震裂）(天上塌下的那塊太大了、太重了。
所以，文中不用掉下、落下而要用----生接說(shuō)：塌下）
4.不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）（板書(shū)：火，水）
5.這時(shí)怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀。
我們一起把這兩句話讀一讀。
�。ㄉR讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
�。�
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)“掙扎”
1.發(fā)生了這么大的災(zāi)難，地上生活的人們又會(huì)怎么樣。
2. 這些都是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，所以（露出一個(gè)黑黑的大窟窿。
�。┮�?yàn)樗乱淮髩K，所以（地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
�。┮�?yàn)樘炜账乱淮髩K，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！保ㄟ@里采用老師引讀，學(xué)生看課件讀句子回答，讀出情感）
3.因?yàn)檫@一切的一切——許多人被獲圍困在山頂，許多人在水里掙扎。
�。ò鍟�(shū)：圍困、掙扎）這就是女?huà)z補(bǔ)天的原因（板書(shū)：原因）。
閉上眼睛聽(tīng)老師讀這段話。
4. 睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面。（學(xué)生交流）
5. 人們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)難中拼命的想要逃脫，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動(dòng)作。請(qǐng)馬上把它圈出來(lái)。
�。⊕暝�
6．你剛才仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（用力的）那就用力地來(lái)讀這個(gè)詞。其他同學(xué)，你仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（著急、大聲的）那你就著急、大聲地來(lái)讀這個(gè)詞。
還有嗎。
7.可憐的人們一邊掙扎一邊在想，會(huì)想些什么呢。（生說(shuō)）看到這樣的場(chǎng)景，此時(shí)此刻你的心情怎樣。（很難過(guò)，很同情）
8. 這時(shí)的人們面臨著生命的危險(xiǎn)，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜地看著親人被洪水無(wú)情地卷走了，而無(wú)助的人們只能在水里掙扎。
同學(xué)們齊讀第一自然段。（生配樂(lè)朗讀第一自然段）
四、師小結(jié)，生用自己的話復(fù)述故事的第一部分。
孩子們今天可真會(huì)學(xué)習(xí)。（指板書(shū)）從一個(gè)“塌”字展開(kāi)學(xué)習(xí)，從“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到了天塌下時(shí)的震撼。請(qǐng)孩子們請(qǐng)關(guān)上書(shū)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)女?huà)z補(bǔ)天的原因嗎。如果能把這些詞語(yǔ)都用上，就更了不起了（課件出示文中的詞語(yǔ)：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎）
五、設(shè)置懸念
是呀。
誰(shuí)來(lái)救救這些人啊。誰(shuí)有能力來(lái)救救這些生命垂危的人啊。誰(shuí)。
�。ㄉ舐曊f(shuō)：女?huà)z）女?huà)z是怎么拯救這些人的，她又是怎么補(bǔ)天的。她會(huì)遇到什么樣的困難嗎。
這些疑問(wèn)留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置：
出示作業(yè)：
1．我國(guó)古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書(shū)《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。
2．抄寫(xiě)你印象深刻的句子。
請(qǐng)大家任選一題來(lái)完成。下課。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
轟隆隆
火水
震裂圍困掙扎
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)反思
l 《女?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)女?huà)z為了拯救危難中的人們不怕艱險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。以前的語(yǔ)文教學(xué)論老師總是強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文要注重工具性與人文性的統(tǒng)一，要文意兼得，要讓學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)言，感受文字。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我努力做到二者的互相整合，既讓學(xué)生能力基本的語(yǔ)文能力，包括理解詞語(yǔ)含義和譴詞造句，甚至延伸到寫(xiě)作能力，以積累學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)，我又有目的地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，在學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，加深學(xué)生對(duì)女?huà)z那種為拯救人類(lèi)而勇于奉獻(xiàn)的精神。然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
（1）細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語(yǔ)文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。課件出示課文段落時(shí)，第一行應(yīng)空兩格，我卻忽略了，孩子對(duì)格式的概念或許就在那一剎那間定格了；學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；在訓(xùn)練語(yǔ)句時(shí)，原本準(zhǔn)備的“雖然…但”這個(gè)語(yǔ)句卻一時(shí)間忘記訓(xùn)練了……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過(guò)程中，我將一步步改進(jìn)。
�。�2）與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過(guò)程，但是我深入了解學(xué)生，沒(méi)有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，更需要教師的言語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。
評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。绷私庹n文內(nèi)容，弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
２指導(dǎo)復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，弄清女?huà)z補(bǔ)天的艱辛，從中受到教育。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1檢查生字。
2回憶上節(jié)課提出的問(wèn)題。（為什么補(bǔ)天，怎樣補(bǔ)天，補(bǔ)天后的情形）
二、初步合作學(xué)習(xí)。
1出示合作學(xué)習(xí)的要求，默讀課文，然后進(jìn)行小組交流。
2全班交流。
�。ㄒ唬┙鉀Q“為什么補(bǔ)天？”
1歸納得出“天崩地裂”。
2出示圖片和錄像，學(xué)生補(bǔ)充：“到處是的情景�！�
3引導(dǎo)學(xué)生找出文中表現(xiàn)情景可怕的句子，并找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)。
4指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ┙鉀Q“怎樣補(bǔ)天？”
1引導(dǎo)學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)歸納出補(bǔ)天救人的過(guò)程。
2出示提示，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述補(bǔ)天救人的過(guò)程。
�。ㄈ┙鉀Q“補(bǔ)天后的情形”。
交流歸納。
三、在次進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入理解女?huà)z身上的精神品質(zhì)。
1出示問(wèn)題：女?huà)z給你留下了什么印象？要求學(xué)生再次默讀課文，找到相關(guān)句子進(jìn)行說(shuō)明，然后在小組中進(jìn)行討論。
2全班交流。
�。�1）女?huà)z善良的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，如“女?huà)z難過(guò)極了……好救出掙扎在洪水中的人們�！比缓�，找出關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)。
（２）女?huà)z勇敢的.特點(diǎn)。
如“可是，天上的大窟窿……把天補(bǔ)上�！�，“女?huà)z把它……立刻被補(bǔ)好了�！�
指導(dǎo)朗讀。
�。ǎ常┡�?huà)z不怕困難的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，并找出自己認(rèn)為特別關(guān)鍵的詞。體會(huì)后指導(dǎo)朗讀和進(jìn)
行評(píng)價(jià)。
“她跑到山上……泉水中找到了�！�，“五彩石找齊了……很稠的液體�！�
�。ǎ矗┡�?huà)z的力量神奇。
女?huà)z能請(qǐng)雨神，能造船救人，能煉石補(bǔ)天等。
四、朗讀最后一段，把女?huà)z給自己留下的印象轉(zhuǎn)化為對(duì)她的贊嘆。
那天邊的五彩云霞是女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，不怕艱辛換來(lái)的，所以顯得格外美，那么你認(rèn)為該怎樣讀好最后一段？
齊讀。
復(fù)述故事。
五、談啟發(fā)。
讀完這篇優(yōu)美的神話故事，你有什么啟發(fā)？
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。
�。迸�?huà)z補(bǔ)天是個(gè)神話故事，在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不會(huì)因?yàn)槿祟?lèi)的行為，而使天破了呢？（例舉破壞大氣層的例子）
２如果天真的破了，我們?nèi)祟?lèi)可以運(yùn)用什么科學(xué)方法來(lái)補(bǔ)救？
�。撑c其到時(shí)想盡辦法去補(bǔ)，倒不如從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起，去保護(hù)地球。
七、總結(jié)。
�。笔崂碇R(shí)結(jié)構(gòu)。
�。膊贾米鳂I(yè)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案6
第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1.通過(guò)檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。
