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《最后的輝煌》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《最后的輝煌》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《最后的輝煌》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對(duì)祖國、對(duì)人類作出的巨大貢獻(xiàn)，知道諾貝爾獎(jiǎng)的來歷，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣二
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．自學(xué)提示題問。黑板）。
2．收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡(jiǎn)介諾貝爾，揭示課題。
1．交流課外資料，通過交流，對(duì)諾貝爾有初步的了解。
2．板書課題：最后的輝煌
二、學(xué)生自讀課文。
1．出示小黑板。自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文。
�。�2）思考：課文寫了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？
�。�3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說是“最后的`輝煌”？
2．提出不懂的問題。
三、分組討論。
1．課文是通過哪兩件事描寫諾貝爾的？
�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價(jià)；（2）諾貝爾將自己全部的財(cái)富——兩百萬英鎊獻(xiàn)給了全人類——設(shè)置了諾貝爾獎(jiǎng)金，以獎(jiǎng)勵(lì)那些對(duì)世界有重大貢獻(xiàn)的人。
2．這兩件事有什么聯(lián)系？
�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價(jià)”這句話中，你讀懂了什么？
�。�2）諾貝爾為什么要將自己的全部財(cái)富獻(xiàn)給全人類？他對(duì)自己的財(cái)富做出了怎樣的安排？
（3）課文所寫的兩件事都體現(xiàn)了諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛和執(zhí)著的追求以及對(duì)全人類的愛和無私奉獻(xiàn)的崇高。
四、課文中有很多含義深刻的句子，請(qǐng)你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個(gè)怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
六、課文。
《最后的輝煌》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字；
2、有感情地朗讀課文；
3、讀懂課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；
4、了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
�。ń處煿膭�(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，并充分將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（板書課題）
二、初讀課文．整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
�。�2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
三、再讀課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？
（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
（l）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
�。�2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）
4、你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來的`？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫理解。
�。�2）小組討論交流。
（3）全班交流。
（學(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國、對(duì)全人類的無私的愛。
四、小結(jié)
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
探究活動(dòng)
以愛國科學(xué)家為主題，出一張小報(bào)，可以一人出一張，也可以幾人合作一張。
《最后的輝煌》教案3
一、教材說明
這是一篇略讀課文。文章記敘了諾貝爾晚年將自己的巨額資產(chǎn)用于捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)的輝煌業(yè)績，歌頌了諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛祖國、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。
文章首先概要介紹了諾貝爾一生的發(fā)明創(chuàng)造和擁有的巨額資產(chǎn)，接著以主要篇幅敘寫了諾貝爾晚年的心愿和業(yè)績，最后簡(jiǎn)要說明了諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類科學(xué)與文明事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。
選編這篇課文的意圖：一是讓學(xué)生受到諾貝爾無私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染；二是讓學(xué)生在閱讀中形成自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn)是通過諾貝爾晚年的業(yè)績，體會(huì)諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)的精神。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、比鮮侗究7個(gè)生字。
2、庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹
3、倍煉課文，了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績，受到諾貝爾熱愛科學(xué)、無私奉獻(xiàn)精神的熏陶感染。
4 、了解課文敘述的順序，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)建議
1.讓學(xué)生按閱讀提示認(rèn)真默讀課文，然后展開討論。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立鉆研，在閱讀中形成自己的見解，自己提出問題，自己作出回答。
學(xué)生根據(jù)自己的理解，可能會(huì)提出下面兩方面問題。
第一方面：
�、僦Z貝爾晚年的心愿是什么?
(“必須將這筆巨款做出有意義的安排�！保�
�、谶@個(gè)心愿是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
(捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)金。)
③為什么要設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)?
(“我生于瑞典，長在俄國，在美、法接受知識(shí)的啟蒙，曾到過德國養(yǎng)病，如今在意大利安度晚年。追求幸福是人類的理想，享受幸福是人類的.權(quán)利。我的財(cái)產(chǎn)不僅要獻(xiàn)給我的祖國，還要獻(xiàn)給世界�！�)
④諾貝爾晚年對(duì)自己巨額財(cái)產(chǎn)的安排反映了他的什么精神?
(反映了諾貝爾愛科學(xué)、愛祖國、愛人類的博大胸懷和無私奉獻(xiàn)精神。)
第二方面：
�、佟白詈蟮妮x煌”指的是什么?
②課文通過哪兩件事來寫諾貝爾的?