2.通過(guò)自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開(kāi)想象品味神奇。
3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫(huà)面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。
4.借助動(dòng)畫(huà)短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說(shuō)及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國(guó)神話故事的
預(yù)設(shè)教學(xué)流程：
一、走進(jìn)故事，感受神奇
1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。邊板邊說(shuō)：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說(shuō)得再清楚一點(diǎn)嗎？誰(shuí)也把這種神奇讀出來(lái)？大家一起把神奇的感覺(jué)讀出來(lái)。
2.課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？那我就來(lái)抽查幾個(gè)同學(xué)：
（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆
抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)分別是：AABC AABB ABB的式詞語(yǔ)。（出示）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。
�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿
看第二組詞語(yǔ)，抽讀，說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)秘密�？凑l(shuí)能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語(yǔ)有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來(lái)�！翱吡笔茄▽毶w，就是跟洞穴有關(guān)。
（3）尋找、熄滅、露出、冶煉
請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)。抽查一組，這組詞語(yǔ)的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)由意思相近的字組成。這么難的問(wèn)題都被你們解決了，真了不起。一起讀。
看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰(shuí)能把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺(jué)得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。
老師借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。
3.整體讀課文。
古人造字多有意思，女?huà)z補(bǔ)天的故事也同樣充滿(mǎn)了神奇的色彩，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)130頁(yè)，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺(jué)很神奇的語(yǔ)句多讀幾遍。
4.學(xué)生匯報(bào)。
哪些語(yǔ)句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你的`理由。你為什么覺(jué)得神奇？你覺(jué)得神在哪？
5.出示四句“神奇”的句子。
（1）自由讀，讀得更加通順流暢。
�。�2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀，讀正確。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來(lái)給排排隊(duì)。
�。�4）學(xué)生說(shuō)序號(hào)。
�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來(lái)的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——情節(jié)。
（6）誰(shuí)能用幾個(gè)詞來(lái)概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書(shū)。
�。�7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。
二、學(xué)講故事，品味神奇
�。ㄒ唬⿲W(xué)講故事開(kāi)頭。
過(guò)渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來(lái)學(xué)講這個(gè)故事。
1.動(dòng)畫(huà)引入。
你們聽(tīng)，遠(yuǎn)古的聲音傳來(lái)了。（出示動(dòng)畫(huà)）
剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
把你們剛才看到的畫(huà)面講好，
2.先練一練。
3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。
這是你講述的，誰(shuí)還想講？還有嗎？
你們更欣賞誰(shuí)的講述？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4.概括方法。
根據(jù)發(fā)言，貼板書(shū)：抓關(guān)鍵詞 展開(kāi)想象 融入情感
5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰(shuí)再來(lái)講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）
6.齊說(shuō)。我們大家一起帶著這樣的心情說(shuō)。
�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的語(yǔ)段。
1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：
人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語(yǔ)，再也不能過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)。
2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了！
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了這可怕的畫(huà)面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正。
4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）
5.出示、校對(duì)。
6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面？
讓學(xué)生說(shuō)，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！
7.朗讀。
�。�1）出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才 看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫(huà)面感，很有特點(diǎn)的詞語(yǔ)。抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
指名，評(píng)價(jià)。
8.回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著堵著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
9.指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開(kāi)頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說(shuō)嗎？表?yè)P(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)面連起來(lái)有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書(shū)：有條理地講。
（三）練說(shuō)整段話。
1.聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎？是不是覺(jué)得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。
2.先練習(xí)練習(xí)。
3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書(shū)。
你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。
4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來(lái)的。人們?cè)僦v述的過(guò)程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫(huà)。
三、概括總結(jié)。
1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書(shū)。
2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)檢查、交流、漢字演變過(guò)程、填表等方式正確讀寫(xiě)“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。
3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
復(fù)述故事。
一、揭題導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，還記得他么?(出示盤(pán)古圖片)他就是盤(pán)古。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無(wú)窮)是呀，他在中國(guó)古代神話故事中能夠開(kāi)天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。
2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女?huà)z圖片)女?huà)z。今天，老師就來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天。
二、檢查詞語(yǔ)，整體感知
1、檢查生字帶出句子。
出示一組詞語(yǔ)：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎
帶出課文：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀通句子。
�、谡l(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，這幾句話告訴我們什么呢?
③師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫(xiě)了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語(yǔ)或者一個(gè)詞語(yǔ)把這段話的意思概括出來(lái)。寫(xiě)在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。
2、檢查生字帶出段落。
出示二組詞語(yǔ)：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉
�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。
師：女?huà)z把五彩石煉成什么?用什么煉的?
借助漢字演變講解：咱們來(lái)看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來(lái)呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來(lái)的用具也越來(lái)越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。
②檢查朗讀二、三、四自然段。女?huà)z都做了哪些事?
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的.詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
三、學(xué)講故事，品味神奇
(一)練說(shuō)故事起因。
1、動(dòng)畫(huà)引入。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說(shuō))
2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來(lái)。完成學(xué)習(xí)單。
學(xué)習(xí)單
默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。
天哪，
太可怕了!
什 么
怎么樣了
地
震 裂
田野
到處是洪 水
3、匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。
4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫(huà)面?(指名說(shuō))
5、出示圖片，引讀。(你們看——)
6、朗讀。
(1)出示重點(diǎn)語(yǔ)段，把你們剛才看到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫(huà)面。
(2)抓住這些詞語(yǔ)相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)
點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝
7、回到學(xué)習(xí)單練說(shuō)。
讀著讀著，這些畫(huà)面就跳入我們眼前，你能試著不看書(shū)，把這些畫(huà)面講出來(lái)嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來(lái)，自己先練一練。
8、指名說(shuō)。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開(kāi)頭。
點(diǎn)評(píng)：是呀，不知不覺(jué)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。
9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說(shuō)嗎?試一試。
點(diǎn)評(píng)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫(huà)連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書(shū)：有條理)
(二)練說(shuō)整段話。
1、聽(tīng)得出來(lái)，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過(guò)著……不知過(guò)了多少年……
用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來(lái)講。你們會(huì)講嗎?
2、練習(xí)。指名講。
四、概括總結(jié)
師：孩子們，你們看，神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國(guó)人口耳相傳流傳下來(lái)的。作為中國(guó)的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？�，這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書(shū)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案8
自從女?huà)z創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了，她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。結(jié)果到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
現(xiàn)在，人們常�？匆�(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
___________
本文根據(jù)中國(guó)古代神話改寫(xiě)。
《女?huà)z補(bǔ)天》語(yǔ)文練習(xí)題
一、我會(huì)選動(dòng)詞填空。
潑裝端補(bǔ)
女?huà)z把它( )在一個(gè)大盆里，( )到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一( )，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被( )好了。
二、我要把關(guān)聯(lián)詞送回句子中。
因?yàn)椤浴m然……但是……如果……就……
1.( )天火被雨神熄滅了，( )天上的大窟窿還在噴火。
2.( )收集到五彩石，( )可以補(bǔ)天。
3.( )女?huà)z補(bǔ)好了天上的窟窿，( )人們又過(guò)上了幸福的生活。
三、給句子排排隊(duì)，在橫線上寫(xiě)出正確的序號(hào)。
�、贌捔宋逄煳逡梗宀适闪撕艹淼囊后w。
②對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，
�、畚宀适引R了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。
�、苤灰�(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、菖�?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，
正確的序號(hào)為：____________________
四、課文整體梳理。
1.《女?huà)z補(bǔ)天》是一篇________，女?huà)z不忍人類(lèi)受災(zāi)，于是煉出________補(bǔ)好天空。課文重點(diǎn)寫(xiě)________這件事。
2.讀了《女?huà)z補(bǔ)天》，我覺(jué)得女?huà)z是一個(gè)________的人，我是從文中和________這兩件事中感受到的。
3.《女?huà)z補(bǔ)天》的故事( )，贊揚(yáng)了女?huà)z( )。
A.告訴我們五彩云霞的來(lái)歷
B.是個(gè)神話，是古人想象出來(lái)的
C.機(jī)智巧妙、心地善良的品質(zhì)
D.不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神
五、重點(diǎn)段落品析。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸(xìngxìn)福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣轟隆隆的巨大的響聲震(zhènzhèng)醒了。她急忙起來(lái)，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊(xióngsóng)大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，還有許多人在水里掙扎。
1.選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。
2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
轟隆�。篲_______、________、________
3.用“________”畫(huà)出描寫(xiě)天塌下來(lái)悲慘景象的句子。
4.女?huà)z見(jiàn)到這樣的情景，心里會(huì)想著什么?
六、女?huà)z“找啊找啊”，那么女?huà)z都可能到過(guò)哪里找純青石呢?她到了( )，但是( );她到了( )，但是還( )
參考答案：
一、裝端潑補(bǔ)
二、1.雖然……但是…… 2.如果……就…… 3.因?yàn)椤浴?/p>
三、②④①⑤③
四、1.神話故事;五彩石，補(bǔ)天2.不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn);造船救人、尋石補(bǔ)天3.BD
五、
1.xìng zhèn xióng
2.骨碌碌、呼啦啦、黑沉沉
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
4.我要趕快把天補(bǔ)好,讓大地重回幸�？鞓�(lè)的日子。
六、示例：喜馬拉雅山頂，沒(méi)有找到純青石，阿爾卑斯山，沒(méi)有找到純青石的影子。(答案不)
《女?huà)z補(bǔ)天》語(yǔ)文練習(xí)題
一、給下面加點(diǎn)字的正確讀音下面畫(huà)上“____”。
到處(chǔ chù)
掙(zhēng zhèng)扎
噴(pēn pèn)火
以為(wéi wèi)
傳(chuán zhuàn)說(shuō)
塌(tā tà)下
山岡(gāng gǎng)
熄(xī xì)滅
冶(zhì yě)煉
女?huà)z(wā wō)
潑(fā pō)水
轟隆隆(lōng lóng)
二、填寫(xiě)正確的量詞。
一( )響聲
一( )窟窿
一( )深溝
一( )天空
一( )純青石
一( )泉水
一( )大盆
一( )雨
三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
轟隆隆(ABB)____________________________
熊熊大火(AABC)____________________________
零零星星(AABB)____________________________
四、用“然”字組成合適的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面的括號(hào)里。
1.天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有雨，今天( )下雨了。
2.一天夜里，女?huà)z( )被一陣“轟隆隆”的'巨大響聲震醒了
3.他今天( )也動(dòng)手干家務(wù)活了，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)啦!