(這兩個(gè)問題實(shí)質(zhì)是一回事。“最后的輝煌”指的是諾貝爾晚年把自己的巨額資產(chǎn)用來捐助祖國醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)世界和平、科學(xué)事業(yè)的發(fā)展、文學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人。課文也正是通過這兩件事來寫諾貝爾的。)
�、圻@兩件事有怎樣的聯(lián)系?
問題③，學(xué)生是根據(jù)閱讀提示提出的，這個(gè)問題在理解上有些難度�？上茸寣W(xué)生自己談，教師再作指點(diǎn)。
這兩件事是密切聯(lián)系的。第一件事表現(xiàn)了諾貝爾熱愛科學(xué)，為了科學(xué)而不惜獻(xiàn)身的崇高精神；第二件事則表現(xiàn)了諾貝爾對(duì)全世界、全人類的強(qiáng)烈的愛。第一件事是第二件事的基礎(chǔ)，第二件事是諾貝爾思想感情的進(jìn)一步發(fā)展，是諾貝爾無私奉獻(xiàn)精神的升華。諾貝爾一生輝煌，第二件事是諾貝爾“最后的輝煌”，使諾貝爾的名字留芳百世，萬古垂青。
1.無論學(xué)生按怎樣的思路提出問題，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。從對(duì)所提問題的討論中能說出表現(xiàn)諾貝爾輝煌的兩件事，并從中領(lǐng)悟到諾貝爾愛祖國、愛人類、愛科學(xué)的無私奉獻(xiàn)精神就行了，就說明學(xué)生讀懂了課文。
2.朗讀課文時(shí)，要體會(huì)諾貝爾對(duì)巨額資產(chǎn)的安排作出決定前后的不同心態(tài)和感情。晚年的諾貝爾既要忍受疾病的折磨，又要忍受親人逝去的痛苦；既依戀著自己的事業(yè)，又意識(shí)到自己所剩的日子不多了。要理解這個(gè)時(shí)候諾貝爾內(nèi)心的痛苦、郁悶和矛盾，讀3、4自然段時(shí)，聲音要低沉緩慢。當(dāng)諾貝爾對(duì)自己的巨額資產(chǎn)作出最有意義的安排后，心情格外愉快，“感到無比幸福和輕松”，因此讀倒數(shù)第2、3自然段時(shí)，要表現(xiàn)出一種輕松、歡快感。朗讀諾貝爾遺囑的文字，要讀得莊重、嚴(yán)肅，字字清晰，句句深沉。
3.注意結(jié)合上下文理解下面詞語。
崎嶇：形容道路凹凸彎曲不平坦。文中指在科學(xué)事業(yè)上所遇到的困難、挫折和失敗。
輾轉(zhuǎn)：文中指諾貝爾由于疾病折磨，躺在床上翻來覆去不能安穩(wěn)入睡。
遺囑：人在生前或臨死時(shí)，以口頭或書面形式對(duì)自己身后事的囑咐。文中指諾貝爾晚年以書面形式寫下的對(duì)自己巨額資產(chǎn)所作的安排。
4.有條件的同學(xué)可以搜集一些關(guān)于諾貝爾的資料讀一讀，加深對(duì)諾貝爾的了解。
四、參考資料
諾貝爾獎(jiǎng)金以瑞典化學(xué)家諾貝爾(1833—1896)的遺產(chǎn)設(shè)立的獎(jiǎng)金。根據(jù)他的遺囑規(guī)定，將其遺產(chǎn)一部分共920萬美元作為基金，以其利息(每年約20萬美元）分設(shè)物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎(jiǎng)金。1968年增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金。1901年開始，每年在諾貝爾的逝世日12月10日頒發(fā)。評(píng)定各類獎(jiǎng)金的機(jī)構(gòu)為：物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典皇家科學(xué)院評(píng)定；生物或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)金由斯德哥爾摩加羅林醫(yī)學(xué)外科學(xué)研究院評(píng)定；文學(xué)獎(jiǎng)金由瑞典文學(xué)院評(píng)定；和平獎(jiǎng)金由挪威議會(huì)所選出的五人委員會(huì)評(píng)定。讀讀背背
這里選取的是清代納蘭性德的一首詞《長相思》。詞作者敘寫了自己赴邊關(guān)途中所見所聞所感，抒發(fā)了一種濃郁的思鄉(xiāng)之情。詞分上下兩闋，即兩段。上闋寫行程艱辛，下闋寫夜不成夢(mèng)。
詞的具體內(nèi)容大概是這樣：
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關(guān)(榆關(guān))那邊進(jìn)發(fā)。夜深人靜時(shí)唯見千百帳篷點(diǎn)點(diǎn)燈光。
風(fēng)雪交加，長夜難熬，風(fēng)雪中不時(shí)傳來更鼓聲。這風(fēng)聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢(mèng)聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