五、按要求寫(xiě)句子。
1.許多人被火圍困在山頂上。(改成“把”字句)
____________________________
2.天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。天上的大窟窿在噴火。(用關(guān)聯(lián)詞合并句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
____________________________
3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下來(lái)一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。(縮寫(xiě)句子)
____________________________
六、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。
1.女?huà)z補(bǔ)天的原因是什么?
____________________________
2.女?huà)z在補(bǔ)天的過(guò)程中遇到了哪些困難?
____________________________
3.你覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的人?
____________________________
答案
一、chù zhēng pēn wéi chuán tā gāng xī yě wā pō lóng
二、陣個(gè)道場(chǎng);種眼個(gè)片
三、熱乎乎白花花綠油油;格格不入洋洋得意津津有味;整整齊齊清清楚楚紅紅火火
四、1.果然2.突然(或忽然) 3.居然
五、
1.火把許多人圍困在山頂上。
2.雖然天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了，但是天上的大窟窿在噴火。
3.天空露出窟窿。
六、
1.天塌下，地被震裂，山上起火，田野到處是洪水，人類(lèi)面臨著空前大災(zāi)難。女?huà)z感到無(wú)比痛苦,于是決心補(bǔ)天,以終止這場(chǎng)災(zāi)難。
2.天空噴火，找五彩石，并進(jìn)行冶煉。
3.為民造福，具有奉獻(xiàn)精神的人。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案9
教材分析：
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)情分析：
故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。
教學(xué)建議：
講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò)，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過(guò)程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的神奇，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一舉多得。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ)。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
【過(guò)程與方法】
采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受神話故事神奇的想象，體會(huì)神話的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
難點(diǎn)
體會(huì)女?huà)z的勇敢和樂(lè)于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備多媒體課件，《女?huà)z補(bǔ)天》的錄像。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
1、課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談神話傳說(shuō)，激閱讀興趣
1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過(guò)哪些神話故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》。
二、初讀課文，掌握生字、新詞
1、出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。
2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、細(xì)讀課文，清理文章層次
1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)話的語(yǔ)言進(jìn)行概括。
2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。
第1自然段：女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)，大地上歡歌笑語(yǔ)，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒鹬袙暝?/p>
第2自然段：女?huà)z想辦法解救人們。
第3自然段：女?huà)z艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。
第4自然段：女?huà)z用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。
第5自然段：人們常見(jiàn)的天邊五彩的云霞，傳說(shuō)是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？
第一部分(第1自然段)：自從女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒罨馃嶂袙暝?/p>
第二部分(第2～4自然段)：女?huà)z找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。
第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。
4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女?huà)z呢？(女?huà)z非常了不起，女?huà)z真神奇……)
四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇
1、解決問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？
(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女?huà)z的句子嗎？讀一讀。(“自從女?huà)z創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！彼秃孟袷侨祟�(lèi)的母親。)
(2)自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類(lèi)的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“急忙”起床，看到人類(lèi)在水火中掙扎，女?huà)z樣難過(guò)極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)
(3)為什么稱(chēng)女?huà)z是我們?nèi)祟?lèi)的`母親？(相傳女?huà)z有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人成活，后人都稱(chēng)女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)。)
2、解決問(wèn)題：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
(1)指名朗讀第3自然段，找一找女?huà)z補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。)
(2)讀一讀文中的句子，思考：女?huà)z懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！睆摹皼Q定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)
(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)描述女?huà)z的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn)，女?huà)z也要把天補(bǔ)上。)
3、解決問(wèn)題：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？
(1)出示自學(xué)提示。〖pｕxuewang、cOm〗
�、僮杂衫首x第3、4自然段，想一想：女?huà)z用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來(lái)？
�、谡业脚�?huà)z煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫(huà)出描寫(xiě)她補(bǔ)天過(guò)程的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、厶焓欠裱a(bǔ)好了？
(2)學(xué)生分組討論。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。
小組一：女?huà)z上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”能夠體會(huì)女?huà)z找五彩石的艱難。
小組二：描寫(xiě)女?huà)z冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程的動(dòng)詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)卻使我們感覺(jué)比較輕松，突出了女?huà)z的神力。
小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。
(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。你又體會(huì)到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語(yǔ)展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到，大窟窿被女?huà)z煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太神奇了。)
4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。
五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟
1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女?huà)z補(bǔ)天》片段)
2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說(shuō)什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇，感悟人物的形象。)
3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女?huà)z，我們雖然了解了女?huà)z補(bǔ)天的全過(guò)程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)
六、練習(xí)復(fù)述課文
1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽(tīng)吧！不如我們?cè)谶@里練一練，請(qǐng)同學(xué)們幫你聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。
2、復(fù)述指導(dǎo)。
復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來(lái)。
3、復(fù)述要求。
(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>
(3)復(fù)述時(shí)，語(yǔ)言要清楚，講述要明白。
(4)儀表大方、自然。
4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評(píng)議。
5、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
6、評(píng)選“故事之星”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
女?huà)z補(bǔ)天
原因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂(lè)業(yè)
起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天
�。◥�(ài)心、吃苦、勇敢）
教學(xué)反思：
1、質(zhì)疑問(wèn)難，引出精彩。
在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問(wèn)題“女?huà)z為什么補(bǔ)天”和“女?huà)z怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女?huà)z為什么要補(bǔ)天”為主線展開(kāi)教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來(lái)臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來(lái)臨后可怕的情景。
2、以讀為本，讀中感悟。
在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)讀文章，通過(guò)細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆”等15詞語(yǔ)。
2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、開(kāi)課激趣導(dǎo)入
小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無(wú)比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來(lái)欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女?huà)z補(bǔ)天。（板書(shū)課題）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2.小組自學(xué)，看誰(shuí)的方法好？
3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）
冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫(xiě)法、字意。
三、熟讀課文、了解故事大意
1.抽生讀自己喜歡的段落。
2.討論：課文講了一件什么事？
3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)生字、抄詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文、說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女?huà)z真了不起！”展開(kāi)討論。
天空塌露悲慘景象
求雨神熄滅天火（勾畫(huà)、討論）突出女?huà)z的神力
造船拯救人們
神火冶煉五彩石
2.找出表現(xiàn)女?huà)z補(bǔ)天的`艱難的詞語(yǔ)。
三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫(huà)、理解、抄寫(xiě)）
1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。
2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。
3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。
四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述
1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書(shū)回憶。
2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。
3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案11
教材分析：
《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女?huà)z為了拯救受苦受難的人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解神話的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
2、復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在閱讀中感受神話故事的神奇。
2、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有條理地復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。
2、通過(guò)對(duì)比，體會(huì)"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的'妙處；能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開(kāi)合理的想象；能抓住女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。
3、體會(huì)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、學(xué)生自主交流讀過(guò)的神話故事。
2、板書(shū)課題《女?huà)z補(bǔ)天》，學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
預(yù)設(shè)：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？女?huà)z是怎么補(bǔ)天的？結(jié)果如何？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）
三、再讀課文，隨文識(shí)字，品味語(yǔ)言
（一）女?huà)z為什么要補(bǔ)天？
1、自由朗讀課文，思考：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？用" "勾畫(huà)相關(guān)句子。
2、全班交流。
�。�1）指名朗讀第一自然段。（教師相機(jī)板書(shū)：天塌地陷）
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"隆、塌、燃、熊"）。
�。�4）對(duì)比讀，讓學(xué)生抓住不同處談感受，從而體會(huì)疊詞的效果。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。
�。ǘ┡�?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？
過(guò)渡：人類(lèi)處于水深火熱之中，作為人類(lèi)之母——女?huà)z，又怎么會(huì)袖手旁觀呢？
1、默讀課文，思考：女?huà)z為了拯救人類(lèi)做了哪些事？
2、指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天）
3、四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天過(guò)程的句子用"~~~~"勾畫(huà)出來(lái)，并在句子旁簡(jiǎn)要批注自己的感受。
4、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示句子。
預(yù)設(shè)1:她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。
（1）指名讀句子，交流自己的感受。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語(yǔ)，體會(huì)女?huà)z尋石的困難。（相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"缺"；相機(jī)板書(shū)：不怕困難、不怕危險(xiǎn)）。
（3）展開(kāi)想象：女?huà)z可能到過(guò)哪些地方尋石？遇到過(guò)哪些困難？結(jié)果怎么樣？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)2:五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�。�1）指名朗讀，交流感受。
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"冶、煉、盆"。
�。�3）圈出描寫(xiě)女?huà)z動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)作是按照先后順序?qū)懙�，抓住這些動(dòng)詞就能將這段故事講得通順、有序。
（4）指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。
2、能復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、明體裁
童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點(diǎn)，我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人�！杜�?huà)z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，它又有什么特點(diǎn)呢？
二、知"神"性
1、課文中哪些地方讓你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用"（）"標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活�！�?huà)z之偉大，是造人之神，有不世之功。
預(yù)設(shè)二：不知過(guò)了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn)，女?huà)z是長(zhǎng)生的。
預(yù)設(shè)三：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨�！�?huà)z是"談笑有神仙，往來(lái)無(wú)凡人。"
預(yù)設(shè)四：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！獮榱巳祟�(lèi)的幸福，女?huà)z立下補(bǔ)天之志。
預(yù)設(shè)五：女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。——補(bǔ)天這么艱難的事情，女?huà)z居然完成了。
三、講故事
1、根據(jù)板書(shū)提示，自由練習(xí)講故事。
2、同桌互講互評(píng)。
3、班內(nèi)展示講故事。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案12
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎。你們聽(tīng)過(guò)哪些神話故事叫。
生：……
師：同學(xué)們都很棒，老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)挑戰(zhàn)，猜猜它們畫(huà)的是什么神話故事。
出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�
生交流。
師：你們很厲害，一下就猜出來(lái)了，再看看這四個(gè)神話故事，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。
生交流
師；是的，都是一個(gè)神做了一件什么事。這神話故事與我們平時(shí)看的故事有什么不一樣。
生：很神奇
生：很難讓人相信
生……
師：同學(xué)們說(shuō)得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個(gè)美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女?huà)z補(bǔ)天），請(qǐng)同學(xué)們拿起小手，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)課題。（特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成，加深記憶）