教學(xué)時(shí)不必作過細(xì)的解釋，疏通句意，初知內(nèi)容即可。要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這首詞。詞作押韻和諧，上下闋結(jié)構(gòu)一致，瑯瑯上口，好讀好背。朗讀時(shí)要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。這樣就顯得和諧悅耳、響亮動(dòng)聽。同時(shí)要處理好節(jié)奏，如，身向/榆關(guān)/那畔行，夜深/千帳燈。下闋后兩句節(jié)拍與此同。教師可先范讀，再讓學(xué)生練讀，要求達(dá)到熟讀成誦，人人背會(huì)這首詞。
參考資料
長相思，詞牌名。內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情，故名。雙調(diào)三十六字，平韻。
納蘭性德(1655—1685)字容若，滿洲正白旗人。清康熙十五年(1676)進(jìn)士，官一等侍衛(wèi)。生平避談世事，故詞也主要寫離別相思及怨夏悲秋等個(gè)人生活感受。詞的風(fēng)格直抒胸懷，婉約清新；但過多哀思，情調(diào)消沉。
《最后的輝煌》教案4
體驗(yàn)感悟式的字詞學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們今天先做一個(gè)文字游戲（出示小黑板）
�。�1）讀一讀；
專利 延綿 轉(zhuǎn)輾 思忖 愚昧 遺囑
死而無憾 諾貝爾 傳奇
（2）說一說你知道的詞語意思；
生：我知道了“思忖“的意思是思考，我是利用換詞法來理解的。
生：我從字典上查到“輾轉(zhuǎn)“是指身體翻來翻去。
生：我從下文中理解，諾貝爾要受疾病痛的折磨，又要受失去親人精神痛苦，更重要的是無法再繼續(xù)他心愛的科學(xué)研究工作，怎么能睡得著呢？所以他在病床上翻來覆去。
生：我有時(shí)被父母冤枉了事情沒做完，睡不著也會(huì)輾轉(zhuǎn)病榻。（眾笑）（不好意思地抓抓頭：也會(huì)在床上輾轉(zhuǎn)）
生：“遺囑”我是查字典知道的，遺囑是指?jìng)�(gè)人如何處理死后財(cái)產(chǎn)的一種意愿。
生：它可以是書面的，也可以是口頭的，也可以是錄音，但要經(jīng)過公正才有效。
師：真棒，知道得還真不少，文中屬于哪類？（書面的）
師：遺囑非要是指一個(gè)人對(duì)財(cái)產(chǎn)的處理嗎？（生暫無言）
我國南宋著名愛國詩人陸游臨終前也寫了遺囑。
生：不約而同地背誦《示兒》……
生：我還知道了精神寄托也可以用遺囑方式表示。如：古代皇帝的遺詔也屬于遺囑一類，但它是責(zé)任的委托。
……
師：從匯報(bào)中，老師很高興地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自學(xué)很到位。能試選用自己喜歡的表達(dá)形式、選自己喜歡的詞語說幾句話。
�。ㄉ鷮Ｗ⒌乜粗诎澹炖锬钅钣性~，一陣喳喳聲過后）
生：偉大的發(fā)明家、企業(yè)家諾貝爾晚年由于疾病的`折磨輾轉(zhuǎn)病榻。他時(shí)刻在思忖：如何按排巨額財(cái)富？他立下遺囑，決定把自己的財(cái)產(chǎn)一部分捐給祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)，其余的設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)那些在科學(xué)事業(yè)上作出巨大貢獻(xiàn)的人，只有這樣他才會(huì)死而無憾。
師：好極了，祝賀你掌握了課文內(nèi)容！。
生：我國愛國詩人陸游直至臨終都沒有看到祖國的統(tǒng)一，這怎能叫他死而無憾呢？只好寫下《示兒》的遺囑。
師：真妙！有獨(dú)創(chuàng)。
反思：
（1）在游戲中夯實(shí)基礎(chǔ).
好奇、好玩是孩子們的天性，巧妙設(shè)計(jì)一些游戲，留下一些懸念。讓孩子們?cè)诳鞓分羞M(jìn)行學(xué)習(xí)。上案采用“文字游戲”方式，通過“讀、說、求”的體驗(yàn)感悟的方式進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)。文字如何做游戲？留下懸念，引起學(xué)生的好奇。通過讀詞語、說意思、求連段，一波三折，千呼萬呼始出來。學(xué)生的興趣被激發(fā)，思維被激活。同學(xué)們通過體驗(yàn)、感悟來獲取語言運(yùn)用的直接經(jīng)驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。在學(xué)中悟法、用法。如：換詞法、查字典法、聯(lián)系上下文法……在聯(lián)想中調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)、喚起相似的記憶。以身體之、以心換之，使一些字詞在學(xué)生的心中打上各自烙印。既達(dá)到資源共享又得到學(xué)習(xí)方式的借鑒。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂。
�。�2）在體驗(yàn)中求創(chuàng)新.