齊讀課題。
一起讀（女?huà)z補(bǔ)天），再響亮些（女?huà)z補(bǔ)天）
師：讀了這個(gè)課題，從題目中哪個(gè)詞能讓你感覺(jué)到神奇呢。
生：補(bǔ)天
師：說(shuō)到“補(bǔ)”，我們平常都說(shuō)“補(bǔ)”什么。
生：補(bǔ)衣服。
生：補(bǔ)鞋。
生：補(bǔ)襪子
師：這些都是縫補(bǔ)的意思，還有嗎。
生：補(bǔ)作業(yè)。
生：補(bǔ)輪胎。
師：孩子，女?huà)z卻能補(bǔ)天，你覺(jué)得她太
生：他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超
師：圍繞補(bǔ)天，你們想知道什么。
生：女?huà)z為什么要補(bǔ)天。
生：女?huà)z用什么補(bǔ)天。
生：女?huà)z補(bǔ)天結(jié)果怎樣。
二、初讀課文，整體感知
師：大家多會(huì)提問(wèn)題呀。
你們想要的答案都在書(shū)上，老師告訴大家，讀書(shū)是解決問(wèn)題的好方法，現(xiàn)在我們就先來(lái)讀讀課文吧。
現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
讀完一遍別停下來(lái)，接著讀，直到老師叫你停下來(lái)時(shí)再停。
（在學(xué)生朗讀全文的過(guò)程中，老師來(lái)回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書(shū)姿勢(shì)，請(qǐng)孩子把書(shū)立起來(lái)，把背直起來(lái)。慢慢地孩子們讀書(shū)的聲音大了，讀書(shū)的姿勢(shì)也做對(duì)了。）
師：大家都讀得很認(rèn)真，你們提出問(wèn)題的地方都解決了嗎。
生：解決了。
師：恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書(shū)的過(guò)程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來(lái)給大家分享一下。
�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不積極，老師：看來(lái)同學(xué)們都很自信呀，那么就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧）
出示幻燈。請(qǐng)同學(xué)們看投影。
A、出示“轟隆隆”一詞。
師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)想讀。
大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆�。奥 弊衷诏B詞中讀作第一聲，你們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來(lái)試試，老師真的聽(tīng)到震耳欲聾的聲音了，來(lái)。
大家一起讀。
師：聯(lián)系生活實(shí)際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。
B、出示“熊熊大火”一詞。
師：第二個(gè)詞誰(shuí)來(lái)試試，讀得不好時(shí)：火燒得還不夠旺，誰(shuí)再來(lái)試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時(shí)：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學(xué)著他一起讀（生讀）通過(guò)想象你們把詞語(yǔ)讀出畫(huà)面來(lái)了。
把詞語(yǔ)送到長(zhǎng)句子中，會(huì)讀嗎。
（出示投影）
誰(shuí)能把長(zhǎng)句子讀成一個(gè)詞。
（天崩地裂、水深火熱）
C、出示“金光四射”一詞。
師：繼續(xù)讀詞語(yǔ)吧。
陽(yáng)光透過(guò)云層，放射出萬(wàn)丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。
（金光四射）
D、出示“五彩云霞”一詞。
師：一個(gè)詞語(yǔ)就是一個(gè)畫(huà)面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）
F、出示“冶煉”一詞。
這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀�！耙薄焙湍膫�(gè)字長(zhǎng)得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點(diǎn)水，“治”是三點(diǎn)水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。
“煉”是什么旁，看來(lái)它跟火有關(guān)，用火煉什么呢。（煉五彩石）對(duì)，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語(yǔ)的意思，一起讀（冶煉）
3、檢查課文朗讀情況，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)句。
師：大家已經(jīng)和詞語(yǔ)交上了朋友，現(xiàn)在咱們把這些詞語(yǔ)送回到課文中。
請(qǐng)五位小朋友來(lái)讀讀課文。（評(píng)：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯(cuò)，你讀得很流利。）
師：孩子們真不錯(cuò)，老師還沒(méi)教呢，就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來(lái)解決同學(xué)們一開(kāi)始提出的問(wèn)題。女?huà)z為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書(shū)：原因）
生：天塌了一個(gè)口子。
生：課文的.句子。
生：地裂開(kāi)了。
生：地上有大火
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那么再告訴我，女?huà)z為拯救人類(lèi)先后做了哪幾件事。
�。ê芏嗪⒆优e起小手，有的孩子迫不及待的回答。）
引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，師板書(shū)：求神滅火、造船救人、女?huà)z找石、煉石補(bǔ)天。
師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫(xiě)批注，如果我們把這6個(gè)詞語(yǔ)送到這段話中，就能知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。
出示一段話：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ�，老百姓生活在（）之中，女�(huà)z見(jiàn)了非常難過(guò)，所以她立刻（），又（），為了把天補(bǔ)好，冒著生命危險(xiǎn)（），（），最后終于把天補(bǔ)好了。
生試說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。ㄒ唬┡�?huà)z補(bǔ)天的原因
師：這就是課文的主要內(nèi)容，這樣一講就比較概括簡(jiǎn)潔了。
師：好嘞。下面我們來(lái)具體了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫(huà)出女?huà)z補(bǔ)天的原因。（勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫(huà)了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫(huà)完整。）
師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)不完整的學(xué)生）：把你的答案讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
（生朗讀）
師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)完整的學(xué)生）：你的答案呢。
�。ㄉ首x）
師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認(rèn)為自己的是對(duì)的。
生：我覺(jué)得前面一位同學(xué)勾的不完整，后面的這些也是女?huà)z補(bǔ)天的原因。
師（看大家）：同學(xué)們的意見(jiàn)呢。同意后面一位同學(xué)的請(qǐng)舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫(huà)不完整的孩子。）
師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒(méi)有對(duì)人類(lèi)造成什么傷害，女?huà)z會(huì)補(bǔ)天嗎。（生踴躍舉手回答）
師（點(diǎn)擊課件，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。
許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。（錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正，勾畫(huà)正確的孩子高興的露出笑臉。）
師：我們一起來(lái)讀一讀女?huà)z為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）
（二）識(shí)字“塌”
A、了解“塌”的本義，正確讀音。
師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請(qǐng)看，大家也在書(shū)上把它勾下來(lái)吧。請(qǐng)齊讀兩遍。
B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。
師：“塌”在文中能組成什么詞語(yǔ)嗎。（生起說(shuō)：塌下）
師：我們把“塌下”送回句子一起來(lái)讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿�！保┫胂搿八隆笔鞘裁匆馑肌�
生：掉下、落下。
師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒(méi)人舉手）
師：生活中我們一般說(shuō)什么掉下、落下。
�。ê脦讉�(gè)孩子紛紛舉起舉起小手）
生：一個(gè)花盆掉下來(lái)，一塊磚頭掉下來(lái)了。
生（一只手在空中做樹(shù)葉飄的樣子）：樹(shù)葉從書(shū)上落下來(lái)了，輕飄飄的。
生：花兒落了。
師：那“塌下”呢。
生：房子塌了。
師：仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦�？此碌氖且唬ㄉ鷵尨穑捍髩K）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。
生認(rèn)真讀課文，找答案。
生：轟隆隆。
師：把這句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生讀：“女?huà)z突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”）說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。◣熣n件出示這句話。）
生：塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。
師：塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”，你聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音嗎。聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。
生：打雷時(shí)就是“轟隆隆”的，我有點(diǎn)害怕。
師：那你想想打雷時(shí)的情景，來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)吧。（“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張）
生：地震時(shí)會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）
師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）
�。ㄒ�、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來(lái)越緊張。）
師：聽(tīng)到這樣的聲音，你......
生：很害怕、太可怕了。
師：用文中的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你現(xiàn)在的心情。
生：天哪，太可怕了。
師：同學(xué)們一起讀。
生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。
師：我們一起來(lái)把整句話讀一遍。
�。ㄈ帻R讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）
（生齊讀：“女?huà)z突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”）
C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思
師：同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼，“掉下”“落下”，這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。
你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。
師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請(qǐng)學(xué)生回答，給孩子充分讀書(shū)和思考的時(shí)間，師巡視。）
生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點(diǎn)擊課件出示該句）
師（緩緩走到孩子身邊）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。
�。ê⒆狱c(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）
師：（點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。
生：天上塌下的那塊太大了、太重了。
師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說(shuō)：塌下）
師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）
師：這是怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）
（生齊讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）
師：這是一個(gè)怎樣的畫(huà)面，地上生活的人們又會(huì)怎么樣。
生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
師：請(qǐng)同學(xué)們注意這里有一個(gè)詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。
生：大口框，全包圍
師：當(dāng)時(shí)的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動(dòng)，下也不能動(dòng)，生接：左也不能動(dòng)，右也不能動(dòng)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，了解女?huà)z補(bǔ)天的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前講故事。
師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了幾張圖片，你們看——（出示三張圖片）
出示句子：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
1、請(qǐng)你讀一讀這句話，你從中感受到了什么？
2、交流：人們生活得很開(kāi)心（歡歌笑語(yǔ)：你仿佛還看到了他們?cè)谧鍪裁茨兀靠鞓?lè)幸福）。
范圍很大（到處）。
時(shí)間很長(zhǎng)（自從、一直）。
3、女?huà)z讓大地變得得熱鬧起來(lái)，充滿(mǎn)了快樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。础ⅲǔ鍪荆翰恢^(guò)了多少年，一天天夜里，女?huà)z突然——）
師：讀著這一句話你預(yù)感到了什么？（好像有災(zāi)難要發(fā)生了。）
師：是啊，那是多么可怕的事��！出示課題，指名讀，齊讀。
師：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
板書(shū)：（為什么要補(bǔ)天，怎么補(bǔ)的？結(jié)果如何。）
二、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。
師：在讀課文之前老師還有幾個(gè)要求：（課件出示）請(qǐng)個(gè)同學(xué)把要求讀一下。
三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
出示詞語(yǔ)帶生字拼音。
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、字詞讀得很棒，老師想看看你們的課文讀正確了沒(méi)有。
3、剛才同學(xué)們通過(guò)自學(xué)課文，對(duì)于剛才提出的'問(wèn)題，哪些已有了一些了解。
4、現(xiàn)在你能不能用簡(jiǎn)單的話把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
師：今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地研究一下那天晚上發(fā)生的那場(chǎng)災(zāi)難，請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)，劃出讓你感到特別可怕的句子。（說(shuō)一句板書(shū)一句）
�。�、第一句：一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！
交流：１）聲音很大，震耳欲聾，很急（突然、轟隆隆、巨大、震醒了）
�。玻┡�?huà)z很著急。（急忙，跑，天哪，太可怕了）
�。常┯懈星榈刈x一讀。
2、第二句：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。
交流：1）天塌得很大很可怕。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、一大塊，黑黑的、大窟窿）理解大窟窿
2）請(qǐng)你仔細(xì)看一看圖，這個(gè)大窟窿還有什么地方讓你感到可怕的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解？
�。常┒嗝纯膳碌囊粋�(gè)黑洞啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。
３、第三句：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。
交流：1）溝多而深。（一道道：那么多的深溝都會(huì)出現(xiàn)在哪些地方？深溝：有多深呢？）。
�。玻┒嗝幢瘧K的情形啊，請(qǐng)你有感情地來(lái)讀一讀，指名讀，齊讀。
�。�、第四句：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
交流：1）火很大，水很多、深。
2）人被火燒著，沒(méi)有活路，被水淹著，快要死了。（圍困、掙扎）理解圍困、掙扎。僅他一個(gè)人在掙扎嗎？會(huì)有哪些人？你仿佛聽(tīng)到了什么？
�。常┒嗝幢瘧K的場(chǎng)面。有感情地讀一讀，指名讀，齊讀。
5、多么可怕的一場(chǎng)災(zāi)難啊，然而災(zāi)難中的人們除了被火圍困在山上，在水中掙扎，還會(huì)有哪些悲慘的景象呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、總結(jié)。
1、這一場(chǎng)災(zāi)難，如果請(qǐng)你用詞或短句來(lái)概括或描述一下，你覺(jué)得用什么比較合適？
2、看著這樣一場(chǎng)大災(zāi)難，回想起過(guò)去幸�？鞓�(lè)的日子，作為人類(lèi)的母親女?huà)z，她是如何想的呢？
�。场⑿〗Y(jié)：是啊，女?huà)z下定決心要去補(bǔ)天，讓她的孩子們脫離苦海，重新過(guò)上快樂(lè)幸福的生活。那么女?huà)z又是怎么去補(bǔ)天的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛馨颜n文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。
�。�、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。
�。�、能初步了解神話的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。薄⑼瑢W(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）
�。病⑦@是？
（出示文中的圖片）
對(duì)女?huà)z你們知道多少？（傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事�！杜�?huà)z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到１３０頁(yè)，自由讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。
�、� 讀完課文，想想這個(gè)故事的`主要內(nèi)容。
�。病z查生字詞：
塌下 掙扎 熄滅 冶煉
�、� 這四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 同學(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫(xiě)。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫(xiě)的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？
�。ㄒ弊质恰眱牲c(diǎn)水”不是”三點(diǎn)水”，煉：是火字旁，右邊不是東。）
好，我們一起再來(lái)把這五個(gè)字讀一讀。
�、� 請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫(xiě)一個(gè)。
�。�、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？
三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處
１、可怕之處：
⑴ 女?huà)z能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？
�、� 交流：
請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 我們一起來(lái)讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺(jué)？
�。〒�(dān)心，害怕，焦急）
① 熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。
自己練讀，該怎么把它讀好！
指名讀，你覺(jué)得他讀得怎樣？誰(shuí)能來(lái)評(píng)一評(píng)？
你聽(tīng)出可怕了嗎？ 有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！
人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？
讀出人們的恐慌了嗎？
② 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散�。�(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
�、� 我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
�、� 可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？
�。ǔ鍪緝啥螌�(duì)比）
此時(shí)，人們多難過(guò)啊，女?huà)z肯定更難過(guò)，因?yàn)樗侨祟?lèi)的母親�。∽x出女?huà)z此時(shí)的心情。（出示：女?huà)z難過(guò)極了。）
�。病⑸衿嬷帲�
同學(xué)們，女?huà)z怎么能不難過(guò)��！天塌下來(lái)了，這是一件多么可怕的事�。榱苏热祟�(lèi)，女?huà)z決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？
請(qǐng)多生說(shuō)。
五彩石能化成液體，非常神奇，我們平時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢赡馨l(fā)生的，這就是神話故事，
用神火冶煉，可見(jiàn)女?huà)z富有強(qiáng)大的神力。
金光四射給你什么感覺(jué)？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺(jué)：
立刻，速度快得神奇。
�、� 請(qǐng)男生來(lái)讀一讀這神奇的片段，女生來(lái)比一比。
�、� 女?huà)z把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過(guò)著？
四、總結(jié)
女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)體會(huì)女?huà)z尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。
《女?huà)z補(bǔ)天》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)點(diǎn)
�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