對(duì)字詞的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的字音、字形、字義平面推移或蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)方法。把字詞的學(xué)習(xí)變?yōu)橐栽~義的體驗(yàn)感悟?yàn)楹诵模宰忠�、詞句、段，課文內(nèi)容、課外知識(shí)為載體，構(gòu)建一個(gè)以讀、說、思、表達(dá)為一體，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生與文本之間構(gòu)成交叉立體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)網(wǎng)。使枯燥、呆板、簡(jiǎn)單的字詞學(xué)習(xí)鮮活起來。充分激發(fā)學(xué)生的思維及知識(shí)的儲(chǔ)存，既有效地發(fā)展了語言能力又在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂趣。
《最后的輝煌》教案5
一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)：
1、（師）同學(xué)們，這周你的生活很豐富，昨天到東莞外出活動(dòng)，今天下午又有東方小學(xué)的機(jī)器人表演，這都是源于，這一周，是我們學(xué)校的什么？
�。ㄉ┛萍蓟顒�(dòng)周
（師）不錯(cuò)，同學(xué)們，我們知道一個(gè)國家要發(fā)展，離不開科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們更知道，科學(xué)研究道路的艱辛與崎嶇，然而一代又一代的科學(xué)家，發(fā)明家，不畏艱難，勇于攀登科學(xué)事業(yè)的高峰，成就了他們輝煌的一生。今天，我們就要走進(jìn)其中一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家——諾貝爾，
2、（課件，圖）（師指課件）：這就是諾貝爾。你了解諾貝爾嗎？請(qǐng)同學(xué)們用一兩句話說一說。
看來，同學(xué)們對(duì)諾貝爾的了解真不少啊。你們想不想對(duì)諾貝爾有更多的了解？
3、讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于諾貝爾的文章——《最后的輝煌》（課件出示課題）
4、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。思考：什么是輝煌？（板書）（指名）（輝煌就是杰出、了不起、偉大）最后又指什么？
二、以疑促思，體驗(yàn)感悟。
1、我們首先看看諾貝爾有哪些輝煌的事跡？（課件）請(qǐng)同學(xué)們翻開書，快速閱讀課文，讀完后再小組討論。（教師巡視）
2、匯報(bào)：現(xiàn)在到了你們展示自己的時(shí)候了。（板書：企業(yè)家、發(fā)明家、巨額財(cái)富、設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)、捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)）（用不同顏色的筆）
3、（師指著黑板的板書）是啊，同學(xué)們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業(yè)家、發(fā)明家，他積累了巨額財(cái)富，而且把自己的全部財(cái)富用于捐助祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)，他的一生是那么的輝煌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找，劃一劃，哪些語句體現(xiàn)了諾貝爾“最后的`輝煌”？
4、生匯報(bào)。把找到的句子讀給大家聽。
重點(diǎn)抓住這幾句：P106 第五、七、九、十二、十六自然段中的相關(guān)語句。讓學(xué)生自由讀，可采用多種形式的讀，男生讀、女生讀、同桌互讀、喜歡這句話的同學(xué)一起讀、種種形式。（指導(dǎo)朗讀）（生讀到重點(diǎn)用課件打出。）（若生沒有找到，師：老師這里也發(fā)現(xiàn)了一句，你們覺得怎樣？誰來讀？）
5、（課件一齊出示以上的重點(diǎn)部分）同學(xué)們都找到這些體現(xiàn)諾貝爾最后的輝煌的句子。把你最受感動(dòng)的句子讀出來，再說說你的感受（指名）師小結(jié)：是啊，這些句子讓我們體會(huì)到諾貝爾崇高的思想境界，老師跟你們一樣一次又一次地被諾貝爾的精神感動(dòng)，同 時(shí)老師也被你們今天的學(xué)習(xí)精神感動(dòng)了。（停頓一下）
6、同學(xué)們，現(xiàn)在是我們揭謎底的時(shí)候了，（指著大屏幕）“最后的輝煌”指的是什么（課件出示題目）（指名答）（你很有見解，口頭表達(dá)能力很好。）
7、小結(jié)：（指板書），同學(xué)們，這篇課文通過這兩件事生動(dòng)地講述了諾貝爾最后的輝煌（指的是他捐助了祖國的醫(yī)學(xué)事業(yè)和設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)），他從曾經(jīng)擁有的輝煌走向了最后的輝煌。（板書，箭頭）諾貝爾為人類作出了這樣大的貢獻(xiàn)，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書：無私奉獻(xiàn)）
三、實(shí)踐體驗(yàn)，深悟勵(lì)志
1、這樣一位對(duì)祖國、對(duì)世界、對(duì)全人類作出過如此巨大貢獻(xiàn)的人，你有沒有想過他的墓碑是什么樣的？
《樸實(shí)的墓碑》
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個(gè)金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側(cè)刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周圍是10棵一人多高的柏樹。碑上沒有諾貝爾的肖像（據(jù)說諾貝爾生前只有一張畫像），沒有浮華的雕飾，沒有只字關(guān)于他在人類歷史上寫下的輝煌！每一個(gè)知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會(huì)感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
2、讀完以后，想說些什么：
3、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對(duì)他說些什么呢？拿起你的筆，把你最想說的話寫在課文的插圖下邊。（慢，緩，深情）（師下座位巡視，找出亮點(diǎn)，讓其讀出來。）
4、生匯報(bào)。（這真是真情實(shí)感的流露，太感人了；你的感受太真切了……）
5、一個(gè)世紀(jì)以來，諾貝爾獎(jiǎng)對(duì)人類的科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。諾貝爾那無私奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)著后人為科學(xué)，為人類的和平與進(jìn)步而努力。目前全世界已有30多個(gè)國家的科學(xué)家在諾貝爾獎(jiǎng)中榜上有名。關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)，老師還有一個(gè)遺憾，這個(gè)遺憾也許是全中國人的遺憾，你們知道是什么嗎？
作為一個(gè)古老的民族，作為一個(gè)泱泱大國，中華民族竟然沒有一個(gè)人站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，這是中國民眾心中的結(jié)-——強(qiáng)烈的諾貝爾情結(jié)啊！同學(xué)們，我們能讓好夢(mèng)成真嗎？
6、作業(yè)：
�。�1）學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？寫一篇讀后感。
（2）習(xí)作：《我獲得了諾貝爾獎(jiǎng)金……》
《最后的輝煌》教案6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、讀懂課文，弄清“最后的輝煌”指的是什么。
2、通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)描寫諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
l、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)諾貝爾對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，教育學(xué)生學(xué)習(xí)諾貝爾的愛國情感以及對(duì)全世界、全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)和平的熱愛。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財(cái)富貢獻(xiàn)給全人類，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其心靈之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
課外，鼓勵(lì)學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過感情朗讀以完成本課的教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
理解“最后的輝煌”的意思，體會(huì)諾貝爾對(duì)祖國、對(duì)世界、對(duì)全人類的無私的愛和奉獻(xiàn)精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解描寫諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
（三）解決辦法
通過自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰帶來了？
�。ń處煿膭�(lì)搜集資料的同學(xué)，請(qǐng)他們介紹自已搜集到的資料，也可通過實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結(jié)并導(dǎo)入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類做出了什么貢獻(xiàn)？（揭示課題并板題）
�。ǘ┏踝x課文、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文或查字典理解生詞。
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班交流。
�。�1）拿不準(zhǔn)的字音和生詞提出來請(qǐng)其他組同學(xué)幫助或教師指導(dǎo)。
（2）課文寫了一件什么事，可先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。
（三）再讀課文，深入探究
1、快速瀏覽課文，思考：
�。�1）“最后的輝煌”指的是什么？
（2）課文是通過哪兩件事來描寫諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2、小組討論交流。
3、全班議答。
�。╨）“最后的輝煌”指的是諾貝爾在他臨終之際將他的.巨額財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。
（2）課文寫了諾貝爾兩件事。一是寫諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財(cái)產(chǎn)；二是寫諾貝爾臨終之際將所有財(cái)產(chǎn)捐助給祖國及全人類，做為醫(yī)學(xué)教育事業(yè)及獎(jiǎng)勵(lì)基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因?yàn)橹Z貝爾創(chuàng)造了將近二百萬英磅的財(cái)產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng)造了條件。
�。▽W(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。）
4、你覺得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì)出來的？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語、談理解的方法匯報(bào)交流，彼此相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓句子，以體會(huì)諾貝爾對(duì)事業(yè)的執(zhí)著以及對(duì)祖國、對(duì)全人類的無私的愛。
（四）學(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
（學(xué)生談感受后，教師總結(jié)。）
附：板書設(shè)計(jì)
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