３、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
〖情感目標(biāo)
體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)品讀、想象、描述，感受語(yǔ)言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件（《女?huà)z補(bǔ)天》的動(dòng)畫(huà)片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。
【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】
１、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。
�。�、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z造人、補(bǔ)天的資料。
【課時(shí)安排】
�。�、第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)課文，了解女?huà)z補(bǔ)天的故事內(nèi)容。
２、第二課時(shí)：
復(fù)述故事，指導(dǎo)寫(xiě)字。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你們都讀過(guò)哪些神話故事？說(shuō)說(shuō)看�！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛�、《寶蓮燈》《盤(pán)古開(kāi)天地》……
�。病煟航裉�，我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰(shuí)?她在干什么？（板題：女?huà)z補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來(lái)讀一讀課題。
�。�、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？……）
４、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
５、女?huà)z為什么補(bǔ)天？女?huà)z怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫(huà)片里找答案吧！
二、初讀，檢查生字
�。薄⒉シ湃膭�(dòng)畫(huà)配樂(lè)錄音范讀。
�。�、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷�。�
�。�、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來(lái)檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：
塌 tā 下 掙 zhēng 扎 熄 xī 滅 冶 yě 煉 liàn
⑴ 這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。
�、� 課件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？
�。础F(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女?huà)z為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）
三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問(wèn)題一
�。�、女?huà)z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天的有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補(bǔ)天？再出示：
課件６出示語(yǔ)段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�、� 女?huà)z為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書(shū)：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂 可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
�、� “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”
課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無(wú)家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”
�、� 返回課件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的'場(chǎng)景讀出來(lái)。
３、我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。
�。ㄕn件８出示語(yǔ)段）
自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。
�。ㄕn件９出示語(yǔ)段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。
�。�、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？課件１０出示
�。�、看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？為什么？
（因?yàn)槿祟?lèi)都是她的子女，她的子民，她是人類(lèi)的母親�。。�
�。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了……）
６、女?huà)z為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。
�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）
�。�、過(guò)渡：
是呀，正因?yàn)�，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女�(huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？
（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？
四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的
１、課件１３出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：
女?huà)z補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。
女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ):
課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。
請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書(shū)“找──煉──補(bǔ)”。
�。病⑴�?huà)z是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。
女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。
３、交流：
你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。
�。C(jī)動(dòng)）
⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：
（鏈接課件３２、３３）
�、� 你從“零零星星”體會(huì)到什么？
�。ǹ闯稣椅宀适芷D難）
�、� 讀一讀。
�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：
�。ㄦ溄诱n件３４、３５）
�、� 從這句話，你感受到了什么？為什么？
�。ǹ闯稣椅宀适芷D難。）
師：你很會(huì)讀書(shū)思考，透過(guò)字面看到了里面的東西。
�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女?huà)z的辛苦不容易。）
�、� “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)？
�。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁保f(shuō)明她找五彩石的不容易）
�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：
�。ㄦ溄诱n件３６、３７）
�、� 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰(shuí)知道？
�。ㄎ覐摹罢野≌野 薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）
�、� 對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來(lái)齊讀。
�、� 同學(xué)們，女?huà)z為了尋找純青石歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？
④ 同學(xué)們想象了女?huà)z可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名１～２人。
�。▊�(gè)人讀，齊讀）
�。础⑴�?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？
⑴ 課件１６出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。
�、� 交流，課件１７出示：
五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
�、� 這段寫(xiě)了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
（我喜歡“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
�、� 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？
�。ㄒ�?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女?huà)z具有神力。）
�、� 誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)女?huà)z補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件３４：“女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”
�、� 女?huà)z往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖
⑺ 太神奇了，誰(shuí)來(lái)讀讀？鏈接課件３７出示女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
（指名讀、齊讀）
�。�、女?huà)z補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？
�。ò鍟�(shū)：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片
６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過(guò)女?huà)z補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過(guò)上了快樂(lè)幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起！）
板書(shū)“了不起”，完成板書(shū)。
五、回歸整體，歌頌升華
�。ㄕn件２４出示女?huà)z圖）（音樂(lè)：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，一個(gè)了不起的女?huà)z。
師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──
生：女?huà)z補(bǔ)天
師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──
生：女?huà)z補(bǔ)天
師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──
生：女?huà)z補(bǔ)天
六、作業(yè)
�。ㄕn件２５出示）
�。�、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
２、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)故事會(huì)：
⑴ 我喜歡的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 我敬佩的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天的故事畫(huà)一畫(huà)。
⑶ 我心中的女?huà)z──把女?huà)z補(bǔ)天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
七、板書(shū)
女?huà)z補(bǔ)天
誰(shuí)？
為什么補(bǔ)天？
怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞
了不起
【《女?huà)z補(bǔ)天》教案】相關(guān)文章：
女?huà)z補(bǔ)天教案03-13
《女?huà)z補(bǔ)天》教案02-23
《女?huà)z補(bǔ)天》優(yōu)秀教案（通用6篇）11-01